RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 1 Juwana

KELAS / SEMESTER :X/I
MATA PELAJARAN : FISIKA
MATERI POKOK : GERAK PARABOLA
ALOKASI WAKTU : 3 X 3 JP

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Siswa mampu mendefinisikan gerak parabola melalui ilustrasi cerita dan gambar
yang ada dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menemukan hubungan bahwa gerak parabola adalah perpaduan GLB
dan GLBB melalui gambar yang ada dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menentukan komponen vektor kecepatan awal pada gerak parabola
melalui analisis vektor dengan tepat.
4. Siswa mampu menetukan komponen vektor kecepatan benda dan koordinat di
sembarang titik melalui penurunan rumus dengan tepat.
 5. Siswa mampu menentukan koordinat benda di titik tertinggi melalui penurunan
rumus dengan tepat.

Pertemuan Kedua
1. Siswa mampu menyebutkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari
melalui diskusi kelompok dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menentukan waktu di titik tertinggi dan jarak terjauh maksimum
melalui diskusi dengan tepat.
3. Siswa mampu menentukan tinggi maksimum dan jarak terjauh maksimum melalui
diskusi dengan tepat.
4. Siswa mampu menemukan syarat terjadinya tinggi maksimum dan jarak terjauh
melalui diskusi dengan baik dan benar.
5. Siswa mampu mengaplikasikan rumus pada gerak parabola dengan baik dan benar
melalui latihan soal.

Pertemuan Ketiga

1. Siswa mampu menemukan hubungan antara X dan Y melalui analisis rumus dengan
baik dan benar.
2. Siswa mampu menemukan perbandingan tinggi maksimum dengan jarak mendatar
melalui analisis rumus dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menentukan dua gerak parabola dengan sudut elevasi berbeda melalui
analisis rumus dengan baik dan benar.
4. Siswa mampu menentukan gerak parabola di bidang miring melalui pengayaan
dengan baik dan benar.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5 Menganalisis gerak parabola dengan analisis vektor berikut makna fisisnya dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:
3.5.1 Mendefinisikan gerak parabola
3.5.2 Menyebutkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari
3.5.3 Menemukan hubungan bahwa gerak parabola adalah perpaduan GLB dan
GLBB.

4.5 Mempresentasikan data hasil percobaan gerak parabola dan makna fisisnya
Indikator:
4.5.1 Mempresentasikan hasil percobaan gerak parabola
 4.2.2 Mempresentasikan hasil makna fisis dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari dari percobaan gerak parabola

C. Materi Pembelajaran

Pertemuan I:

Fakta (Dalam kehidupan sehari-hari)

1. Gerak luncur meriam yang ditembakan dengan sudut elevasi tertentu.
2. Gerak peluru yang ditembakan dari tanah dengan sudut elevasi tertentu.
3. Gerak lemparan bola yang membentuk parabola.

Konsep

1. Vektor kecepatan awal pada gerak parabola.

2. Vektor kecepatan benda di sembarang titik.
3. Koordinat di sembarang titik
4. Koordinat benda di titik tertinggi.

Prosedur

1. Siswa mampu mendefinisikan gerak parabola melalui ilustrasi cerita dan gambar yang
ada dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menemukan hubungan bahwa gerak parabola adalah perpaduan GLB dan
GLBB melalui gambar yang ada dengan baik dan benar.
3. Siswa mampu menentukan komponen vektor kecepatan awal pada gerak parabola
melalui analisis vektor dengan tepat.
4. Siswa mampu menetukan komponen vektor kecepatan benda dan koordinat di
sembarang titik melalui penurunan rumus dengan tepat.
5. Siswa mampu menentukan koordinat benda di titik tertinggi melalui penurunan rumus
dengan tepat.

Pertemuan II:

Fakta (Dalam kehidupan sehari-hari)

1. Titik tertinggi yang dapat dicapai dari meriam yang bergerak parabola.
2. Jarak terjauh maksimum yang dapat dicapai dari meriam yang bergerak parabola.

Konsep

1. Waktu di titik tertinggi dan jarak terjauh.

2. Titik tertinggi dan jarak terjauh.
3. Syarat terjadinya titik tertinggi dan jarak terjauh.
Prosedur

1. Siswa mampu menyebutkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari melalui
diskusi kelompok dengan baik dan benar.
2. Siswa mampu menentukan waktu di titik tertinggi dan jarak terjauh maksimum melalui
diskusi dengan tepat.
3. Siswa mampu menentukan tinggi maksimum dan jarak terjauh maksimum melalui
diskusi dengan tepat.
4. Siswa mampu menemukan syarat terjadinya tinggi maksimum dan jarak terjauh melalui
diskusi dengan baik dan benar.
5. Siswa mampu mengaplikasikan rumus pada gerak parabola dengan baik dan benar
melalui latihan soal.

