RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA MUHAMMADIYAH 1 PONTIANAK

Mata pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Gerak Parabola
Alokasi Waktu : 9JP

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
3.5 Menganalisis gerak 3.5.1 Mendeskripsikan pengertian gerak
parabola dengan parabola.
menggunakan vektor,
berikut makna 3.5.2 Mengidentifikasi besaran-besaran pada
fisisnya dan gerak parabola untuk gerak arah
penerapannya dalam mendatar (sumbu X) dan gerak arah
kehidupan sehari- vertical (sumbu Y).
hari. 3.5.3 Menganalisis vektor posisi, kecepatan
gerak dua dimensi pada gerak parabola,
dan hubungan posisi dengan kecepatan
pada gerak parabola.

3.5.4 Menganalisis besar kecepatan benda

yang mengalami gerak parabola pada
saat kedudukan tertentu.

3.5.5 Menganalisis besar kecepatan benda

yang mengalami gerak parabola pada
kedudukan/ titik tertinggi.

3.5.6 Menganalisis jangkauan jarak mendatar

terjauh yang dicapai benda yang
mengalami gerak parabola.

3.5.7 Mememcahkan masalah-masalah yang

berkaitan dengan gerak parabola.

4.5 Mempresentasikan 4.5.1 Merancang percobaan roket air

data hasil percobaan sederhana.
gerak parabola dan 4.5.2 Melakukan praktik percobaan roket air
makna fisisnya
sederhana.
4.5.3 Mempresentasikan hasil percobaan
roket air sederhana.

B. Tujuan Pembelajaran :
Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik mampu menganalisis informasi/
data dan memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak parabola
 sehingga dapat menunjukkan sifat peduli lingkungan, kecintaaan terhadap
sains, kerja sama, disiplin, santun, dan selalu bersyukur.

C. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran terdiri dari:
 Pengertian Gerak Parabola
 Gerak pada Sumbu X sebagai Gerak Lurus Beraturan (GLB)
 Gerak pada Sumbu Y sebagai Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
 Persamaan posisi benda di ketinggian maksimum ( titik puncak).
 Persamaan posisi benda di titik terjauh (jarak mendatar terjauh).

D. Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi, presentasi, praktikum

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
 Salam, berdoa, presensi;
 Apersepsi; Pendidik menanyakan kembali kepada peserta didik
tentang perbedaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan. Peserta didik mengajukan pertanyaan:
1) Mungkinkah sebuah benda dapat melakukan dua jenis gerak (
GLB dan GLBB) dalam waktu bersamaan? Pendidik
menanyakan alasan kepada peserta didik yang menjawab “Ya”
dan kepada yang menjawab “Tidak”.
2) Bagaiamana bentuk lintasan apabila sebuah benda melakukan
GLB dan GLBB sekaligus? Masihkah berupa lintasan lurus?
 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari
 menyampaikan garis besar tentang materi gerak parabola.
 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti

 Pendidik memberikan stimulus kepada peserta didik dengan

menunjukkan video gerak parabola dalam permainan sepak bola.
 Peserta didik diminta untuk mengamati video tersebut dan
menanyakan apa yang terjadi pada sebuah bola yang ditendang?
 Pendidik menanyakan mengapa hal tersebut bisa terjadi?
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan fenomena lain yang
serupa dimana sebuah benda bergerak dengan lintasan
melengkung (parabola)
  Pendidik mensimulasikan gerakan benda pada lintasan parabola
dalam bentuk gambar di papan tulis.
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi besaran-besaran
yang ada pada benda yang melakukan gerak parabola.
 Peserta didik diminta melukiskan vektor posisi dan vektor
kecepatan benda berdasarkan kedudukannya sepanjang lintasan
parabola.
 Peserta didik dapat menarik kesimpulan jenis gerak apa yang
dialami benda dengan lintasan parabola untuk gerak pada sumbu
X dan gerak pada sumbu Y.
 Pendidik membagi peserta didik dengan memasangkan dengan
kawan sebangku.
 Pendidik membagikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) pada peserta
didik.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi dan
mengerjakan LKS.
 Pendidik meminta salah satu kelompok serta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
 Peserta didik yang lain diberikan kesempatan untuk bertanya.

