Bahan Ajar Linguistik (PDFDrive)

Dra. Sulistyawati, M. Hum.
Abdul Rahman Jupri, M. Pd

Drs. Dede Hasanudin, M.Pd
Copyright
Karya ini Kami Persembahkan kepada
Prof. DR. HAMKA, sumber inspirasi dan teladan kami.
v
UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ucapkan terima kasih kepada:
1. Dekan FKIP UHAMKA beserta jajarannya.

2. Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia
3. Rekan-rekan dosen di FKIP UHAMKA
Atas dukungan dan motivasi yang telah diberikan dalam

mewujudkan bahan ajar ini, terima kasih.
vi
DAFTAR ISI
PERSEMBAHAN ................................................... IV
UCAPAN TERIMA KASIH ...................................... V
DAFTAR ISI .......................................................... VI
DAFTAR TABEL ....................................................XII
DAFTAR GAMBAR ...............................................XIII
KATA PENGANTAR ............................................ XIV
PRAKATA ........................................................... XVI
BAB I PENDAHULUAN
A. Deskripsi Mata Kuliah ................................ 1
B. Prasyarat Mata Kuliah ............................... 1
C. Rencana Pembelajaran ............................ 1
D. Petunjuk Penggunaan Buku .................... 10
E. Capaian Lulusan ...................................... 10
F. Bentuk Evaluasi ...................................... 12
BAB II PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP KAJIAN

LINGUISTIK
A. Deskripsi...................................................... 13
B. Relevansi .................................................... 13
C. Capaian Pembelajaran MK ......................... 14
D. Materi Pelajaran
1. Hakikat Linguistik .................................. 15
2. Hakikat dan Ciri-ciri Bahasa .................. 17
2.1 Hakikat Bahasa ................................ 17
2.2 Ciri-ciri Bahasa ................................ 17
vii
3. Objek Kajian Linguistik .......................... 29
4. Manfaat Studi LInguistik ........................ 33
5. Linguistik Modern .................................. 34
E. Rangkuman ................................................ 36
F. Daftar Pustaka ............................................ 37
G. Tes Formatif ............................................... 38
BAB III KAJIAN FONOLOGI

A. Deskripsi .................................................... 39
B. Relevansi .................................................... 39
D. Materi Pelajaran ......................................... 40
3.1 Pengertian Fonologi .............................. 40
3.2 Hakikat Fonetik ..................................... 41
2.1 Jenis Fonetik .................................. 42
2.2 Alat Ucap Penghasil Bunyi ............. 42
2.3 Proses Fonasi ................................. 45
2.4 Klasifikasi Bunyi Bahasa ................ 47
3.3 Fonemik ................................................ 54
a. Pengertian Fonemik ........................ 54
b. Identifikasi Fonem ........................... 56
c. Klasifikasi Fonem ............................ 56
d. Perubahan Fonem ........................... 60
E. Rangkuman ................................................ 73
F. Pustaka ...................................................... 75
G. Tes Formatif ............................................... 76
viii
BAB IV KAJIAN MORFOLOGI
A. Deskripsi...................................................... 77
B. Relevansi .................................................... 77
D. Materi Pelajaran ......................................... 78
4.1 Pengerti dan Ruang Lingkup Morfologi .. 78
4.2 Morfem .................................................. 80
4.3 Morf dan Alomorf ................................... 82
4.4 Jenis Fonem .......................................... 84
4.5 Kata ....................................................... 91
4.6 Proses Morfofonemis ............................. 92
6.1 Afiksasi ............................................ 92
6.2 Reduplikasi ....................................... 94
6.3 Komposisi ......................................... 95
6.4 Konversi,Modifikasi,Internal,Suplesi . 96
6.5 Pemendekan .................................... 97
6.6 Produktivitas Proses Morfemis ......... 97
E. Rangkuman ................................................ 98
F. Pustaka .................................................... 101
G. Tes Formatif ............................................. 101
BAB V KAJIAN SINTAKSIS

A. Deskripsi.................................................... 102
B. Relevansi .................................................. 103
C. Capaian Pembelajaran MK ....................... 103
D. Materi Pelajaran ....................................... 104
1. Pengertian Sintaksis ............................. 104
2. Kedudukan dan Alat-alat SIntaksis ........ 105
ix
2.1 Urutan Kata .................................... 106
2.2 Bentuk Kata .................................... 106
2.3 Intonasi .......................................... 107
2.4 Konektor ......................................... 108
3. Kaidah Frasa ........................................ 109
3.1 pengetian Frasa ............................. 109
3.2 Jenis Frasa ..................................... 110
4. Klausa .................................................. 110
5. Kalimat ................................................. 111
6. Pembentuk Unsur Kalimat .................... 113
7. Analisis Fungsi dan Peran Semantis .... 114
7.1 Analisis Fungsi Sintaksis ................ 114
7.2 Analisis Fungsi Semantis ............... 115
E. Rangkuman .............................................. 117
F. Pustaka .................................................... 119
G. Tes Formatif ............................................. 120
BAB VI KAJIAN SEMANTIS

A. Deskripsi.................................................... 121
B. Relevansi .................................................. 121
D. Mata Pelajaran .......................................... 122
1. Semantik dan Hakikat Makna .............. 122
2. Ragam Makna ...................................... 125
a. Makna Leksikal ............................... 125
b. Makna Gramatikal .......................... 126
c. Makna Denotatif ............................. 127
x
d. Makna Konotatif ............................. 127
e. Makna Referensial ......................... 128
f. Makna Nonreferensial .................... 129
g. Makna Konseptual .......................... 130
h. Makna Asosiatif .............................. 131
3. Relasi Makna ....................................... 131
a. Relasi Makna Sinonim – Antonim ... 132
b. Relasi Makna Homonim, Homofon,
Homograf ....................................... 133
c. Relasi Makna Hiponim – Hipernim . 133
d. Relasi Makna Polisemi Ambiguitas . 134
4. Faktor dan Jenis Perubahan Makna ..... 135
E. Rangkuman .............................................. 141
F. Pustaka .................................................... 142
G. Tes Formatif ............................................. 143
BAB VII WACANA

A. Deskripsi.................................................... 144
B. Relevansi .................................................. 144
1. Pengertian Wacana ............................. 145
2. Ciri-ciri dan Sifat Wacana .................... 148
3. Jenis-jenis wacana .............................. 148
4. Alat Kohesi Wacana ............................ 150
5. Konteks Wacana ................................. 152
E. Rangkuman .............................................. 153
F. Pustaka .................................................... 155
xi
G. Tes Formatif ............................................. 155
BAB VIII MASYARAKAT BAHASA

A. Deskripsi.................................................... 156
B. Relevansi .................................................. 156
1. Masyarakat Bahasa ............................ 157
2. Variasi Bahasa ................................... 159
2.1 Variasi Bahasa dari Segi Penutur ..... 161
2.2 Variasi Bahasa dari Segi Pemakaian 161
2.3 Variasi Bahasa dari Segi Keformalan 163
2.4 Variasi Bahasa dari Segi Sarana ...... 165
E. Rangkuman .............................................. 166
F. Pustaka .................................................... 167
G. Tes Formatif ............................................. 168
INDEKS ............................................................... 169

GLOSARIUM ...................................................... 172
KUNCI JAWABAN SOAL .................................... 178
BIODATA PENULIS ............................................ 200
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Subsistem Bahasa dalam Linguistik ....... 23

Tabel 3.2 Konsonan Bahasa Indonesia ................. 59
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Alat Ucap Penghasil Bunyi ................. 43

Gambar 3.2 Jalur Artikulatoris ................................ 43
Gambar 3.3 Posisi Pita Suara dalam Vokal ........... 46
xiv
KATA PENGANTAR
Di abad yang semakin modern ini, orang yang
berminat pada kajian tentang ilmu bahasa (linguistik)
semakin banyak. Hal ini dikarenakan pada hakikatnya
manusia tidak bisa dilepaskan dari bahasa itu sendiri,
sehingga kajian-kajian tentang bahasa merupakan kajian-
kajian tentang kemanusiaan. Artinya antara manusia dan
bahasa merupakan satu paket yang tidak bisa dipisahkan.
Mempelajari linguistik merupakan pintu gerbang awal
dalam menuju berbagai pintu masuk pada kajian
kebahasaan dan ilmu-ilmu lainnya. Buku ini akan
mengantarkan kita kepada pemahaman-pemahaman
tentang bahasa secara umum. Selain itu buku ini
merupakan sebuah rancangan awal untuk mempermudah
mahasiswa dalam proses pembelajaran mata kuliah
Linguistik Umum dan sekaligus sebagai wahana
membuka horizon dunia linguistik bagi pembacanya.
Berdasarkan rencana pembelajaran semester yang
dibuat oleh tim teaching, capaian pembelajaran yang
diharapkan sudah sesuai dengan materi yang disajikan
dalam buku Linguistik Umum ini. Dalam capaian
pembelajaran ini diharapkan mahasiswa mampu
memahami dan menganalisis Hakikat Bahasa, Kajian
Fonologi, Morfologi, Sintaksis dan Semantik. Dalam buku
ini pula Dra. Sulistyawati. M.Hum, dan Abdul Rahman
Jupri, M.Pd. menyajikan bahasa yang mudah dipahami
oleh semua kalangan, sehingga buku ini dapat dikatakan
berbeda dari buku kebanyakan.
xv
Semoga buku yang ditulis ini menjadi bermanfaat bagi
pembacanya. Selain itu dapat mengembangkan khasanah
pembelajaran bahasa Indonesia.
Jakarta, September 2017
Dr. Desvian Bandarsyah, M.Pd.

Dekan FKIP UHAMKA
xvi
PRAKATA
Alhamdulillah, berkat rahmat dan kasih-Nya buku

dengan judul Linguistik Umum dapat terselesaikan. Walau
dalam penyusunannya mengalami berbagai kesulitan
karena keterbatasan waktu. Semoga selanjutnya buku ini
dapat menjadi jembatan dalam langkah penulisan dan
penerbitan berikutnya.
Buku Linguistik Umum ini merupakan buku ajar
yang membahas tentang hakikat linguistik dan hakikat
bahasa, dasar-dasar fonologi, dasar-dasar morfologi,
dasar-dasar sintaksis, hakikat semantik, dan dasar-dasar
wacana, serta masyarakat bahasa.
. Harapan penulis, buku ini dapat menjadi acuan bagi
khalayak khususnya mahasiswa dalam memahami kajian
bahasa yang dilakukan. Selain itu, diharapkan melalui
buku Linguistik Umum ini dapat memenuhi capaian
pembelajaran bagi mahasiswa.
Tujuan dalam penulisan buku Linguistik Umum
adalah untuk ikut membantu mengembangkan keilmuan,
khususnya pada bidang Kebahasaan. Selain itu, penulis
membantu menyediakan bahan bacaan bagi mahasiswa
dan dosen dalam pengembangan ilmu kebahasaan.
Penulisan buku ini tak dapat terealisasi tanpa
bantuan dari para rekan yang sudah memberikan
motivasi, sumbangan pikiran, saran-kritik, pinjaman buku
referensi. Tak lupa penulis sampaikan terima kasih
kepada dekan dan para wakil dekan FKIP UHAMKA yang
telah memotivasi penulis untuk menyelesaikan buku ajar
ini. Begitupula kepada rekan dosen Program Studi
xvii
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP UHAMKA
yang tak dapat disebutkan namanya satu persatu, dengan
kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih.
Demikianlah, penulis berharap buku ini mendapat
sambutan yang positif dari kalangan akademisi secara
umum.
Jakarta, September 2017
Penulis
xviii
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Deskripsi Mata Kuliah

Mata Kuliah Linguistik Umum adalah agar
mahasiswa mampu menjelaskan hakikat linguistik dan
hakikat bahasa, dasar-dasar fonologi, dasar-dasar
morfologi, dasar-dasar sintaksis, hakikat semantik,
dan dasar-dasar wacana, serta masyarakat bahasa.
B. Prasyarat Mata Kuliah

Untuk mengikuti mata kuliah linguistik umum, tidak
ada prasyarat khusus. Seluruh mahasiswa semester
satu bisa mengambil mata kuliah linguistik umum.
C. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran mata kuliah ini dapat Anda
lihat pada lembar selanjutnya.
1
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT SEMES Tgl
(sks) TER Penyusunan
Linguistik Umum Kebahasaan 2 1 1 November
2016
OTORISASI Pengembang RP Koordinator RMK Ka PRODI
Capaian CPL
Pembelajaran
(CP) S13 Mengetahui dan memahami hakikat Tuhan, manusia, dan kehidupan sesuai dengan tuntunan
Al Quran dan Hadist yang shahih dan ilmu pengetahuan.
S15 Beraklakul karimah dalam bermuamalah yang bermanfaat bagi diri, masyarakat, bangsa dan
negara
P1 Mampu memahami konsep, teori, metode, dan filosofi linguistik, yang meliputi fonologi,
morfologi, sintaksis, semantik di bidang bahasa Indonesia dan mampu menganalisis
permasalahan kebahasaan yang meliputi teks, wacana, kesalahan berbahasa dan
2
penyuntingan;
P2. Mampu memahami konsep, teori, metode dan filosofi serta mampu menganalisis di bidang
ilmu sastra yang meliputi sejarah, teori, apresiasi dan kritik sastra Indonesia.
P3 Mampu memahami konsep, teori, metode dan filosofi keterampilan berbahasa.
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inivatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur.
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tatacara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi
atau laporan tugas akhir, dan menggunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
KK1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, kreatif dan mengembangkan teknologi di
bidang kebahasaan dan ilmu sastra, ilmu kependidikan dan keterampilan berbahasa serta
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
3
KK2. Terampil berbahasa dan bersastra, mampu menghasilkan makalah, proposal penelitian,
mengembangkan teknologi di bidang kebahasaan dan perangkat pembelajaran.
KK3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknolgi di bidang kebahasaan, kesastraan, keterampilan berbahasa, kependidikan dan
pembelajaran bahasa Indonesia serta mampu secara saintfik menghasilkan bentuk penelitian
yang berwujud skripsi dan artikel ilmiah yang dipublikasikan (diunggah dalam laman
perguruan tinggi).
KK5. Mampu mengambil keputusan dalam suatu permasalahan kebahasaan, kesastraan,
keterampilan berbahasa, kependidikan dan pembelajaran bahasa Indonesia berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
KK6. Mampu bertanggung jawab terhadap hasil kerja kelompok dalam proses pembelajaran,
penyusunan karya ilmiah dan menulis kreatif serta melakukan refleksi terhadap hasil kerja
yang dilakukan pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya.
CP-MK
1. Mahasiswa mampu merumuskan pengertian lingusitik, hakikat linguistik dan ruang
lingkup kajian linguistik ( S13, P1, P2, KU1, KK1)
2. Mahasiswa mampu memahami secara mendalam tataran linguistik :Fonologi (Fonetik
dan fonemik). Kajian fonetik meliputi alat ucap, proses fonasi, klasifikasi bunyi vokal,
konsonan, diftong, unsur segmental-suprasegmental. Kajian fonemik meliputi identifikasi
fonem, alofon, klasifikasi fonem, perubahan fonem, asimilasi-disimilasi. (S15, P1, P3,
4
KU1, KU2, KK1, KK2, KK3).
3. Mahasiswa mampu memahami secara mendalam tataran Morfologi yang meliputi
identifikasi morfem, alomorf, klasifikasi morfem, kata dan hakikatnya, klasifikasi dan
pembentukkan kata (S13, S15, P2, P3, KU2, KK1, KK2, KK3).
4. Mahasiswa mampu memahami secara mendalam tataran Sintaksis yang meliputi struktur
sintaksis, kata sebagai satuan sintaksis, frasa dan jenisnya, klausa dan jenisnya, kalimat
dan jenisnya. (S15, P2,,P3, KU2,KU3, KK1, KK2,KK3).
5. Mahasiswa memahami secara mendalam tataran semantic yang meliputi hakikat makna,
jenis makna, relasi makna, medan makna dan komponen makna (S15, P2,P3, KU2, KU3,
KK1, KK2,KK3 ).
6. Mahasiswa memahami secara mendalam kajian Wacana yang meliputi pengertian
wacana, ciri-ciri dan jenis wacana, alat kohesi, konteks wacana (S15, P2, P3, KU2,
KU3,KU5, KK 2, KK3, KK5)
7. Mahasiswa memahami secara mendalam kajian sosiolinguistik yang meliputi masyarakat
bahasa dan variasi bahasa (S6, S15, P1, P3, KU1,KU2, KU3, KK1,KK2, KK5)
DiskripsiSingkat Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang ruang lingkup kajian lingusitik, linguistik sebagai
MK
sebuah ilmu, objek kajian linguistik, memahami tataran linguistik Fonologi (Fonetik dan
Fonemik), Tatatan Linguistik Morfologi, Tataran Linguistik Sintaksis, Tataran Linguistik
Semantik, Memahami Wacana, Memahami Masyarakat Bahasa, hingga menyusun makalah
sebagai tugas akhir kajian ini.
Materi Pelajaran/ 1) Memahami pengertian dan Ruang Lingkup Kajian Linguistik.
pokok bahasan
2) Memahami Tataran Fonologi (Fonetik dan Fonemik)
3) Memahami Tataran Morfologi dalam linguistik
4) Memahami Tataran Sintaksis dalam linguistik
5) Memahami Tataran Semantik dalam linguistik
5
6) Memahami Tataran Wacana dalam linguistik
7) Memahami Masyarakat Bahasa dalam linguistik
Pustaka Utama:
1) Abdul Chaer, Lingustik Umum, Jakarta: Rineka Cipta, 2015 (revisi)
2) Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa, Jakarta, Depdiknas, 2011
3) Soenjono Dardjowidjojo, Beberapa Aspek Linguistik Indonesia, Jakarta: Djambatan, 1983
Pendukung :
1) Harimurti Kridalaksana, Kelas Kata dalam Bahasa Indonesia, Jakarta: Gramedia, 1986.
2) Harimurti Kridalaksana, Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia, Jakarta: Gramedia,
1989
3) JMW. Verhaar, Pengantar Linguistik, Jogyakarta: Gadjah Mada University Press, 1988
4) Robert Lado (Terjemahan Soenjono Dardjowidjojo), Linguistik di Berbagai Budaya,
Bandung: Ganasco, 1970.
Media Perangkat lunak : Perangkat keras :
Pembelajaran
Power point, video LCD, Laptop
Team Teaching
Mata kuliah syarat Tidak ada
6
Mg Sub-CP-MK Indikator Kriteria & Bentuk Metode Pembelajaran Materi Bobot
Ke- Penilaian Pembelajaran Penilaian
[ Estimasi Waktu] (%)
(4) [Pustaka]
(2) (3) (5) (7)
(1) (6)
1-2 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan (Kriteria) Kuliah & diskusi Pengertian, 10

menjelaskan tentang menjelaskan
pengertian, hakikat tentang pengertian Ketepatan dan (TM 2( 2X50 menit) linguitik,
dan ruang lingkup linguistik, penguasaan teori. hakikat
kajian linguistik. (C2, Tugas 1: Membuat
A2) 2)Ketepatan (Bentuk nontes) linguistik dan
menjelaskan resume tentang
Resume individu pengertian, hakikat dan ruang lingkup
tentang hakikat
linguistik; ruang lingkup kajian kajian
linguistik. linguistik.
3) Ketepatan
menjelaskan
tentang ruang
lingkup kajian
linguistik
3-4 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 10

menjelaskan tataran menjelaskan Fonologi, Hakikat
linguistik :Fonologi hakikat fonologi, Ketepatan, (TM 2 ( 2X50 menit)
, Fonetik, Alat
(Fonetik dan mulai dan fonetik kesesuaian dan
penguasaan Tugas 2: ucap manusia
Fonemik) (C2,A2)
2) Ketepatan materi dalam
menjelaskan alat- Membuat mind mapping menghasilkan
alat ucap dalam tentang alat ucap dan bunyi bahasa,
menghasilkan bunyi perannya dalam proses fonasi,
tulisan fonetik,
7
bahasa; Tugas: menghasilkan bunyi klasifikasi bunyi,
bahasa. unsure
3) Ketepatan dalam Membuat mind
suprasegmental
menjelaskan mapping tentang
proses fonasi; alat ucap dan dan silabel.
perannya dalam Fonemik
4)Ketepatan dalam menghasilkan (identifikasi
klasifikasi bunyi, bunyi bahasa. fonem, alofon,
unsur klasifikasi fonem
suprasegmenttal dan perubahan
dan silabel.
fonem).
5) Menjelaskan
fonemik (identifikasi
fonem, alofon)
6) Klasifikasi fonem
dan perubahan
fonem
5-6 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan dalam Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 15
menjelaskan tataran menjelaskan morfem,
dalam bidang pengertian morfem; Ketepatan, (TM 2( 2X50 menit) perbedaan morf,
Linguistik: Morfologi kesesuaian
2) Ketepatan dalam alomorf,
(C2, A2) dan
mengidentifikasi Tugas 3: klasifikasi
penguasaan morfem, kata dan
morfem;  Tugas:
materi pembentukkan
Membuat peta konsep
3)Ketepatan dalam kata.
tentang seluruh kajian
menjelaskan  Tugas:
perbedaan morf yang menyangkut
Membuat
dan alomorf; bidang Morfologi
mind
4) Ketepatan dalam mapping
mengklasifikasikan tentang
8
morfem; bidang
Morfologi
5) Ketepatan dalam
proses
pembentukan Kata.
6) Proses morfemis
7) Morfofonemik
7-8 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 15

menjelaskan secara menjelaskan sintaksis, struktur
mendalam tataran pengertian Ketepatan, (TM 2( 2X50 menit) sintaksis, frasa
Linguistik: Sintaksis. sintaksis; kesesuaian dan
penguasaan dan jenis
(C2. A3) Tugas 4:
2) Ketepatan materi frasa,klausa dan
Menganalisis 5 kalimat jenis klausa,
menjelaskan
struktur sintaksis; yang dibuat oleh dosen, kalimat dan jenis
berdasarkan fungsi, kalimat.
3) Ketepatan Tugas: kategori dan peran
menjelaskan kata sintaksis.
Menganalisis 5
sebagai satuan
kalimat yang
sintaksis;
dibuat oleh dosen,
berdasarkan
4) Ketepatan
fungsi, kategori
menjelaskan
dan peran
pengertian dan
sintaksis.
jenis frasa;
5)Ketepatan
menjelaskan
pengertian dan
jenis klausa
9
9 Ujian Tengah Semester
10-11 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Proses Perubahan 15
menjelaskan secara menjelaskan makna, medan
mendalam tataran proses perubahan; Ketepatan, (TM 2( 2X50 menit) makna, komponen
Linguistik: Semantik kesesuaian dan makna, kesesuaian
(C3,A2) 2)Ketepatan penguasaan makna semantic
Tugas 5:
menjelaskan materi dengan sintaksis
makna dalam Membuat Mind mapping
semantik;
tentang proses Perubahan
3)Ketepatan Tugas: makna, medan makna,
menjelaskan komponen makna,
Membuat Mind kesesuaian makna
medan makna dan
mapping tentang
komponen makna; semantik dengan sintaksis
Proses
4) Ketepatan Perubahan
menjelaskan makna, medan
kesesuaian makna, komponen
semantik dengan makna,
sintaksis. kesesuaian
makna semantik
dengan sintaksis
12-13 Mahasiswa mampu 1) Menjelaskan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian wacana, 15
menjelaskan secara pengertian wacana ciri-ciri dan jenis
mendalam tataran Ketepatan, (TM 2 ( 2X50 menit) wacana, alat kohesi
Linguistik: Wacana ) 2) Menjelaskan ciri- kesesuaian dan wacana dan
(C3,A2) ciri dan sifat penguasaan konteks wacana.
Tugas 6:
wacana materi
Menganalisis sebuah
3) Menjelaskan alat Tugas: teks sederhana dengan
kohesi wacana menerapkan kaidah
Menganalisis analisis wacana.
10
4) Menjelaskan sebuah teks
konteks wacana. sederhana
dengan
menerapkan
kaidah analisis
wacana.
14-15 Mahasiswa mampu 1) Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 10

menjelaskan tentang menjelaskan sosiolinguistik,
masyarakat bahasa tentang Ketepatan, (TM 2 (2X50 menit) hubungan bahasa
(C2, A2) masyarakat kesesuaian dan Tugas 7: dengan
bahasa; penguasaan masyarakat,
Membuat mind mapping
2) Ketepatan materi masyarakat bahasa
tentang masyarakat
menjelaskan dan variasi bahasa.
variasi masyarakat bahasa
bahasa;
Tugas:
Membuat mind
mapping tentang
masyarakat
bahasa
Tugas Akhir: Membuat 10

makalah dengan cara
menerapkan teori yang
sudah dipelajari dalam
linguistik dalam kajian
bahasa Indonesia.
16 Evaluasi Akhir Semester
11
D. Petunjuk Penggunaan Buku Ajar
Bagi dosen buku ini dapat dijadikan sebagai
salah satu acuan untuk mengajarkan mata kuliah
linguistik umum. Buku ini terdiri dari uraian tentang
secara teoritis dan disertai contoh-contoh yang akan
membantu dosen dalam mengajarkan tentang hakikat
linguistik dan hakikat bahasa, dasar-dasar fonologi,
dasar-dasar morfologi, dasar-dasar sintaksis, hakikat
semantik, dan dasar-dasar wacana, serta masyarakat
bahasa
Bagi mahasiswa buku ini akan membantu untuk
memahami bahasa serta kajian bahasa secara umum.
selain itu dibuku ini juga dibahas tentang masyarakat
bahasa agar mahasiswa mampu memahami kajian
dalam masyarakat bahasa.
Kerjakanlah latihan yang ada di dalam setiap
akhir bab, untuk mengukur capaian pemahaman Anda
terhadap materi yang telah dibaca dan pelajari.
Peran dosen dalam pembelajaran Linguistik
adalah sebagai fasilitator, yaitu membantu mahasiswa
dalam memahami bahasa dan kajian bahasa secara
umum.
E. Capaian Lulusan
Capaian lulusan dalam mata kuliah ini adalah:
1. Mampu berbahasa dan bersastra Indonesia, secara
lisan dan tulisan dalam konteks keseharian atau
12
umum, akademis, dan pekerjaan; serta mampu
menggunakan salah satu bahasa daerah (KK1).
2. Mampu merencanakan dan melakukan kajian
terhadap implementasi pendidikan bahasa dan
sastra Indonesia melalui pendekatan secara
terintegrasi (KK4);
3. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pen-
gembangan atau implementasi ilmu pengeta-huan
dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai den-gan
bidang keahliannya (KU1);
4. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,
tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, dan gagasan (KU3),
5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi
dan data (KU5); dan
6. mampu memahami konsep, teori, metode, dan
filosofi interdisipliner serta menganalisis
permasalahan interdisipliner di bidang kebahasaan
dan kesastraan (P6).
13
F. Bentuk Evaluasi
Dalam buku ajar ini dilengkapi dengan tes evaluasi
formatif yang disajikan dalam bentuk esai. Setiap bab
terdiri dari lima soal esai yang mencakup berbagai
tingkatan dalam taksonomi Bloom.
14
BAB II
PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP
KAJIAN LINGUISTIK
A. Deskripsi
Pada bahasan ini, mahasiswa akan mempelajari

secara mendasar tentang linguistik yang mencakup hal-
hal yang berkaitan dengan pengertian dari linguistik,
hakikat dan manfaat linguistik, cabang linguistik, dan objek
kajian linguistik. Selain itu, mahasiswa pun akan dibekali
dengan sejarah dan aliran linguistik. Hal ini sangat
diperlukan, karena mahasiswa bisa memahami betul
tentang sejarah perkembangan linguistik di dunia dari
masa lampau sampai sekarang. Lebih dari itu, mahasiswa
pun dapat menerapkan aliran-aliran lingusitik yang ada
dengan tugas menganalisis persoalan kebahasaan baik
dalam tataran fonologi, morfologi, sintaksis, maupun
semantik.
B. Relevansi
Materi ini sangat bermanfaat untuk mahasiswa,

karena merupakan awal atau pondasi dasar untuk
memahami linguistik secara keseluruhan. Dengan
memahami linguistik secara mendalam dan menyeluruh,
15
mahasiswa memiliki potensi untuk membahas berbagai
persoalan kebahasaan mulai dari aspek fonologi,
morfologi, sintaksis, dan semantik.Selain itu, materi ini
sangat membantu mahasiswa dalam memahami dan
mendalami sejarah perkembangan linguistik yang pernah
ada di dunia dari masa lampau sampai masa moderen ini
sebagai bahan kajian perbandingan bahasa secara
diakronis. Lebih dari itu, dengan memahami secara
mendalam berbagai aliran linguistik yang ada, mahasiswa
dapat memilih dan menerapkan aliran mana yang cocok
digunakan untuk menganalisis suatu persoalan
kebahasaan yang muncul dewasa ini.
C. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Setelah mendapatkan materi perkuliahan ini,

mahasiswa diharapkan dapat:
1. Merumuskan pengertian linguistik, hakikat linguistik
dan ciri-ciri bahasa.
2. Memahami secara mendalam objek linguistik dan
bahasa.
3. Menjelaskan secara mendalam linguistik sebagai
kajian ilmu.
4. Menjelaskan tentang sejarah dan aliaran linguistik.
16
D. Materi Pelajaran
1. Hakikat Linguistik
Dalam kehidupan sehari-hari, manusia memerlukan

bahasa sebagai alat komunikasi dengan sesamanya.
Bahasa manusia berbeda dengan bahasa hewan maupun
tumbuhan, walaupun sama-sama mahluk hidup. Bahasa
manusia memiliki sistem bahasa, memiliki sesuatu yang
khas yang tidak dimiliki oleh mahluk hidup lainnya.
Istilah bahasa sering digunakan dalam berbagai

konteks dan makna, misalnya bahasa sebagai alat
komunikasi, bahasa sebagai media diplomasi, bahasa
penyampai gagasan, bahasa teroris, bahasa militer,
bahasa perdamaian, bahasa sastra maupun bahasa lisan
dan bahasa tulis. Bahasa dapat diartikan sebagai sistem
lambang bunyi bahasa yang bersifat arbitrer atau
manasuka, yang digunakan oleh anggota masyarakat
bahasa untuk berkomunikasi dengan anggota masyarakat
lainnya. Hal itu dikarenakan sebagai mahluk sosial,
manusia akan selalu berhubungan dengan manusia
lainnya dalam kehidupan ini.
Bahasa adalah nama lain dari linguistik atau arti
linguistik adalah ilmu yang mempelajari tentang seluk
beluk bahasa. Secara singkat disebut juga dengan ilmu
bahasa. Padanan kata linguistik adalah linguistiks
(bahasa Inggris), linguistique (bahasa Perancis),
linguistiek (bahasa Belanda).
17
Langue adalah nama salah satu bahasa, misalnya
bahasa Indonesia, bahasa Inggris ataupun bahasa Jawa.
Langage diartikan sebagai sifat khas yang dimiliki
manusia. Misalnya dalam kajian linguistik, kita
menyatakan manusia memiliki bahasa, sedangkan
tumbuhan dan hewan tidak memiliki bahasa. Parole
adalah tuturan, ucapan atau perkataan yang bersifat
konkret. Parole inilah yang disebut dengan bahasa
sesungguhnya, yang menjadi ciri khas seseorang.
Biasanya disebut dengan logat atau dialek. Sehingga
dalam kajian linguistik, sifat dari parole berwujud
konkret/nyata karena berupa ujaran bahasa. Sedangkan
wujud langue dan langage bersifat abstrak.
Dalam kajian bahasa juga dikenal istilah linguis
(bahasa Indonesia), linguist (bahasa Inggris) yang
diartikan sebagai ahli bahasa ataupun orang yang
menguasai berbagai bahasa. Walaupun kita juga
menyatakan bahwa ahli atau pakar bahasa belum tentu
menguasai berbagai bahasa. Seseorang yang menguasai
berbagai bahasa juga belum tentu disebut pakar bahasa.
Artinya tidak berlaku mutlak orang yang menguasai
berbagai bahasa adalah ahli bahasa, begitu pula ahli
bahasa tidak mutlak menguasai berbagai bahasa.
Ilmu linguistik sering disebut dengan linguistik umum.
Artinya ilmu linguistik tidak hanya mempelajari satu
bahasa saja seperti bahasa Inggris, bahasa Perancis atau
bahasa Indonesia, tapi juga mempelajari bahasa Sunda
18
maupun bahasa Jawa. Artinya berdasarkan pendapat de
Saussure kita dapat menyatakan bahwa linguitik itu
mempelajari semua bahasa, mempelajari semua langue,
juga langage dan parole.
2. Hakikat dan Ciri-Ciri Bahasa