D. Sumber Belajar
Kanginan, Marten. 2013. FISIKA untuk SMA/MA kelas X, Penerbit Erlangga
Lembar Kerja Siswa dan referensi lain yang relevan
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Discovery
Metode : praktikum, diskusi, tanya jawab
II. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Powerpoint, whiteboard
Alat :penggaris, neraca pegas, buku, tali, busur derajat
Sumber Pembelajaran : Buku paket fisika kelas X, LKS, internet.
III. Langkah-langkah Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi salam
Meminta salah satu siswa memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
Guru mengingatkan kembali materi tentang pengukuran dan
mengkaitkannya dengan bab yang akan diajarkan
Guru menyampaikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
giat belajar
Kegiatan Inti
 Siswa mengamati pohon-pohon di
Mengamati
sekitar.
Guru menanyakan apakah daun yang
jatuh, tempat jatuhnya itu tepat di
bawah pohon? Secara berdiskusi
siswa menjawab pertanyaan tersebut
bahwa jatuhnya daun tidak tepat
Menanya
dibawah tapi melenceng ke samping
karena ada dua vektor gaya yaitu gaya
gravitasi dan gaya dorong angin. Dan
jatuhnya daun itu merupakan resultan
dari dua gaya
Secara berkelompok siswa membaca
literatur untuk mencari bagaimana
110
cara menjumlahkan vektor,
menit
mengurangi vektor, bagaimana
Mengumpulkan Data mencari resultan dua vektordan
bagaimana cara membaca neraca
pegas. Selanjutnya siswa melakukan
percobaan tentang menentukan
resultan vektor.
Dari data yang didapat, siswa
mengolah data dengan membaca
literatur yang dimilikinya sehingga
Mengasosiasi
didapatkan nilai besar resultan. Siswa
membuat laporan secara kelompok
dengan dibimbing oleh guru.
Perwakilan dari tiap kelompok
Mengkomunikasikan
menyampaikan hasil diskusi
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan vektor.
Guru menanyakan pada siswa tentang apa saja yang sudah
diperoleh dari pembelajaran hari ini dan apakah masih ada
15 menit
yang belum dipahami?
Memberikan tugas membaca materi selanjutnya
Memberi tugas mengerjakan soal-soal
Pertemuan Kedua
 I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : diskusi, tanya jawab, ceramah
II. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Powerpoint, whiteboard
Alat : penggaris
Sumber Pembelajaran : Buku paket fisika kelas X, LKS, internet.
III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi salam
Meminta salah satu siswa memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang 10 menit
penggambaran dan menarik notasi vektor, operasi pada vektor
serta resultan dua vektor
Guru menyampaikan motivasi kepada siswa agar siswa lebih
giat belajar
Kegiatan Inti
Disediakan suatu permasalahan sbb:
Rio dan Andi akan menarik sebuah batu
menggunakan tali ke arah sumbu x positif.
Rio Menarik dengan gaya membentuk
sudut 300 terhadap sumbu x sebesar 50
Newton. Sedangkan Andi akan menarik
Mengamati
dengan gaya membentuk sudut
3400terhadap sumbu x sebesar 35 110
Newton menit
Siswa memahami permasalah yang diberi
dan menguraikan masalah tersebut dalam
bentuk grafik
Guru menanyakan
1. bagaimana cara menguraikan vektor
Menanya
gaya atas komponen-
komponennya(terhadap sumbu X dan
 sumbu Y)?
2. Bagaimana cara mencari besar
resultan vektor dari gaya-gaya
tersebut?
Siswa membaca literatur yang relevan
Mengumpulkan Data sehingga dapat menunjang untuk
menjawab pertanyaan tersebut
Dari literatur yang didapat siswa
Mengasosiasi
menyelesaikan pertanyaan tersebut
Salah satu siswa maju ke depan
Mengkomunikasikan
menjelaskan hasil yang dia dapat
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan penguraian dan perpaduan
vektor.
Guru menanyakan pada siswa tentang apa saja yang sudah
15 menit
diperoleh dari pembelajaran hari ini dan apakah masih ada
yang belum dipahami?
Memberikan tugas membaca materi selanjutnya

