(PDF) Definisi Terapi
(PDF) Definisi Terapi
Definisi
Terapi bermaksud memulihkan ataupun dari segi bahasanya ialah cara atau
alternatif selain penggunaan ubat ubatan dalam usaha memulihkan sesuatu yang
berkaitan dengan kesihatan seseorang.
Jenis-jenis terapi
1.0.1 Objektif
a.Menghilangkan tekanan
b.Keupayaan berkomunikasi
c.Simulasi system otak
d.Bina keyakinan diri
e.Kreativiti
f.Kawalan diri
g. Latihan„Socialskill‟
h.Merangsang pertuturan
i.Melatih sikap bekerjasama
j. Meningkatkan kesabaran
k. Pengamatan
l. Latihan koordinasi badan dan anggota badan yang lain
m. Latihan daya kepimpinan
n. Manipulasi tangan dan jari-jemari
o. Daya konsentrasi
p. Pembentukan „body image‟
q. Peningkatan„self -esteem‟
Sebelum menjayakan aktiviti renang untuk murid-murid PPKI ini, faktor yang
paling penting dan perlu diambil kira adalah faktor keselamatan. Kita melihat faktor
keselamatan ini dalam sudut ketidakupayaan fizikal dan tahap ketidakupayaan
intelektual murid-murid tersebut.
i. Ketidakupayaan Fizikal
Guru hendaklah berada di dalam air dan bersedia untuk menerima murid ke
dalam kolam. Semasa berada di dalam air hendaklah dalam kedudukan berdiri dengan
kaki terbuka dan kepala berada di atas paras air. Gunakan bahagian atas badan untuk
mengawal imbangan dan sentiasa apungkan badan. Elakkan daripada menunjukkan
perasaan bimbang kepada murid sewaktu berada di dalam air kerana ini boleh
menyebabkan mereka menjadi bimbang dan takut. Guru perlu sentiasa bercakap dan
memberi galakkan kepada murid semasa mereka hendak masuk ke dalam air. „Eye
Contact‟ boleh membantu membina keyakinan murid. Latihan hendaklah dimulakan
dengan memasuki kawasan sudut kolam yang cetek.
Ketidakupayaan intelek juga dialami oleh murid PPKI di mana tahap tumpuan
yang singkat menyebabkan maklumat yang diberi tidak dapat disimpan dengan
sempurna. Oleh itu, penjelasan guru perlulah ringkas dan tepat. Ada murid-murid PPKI
yang kurang persepsi kemahiran motor dan persepsi mengenai jarak atau kedalaman
kolam renang. Maka persepsi yang tepat dan betul perlu disampaikan kepada mereka.
Guru juga harus ingat bahawa murid-murid PPKI tidak mempunyai pencapaian
kemahiran yang sama, namun pada satu keadaan atau ketika mereka mungkin boleh
menguasainya.
Pendahuluan
Isi Pelajaran
Setiap ciptaan dalam semesta ini dilambangkan dengan satu tahap tenaga yang
tertentu. Keadaan sebenar setiap benda tertentu adalah keadaan tenaga dalam jirim
tersebut. Apabila kita menjalani kehidupan seharian, kita berada sama ada dalam satu
keadaan tenaga positif atau tenaga negatif. Ini ditunjukkan oleh fikiran kita, keinginan
kita, pemikiran kita adalah apa yang mendorong kita semua untuk bertindak.
2.0.1 Definisi
Muzik adalah satu getaran tenaga bunyi. Di mana gegaran tenaga bunyi bergetar
pada tahap-tahap yang berbeza. Tenaga yang serupa juga wujud dalam tubuh dan
minda kita. Sekiranya getaran tenaga bunyi boleh bergetar seiringan dengan tenaga
dalam badan kita, muzik boleh dianggap sebagai satu ubat yang memulihkan. Sejarah
terapi muzik telah termaktub pada zaman purba. Sebuah buku yang mengandungi
ajaran cina "I Ching" menyatakan "muzik mempunyai kuasa untuk menenangkan
ketegangan dalaman dan juga berupaya untuk mengurangkan gangguan emosi
seseorang". Epik India juga telah pun membuktikan bahawa muzik adalah punca yang
paling berkuasa yang seringkali bergema seiringan dengan alunan alam semula jadi.