2.1 Hakikat Bahasa
Hakikat bahasa adalah sebagai alat komunikasi yang

digunakan untuk menyatakan ekspresi, keinginan atau
untuk berbicara dengan orang lain. Semakin kita
menguasai bahasa tertentu, maka kemampuan berbahasa
itu dapat memberikan manfaat positif dalam
berkomunikasi. Hal itu sejalan dengan pengertian bahasa
yang dikemukakan oleh Harimurti Kridalaksana (2002:20)
yang menyatakan bahwa bahasa adalah sistem lambang
bunyi yang arbitrer, yang dipergunakan oleh para anggota
suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi dan
mengidentifikasikan diri.
2.2 Ciri-Ciri Bahasa
Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki beberapa

ciri-ciri atau sifat yang hakiki yaitu : (1) bahasa itu sebuah
lambang, (2) bahasa itu sebuah sIstem, (3) bahasa itu
berupa bunyi, (4) bahasa itu bersifat arbitrer, (5) bahasa
itu bermakna, (6) bahasa itu bersifat konvensional, (7)
bahasa itu produktif, (8) bahasa itu unik, (9) bahasa itu
bervariasi, (10), bahasa itu dinamis, (11) bahasa itu
19
universal, (12) bahasa itu sebagai alat interaksi sosial,
(13) bahasa itu manusiawi
2.2.1 Bahasa sebagai Lambang
Kita sering mendengar kata lambang dalam

kehidupan sehari-hari. Kata ini berkaitan dengan makna
tertentu, misalnya bendera merah putih sebagai bendera
negara Indonesia melambangkan sebuah keberanian dan
kesucian, karena warna merah bermakna berani dan
warna putih bermakna kesucian, kebersihan jiwa.Istilah
lambing sering disamakan dengan istilah simbol.
Lambang dalam ilmu tanda (semiotika) diartikan
sebagai kajian dalam ilmu tanda. Ada beberapa jenis
tanda dalam semiotika yaitu tanda atau (sign), lambang
(symbol), sinyal (signal), gejala (symptom), gerak isyarat
(gesture), kode, indeks dan ikon.
Lambang atau simbol bersifat tidak langsung, yang
menandai sesuatu secara konvensional. Misalnya di ujung
jalan kompleks rumah kita ada bendera kuning, maka
untuk wilayah Jakarta dan sekitarnya, kita akan
memaknai warna bendera kuning itu sebagai tanda
adanya orang yang baru meninggal dunia di ujung jalan
itu. Hal itu dikarenakan warna kuning menjadi ungkapan
kematian di daerah tertentu. Kita tidak dapat
mempertanyakan mengapa digunakan bendera/kertas
kuning untuk memaknai adanya kematian? Hal itu
dikarenakan lambang bersifat arbitrer atau manasuka
20
(tidak ada hubungan wajib). Artinya tidak ada hubungan
antara pilihan warna dengan kematianan.
Lambang hendaknya dibedakan dari tanda. Tanda

digunakan secara umum yaitu sesuatu yang mewakili
benda, ide, pikiran atau perasaan. Misalnya kalau ayam
berkotek, petanda ada bahaya atau petanda ayam akan
bertelur. Termasuk kalau di langit terdapat awan putih dan
cuaca panas, maka hal itu menandakan cuaca cerah tidak
akan turun hujan. Atau kalau kita melihat air jatuh di
dedaunan artinya petanda sebelumnya telah turun hujan
atau ada yang menyirami pepohonan itu.
Ferdinand de Saussure tidak menggunakan istilah

simbol atau lambang, tapi menggunakan istilah signified
and significant, (Kridalaksana, 2002). Signifie diartikan
sebagai gambaran psikologis yang abstrak dari suatu
bagian alam sekitar kita. Sedangkan Signifiant diartikan
sebagai gambaran psikologis abstrak dari aspek bunyi
suatu unsur bahasa. Ferdinand de Saussure dalam A.
Chaer (2015) menyebut konsep signe (sign) tanda untuk
menunjukkan gabungan signifie dengan makna “tanda”
petanda dan istilah signifiant-signifier dengan makna
penanda. Makna penanda adalah sesuatu yang
menandai, sedangkan petanda bermakna yang ditandai.
Misalnya tanda linguistik yang dilafalkan <rumah>, terdiri
dari unsur makna atau yang diartikan dengan <house>
dalam bahasa Inggris. Unsur pembentuk bunyi dalam lafal
<rumah> adalah wujud fonem {r-u-m-a-h}. Kata
21
<rumah>memiliki unsur makna dan unsur bunyi, yang
mengacu kepada sebuah referen yang berada di luar
bahasa. Kita tidak dapat mempersoalkan mengapa
sebuah benda yang terdiri dari bangunan yang memiliki
atap, jendela, pintu dan dinding disebut dengan istilah
rumah.
Tanda-tanda lainnya adalah sinyal, gerak,
isyarat,gesture, gejala, kode, indeks dan ikon. Sinyal atau
isyarat adalah tanda yang sengaja dilakukan agar si
penerima tanda melakukan sesuatu aktivitas. Artinya
sinyal ini bernada perintah untuk melakukan aktivitas yang
sudah ditentukan oleh pemberi sinyal. Misalnya warna
lampu pengatur lalu lintas yang berwarna merah, kuning
dan hijau menandakan pengemudi harus mematuhi warna
lampu itu. Marna merah berarti pengemudi harus berhenti,
hijau berarti pengemudi dipersilakan jalan dan warna
kuning berarti pengemudi harus bersiap-siap untuk
mengurangi laju kendaraaannya karena harus berhenti
jika diikuti lampu warna merah.
Gerak atau isyarat adalah tanda yang dilakukan

dengan menggerakkan bagian anggota tubuh. Gerak
isyarat ini dapat berupa tanda ataupun symbol. Misalnya
di kandang burung kita melihat burung menggerakkan
sayapnya dan melompat-lompat ketakutan, ini sebagai
tanda bahwa ada hewan yang mengganggu kenyamanan
burung itu. Gerak atau isyarat ini disebut dengan
symbol/lambang misalnya budaya Indonesia, jika
22
seseorang menyatakan sependapat dengan orang lain,
maka ia akan menggagukkan kepalanya dan sebaliknya
bila menyatakan tidak sependapat maka ia akan
menggeleng-gelengkan kepalanya. Tidak ada hubungan
wajib antara anggukan dan gelengan dengan makna
persetujuan atau ketidaksetujuan. Hal itu disebut bersifat
arbitrer/manasuka.
Gejala atau symptom adalah tanda yang tidak
disengaja yang menunjukkan sesuatu akan terjadi secara
alamiah. Misalnya seseorang yang radang tenggorokkan
dan badannya panas, akan merasakan tanda sulit
menelan, tidak selera makan. Dokter bisa saja
menyatakan bahwa radang tenggorokkan itu sebagai
petanda kita akan terserang demam. Artinya badan panas
dan sulit menelan itu sebagai gejala dari radang
tenggorokkan yang akan mengakibatkan penyakit demam.
Ikon adalah tanda yang memiliki kemiripan dengan
sesuatu yang diwakilinya. Misalnya gambar bangunan,
tiruan benda, patung Sukarno adalah contoh dari sebuah
ikon.
Indeks adalah tanda yang menunjukkan sesuatu yang
lain. Misalnya suara gemuruh air sebagai petanda adanya
air terjun atau sungai yang airnya deras, debur ombak
menyatakan adanya laut dan sebagainya.
Kode adalah tanda yang memiliki ciri-ciri karena
adanya sebuah sistem. Kode dapat berupa symbol, sinyal
23
maupun gerak isyarat yang mewakili ide, benda, pikiran ,
perasaan maupun tindakan yang telah disepakati
bersama. Kode sering kali memiliki bahasa rahasia dalam
pengungkapannya.
2.2.2 Bahasa adalah Sebuah Sistem
Bahasa sebagai sistem lambang bunyi bahasa dapat

diartikan bahwa bahasa itu memiliki pola keteraturan
dalam setiap bahasa. Unsur-unsur bahasa itu membentuk
pola susunan yang teratur yang bersifat tetap dan
kemunculannya dapat diprediksi oleh seorang penutur asli
bahasa itu. Misalnya dalam bahasa Indonesia, kita
menemukan kalimat yang seperti ini:
(1) Dosen saya me….. mahasiswa yang ...lambat
masuk …kelas tadi pagi.
(2) Ibu menggoreng ikan di dapur.
(2a) Ikan menggoreng ibu di dapur.
(3) Ayam itu di kejar-kejar kucing besar.
(3a) Kucing ayam di kejar-kejar itu besar.

Secara cepat, kita dapat memastikan bahwa pada
kalimat (1) di atas terdapat kata [ marahi, ter-, ke] yang
merupakan unsur yang membentuk kalimat menjadi
sempurna yang bermakna. Kalimat nomor (2) adalah
kalimat yang tepat, bahwa ada seorang ibu (perempuan)
yang sedang melakukan aktivitas (menggoreng ikan) di
dapur. Sedangkan kalimat (2a) tidak berterima dalam
24
bahasa Indonesia, karena seekor ikan tidak akan dapat
menggoreng ibu (manusia), walaupun secara struktural
tepat. Kalimat (3) merupakan kalimat yang tepat karena
sudah sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.
Sebaliknya kalimat (3a) merupakan kalimat yang tidak
tepat dalam bahasa Indonesia, karena tidak memiliki
makna. Dengan kata lain, dalam sebuah bahasa terdapat
subsistem yang membangun sebuah sistem bahasa dari
yang sederhana hingga yang lebih rumit. Subsistem yang
membangun bahasa adalah subsistem fonologi,
subsistem gramatikal dan subsistem leksikal. Semua
subsistem ini membentuk unsur hierarki, dari tataran
terendah.
Jenjang subsistem dalam linguistik terdiri dari fon,
fonem, morfem, kata, frasa, klausa, kalimat dan wacana
yang tersusun sebagai berikut:
(Tabel 2.1)
Wacana
Kalimat
Klausa
Frasa Sintaksis
Kata
Morfologi
Morfem
Fonologi
25
Fenom
Fon
2.2.3 Bahasa sebagai Bunyi
Bahasa adalah bunyi yang berupa getaran dan

memiliki makna. Getaran bunyi bermakna itu diterima oleh
gendang telinga melalui pusat syaraf yang ada di dalam
otak manusia. Bunyi bahasa atau bunyi ujaran adalah
satuan bunyi yang dihasilkan oleh sejumlah alat ucap
manusia yang memiliki peran membantu menghasilkan
bunyi bahasa.
2.2.4 Bahasa itu Arbitrer
Bahasa itu arbitrer artinya tidak ada hubungan wajib

antara lambang bahasa (yang berwujud bunyi) dengan
konsep atau pengertian yang terkandung dalam lambang
itu. Kita tidak dapat menjelaskan mengapa [burung]
dengan yang dilambangkan yaitu “sejenis binatang
berkaki dua yang dapat terbang” itu disebut dengan
burung. Artinya kita tidak bias menjelaskan mengapa
binatang yang dapat terbang itu dinamakan dengan
burung, atau disebut dengan istilah [bird] dalam bahasa
Inggris atau disebut [manuk] dalam bahasa Jawa.
2.2.5 Bahasa itu Bermakna
Bahasa sebagai sistem lambang yang berwujud bunyi

, akan melambangkan sesuatu hal yang bermakna.
Sebuah lambang akan melambangkan sesuatu
26
pengertian, konsep, ide atau pikiran. Sehingga dapat
dikatakan bahwa bahasa itu akan memiliki makna. Kata
<kuda> akan memiliki konsep yang bermakna sebagai
“sejenis binatang berkaki empat yang dapat ditunggangi”.
Contoh lainnya, kata [burung] memiliki konsep sebagai
hewan berkaki dua yang dapat terbang di udara.
Kemudian konsep tadi dihubungkan dengan benda yang
ada di dunia nyata. Artinya sesuatu yang tidak memiliki
makna bukanlah bahasa.
Lambang-lambang bunyi bahasa bermakna itu dapat
berupa satuan dalam wujud morfem, kata, frasa, klausa,
kalimat atau wacana.
2.2.6 Bahasa itu Konvensional
Bahasa itu konvensional artinya penggunaan sebuah

lambang untuk konsep tertentu bersifat konvensional.
Artinya semua orang yang menggunakan bahasa yang
sama, harus menyetujui konvensi atau memiliki
kesepakatan terhadap lambang yang digunakan. Misalnya
kata [kucing] dalam bahasa Indonesia dimaknai sebagai
“binatang berkaki empat, yang tinggal di rumah sebagai
hewan peliharaan yang berbulu tebal dan memiliki cakar
yang kuat”. Kita tidak akan mempertukartempatkan
makna kata [kucing] dengan [harimau], walaupun hewan
harimau juga berkaki empat dan memiliki bulu yang tebal.
Konvensi terhadap sesuatu makna harus disepakati
oleh penutur bahasa, karena mengganti lambang dengan
27
makna yang lainnya akan mengakibatkan komunikasi
tidak berjalan dengan lancar.
2.2.7 Bahasa itu Produktif.
Bahasa itu produktif dapat diartikan bahwa dari unsur-

unsur yang terbatas, kita dapat membuat satuan-satuan
bahasa yang jumlahnya tidak terbatas. Misalnya saja
abjad dalam bahasa Indonesia hanya terdiri dari 26 huruf,
tetapi kita dapat menyusunnya menjadi ribuan kata .
Misalnya saja dari huruf [ i-k-a-n ] maka kita dapat
membentuknya menjadi [kain, ikan, kina, kian]. Artinya
pembentukkan kata dalam sebuah bahasa akan semakin
produktif apabila dilengkapi dengan unsur afiks dalam
bahasa Indonesia. Unsur afiks terdiri dari prefix (awalan),
infiks( sisipan), sufiks (akhiran), maupun konfiks dan
simulfiks. Misalnya awalan (prefix me- dapat menjadi me-,
men-, mem-, meng-, menge-, meny-, menye-) seperti
dalam meninjau, membaca, mengejar dan lain
sebagainya.
2.2.8 Bahasa itu Unik
Bahasa dikatakan memiliki keunikan tersendiri. Artinya

bahasa itu memiliki keunikan yang tidak dimiliki oleh
bahasa yang lain. Unik artinya memiliki ciri khas tersendiri,
seperti tekanan kata dalam bahasa Indonesia tidak
bersifat morfemis tetapi bersifat sintaksis. Misalnya pada
kalimat: pencuri itu ditangkap polisi, maka tekanan pada
28
kata pencuri akan dimaknai tetap, kecuali bila kalimatnya
berubah. Hal itu dapat bermakna bahwa setiap bahasa
memiliki keunikan tersendiri, misalnya bahasa Indonesia
akan berbeda dengan bahasa Cina, akan berbeda dengan
bahasa Perancis maupun bahasa-bahasa lainnya. Artinya
keunikan bahasa akan menjadi ciri-ciri khas dari setiap
bahasa yang ada di dunia ini.
2.2.9 Bahasa itu Bervariasi
Bahasa itu bervariasi dapat dimaknai bahwa setiap

kelompok masyarakat memiliki bahasa masing-masing.
Anggota masyarakat memiliki kelompok pengguna bahasa
berdasarkan status sosialnya, misalnya ada bahasa orang
yang berpendidikan, orang yang tidak berpendidikan,
bahasa anak-anak, bahasa remaja, bahasa lisan, bahasa
tulis, bahasa dokter, bahasa para nelayan, bahasa para
petani, bahasa advokad, maupun bahasa hukum.
Perlu dipahami tentang adanya istilah variasi bahasa
yang disebut dengan idiolek, dialek, dan ragam bahasa.
Idiolek adalah ragam bahasa atau variasi bahasa yang
bersifat perseorangan yang bersifat khas.
Dialek adalah variasi bahasa yang digunakan oleh
kelompok masyarakat tertentu. Masyarakat berbahasa
yang sama merupakan satu masyarakat bahasa yang
sama yaitu anggota masyarakat pada suatu tempat atau
suatu lokasi tertentu. Misalnya di Indonesia terdapat
bahasa Jawa dialek Tegal, bahasa Jawa dialek
29
Banyumas, bahasa Jawa dialek Surabaya dan lain
sebagainya. Variasi bahasa berdasarkan tempat atau
lokasi sering disebut dengan dialek regional,dialek
geografis.
2.2.10 Bahasa itu Dinamis
Bahasa itu dinamis diartikan bahwa bahasa adalah

sesuatu yang tidak pernah terlepas dalam kehidupan
manusia. Manusia selalu memerlukan bahasa, dan
bahasa itu selalu dinamis berkembang sejalan dengan
penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi. Bahasa
Indonesia sudah mengalami perkembangan yang luar
biasa dari waktu ke waktu. Jumlah kosa kata di kamus
selalu bertambah jika ada edisi revisi kamus bahasa. Hal
itu menandakan bahwa bahasa itu dinamis selalu
berkembang dalam kehidupan manusia.
2.2.11 Bahasa itu Universal
Bahasa itu memiliki sifat masing-masing yang bersifat

unik. Artinya ada ciri-ciri bahasa yang sama-sama dimiliki
oleh bahasa. Hal itulah yang disebut dengan bersifat
universal. Ciri-ciri universal itu bersifat umum, seperti
bunyi vokal dan konsonan yang dimiliki oleh setiap
bahasa. Bahasa Indonesia memiliki 6 buah vokal dan 22
konsonan. Gabungan bunyi vokal dan konsonan itu akan
membentuk bahasa yang bermakna.
2.2.12 Bahasa itu sebagai Interaksi Sosial
30
Bahasa sebagai lambing bunyi yang konvensional dan
arbitrer akan digunakan dalam komunikasi. Penggunaan
bahasa itu dilakukan sebagai sarana berinteraksi sosial
dengan sesame di masyarakat. Artinya bahasa itu dipakai
sebagai bagian dari interaksi sosial.
2.2.13 Bahasa sebagai Identitas Penutur
Bahasa sebagai identitas penutur menandakan bahwa

tiap anggota kelompok memiliki bahasa sebagai penanda
kelompoknya yang disebut dengan penanda sebagai
identitas penutur. Misalnya orang Indonesia memiliki
bahasa Indonesia sebagai penutur identitasnya.
3. OBJEK KAJIAN LINGUISTIK
3.1 Berdasarkan Objek Kajian Bahasa
Berdasarkan cakupan objek kajiannya, dibedakan

menjadi linguistik umum dan linguistik khusus. Linguistik
umum adalah ilmu bahasa yang melakukan kajian
terhadap kaidah-kaidah bahasa secara umum. Artinya
yang diteliti dalam linguistik umum adalah semua bahasa
dan bukan hanya bahasa tertentu saja. Linguistik khusus
melakukan kajian terhadap bahasa tertentu saja, misalnya
kajian khusus terhadap bahasa Indonesia, bahasa Jawa
ataupun bahasa Inggris.
Kajian linguistik umum dan khusus dapat dilakukan

terhadap seluruh system bahasa atau hanya pada satu
tataran saja seperti fonologi, morfologi, sintaksis.
Sehingga nanti dapat menjadi fonologi khusus dan
31
fonologi umum, morfologi umum dan morfologi khusus,
hingga sintaksis umum dan sintaksis khusus.
3.2 Berdasarkan Kurun Waktu Kajian Bahasa
Berdasarkan kurun waktu penelitian terhadap bahasa,

dapat dibedakan menjadi linguistik sinkronik dan linguistik
diakronik. Linguistik sinkronik melakukan kajian bahasa
dalam kurun waktu tertentu. Misalnya melakukan kajian
bahasa Jawa saat masa kejayaan kerajaan Majapahit,
melakukan kajian terhadap bahasa Indonesia pada masa
Balai Pustaka. Kajian sinkronik biasanya bersifat desktiptif
karena mendeskripsikan bahasa apa adanya, pada masa
tertentu.
Linguistik diakronik adalah kajian bahasa yang

meneliti bahasa pada masa panjang yang tidak dibatasi
waktunya. Bisa diawali dari munculnya bahasa itu hingga
bahasa itu tidak digunakan lagi oleh masyarakat bahasa.
Linguistik diakronik biasanya bersifat sejarah (historis) dan
perbandingan (komparatif), sehingga kajian ini akan
melihat bahasa untuk memahami struktur suatu bahasa
dengan segala bentuk perubahannya dari waktu ke waktu.
Misalnya kata batu berasal dari kata (watu), dan pena
berart (bulu ayam).
32
3.3 Kajian Berdasarkan Hubungan Bahasa dengan
Faktor Luar Bahasa.
Kajian linguistik yang dilihat berdasarkan objek

kajiannya dibedakan menjadi linguistik mikro
(mikrolinguitics) dan linguistik makro (macrolinguitics).
Linguistik mikro melakukan kajian pada unsur internal
bahasa atau subsistem bahasa tertentu, seperti fonologi,
morfologi, sintaksis, semantic dan leksikologi. Linguistik
mikro membicarakan struktur internal bahasa itu.
Sehingga fonologi membicarakan tentang proses
pembentukan bunyi bahasa dan alat ucap manusia.
Morfologi mempelajari proses kata , proses pembentukkan
kata dan strukturnya secara menyeluruh. Semantik
membicarakan tentang makna kata secara leksikal
maupun gramatikal. Sintaksis membicarakan tentang
satuan kata, frasa, klausa dan kalimat dengan
menekankan pada strukturnya. Sedangkan leksikologi
menyelidiki tentang kosa kata dalam sebuah bahasa.
Dalam kajian mikro linguistik dapat pula menggabungkan
2 bidang ilmu seperti morfosintaksis (morfologi dan
sintaksis) maupun leksikosemantik (leksikologi dengan
semantik).
Linguistik makro membicarakan tentang hubungan

bahasa dengan hal-hal lain yang ada di luar bahasa.
Sehingga pembahasaannya cenderung mengungkapkan
hal-hal yang ada di luar bahasa, daripada unsur internal
bahasa. Misalnya kajian sosiolinguistik, psikolinguistik,
33
antropolinguistik, etnolinguistik, filologi, dialektologi,
neurolinguistik dan lain sebagainya.
Sosiolinguitik adalah gabungan antara ilmu sosiologi
(masyarakat) dan linguistik (bahasa). Sosiolinguistik
adalah ilmu yang mempelajari pemakaian bahasa di
masyarakat. Sehingga fokusnya adalah bagaimana
masyarakat menggunakan bahasa saat berkomunikasi.
Hal yang diteliti antara lain pengguna dan penggunaan
bahasa, waktu bahasa itu digunakan, tata tingkat bahasa,
pola penggunaan bahasa, maupun ragam penggunaan
bahasa itu.
Psikolinguistik adalah gabungan antara ilmu psikologi
(kejiwaan) dan linguistik (bahasa). Psikolinguistik adalah
ilmu yang mempelajari tentang hubungan bahasa dengan
perilaku berbahasa serta bagaimana bahasa itu diperoleh.
Antropolinguistik adalah gabungan ilmu antropologi
(budaya) dengan linguistik (bahasa), sehingga antropologi
diartikan sebagai ilmu yang mempelajari hubungan
bahasa dengan budaya dan tataran budaya manusia.
Stilistika adalah ilmu yang mempelajari bahasa yang
digunakan dalam karya sastra, yang merupakan
gabungan antara ilmu kesusastraan dengan bahasa.
Filologi adalah ilmu yang mempelajari tentang bahasa,
kebudayaan dan pranata sejarah dalam bahan-bahan
tertulis di daun lontar, bebatuan dan lain sebagainya.
Dialektologi merupakan ilmu yang mempelajari batas-
batas wilayah dialek dan bahasa dalam suatu wialayah
34
tertentu. Ilmu ini merupakan gabungan antara ilmu bahasa
dengan geografi.
3.4 Berdasarkan Tujuan Kajian Linguistik
Berdasarkan tujuan kajian linguistik, dikenal istilah

linguistik teoretis dan linguistik terapan. Linguistik teoretis
melakukan kajian terhadap bahasa dan faktor yang
terdapat di luar bahasa, dengan tujuan untuk menemukan
kaidah yang berlaku dalam bahasa itu. Sehingga yang
dilihat adalah sejumlah teori yang mendasari bahasa
tertentu yang diteliti.
Sedangkan linguistik terapan berusaha melakukan
kajian terhadap bahasa dan hubungan bahasa dengan
berbagai factor di luar bahasa seperti hubungan bahasa
dengan pengajaran, dengan penerjemahan, penelitian
sejarah, penyusunan kamus dan lain sebagainya. Artinya
fokus penelitiannya pada penerapan kaidah bahasa dalam
bidang tertentu.
3.5 Berdasarkan Aliran dalam Penyelidikan Bahasa.
Berdasarkan aliran dalam penyelidikan bahasa, maka

muncul istilah linguistik tradisional, linguistik sstruktural,
linguistik trasnformasional, linguistik generative maupun
linguistik relasional. Bidang kajian berdasarkan sejarah ini
menyelidiki tentang pengaruh ilmu-ilmu lain terhadap
berbagai sendi kehidupan masyarakat, seperti
kepercayaan, pendidikan, budaya, adat istiadat terhadap
kajian linguistik.
35
4. Manfaat Studi Linguistik
Linguistik dalam setiap kajian bahasa senantiasa

memberikan manfaat bagi kehidupan manusia.
Pengetahuan yang sangat luas tentang keilmuan dibidang
bahasa, akan diperlukan oleh seorang yang memiliki
profesi sebagai peneliti bahasa dan sastra, maupun
orang-orang yang menikmati karya sastra sebagai
penikmat sastra.
Linguistik juga bermanfaat bagi para mahasiswa, para

guru untuk mengetahui teori kebahasaan, serta hubungan
bahasa dengan masyarakat. Seorang guru dan
mahasiswa akan dapat menulis dengan baik, bila
menguasai soal ejaan, fonologi, morfologi dan bidang-
bidang lainnya dalam kajian bahasa.
5. Linguistik Modern
5.1 Ferdinand de Sauusure
Perkembaangan linguistik tidak dapat dipisahkan dari

peran Ferdinand de Sauusure, yang lahir di Swiss pada
tahun 1857 dan wafat tahun 1913. Beliau meletakkan
dasar yang kuat tentang konsep relasi antara hubungan
sintagmatis dan paradigmatik. Yang dimaksud dengan
hubungan sintagmatik adalah hubungan yang terdapat
antara satuan bahasa di dalam kalimat yang konkret
(tataran frasa, klausa dan kalimat). Harimurti
mengartikannya dalam kamus linguistik menjadi hubungan
linier antara unsur – unsur bahasa dalam tataran tertentu;
36
mis. Hubungan antara kami, bermain, dan bola dalam
kalimat (Kami bermain bola). Hubungan itu disebut
hubungan in praesentia. Hubungan sintagmatis dapat
diuji dengan memindahkan (permutasian) satuan unsur-
unsur bahasa, artinya dalam (kalimat kami bermain bola)
tidak dapat diubah menjadi (bola kami bermain).
Hubungan paradigmatik atau hubungan asosiasi
adalah hubungan ke bawah yaitu menyangkut hubungan
unsur-unsur bahasa pada tingkat tertentu dengan unsur
bahasa lainnya di luar tingkatan itu. Hubungan
paradigmatik ini memiliki hubungan yang bersifat subtitusi
antara satuan yang satu dengan satuan lainnya yang
memiliki kesesuaian. Misalnya kata: kesatu, kedua, ketiga,
kesepuluh memiliki kesamaan bentuk yng disebut dengan
paradigmatic.
Berikut ini adalah hubungan antara sintagmatik dan
paradigmatik:
Hubungan SINTAGMATIK
PARADIGMATIK
Ibuku bekerja sebagai guru di Sekolah Dasar.

Ayahku bertanam sayuran di kebun.
37
Anak-anak itu bercermin sehabis mandi.
Mahasiswa belajar di kampus Uhamka.
Kami bernyanyi gembira sepulang kuliah.
Dia berlarian saat turun hujan lebat.
Secara sintagmatik, hubungan antara kata yang

terdapat dalam kalimat Ibuku bekerja sebagai guru dapat
dipahami, karena sudah sesuai dengan kaidah makna
dalam bahasa Indonesia. Kalimat di atas tidak dapat
diubah menjadi “guru SD Ibuku bekerja” Secara
paradigmatik dalam kalimat di atas terlihat hubungan
antara kata (ibuku, ayahku, anak-anak, mahasiswa, kami ,
dia) menduduki fungsi subjek dalam kalimat itu. Secara
paradigmatik semua fungsi subjek, predikat dan
keterangan kalimat di atas dapat diisi oleh kata atau frasa
yang sejenis, misalnya (nomina dengan nomina, verba
dengan verba dan sebagainya). Sehingga fungsi subjek
adalah (ibuku, ayahku, anak-anak, mahasiswa, kami ,
dia). Fungsi predikat diisi oleh bentuk (bekerja, bertanam,
bercermin, belajar, bernyanyi, berlarian ).
38
E. Rangkuman
Penguasaan bahasa merupakan hal yang sangat

penting untuk komunikasi dalam kehidupan manusia. Hal
itulah yang membedakan manusia dengan mahluk lainnya
seperti hewan dan tumbuhan. Bahasa manusia berbeda
dengan bahasa hewan, karena bahasa manusia memiliki
ciri-ciri bahasa yang membedakan dengan bahasa hewan.
Seekor burung beo tidak dapat dikatakan memiliki bahasa,
karena burung beo atau hewan tidak dapat memproduksi
bunyi bahasa sebagai salah satu ciri-ciri bahasa.
Bahasa merupakan lambang bunyi bahasa yang
bersifat manasuka atau arbitrer yang digunakan oleh
sekelompok masyarakat untuk berkomunikasi. Bahasa
Indonesia mengenal banyak makna untuk kata linguistik.
Istilah linguistikdalam bahasa Indonesia memiliki banyak
makna dan digunakan dalam berbagai konteks. Misalnya
ada istilah bahasa politik, bahasa komputer, bahasa
diplomasi, bahasa militer maupun bahasa tulis dan
bahasa lisan.
Objek kajian linguistik dalam dibedakan berdasarkan

objek kajian bahasa, berdasarkan kurun waktu kajian
bahasa, kajian berdasarkan hubungan bahasa dengan
faktor luar bahasa. berdasarkan tujuan kajian linguistik,
dan berdasarkan aliran dalam penyelidikan bahasa.
F. Pustaka
39
Chaer, Abdul. 2015. Linguistik Umum, , Jakarta:
Rineka Cipta.
Kridalaksana, Harimurti. 2002. Struktur Kategori,
dan Fungsi dalam Teori Sintaksis. Jakarta: Atmajaya.
TIM. 2011. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia,
Pusat Bahasa, Jakarta: Depdiknas,
Soenjono Dardjowidjojo, 2006. Beberapa Aspek
Linguistik Indonesia, Jakarta: Djambatan,
G. Tes Formatif
1) Jelaskan pengertian bahasa?