Penutup

 Pendidik memberikan apresiasi pada kelompok yang

menyampaikan presentasi dan peserta didik yang bertanya.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam menemukan
kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Pendidik melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
 Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

2. Pertemuan Kedua: (3JP)

Kegiatan Pendahuluan
 Salam, berdoa, presensi;
 Apersepsi: Pendidik menanyakan kepada peserta didik tentang
materi gerak parabola yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya. Pertanyaan:
1) Bilamana sebuah benda mengalami sebuah gerak dengan
lintasan berbentuk parabola?
 2) Bagaimana kecepatan gerak benda pada sumbu X dan gerak
benda pada sumbu Y?
 menyampaikan kembali kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 menyampaikan secara garis besar tentang materi gerak parabola
yang akan dipelajari selanjutnya.
 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

 Peserta didik diminta untuk menyebutkan kembali persamaan-

persamaan matematis yang digunakan untuk gerak parabola.
 Pendidik membimbing peserta untuk menganalisis cara
menentukan ketinggian maksimum yang dapat dicapai benda
dalam gerak parabola.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk menganalisis cara
menentukan besar jarak terjauh mendatar benda dalam gerak
parabola.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menanyakan hal yang
belum dipahami.
 Pendidik membimbing peserta didik untuk menganalisis cara
menentukan waktu yang diperlukan benda mencapai ketinggian
maksimum dan jarak mendatar maksimum.
 Peserta didik mengamati sebuah animasi flash dari aplikasi PHET
tentang gerak parabola.

 Melalui animasi flash, peserta didik mendiskusikan bersama

dengan teman sebangku untuk menentukan besar ketinggian
maksimum dan jarak mendatar terjauh berdasarkan data-data
yang diketahui.

Penutup
  Pendidik memberikan apresiasi kepada pasangan peserta didik
yang dapat menajawab benar lebih banyak.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam menemukan
kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Pendidik melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
 Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pendidik meminta peserta didik untuk mempersiapkan bahan-
bahan pembuatan roket air sederhana untuk melakukan
percobaan pada pertemuan selanjutnya.
 Pendidik mengucapkan salam kepada peserta didik

3. Pertemuan Ketiga: [3JP]

Kegiatan Pendahuluan
 Salam dan Presensi
 Apersepsi: pendidik mengecek kelengkapan alat dan bahan roket
air sederhana masing-masing kelompok.
 menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
 menyampaikan secara garis besar tentang percobaan gerak
parabola yang akan dilakukan.
 menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti

 Pendidik memberikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) percobaan

roket air sederhana sebagai salah satu aplikasi gerak parabola.
 Pendidik membimbing tahap demi tahap peserta didik dalam
masing-masing kelompok untuk membuat badan roket air. (LKS
roket air sederhana terlampir).
 Pendidik mengajak dan membimbing peserta didik
mempersiapkan percobaan gerak parabola roket air sederhana di
lapangan sekolah.
 Peserta didik melakukan pecobaan gerak parabola roket air
sederhana.
 Peserta didik menghitung dan mendata hasil percobaan dengan
mengisi data hasil pengamatan pada percobaan.

Kegiatan Penutup
  Pendidik memberikan apresiasi pada semua kelompok peserta
didik yang melakukan percobaan dengan baik.
 Pendidik memfasilitasi peserta didik dalam menemukan
kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Pendidik melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
 Pendidik meminta beberapa peserta didik untuk mengungkapkan
manfaat mengetahui konsep gerak parabola dalam kehidupan
sehari-hari.
 Pendidik meminta peserta didik mempersiapkan untuk tes harian
tertulis pada pertemuan berikutnya tentang gerak parabola.
 Pendidik menutup dengan mengucapkan salam.

F. Teknik Penilaian
Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal
Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis, Penugasan
Penilaian Ketrampilan : Portofolio, Praktikum, Kinerja

G. Media Pembelajaran:
 Proyektor
 Laptop
 LKPD
 Power Point
 Video
 Animasi Flash

H. Sumber Belajar
 Marthen Kanginan. Fisika untuk SMA/ MA Kelas X. Erlangga
 Bob Foster. Fisika untuk SMA/ MA Kelas XI Semester 1. Erlangga

Pontianak, 10 Mei 2017

Mengetahui :

Kepala SMA Muhammidayah 1 Pontianak Guru MataPelajaran,

Deni Hamdani, S.PdI Reva Fauzi, S.Pd

NBM. 65620

Catatatn Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
.