MENGANALISIS PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

OLEH KELOMPOK 7 :

Vivi Chairunisa ( 1193313003)

Widya Ayu Arinda ( 1193113040)

Winda Halawa ( 1193313015)

Windia Aswandari ( 1193313010)

Yuni Yuspitasari ( 1192413011)

KELAS : PG.PAUD REGULER C 2019

 MENGANALISIS PRINSIP
PENGEMBANGAN KURIKULUM

Prinsip Umum Pengembangan Kurikulum

Relevansi, Kualitas, Efektif/Efisien, Fleksibel,
Kontinuitas :

1. Prinsip Efektif/
3. Prinsip Relevansi 2. Prinsip Kualitas
Efesien

Bahwa Secara internal bahwa

kurikulum memiliki relevansi di
Yakni mengusahakan agar
antara komponen-komponen Yakin mengusahakan agar dalam pengembangan
kurikulum (tujuan, bahan, strategi, kegiatan pengembangan kurikulum dapat
organisasi dan evaluasi). kurikulum mencapai menggunakan waktu,
Sedangkan secara eksternal bahwa tujuan tanpa kegiatan yang biaya, dan sumber-sumber
komponen-komponen lain yang ada secara
mubazir, baik secara
tersebutmemiliki relevansi dengan optimal, cermat dan tepat
kualitas maupun kuantitas. sehingga hasilnya
tuntutan ilmu pengetahuan dan
memadai.
teknologi (relevansi
epistomologis), tuntutan dan
potensi peserta didik (relevansi
psikologis) serta tuntutan dan
kebutuhan perkembangan
masyarakat (relevansi sosilogis).
 4. Prinsip Fleksibel 5. Prinsip Kontinuitas

Dalam pengembangan kurikulum

Yakni adanya kesinambungan dalam
mengusahakan agar yang dihasilkan
kurikulum, baik secara vertical,
memiliki sifat luwes, lentur dan
maupun secara horizontal.
fleksibel dalam pelaksanaanya,
Pengalaman-pengalaman belajar
memungkinkan terjadinya
yang disediakan kurikulum
penyesuaian-penyesuaian
harusmemperhatikan kesenimbungan
berdasarkan situasi dan kondisi
baik yang didalam tingkat kelas,
tempat dan waktu yang selalu
antara jenjang pendidikan dengan
berkembang, serta kemampuan dan
jenik pekerjaan.
latar belakang peserta didik.
 Prinsip Khusus Pengembangan Kurikulum
PAUD

 Proses kegiatan
belajar anak pada
anak usia dini harus  Proses kegiatan belajar
dilaksanakan anak usia dini
berdasarkan prinsip dilaksanakan dengan
belajar melalui pendekatan tematik dan
bermain. terpadu.
 Proses kegiatan  Proses kegiatan belajar
belajar anak usia dini anak usia dini harus
dilaksanakan dalam diarahkan pada
lingkungan yang pengembangan potensi
kondusif dan inovatif kecerdasan secara
baik didalam menyeluruh dan terpadu.
ruangan ataupun
diluar ruangan.