2) Sebutkan beberapa ciri-ciri bahasa.?
3) Bahasa itu merupakan sebuah sistem, yang
memiliki pola-pola berulang. Jelaskan hal itu dan
berikan contohnya?
4) Bahasa itu bersifat universal, jelaskan dan berikan
contohnya?
5) Uraikan beberapa objek kajian linguistik dan
berikan contohnya?
40
BAB III
KAJIAN FONOLOGI
A. Deskripsi

secara mendasar tentang salah satu kajian linguistik yang
paling mendasar sekali yaitu tentang fonologi yang terbagi
dalam kajian fonetik dan fonemik. Kajian fonetik
mencakup hal-hal yang berkaitan dengan pengertian dari
fonologi, hakikat fonetik, penggunaaan alat ucap dan
penghasil bunyi bahasa, serta proses fonasi. Sementara
untuk kajian fonemik, mencakup hal-hal yang berkaitan
dengan pengertian fonemik, identifikasi fonem, klasifikasi
fonem, perubahan fonem, proses asimilasi, dan disimilasi,.
Selain itu, membahas persoalan yang berkaitan dengan
fonem dan grafem.
41
B. Relevansi

karena merupakan awal belajar yang paling mudah untuk
memahami fonologi sebagai salah satu kajian linguistik.
Dengan memahami fonologi secara mendalam dan
menyeluruh , mahasiswa memiliki potensi untuk
membahas berbagai persoalan kebahasaan yang timbul
pada aspek fonologi baik yang bersifat fonetik maupun
fonemik.Selain itu, mahasiswa memiliki kemampuan untuk
membedakan bunyi-bunyi bahasa yang dihasilkan oleh
alat ucap manusia, baik bunyi vokal, maupun konsonan
sehingga mampu mengklasifikasikan bunyi-bunyi bahasa
tersebut.

1. Merumuskan pengertian fonologi secara tepat.
2. Membedakan kajian pada tataran fonemik dan
kajian pada tataran fonetik.
3. Menjelaskan bunyi-bunyi bahasa yang
dihasilkan oleh alat ucap manusia.
4. Mempraktikkan pengucapan bunyi-bunyi bahasa
baik vokal maupun konsonan dengan benar.
D. Materi Pelajaran
1. Pengertian Fonologi
42
Istilah fonologi ini berasal dari gabungan dua kata
Yunani yaitu phone yang berarti bunyi dan logos yang
berarti tatanan, kata, atau ilmu disebut juga tata bunyi.
Akan tetapi, bunyi yang dipelajari dalam Fonologi bukan
bunyi sembarang bunyi, melainkan bunyi bahasa yang
dapat membedakan arti dalam bahasa lisan ataupun tulis
yang digunakan oleh manusia. Bunyi yang dipelajari
dalam fonologi kita sebut dengan istilah fonem.
Menurut Kridalaksana, (2002) dalam kamus

linguistik, fonologi adalah bidang dalam linguistik yang
menyelidiki bunyi-bunyi bahasa menurut fungsinya.
Senada dengan Kridalaksana, Chaer (2013),
mengemukakan etimologi istilah fonologi ini dibentuk dari
kata “fon” yang bermakna “bunyi” dan “logi” yang berarti
“ilmu”. Jadi, secara sederhana dapat dikatakan bahwa
fonologi merupakan ilmu yang mempelajari bunyi-bunyi
bahasa pada umumnya.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat kita

simpulkan bahwa fonologi adalah bagian tata bahasa atau
bidang ilmu bahasa yang menganalisis bunyi bahasa
secara umum.
2. Hakikat Fonetik
Fonetik adalah cabang studi fonologi yang

mempelajari bunyi bahasa tanpa memperhatikan apakah
bunyi-bunyi tersebut mempunyai fungsi sebagai pembeda
43
makna atau tidak (Chaer, 2013).Sedangkan Kridalaksana
menyatakan bahwa (1) Fonetik adalah ilmu yang
menyelidiki penghasilan, penyampaian, dan penerimaan
bunyi bahasa, sebagai ilmu interdisipliner linguistik
dengan fisika, anatomi, dan psikologi. (2) sistem bunyi
suatubahasa (Kridalaksana, 2002).
Dalam fonologi bunyi bahasa dapat dianalisis
berdasarkan tiga sudut pandang,yaitu dengan
memperhatikan asal sumber bunyi bahasa dan
bagaimana manusia mampu menangkap bunyi bahasa
yang dihasilkan.
2.1 Jenis Fonetik
Secara umum studi fonetik dibagi menjadi tiga

bagian yaitu: fonetik akustik, fonetik auditoris, fonetik
organis atau artikulatoris. Fonetik akustik mempelajari
bunyi bahasa menurut aspek fisiknya seperti menyelidiki
frekuensi, amplitudo, intensitas maupun timbrenya.
Pengamatan fonetik akustik memerlukan peralatan
elektronik yang dilakukan di laboratorium bahasa.
Fonetik auditoris adalah fonetik yang mempelajari
bagaimana proses penerimaan bunyi bahasa oleh telinga
manusia. Fonetik artikulatoris adalah fonetik yang
berhubungan dengan bagaimana bunyi bahasa dihasilkan
atau diucapkan oleh alat ucap manusia. Fonetik
44
artikulatoris inilah yang dikaji lebih jauh dalam bidang
fonologi.
2.2 Alat Ucap Penghasil Bunyi Bahasa
Dalam fonetik artikulatoris hal penting yang

dibicarakan adalah bagaimana alat ucap manusia dapat
menghasilkan bunyi bahasa. Beberapa alat ucap manusia
yang berfungsi menghasilkan bunyi bahasa adalah
sebagai berikut:
Gambar 3.1
Gambar 3.2
45
(Sumber gambar: www. Google. com)
Keterangan
1) bibir atas (labium)
2) bibir bawah (labium)
3) gigi atas (dentum-dental)
4) gigi bawah (dentum-dental)
5) gusi (alveolum)
6) langit-langit keras (palatum)
7) langit-langit lembut (velum)
8) anak tekak (uvula)
9) ujung lidah (tip of the tongue-apex)
10) daun lidah (blade of the tongue, laminum)
11) depan lidah
12) tengah lidah (middle of the tongue, medium)
13) belakang lidah (back of the tongue, dorsum)
14) akar lidah
15) faring
16) rongga mulut (oral cavity)
17) rongga hidung (nasal cavity)
18) epiglottis
19) pita suara
20) pangkal tenggorokkan (laring)
46
21) trakea
Dalam pembentukkan bunyi bahasa terdapat 3

faktor utama yang terlibat dalam proses pembentukkan
bunyi bahasa yaitu sumber tenaga alat ucap yang
menimbulkan getaran, rongga pengubah getaran, hingga
proses pembentukkan bunyi bahasa yang menggunakan
pernafasan sebagai sumber tenaga.
Pernafasan berfungsi menghembuskan udara dari

paru-paru menuju ke pita suara sehingga menghasilkan
getaran. Udara dari paru-paru dapat kelua rlewa trongga
mulut, rongga hidung atau melewati kedua rongga mulut
dan hidung. Bunyi yang keluar dari rongga mulut
menghasilkan bunyi bahasa yang disebut dengan oral,
sedangkan bunyi bahasa yang keluar dari hidung disebut
dengan bunyi nasal atau bunyi sengau.
Bunyi-bunyi yang terjadi dalam menghasilkan bunyi
bahasa oleh alat ucap disebut sesuai dengan istilah dalam
bunyi bahasa itu. Misalnya suara yang keluar dari pangkal
tenggorokkan disebut dengan bunyi laringal. Bunyi yang
keluar dari alat ucap rongga kerongkongan disebut
dengan bunyi faringal, sedangkan bunyi yang dihasilkan
oleh dua bibir disebut dengan bunyi bilabial. Bunyi yang
dihasilkan oleh gigi disebut dengan dental.
2.3 Proses Fonasi (Terjadinya Bunyi Bahasa)
47
Terjadinya bunyi bahasa pada umumnya dimulai
dengan proses pemompaan udara keluar dari paru-paru
melalui batang tenggorokan ke pangkal tenggorok yang di
dalamnya terdapat pita suara. Selanjutnya untuk
memperoleh bunyi bahasa, bergantung pada ada atau
tidaknya hambatan setelah udara terpompa. Hambatan
yang pertama adalah pada pita suara itu sendiri. Jika pita
suara dalam posisi terbuka lebar, maka tidak ada
hambatan apa-apa, artinya udara yang dipompa bisa terus
keluar bebas, sehingga tidak ada bunyi yang dihasilkan,
selain bunyi napas secara normal (gb a).
Jika pita suara terbuka dalam posisi agak lebar,

maka akan terjadi bunyi bahasa yang disebut bunyi tak
bersuaraatau voiceless ( gb b). Disebut bunyi tak bersuara
karena tidak ada getaran apa-apa pada pita suara itu. Jika
pita suara dalam posisi terbuka sedikit, maka akan
terjadilah bunyi bahasa yang disebut bunyi bersuaraatau
voiced (gb c). Disebut bunyi bersuara karena terjadi
getaran pada pita suara ketika arus udara melewatinya.
Jika pita suara dalam posisi tertutup rapat, maka akan
terjadilah bunyi hamzah atau glottal stop (gb d).
48
Penjelasan di atas memberikan pemahaman
bahwa dalam memperoleh bunyi bahasa diperlukan
hambatan atau penggunaan arus udara yang
dipompakan dari paru-paru,kemudian arus udara itu
diteruskan ke alat-alat ucap tertentu yang terdapat di
rongga mulut atau rongga hidung.
2.4 Klasifikasi Bunyi Bahasa (Vokoid, Kontoid dan

Semi Vokoid)
Dalam kajian fonetik ,bunyi bahasa dapat

dibedakan menjadi 3 yaitu bunyi vokoid (bunyi vokal),
bunyi kontoid (bunyi konsonan), dan bunyi semi vokoid.
Vokoid ialah bunyi-bunyi bahasa yang terjadi

karena udara dari paru-paru ke luar dengan bebas tidak
mengalami rintangan atau hambatan. Pita suara yang
dilalui udara tidak terlalu longgar, akan tetapi agak
menyempit saja. Vokoid semacam ini pada dasarnya
termasuk bunyi yang bersuara, artinya selaput suara ikut
bergetar sewaktu ada hembusan udara dari laring. Yang
mempengaruhi bunyi vokoid selain jalan udara yang
ditempuh juga lidah dan bibir. Sehubungan dengan
terjadinya vokoid, maka bagian-bagian lidah yang
berfungsi sebagai artikulator memegang peranan penting
49
sebagai pembentuk bunyi tersebut, misalnya depan lidah
(pembentuk vokoid depan), tengah lidah (pembentuk
vokoid pusat/tengah), dan belakang lidah (pembentuk
belakang).
Bunyi vokoid menghasilkan bunyi vokal, karena
udara yang keluar dari paru-paru menuju pita suara
hingga kerongga mulut tidak mendapat hambatan
sehingga akan menghasilkan bunyi (a,i,u,e,o).
Secara artikulatoris, vokal dapat diklasifikasikan

lagi ke dalam beberapa kelas tertentu. Pengklasifikasian
ini dapat dilihat dari posisi lidah dan bentuk bibir ketika
bunyi bahasa itu diproduksi. Agar lebih spesifik, berikut ini
adalah klasifikasi vokal menurut posisi lidah, bentuk bibir,
artikilator yang bergerak maupun dari jumlah vokal.
1) Dilihat dari Posisi Lidah

Posisi lidah dalam memroduksi bunyi bahasa
akan mempengaruhi terhadap bunyi yang dihasilkan.
Maka dari itu, terdapat beberapa jenis vokal apabila
dilihat dari posisi lidah ketika memproduksi bunyi. Jenis
vokal yang dimaksud adalah sebagai berikut:
a. vokal tinggi;
b. vokal tengah;
c. vokal rendah.
2) Dilihat dari bagian lidah yang bergerak
50
Bergerak atau tidaknya lidah dalam memroduksi
bunyi bahasa akan menghasilkan bunyi bahasa yang
berbeda, untuk itu ada pengklasifikasian jenis vokal
menurut bagian lidah yang bergerak. Adapun
pengklasifikasian yang dimaksud adalah sebagai
berikut:
a. vokal depan
b. vokal belakang
c. vokal tengah.
3) Dilihat dari bentuk bibir
Bentuk bibir yang dimaksud dalam
pengklasifikasian jenis vokal berikut adalah bentuk bibir
ketika proses produksi bunyi bahasa. Bentuk bibir
ketika memroduksi bahasa terbagi atas dua jenis vokal
yakni
a. vokal bundar;
b. vokal tak bundar
4) Dilihat dari jumlah vokal

Jumlah vokal ketika ujaran atau bunyi bahasa itu
terdiri atas dua jenis vokal. Kedua jenis vokal tersebut
adalah:
a. vokal tunggal (dasar)

b. vokal rangkap (diftong), dalam bahasa Indonesia
hanya ada difong naik.
Kontoid adalah bunyi yang bunyi yang dihasilkan
dengan mempergunakan artikulasi pada salah satu bagian
51
alat bicara. Berlainan dengan pembentukkan bunyi vokoid,
pembentukan bunyi kontoid dilakukan dengan adanya
hambatan aliran udara yang keluar dari paru-paru.
Hambatan bisa dilakukan dalam rongga tenggorokan,
rongga mulut, dan rongga bibir.
Udara yang dihembuskan dari paru-paru bisa lewat

rongga mulut sehingga bunyi yang terjadi disebut bunyi
oral; dapat juga lewat hidung sehingga bunyi yang
dihasilkan disebut bunyi nasal. Dengan kata lain kita bisa
katakan bahwa bunyi kontoid ialah bunyi yang terjadi jika
aliran udara yang dihembuskan dari paru-paru mendapat
rintangan atau halangan baik penuh maupun sebagian.
Klasifikasi vokoid dapat dilakukan dengan dasar-
dasar sebagai berikut.
1. Menurut dasar ucapannya (artikulator dan titik

artikulasi), kontoid dapat dibedakan menjadi enam
yakni: labial, dental, palatal, trill, dan semi vokal.
2. Menurut cara pengucapannya atau ada tidak
adanya halangan, kontoid dapat dibedakan menjadi
lima yakni hambat, spiran, lateral, trill dan semi
vokal.
3. Didasarkan pada getar atau tidaknya selaput suara,
kontoid dapat dibedakan menjadi dua yakni,
bersuara dan tidak bersuara.
4. Didasarkan pada jalan keluarnya udara dari paru-
paru, kontoid dapat dibedakan menjadi dua yakni,
oral dan nasal.
52
5. Kombinasi dari berbagai kriteria di atas sehingga
akan menghasilkan nama bunyi yang kombinasi
juga.
Pada bahasan sebelumnya telah dijelaskan bahwa

artikulator adalah alat ucap yang dapat bergerak,
sedangkan daerah artikulasi merupakan alat ucap yang
tidak dapat bergerak. Artikulator tertentu biasanya
menghampiri atau merapat pada daerah artikulasi tertentu
secara tetap. Titik artikulasi yang merupakan titik
pertemuan antara artikulator dan daerah artikulasi ialah
bilabial, labiodental, apikodental, apikoalveolar,
apikopalatal, dorsovelar, dan glotal. Nama konsonan
disesuaikan dengan titik artikulasi pada pembentukan
konsonan yang bersangkutan. Pertemuan antara bibir
bawah dan bibir atas disebut bilabial (dua bibir), bunyi
yang terjadi disebut bunyi bilabial seperti [p], [b], dan [m].
Labiodental ialah pertemuan antara bibir dan gigi.

Bunyi laiodental ialah [f]. Bunyi apikoalveolar terjadi
karena ujung lidah (apeks) menyentuh alveolar. Konsonan
[d] adalah bunyi apikoalveolar. Bunyi dorsoveolar ialah [k],
[g], [nj]. Bunyi glotal terjadi di tenggorokan [?] terjadi bila
glotis menutup, [h] terjadi bila glotis tetap terbuka. Bunyi
[h] sering kali juga dianggap bunyi faringgal. Memang ada
dua macam desah, ada yang faringgal ada yang laringgal.
Dengan demikian lambang fonetiknya haruslah
dibedakan.
53
Di samping dasar ucapan, klasifikasi konsonan
harus dilakukan pula berdasarkan jenis ucapan (cara
ucapan). Terdapat lima jenis artikulasi yaitu hentian (stop),
spiran, sengau, lateral, getar. Yang termasuk konsonan
hentian ialah [p], [b], [t], [d], [c], [j], [k], dan [g]. Bunyi-bunyi
itu disebut plosif atau eksplosif sebab dibentuk dengan
jalan menutup jalan udara secara sementara saja
kemudian dibuka sehingga terjadi letupan. Penutupan
jalan udara itu biasa terjadi karena bibir atas dan bawah
dirapatkan (bilabial); bisa juga terjadi karena bibir
disentuhkan dengan gigi, atau alveolo (apikodental atau
apiko alveolar) kalau penutupan itu terjadi karena dorsum
dilekatkan pada velum maka akan terjadi bunyi-bunyi
dorsovelar.
Berdasarkan paparan-paparan di atas, maka dapat

diklasifikasikan jenis-jenis konsonan menurut proses
memproduksi bunyi bahasa. Adapun jenis-jenis konsonan
yang dimaksud adalah sebagai berikut.
1. Konsonan Letupan, dihasilkan dengan cara udara
dihambat kemudian diletupkan oleh artikulator.
Konsonan letupan dibagi atas lima jenis yaitu:
a. Bunyi yang dihasilkan di antata bibir [p], [b];
b. Bunyi yang dihasilkan oleh ujung lidah dan
langit-langit keras;
c. Bunyi yang dihasilkan oleh ujung lidah dan
lengkung kaki gigi [t], [d];
54
d. Bunyi yang dihasilkan oleh tengah lidah dan
langit-langit keras [c], [j];
e. Bunyi yang dihasilkan oleh pangkal lidah dan
langit-langit tekak [k], [g].
2. Gugus/Klaster, konsonan rangkap atau lebih yang
termasuk dalam satu suku kata yang sama
3. Konsonan Sengau, dihasilkan dengan menutup arus
udara keluar dari rongga mulut dengan membuka
agar dapat keluar melalui hidung. Konsonan sengau
dibagi atas empat jenis yaitu:
a. Bunyi yang dihasilkan antara bibir [m]
b. Bunyi yang dihasilkan ujung lidah dan lengkung
gigi atas/gusi [n]
c. Bunyi yang dihasilkan tengah lidah dan langit-
langit keras [ny]
d. Bunyi yang dihasilkan pangkal lidah dan langit-
langit lunak [ng]
4. Konsonan Samping, konsonan yang dihasilkan
dengan menghalangi arus udara sedemikian rupa
sehingga dapat keluar hanya melalui sebelah/kedua
belah sisi lidah. Tempat artikulasinya adalah ujung
lidah dengan lengkung kaki gigi [l]
5. Konsonan Geseran/Frikatif, konsonan yang
dihasilkan oleh alur yang amat sempit sehingga
sebagian besar arus udara terhambat.
Penghambatan terjadi pada:
a. penyempitan dinding varing dan pangkal lidah [h];
b. penyempitan pangkal lidah dan anak tekak [r];
55
c. penyempitan daun lidah dan lengkung kaki gigi [s],
[z];
d. penyempitan bibir bawah dan gigi atas [f], [v].
6. Konsonan Paduan/Afrikat, dihasilkan dengan
menghambat arus udara pada salah satu tempat
artikulasi secara implosif lalu dilepaskan secara
penyempitan
7. Konsonan Getaran [r]
8. Konsonan Kembar, yang diperpanjang pelafalannya.
Semivokoid atau semi vokal adalah bunyi yang

proses pembentukannya diawali secara vokoid (vokal) lalu
diakhiri dengan kontoid (konsonan).
3. Fonemik
3.1 Pengertian Fonemik
Pada subbab sebelumnya sudah dibahas tentang

fonetik dalam kajian fonologi. Tentu seperti yang kita
ketahui bahwa dalam ilmu fonologi, terdapat dua cabang
ilmu yang masing-masingnya merupakan kajian berbeda,
yaitu fonetik dan fonemik. Walaupun sepintas seperti
sama namun kedua istilah ini tentulah berbeda. Oleh
karena itu sehingga perlu dipahami betul-betul pengertian
dan cakupannya agar tidak terjadi salah.
Seperti yang sudah dibahas sebelumnya bahwa
fonetik adalah ilmu yang mempelajari produksi bunyi
bahasa. Ilmu ini berangkat dari teori fisika dasar yang
56
mendeskripsikan bahwa bunyi pada hakikatnya adalah
gejala yang timbul akibat adanya benda yang bergetar
dan menggetarkan udara di sekelilingnya. Oleh karena
bunyi bahasa juga merupakan bunyi, dan bunyi bahasa
tersebut tentunya diciptakan dari adanya getaran suatu
benda yang menyebabkan udara ikut bergetar.
Perbedaan antara bunyi bahasa dengan bunyi
lainnya menurut fonetik adalah bunyi bahasa tercipta atas
getaran alat-alat ucap manusia sedangkan bunyi biasa
tercipta dari getaran benda-benda selain alat ucap
manusia. Namun demikian, pada dasarnya deskripsi bunyi
bahasa fonetik ini masih kurang lengkap sehingga akan
dilengkapi oleh deskripsi bunyi bahasa menurut fonemik.
Sedangkan fonemik sendiri adalah ilmu yang
mempelajari fungsi bunyi bahasa sebagai pembeda
makna. Pada dasarnya, setiap kata atau kalimat yang
diucapkan manusia itu berupa runtutan bunyi bahasa.
Pengubahan suatu bunyi dalam deretan itu dapat
mengakibatkan perubahan makna. Perubahan makna
yang dimaksud bisa berganti makna atau kehilangan
makna. Contoh:
p a k u
↓ ↓
b a k u
57
Pada contoh di atas, kata paku terdiri dari bunyi [p]
[a] [k] [u] sedangkan kata baku terdiri dari bunyi [b] [a] [k]
[u] dari keempat bunyi tersebut hanya ada satu yang
bunyinya berbeda yaitubunyi [p] pada kata paku dan bunyi
[b] pada kata baku. Dari hal tersebut kita bisa
membuktikan bahwa bunyi [p] pada kata paku dan bunyi
[b] pada kata baku adalah sebuah fonem karena kalau
bunyi [p] dan bunyi [b] posisinya bertukar atau diganti
akan mengalami perubahan makna. inilah yang dikaji oleh
fonemik.
Untuk lebih jelaskan berikut dijelaskan pengertian
fonemik menurut Verhaar dan Kridalaksana, Menurut
Verhaar, fonemik adalah bidang khusus dalam linguistik
yang mengamati bunyi-bunyi suatu bahasa tertentu
menurut fungsinya untuk membedakan leksikal dalam
bahasa. Sedangkan menurut Harimurti Kridalaksana,
fonemik adalah penyelidikan mengenai sistem fonem dan
prosedur untuk menenentukan fonem suatu bahasa.
3.2 Identifikasi Fonem
Fonem merupakan juga sebuah bunyi, oleh karena

itu untuk dapat menentukan sebuah bunyi fonem atau
bukan, proses pengkajian harus mencari sebuah kata
yang mengandung bunyi tersebut ,lalu
membandingkannya dengan kata lain yang mirip. Jika
proses pengkajian tersebut menemukan perbedaan
makna maka bunyi tersebut merupakan sebuah fonem.
Dasar bukti identitas sebuah fonem adalah apa yang
58
disebut fungsi pembeda makna yang terkandung dalam
satuan bunyi bahasa .
Semisal pembedaan fonem dalam bahasa

Indonesia pada contoh sebelumnya yaitu bunyi [p pada
kata paku dan bunyi [b] pada kata baku, kedua bunyi
tersebut merupakan fonem yang berbeda identitias untuk
membedakan makna dari kata paku dan kata baku
3.3 Klasifikasi Fonem
Secara umum fonem dapat diklasifikasikan menjadi

beberapa jenis antara lain vokal, diftong, konsonan, dan
gugus konsonan. Berikut akan dijelaskan secara singkat
keempat klasdifikasi fonem tersebut,
3.3.1 vokal
Bunyi vokal adalah bunyi bahasa yang arus

udaranya tidak mengalami halangan. Jenis vokal
ditentukan oleh tiga faktor yaitu tinggi rendahnya posisi
lidah, bagian lidah yang dinaikkan, dan bentuk bibir pada
pembentukan vokal tersebut. Bunyi vokal terdiri dari bunyi
[a], [i], [u], [e], [o].
Contoh pemakaian vokal dalam bahasa Indonesia
dapat dilihat pada contoh berikut :vokal /i/: ikan, indah, api,
padi, vokal /I/ : kering, piring, dering, vokal /e/ : ekor, sate,
59
tempe, vokal /E/ : bebek, nenek, vokal /«/: emas,
bandeng, tante, vokal /a/: apa, papa, mama, vokal /u/:
unggas, ungu, pintu, vokal /U/: sarung, burung, karung,
vokal /o/: obat, soto, took, vokal /O/: ongkos, tokoh, balon.
3.3.2 Diftong
Bunyi diftong adalah bunyi vokal rangkap seperti

/ai/, /au/, /oi/. Ketiga bunyi tersebut terdapat pada kata
balai dan pantai untuk diftong /ai/, kata kerbau dan
harimau untuk difotng /au/, dan kata amboi untuk bunyi
ditong /oi/. Bunyi diftong sebenarnya terbagi menjadi
diftong naik, diftong turun, dan diftong memusat.
Walaupun menurut Chaer (2013) di Indonesia hanya ada
diftong naik, yaitu jika vokal keduanya diucapkan dengan
posisi lidah menjadi lebih tinggi dari pada yang pertama.
3.3.3 Konsonan
Konsonan adalah bunyi ujaran yang arus

udaranya mengalami hambatan ketika keluar dari paru-
paru. Dalam pengujaran bunyi konsonan terdapat tiga
faktor yang terlibat, yaitu keadaan pita suara,
penyentuhan alat ucap yang satu dengan yang lain, dan
cara alat ucap itu bersentuhan. Alat ucap yang bergerak
untuk menghasilkan bunyi bahasa disebut sebagai
artikulator aktif. Misalnya bibir bawah, gigi bawah, dan
lidah. Daerah yang disentuh atau didekati disebut sebagai
daerah artikulator. Misalnya bibir atas, gigi atas, gusi atas,
langit-langit keras, langit-langit lunak, dan anak tekak.
60
Pemberian nama terhadap konsonan didasarkan
pada artikulator yang bekerja. Misalnya labio- (bibir
bawah), apiko- (ujung lidah), lamino-(daun lidah), dorso-
(belakang lidah), radiko- (akar lidah), diikuti dengan
daerah artikulasinya: --labial (bibir atas), -dental (gigi
atas), -alveolar (gusi), -palatal (langit-langit keras), -velar
(langit-langit lunak), dan –uvular (anak tekak).
Cara artikulator menyentuh atau mendekati daerah

artikulasi dan bagaimana udara keluar dari mulut
dinamakan cara artikulasi. Berdasarkan cara
artikulasinya, bunyi bahasa dibagi menjadi beberapa
macam. Bila udara dari paru-paru dihambat secara total,
maka bunyi yang dihasilkan dengan cara artikulasi
semacam itu dinamakan bunyi hambat. Bila arus udara
melewati saluran bunyi yang sempit, maka akan terdengar
bunyi desis. Bunyi demikian disebut bunyi frikatif. Bila
ujung lidah bersentuhan dengan gusi dan udara keluar
melalui samping lidah, maka bunyi yang dihasilkan disebut
bunyi lateral. Kalau ujung lidah menyentuh tempat yang
sama berulang-ulang, bunyi yang dihasilkan dinamakan
bunyi getar (trill).
Konsonan dalam bahasa Indonesia dapat
digambarkan dalam bagan berikut.
61
Bilabi Labiodent Dental Palata Vela Glota
al al / l r l
Alveola
r
Daerah Artikulasi
Cara Artikulasi
Plosif / tak p t k ?
Stop bersuar
a
(Hambat)
Bersuar b d g
a
Afrikat Tak c
bersuar
(Paduan) a
Bersuar j
a
Frikat Tak f s š x H
bersuar
(Geseran) a
Bersuar v z
a
Nasal Bersuar m n ñ N
(Sengauan) a
Trill (Getar) Bersuar r

a
62
Lateral Bersuar l
(Sampinga a
n)
Semivokal Bersuar w y
a
(Sumber tabel : www. Google, com)
3.4 Perubahan Fonem
Bunyi bahasa tidak berdiri sendiri-sendiri,

melainkan saling berkaitan di dalam suatu runtutan bunyi.
Oleh karena itu, secara fonetis maupun fonemis, akibat
saling berkaitan dan pengaruh mempengaruhi bunyi-bunyi
itu bisa saja berubah. Namun perubahan itu tidak
menyebabkan identitias fonem awal itu berubah. Dengan
demikian bisa dikatakan bahwa perubahn dan fonem itu
hanya bersifat fonetis. Lain halnya kalau perubahan itu
sampai menyebaban berubahnya identitas fonem makan
perubahan itu bersifat fonemis.
Chaer (2013) mengemukakan perubahan fonem
itu dibagi menjadi (1) akibat adanya koartikulasi; (2) akibat
pengaruh bunyi yang mendahului atau membelakangi; (3)
akibat distribusi; dan (4) akibat lainnya. Kesemua itu akan
dibahas secara singakat sebagai berikut:
1. Akibat adanya koartikulasi

