LESSON PLAN

(RENCANA PEMBELAJARAN)

Topik : Gerak Parabola

Kelas : X (10)
Semester : Ganjil

Level 1. Discovery Learning

Pengembang :
- Barokatun Safitri, S.Si

Tanggal Pembuatan :
- 13 Agustus 2018

Kompetensi Dasar :
3.5 Menganalisis gerak parabola dengan menggunakan vektor, berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari hari.
4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan tentang gerak parabola dan makna fisisnya.

Learning Sequence Outline (Tahap Pembelajaran) :

1. DISCOVERY LEARNING 2. INTERACTIVE DEMONSTRATION
Peserta didik membangun konsep: Peserta didik terlibat dalam prediksi dan
penjelasan :
Peserta didik membangun konsep Gerak
Parabola dengan menggunakan vektor melalui Peserta didik diarahkan untuk dapat
kegiatan mengamati video bola yang ditendang memprediksi kondisi Gerak Parabola dengan
pada saat tendangan sudut, melakukan menggunakan vektor, memprediksi secara
identifikasi besaran fisis pada gerak parabola kualitatif hubungan antara sudut elevasi dengan
yang dapat diukur secara langsung dan tidak kecepatan benda, panjang lintasan, dan waktu
langsung, mengidentifikasi bentuk lintasan yang tempuh.
terjadi.
3. INQUIRY LESSON 4. INQUIRY LABORATORY
Peserta didik mengidentifikasi prinsip-prinsip Peserta didik menemukan hukum-hukum
dan relasi-relasi ilmiah : empirik :

Peserta didik menganalisis gerak parabola untuk
memahami variabel terikat (x) dan variabel
bebas (sudut elevasi) pada gerak parabola,
membuat dan menginterpretasi grafik x-Ɵ serta
menganalisis keterkaitan grafik untuk
menentukan nilai kecepatan awal.
Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
merumuskan masalah yang akan diteliti,
berkelompok melakukan percobaan untuk
mengumpulkan data gerak proyektil, melakukan
interpretasi dan analisis untuk menemukan
hubungan antar variabel pada gerak parabola

5. REAL-WORLD APPLICATION 6. HYPOTHETICAL INQUIRY

Peserta didik memecahkan masalah : Peserta didik mengembangkan dan menguji
suatu penjelasan :
Peserta didik memecahkan masalah penerapan
konsep-konsep tinggi maksimum, jangkauan Peserta didik mengembangkan penjelasan atas
maksimum, waktu tempuh berbagai fenomena/permasalahan yang
berkaitan dengan Gerak Parabola yang terkena
 pengaruh angin, dan berada pada lintasan
miring.

Guiding Queston for Lesson (Pertanyaan Pengarah) :

1. Bagaimana bentuk lintasan yang terjadi?
2. Besaran apa saja yang dapat diamati pada gerak parabola?
3. Berdasarkan analisis vektor, bagaimana cara untuk menguraikan komponen kecepatan
awal?
4. Bagaimana kecepatan benda pada sumbu X dan sumbu Y?
5. Apakah kecepatan gerak yang terjadi pada sumbu X dan sumbu Y sama?
6. Jenis gerak apa yang terjadi pada sumbu X?
7. Jenis gerak apa yang terjadi pada sumbu Y?

Student Performance Objectives (Apa yang dapat siswa pelajari setelah akhir level ini, tujuan
harus dapat diukur dengan tes atau diobservasi) :
1. Siswa dapat mengidentifikasi besaran-besaran fisis pada gerak parabola
2. Siswa dapat membedakan gerak yang terjadi pada sumbu –X dan sumbu-Y berdasarkan
analisis kecepatan gerak benda

Instructional Activities :
Guru Akan .... Siswa Akan....

 Siswa
mengamati
video
tendangan
 Guru memperkenalkan peserta didik pada gerak parabola melalui sudut (corner
video tendangan sudut (corner kick) yang dilakukan oleh pemain kick) yang
sepakbola dilakukan oleh
 Guru mendemonstrasikan gerak parabola pada pistol mainan pemain
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berkelompok saat memulai sepakbola dan
diskusi gerak
parabola pada
pistol mainan

 Guru mengajukan serangkaian pertanyaan menggali pengetahuan  Siswa

prasyarat peserta didik berkaitan dengan bentuk lintasan pada video memprediksi
yang diamati dan besaran-besaran yang terkait dengan Gerak bentuk
Parabola lintasan pada
- Bagaimana bentuk lintasan yang terjadi? video yang
- Besaran-besaran apa saja yang dapat diamati pada gerak parabola? diamati dan
membuat
daftar
besaran-
besaran yang
dapat diamati
pada gerak
 parabola