Nota muzik yang berbeza juga telah dikatakan mampu untuk mencipta perubahan
dalam keadaan alam semula jadi.
2.0.2 Kepentingan
Ramai pakar yang mencadangkan bahawa ritma muzik atau rentaknya yang
mempunyai keberkesanan untuk menenangkan kita semua walaupun kita mungkin
tidak begitu sedar mengenainya. Mereka menjelaskan bahawa apabila kita berada pada
tahap bayi dalam rahim ibu, kita mungkin telah terbawa oleh denyutan jantung ibu, Kita
bertindak balas terhadap muzik yang menenangkan di peringkat lanjut dalam hidup,
mungkin ianya kerana persepsi kita terhadap muzik yang berkait rapat dengan
keselamatan, persekitaran yang menenangkan, dan juga perlindungan yang diberikan
oleh ibu kita sejak dari mula. Terdapat tujuh sistem kelenjar dalam badan manusia,
tujuh warna dalam spektrum dan tujuh nota dalam skala muzik. Setiap warna dan setiap
nota mempunyai satu getaran atau tahap tenaga yang unik yang merangsang pusat
tenaga di minda dalam cara unik, rangsangan yang sama ini akan disusuli ke tubuh
kita. Apabila kita terdedah pada getaran-getaran ini, neuroendokrin dan sistem imun
kita akan diperkukuhkan dan disucikan. Pusat keseronokan dalam otak kita juga
memberikan rangsangan untuk merembeskan endorfin, iaitu penenang kesakitan
semula jadi badan. Tekanan hidup selalunya akan menyebabkan himpitan antara
kelenjar-kelenjar thymus dan ini mengakibatkan pengurangan tenaga dalam tubuh
seseorang. Dengan menggunakan terapi warna dan muzik untuk merangsang dan
meningkatkan fungsi kelenjar-kelenjar thymus, kita akan mengalami sejenis kepuasan
mengalir ke semua deria kita sekaligus meringankan tekanan.
2.0.3 Konsep
3.0.1 Pengenalan
3.0.2 Sejarah
Pada tahun1875 Menunggang kuda telah dijadikan sebagai latihan terapi di Paris
.Ia telah diasaskan oleh seorang lelaki bernama Chassigne. Di seluruh dunia, ahli terapi
fizikal telah menggunakan hippotherapy selama lebih daripda 30 tahun dahulu. Sejak
1970 Di Amerika Syarikat ahli terapi fizikal, terapi pekerjaan dan pakar patologi
pertuturan bahasa telah menggunakan pergerakan kuda dalam terapi mereka. 1992
Amerika Hippotherapy Association (AHA) telah dibentuk bagi menyediakan satu forum
pendidikan, komunikasi dan penyelidikan antara profesional kesihatan menggunakan
pergerakan kuda dalam rawatan.
3.0.3 Definisi
Hippo (badak air) Berasal daripada perkataan Yunani kuno iaitu Hippocrates
yang bermaksud kuda. Terapi Menurut Mosby (2001) ialah rawatan pemulihan ke atas
pesakit yang pernah mengalami sebarang penyakit atau kecederaan bertujuan untuk
mengembalikan kefungsian badan secara normal. Kesimpulannya Hippoterapi
bermaksud kaedah rawatan pemulihan menggunakan kuda. Faedahnya meliputi
seluruh tubuh badan dari kepala hingga ke kaki, termasuk fizikal dan mental.
Penunggang kuda biasanya terhindar dari masalah sakit belakang. Membantu
mencerahkan penglihatan mata kerana terdapat ransangan terhadap saraf cranium
(tengkorak) semasa gerakan „galloping‟ kuda. Menuggang kuda baik untuk merawat
segala masalah tulang belakang manusia. Seluruh anggota dalam tubuh badan
manusia termasuklah sistem penghadaman, sistem saraf, organ perkumuhan, malah
geseran kepada organ-organ seksual akan teransang secara optimum. Ini menjadikan
penunggang kuda sihat dan bertenaga. Bagi kanak-kanak yang mengalami masalah
fizikal, misalnya lumpuh, berkuda adalah cara mereka menikmati kebebasan yang
selama ini tidak mereka dapat semasa berada di atas kerusi roda. Duduk di atas kuda
juga akan melatih otot kaki mereka sehingga boleh berjalan. Menurut McCallum, terapi
berkuda memiliki tiga faedah utama, iaitu bersukan pendidikan pengubatan Ketiga-tiga
perkara di atas sangat diperlukan dalam pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
khas.