Koartikulasi disebut juga artikulasi sertaan, atau
artikulasi kedua yaitu proses artikulasi lain yang
63
menyertai terjadinya artikulasi utama atau artikulasi
primer. Dalam peristiwa ini dikenal adanya proses-
proses labialisasi retrofleksi, palatalisasi, velarisasi,
faringalisasi, dan glotalisasi.
2. Akibat pengaruh bunyi lingkungan
Perubahan fonem akibat pengaruh bunyi
lingkungan dibagi menjadi asimilasi dan disimilasi.
2.1 Asimilasi
Asimilasi dalam pengertian biasa berarti
penyamaan. Dalam Ilmu Bahasa asimilasi berarti
proses di mana dua bunyi yang tidak sama
disamakan atau dijadikan hampir bersamaan.
Namun, terdapat definisi lain bahwa asimilasi
adalah peristiwa berubahnya sebuah bunyi menjadi
bunyi yang lain sebagai akibat dari bunyi yang ada
di lingkungannya, sehingga bunyi itu menjadi sama
atau mempunyai ciri-ciri yang sama dengan bunyi
yang mempengaruhinya. Hal ini terjadi akibat dari
bunyi-bunyi bahasa itu diucapkan secara berurutan,
sehingga berpotensi untuk saling mempengaruhi
dan dipengaruhi.
Misalnya, kata sabtu dalam bahasa Indonesia
sering diucapkan /saptu/, dimana terlihat bunyi /b/
berubah menjadi /p/ sebagai akibat pengaruh /t/,
bunyi /b/ adalah bunyi hambat bersuara sedangkan
bunyi /t/ adalah bunyi hambat tak bersuara. Oleh
karena itu bunyi /b/ yang bersuara itu karena
64
pengaruh bunyi /t/ yang tak bersuara, berubah
menjadi bunyi /p/ yang juga tidak bersuara.
Asimilasi dapat dibagi berdasarkan beberapa
segi, yaitu asimilasi progesif dan asimilasi regresif,
Chaer, (2013). Berikut akan dijelaskan kedua
bentuk asimilasi tersebut,
2.1.1 Asimilasi Progresif
Asimilasi Progresif adalah bunyi yang
mengalami perubahan di belakang bunyi
lingkungannya atau dengan kata lain, bunyi yang
diubah itu terletak dibelakang bunyi yang
mempengaruhinya atau diasimilasikan sesudah
bunyi yang mengasimilasikannya.
Misalnya dalam kata bahasa Inggris top
diucapkan [tOp’] dengan [t] apiko-dental. Tetapi,
setelah mendapatkan [s] lamino-palatal pada stop,
kata tersebut diucapkan [stOp’] dengan [t] juga
lamino-palatal. Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa [t] pada [stOp’] disesuaikan atau
diasimilaskan artikulasinya dengan [s] yang
mendahuluinya sehingga sama-sama lamino-
palatal.
Berdasarkan hasil contoh dari asimilasi
progresif ini tergolong merupakan asimilasi fonetis
karena perubahannya masih dalam lingkup alofon
dari satu fonem, yaitu fonem /t.
2.1.2 Asimilasi regresif
65
Contoh lain kata yang mengalami asimilasi
adalah kata dalam bahasa Belanda zak ‘kantong’
diucapkan [zak’] dengan [k] velar tidak bersuara,
dan doek ‘kain’ diucapkan [duk’] dengan [d] apiko-
dental bersuara. Ketika kedua kata itu digabung,
sehingga menjadi zakdoek ‘sapu tangan’,
diucapkan [zagduk’]. Bunyi [k] pada zak berubah
menjadi [g] velar bersuara karena dipengaruhi oleh
bunyi [d] yang mengikutinya. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa [k] pada [zak’]
disesuaikan atau diasimilasikan artikulasi dengan
bunyi [d] yang mengikutinya sehingga sama-sama
bersuara.
Berdasarkan contoh di atas, tergolong
merupakan asimilasi fonetis karena perubahan dari
[k’] ke [g’] dalam posisi koda masih tergolong alofon
dari fonem yang sama. Bunyi yang diasimilasikan
terletak sebelum bunyi yang mengasimilasikannya.
Dengan demikian dapat kita simpulkakn bahwa
disimilasi merupakan perubahan bunyi dari dua
yang sama atau mirip menjadi bunyi yang tidak
sama atau berbeda.
2.2 Disimilasi
Proses disimilasi merupakan perubahan yang
menyebabkan dua buah fonem yang sama menjadi
berbeda atau berlainan. Terdapat dua contoh
66
disimiasi antara lain ialah disimilasi sinkronis dan
disimilasi diakronis. Dalam bahasa Indonesia kata
cipta dan cinta yang berasal dari bahasa sanskerta
citta, bunyi [tt] pada kata citta berubah menjadi
bunyi [pt] pada kata cipta dan menjadi [nt] pada
kata cinta. (disimilasi diakronis)
Misal kata belajar [bəlajar] berasal dari
penggabungan prefiks ber [bər] dan bentuk dasar
ajar [ajar]. Mestinya, kalau tidak ada perubahan
menjadi berajar [bərajar] Tetapi, karena ada dua
bunyi [r], maka [r] yang pertama diperbedakan atau
didisimilasikan menjadi [l] sehingga menjadi
[bəlajar]. Karena perubahan tersebut sudah
menembus batas fonem, yaitu [r] merupakan alofon
dari fonem /r/ dan [l] merupakan alofon dari fonem
/l/, maka disebut disimilasi fonemis. (disimilasi
sinkronis).
3. Akibat Distibusi
Distribusi adalah letak atau tempat suatu
bunyi dalalm satu ujaran. Akibat distribusi ini akan
terjadi perubahan bunyi yang disebut aspirasi,
pelepasan (release), pemaduan, dan netralisasi.
4. Akibat Proses Morfologi
67
Perubahan bunyi akibat adanya proses
morfologi biasa disebut dengan istilah
morfofonemik atau morfofonologi. Berikut aan
dijelaskan perubahn fonem akibat proses morologi
4.1 Proses Penambahan Fonem

Proses penambahan fonem terjadi akibat
pertemuan meN- dan peN- dengan bentuk dasar
yang bersuku satu. Fonem tambahannya adalah /”/
sehingga meN- berubah menjadi mengedan peN-
menjadi penge-. Selain itu ada pula penambahan
fonem apabila morfem –an, ke-an, peN-an bertemu
dengan bentuk dasarnya, terjadi penambahan
fonem /?/ apabila bentuk dasar itu berakhir dengan
vokal /a/, penambahan fonem /w/ apabila bentuk
dasarnya berakhir /u, o, aw/, dan penambahan
fonem /y/ apabila bentuk dasar berakhir dengan /i,
ay/.
Proses penambahan fonem antara lain terjadi
pada bentuk dasar (dasar kata) yang bersuku satu.
Hal ini terjadi sebagai akibat pertemuan morfem
meN- dan morfem peN- dengan bentuk dasar yang
terdiri dari satu suku. Fonem tambahannya adalah
/”/ sehingga meN- berubah menjadi mengedan
peN- berubah menjadi penge-.
68
Contoh:
meN- + las → mengelas

meN- + cat → mengecat
meN- + los → mengelos
meN- + lus → mengelus
peN- + bom → mengebom
peN- + pak → mengepak
peN- + cat → pengecat
peN- + las → pengelas
peN- + bor → pengebor
Jika diteliti dengan saksama, ternyata bahwa

pada contoh-contoh di atas selain proses
penambahan ponem, terjadi juga proses perubahan
fonem, yaitu perubahan fonem /N/ menjadi /η/,
seperti pada contoh di atas. Selain penambahan
fonem yang terjadi pada bentuk dasar yang
bersuku satu, terjadi juga penambahan fonem yang
lain, yaitu penambahan fonem /?/ apabila morfem –
an, ke-an, peN-an bertemu dengan bentuk dasar
yang berakhir dengan vokal /a/, penambahan /w/
apabila bentuk dasar berakhir dengan /u, o, aw/,
dan penambahan /y/ apabila bentuk dasar berakhir
dengan /i, ay/ (Ramlan)
69
Contoh:
-an + hari → harian/hariyan

-an+lambai→lambay/lambaian/lambayyan
-an + terka → terkaan/terka?an
ke-an + lestari → kelestarian/kələstariyan
ke-an+pulau→ pulaw →kepulauan/kəpulawwan
4.2 Proses hilangnya fonem
Dalam proses hilangnya fonem berikut akan

dijelaskan sebagai berikut
a. Proses Hilangnya Fonem /N/
Proses hilangnya fonem /N/ akan terjadi

apabila morfem-morfem meN- dan peN- bertemu
atau bergabung dengan bentuk dasar (dasar kata)
yang berfonem awal /l, r, y, w, dan nasal/.
Contoh:
meN- + lupakan → melupakan

meN- + lirik → lirik
meN- + lestarikan → melestarikan
meN- + lenggang → melenggang
meN- + langkah → melangkah
70
peN- + lompat → pelompat
peN- + lawak → pelawak
peN- + lupa → pelompat
peN- + lestari → pelestari
peN- + licin → pelicin
meN- + rampas → merampas
meN- + rampok → merampok
meN- + ramalkan → meramalkan
meN- + rusakkan → mersakan
meN- + rendahkan → merendahkan
peN- + rampok → perampok
peN- + ramal → peramal
peN- + ramah → peramal
peN- + rusuh → perusuh
peN- + riang → riang
meN- + yakinkan → meyakinkan
meN- + wakilkan → mewakilkan
meN- + wajibkan → mewajibkan
meN- + warnai → mewarnai
meN- + wahyukan → mewahyukan
meN- + wakapkan → mewakapkan
peN- + waris → pewaris
peN- + warna → pewarna
peN- + wangi → pewangi
peN- + wawancara → pewawancara
meN- + nasihati → menasihati
meN- + naiki → menaiki
meN- + nyanyi → menyanyi
71
meN- + nganga → menganga
peN- + malas → pemalas
peN- + nasihat → penasihat
peN- + nyanyi → penyanyi
peN- + ngawur → pengawur
b. Proses Hilangnya Fonem /r/
Proses hilangnya fonem /r/ pada morfem

ber-, per-, dan ter- akibat pertemuan morfem-
morfem itu dengan bentuk dasar yang berawal
dengan fonem /r/ dan bentuk dasar yang suku
pertamanya berakhir dengan/∂r/.
Contoh:
ber- + rencana → berencana

ber- + revolusi → berevolusi
ber- + ragam → beragam
ber- + rantai → berantai
ber- + rumah → berumah
per- + rintis → perintis
per- + raih → peraih
per- + rindu → perindu
per- + rasa → perasa
per- + ramping → peramping
ter- + rekam → terekam
ter- + rendah → terendah
ter- + rasa → terasa
72
ter- + raba → teraba
ter- + rombak → terombak
ber- + kerja → bekerja
ber- + terbang → beterbang (an)
ber- + serta → beserta
ber- + terjal → beterjal
ber- + ternak → beternak
per- + kerja → pekerja
per- + serta → peserta
per- + derma → pederma
ter- + pergok → tepergok
ter- + perdaya → teperdaya
c. Proses Hilangnya Fonem /k, p, t, s/
Proses hilangnya fonem-fonem /k, p, t, s/

akibat pertemuan antara morfem meN- dan morfem
peN- dengan bentuk dasar yang berawal dengan
fonem-fonem /k, p, t, s/.
Contoh:
meN- + kosong → mengosongkan

meN- + kontrol → mengontrol
meN- + karang → mengarang
meN- + katrol → mengatrol
meN- + kipas → mengipas
73
peN- + kait → pengait
peN- + kuat → penguat
peN- + kukus → pengukus
peN- + kacau → pengacau
meN- + pakai → memakai
meN- + paksa → memaksa
meN- + pudar → memudar
meN- + perintah → memerintah
meN- + pinta → meminta
peN- + potret → pemotret
peN- + pasang → pemasang
peN- + putih → pemutih
peN- + putar → pemutar
peN- + pukul → pemukul
meN- + tulis → menulis
meN- + tolak → menolak
meN- + topang → menolak
meN- + tendang → menendang
meN- + turun → menurun
peN- + tusuk → penusuk
peN- + tabuh → penusuk
peN- + toreh → penoreh
peN- + teliti → peneliti
peN- + tisik → penisik
meN- + suap → menyuap
meN- + sekap → menyekap
meN- + sandra → menyandra
meN- + segel → menyegel
74
meN- + susul → menyusul
peN- + sindir → penyindir
peN- + sandra → penyandra
peN- + sulap → penyulap
peN- + sulam → penyulam
peN- + sumbang → penyumbang
Bila meN- bertemu dengan bentuk dasar

(bentuk) kompleks yang berfonem awal /p/ dan /t/
tidak hilang karena fonem-fonem itu merupakan
fonem awal afiks.
Contoh:
meN- + peragakan → memperagakan

meN- + persatukan → mempersatukan
meN- + tertawakan → mentertawakan
Demikian pula meN- dan peN- bila bertemu

dengan bentuk dasar yang berawal fonem /k, t, s/
yang berasal dari kata asing yang masih
mempertahankan keasingannya, fonem /k, t, s/ itu
tidak hilang.
Contohnya:
mengkondisikan
75
pentafsirkan
mentabulasikan
menskor
mensurvey
penterjemah
pensuply
E. Rangkuman
Istilah fonologi ini berasal dari gabungan dua kata

Yunani yaitu phone yang berarti bunyi dan logos yang
berarti tatanan, kata, atau ilmu disebut juga tata bunyi.
Akan tetapi, bunyi yang dipelajari dalam Fonologi bukan
bunyi sembarang bunyi, melainkan bunyi bahasa yang
dapat membedakan arti dalam bahasa lisan ataupun tulis
yang digunakan oleh manusia. Bunyi yang dipelajari
dalam fonologi kita sebut dengan istilah fonem.
Fonetik adalah cabang studi fonologi yang
mempelajari bunyi bahasa tanpa memperhatikan apakah
bunyi-bunyi tersebut mempunyai fungsi sebagai pembeda
makna atau tidak. Secaraumumstudifonetik dibagi menjadi
tiga bagian yaitu: fonetik akustik, fonetik auditoris, fonetik
organis atau artikulatoris.
Dalam kajian fonetik ,bunyi bahasa dapat

dibedakan menjadi 3 yaitu bunyi vokoid (bunyi vokal),
bunyi kontoid (bunyi konsonan), dan bunyi semi vokoid.
Vokoid ialah bunyi-bunyi bahasa yang terjadi karena
udara dari paru-paru ke luar dengan bebas tidak
76
mengalami rintangan atau hambatan. Kontoid adalah
bunyi yang bunyi yang dihasilkan dengan
mempergunakan artikulasi pada salah satu bagian alat
bicara. Semivokoid atau semi vokal adalah bunyi yang
proses pembentukannya diawali secara vokoid (vokal) lalu
diakhiri dengan kontoid (konsonan).
Fonemik sendiri adalah ilmu yang mempelajari
fungsi bunyi bahasa sebagai pembeda makna. Pada
dasarnya, setiap kata atau kalimat yang diucapkan
manusia itu berupa runtutan bunyi bahasa. Pengubahan
suatu bunyi dalam deretan itu dapat mengakibatkan
perubahan makna. Perubahan makna yang dimaksud
bisa berganti makna atau kehilangan makna. Secara
umum fonem dapat diklasifikasikan menjadi beberapa
jenis antara lain vokal, diftong, konsonan, dan gugus
konsonan.
Perubahan fonem itu dibagi menjadi (1) akibat
adanya koartikulasi; (2) akibat pengaruh bunyi yang
mendahului atau membelakangi; (3) akibat distribusi; dan
(4) akibat lainnya.
F. Pustaka
Chaer, Abdul. 2013. Fonologi Bahasa Indonesia.
Jakarta Rineka Cipta.
Kridalaksana, Harimurti. 2002. Kamus Linguistik.
77
Marsono.1999. Fonetik. Yogyakarta. Gajah Mada
University Press.
Muslich, Masnur. 2012. Fonologi Bahasa Indonesia
Tinjauan Deskriptif Sistem Bunyi Bahasa Indonesia.
Jakarta: Bumi Aksara.
G. Tes Formatif
1. Apa konsep perbedaan fonetik dan fonemik?
2. Jelaskan jalur fonetik artikulatorik gambar di
bawah ini?
78
3. Jelaskan perbedaan vokoid, kontoid dan
semivokoid?
4. Berikan contoh kata-kata yang mengalami
perubahan fonem akibat adanya pengaruh bunyi?
5. Berikan contoh-contoh proses hilangnya fonem ?
BAB IV
KAJIAN MORFOLOGI
A. Deskripsi

berkaitan dengan bentuk kata yaitu tentang morfologi.
Dalam materi ini dibahas tentang pengertian dan ruang
lingkup morlologi, pengenalan morfem, wujud dan jenis
morfem. Selain itu, mahasiswa juga diberikan
79
pengetahuan tentang proses morfofonemis, jenis afiksasi,
proses pembentukan kata, pemajemukan, dan reduplikasi.
Untuk memberikan pengayaan yang mendalam
mahasiswa diminta membahas berbagai persoalan yang
berkaitan dengan proses morfonemis, pembentukan kata,
proses pemajemukan, dan reduplikasi.
B. Relevansi

karena merupakan langkah selanjutnya untuk mempelajari
linguistik secara keseluruhan. Mahasiswa telah dibekali
dengan ilmu fonologi, maka pembelajaran selanjutnya
adalah morflogi. Dengan memahami morfologi secara
mendalam dan menyeluruh , mahasiswa memiliki potensi
untuk membahas berbagai persoalan kebahasaan yang
timbul pada aspek morfologi, baik yang bersifat
morfonemik, pembentukan kata, proses pemajemukan
dan reduplikasi. Selain itu, mahasiswa memiliki
kemampuan untuk menganalisis proses pembentukan
kata mulai dari yang terkecil (kata dasar) sampai ke
proses pembentukannya baik berupa konfiks, maupun
simulfiks.

1. Merumuskan pengertian morfologi secara tepat.
80
2. Membedakan kajian morfologi pada aspek
morfonemik secara tepat.
3. Menjelaskan proses pembentukan kata, proses
pemajemukan dan proses reduplikasi.
4. Menganalisis proses pembentukan kata, proses
pemajemukan, dan proses reduplikasi.
D. Materi Pelajaran
1. Pengertian dan Ruang Lingkup Morfologi
Morfologi adalah ilmu yang mempelajari tentang

proses pembentukan kata. Kata morfologi berasal dari
kata morphologie. Kata morphologie berasal dari bahasa
Yunani “morphe” yang digabungkan dengan “logos”.
Morphe berarti bentuk dan logos berarti ilmu. Bunyi [o]
yang terdapat diantara morphed dan logos ialah bunyi
yang biasa muncul diantara dua kata yang digabungkan.
Berdasarkan makna unsur-unsur pembentukannya itu,
kata morfologi berarti ilmu tentang bentuk. Jadi, morfologi
dalah suatu ilmu tatabahasa yang mempelajari tentang
seluk beluk bentuk kata.
Dalam kaitannya dengan kebahasaan, yang

dipelajari dalam morfologi ialah bentuk kata. Selain itu,
perubahan bentuk kata dan makna (arti) yang muncul
serta perubahan kelas kata yang disebabkan perubahan
bentuk kata itu, juga menjadi objek pembicaraan dalam
morfologi adalah morfem pada tingkat terendah dan kata
pada tingkat tertinggi.Itulah sebabnya, dikatakan bahwa
morfologi adalah ilmu yang mempelajari seluk beluk kata
81
(struktur kata) serta pengaruh perubahan-perubahan
bentuk kata terhadap makna (arti) dan kelas kata.
Berikut merupakan pengertian morfologi menurut

para ahli :
a. Morfologi adalah bidang linguistik yang mempelajari
morfem dan kombinasi-kombinasinya; bagian dari
struktur bahasa yang mencangkup kata dan
bagian-bagian kata yakni morfem (Kridalaksana,
1993:142).
b. Ilmu morfologi menyangkut struktur internal kata.
Pada umumnya urutan morfem dalam sebuah kata
tidak dapat diubah-ubah menurut keinginan
seseorang (E.Zaenal Arifin, 2015: 37)
c. Morfologi adalah bagian dari tata bahasa yang
membicarakan bentuk kata (Keraf, 1994:51).
d. berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapatlah
dinyatakan bahwa morfologi adalah bidang
linguistik, ilmu bahasa, atau bagian dari tatabahasa
yang mempelajari morfem dan kata beserta fungsi
perubahan-perubahan gramatikal dan semantiknya.
2. Morfem
Morfem berasal dari kata “morphe” yang berarti

bentuk kata dan “ema” yang berarti membedakan arti. Jadi
secara sederhana morfem merupakan suatu bentuk
terkecil yang dapat membedakan arti atau makna. Wujud
morfem dapat berupa imbuhan, partikel dan kata dasar
82
(misalnya –an, -lah, -kah, bawa). Sebagai kesatuan
pembeda makna, semua contoh wujud morfem tersebut
merupakan bentuk terkecil dalam arti tidak dapat lagi
dibagi menjadi kesatuan bentuk yang lebih kecil.
Morfem sebagai pembeda makna dapat dibuktikan
dengan menghubungkan morfem itu dengan kata
mempunyai makna atau arti leksikal. Jika penghubungan
itu menghasilkan makna baru, berarti unsur yang
digabungkan dengan kata dasar itu adalah morfem.
Misalnya morfem di-, me-, ter-,an-, -lah jika
digabungkan dengan kata makan, dapat membentuk kata-
kata baru; dimakan, memakan, termakan, makanan,
makanlah. Kata-kata itu mempunyai makna baru yang
berbeda dengan kata makan. Jika ditinjau dari segi
bentuknya, kata dasar tergolong sebagai morfem karena
wujudnya hanya sebagai satu morfem. Kata dasar bawa,
makan, tidak dapat diuraikan lagi menjadi bentuk yang
lebih kecil. Sebaliknya, kata termakan, dirpermainkan,
dilemparkan adalah kata-kata kompleks yang dapat
diuraikan lagi karena morfemnya lebih dari satu.
Istilah morfem muncul dalam linguitik modern,
karena tata bahasa tradisional tidak mengenal konsep
maupun istilah morfem, sebab morfem bukan merupakan
satuan dalam sintaksis dan tidak semua morfem
mempunyai makna filosofis. Berikut pengertian morfem
menurut para ahli:
83
a. Morfem adalah satuan gramatikal terkecil yang
mempunyai makna (Chaer, 2008 :146).
b. Morfem adalah satuan bahasa terkecil yang
maknanya secara relatifstabil dan yang tidak
dapat dibagi atas bagian bermakna yang lebih
kecil; misalnya (ter), (di-), (pensil), dan sebagainya
adalah morfrm (Kridalaksana, 1993:141).
c. Morfem adalah kesatuan yang ikut serta dalam
pembentukan kata dan yang dapat dibedakan
artinya (Keraf, 1994:52).
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut kita
dapat menyimpulkan bahwa morfem tidak lain adalah
satuan bahasa atau satuan gramatikal terkecil yang
bermakna, yang bentuknya dapat berupa kata atau
imbuhan.
Morfem sebagai pembeda makna dapat kita
lakukan dengan menggabungkan morfem itu dengan kata
yang mempunyai arti leksikal. Jika penggabungan itu
menghasilkan makna baru, berarti unsur yang
digabungkan dengan kata dasar itu adalah morfem.
Contoh : ditendang, diambil, dipukul adalah contoh
morfem (tendang, ambil, pukul sebagai morfem bebas)
dan (di- sebagai morfem terikat).
Kata makan sebagai morfem bebas (memasukkan
sesuatu ke dalam mulut), bila digabungkan dengan
morfem terikat (di-, me-, ter-, an-, -lah) bila digabungkan
akan menjadi kata berimbuhan makanan, dimakan,
84
termakan,, makanan, makanlah. Setiap kata-kata itu
mempunyai makna yang berbeda-beda.
Penentu bahwa sebuah satuan bentuk merupakan

morfem atau bukan dapat diketahui dengan
membandingkan bentuk tersebut di dalam bentuk lain. Bila
satuan bentuk tersebut dapat hadir secara berulang dan
punya makna sama, maka bentuk tersebut merupakan
morfem. Dalam studi morfologi, satuan bentuk yang
merupakan morfem diapit dengan kurung kurawal ({ })
kata kedua menjadi {ke{ = {dua}.
3. Morf dan Alomorf
Dalam kajian morfologi, sudah dipahami bahwa

bentuk yang mirip dengan makna yang sama adalah
morfem yang sejenis. Perhatikan bentuk berikut:
melarang
merajuk
membawa
membantu
mendesak
menduga
menyapa
menyanyi
menggantung,
mengebom
mengebor,
mengukur,
85
Bentuk-bentuk deretan di atas terlihat
bentuknyasamadengan makna yang memiliki kesamaan.
Bentuk sepertime- pada kata merajuk, melarang, mem-
pada membantu, membawa, men- pada mendesak dan
menduga, meny- pada kata menyapa dan menyanyi,
meng- pada menggantung, mengebom, mengukur.
Permasalahannya adalah apakah bentuk me-, mem-,
men-,meny-, menye-, meng-, menge- termasuk kategori
morfem atau bukan.
Secara fonologis dapat dijelaskan bahwa bentuk
me- berdistribusi pada bentuk dasar yang fonem awalnya
konsonan /l dan r/; bentuk mem- berdistribusi pada
bentuk yang diawali fonem / b dan p/; bentuk meny-
berdistribusi pada bentuk yang berawal fonem /s/, bentuk
meng- berdistribusi pada bentuk yang diawali fonem / g
dan k/, sedangkan bentuk menge- berdistribusi pada
bentuk dasar yang tidak dapat dibagi lagi menjadi suku
kata baru atau yang hanya memiliki ekasuku kata.
Alomorf adalah bentuk perwujudan konkret (di

dalam penuturan) dari sebuah morfem. Jadi setiap
morfem tentu mempunyai beberapa alomorf. Contohnya,
morfem: me-, mem-, men-, meny-, meng-, dan menge-
(kadang disebut dengan me+N. Awalan me- yang
mengalami proses nasalisasi). Sehingga dapat dikatakan
bahwa morf dan alomorf adalah dua buah nama untuk
sebuah bentuk yang sama. Morf adalah nama semua
86
bentuk yang belum diketahui statusnya. Sedangkan
alomorf adalah nama untuk bentuk tersebut kalau sudah
diketahui statusnya.
4. Jenis Morfem
3.4.1 Morfem Bebas dan Morfem Terikat
Secara umum kita dapat membedakan morfem

menjadi morfem bebas dan morfem terikat. .Morfem
bebas adalah morfem yang dapat berdiri sendiri, sudah
memiliki makna tanpa perlu bentuk lainnya untuk
digunakan dalam ujaran. Bentuk marah, pulang, pukul,
tinju adalah morfem bebas yang telah memiliki makna
leksikal, yang tidak perlu diberi morfem lainnya untuk
dipakai dalam ujaran.
Morfem terikat adalah morfem yang tidak dapat

berdiri sendiri dan tidak dapat mempunyai arti. Makna
morfem terikat baru jelas setelah morfem itu dihubungkan
dengan morfem yang lain. Semua imbuhan (awalan,
sisipan, akhiran, serta kombinasi awalan dan akhiran)
tergolong sebagai morfem terikat. Selain itu, unsur-unsur
kecil seperti partikel –ku, -lah, -kah, dan bentuk lain yang
tidak dapat berdiri sendiri, juga tergolong sebagai morfem
terikat.
Morfem terikat apabila ditinjau dari segi tempat
melekatnya dapat dibedakan menjadi :
Prefiks (awalan) : me-, ber-, ter-, di-, ke-, pe-, per-,se-

87
Infiks (sisipan : -em, -el, er-
Sufiks (akhiran) : -an, -i, -kan, -nya, -man, -wati, -wan,
Konfiks (gabungan) : ke+an, pe+an, pe+an, me+kan,

di+kan, per+kan, di+per+kan+,
me+per+i, di+per+i, ber+kan,
ber+an.
Dalam bahasa Indonesia terdapat beberapa hal
yang perlu dipahami tentang morfem terikat yaitu:
1) Semua afiks atau imbuhan termasuk ke dalam

morfem terikat karena tidak memiliki makna,
kecuali akan bermakna jika digabung dengan
morfem bebas.
2) Bentuk seperti juang, gaul, henti, baur termasuk
morfem terikat. Bentuk itu, walau bukan termasuk
afiks tetapi tidak dapat berdiri sendiri dalam
tuturan. Bentuk juang, gaul, henti, baur, renta,
kerontang dan bugar, akan bermakna jika
mengalami proses morfologis dengan
menggunakan afiksasi, reduplikasi atau komposisi
barulah menjadi bermakna. Misalnya menjadi
(bergaul, berjuang, berhenti, berbaur, tua renta,
kering kerontang maupun segar bugar). Verhaar
(1978) menyebutnya dengan istilah prakategorial.
3) Bentuk seperti preposisi dan konjungsi seperti (ke,
dari, pada, dan, kalau, atau) secara morfologis
88
disebut dengan morfem bebas tetapi secara
sintaksis termasuk bentuk terikat.
4) Bentuk klitika merupakan bentuk yang sulit
ditentukan statusnya, apakah termasuk morfem
terikat atau bebas. Bentuk klitika (ku-) disebut
dengan proklitik karena posisinya di depan.
Misalnya pada kata kupukul, kubawa, Sedangkan
klitik (-lah, -nya,ku-) disebut enklitik yaitu klitik yng
posisinya di belakang. Misalnya pada kata dialah,
rumahnya serta kubawa.
3.4.2 Morfem Utuh dan Morfem Terbagi
Morfem utuh dan morfem terbelah dilihat

berdasarkan bentuknya, apakah kedua morfem itu
merupakan satu kesatuan utuh atau merupakan dua
bagian yang terbagi atau terpisah. Sehingga dapat
dikatakan bahwa morfem utuh adalah morfem dasar,
merupakan kesatuan utuh. Morfem terbagi adalah sebuah
morfem yang terdiri dari dua bagian terpisah. Semua
morfem dasar bebas {marah, pukul, pulang, meja, kursi}.
Begitu pula dengan morfem terikat seperti {ter-, ber-},
{henti, juang} . Sedangkan morfem terbagi adalah morfem
yang terdiri dari dua bagian yang terpisah (satu di awal
dan di akhir). Misalnya pada kata {kesatuan}terdiri dari
morfem utuh {satu} dan {ke-/-an},adalah morfem terbagi.
Beberapa catatan tentang morfem terbelah sebagai

berikut: 1) Semua afiks yang merupakan konfiks
89
(gabungan prefiks dan sufiks) seperti bentuk { ke-/-an},
{ber-/-an}, {per-/-an}, {pe-/-an} termasuk morfem terbagi.
Namun bentuk {ber-/-an} juga merupakan konfiks yaitu
pada bentuk bermunculanartinya ‘banyak yang tiba-tiba
muncul’, bentuk bersalaman artinya ‘ saling menyalami’. 2)
Infiks atau sisipan {-el-, -em-, -er-} dalam bentuk {patuk}
diberi infiks –el- akan menjadi {pelatuk}. Gigi akan menjadi
geligi, getar akan menjadi gemetar. Pada {gigi} menjadi
{geligi} artinya infiks tersebut telah mengubah morfem
utuh {gigi} menjadi morfem terbagi {g-/-gi}. Morfem utuh
{getar} menjadi morfem terbagi {g-/-etar}.
3.4.3 Morfem Segmental dan Suprasegmental
Istilah morfem segmental dan suprasegmental

muncul karena perbedaan jenis fonem yang
membentuknya. Morfem segmental adalah morfem yang
dibentuk oleh fonem segmental, seperti morfem { ber-, ter-
, -lah, -kah,simpan, lari ataupun makan}.
Morfem suprasegmental dibentuk oleh unsur

suprasegmental yaitu tekanan, nada, durasi dll. Dalam
bahasa Indonesia tidak terdapat morfem suprasegmental.
Unsur suprasegmenatl terdapat dalam bahasa Thailand.
Misalnya pada kata [mung] yang dilafalkan dengan nada
netral atau datar (-) akan bermakna mengerumuni ,
sedangkan kalau nadanya naik-turun [mung] akan
bermakna mengarah kepada; jika[mung]dibaca dengan
nada naik, maka artinya menjadi kelambu.
90
3.4.4 Morfem Beralomorf Zero
Morfem beralomorf zero adalah morfem yang salah

satu alomorfnya tidak berwujud bunyi segmental maupun
berupa prosodi (bunyi suprasegmental) melainkan
kekosongan(0).Misalnya dalam bahasa Inggris terdapat
alomorf zero untuk penanda kala lampau :
Kala kini kala lampau
They hit me They hit me