Pertemuan Ketiga

I. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model : Problem Based Learning
Metode : diskusi, tanya jawab, ceramah
II. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
Media : Powerpoint, whiteboard
Alat : penggaris
Sumber Pembelajaran : Buku paket fisika kelas X, LKS, internet.
III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan
Memberi salam
Meminta salah satu siswa memimpin doa
Mengecek kehadiran siswa 10 menit
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu
 tentang penguraian dan perpaduan vektor
Guru menyampaikan motivasi kepada siswa agar siswa
lebih giat belajar
Kegiatan Inti
Disediakan suatu permasalahan sbb:
Seorang tukang pos dari kantor pos
pusat ingin mengantarkan surat ke
kantor pos daerah lain. Tukang pos
meninggalkan kantor pos pusat
dengan mengendarai sepeda motor
Mengamati sejauh 12 km arah utara ke kota
berikutnya (vektor a). Kemudian dia
meneruskan dengan arah 600 ke
selatan dari arah timur sejauh 17 km
ke kota lainnya(vektor b).
Siswa memahami permasalah yang
diberi
Guru menanyakan
110
1. Bagaimana cara menyatakan
menit
vektor a dan b tersebut dalam
bentuk vektor satuan dan vektor
Menanya posisi
2. Bagaimana cara menjumlahkan
vektor a dan b?
3. Bagaimana cara mengalikan
vektor a dan b?
Siswa membaca literatur yang
Mengumpulkan Data relevan sehingga dapat menunjang
untuk menjawab pertanyaan tersebut
Dari literatur yang didapat siswa
Mengasosiasi
menyelesaikan pertanyaan tersebut
Salah satu siswa maju ke depan
Mengkomunikasikan
menjelaskan hasil yang dia dapat
Penutup
Guru bersama siswa menyimpulkan vektor satuan dan
vektor posisi 15 menit
Guru menanyakan pada siswa tentang apa saja yang
 sudah diperoleh dari pembelajaran hari ini dan apakah
masih ada yang belum dipahami?
Memberikan tugas membaca materi selanjutnya

F. PENILAIAN
Metode dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kerja diskusi kelompok
Tes Tertulis Soal Uraian

Mengetahui, Juwana, 10 Agustus 2016

Guru Pamong Fisika
SMA N 1 Juwana Mahasiswa Magang 3

Wahyuningsih, S.Pd. (Muchammad Fajar H. F.)

NIP. 1982 09292006 04 2014 NPM : 13330047
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Aspek Pengamataan Skor

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan 1 2 3 4
sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan

5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan

saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor
Keterangan:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Instrumen Penilaian Sikap Jujur

berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Peryataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan
ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan
menyebutkan sumbernya pada saat
mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang

4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya

dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat
jawaban teman yang lain

Keterangan :

SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Instrumen Penilaian Sikap Disiplin

berilah tanda cek () sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Keterangan:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Lembar Pengamatan Sikap

No Nama Sikap Ket

Siswa Jujur Disiplin Tanggung Toleransi Gotong Santun Percaya
Jawab Royong Diri
1
2
3
4
5
6

Pengolahan Nilai Siswa

Skor Skor Akhir

KD
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4

4.1

4.2

4.3

Rata-Rata Skor Akhir

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00

Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33

Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33

Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33

Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

Predikat Nilai Kompetensi

Pengetahuan Ketrampilan Sikap

A 4 4 SB

A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33 B

B 3 3

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33 C

C 2 2

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33 K

D 1 1

Rentang Nilai

No. SKOR Nilai

1 0.00 skor 1,00 D

2 1,00 skor 1,33 D+

3 1,33 skor 1,66 C-

4 1,66 skor 2,00 C

5 2,00 skor 2,33 C+

6 2,33 skor 2,66 B-

7 2,66 skor 3,00 B

8 3,00 skor 3,33 B+

9 3,33 skor 3,66 A-

10 3,66 skor 4,00 A

 Tes Unjuk Kerja dan Diskusi Kelompok

1. Diketahui dua buah vektor, masing-masing besarnya 8 N dan 6 N. Tentukan nilai resultan
kedua vektor tersebut, jika titik pangkalnya berimpit dan membentuk sudut 60!
2. Diketahui dua buah vektor masing-masing panjangnya 8 cm dan 6 cm. Jika kedua vektor
berimpit dan saling tegak lurus, maka tentukan arah resultan vektor tersebut terhadap kedua
vektor tersebut!
3. Tentukan besar komponen-komponen vektor dari sebuah vektor gaya sebesar 20 N pada arah
60 terhadap sumbu X positif!
Kunci Jawaban :
1. Diketahui : Fx = 8 N
Fy = 6 N
Ditanyakan: a. F = ...? b. tan = ...?
Jawab :