3.0.5 Objektif
Muka
Hidung
Mulut
Bibir
Gigi
Lidah
Lelangit keras
Anak tekak
Kawalan pernafasan
Minum, sedut dan buat buih air menggunakan straw. Tiub bubbles Tiup alat yang
mengeluarkan bunyi mengikut tahap kesusahan Tiup wisel mengikut rentak-1,2,1 1 2
Tiup belon mengikut tahap kesusahan
Kawalan suara
Diskriminasi bunyi
Mengenalpasti bunyi
Tumpuan Perhatian
Meniru
Ambil Giliran
Latihan Pertuturan
5.0.1 Pengenalan
Istilah „Aromaterapi‟ sebenarnya terdiri dari dua patah perkataan: "Aroma", yang
bermakna bau, atau haruman, dan "Therapy", yang bermakna rawatan. Inti bunga-
bungaan dan tumbuhan telah pun digunakan oleh tamadun-tamadun purba Cina, Mesir
dan India semenjak sekurang-kurangnya 6000 tahun dahulu.
5.0.2 Definisi
Aromaterapi adalah cara untuk meningkatkan kualiti kehidupan dari segi fizikal,
perasaan dan semangat. Minyak essensial adalah inti yang tak berminyak,pekat dan
harum daripada tumbuhan liar dan tumbuhan yang ditanam. Tujuannya termasuklah
dari segi fizikal seperti melegakan otot-otot melalui urutan dan emosi; dengan
menyenangkan hati dan perasaan. Dari segi semangat pula ia bermanfaat untuk
mempromosi perasaan keriangan dan memudahkan meditasi. Idea di sebalik
aromaterapi adalah, pertama, untuk mengenalpasti haruman yang unik untuk setiap
individu, yang berkeupayaan menjalin perasaan deriaan dan emosi yang positif,
seterusnya haruman ini patutlah diintegrasi ke dalam hidupan harian individu tersebut
untuk memupuk kesihatan holistik. Haruman semulajadi ini dapat menguatkan
hubungan kita kepada bumi kita dan mengamit emosi dan memori yang baik.
Asa l–usul Aromaterapi wujud sejak 5000 tahun yang lampau. Orang Mesir
purbakala adalah yang pertama mengamalkan aromaterapi dengan menguna kaedah
merendam tumbuhan yang wangi ke dalam campuran yang mendidih untuk
mengeluarkan minyaknya. Berabad sebelum ini aromaterapi telah digunakan oleh
tamadun Cina,India dan Roman yang mengikut cara pengunaannya dari tamadun
Yunani purba. Hari ini, aromaterapi telah menampakkan pemulihan kegunaanya
sebagai sejenis cara perubatan alternatif. Walupun ianya tidak berupaya menggantikan
perubatan tradisional, tetapi ciri –ciri holistiknya boleh menyembuh dari segi minda,
jasmani dan semangat. Aromaterapi berkeupayaan meningkatkan semangat. Ianya
mampu melegakan perasaan rendah diri, putus asa, kesedihan, histeria,kebimbangan,
masalah tidur dan juga masalah memori. Kebaikan dari segi perubatan termasuk
mengurangkan keletihan, masalah pernafasan, termasuk selsema, sakit kerongkong,
lelah dan bronkitis. Lebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan
memperbaiki kualiti udara. pernafasan, termasuk selsema, sakit kerongkong, lelah dan
bronkitis. Lebih penting adalah aromaterapi boleh membersihkan dan memperbaiki
kualiti udara.
Murid pendidikan khas yang telah saya pilih untuk menjalankan sesi terapi ini
adalah Muhammad Anieq Haikal Bin Azhar dari kelas Budi, Program Khas Bermasalah
Pembelajaran Sekolah Kebangsaan Taman Awana. Murid ini dikategorikan sebagai
bermasalah pembelajaran dengan keisitimewaan sebagai kanak-kanak autisme.
Dari segi pertuturan, murid ini boleh bertutur dengan jelas dan boleh difahami.