3.4.5 Morfem bermakna Leksikal dan Morfem tidak
bermakna Leksikal
Morfem bermakna leksikal adalah morfem yang

secara inheren memiliki makna pada dirinya sendiri tanpa
perlu berproses dengan morfem lain. Misalnya pada
morfem {makan},{ ayam}, {kuda}, {hujan} adalah morfem
yang sudah dapat berdiri sendiri dan memiliki makna
secara leksikal. Makna makan artinya memasukkan
sesuatu ke dalam mulut; makna kuda adalah binatang
menyusui, biasa dipelihar orang dan untuk
tunggangan/angkutan, .Sedangkan morfem yang tidak
bermakna leksikal adalah morfem yang tidak mempunyai
makna apa-apa pada dirinya sendiri. Misalnya bentuk
afiks { me-},{ ber-},{ ter-}, {jika}, {tetapi}.
91
3.4.6 Morfem Dasar, Bentuk Dasar, Pangkal (Stem)
dan Akar (Root)
Morfem dasar, bentuk dasar (based), pangkal

(stem) dan akar (root) adalah beberapa nama dalam
kajian morfologi. Istilah morfem dasar biasanya digunakan
sebagai bandingan dengan morfem yang terlihat seperti
afiks. Morfem {tikus}, {pulang}, { juang}, {henti}, {abai}
termasuk morfem dasar. Morfem dasar ini ada yang
termasuk morfem bebas { tikus}, {pulang}, da nada yang
termasuk morfem terikat {juang}, {henti}, {abai}.
Sedangkan semua afiks (imbuhan) termasuk morfem
terikat seperti {me-N}, {ter-}, {ber} dan lain sebagainya.
Istilah bentuk dasar (based) digunakan untuk
menyebut sebuah bentuk yang menjadi dasar dalam
proses morfologis. Bentuk dasar dapat berupa morfem
tunggal atau dapat pula sebagai gabungan morfem.
Misalnya pada kata bermain yang terdiri dari morfem {ber-
} dan main, maka mainakan menjadi bentuk dasar dari
kata bermain yang kebetulan juga sebagai morfem dasar.
Pada kata keanekaragaman bentuk dasarnya adalah
aneka ragam. Sedangkan kata dimengerti bentuk
dasarnya adalah ngerti.
Pengertian pangkal atau stem digunakan untuk

menyebut bentuk dasar dalam proses infleksi atau proses
pembubuhan afiks inflektif. Dalam bahasa Indonesia kata
menangisi bentuk pangkal atau stemnya adalah tangisi
dan morfem me- adalah sebuah morfem inflektif.
92
Pengertian akar (root) digunakan untuk menyebut
sebuah bentuk yang tidak dapat dianalisis lebih dalam
lagi. Artinya akar (root) adalah bentuk akhir yang tersisa
setelah semua afiks ditanggalkan/dihilangkan dari bentuk
itu.
Dalam bahasa Indonesia perlu diketahui tiga

macam morfem dasar yaitu : 1) morfem dasar bebas yaitu
morfem dasar yang secara potensial dapat langsung
menjadi kata yang langsung digunakan dalam ujaran.
Misalnya morfem { makan}, {minum},{pergi}. Namun
terdapat pula morfem bebas yang memiliki derajat
kebebasan yang lebih rendah dibandingkan morfem
bebas di atas ( makan, minum, pergi) yaitu pada morfem
{dari}, {pada}, {jika}. 2) Morfem dasar yang kebebasannya
dipersoalan adalah sejumlah morfem yang berakar verba
dalam kalimat imperative dan deklaratif tidak perlu diberi
imbuhan. Bentuk itu sering disebut dengan istilah
prakategorial. Misalnya morfem {-ajar}, {-tulis}, {-beli}. 3)
Morfem dasar terikat yaitu morfem dasar yang tidak
memiliki potensi untuk menjadi kata tanpa terlebih dahulu
mendapat proses morfologis. Misalnya morfem {juang},
{abai}, {gaul}, {kerontang}, {renta}.
5. Kata
Istilah kata sering digunakan dalam kajian bahasa.

Para ahli bahasa tradisional menyatakan bahwa
pengertian kata adalah deretan huruf yang diapit oleh dua
buah spasi dan memiliki satu arti (secara ortografis).
93
Para ahli bahasa structural seperti Bloomfield
menyatakan bahwa kata adalah satuan terkecil yang
sudah memiliki makna. Aliran generatif menyatakan
bahwa kata adalah dasar analisis kalimat yang memuat
simbol Nomina (N), Verba (V), Adjektiva (Adj), Pronomina
(Pron) dan sebagainya.
Kata juga dimaknai sebagai bentuk fonologis yang
sudah stabil atau tetap. Hal itu dapat dimaknai bahwa
sebuah kata memiliki susunan fonem yang tidak dapat
diubah susunannya. Misalnya kata marah terdiri dari
fonem /m/,/a/,/r/,/a/, /h/, yang tidak dapat diubah menjadi
/h/,/a/,/r/,/a/, /m/ atau diselipkan fonem lainnya. Tetapi
sebuah kata dapat berpindah tempatnya dalam sebuah
kalimat. Verhaar (1978) menyatakan bahwa bentuk kata
bahasa Indonesia seperti mengajar, diajar, kuajar, terajar
dan ajarlah merupakan kata yang sama, sedangkan
bentuk mengajar, pengajar, pengajaran, pelajaran, ajaran
adalah bentuk kata yang berlainan.
6. Proses Morfofonemis
Berikut ini akan dibicarakan proses-proses

morfemis yang berkenaan dengan afiksasi, reduplikasi,
komposisi dan juga sedikit tentang konversi dan modifikasi
intern, juga produktivitas proses-proses morfemis itu.
3.6.1 Afiksasi
94
Afikasasi adalah proses pembubuhan afiks pada
sebuah dasar atau bentuk dasar atau disebut juga proses
pengimbuhan. Dalam proses ini terlibat unsur-unsur dasar
atau bentuk dasar, afiks dan makna gramatikal yang
dihasilkan. Afiks adalah morfem terikat yang apabila
ditambahkan atau dilekatkan pada morfem dasar akan
mengubah makna gramatikal morfem dasar.
Bentuk dasar atau dasar yang menjadi dasar dalam
proses afiksasi dapat berupa akar, yakni bentuk terkecil
yang tidak dapat disegmenkan lagi, misalnya meja,
makan, pulang, dan sikat dalam bahasa Indonesia. Dapat
juga dalam bentuk kompleks, seperti terbelakang pada
kata ‘keterbelakangan’. Dapat juga berupa frase, seperti
istri simpanan dalam ‘istri simpanannya’.
Dilihat dari posisi meletakannya pada bentuk dasar

biasanya dibedakan adanya prefiks, infiks, sufiks, konfiks,
interfiks, dan transfiks.
1. Prefiks (prefix) adalah afiks yang diletakkan di

awal morfem dasar, misalnya me- N (me-, mem-,
meng-, menge-, meny-, menye) be- (be-, ber-,
bel-).
2. Infiks (infix) adalah afiks yang ditempatkan di
tengah morfem dasar, misalnya –in-, -em-, -er-
(gerigi dari kata gigi).
3. Interfiks (interfix) adalah afiks yang muncul di
antara dua morfem dasar, misalnya –o- dalam
jawanologi, galvologi, dan tipologi.
95
4. Sufiks (suffix) adalah afiks yang diletakkan di
akhir morfem dasar, misalnya kan-, al, -an.
5. Konfiks atau sirkumfiks adalah gabungan dua
afiks yang sebagian di letakkan di awal dan
sebagian yang lain di akhir morfem dasar,
misalnya ke-an, ber-kan, per-an, misalnya
pertanggungjawaban.
Inflektif Kata-kata dalam bahasa berefleksi, seperti
bahasa Arab, dan bahasa Latin, bahasa Sansekerta,
untuk dapat digunakan di dalam kalimat harus disesuaikan
dulu bentuknya dengan kategori-kategori gramatikal yang
berlaku dalam bahasa itu. Perubahan atau penyesuaian
pada nomina dan ajektifa disebut deklinasi.
Derivatif pembentukan kata baru atau kata yang
bentuk leksikalnya tidak sama dengan bentuk dasarnya.
Misalnya, dari kata Inggris sing “menyanyi” terbentuk kata
singer “penyanyi”. Antara sing dan singer berbeda
identitas leksikalnya, sebab selain maknanya berbeda,
kelasnya juga berbeda; sing berkelas verba sedangkan
singer berkelas nomina.
3.6.2 Reduplikasi
Reduplikasi adalah proses morfemis yang

mengulang bentuk dasar, baik secara keseluruhan, secara
sebagian (parsial), maupun dengan perubahan bunyi.
96
Reduplikasi dapat dibedakan menjadi empat golongan,
yaitu:
a. Reduplikasi seluruh, ialah reduplikasi seluruh

morfem dasar, tanpa perubahan fonem dan tidak
berkombinasi dengan proses pembubuhan afiks,
misalnya meja dalam meja-meja dan buku dalam
buku-buku.
b. Reduplikasi sebagian, ialah reduplikasi sebagian
dari morfem dasarnya, misalnya pertama menjadi
pertama-tama, berapa jadi beberapa.
c. Reduplikasi yang berkombinasi dengan proses
pembubuhan afiks, ialah reduplikasi yang terjadi
bersama-sama dengan proses pembubuhan afiks
dan bersama-sama pula mendukung satu fungsi,
misalnya anak menjadi anak-anakan, hitam
menjadi kehitam-hitaman.
d. Reduplikasi dengan perubahan fonem, misalnya
gerak menjadi grak-gerik, serba menjadi serba-
serbi dan sebagainya.
3.6.3 Komposisi
Komposisi adalah perangkaian bersama-sama dua

morfem untuk menghasilkan satu kata. Kata yang
dihasilkan lewat proses komposisi disebut kompositum
atau kata majemuk. Menurut Kridalaksana (1989:109-
110), kompositum memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
97
a. Ketaktersisipan; artinya, di antara komponen-
komponen kompsitum tidak dapat disisipi apa pun.
Bulan warna adalan kompositum karena tidak
dapat didipi apa pun, sedangkan alat negara
merupakan frasa karena dapat disisipi partikel dari
menjadi alat dari negara.
b. Ketakterluasan; artinya, komponen kompositum itu
masing-masing tidak dapat diafiksasikan atau
dimodifikasikan. Perluasan bagi kompositum kereta
api dapat dimodifikasikan menjadi per-keretaapian.
c. Ketakterbalikan; artinya, komponen kompositum
tidak dapat dipertukarkan. Gabungan seperti bapak
ibu, pulang pergi, dan lebih kurang bukanlah
kompositum, melainkan frasa koordinatif karena
dapat dibalikkan (gabungan kata semacam itu
memberi kesempatan kepada penutur untuk
memilih mana yang akan didahulukan). Konstruksi
seperti arif bijaksana, hutan belantara, bujuk rayu
bukanlah frasa, melainkan kompositum.
Dalam bahasa Indonesia proses komposisi sangat

produktif, hal ini dapat di pahami, karena dalam
perkembangannya bahasa Indonesia banyak sekali
memerlukan kosa kata untuk menampung konsep-konsep
yang belum ada kosa katanya atau istilahnya dalam
bahasa Indonesia.
3.6.4 Konversi, Modifikasi, Internal, dan Suplesi
98
Konversi sering juga disebut devirasi zero,
transposisi, adalah proses pembentukan kata dari sebuah
katta menjadi kata lain tanpa perubahan unsur segmental.
Contoh dalam bahasa Indonesia, katacangkul adalah
nomina dalam kalimat ayah membeli cangkul baru; tetapi
dalam kalimat cangkul dulu baik-baik tanah itu, baru
ditanami adalah sebuah verba.
Modifikasi internal (sering disebut juga
penambahan internal) adalah proses pembentukan kata
dengan pembahan unsur-unsur (yang biasanya berupa
vokal) kedalam morfem yang berkerangka tetap (yang
biasanya berupa konsoanan).
Suplesi, dalam proses suplesi perubahannya
sangat ekstrem karena ciri-ciri bentuk dasar tidak atau
hampir tidak tampak lagi, boleh dikatakan bentuk dasar itu
berubah total. Misalnya, bentuk lampau dari kata inggris
go yang menjadi went.
3.6.5 Pemendekan
Pemendekan adalah proses penanggalan bagian-

bagian leksem atau gabungan leksem sehingga menjadi
sebuah bentuk singkat, tetapi maknanya tetap sama
dengan makna utuhnya.Dalam berbagai kepustakaan,
hasil proses pemendekan ini biasanya dibedakan atas
penggalan, singkatan, dan akronim. Yang dimaksud
dengan penggalan adalah kependekan berupa
99
pengekalan satu atau dua suku pertama dari bentuk yang
dipenekan itu. Misalnya, dok dari bentuk dotkter, perpus
dari bentuk perpustakaan.
3.6.6 Produktivitas Proses Morfemis
produktivitas dalam proses Morfemis adalah dapat

tidaknya proses pembentukankata itu, terutama afiksasi,
reduplikasi, dan komposisi, digunakan berulang-ulang
yang secara relatif tak terbatas; artinya, ada kemungkinan
menambah bentuk baru dengan proses tersebut.
Proses inflektif atau paradigmatis, karena tidak
membentuk kata baru, kata yang identitas leksikalnya
tidak sama dengan bentuk dasarnya, tidak dapat
dikatakan proses yang produktif. Proses inflektif bersifat
tertutup. Misalnya kata Inggris street hanya mempunyai
dua alternant, yaitu street dan jamaknya yaitu streets.
E. Rangkuman
Dalam kajian morfologi dapat disimpulkan bahwa

morfem dapat digolongkan berdasarkan krteria
kebebasannya, keutuhannya serta maknanya. Sehingga
morfem disebut dengan morfem bebas dan terikat,
morfem utuh dan terbelah, serta morfem leksikal, morfem
dasar dan bentuk dasar. Morfem bebas adalah morfem
yang dapat berdiri sendiri dan memiliki makna sehingga
dapat muncul dalam ujaran tanpa dilekatkan dengan
bentuk lainnya. Bentuk seperti {pukul}, {marah} adalah
100
morfem bebas yang sudah memiliki makna. Sebaliknya
yang disebut dengan morfem terikat adalah semua afiks
atau imbuhan yang belum punya makna, kecuali bila
digabung dengan bentuk lainnya.
Morfem utuh adalah morfem yang memiliki
keutuhan bentuk, misalnya {kursi}, {meja}, sedangkan
morfem terbagi adalah morfem yang disisipi bentuk
lainnya sehingga menjadi terpisah. Morfem terbagi adalah
morfem yang terdiri dari dua bagian yang terpisah (satu di
awal dan di akhir). Misalnya pada kata {kesatuan} terdiri
dari morfem utuh {satu} dan {ke-/-an},adalah morfem
terbagi.
Morfem segmental dan suprasegmental muncul
karena perbedaan jenis fonem yang membentuknya.
Morfem segmental adalah morfem yang dibentuk oleh
fonem segmental, seperti morfem { ber-, ter-, -lah, -
kah,simpan, lari ataupun makan}. Morfem suprasegmental
dibentuk oleh unsur suprasegmental yaitu tekanan, nada,
durasi dll. Dalam bahasa Indonesia tidak terdapat morfem
suprasegmental.
Morfem beralomorf zero adalah morfem yang salah
satu alomorfnya tidak berwujud bunyi segmental maupun
berupa prosodi (bunyi suprasegmental) melainkan
kekosongan (0).Misalnya dalam bahasa Inggris terdapat
alomorf zero untuk penanda kala lampau :
Kala kini kala lampau
101
They hit me They hit me
Morfem dasar, bentuk dasar (disebut based),
pangkal (stem) dan akar (root) adalah beberapa nama
dalam kajian morfologi. Istilah morfem dasar biasanya
digunakan sebagai bandingan dengan morfem yang
terlihat seperti afiks. Morfem {tikus}, {pulang}, { juang},
{henti}, {abai} termasuk morfem dasar. Morfem dasar ini
ada yang termasuk morfem bebas { tikus}, {pulang}, da
nada yang termasuk morfem terikat {juang}, {henti}, {abai}.
Sedangkan semua afiks (imbuhan) termasuk morfem
terikat seperti {me-N}, {ter-}, {ber} dan lain sebagainya.
Bentuk dasar (based) adalah sebuah bentuk yang

menjadi dasar dalam proses morfologis. Bentuk dasar
dapat berupa morfem tunggal atau dapat pula sebagai
gabungan morfem. Misalnya pada kata bermain yang
terdiri dari morfem {ber-} dan main, maka mainakan
menjadi bentuk dasar dari kata bermain yang kebetulan
juga sebagai morfem dasar. Pada kata
keanekaragamanbentuk dasarnya adalah aneka ragam.
Sedangkan kata dimengerti bentuk dasarnya adalah
ngerti.
Pengertian pangkal atau stem digunakan untuk

menyebut bentuk dasar dalam proses infleksi atau proses
pembubuhan afiks inflektif. Dalam bahasa Indonesia kata
menangisi bentuk pangkal atau stemnya adalah tangisi
dan morfem me- adalah sebuah morfem inflektif.
102
Pengertian akar (root) digunakan untuk menyebut
sebuah bentuk yang tidak dapat dianalisis lebih dalam
lagi. Artinya akar (root) adalah bentuk akhir yang tersisa
setelah semua afiks ditanggalkan/dihilangkan dari bentuk
itu.
Pengertian kata adalah deretan huruf yang diapit

oleh dua buah spasi dan memiliki satu arti (tradisonal).
Kata adalah satuan terkecil yang sudah memiliki makna
(strukturalis). Kata adalah dasar analisis kalimat yang
memuat symbol Nomina (N), Verba (V), Adjektiva (Adj),
Pronomina (Pron) dan sebagainya (aliran generative).
Kata juga dimaknai sebagai bentuk fonologis yang

sudah stabil atau tetap artinya sudah memiliki susunan
fonem yang tidak dapat diubah susunannya. Misalnya
kata marah terdiri dari fonem /m/,/a/,/r/,/a/, /h/, yang tidak
dapat diubah menjadi /h/,/a/,/r/,/a/, /m/ atau diselipkan
fonem lainnya.
F. Pustaka
Chaer, Abdul. 2008. Morfologi Bahasa Indonesia

(Pendekatan Proses). Jakarta: RinekaCipta.
-----------------.1989. Penggunaan Imbuhan Bahasa
Indonesia. Flores Nusa Indah.
Keraf, Gorys. 1994. Komposisi: Sebuah Pengantar
Kemahiran Berbahasa. Flores: Ende Nusa Indah.
103
Kridalaksana.H.1989.Pembentukan Kata Dalam Bahasa
Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia.
Kridalaksana H, 1993. Kamus Linguistik. Jakarta.
PT.Gramedia.
Walija. 1996. Bahasa Indonesia Komprehensif. Jakarta.
Panebar Aksara.
G. Tes Formatif
Untuk mengukur pemahaman mahasiswa tentang
morfologi, jawablah pertanyaan berikut
1. Jelaskan perbedaan morf, morfem, dan morfologi?
2. Apa yang dimaksud derivatif dalam pembentukan
kata ?
3. Proses afiksasi terdiri dari prefiks, infiks, konfiks
dan sufiks, jelaskan keempat proses afikasai
tersebut berserta contohnya?
4. Jelaskan dan berikan contoh dari komposisi dan
reduplikasi?
5. Apa yang dimaksud dengan produktivitas proses
morfemis?
BAB V
KAJIAN SINTAKSIS
A. Deskripsi
104
berkaitan dengan kalimat yaitu tentang sintaksis. Dalam
materi ini dibahas tentang pengertian dan ruang lingkup
sintaksis, mencakup 5 bagian besar yaitu : 1) Kedudukan
dan ruang lingkup sintaksis, 2) Kaidah frasa, 3) Kaidah
klausa, 4) Kaidah kalimat, dan 5) Analisis fungsi, kategori
dan peran semantis. Dalam pembahasan tentang
kedudukan dan ruang lingkup sintaksis, pembahasan
materi mencakup pada hal yang berkaitan dengan
pengertian sintaksis, kedudukan dan alat-alat sintaksis,
serta konstruksi sintaksis. Selanjutnya untuk kaidah frasa,
mahasiswa mendapatkan materi tentang pengertian frasa,
jenis frasa, dan makna unsur pembentuk frasa.
Sementara itu, untuk kaidah klausa, materi pembahasan
mencakup hal-hal yang berkaitan dengan pengertian
klausa, jenis klausa dan hubungan antarunsur klausa. Di
bagian kalimat, mahasiswa dibekali dengan pembahasan
tentang pengertian kalimat dan unsur kalimat, klasifikasi
kalimat, makna pembentuk unsur kalimat. Terakhir dalam
pembahasan materi ini juga mahasiswa akan dibekali
dengan pembahasan tentang bagaimana menganalisis
fungsi, dan kategori semantis.
B. Relevansi

105
dengan ilmu fonologi, morfologi, maka pembelajaran
selanjutnya adalah lebih meningkat lagi dan lebih
kompleks yaitu tentan sintaksis. Dengan memahami
sintaksis secara mendalam dan menyeluruh , mahasiswa
memiliki potensi untuk membahas berbagai persoalan
kebahasaan yang timbul pada aspek sintaksis, mulai pada
tataran frasa, klausa, dan kalimat. Selain itu, mahasiswa
memiliki kemampuan untuk menganalisis proses
pembentukan frasa, kluasa, dan kalimat dalam bahasa
Indonesia. Lebih jauh lagi, mahasiswa memiliki potensi
untuk menganalisis fungsi, dan katergori semantik dalam
kalimat.

1. Merumuskan pengertian sintaksis secara tepat.
2. Membedakan kajian frasa, klausa, dan kalimat
dalam bahasa Indonesia.
3. Menjelaskan proses pembentukan frasa, klausa,
dan kalimat dalam bahasa Indonesia.
4. Menganalisis fungsi dan kategori semantik dalam
kalimat.
D. Materi Pelajaran
1. Pengertian Sintaksis
106
Dalam sintaksis pembicaraan atau pembahasaan
pada umumnya dilakukan secara analitis. Maksudnya,
satuan bahasa dari yang terbesar sampai yang terkecil,
dibicarakan strukturnya, kategorinya, jenisnya, dan
maknanya. Suatu cara yang harus dilakukan untuk
mengenalkan satuan-satuan sintaksis yaitu kalimat,
klausa, dan frasa. Kemudian dalam pembicaraan tentang
sintaksis, bidang yang menjadi lahannya adalah unit
bahasa berupa kalimat, klausa, dan frasa.
Menurut Kridalaksana (2002) satuan bahasa itu
membentuk hierarkis, mulai dari kata frasa, klausa,
kalimat, gugus kalimat, paragraf gugus paragraf, sampai
wacana. Akan tetapi tataran itu tidk statis karena kadang-
kadang terjadi pelompatan tataran dan penurunan dan
penyematan.
Lebih Jauh Chaer (2012) menjelaskan sintaksis
adalah subsistem kebahasaan yang membicarakan
penataan dan pengaturan kata-kata itu ke dalam satuan-
satuan yang lebih besar, yang disebut satuan sintaksis,
yakni kata, frasa, klausa, kalimat dan wacana. Senada
dengan Chaer, Ahmad (2002), mengemukakan sintaksis
mempersoalkan hubungan antara kata dan satuan-satuan
yang lebih besar, membentuk suatu konstruksi yang
disebut kalimat.
Setiap unsur dalalm sintaksis dipahami
berdasarkan fungsinya dalam sistem. Fungsi suatu
sintaksis akan tampak apabila satuan itu muncul dalam
107
satu susunan. Misalnya susunan kata dalam frasa,
susunan frasa dalam klausa, susunan klausa dalam
kalimat, susunan kalimat dalam paragraf, dan susunan
paragrap dalam wacana. Oleh karena itu satuan bahasa
yang dikaji dalam sintaksis adalah kata, frasa, klausa,
kalimat dan wacana. Satuan bahasa ini disebut satuan
sintaksis.
2. Kedudukan dan Alat-Alat Sintaksis
Dalam analisis kalimat kedudukan alat-alat

sintaksis sangat penting yang digunakan untuk memahami
makna kalimat itu. Alat-alat sintaksis secara umum dikenal
dengan istilah struktur yang terdiri dari fungsi, kategori,
dan peran semantik. Fungsi sintaksis terdiri dari subjek,
predikat, objek, keterangan, dan pelengkap (S-P-O-K-Pel).
Sedangkan kategori sintaksis meliputi seluruh kelas kata
yang ada di dalam bahasa Indonesia (nomina, verba,
adjektiva, numeralia, adverbia dll). Alat-alat sintaksis yang
memberikan pengaruh terhadap fungsi, kategori, dan
peran semantis terdiri dari urutan kata, bentuk kata,
intonasi, dan konektor.
2.1 Urutan kata
Urutan kata adalah letak atau posisi kata yang satu

dengan kata yang lain dalam suatu konstruksi sintaksis.
Dalam bahasa Indonesia urutan kata ini tampaknya
sangat penting. Perbedaan urutan kata dapat
108
menimbulkan perbedaan makna. Misalnya, urutan jam tiga
dengan tiga jam. Memiliki makna yang berbeda. Jam tiga
menyatakan saat waktu; sedangkan tiga jam menyatakan
masa waktu yang lamanya 3x60 menit, alias 180 menit.
Dalam bahasa Indonesia ada kaidah umum yang
menyatakan bahwa urutan kata dalam konstruksi frasa
(gabungan kata) mengikuti hukum D-M. Artinya, kata
pertama yang diterangkan dan kata kedua yang
menerangkan. Oleh karena itulah konstruksi tiga jam tidak
sama maknanya dengan jam tiga.
2.2 Bentuk Kata
Dalam kajian semantik ada prinsip umum bahwa

apabila bentuk katanya berbeda, maka makna akan
berbeda, meskipun perbedaannya sedikit. Prinsip ini
dalam sintaksis juga berlaku. Umpamanya kata melirik
pada kalimat Nenek melirik Kakek kita ganti dengan
bentuk dilirik, sehingga kalimatnya menjadi
Nenek dilirik Kakek
Maka peran nenek yang semula menjadi ‘pelaku’

berubah menjadi ‘sasaran’, sedangkan kakek yang
perannya semula sebagai ‘sasaran’ berubah menjadi
‘pelaku’. Hal ini terjadi karena penggantian prefiks me-
pada kata melirik dengan perfiks di- pada kata dilirik.
Dalam bahasa Indonesia banyak kata dari bentuk
dasar yang sama dan berkategori sama tetapi memiliki
109
makna dan peran yang berbeda. Misalnya, kata pemuda
dan pemudi, terjemahanan dan penerjemahan, pekerjaan
dan pengerjaan, langganan dan pelanggan, dan
kesimpulan dan simpulan.
2.3 Intonasi
Alat sintaksis ketiga, yang di dalam bahasa ragam

tulis tidak dapat digambarkan secara akurat dan teliti,
yang akibatnya seringkali menimbulkan kesalahpahaman
adalah intonasi. Dalam bahasa Indonesia intonasi
tampaknya sangat penting. Perbedaan modus kalimat
bahasa Indonesia tampaknya lebih ditentukan oleh
intonasinya daripada unsur segmentalnya.
Sebuah kalimat dengan unsur segmentalnya sama,
misalnya kalimat Astuti melirik Andi dengan intonasi
deklaratif akan menjadi kalimat bermodus deklaratif (yang
dalam ragam tulis diberi tanda baca titik); dengan intonasi
interogatif akan menjadi kalimat bermodus interogatif
(yang dalam ragam tulis diberi tanda baca tanya).
Hubungan antara S dan P biasanya dipisahkan
oleh jeda (pemberhentian) yang dapat menyebabkan
terjadinya perbedaan makna.
Menurut cerita ayah Andi adalah orang gila di desa itu
Menurut cerita/ ayah Andi adalah orang gila di desa itu
Menurut cerita ayah/Andi adalah orang gila di desa itu
Menurut cerita ayah Andi/ adalah orang gila di desa itu
110
Dari contoh di atas bisa dilihat bahwa intonasi
merupakan alat yang sangat penting di dalam sintaksis
bahasa Indonesia karena dapat mengubah makna.
2.4 Konektor
Alat sintaksis keempat adalah adalah konektor,

yang bertugas menghubungkan satu konstituen dengan
konstituen lain, baik yang berada dalam kalimat maupun
berada di luar kalimat. Konektor berupa atau berbentuk
kategori konjungsi. Dilihat dari sifat hubungannya
dibedakan adanya dua macam konektor, yaitu konektor
koordinatif dan konektor subordinatif. Yang dimaksud
dengan konektor koordinatif adalah konektor yang
menghubungkan dua buah konstituen yang kedudukannya
sama atau sederajat. Konjungsi koordinatif seperti dan,
atau, dan tetapi adalah konektor koordinatif seperti
tampak pada kalimat-kalimat berikut ini:
Ibu dan Ayah pulang duluan
Nuning atau dia yang kamu pilih.
Guruku memang galak tetapi hatinya sangat baik.
Konektor subordinatif adalah konektor yang

menghubungkan dua konstituen yang kedudukannya tidak
sederajat. Artinya, konstituen yang lainnya menjadi
konstituen bawahan. Konjungsi kalau, meskipun, dan
karena adalah contoh konektor subordinatif seperti
digunakan kalimat-kalimat berikut:
Kalau di undang, saya tentu datang
111
Dia pergi meskipun hari hujan
Kami terlambat karena jalan macet
3. Kaidah Frasa
3.1 Pengertian Frasa
Dalam kajian sintaksis, frasa menduduki tempat