a. F = 2 + 2 + 2 cos 60

=82 + 62 + 2.8.6. cos 60

= 64 + 36 + 48
= 148
= 237

b. tan =

8
=6

= 36,98

2. Diketahui: F1 = 8 cm
F2 = 6 cm
= 90 (tegak lurus)
Ditanyakan: a) ? b) (-)?
jawab: mencari terlebih dahulu resultan vektor

R = 1 2 + 2 2 + 21 2 cos
= 82 + 62 + 2 . 8 . 6 cos 90
= 64 + 36 + 0
= 100
= 10 cm
 a) Arah vektor resultan (R) terhadap vektor F1
1
=
sin sin
1 sin
sin =
8 sin 90
= 10
81
= 10

sin = 0,8
= 53
b) Arah vektor resultan (R) terhadap vekor F2
(-) = 90 - 53
= 37
3. Diketahui: F = 20 N
= 60
Ditanyakan: a) Fx?
b) Fy?
Jawab: a) Fx = F cos
= 20 cos 60
= 20 . 0,5
= 10 N
b) Fy = F sin
= 20 sin 60
= 20 . 3
= 103
 Soal Mandiri

1. Dua buah vektor masing-masing besarnya 3 satuan dan 4 satuan. Sudut antara kedua
vektor tersebut 90o. Resultan vektor adalah ....

Jawab :

Diketahui : vektor a = 3 satuan

vektor b = 4 satuan

Sudut antara kedua vektor ( ) = 90o

Maka :

Resultan Vektor (R) = a 2 b 2 2a.b . cos

3 2 4 2 2.3.4. cos 90 0
9 16 2.3.4.(0)
9 16 0
25 5 satuan

2. Vektor A besarnya 3 satuan dan vektor B besarnya 2 satuan. Bila sudut yang dibentuk
oleh vektor A dan B adalah 60o, maka selisih antara kedua vektor adalah ....

Jawab :

Selisih antar dua vektor maka ;

A-B= A2 B 2 2. A.B. cos

3 2 2 2 2.3.2. cos 60 0
9 4 2.3.2.(1 / 2)
946
19 satuan

3. Dua buah vektor masing-masing 125 satuan ke kanan dan 25 satuan ke kiri bekerja pada
sebuah benda. Supaya benda itu tidak bergerak, maka diperlukan vektor ....

Jawab :

B = 25 satuan A= 125 satuan

C= ?

Agar benda tidak bergerak. Maka, dibutuhkan vektor C yang besarnya 100 satuan ke kiri
4. Perhatikan gambar di bawah ini. Besar komponen vektor dalam arah sumbu-X dan
sumbu-Y adalah ....

Jawab :

Perhatikan langkah-langkah berikut :

Anggap F1 = 3 satuan dan F2 = 4 satuan

Ingat, vektor yang berlawanan arah, bertanda negatif

Y
Tarik vektor kepada sumbu-X menjadi :

F x F2 . cos 300 F1 . cos 450

F x 4. cos 300 3. cos 450

1 1
F x (4).(
2
3 ) (3).(
2
2)
F1. cos 450 F2 . cos 30 0

3
F x (2 3 ) (
2
2) X

Tarik vektor kepada sumbu-Y menjadi :

Y
Fy F1.sin 450 F2 .sin 300

Fy 3.sin 450 4.sin 300 F2 .Sin30 0

1 1
F y (3).(
2
2 ) (4).( )
2 F1 .Sin 450
X
3
F y (
2
2 ) (2)
 Agar benda tidak bergerak. Maka, dibutuhkan vektor C yang besarnya 100 satuan ke kiri

5. Perhatikan gambar vektor di bawah ini. Resultan dari dua vektor tersebut adalah ....

Jawab :
Cari panjang Vektor B terlebih dahulu
dengan

Menggunakan rumus phytagoras:

B = 4 2 32 16 9 25 5

Kemudian, cari Resultan kedua Vektor

R= A2 B 2 2. A.B. cos

32 52 2.3.5. cos 600

9 25 2.3.5.(1 / 2)

9 25 15

49 7