 Siswa
mendiskusikan
besaran-
besaran yang
 Guru mengajukan serangkaian pertanyaan menggali pengetahuan
dapat diukur
prasyarat peserta didik berkaitan dengan besaran-besaran yang yang
dalam
dapat diukur secara langsung pada gerak benda
pengamatan
benda yang
bergerak
parabola

 Siswa
mendiskusikan
konsep titik
acuan, titik
awal, titik
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai bahan diskusi mengenai
akhir
konsep titik acuan, titik awal, titik akhir pengamatan pada gerak
pengamatan
benda
 Siswa
menentukan
titik awal dan
titik akhir
pengamatan

 Siswa
mendiskusikan
konsep
panjang
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai bahan diskusi mengenai
lintasan dan
panjang lintasan, lintasan gerak masing-masing menurut sumbu X
lintasan gerak
dan Y
pada masing-
masing
menurut
sumbu X dan Y

 Guru mengajukan pertanyaan sebagai bahan diskusi peserta didik  Siswa

tentang konsep proyeksi pada kecepatan awal dan menentukan mendiskusikan
komponen kecepatan awal berdasarkan analisis vektor konsep
- Berdasarkan analisis vektor, bagaimana cara untuk menguraikan proyeksi pada
komponen kecepatan awal? kecepatan
awal dan
menentukan
komponen
kecepatan
awal
 berdasarkan
analisis vektor

 Guru menunjukkan gambar komponen kecepatan benda pada gerak

parabola

 Siswa
mengamati,
menginterpret
asi dan
menjelaskan
perbedaan
komponen
kecepatan
benda pada
sumbu-X dan
sumbu-Y

 Siswa
membandingk
an kecepatan
tetap pada
Kemudian memberikan kesempatan pada siswa untuk sumbu-X dan
menedeskripsikan kecepatan benda yang terjadi pada gerak kecepatan
parabola, membandingkan perbedaan kecepatan pada sumbu-X dan yang berubah-
kecepatan pada sumbu-Y dengan pertanyaan : ubah pada
- Bagaimana kecepatan benda pada sumbu X dan sumbu Y? sumbu-Y serta
- Apakah kecepatan gerak yang terjadi pada sumbu X dan sumbu Y
penyebabnya
sama?
- Jenis gerak apa yang terjadi pada sumbu X?
- Jenis gerak apa yang terjadi pada sumbu Y?

 Guru membimbing diskusi kelas untuk menyimpulkan bahwa pada  Siswa

gerak parabola terjadi perpaduan antara gerak lurus beraturan pada berdiskusi
sumbu-X dengan gerak lurus berubah beraturan pada sumbu-Y, untuk
sehingga untuk menentukan besaran fisis juga harus dibedakan menyimpulkan
antara besaran fisis pada sumbu-X dan besaran fisis pada sumbu-Y bahwa pada
gerak
parabola
terjadi
perpaduan
antara gerak
lurus
beraturan
pada sumbu-X
dengan gerak
 lurus berubah
beraturan
pada sumbu-Y

RUDIMENTERY SKILLS BASIC SKILLS

 Identifikasi
 Konseptualisasi
 Kontekstualisasi
 Concluding
 Mengklasifikasi
INTERMEDIATE SKILLS
 Menerapkan informasi
 Menggambarkan hubungan
 Membuat data kuantitatif sederhana
 Menggunakan pemikiran korelasional
CULMINATING SKILLS
 Menggunakan penalaran kausal untuk
membedakan kejadian dari sebab dan
akibat
 Menggunakan penalaran kausal untuk
membedakan korelasi sebab akibat
 Menggunakan data dan matematika
untuk memecahkan masalah dunia
nyata
 Menggunakan penalaran proporsional
untuk membuat prediksi
 Menjelaskan
 Memprediksi
 Menggunakan pemikiran kondisional
INTEGRATED SKILLS
 Mendefinisikan secara tepat sistem
yang dipelajari
 Mendefinisikan dengan tepat masalah
yang harus dipelajari
 Merancang dan melakukan
penyelidikan ilmiah yang terkendali
 Menafsirkan data kuantitatif untuk
menetapkan hukum yang
menggunakan logika
ADVANCED SKILLS
 Menghasilkan prediksi menggunakan
proses deduksi
 Berpikir secara analogis
 Berpikir secara reflektif

Checking for Understanding :

1. Apa perbedaan antara gerak pada sumbu-X dan gerak pada sumbu-Y dalam gerak
parabola?