yang penting dalam kalimat. Frasa dibentuk dari dua kata
atau lebih yang mengisi salah satu fungsi sintaksis. Frasa
kakak saya dapat menjadi kakak yang sulung atau paling
besar atau kakak saya yang sudah menikah tinggal di
Jakarta. Frasa sebagai pengisi fungsi sintaksis juga
memiliki kategori yaitu kategori sebagai nomina (pengisi
fungsi subjek atau fungsi objek) seperti dalam contoh
kakak saya, adik saya, rumah makan, atau rumah baru.
Kategori verba pengisi fungsi predikat seperti suka makan,
makan minum dan lain sebagainya. Kategori adjektiva
sebagai pengisi predikat seperti dalam frasa sangat indah,
sangat senang sekali, sangat bagus sekali. Kategori
preposisional pengisi fungsi keterangan seperti di sekolah,
di rumah, dari Jakarta dan lain sebagainya.
3.2 Jenis Frasa
Secara umum jenis frasa dapat dibedakan menjadi

frasa koordinatif dan frasa subordinatif. Frasa koordinatif
adalah frasa yang kedudukan kedua kata sederajat
112
misalnya pada frasa ayah ibu. Kedudukan frasa ayah ibu
adalah sederajat atau sama-sama menjadi tumpuan
dalam pengembangan klausa dan kalimat. Contoh frasa
koordinatif lainnya misalnya makan minum (frasa verbal
koordinatif), jauh dekat (sebagai frasa adjectival
koordinatif) dan lain sebagainya.
Frasa subordinatif ialah frasa yang kedudukan
kedua unsurnya tidak sederajat.unsuru yang satu
berkedudukan menjadi atasan dan unsur lainnya menjadi
bawahan. Contoh frasa subordinatif yang berupa frasa
nominal misalnya sate kambing, sate ayam; yang berupa
frasa verbal misalnya sudah makan, belum makan; yang
berupa frasa adjektiva misalnya sangat dekat, sangat
jauh.
4. Klausa
Klausa merupakan komponen berupa kata atau

frasa yang berfungsi sebagai predikat. Klausa dapat
dibedakan berdasarkan kategori yang menjadi tipe
predikatnya. Misalnya:
a. Klausa nominal adalah klausa yang predikatnya

berkategori nomina contohnya ibunya orang
Jawa. Ibunya sebagai subjek, sedangkan orang
Jawa sebagai predikat.
b. Klausa verbal adalah klausa yang predikatnya
berkategori verba. Contohnya ibu (subjek)
membaca (predikat) buku (objek). Klausa seperti
113
ini yang predikatnya berupa verba transitif (kata
kerja aktif).
c. Klausa adjektival ialah klausa yang predikatnya
berkategori berupa adjektiva (kata sifat).
Misalnya kakakku yang tua masih cantik
(kakakku yang tua sebagai subjek, masih cantik
sebagai predikat).
d. Klausa preposisional ialah klausa yang
predikatnya berkategori preposisi. Misalnya,
saya ke kampus ( sayasebagai subjek, ke
kampus sebagai predikat yang berkategori
preposisi).
e. Klausa numeral ialah klausa yang predikatnya
berkategori numeralia. Misalnya anaknya dua
orang (anaknya sebagai subjek, dua orang
sebagai predikat yang berkategori numeralia).
5. Kalimat
Kalimat dapat diartikan sebagai satuan sintaksis

yang biasanya berupa klausa dan dilengkapi dengan
konjungsi serta dengan intonasi final. Intonasi final dalam
kalimat sangat penting untuk menentukan jenis kalimat
misalnya kalimat deklaratif dalam bahasa tulis
menggunakan tanda baca titik(.). Kalimat imperatif dalam
bahasa tulis menggunakan tanda baca seru(!). kalimat
interogatif dalam bahasa tulis menggunakan tanda baca
tanda tanya (?).
114
Kalimat merupakan sebuah bentuk bahasa yang di
dalamnya terdapat sebuah gagasan seseorang yang utuh.
Kalimat yang benar dan jelas akan mudah dipahami orang
lain sesuai dengan gagasan yang ingin disampaikan.
untuk itu sebuah kalimat yang baik, harus ditulis secara
sadar sesuai dengan cara-cara penulisan kalimat yang
baik, serta mempunyai pokok pikiran yang jelas sehingga
menghasilkan kalimat yang efektif.
Menurut Finoza (2009) kalimat adalah bagian

ujaran/Tertulisanan yang mempunyai stuktur minimal
Subjek (S) dan Predikat dan intonasi finalnya
menunjukkan bagian ujaran/tulisan itu sudah lengkap
dengan makna (bernada berita, tanya, atau perintah).
Sedangkan Menurut Keraf (1993) kalimat merupakan
suatu bentuk bahasa yang mencoba menyusun dan
menuangkan gagasan-gagasan seseorang secara terbuka
untuk dikomunikasikan kepada orang lain.
Kalimat bukan semata-mata gabungan dari

beberapa kata. Namun, dalam kalimat harus mempunyai
sebuah makna yang utuh dan jelas. Untuk itu sebelum kita
dapat membuat kalimat yang baik, kita perlu memahami
terlebih dahulu stuktur dasar serta unsur-unsur yang
membangun sebuah kalimat.
Sebuah kalimat di dalamnya terdapat unsur-unsur
yang membangunnya. Unsur kalimat merupakan fungsi
sintaksis yang biasa disebut jabatan kata atau peran kata.
Unsur-unsur tersebut adalah S (Subjek), P (Predikat), O
115
(Objek), (Pelengkap) Pel, dan Ket (Keterangan). Pada
kalimat bahasa Indonesia, kalimat tersebut dikataan baku,
jika terdapat sekurang-kurangnya terdiri dari dua unsur,
yaitu unsur S (Subjek) dan unsur P (Predikat). Sedangkan
unsur-unsur lainnya seperti O (Objek), Pel. (Pelengkap),
dan Ket (Keterangan) boleh ada atau tidak pada sebuah
kalimat.
6. Pembentuk Unsur Kalimat
Unsur pembentuk makna terdiri dari subjek,

predikat, keterangan, dan pelengkap. Subjek adalah unsur
pokok yang penting dalam sebuah kalimat selain unsur
predikat. Fungsi subjek dapat membentuk kalimat dasar,
kalimat luas, ataupun kalimat majemuk. Fungsi subjek
untuk memperjelas makna, menjadi pokok pikiran,
memperjelas ungkapan pikian, dan membentuk kesatuan
pikiran. Fungsi predikat merupakan jawaban atas
pertanyaan bagaimana, mengapa, dan berapa. Predikat
biasanya berupa verba. Objek merupakan unsur kalimat
yang dikenai perbuatan atau menderita akibat perbuatan
subjek.
Objek biasanya langsung mengikuti predikat dapat
didahului kata bahwa tetapi tidak dapat didahului oleh kata
depan atau preposisi. Keterangan merupakan unsur
kalimat yang memberikan infirmasi tentang sesuatu yang
116
ada dalam kalimat. Misalnya informasi tentang tempat,
waktu, cara, sebab, dan tujuan.
7. Analisis Fungsi dan Peran Semantis
7.1 Analisis Fungsi Sintaksis
Dalam analisis fungsi sintaksis unsur-unsur kalimat

menjadi sesuatu yang sangat penting. Fungsi-fungsi
sintaksis antara lain berfungsi sebagai subjek, predikat,
objek, keterangan, dan pelengkap. Subjek merupakan
fungsi sintaksis yang penting setelah predikat. Fungsi
subjek dapat berupa nomina,frasa nominal atau klausa.
Contohnya anak itu sudah makan, berolahraga pagi
menyehatkan badan. Fungsi predikat dalam kalimat
biasanya berupa frasa verbal atau frasa adjektival.
Misalnya saya sedang ke kampus, anak itu cantik sekali.
Objek adalah konstituen kalimat yang kehadirannya

dituntut oleh predikat yang berupa verba transitif pada
kalimat aktif. Letaknya selalu mengikuti langsung
predikatnya (tata bahasa baku bahasa Indonesia, (Keraf,
1993). Dalam kalimat objek dapat dilihat dengan
memperhatikan jenis predikat yang dilengkapinya dan ciri-
ciri khas objek itu sendiri. Objek biasanya berupa nomina,
frasa nominal atau klausa. Contohnya ibu mengunjungi
taman di Jakarta atau ibu mengunjunginya di Jakarta.
Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang

kedudukannya dapat berubah tempat. Konstituen
keterangan biasanya berupa frasa nominal, frasa
117
preposisional, adverbial atau klausa. Contohnya saya
membeli kerudung di pasar. Fungsi pelengkap seringkali
dicampuradukkan dengan objek. Hal itu dikarenakan
konsep pelengkap dan objek terdapat kemiripan.
Keduanya sering menduduki tempat yang sama sebagai
verba. Contohnya temanku mendagangkan berbagai
kerudung di kampus (kerudung sebagai objek). Kalimat
temanku berdagang berbagai kerudung di kampus
(berbagai kerudung sebagai pelengkap).
Selain itu kategori dalam sintaksis juga terdiri dari

semua kelas kata seperti verba, nomina, adjektiva,
adverbia, preposisi. Kata meja (nomina), pergi (verba),
marah (adjektiva), jarang (adverbia), kepada (preposisi).
7.2 Analisis Peran Semantis
Peran semantis dalam sintaksis merupakan

partisipan yang dinyatakan oleh nomina atau frasa
nominal. Peran semantis dalam unsur-unsur kalimat terdiri
dari pelaku, sasaran, pengalam, peruntung, alat, tempat,
waktu, atribut, dan hasil. Pelaku adalah partisipan yang
melakukan perbuatan yang dinyatakan oleh verba
predikat. Partisipan dapat berupa manusia, binatang,
maupun benda yang dapat berfungsi sebagai pelaku.
Contohnya adik sedang membaca koran (adik sebagai
pelaku), motor itu menabrak pejalan kaki (motor itu
sebagai pelaku).
118
Sasaran adalah partisipan yang dikenai perbuatan
yang dinyatakan oleh verba predikat. Contohnya saya
mengambilkan adik makanan (adik sebagai sasaran). Irfan
sedang belajar bahasa Indonesia (bahasa Indonesia
sebagai sasaran).
Pengalam adalah partisipan yang mengalami

peristiwa yang dinyatakan oleh predikat. Peran pengalam
merupakan peran unsur subjek yang predikatnya adjektiva
atau verba instransitif yang menyatakan keadaan.
Contohnya adik saya kehujanan hari ini (adik saya
sebagai pengalam), peruntung adalah partisipan yang
memperoleh manfaat atas peristiwa, perbuatan atau
keuntungan yang dinyatakan oleh predikat. Partisipan
peruntung biasanya berfungsi sebagai objek atau
pelengkap. Contohnya ibu memberi uang kepada Olla
(Olla sebagai peruntung).
Alat adalah partisipan yang digunakan untuk

melakukan perbuatan yang dinyatakan oleh predikat.
Contohnya saya memotong kue ini dengan pisau (pisau
sebagai alat). Peran tempat atau lokatif adalah peran
partisipan yang menyatakan tempat.partisipan tempat
dapat berfungsi sebagai objek, keterangan, subjek
kalimat. Contohnya pak Ali tinggal di Kreo (Kreo sebagai
objek). Peran waktu atau temporal adalah peran partisipan
yang menyatakan waktu.
Peran waktu biasanya merupakan unsur

keterangan. Contohnya anak itu lahir tahun 1997 (1997
119
sebagai waktu). Atribut adalah peran partisipan yang
berfungsi menjelaskan unsur subjek atau objek. Peran
atribut merupakan peran partisipan yang berfungsi
sebagai predikat atau pelengkap. Contohnya saya
ditetapkan sebagai ketua Rimpala (ketua Rimpala sebagai
atribut). Peran hasil adalah peran partisipan yang
menyatakan hasil dari perbuatan yang dinyatakan oleh
verba predikat. Contohnya dia membuat meja dari kayu
(meja sebagai hasil)
E. Rangkuman
Chaer (2012) menjelaskan sintaksis adalah

subsistem kebahasaan yang membicarakan penataan dan
pengaturan kata-kata itu ke dalam satuan-satuan yang
lebih besar, yang disebut satuan sintaksis, yakni kata,
frasa, klausa, kalimat dan wacana. Senada dengan Chaer,
Ahmad (2002), mengemukakan sintaksis mempersoalkan
hubungan antara kata dan satuan-satuan yang lebih
besar, membentuk suatu konstruksi yang disebut kalimat.
Alat-alat sintaksis secara umum dikenal dengan
istilah struktur yang terdiri dari fungsi, kategori, dan peran
semantik. Fungsi sintaksis terdiri dari subjek, predikat,
objek, keterangan, dan pelengkap (S-P-O-K-Pel).
adjektiva, numeralia, adverbia.
120
Kalimat dapat diartikan sebagai satuan sintaksis
yang biasanya berupa klausa dan dilengkapi dengan
konjungsi serta dengan intonasi final. Kalimat merupakan
sebuah bentuk bahasa yang di dalamnya terdapat sebuah
gagasan seseorang yang utuh. Kalimat yang benar dan
jelas akan mudah dipahami orang lain sesuai dengan
gagasan yang ingin disampaikan.
Dalam analisis kalimat kedudukan alat-alat
sintaksis sangat penting yang digunakan untuk memahami
makna kalimat itu. Alat-alat sintaksis secara umum dikenal
dengan istilah struktur yang terdiri dari fungsi, kategori,
dan peran semantik. Fungsi sintaksis terdiri dari subjek,
predikat, objek, keterangan, dan pelengkap (S-P-O-K-Pel).
adjektiva, numeralia, adverbia dll).
Urutan kata adalah letak atau posisi kata yang satu
dengan kata yang lain dalam suatu konstruksi sintaksis.
Dalam kajian semantik ada prinsip umum bahwa apabila
bentuk katanya berbeda, maka makna akan berbeda,
meskipun perbedaannya sedikit.
Dalam kajian sintaksis, frasa menduduki tempat
yang penting dalam kalimat. Frasa dibentuk dari dua kata
atau lebih yang mengisi salah satu fungsi sintaksis.
Secara umum jenis frasa dapat dibedakan menjadi frasa
koordinatif dan frasa subordinatif. Frasa koordinatif adalah
frasa yang kedudukan kedua kata sederajat. Sedangkan
121
Klausa merupakan komponen berupa kata atau frasa
yang berfungsi sebagai predikat. Klausa dapat dibedakan
berdasarkan kategori yang menjadi tipe predikatnya.
F. Pustaka
HP, Ahmad. 2002. Sintaksis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Manasco Offset.
Chaer, Abdul. 2012. Sintaksis Bahasa Indonesia.
Jakarta : Rineka Cipta
_________ . 2011. Tata Bahasa Praktis Bahasa
Indonesia. Jakart : Rineka Cipta.
Finoza, Lamuddin. 2009. Komposisi Bahasa
Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia.
Keraf, Gorys. 1994. Komposisi: Sebuah
Pengantar Kemahiran Berbahasa. Flores: Ende Nusa
Indah.
Kridalaksana, Harimurti. 2002. Struktur Kategori,
dan Fungsi dalam Teori Sintaksis. Jakarta: Atmajaya.
Putrayasa, Ida B. 2006. Tata Kalimat Bahasa
Indonesia. Bandung : Refika Aditama.
G. Tes Formatif
1. Jelaskan fungsi dan kategori sintaksis dalam
bahasa?
2. Buatah lima kalimat disertakan dengan penjelasan
unsur-unsurnya?
3. Jelaskan unsur-unsur pada kalimat berikut :
122
a. andi bermain bola
b. dia belajar bahasa
c. petugas KPK datang tadi pagi
d. polisi menahan pencuri sepeda motor
e. kemarin pagi polisi menembak perampok
motor
4. Klausa dibedakan menjadi klausa nomina, klausa
verba. Klausa adjektifal, klausa preposisional, dan
klausa numeral. Jelaskan kelima jenis klausa
tersebut dan berikan contohnya.?
5. Jelaskan peran semantis dalam sintaksis?
BAB VI
KAJIAN SEMANTIK
A. Deskripsi
123
berkaitan dengan makna kalimat yaitu tentang semantik.
Dalam materi ini dibahas tentang tiga hal yaitu: Makna
dalam semantik, Relasi makna, dan Faktor dan jenis
perubahan makna. Dalam pembahasan tentang makna
dalam semantik, materi mencakup tentang pengertian dan
cakupan semantik, hakikat makna, dan ragam makna.
Sementara untuk relaksi makna, berbagai relasi makna
akan dibahas secara mendalam mulai dari sinonim-
antonim, homonim-homofon, dan homograf, hiponimi-
hipernimi, serta polisemi dan ambiguitas. Terakhir
mahasiswa akan dibekali dengan pembahasan tentang
faktor, penyebab, dan jenis perubahan makna.
B. Relevansi

dengan ilmu fonologi, morfologi, sintaksis, maka
pembelajaran selanjutnya adalah lebih kompleks dan
menuju pada kesempurnaan dalam memperlajari
linguistik, yaitu tentang semantik. Dengan memahami
semantik secara mendalam dan menyeluruh , mahasiswa
memiliki potensi untuk membahas berbagai persoalan
kebahasaan yang timbul pada aspek semantik, mulai
pada makna semantik dalam kalimat, relasi makna, dan
faktor dan jenis perubahan makna dalam kalimat.
124

1. Merumuskan pengertian semantik secara tepat.
2. Membedakan kajian semantik, dalam bentuk relasi
makna.
3. Menjelaskan faktor, dan jenis perubahan makna
dalam kalimat.
4. Menganalisis relasi makna dalam kalimat.
5. Menganalisis faktor, dan jenis perubahan makna
dalam kalimat.
D. Materi Pelajaran
1. Semantik dan Hakikat Makna
Semantik adalah salah satu kajian ilmu yang

mempelajari tentang arti bahasa atau arti kata. Arti bahasa
pada dasarnya adalah bentuk pengetahuan yang
tersimpan di dalam dan terstruktur di dalam bahasa,
dikuasai secara lebih kurang sama oleh para pengguna
bahasa, serta digunakan dalam komunikasi secara umum
dan wajar. Arti bahasa itu tersimpan di dalam bahasa
maksudnya adalah bahwa bahasa sebagai sistem tanda
lingual (tanda bahasa) merupakan paduan dari aspek
bentuk (formal aspect of the sign) dan aspek arti
(semantic aspect of the sign).
125
Makna merupakan bagian penting dalam kajian
bahasa, karena melihat dan menilai suatu bahasa bisa
dilihat dan dinilai dari maknanya. Kita akan mengetahui
maksud dari bahasa itu apabila kita mengetahui
maknanya.
Menurut Chaer (2011) sebagai objek dari tataran

linguistik semantik berada diseluruh atau disemua tatatran
yang bangun membangun, makna berada di tataran
Fonologi, Morfologi, dan Sintaksis. Senada dengan Chaer,
Alwasiah (2003) mengemukakan makna itu sendiri berada
di balik kata, tetapi dari tataran Morfologi lebih merupakan
studi untuk menemukan kesatuan arti bukan mempelajari
makna itu sendiri.
Sebagai masyarakat bahasa kita mengenal ahli
linguistik yaitu, Ferdinand de Saussure. Ferdinand de
Saussure dalam Alwasiah (2003) mengemukakan makna
dengan teori linguistiknya, bahwa setiap tanda linguistik
atau tanda bahasa terdiri dari dua komponen, yaitu
komponen signifian “yang mengartikan” yang wujudnya
berupa rntutan bunyi, dan komponen signifie “yang
diartikan” yang wujudnya berupa pengertian atau konsep.
Dengan demikian menurut teori yang dikembangkan
dari pandangan Ferdinand tersebut bahwa makna adalah
“pengertian” atau “konsep” yang dimiliki atau terdapat
pada sebuah tanda linguistic. Kala tanda linguistic itu
disamakan identitasnya dengan kata atau leksem, maka
126
berarti makna adalah pengertian atau konsep yang dimiliki
oleh setiap kata atau leksem (Chaer, 2011)
Ada juga teori yang mengatakan bahwa makna itu

tidak lain dari pada suatu atau referen yang diacu oleh
kata atau leksem itu. Kita baru dapat menentukan makna
sebuah kata apabila kata itu sudah ada dalam konteks
kalimat tersebut. Selanjutnya makna kalimat baru dapat
ditentukan apabila kalimat itu berada dalam konteks
wacananya atau konteks situasinya, seperti comtoh
berikut:
Sudah hampir pukul dua belas!
Apabila kalimat tersebut diucapkan oleh seorang ibu

asrama putri terhadap seorang pemuda yang masih
bertandang diasrama itu. Maka makna kalimat tersebut
adalah “pengusiran secara halus”. Lain halnya bila kalimat
tersebut diucapkan oleh seorang guru agama ditujukan
pada para santri dising hari maka makna kalimat tersebut
adalah “pemberitahan bahwa akan masuk waktu shalat
zuhur (Chaer, 2011).
Satu hal yang harus diingat mengenai makna ini

karena bahasa bersifat arbiter maka hubungan antara
kata dan maknanya juga bersifat arbiter.
2. Ragam Makna
127
Berkaitan dengan ragam makna pada subbab ini
akan dibahas makna leksikal dan makna gramatikal,
makna denotatif dan makna konotatif, makna referensial
dan makna nonreferensial, serta makna konseptual dan
makna asosiatif. Kesemua makna itu akan dibahas satu
persatu sebagai berikut,
2.1 Makna Leksikal
Leksikal merupakan bentuk ajektif dari kata leksikon,

yaitu kosakata atau perbendaharaan kata dalam suatu
bahasa. Satuan dari leksikon adalah leksem, satuan
bentuk bahasa yang bermakna. Makna leksikal (leksical
meaning, sematic meaning, external meaning) adalah
makna kata yang berdiri sendiri baik dalam bentuk dasar
maupun dalam bentuk kompleks (turunan) dan makna
yang ada seperti apa yang dapat kita lihat dalam kamus.
Dengan demikian makna leksikal sesuai dengan
referennya, makna yang sesuai dengan hasil observasi
alat indera, atau makna yang sungguh-sungguh nyata
dalam kehidupan kita. Misalnya makna kata tikus pada
kalimat dirumah kosong itu banyak tikusnya. Dalam
kalimat tersebut kata tikus merujuk pada salah satu jenis
hewan.
Sebuah kata bisa tidak bermakna leksikal, hal ini

dibebkan karena konteks yang dikaitkan pada kata
tersebut berbeda. Misalnya kata buku dalam kalimat tikus-
tikus berdasi itu sangat meresahkan negara ini. Kata tikus
128
pada kalimat tersebut bukan bermakn hewan, artinya kata
tikus pada kalimat tersebut tidak bermakna leksikal. Kata
tikus yang mempunyai makna hewan, berubah menjadi
tikus yang bermakna orang.
2.2 Makna gramatikal
Sebuah kata tidak hanya memiliki makna leksikal,

karena sebuah kata juga bisa bermakna gramatikal.
Makna gramatikal adalah makna yang hadir akibat proses
gramatikal; afiksasi (pemberian imbuhan), reduplikasi
(pengulangan), dan komposisi (pemajemukan). Misalnya
arti ber- pada bermain mempunyai arti gramatikal yang
berbeda dengan ber- pada berkendara. Kata barat
mempunyai arti yang berbeda setelah mengalami
pengulangan yang berkombinasi dengan afiks pada kata
kebarat-baratan. Demikian pula kata meja dan hijau
ketika bergabung menjadi bentukan baru meja hijau; kata
tangan dan kanan menjadi tangan kanan. Kata-kata
tersebut berubah maknanya karena mengalami proses
gramatikal.
2.3 Makna denotatif
Makna sebuah kata bisa dibedakan berdasarkan ada

tidaknya nilai rasa dalam sebuah kata tersebut. Kalau kata
tersebut mempunyai makna sesuai dengan referensinya,
maka kata tersebut mempunyai makkan denotatif, atau
sering disebut juga sebagai makna referensial. Makna
129
denotatif merupakan makna yang berkaitan dengan fakta-
fakta objektif suatu kata.
Misalnya kata motor secara denotatif memiliki

makna yaitu ‘sebuah kendaraan beroda dua’. Demikian
pula dengan kata mobil mempunyai arti ‘kendaraan
beroda empat’. Contoh lain misalnya pada kata wanita
memiliki arti perempuan dewasa akan berbeda maknanya
dengan kata istri yang memiliki arti perempuan dewasa
yang sudah memiliki pasangan suami.
2.4 Makna Konotatif
Makna konotatif muncul sebagai akibat asosiasi

perasaan kita terhadap kata yang diucapkan atau
didengar. Makna konotatif adalah makna yang digunakan
untuk mengacu bentuk atau makna lain yang terdapat di
luar makna leksikalnya. Misalnya: Laki – cowok; saya -
aku; Anda - kamu; Kata-kata yang berada pada urutan
awal pada umumnya dianggap mempunyai konotasi
positif, sedangkan kata pada urutan kedua dianggap
mempunyai konotasi negatif.
Makna konotasi tersebut tidak hanya pada kata

benda saja, pada kata kerja pun juga dapat ditemukan
nilai rasa tersebut. Misalnya pada kata meninjau-
mengintip. Kedua kata tersebut sebenarnya mempunyai
makna dasar yang sama yaitu melihat, tetapi kata
130
memantau memiliki konotasi positif sedangkan mengintip
memiliki konotasi negatif.
Selain itu makna konotatif juga bisa diartikan sebagai

makna yang tidak sesuai referensinya. Misalnya kata
hujan memiliki arti air yang jatuh dari langit, sedangkan
pada kalimat hujan di mata mu memiliki arti yang sudah
berbeda dengan kata hujan sebelumnya. Kata hujan pada
kalimat hujan di mata mu memiliki arti air mata yang jatuh
dari mata seseorang bukan air yang jatuh dari langit.
2.5 Makna Referensial
Sebuah makna kata bisa dibedakan menjadi makna

yang ada referennya dan makna yang tidak ada
referennya. Kalau sebuah kata memiliki referen (acuan)
nya, maka kata tersebut dikatakan sebagai makna
referensial. Maka referensial adalah makna yang
berhubungan langsung dengan kenyataan atau memiliki
referen (acuan). Makna referensial dapat disebut juga
makna kognitif, karena memiliki acuan. makna ini memiliki
hubungan dengan konsep mengenai sesuatu yang telah
disepakati bersama (oleh masyarakat bahasa).
Misalnya seperti kata raket adalah yang bermakna
referensial karena keduanya mempunyai referen, yaitu
sejenis alat memukul kok dalam olahraga badminton atau
bulu tangkis. Selain itu makna referensial bisa dilihat dari
contoh pada kalimat berikut,
131
Contoh lain yaitu: Orang itu menampar orang
1 2
Pada contoh diatas bahwa orang (1) dibedakan
maknanya dari orang (2) karena orang (1) sebagai pelaku
dan orang (2) sebagai yang mengalami. Hal tersebut
menunjukkan makna kategori yang berbeda, tetapi makna
referensil mengacu kepada konsep yang sama, yaitu
sama-sama manusia.
2.6 Makan nonreferensial
Makna nonreferensial adalah sebuah kata yang

tidak mempunyai referen (acuan). Seperti kata preposisi
dan konjungsi, dan juga kata tugas lainnya. Dalam hal ini
kata preposisi dan konjungsi serta kata tugas lainnya
hanya memiliki fungsi atau tugas tapi tidak memiliki
makna.
Berkenaan dengan bahasan ini ada sejumlah kata
yang disebut kata-kata deiktis, yaitu kata yang acuannya
tidak menetap pada satu referen, melainkan dapat
berpindah dari referen yang satu kepada referen yang
lain. Yang termasuk kata-kata deiktis yaitu: dia, saya,
kamu, di sini, di sana, di situ, sekarang, besok, nanti, ini,
itu.
Perhatikan referen kata di sini dalam ketiga kalimat
berikut
a. Wanita itu duduk di sini
132
b. ”Hujan terjadi hampir setiap hari di sini”, kata
walikota Bogor.
c. Di sini, di negara kita, hal seperti itu sangat
sering terjadi. Atas nama masyarakat
Indonesia, saya mengucapkan permintaan
maaf yang sebesar-besarnya”, kata Presiden.
Pada kalimat (a) kata di sini menunjukan tempat

tertentu yang sempit sekali. Mungkin bisa dimaksudkan
sebuah bangku, atau hanya pada sepotong tempat dari
sebuah bangku. Pada kalimat (b) di sini menunjuk pada
sebuah tempat yang lebih luas yaitu kota Bogor.
Sedangkan pada kalimat (c) di sini merujuk pada daerah
yang meliputi seluruh wilayah Indonesia. Jadi dari ketiga
macam contoh diatas referennya tidak sama oleh karena
itu disebut makna nonreferensial.
2.7 Makna Konseptual
Makna konseptual yaitu makna yang sesuai

dengan konsepnya, makna yang sesuai dengan
referennya, dan makna yang bebas asosiasi atau
hubungan apa pun. Makna konseptual disebut juga
makna denotatif, makna referensial, makna kognitif, atau
makna deskriptif. Makna konseptual dianggap sebagai
faktor utama dalam setiap komunikasi. Dengan kata lain
makna konseptual sama seperti makna donotatif yaitu
133
makna yang memiliki referen yang sesuai dengan
konsepnya.
2.8 Makna Asosiatif
Makna asosiatif disebut juga makna kiasan atau

pemakaian kata yang tidak sebenarnya. Makna asosiatif
adalah makna yang dimilki sebuah kata berkenaan
dengan adanya hubungan kata dengan keadaan di luar
bahasa. Misalnya kata bunglon berasosiasi dengan
makna orang yang tidak berpendirian tetap.
3. Relasi Makna
Relaksi makna adalah hubungan semantik yang

terdapat antara satuan bahsa yang satu dengan satuan
bahasa lainnya. Satuan bahasa disini dapat berupa kata
frasa maupun kalimat; dan relasi semantik itu dapat
menyatakan kesamaan makna. Pertentangan makna,
ketercakupan makna, kegandaan makna atau juga
kelebihan makna. Menurtu Chaer (2011) “Relasi makna
adalah hubungan kemaknaan atau relasi semantik antara
sebuah kata atau satuan bahasa lainnya dengan kata atau
satuan bahasa lainnya lagi”. Hubungan relasi kemaknaan
ini menyangkut hal misalnya sinonim, antonim dan
oposisi. Berikut ini akan dibicarakan masalah tersebut
satu per-satu.
134
3.1 Relasi Makna Sinonim – Antonim
Hubungan semantik yang menyatakan adanya

kesamaan makna antara satu satuan ujaran lainnya.
Relasi sinonim ini bersifat dua arah, maksudnya jika
ujaran A bersinonim dengan B maka B bersinonim dengan
A. Secara etimologi kata sinonim berasal dari bahasa
Yunani kuno, yaitu anoma yang berarti ‘nama’, dan syn
yang berarti ‘dengan’. Maka secara harfiah kata sinonim
berarti nama lain untuk benda atau hal yang sama.
Contoh: (bunga, kembang, puspa), (wafat, meninggal,
mati).
Istilah antonim digunakan untuk makna yang
bertentangan. Suyatno (2010) mengemukakan antonim
adalah kata yang mengandung makna yang berkebalikan
atau berlawanan dengan kata lain. lebih lanjut verhaar
dalam Suyatno (2010) mengatakan: “Antonim adalah
ungkapan (biasanya kata, tetapi dapat juga frase atau
kalimat) yang dianggap bermakna kebalikan dari
ungkapan lain”. Contohnya: (diam, bergerak), (suami,
istri), (jauh, dekat).
3.2 Relasi Makna Homonim, Homofon, Homograf
Homonim adalah dua kata yang memiliki bentuk,

ucapan, tulisannya sama tetapi berbeda makna. Misalnya
kata bisa, yang berarti beracun, atau bisa yang berarti
135
dapat atau mampu. Homofon adalah dua kata yang
mempunyai kesamaan bunyi tanpa memperhatikan
keejaannya, dengan makna yang berbeda. Misalnya kata
bang memiliki arti sebutan saudara laki-laki, dan bang
sebagai tempat penyimpanan dan pengkreditan uang.
Sedangkan homograf adalah dua kata yang memiliki
ejaan sama, tetapi ucapan dan maknanya beda. Misal,
kata apel yang berarti buah, dan apel yang berarti
rapat atau pertemuan.
Ada cara untuk menentukan homonim dengan
polisemi. Patokan pertama adalah dua buah bentuk ujaran
atau lebih yang kebetulan sama, dan maknanya tentu
berbeda, sedangkan polisemi sebuah ujaran yang
memiliki makna lebih dari satu. Makna dalam polisemi
meski berbeda tetapi masih dapat dilacak secara etimologi
dan semantik bahwa makna itu masih mempunyai
hubungan.
3.3 Relasi Makna Hiponim-Hipernim
Hiponim adalah sebuah bentuk ujaran yang

mencakup dalam makna bentuk ujaran lain. Relasi makna
bersifat searah. Contoh: antara kata “manga” dengan kata
buah. Disini makna kata “manga” tercakup dalam kata
buah, tetapi buah bukan hanya manga, jeruk tapi bisa juga
apel, pisang, pepaya dan jambu.
Hipernim adalah bagian dari hiponim. Dengan kata
lain jika jeruk berhiponim dengan buah, maka buah
136
berhiponim dengan superordinat. Sedangkan hubungan
antar jeruk, apel, mangga, dan jenis buah lainnya adalah
hiponim.
3.4 Relasi Makna Polisemi dan Ambiguitas
Ambiguitas adalah gejala yang terjadi akibat

kegandaan makna akibat tafsiran gramatikal yang
berbeda. Tergantung jeda dalam kalimat. Umumnya
terjadi pada bahasa tulis unsur suprasegmentalnya tidak
dapat digambarkan secara akurat. Contoh: Buku sejarah
baru. Dapat diartikan (1) buku sejarah yang baru atau (2)
buku tentang sejarah baru.
Sedangkan polisemi seperti yang sudah dibahas
sebelumnya, adalah sebuah ujaran yang memiliki makna
lebih dari satu. Makna dalam polisemi meski berbeda
tetapi masih dapat dilacak secara etimologi dan semantik
bahwa makna itu masih mempunyai hubungan.
4. Faktor dan Jenis Perubahan Makna
Setelah kita membahas jenis-jenis makna, tentu kita

bisa simpulkan bahwa sebuah kata bisa berubah
maknanya apabila diberikan konteks yang berbeda, oleh
137
karena itu pada pembahasan ini akan dijelasakn faktor
dan jenis perubahan makna pada sebuah kata.
4.1 Faktor Penyebab Perubahan Makna
Berbicara tentang perubahan makna, Suwandi