Walaubagaimanapun, beliau mempunyai satu masalah iaitu suka bercakap sendirian
atau ketawa sendirian. Seperti yang umum sedia maklum, kanak-kanak autisme akan
menunjukkan ciri-ciri seperti gemar bersendirian, bercakap sendirian, berada di dalam
dunia sendiri dan kurang bercakap dengan orang lain. Walaubagaimanapun, murid ini
tidak bersikap mencederakan orang lain.
Dari segi kognitif pula, murid ini menunjukkan ciri positif iaitu beliau mampu
untuk menjawab soalan yang diberi guru dengan baik. Murid ini juga boleh mengenal
huruf dan nombor. Ini menunjukkan beliau mempunyai tahap kognitif yang baik. Murid
ini juga boleh membaca huruf jawi. Walaubagaimanapun, murid ini masih belum
mampu mengeja atau melakukan operasi matematik. Beliau juga hanya mengingati
ejaan namanya sahaja.
Murid ini menunjukkan tingkah laku yang agak aktif. Menurut guru serta ibu
bapanya, murid ini mempunyai sedikit masalah hyper active yang menyebabkannya
tidak boleh duduk dengan diam. Untuk menarik perhatiannya pula, guru boleh
menggunakan aktiviti mewarna atau menulis kerana beliau meminati aktiviti seperti itu.
Murid ini memerlukan perhatian yang rapi supaya pergerakannya mudah dikawal. Jika
dibiarkan sahaja, murid ini akan lari ke ma-mana tempat.
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
23 Mac 2010
Masa
Di anatara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Pada hari ini sesi terapi pertama telah dijalankan di kelas pendidikan khas SK
Taman Awana. Aktiviti yang dijalankan adalah aktiviti menyapu sampah dalam skop
kemahiran pengurusan diri. Pertama sekali, guru menunjukkan alatan yang digunakan
untuk menyapu sampah serta kegunaannya. Selepas itu, guru telah menunjukkan cara
menggunakan alatan tersebut. Kemudian guru menaburkan beberapa cebisan kertas di
atas lantai sebagai sampel sampah. Murid diarahkan untuk menyapu sampah yang
bertaburan di atas lantai tersebut dan memasukkan sampah tersebut ke dalam
penyodok. Kemudian, guru mengarahkan murid memasukkan sampah kedalam tong
sampah yang berdekatan. Seterusnya, guru meminta murid melakukan semula aktiviti
menyapu sampah dengan mengarahkan murid untuk menyapu sampah yang terdapat
di dawah kerusi dan meja.
Penyapu
Penyodok
Bakul sampah
Cebisan kertas
Laporan Amali Terapi sesi 2
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
25 Mac 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Untuk sesi terapi yang kedua ini, murid melakukan aktiviti pengurusan makanan
dalam skop kemahiran hidup. Pada sesi kali ini, guru hanya menerangkan kepada
pelajar adab makan dengan betul. Guru menerangkan dan menunjukkan cara makan
dengan beradab dimulakan dengan cara mengambil nasi dan meletakkan lauk pada
nasi yang sudah diambil. Kemudian, guru menerangkan adab-adab sebelum, semasa
makan dan selepas makan.
Membasuh tangan
Membaca doa
Duduk dengan tertib
Mengambil lauk dan nasi dengan kadar yang sederhana
Mengemaskan meja
Mencuci mulut dan tangan
Meletakkan pinggan ke dalam sinki
Membaca doa selepas makan
Laporan Amali Terapi sesi 3
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
25 Mac 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
25 Mac 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Untuk sesi kali ini, murid diajar untuk menjalankan aktiviti mencuci pinggan
selepas makan. Kemahiran ini adalah di bawah skop pengurusan diri. Langkah pertama
adalah guru menunjukkan cara membasuh pinggan dengan betul sambil diperhatikan
oleh murid. Kemudian, guru meminta murid melakukan aktiviti mencuci pinggan dengan
bimbingan guru.
Lokasi
Pusat Bowling, Kompleks membeli belah City Plaza, Alor Setar
Tarikh
1 April 2010
Masa
8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Bermain
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
6 April 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Bermain
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
8 April 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja
Lokasi
SK Taman Awana
Tarikh
14 April 2010
Masa
Di antara 8.00 pagi hingga 12.00 tengah hari.
Jenis Terapi
Cara kerja