2.

1 KONSEP PEMIKIRAN TRIALOGICAL

METAFORA TENTANG PEMBELAJARAN
MONOLOGIK DIALOGIK TRIALOGIKAL
Perolehan Ilmu / Pemikiran / Idea tersirat dalam Perbincangan / Berkongsi idea melalui konteks Kolaborasi untuk menghasilkan sesuatu artifak /
minda individu interaksi sosial objek & amalan yang boleh dikongsi

Metafora Pemerolehan (idea) Metafora Pengibatan Metafora Penciptaan Ilmu

“Monologik” - dalam minda individu. “Dialogik” - Interaksi, kognisi berlandaskan “Trialogik” - Usaha diorganisasi berdasarkan
konteks. objek yang dikongsi.

Penekanan pada individu dan konsepsi ilmu. Penekanan pada interaksi social, mencipta Penekanan pada praktis dan mencipta artifak
makna dan kognisi kontektual secara kolaboratif.

AMALAN PEMBELAJARAN

Kaedah dalam bidang sains dan perusahaan untuk menjawab soalan

seperti:
 Bagaimana ia beroperasi?
 Bagaimana membuat penambahbaikan?
 Apakah yang perlu dilakukan bagi mencapai gol penambahbaikan?
 PEMBELAJARAN TRIALOGIKAL

KONSEP PEMBELAJARAN TRIALOGIKAL

Sekumpulan manusia mengorganisasi tugas / usaha dan aktiviti mereka ke
arah penciptaan sesuatu artifak pengetahuan ataupun amalan (dalam
konteks sosial).

 Penekanan kepada penciptaan artifak ilmu / pengetahuan.

 Semua aktiviti dirancang berkisar kepada objek / amalan yang
dihasratkan.

PEMBELAJARAN TRIOLOGIKAL OBJEK (ARTIFAK) ILMU / PENGETAHUAN ARTIFAK ILMU / PENGETAHUAN (PRODUK
DIGITAL & YANG BUKAN DIGITAL)
 Berusaha secara kolaboratif untuk ○ Idea ○ Pengetahuan tersirat dalam minda
membentuk artifak ilmu pengetahuan. ○ Fenomena Sesuatu projek individu diluahkan secara eksplisit
 Gol: ○ Peraturan mengendalikan supaya dapat dikongsi bersama antara
 Menyelesaikan masalah ○ Prinsip beberapa objek ahli kumpulan:
 Mencetuskan idea baru ○ Gol ilmu / pengetahuan ○ Draf dan Lakaran Rancangan
 Meningkatkan ○ Topik Projek
kemahiran interaksi ○ Model ○ Rancangan
sosial dalam sesebuah ○ Dokumen ○ Peta Minda
komuniti. ○ Rancangan ○ Nota
○ Prosedur Kerja
○ Prototaip
○ Amalan Kerja
 8 IDEA UTAMA DALAM PEMBELAJARAN TRIALOGIKAL
 Berpusatkan pelajar.
 Melibatkan komuniti pelajar.
 Pengendalian tugas autentik secara jangka masa panjang yang
jawapannya terbuka kepada pelbagai kemungkinan.
 Berpusat kepada penciptaan artifak (produk) secara cuba jaya oleh
ahli pasukan.
 Artifak yang terhasil akan meningkatkan pengetahuan seluruh
kumpulan.
 Hasil aktiviti pembelajaran boleh diguna semula.
 Proses penciptaan ilmu secara kolaboratif adalah eksplisit.
 Ia dibantu oleh teknologi, baik dalam penghasilan produk ataupun
aspek komunikasi.
6 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN TRIOLOGIKAL
 Perkembangan melalui transformasi dan refleksi.
 Fokus pada objek yang dikongsi.
 Usaha yang kekal untuk jangka masa panjang.
 Menyediakan platform untuk interaksi antara individu dengan
aktiviti kolaboratif.
 Organisasi Pendidikan, professional dan komuniti R&D saling
menyuburi dan melengkapi proses amalan ilmu pengetahuan.
 Teknologi sebagai pengantara.

CIRI-CIRI UMUM PEMEROLEHAN ILMU BERBANTUKAN TMK SEBAGAI PENCIPTAAN ILMU EKORAN DARIPADA:
ALAT DAN AMALAN
○ Sentiasa mengejar perkembangan yang terkini. ○ Teori Penciptaan Ilmu (Theory of knowledge building) –
○ Membimbing bagi mengelakkan pandangan dua ekstrem (Cartesian Penekanan kepada penciptaan ilmu bersama-sama.
dualisms). ○ Teori Aktiviti budaya-sejarah (Cultural-historical activity theory) –
○ Melihat pembinaan ilmu sebagai proses sosial. Memberikan penekanan kepada kolaborasi bagi mengatasi isu
○ Memberikan penekanan kepada peranan sesuatu subjek ketika praktikal.
mencipta ilmu.
○ Melangkaui pencarian ilmu pengetahuan berbentuk proposal dan
konseptual semata-mata.
○ Mengenali kepentingan pembentukan konsep dan
menterjemalkannya ke dalam bentuk artifak
○ Berinteraksi sosial melalui dan berpusatkan objek yang dikongsi
bersama.
 2.2 MODEL GENERIK UNTUK PROSES PEMBELAJARAN TRIALOGICAL

FASA – FASA DALAM MODEL GENERIK

 Menyatakan tujuan sebenar dan keperluan (Explicating real
purpose and need)
 Menetapkan skop / had / batasan (Framing)
 Sediakan draf dan semakan berulang (Drafting and Versioning)
 Uji Kaji dan membuat refleksi (Examining and Reflecting On)
 Pemurnian dan spesifikasi (Finalising and Specifying)
 Guna semula (Reusing)

2.3 ALAT – ALAT UNTUK PEMBELAJARAN TRIALOGIKAL