(2011) mengemukakan 12 faktor penyebab yang
melatarbelakangi terjadinya perubahan makna, yaitu :
a. faktor linguistik, perubahan makna karena faktor
linguistik bertalian erat dengan fonologi,
morfologi, dan sintaksis,
b. faktor kesejarahan, perubahan makna karena
faktor kesejarahan berhubungan dengan
perkembangan leksem,
c. faktor sosial masyarakat, perubahan makna
karena faktor sosial berhubungan dengan
perkembangan leksem di dalam masyarakat,
d. faktor psikologis, perubahan makna karena
faktor psikologis ini disebabkan oleh keadaan
psikologis seperti rasa takut, menjaga perasaan,
dan sebagainya,
e. faktor kebutuhan kata baru, perubahan makna
karena faktor kebutuhan kata baru berhubungan
erat dengan kebutuhan masyarakat pemakai
bahasa,
f. faktor perkembangan ilmu dan teknologi, sebuah
kata yang pada mulanya mengandung konsep
yang sederhana sampai kini tetap dipakai
138
meskipun makna yang dikandungnya telah
berubah,
g. faktor perbedaan bidang pemakaian lingkungan,
seperti halnya yang terjadi pada kata-kata yang
menjadi pembendaharaan dalam bidang
kehidupan atau kegiatan tertentu juga dilakukan
dalam bidang kehidupan lain,
h. faktor pengaruh bahasa asing, perubahan makna
juga banyak disebabkan oleh pengaruh bahasa
asing yang berupa peminjaman makna,
i. faktor asosiasi, kata-kata yang digunakan di luar
bidang asalnya sering masih ada hubungannya
dengan makna kata tersebut pada bidang
asalnya,
j. faktor pertukaran tanggapan indera dalam
perubahan makna ini berhubungan dengan
indera manusia yaitu mata, telinga, hidung, lidah
dan kulit,
k. faktor perbedaan tanggapan pemakaian bahasa,
sejumlah kata yang digunakan oleh pemakainya
tidaklah mempunyai nilai sama,
l. Faktor penyingkatan, sejumlah ungkapan dalam
bahasa Indonesia sekalipun tidak diucapkan
secara tidak keseluruhan namun umumnya
masyarakat sudah memahami maksudnya.
4.2 Jenis Perubahan Makna
Jenis-jenis perubahan makna dalam bahasa
Indonesia yaitu :
139
4.2.1 Generalisasi (Perluasan)
Generalisasi adalah kata-kata yang maknanya

mengalami pergeseran menjadi lebih luas dibanding
dengan makna sebelumnya. Misalnya kata ‘berlayar’ yang
dahulunya bermakna melakukan perjalanan dengan kapal
atau perahu yang digerakkan oleh tenaga layar. Namun,
meskipun tenaga penggerak kapal sudah diganti dengan
mesin uap, mesin diesel, mesin turbo, tetapi kata berlayar
masih tetap digunakan untuk menyebut perjalanan di air.
Selain kata berlayar, contoh generalisasi bisa dilihat
dari kata ‘papan’. Makna kata papan yang dahulu
hanyalah sebagai potongan kayu yang pipih, kini
maknanya meluas menjadi barang-barang mewah. Hal
tersebut bisa dilihat dari kalimat Di zaman modern ini kita
harus bekerja dengan giat untuk memenuhi kebutuhan
sandang, pangan, maupun papan.
Makna yang meluas juga bisa dilihat dari kata

‘Kepala’ dan ‘benih’. Makna kata kepala yang dahulu
hanya berarti anggota tubuh, kini maknanya meluas
menjadi pemimpin atau ketua dari sebuah kelompok atau
instansi. Misalnya dalam kalimat Ayahnya menjabat
sebagai kepala sekolah di SMAN 2 Bandar Negeri.
Sedangkan kata benih dahulu dihubungkan dengan bibit,
misalnya benih padi. Artinya berkaitan atau berhubungan
dengan pertanian. Kini, muncul urutan kata benih perkara,
benih persengketaan. Kata benih dalam hal ini tidak
140
berhubungan lagi dengan pertanian, tetapi bermakna
pangkal atau sumber.
4.2.2 Spesialisasi atau Penyempitan makna
berbeda dengan generalisasi yang mempunyai

perubahan makna meluas, spesialisasi mempunyai arti
proses penyempitan makna kata. Misalnya Kata sarjana
dahulu bermakna cendekiawan atau orang pandai,
sekarang kata sarajan hanya diperuntukan oleh orang
yang sudah selesai studi S1, artinya berkaitan dengan
gelar kesarjanaan.
Selain itu kata pembantu juga mengalami
penyempitan makna. kalau dahulu kata pembantu
bermakna semua orang yang membantu, sekarang hanya
terbatas pada pembantu rumah tangga.
4.2.3 Ameliorasi (Amelioratif)
Ameliorasi adalah makna yang baru dianggap lebih

baik, lebih terhormat daripada makna yang lama atau
semula (yang bermakna sama). Atau dengan kata lain
ameliorasi adalah perubahan makna kata menjadi lebih
baik , lebih tinggi, lebih halus daripada makna dahulu.
contohnya kata wanita kini dirasakan oleh masyarakat
pemakai bahasa Indonesia lebih tinggi nilainya daripada
kata perempuan.
Misalnya contoh lagi kata yang mengalami
ameliorasi adalah kata istri. Kata istri dianggap lebih baik
141
dan terhormat daripada bini. Selain itu kata melahirkan
dianggap lebih baik daripada beranak. Kata tunawisma
dianggap lebih baik daripada gelandangan.
4.2.4 Peyorasi (Peyoratif)
Peyorasi adalah proses perubahan makna kata

menjadi lebih jelek atau lebih rendah daripada makna
semula atau kata-kata yang dipandang lebih rendah atau
buruk jika digunakan. Contoh kata tuli dahulu tidak
dirasakan jelek, tetapi masa sekarang kata itu dirasakan
kurang baik, kurang sopan dan terasa kasar dibanding
kata tuna rugu.
Kata cerai dirasakan lebih kasar daripada kata talak.

Kata mendengkur dirasakan lebih kasar daripada kata
nyenyak. Kata penjara dirasakan lebih kasar daripada
kata lembaga pemasyarakatan.
4.2.5 Sinestesia
Sinestesia adalah perubahan makna kata akibat

pertukaran tanggapan dua indra yang berbeda atau bisa
diartikan sebagai perubahan makna kata yang timbul
karena tanggapan dua indera yang berbeda. Misalnya
dalam kalimat Kata-katamu sungguh pedas untuk
didengar. Kata pedas seharusnya ditanggapi oleh indra
perasa dengan bibir atau mulut tetapi justru ditanggapi
oleh indra pendengaran.
142
Selain kalimat di atas sinestesia bisa juga dilihat
pada kalimat berikut
a. Kalimat Sorot matanya cukup tajam menatapku.
b. Dengan senyum pahit kuterima keputusan itu.
c. Dengan sikap dingin kami diterima. Dengan kata
masam kami ditolaknya.
Ketiga kalimat diatas mengalami perubahan makna
karena adanya pertukaran dua indra yang berbeda.
4.2.6 Asosiasi
Asosiasi adalah perubahan makna kata

akibat persamaan sifat atau makna yang dihubungkan
dengan benda lain yang dianggap mempunyai kesamaan
sifat. Misalnya pada kalimat Ia memberi amplop kepada
petugas sehingga urusannya cepat selesai. Kata amplop
berasosiasi dengan sogok atau suap, artinya amplop
bermakna uang .
Selain itu kalimat Nilai matematikaku merah. Kata
merah pada berasosiasi kalimat tersebut dengan jelek,
tidak baik. Perkaranya sudah dipetisikan. Artinya perkara
tersebut sudah tidak diselidiki lagi. Masa lalunya yang
hitam sudah berlalu, makna kalimat masa lalu yang hitam
berarti bermakna pengalaman buruk. Dia masih terlalu
hijau untuk berumah tangga artinya masih muda. Dari
kacamata hukum, perbuatan itu dianggap melanggar UU.
Kata kacamata bermakna sudut pandang.
143
5. Rangkuman
Semantik adalah salah satu kajian ilmu yang

mempelajari tentang arti bahasa atau arti kata. Arti bahasa
pada dasarnya adalah bentuk pengetahuan yang
tersimpan di dalam dan terstruktur di dalam bahasa,
dikuasai secara lebih kurang sama oleh para pengguna
bahasa, serta digunakan dalam komunikasi secara umum
dan wajar.
Makna merupakan bagian penting dalam kajian

bahasa, karena melihat dan menilai suatu bahasa bisa
dilihat dan dinilai dari maknanya. Menurut Chaer (2007)
sebagai objek dari tataran linguistik semantik berada
diseluruh atau disemua tatatran yang bangun
membangun, makna berada di tataran Fonologi,
Morfologi, dan Sintaksis.
Ragam sebuah makna dibedakan menjadi makna
leksikal dan makna gramatikal, makna denotatif dan
makna konotatif, makna referensial dan makna
nonreferensial, serta makna konseptual dan makna
asosiatif.
Relaksi makna adalah hubungan semantik yang
terdapat antara satuan bahsa yang satu dengan satuan
bahasa lainnya. Satuan bahasa disini dapat berupa kata
frasa maupun kalimat; dan relasi semantik itu dapat
menyatakan kesamaan makna. Relasi makna dibagi
menjadi Relasi Makna Sinonim – Antonim, Relasi
144
MaknaHomonim, Homofon, Homograf, Relasi Makna
Hiponim-Hipernim, Relasi Makna Polisemi dan
Ambiguitas.
Jenis perubahan makna dibagi menjadi Generalisasi
(Perluasan), spesialisasi atau penyempitan makna,
Ameliorasi (Amelioratif), Peyorasi (Peyoratif), Sinestesia
dan Asosiasi.
6. Daftar Pustaka
Chaer, Abdul. 2011. Pengantar Semantik Bahasa

Indonesia. Jakarta : Rineka Cipta.
Suyatno. 2000.Semantik Bahasa Indonesia. Jakarta
:Uhamka Press.
Suwandi. 2011. Semantik Pengantar Mempelajari
Makna Bahasa. Bandung: Widyautama.
Alwasiah. 2003. Semantik. Yogyakarta; Pustaka
Pelajar.
7. Tes Formatif
145
Untuk mengetahui pemahaman mahasiswa tentang
semantik jawabah pertanyaan berikut ini
1. Jelaskan jenis dan kedudukan semantik dalam kajian

bahasa?
2. Berikan contoh kata yang memiliki makna leksikal,
makna gramatikal makna denotatif, makna konotatif,
makna konseptual dan makna asosiatif?
3. Jelaskan perbedaan honomin, homofon, dan
homogra, serta berikan contohnya?
4. Jelaskan faktor-faktor penyebab perubahan makna
pada bahasa?
5. Jenis perubahan makna dibedakan menjadi enam
macam, jelaskan keenam perubahan makna tersebut
berserta contohnya?
BAB VII
146
WACANA
A. Deskripsi
Wacana adalah tingkat yang paling tinggi jika kita

berbicara tentang hierarki bahasa. Kita telah mengenal
kata, frasa, klausa, kalimat, paragraf, dan terakhir wacana.
Pada bahasan ini, mahasiswa akan diuji kemampuannya
tentang ilmu yang telah dipelajari pada bab-bab
sebelumnya tentang fonologi, morfologi, sintaksis, dan
semantik untuk diaplikasikan dalam menganalisis wacana.
Namun, sebelum sampai pada kegiatan menganalisis
wacana, terlebih dahulu mahasiswa mendapat
pembekalan materi tentang pengertian wacana, jenis-jenis
wacana, dan analisis wacana.
B. Relevansi

karena merupakan kegiatan akhir dalam mempelajari
linguistik secara keseluruhan. Semua ilmu yang
didapatkan pada bab-bab sebelumnya akan diaplikasikan
dalam menganalisis wacana. Jika dalam bab-bab
sebelumnya analisis dilakukan sebatas pada tataran
fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik saja, maka
dalam analisis wacana ini semua aspek ada di dalamnya
untuk dianalisis. Oleh sebab itu, mustahil mahasiswa
memiliki potensi untuk menganalisis wacana secara
147
benar, jika proses analisis secara parsial yang telah
dipelajari sebelumnya tidak dipahami dengan baik.

1. Merumuskan pengertian wacana secara tepat.

2. Membedakan jenis-jenis wacana
3. Menganalisis wacana bahasa Indonesia dengan
benar.
D. Materi Pelajaran
1. Pengertian Wacana
Wacana merupakan padanan dari discourse. Pada
mulanya wacana dalam bahasa Indonesia hanya
mengacu pada bahan bacaan, percakapan, dan tuturan.
Di buku-buku pelajaran bahasa Indonesia kata wacana
digunakan sebagai kata umum. Akan tetapi, istilah
wacana ini ternyata mempunyai acuan yang lebih luas dari
sekedar bacaan. Rani (2000) menyatakan wacana
sebagai satuan paling besar yang digunakan dalam
komunikasi. Satuan bahasa di bawahnya berturut-turut
adalah kalimat, frasa, kata, dan bunyi.
Tarigan (2009) mengemukakan bahwa wacana

adalah satuan bahasa paling lengkap, lebih tinggi dari
klausa dan kalimat, memiliki kohesi dan koherensi yang
baik, mempunyai awal dan akhir yang jelas,
148
berkesinambungan, dan dapat disampaikan secar lisan
atau tertulis. Hal itu yang menyebabkan wacana menjadi
satuan bahasa terlengkap dalam satuan gramatikal dalam
bahasa.
Lebih jauh Djajasudarma (2012) mengemukakan
wacana merupakan rentetan kalimat yang berkaitan,
menghubungkan proposisi yang satu dengan proposisi
yang lain, membentuk satu kesatuan, proposisi sebagai isi
konsep yang masih kasar yang akan melahirkan
pernyataan (statement) dalam bentuk kalimat atau
wacana.
Cook dalam Rani, (2000) menyatakan wacana

sebagai penggunaan bahasa dalam komunikasi,baik lisan
maupun tulisan. Wacana sebagai penggunaan bahasa
lisan dinyatakan dalam bentuk tuturan. Tuturan
merupakan kalimat yang diucapkan secara lisan. Tuturan
ini sangat dipengaruhi oleh konteks ketika tuturan tersebut
diucapkan. Sedangkan wacana sebagai penggunaan
bahasa tulis diwujudkan dalam teks yang berisikan
rangkaian proposisi sebagai hasil ungkapan dari ide atau
gagasan. Proses komunikasi pada wacana tulis tidak
terjadi secara langsung atau berhadapan. Penutur
(penulis) menuangkan ide atau gagasannya dalam kode-
kode kebahasaan dalam bentuk kalimat-kalimat.
Rangkaian kalimat itu nantinya akan ditafsirkan mitra tutur
(pembaca).
149
Wacana merupakan teks yang pada dasarnya
merupakan satuan dari makna . oleh karena itu, teks
harus dipandang dari dua sudut secara bersamaan yaitu
sebagai produk dan hasil. Teks sebagai produk
merupakan keluaran (output), sesuatu yang dapat diremak
atau dipelajari karena mempunyai susunan tertentu dan
dapat diungkapkan dengan peristilahan yang sistemik.
Sedangkan teks sebagai proses dinyatakan dalam arti
bahwa teks tersebut memiliki proses pemilihan makna
yang terus-menerus, suatu perubahan melalui jaringan
makna, dengan setiap perangkat lebih lanjut.
Saat ini istilah wacana banyak bermunculan dan

digunakan dalam segala aspek. Misalnya ‘wacana’ bisa
dimaknai sebagai ucapan, terlihat dalam kalimat yang
sering kita dengar seperti, “ah itu baru wacana, jangan
dipercaya”. Selain itu, di dunia pendidikan kata wacana
juga sering digunakan, misalnya dalam frase ‘sayta
wacana’, ‘Widya Wacana’ dan ‘Budya Wacana’, kesemua
itu yang berarti wacana diartikan sebagai ‘perkataan’, janji
atau moto.
Istilah wacana dalam bahasa Inggris diterjemahkan
menjadi discourse. Kata discourse sendri berasal dari
bahasa latin yaitu discursus yang berarti ‘lari ke sana
kemari’, lari bolak-balik’. Webster dalam Djajasudarma
(2012) memperluas makna discourse antara lain sebagai
komunikasi kata-kata, ekspresi gagasan-gagasan, dan
risalah tulis, ceramah, dan sebagainya. Penjelasan ini
150
mengisyaratkan bahwa discourse berkaitan dengan kata
kalimat, atau ungkapan komunikatif, baik secara lisan
maupun tulis.
2. Ciri-ciri dan sifat wacana
Berdasarkan pengertian wacana, kita dapat

mengidentifikasikan ciri-ciri dan sifat sebuah wacana,
sebagai berikut :
a. Wacana dapat berupa rangkaian ujar secara

lisan dan tulisan atau rangkaian tindak tutur.
b. Wacana mengungkapkan satu hal (subjek).
c. Penyajiannya teratur, sistematis, koheren, dan
lengkap dengan semua situasi pendukungnya.
d. Memiliki satu kesatuan misi dalam rangkaian itu.
e. Dibentuk oleh unsur segmental dan
nonsegmental.
Pada dasarnya ciri dan sifat wacana tersebut
menjelaskan bahwa wacana bisa diartikan secara luas
dilihat dari konteknya.
3. Jenis-Jenis Wacana
Wacana ditinjau dari segi pemaparan dan

penyusunan, isi dan sifatnya, wacana itu banyak jenisnya.
Menurut Darma (2009) wacana dibagi menjadi :
151
a. Wacana Naratif
Wacana naratif merupakan tuturan yang
menceritakan atau menyajikan suatu hal atau
kejadian dengan menonjolkan tokoh pelaku.
Kekuatan naratif terletak pada urutan cerita
berdasarkan waktu dan cara-cara bercerita, atau
diatur melalui plot.
b. Wacana Prosedural
Wacana prosedural merupakan wacana yang
melukiskan sesuatu secara berurutan yang tidak
boleh di bolak-balik unsurnya, karena urgensi unsur
yang lebih dahulu menjadi landasan unsur
berikutnya. Wacana ini biasanya disusun untuk
menjawab pertanyaan bagaimana sesuatu bekerja
atau terjadi, atau bagaimana cara mengerjaan
sesuatu. Tokohnya boleh orang dan yang
dilukiskannya tidak terikat dengan urutan waktu.
c. Wacana Hortatorik
Wacana hortatorik merupakan rangkaian tuturan
yang isinya bersifat ajakan atau nasihat. Kadang-
kadang tuturan itu bersifat memperkuat keputusan
atau agar lebih menyakinkan. Wacana ini tidak dapat
disusun berdasarkan urutan waktu, tetapi merupakan
hasil atau produksi suatu waktu.
d. Wacana Ekspositorik
Wacana ini merupakan wacana yang mempunyai
sifat memaparkan suatu pokok pikiran. Pokok pikiran
tersebut lebih dijelaskan lagi dengan cara
152
menyampaikan uraian bagian-bagian atau detailnya.
Tujuan pokok yang ingin dicapai pada wacana ini
adalah tercapainya tingkat pemahaman akan
sesuatu supaya lebih jelas mendalam, dan luas
daripada sekedar sebuah pertanyaan yang bersifat
global atau umum. Orientasi pokok wacana ini lebih
pada materi, bukan pada tokohnya.
e. Wacana Deskripsi
Wacana deskripsi merupakan wacana yang
memaparkan sesuatu atau melukiskan sesuatu, baik
berdasarkan pengalaman maupun pengetahuan
penuturnya. Tujuan yang ingin dicapai oleh wacana
ini adalah tercapainya penghayatan yang agak
imajinatif terhadap sesuatu, sehingga pendengar
atau atau pembaca merasakan seolah-olah ia sendiri
mengalami atau mengetahui secara langsung.
Wacana ini sering sekali ditemuka dalam novel dan
cerpen.
4. Alat Kohesi Wacana

Sebuah wacana yang utuh harus memiliki aspek
yang lengkap, padu, dan menyatu. Aspek itu antara lain,
kohesi, koherensi, topik wacana, aspek leksikal, aspek
gramatikal, aspek fonologis, dan aspek semantis.
Keutuhan wacana juga harus didukung oleh konteks
terjadinya wacana itu. dapat dikatakan bahwa keutuhan
wacana terjadi karena adanya keterkaitan antara teks
153
(bahasa) dan konteksnya. Itulah yang menjadi aspek
utama wacana.
Secara sederhana, dapat diakatakan bahwa aspek
keutuhan wacana terdiri atas kohesi dan koherensi. Aspek
kohesi meliputi leksikal, gramatikal, fonologis, sedangkan
koherensi mencakup semantik dan topikalisasi.
Untuk memperoleh wacana yang baik dan utuh,
kalimat-kalimat pendukung wacana harus kohesif. Hanya
dengan hubungan kohesif seperti itulah unsur-unsur di
dalam wacana dapat diinterpretasikan sesuai dengan
unsur lain. Hubungan kohesif sering ditandai oleh
kehadiran penanda khusus yang bersifat formal bahasa
(lingual formal).
Koheresi merupakan kepaduan bentuk (bahasa),
yang secara struktural membentuk ikatan sintaksis.
Kohesi dapat dibagi menjadi kohesi gramatikal yang terdiri
dari referensi (reference), subsitusi (substitution), elipsis
(ellipsis), dan konjungsi (conjungtion), dan kohesi leksikal
terdiri dari atas reiterasi (reiteration), dan kolokasi
(collaction)
Pada dasarnya, kohesi mengacu pada hubungan
bentuk. Artinya, unsur-unsur wacana (kata atau kalimat)
yang digunakan untuk menyusun sebuah wacana memiliki
keterkaitan sintaksis (bentuk) secara padu dan utuh.
Kohesi termasuk kelompok unsur internal struktur wacana
(menjadi bagian dari aspek formal atau aspek bahasa dari
wacana itu), sedangkan koherensi termasuk kelompok
unsur eksternal struktur wacana.
154
5. Konteks Wacana
Berbicara tentang wacana tidak selalu
membicarakan tentang teks, karena membicarakan
wacana juga harus membicarakan tentang konteksnya.
Seperti yang dikatakan oleh Kridalaksana (2001) bahwa
konteks dalam sebuah wacana merupakan ciri-ciri alam
diluar bahasa yang menumbuhkan makna pada sebuah
wacana. Konteks wacana dibentuk dari berbagai unsur,
seperti situasi, pembicara, pendengar, waktu, tempat,
adegan topik, peristiwa, amanat, kode dan saluran. Unsur-
unsur tersebut berkaitan dengan unsur yang terdapat
dalam setiap komunikasi bahasa. Lebih jauh Hymes
dalam Darma (2009) menjelaskan tentang unsur tersebut,
antara lain
a. Latar (setting)
Latar mengacu pada tempat (ruang/space) dan
waktu (tempo/time) terjadi percakapan.
b. Peserta (participant)
Peserta mengacu pada peserta percakapan, yaitu
pembicara (penyapa) dan lawan bicara (pesapa).
c. Hasil (ends)
Hasil mengacu pada percakapan dan tujuan
percakapan, misalnya seorang guru yang
mempunyai tujuan ingin memberikan pelajaran
terbaik bagi siswanya.
d. Amanat (message)
155
Amanat mengacu pada bentuk dan isi amanat.
Bentuk amanat bisa berupa surat, essai, iklan,
pemberitahuan, pengumuman, dan sebagainya.
e. Cara (key)
Cara mengacu pada semangat melaksanakan
percakapan, misalnya bercakap-cakap dengan
penuh semangat, santai atau tenang menyakinkan.
f. Sarana (instrument)
Sarana mengacu pada penggunaan bahasa baik
lisan maupun tulis dan mengacu pula pada variasi
bahasa yang digunakan.
g. Norma (norms)
Norma mengacu pada perilaku peserta percakapan.
Misalnya, dikusi dan kuliah memiliki norma yang
berbeda.
h. Jenis (genre)
Genre mengacu ada kategori, seperti sajak, teka-
teki, kuliah dan doa.
Penggunaan wacana dalam konteks tertentu
menentukan kebermaknaan tuturan dalam wacana itu
sendiri. Artinya konteks dapat sangat memperngaruhi
makna dari sebuah teks.
E. Rangkuman
Wacana merupakan padanan dari discourse .
Wacana merupakan satu kesatuan semantik, dan bukan
kesatuan gramatikal. Kesatuan yang bukan lantaran
156
bentuknya (morfem, kata, klausa, atau kalimat) tetapi
kesatuan arti.
Berdasarkan ciri dan sifat wacana dapat diartikan
berupa rangkaian ujar secara lisan dan tulisan atau
rangkaian tindak tutur. Wacana mengungkapkan satu hal
(subjek). Penyajiannya teratur, sistematis, koheren, dan
lengkap dengan semua situasi pendukungnya. Memiliki
satu kesatuan misi dalam rangkaian itu.
Wacana dibagi menjadi wacana Wacana Naratif
wacana naratif merupakan tuturan yang menceritakan
atau menyajikan suatu hal atau kejadian dengan
menonjolkan tokoh pelaku. Wacana Prosedural
merupakan wacana yang melukiskan sesuatu secara
berurutan yang tidak boleh di bolak-balik unsurnya, karena
urgensi unsur yang lebih dahulu menjadi landasan unsur
berikutnya. Wacana Hortatorik merupakan rangkaian
tuturan yang isinya bersifat ajakan atau nasihat. Wacana
Ekspositorik merupakan wacana yang mempunyai sifat
memaparkan suatu pokok pikiran. Wacana Deskripsi
merupakan wacana yang memaparkan sesuatu atau
melukiskan sesuatu, baik berdasarkan pengalaman
maupun pengetahuan penuturnya.
Konteks wacana dibedakan menjadi latar (setting),
peserta (participant), hasil (ends), amanat (message),
cara (key), sarana (intrument), norma (norms), jenis
(genre). Kedelapan konteks tersebut sangat
mempengaruhi sebuah teks, karena teks yang sama bisa
157
berbeda makna ketika dikaitkan dengan konteks yang
berbeda.
F. Daftar Pustaka
Darma, Yoce Aliah. 2009. Analisis Wacana Kritis.
Yrama Widya. Bandung.
Djajasudarma, Fatimah. 2012. Wacana dan
Pragmatik. Bandung:Refika Aditama.
Kridalaksana. 2011. Teks dan Konteks Wacana.
Bandung.
Abdul Rani. 2000. Analisis Wacana Bentuk Kajian
dan Pemakaiannya. Malang: Bayumedia Publishing.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Wacana.
Bandung: ANGKASA.
G. Tes Formatif dan Kunci Jawaban

Untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam
memahami tentang wacana. Jawabalah pertanyan berikut
:
1. Jelaskan pengertian wacana?
2. Apa yang dimaksud dengan konteks wacana?
3. Jelaskan jenis-jenis wacana?
4. Buatlah sebuah wacana deskripsi dan wacana
argumentasi yang baik?
158
BAB VIII
MASYARAKAT BAHASA
A. Deskripsi Mata Kuliah

secara mendasar tentang salah satu bidang ilmu yang
berkaitan dengan antardisiplin ilmu dengan
menggabungkan antara kajian linguistik dan sosiologi.
Tidak dapat dipungkiri bahwa bahasa hidup,
berkembang dan dipergunakan oleh masyarakat untuk
berkomunikasi sehari-hari baik lisan maupun tertulis.
Kajian inilah yang disebut dengan Sosiolinguistik.
Dalam pembahasan ini, mahasiswa akan dibekali
dengan materi tentang masyarakat bahasa dan variasi
bahasa. Mahasiswa akan memperdalam tentang
berbagai variasi bahasa yang hidup dan berkembang
serta digunakan oleh masyarakat.
B. Relevansi
Materi ini sangat bermanfaat untuk mahasiwa,

karena merupakan tambahan wawasan pengetahuan
tentang lintas ilmu, yaitu ilmu tentang bahasa
(linguistik) dan ilmu tentang masyarakat (sosio).
Mahasiswa telah dibekali tentang interdisiplin ilmu
(fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik). Kini
saatnya mulai mengembangkan wawasan
159
pengetahuannya tentang masyarakat pengguna
bahasa. Dengan mempelajari antardisiplin ilmu ini,
mahasiswa memiliki potensi untuk memahami secara
mendalam tentang berbagai persoalan yang berkaitan
dengan penggunaan bahasa di masyarakat.

mahasiwa diharapkan dapat:
1. Merumuskan pengertian masyarakat bahasa

secara tepat.
2. Membedakan variasi bahasa yang ada di
masyarakat.
3. Menganalisis berbagai persoalan penggunaan
bahasa di masyarakat.
D. Materi Pelajaran
1. Masyarakat Bahasa Masyarakat Bahasa (Speech
Community)
Masyarakat bahasa merupakan sekumpulan
manusia yang menggunakan sistem syarat bahasa
yang sama untuk berkomunikasi sesamanya.
Sementara menurut Corder dalam Kunjana (2010),
mengatakan bahwa masyarakat bahasa adalah
sekelompok orang yang satu sama lain biasa saling
mengerti sewaktu mereka berbicara. Lebih jauh
Firshman dalam Sumarsono, (2011) berpendapat
160
bahwa masyarakat bahasa adalah masyarakat
yang semua anggotanya memilih bersama paling
tidak satu ragam ujaran dan norma-norma untuk
pemakainya yang cocok.
Dari pendapat para ahli di atas, dapat
disimpulkan bahwa masyarakat bahasa itu dapat
terjadi dalam sekelompok orang yang
menggunakan bahasa yang sama dan sekelompok
orang yang menggunakan bahasa yang berbeda
dengan syarat di antara mereka terjadi saling
pengetian. Untuk dapat disebut masyarakat bahasa
adalah adanya perasaan di antara penuturnya
bahwa mereka menggunakan bahasa yang sama.
Pada pokoknya masyarakat bahasa itu terbentuk
karena adanya saling pengertian (mutual
intelligibility), terutama karena adanya
kebersamaan dalam kode-kode linguistik secara
terinci dalam aspek-aspeknya, yaitu system bunyi,
sintaksis dan semantick. Dari pengertian
masyarakat bahasa dapat kita bedakan masyakarat
bahasa menjadi tiga, yaitu:
1. Sebahasa dan saling mengerti
2. Sebahasa tapi tidak saling mengerti
3. Berbeda bahasa tapi saling mengerti
Dari ketiga penjelasan diatas dapat disimpulkan
bahwa masyakarat bahasa terdiri dari masyarakat
yang mereka sebahasa dan saling mengerti,
mereka yang sebahasa tapi tidak saling mengerti,
161
dan mereka yang berbeda bahasa tapi saling
mengerti. Mereka yang berbeda bahasa tapi saling
mengerti, bisa kita anggap sebagi satu speech
community karena mereka mempunyai mutual
intelligibility yang dalam sosialisasi merupakan
jaminan bagi terciptanya speech community dan
komunikasi. Kalau mereka saling mengerti walau
berbeda bahasa itu adalah interaksi. Dua bahasa
yang berbeda ini bisa dianggap sebagai dua dialek
atau varian (ragam bahasa) bahasa yang sama.
2. Variasi Bahasa
Setelah membahas tentang masyarakat bahasa
di atas muncul pertanyaan, siapakah yang menjadi
atau termasuk dalam satu masyarakat bahasa?
Yang termasuk dalam satu masyarakat bahasa
adalah mereka yang merasa menggunakan bahasa
yang sama. Jadi, kalau disebut masyarakat bahasa
Indonesia adalah semua orang yang merasa
memiliki dan menggunakan bahasa Indonesia.
Yang termasuk anggota masyarakat bahasa Sunda
adalah orang-orang yang merasa memiliki dan
menggunakan bahasa Sunda, dan yang termasuk
anggota masyarakat bahasa Bima adalah mereka
yang merasa memiliki dan menggunakan bahasa
Bima. Dengan demikian, banyak orang Indonesia
yang menjadi lebih dari satu anggota masyarakat
bahasa, karena di samping dia sebagai orang
162
Indonesia, dia juga menjadi pemilik dan pengguna
bahasa daerahnya.
Setiap bahasa yang digunakan oleh
sekelompok orang yang termasuk dalam suatu
masyarakat bahasa biasanya lebih dari satu jenis
bahasa. Hal ini disebabkan karena kemampuan
seseorang biasanya yang mempunyai pemahaman
lebih dari satu bahasa yang menyebabkan
komunikasi mereka juga bilingual. Sebagai contoh,
setiap manusia pada dasarnya memiliki
kemampuan berbahasa yang didapatkan dari ibu
atau bahasa ibu (B1), dan juga kemampuan bahaa
yang didapat dari proses belajar bahasa atau
bahasa diluar bahasa ibu (B2).
Anggota masyarakat suatu bahasa terdiri dari
berbagai orang dengan berbagai jenis status sosial
dengan berbagai latar budaya yang tidak sama.
Oleh karena itu, karena latar belakang dan
lingkungannya tidak sama, maka bahasa yang
mereka gunakan menjadi variasi atau beragam., di
mana antara variasi atau ragam yang satu dengan
yang lain seringkali mempunyai perbedaan yang
besar.
Berbicara tentang variasi dan jenis bahasa,
secara umum dapat dibedakan berdasarkan segi
penutur, segi pemakaian, segi keformalan, dan segi
sarana. Variasi dan jenis bahasa tersebut akan
dibahas lebih lanjut sebagai berikut
163
2.1.1 Variasi dari Segi Penutur
Variasi bahasa berdasarkan penuturnya adalah
yang disebut dialek, yakni variasi bahasa dari
sekelompok penutur yang jumlahnya relatif, yang
berada pada satu tempat, wilayah, atau area
tertentu. Karena dialek ini didasarkan pada wilayah
atau area tempat tinggal penutur. Para penutur
dalam suatu dialek, meskipun mereka mempunyai
idioleknya masing-masing, memiliki kesamaan ciri
yang menandai bahwa mereka berada pada satu
dialek, yang berbeda dengan kelompok penutur
lain, yang berada dalam dialeknya sendiri dengan
ciri lain yang menandai dialeknya juga.
Sebagai contoh, bahasa Minang dialek
Pasaman Barat memiliki ciri tersendiri yang
berbeda dengan ciri yang dimiliki bahasa Minang
dialek Ujung Gading, dialek Banten atau juga dialek
Bogor. Para penutur bahasa Minang dialek
Pasaman Barat dapat berkomunikasi dengan baik
dengan para penutur bahasa Minang dialek
Pasaman Barat. Mengapa? Karena dialek-dialek
tersebut masih termasuk bahasa yang sama.
2.1.2 Variasi dari Segi Pemakaian
Variasi bahasa berdasarkan bidang pemakaian
ini adalah menyangkut bahasa itu digunakan untuk
keperluan atau bidang apa. Misalnya, bidang sastra
jurnalistik, militer, pertanian, pelayaran,
perekonomian, perdagangan, pendidikan, dan
164
kegiatan keilmuan. Variasi bahasa berdasarkan
bidang kegiatan ini yang paling tampak cirinya
adalah dalam bidang kosakata. Setiap bidang
kegiatan ini biasanya mempunyai sejumlah
kosakata khusus atau tertentu yang tidak bisa
digunakan dalam bidang lain. Ragam bahasa yang
juga dikenal dengan cirinya yang lugas, jelas, dan
bebas dari keambiguan, serta segala macam
metafora dan idiom. Bebas dari segala keambiguan
karena bahasa ilmiah harus memberikan informasi
keilmuan secara jelas, tanpa keraguan akan
makna, dan terbeba dari kemungkinan tafsiran
makna yang berbeda. Oleh karena itu jugalah,
bahasa ilmiah tidak menggunakan segala macam
metafora dan idiom.
Variasi berdasarkan fungsi ini lazim disebut
register. Dalam pembicaraan tentang register ini
biasanya dikaitkan dengan masalah dialek. Kalau
dialek berkenaan dengan bahasa itu digunakan
oleh siapa, di mana, dan kapan. Maka register
berkenaan dengan masalah bahasa itu digunakan
untuk kegiatan apa. Dalam kehidupannya mungkin
saja seseorang hanya hidup dengan satu dialek,
misalnya, seseorang penduduk di desa terpencil di
lereng gunung atau di tepi hutan. Tetapi, dia pasti
tidak hidup hanya dengan satu register, sebab
dalam kehidupannya sebagai anggota masyarakat,
bidang kegiatan yang dilakukan pasti lebih dari
165
satu. Dalam kehidupan modern pun ada
kemungkinan adanya seseorang yang mengenal
hanya satu dialek; namun, pada umumnya dalam
masyarakat modern orang hidup denga lebih dari
satu dialek (regional maupun sosial) dan
menggeluti sejumlah register, sebab dalam
masyarakat modern orang sudah pasti berurusan
dengan sejumlah kegiatan yang berbeda.
2.1.3 Variasi dari Segi Keformalan
Berdasarkan tingkat keformalannya, Chaer
(2004) membagi variasi bahasa dalam lima macam
gaya , yaitu ragam gaya beku (frozen), gaya atau
ragam resmi (formal),gaya atau ragam usaha
(konsultatif), gaya atau ragam santai (casual), dan
gaya atau ragam akrab (intimate).
Ragam beku adalah variasi bahasa yang paling
formal, yang digunakan dalam situasi-situasi
khidmat, dan upacara-upacara resmi, misalnya
dalam upacara kenegaraan, khotbah di masjid, tata
cara pengambilan sumpah; dan surat-surat
keputusan. Disebut ragam beku karena pola dan
kaidahnya sudah ditetapkan secara mantap, tidak
boleh diubah. Dalam bentuk tertulis ragam buku ini
kita dapati dalam dokumen-dokumen bersejarah,
seperti undang-undang dasar, akte notaris, naskah-
naskah perjanjian jual-beli, atau sewa-menyewa.
Ragam resmi atau formal adalah variasi bahasa
yang digunakan dalam pidato kenegaraan, rapat
166
dinas, surat-menyurat dinas, ceramah keagamaan,
buku-buku pelajaran, dan sebagainya. Ragam
resmi ini pada dasarnya sama dengan ragam
bahasa baku atau standar yang hanya digunakan
dalam situasi resmi, dan tidak dalam situasi yang
tidak resmi. Jadi, percakapan antarteman yang
sudah karib atau percakapan dalam keluarga tidak
menggunakan ragam resmi ini. Tetapi pembicaraan
dengan seorang dekan di kantornya, atau diskusi
dalam ruang kuliah adalah menggunakan ragam
resmi ini.
Ragam usaha atau ragam konsultatif adalah
variasi bahasa yang lazim digunakan dalam
pembicaraan biasa di sekolah, dan rapat-rapat atau
pembicaraan yang berorientasi kepada hasil dan
produksi. Jadi, dapat dikatakan ragam usaha ini
adalah ragam bahasa yang paling operasional.
Wujud ragam usaha ini berada di antara ragam
formal dan ragam informal atau ragam santai.
Ragam santai atau ragam kasual adalah variasi
bahasa yang digunakan dalam situasi tidak resmi
untuk berbincang–bincang dengan keluarga atau
teman karib pada waktu istirahat, berolahraga,
berekreasi dan sebagainya. Ragam santai ini
banyak menggunakan bentuk alegro, yakni bentuk
kata ujaran yang dipendekkan. Kosakatanya
banyak dipenuhi unsur leksikal dan unsur bahasa
daerah.
167
2.1.4 Variasi dari Segi Sarana
Variasi bahasa dapat pula dilihat dari segi
sarana atau jalur yang digunakan. Dalam hal ini
disebut adanya ragam lisan dan ragam tulis, atau
juga ragam dalam berbahasa dengan
menggunakan sarana atau alat tertentu, misalnya
dalam bertelepon dan bertelegraf. Adanya ragam
bahasa lisan dan ragam bahasa tulis didasarkan
pada kenyataan bahwa bahasa lisan dan bahasa
tulis memiliki wujud struktur yang tidak sama.
Bahasa tulis bisa menembus waaktu dan
ruang, padahal bahasa lisan begitu diucapkan
segera hilang tak berbekas. Bahasa tulis dapat
disimpan lama sampai waktu yang tak terbatas.
Karena itulah, kita bisa memperoleh informasi dari
masa laluatau dari tempat yang jauh melalui
bahasa tulis ini; tetapi tidak melalui bahasa lisan.
Hanya kemajuan teknologilah kini yang tampaknya
dapat menggeser kedudukan bahasa tulis. Dengan
peralatan radio dan telepon yang canggih dewasa
ini kita berkomunikasi menembus ruang; kita bisa
berkomunikasi dengan siapa saja di belahan bumi
mana saja. Bahkan juga di luar angkasa. Selain itu,
teknologi juga kini dapat merekam bahasa lisan
persis sama denga yang diucapkan dalam pita
rekaman dan sebagainya. Jadi, juga kini bahasa
lisan (dalam bentuk rekaman) bisa menembus
waktu dan ruang.
168
Bahasa tulis pun sebenarnya merupakan
“rekaman” bahasa lisan, sebagaimana usaha
manusia untuk “menyimpan” bahasanya atau untuk
bisa disampaikan kepada orang lain yang berada
dalam ruang dan waktu yang berbeda. Namun,
ternyata rekaman bahasa tulis sangat tidak
sempurna. Banyak unsur bahasa lisan, seperti
tekanan, intonasi, dan nada yang tidak dapat
direkam secara sempurna dalam bahasa tulis;
padahal dalam berbagai bahasa tertentu tiga unsur
itu sangat penting. Jika dibandingkan dengan
rekaman pada pita rekaman, rekaman bahasa tulis
itu memang jauh daripada sempurna.
E. Rangkuman
Masyarakat bahasa adalah sekelompok orang yang
menggunakan bahasa yang sama dan sekelompok orang
yang menggunakan bahasa yang berbeda dengan syarat
di antara mereka terjadi saling pengetian. Masyakarat
bahasa bisa terjadi dari masyarakat yang mereka
sebahasa dan saling mengerti, mereka yang sebahasa
tapi tidak saling mengerti, dan mereka yang berbeda
bahasa tapi saling mengerti. Mereka yang berbeda
bahasa tapi saling mengerti, bisa kita anggap sebagi satu
speech community karena mereka mempunyai mutual
intelligibility yang dalam sosialisasi merupakan jaminan
bagi terciptanya speech community dan komunikasi.
169
variasi dan jenis bahasa, secara umum dapat
dibedakan berdasarkan segi penutur, segi pemakaian,
segi keformalan, dan segi sarana. Variasi bahasa
berdasarkan penuturnya adalah yang disebut dialek dan
idialek. Variasi bahasa berdasarkan bidang pemakaian ini
adalah menyangkut bahasa itu digunakan untuk keperluan
atau bidang apa. Berdasarkan tingkat keformalannya,
variasi bahasa dibagi dalam lima macam gaya , yaitu
ragam gaya beku (frozen), gaya atau ragam resmi
(formal),gaya atau ragam usaha (konsultatif), gaya atau
ragam santai (casual), dan gaya atau ragam akrab
(intimate). Variasi bahasa dari segi sarana dibagi menjadi
bahasa lisan dan bahasa tulis.
F. Daftar Pustaka
Chaer, Abdul dan Leony Agustina. Sosiolinguistik
Perkenalan Awal. Jakarta: Rineka Cipta. 2004.
Rahardi, R. Kunjana. Kajian Sosiolinguistik Ihwal
Kode & Alih Kode. Bogor: Ghalia Indonesia.2010.
Sumarsono. Sosiolinguistik. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
170
G. Tes Formatif
Untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam
memahami materi masyaraka bahasa ini, jawablah
pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Jelaskan tentang masyarakat bahasa ?
2. Variasi bahasa dibedakan berdasarkan empat
aspek, jelaskan keempat varaisi bahasa tersebut?
3. Kemukakan kelebihan dan kekurangan variasi
bahasa lisan dan bahas tulis?
4. Berikan contoh variasi bahasa ragam beku
(frozen)?
5. Jelaskan perbedaan dialek dan idialek berserta
contohnya?
171
INDEKS F
Ferdinand de
A
Saussure,19
Arbitrer 15,17,18,21,24 fonem 54, 56, 60
Asimilasi 39, 61 62 fonologis 83, 91, 100
Auditoris 42, 74 frasa, 102, 103
Artikulasi 49,50
Alomorf 82, 83 G
Gramatikal,125, 126, 134
B
Generalisasi 137
bahasa,17, 18, 29, 34, 35
C
H
Chaer, 19, 37, 40, 41
Hortatorik 149, 152
D
I
Diakronik, 30
denotatif, 125, 127, 130 Ikon, 18, 20
dialek 159 Indeks 21
derivatif 94 inflektif 90
Deskriptif, 75, 130 intonasi, 105, 107
K
E kalimat 103, 113, 114
Ekspositorik149 konteks, 112, 113
konvensional17, 18, 24
konotatif, 125, 127
172
Konvensi 25 P
klausa,110, 111, 112 Produktif, 20, 21
komposisi 86, 92
pragmatik, 155
progesif 62, 63
L Prefiks64, 85
Peyoratif 139
linguistik, 31, 32
leksikal, 23, 31
langue 16 R
leksem 97, 123, 127 register, 162, 165
Leksikal 23, 125 regresif, 62, 63, 90
M reduplikasi 94, 126
referensial 125 128
Masyarakat Bahasa,123,
128, 156
morfem, 65 66, 67 S
morfologis 89, 92, 99, semantis, 105,114
morf, 82,83, 84
suplesi 96
N semiotik, 18
Segmental 87, 96
Naratif 149, 154 Suprasegmental, 87, 96
Nomina 36, 91, 93 Semivokoid 47,49
sintaksis 102,103
O T
Oral 45, 57 Tarigan145,146
173
V W
Vokoid, 47, 49
Vokal, 28,47, 96 Wacana104,117,124,145
verba,36,91,96
174
GLOSARIUM
Arbitrer : Mana suka
Asimilasi : Perubahan bunyi konsonan
akibat pengaruh konsonan
yang berdekatan
Artikulasi : Lafal pengucapan kata;
perubahan rongga dan ruang
dalam saluran suara untuk
menghasilkan bunyi Bahasa.
Alomorf : Anggota morfem yang sama,
yang variasibentuknya
disebabkan oleh pengaruh
lingkungan yang dimasukinya.
Bilabeal : Dihasilkan dengan
menyempitkan kedua bibir;
bunyi atau fonem yang terjadi
karena penyempitan kedua
bibir
Diakronik : Berkenaan dengan
pendekatan terhadap Bahasa
dengan melihat perkembangan
sepanjang waktu; bersifat
historis
Denotatif : Makna kata atau kata atau
175
kelompok kata yang
didasarkan atas penunjukan
yang lugas pada sesuatu di
luar Bahasa atau yang
didasarkan atas konvensi
tertentu dan bersifat objektif.
Dialek : Variasi Bahasa yang berbeda-
beda menurut pemakai
(misalnya Bahasa dari suatu
daerah tertentu, kelompok
social tertentu, atau kurun
waktu tertentu
Derivatif : Berasal dari kata (yang
memperoleh imbuhan)
Deskriptif : Bersifat deskripsi; bersifat
menggambarkan apa adanya.
Fonem : Satuan bunyi yang berupa
tekanan, nada, atau jeda yang
fonemis
Frasa : Gabungan dua kata atau lebih
yang bersifat non predikatif.
Gramatikal : Tata Bahasa.
Hortatorik : Ajakan. Jenis Wacana
Hortatorik (persuasi)
Indeks : Rasio antara dua unsur
kebahasaan tertentu yang
176
mungkin menjadi ukuran suatu
ciri tertentu.
Inflektif : Perubahan bentuk kata (dalam
Bahasa fleksi) yanf
menunjukan berbagai
hubungan gramatikal (seperti
deklinasi nomina, pronominal,
adjektiva, dan konjungsi
verba).
Intonasi : Lagu kalimat
Konteks : Bagian suatu uraian atau
kalimat yang dapat
mendukung atau menambah
kejelasan makna.
Konotatif : Makna yang tidak sesuai
dengan makna refrennya.
Konvensi : (Tentang kata) mempunyai
makna tautan; mengandung
konotasi.
Klausa : Satuan gramatikal yang
mengandung predikat dan
berpotensi menjadi kalimat.
Kontoid : Bunyi ujar yang pada dasarnya
dihasilkan oleh alat ucap
dengan hambatan pada pita
suara (digunakan dalam
177
bidang fonetik yang
maksudnya sama dengan
konsonan dalam bidang
fonemik)
Konsonan : Bunyi Bahasa yang dihasilkian
dengan menghambat aliran
udara pada sala satu tempat di
saluran suara di atas glotis
Leksikal : Berkaitan dengan kata;
berkaitan dengan leksem;
berkaitan dengan kosakata.
Leksem : Satuan leksikal dasar yang
abstrak yang mendasari
pelbagai bentuk kata; satuan
terkecil dalam leksikon; lema.
Morfem : Satuan bentuk Bahasa terkecil
yang mempunyai makna
secara relative stabil dan tidak
dapat dibagi atas bagian
bermakna yang lebih kecil.
Morf : Fonem atau untaian fonem
yang berasosiasi dengan suatu
makna
Nomina : Kelas kata yang dalam Bahasa
Indonesia ditandai oleh tidak
dapatnya bergabung dengan
178
kata tidak.
Pragmatik : Berkenaan dengan syarat-
syarat yang mengakibatkan
serasi tidaknya pemakaian
Bahasa dalam komunikasi
Peyoratif : Perubahan makna yang
mengakibatkan sebuah
ungkapan menggambarkan
sesuatu yang lebih tidak enak,
tidak baik, dan sebagainya.
Prefiks : Imbuhan yang ditambahkan
pada bagian awal sebuah kata
dasar atau bentuk dasar;
awalan.
Referensial : Hubungan antara referen dan
lambing (bentuk Bahasa) yang
dipakai untuk mewakilinya.
Reduplikasi : Proses atau hasil perulangan
kata atau unsur kata.
Segmental : Satuan Bahasa yang
diabstraksikan dari satua
kesatuan wicara atau teks.
Semiotik : Berhubungan dengan sistem
tanda dan lambang dalam
kehidupan manusia.
179
Vokoid : Bunyi ujar yang pada dasarnya
dihasilkan oleh alat ucap tanpa
hambatan pada pita suara.
Verba : Kata yang menggambarkan
proses, perbuatan, atau
keadaan; kata kerja
Wacana : Satuan Bahasa terlengkap
yang direalisasikan dalam
bentuk karangan atau laporan
utuh, seperti novel, buku,
artikel, pidato, atau khotbah
180
KUNCI JAWABAN
KUNCI JAWABAN SOAL BAB II

Jawab :
1. Hakikat bahasa adalah sebagai alat komunikasi
yang digunakan untuk menyatakan ekspresi,
keinginan atau untuk berbicara dengan orang lain.
Semakin kita menguasai bahasa tertentu, maka
kemampuan berbahasa itu dapat memberikan
manfaat positif dalam berkomunikasi. Menurut
Harimurti Kridalaksana (2002:20) bahasa adalah
sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang
dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat
untuk bekerja sama, berinteraksi dan
mengidentifikasikan diri.
2. (1) bahasa itu sebuah lambang,
(2) bahasa itu sebuah sIstem,
(3) bahasa itu berupa bunyi,
(4) bahasa itu bersifat arbitrer,
(5) bahasa itu bermakna,
(6) bahasa itu bersifat konvensional,
(7) bahasa itu produktif,
(8) bahasa itu unik,
(9) bahasa itu bervariasi,
(10), bahasa itu dinamis,
(11) bahasa itu universal,
181
(12) bahasa itu sebagai alat interaksi sosial,
(13) bahasa itu manusiawi
3. Bahasa sebagai sistem lambang bunyi bahasa
dapat diartikan bahwa bahasa itu memiliki pola
keteraturan dalam setiap bahasa. Unsur-unsur
bahasa itu membentuk pola susunan yang teratur
yang bersifat tetap dan kemunculannya dapat
diprediksi oleh seorang penutur asli bahasa itu.
Misalnya dalam bahasa Indonesia, kita
menemukan kalimat yang seperti ini:
(4) Dosen saya me….. mahasiswa yang ...lambat
masuk …kelas tadi pagi.
(5) Ibu menggoreng ikan di dapur.
(2a) Ikan menggoreng ibu di dapur.
(6) Ayam itu di kejar-kejar kucing besar
(3a) Kucing ayam di kejar-kejar itu besar.
Secara cepat, kita dapat memastikan bahwa pada
kalimat (1) di atas terdapat kata [marahi, ter-, ke]
yang merupakan unsur yang membentuk kalimat
menjadi sempurna yang bermakna. Kalimat nomor
(2) adalah kalimat yang tepat, bahwa ada seorang
ibu (perempuan) yang sedang melakukan aktivitas
(menggoreng ikan) di dapur. Sedangkan kalimat
(2a) tidak berterima dalam bahasa Indonesia,
karena seekor ikan tidak akan dapat menggoreng
ibu (manusia), walaupun secara struktural tepat.
Kalimat (3) merupakan kalimat yang tepat karena
sudah sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia.
182
4. Bahasa itu memiliki sifat masing-masing yang
bersifat unik. Artinya ada ciri-ciri bahasa yang
sama-sama dimiliki oleh bahasa. Hal itulah yang
disebut dengan bersifat universal. Ciri-ciri universal
itu bersifat umum, seperti bunyi vokal dan
konsonan yang dimiliki oleh setiap bahasa. Bahasa
Indonesia memiliki 6 buah vokal dan 22 konsonan.
Gabungan bunyi vokal dan konsonan itu akan
membentuk bahasa yang bermakna.
5. Berdasarkan cakupan objek kajiannya, dibedakan
menjadi linguistik umum dan linguistik khusus.
Berdasarkan kurun waktu penelitian terhadap
bahasa, dapat dibedakan menjadi linguistik
sinkronik dan linguistik diakronik. Kajian linguistik
yang dilihat berdasarkan objek kajiannya dibedakan
menjadi linguistik mikro (mikrolinguitics) dan
linguistik makro (macrolinguitics). Berdasarkan
tujuan kajian linguistik, dikenal istilah linguistik
teoretis dan linguistik terapan. Berdasarkan aliran
dalam penyelidikan bahasa, maka muncul istilah
linguistik tradisional, linguistik sstruktural, linguistik
trasnformasional, linguistik generative maupun
linguistik relasional.
183
KUNCI JAWABAN BAB III
Jawab :
1. Fonetik adalah cabang studi fonologi yang
mempelajari bunyi bahasa tanpa memperhatikan
apakah bunyi-bunyi tersebut mempunyai fungsi
sebagai pembeda makna atau tidak. Sedangkan
fonemik adalah ilmu yang mempelajari fungsi bunyi
bahasa sebagai pembeda makna.
2.
Keterangan
22) bibir atas (labium)
23) bibir bawah (labium)
24) gigi atas (dentum-dental)
25) gigi bawah (dentum-dental)
26) gusi (alveolum)
27) langit-langit keras (palatum)
28) langit-langit lembut (velum)
29) anak tekak (uvula)
184
30) ujung lidah (tip of the tongue-apex)
31) daun lidah (blade of the tongue, laminum)
32) depan lidah
33) tengah lidah (middle of the tongue, medium)
34) belakang lidah (back of the tongue, dorsum)
35) akar lidah
36) faring
37) rongga mulut (oral cavity)
38) rongga hidung (nasal cavity)
39) epiglottis
40) pita suara
41) pangkal tenggorokkan (laring)
42) trakea
3. Vokoid ialah bunyi-bunyi bahasa yang terjadi
karena udara dari paru-paru ke luar dengan bebas
tidak mengalami rintangan atau hambatan.
Kontoid adalah bunyi yang bunyi yang dihasilkan
dengan mempergunakan artikulasi pada salah satu
bagian alat bicara. Semivokoid atau semi vokal
adalah bunyi yang proses pembentukannya diawali
secara vokoid (vokal) lalu diakhiri dengan kontoid
(konsonan).
4. Asimilasi : Misalnya, kata sabtu dalam bahasa
Indonesia sering diucapkan /saptu/,
Disamilasi : Proses disimilasi merupakan
perubahan yang menyebabkan dua buah fonem
yang sama menjadi berbeda atau berlainan.
185
Contoh : zak ‘kantong’ diucapkan [zak’] dengan [k]
velar tidak bersuara.
5. Proses Hilangnya Fonem /N/. Proses hilangnya

fonem /N/ akan terjadi apabila morfem-morfem
meN- dan peN- bertemu atau bergabung dengan
bentuk dasar (dasar kata) yang berfonem awal /l, r,
y, w, dan nasal/.
Proses Hilangnya Fonem /r/. Proses hilangnya

fonem /r/ pada morfem ber-, per-, dan ter- akibat
pertemuan morfem-morfem itu dengan bentuk
dasar yang berawal dengan fonem /r/ dan bentuk
dasar yang suku pertamanya berakhir dengan/∂r/.
Proses Hilangnya Fonem /k, p, t, s/. Proses

hilangnya fonem-fonem /k, p, t, s/ akibat pertemuan
antara morfem meN- dan morfem peN- dengan
bentuk dasar yang berawal dengan fonem-fonem
/k, p, t, s/.
186
KUNCI JAWABAN BAB IV
Jawab :
1. Morfem berasal dari kata “morphe” yang berarti
bentuk kata dan “ema” yang berarti membedakan
arti. Jadi secara sederhana morfem merupakan
suatu bentuk terkecil yang dapat membedakan arti
atau makna. Sedangkan morfologi adalah ilmu
yang mempelajari tentang proses pembentukan
kata.
2. pembentukan kata baru atau kata yang bentuk
leksikalnya tidak sama dengan bentuk dasarnya.
Misalnya, dari kata Inggris sing “menyanyi”
terbentuk kata singer “penyanyi”. Antara sing dan
singer berbeda identitas leksikalnya, sebab selain
maknanya berbeda, kelasnya juga berbeda; sing
berkelas verba sedangkan singer berkelas nomina.
3. Prefiks (prefix) adalah afiks yang diletakkan di awal
morfem dasar, misalnya me- N (me-, mem-, meng-,
menge-, meny-, menye) be- (be-, ber-, bel-).
Infiks (infix) adalah afiks yang ditempatkan di
tengah morfem dasar, misalnya –in-, -em-, -er-
(gerigi dari kata gigi).
Sufiks (suffix) adalah afiks yang diletakkan di akhir
morfem dasar, misalnya kan-, al, -an.
Konfiks atau sirkumfiks adalah gabungan dua afiks
yang sebagian di letakkan di awal dan sebagian
187
yang lain di akhir morfem dasar, misalnya ke-an,
ber-kan, per-an, misalnya pertanggungjawaban.
4. Reduplikasi adalah proses morfemis yang
mengulang bentuk dasar, baik secara keseluruhan,
secara sebagian (parsial), maupun dengan
perubahan bunyi. Reduplikasi dapat dibedakan
menjadi empat golongan, yaitu:
Reduplikasi seluruh, ialah reduplikasi seluruh
morfem dasar, tanpa perubahan fonem dan tidak
berkombinasi dengan proses pembubuhan afiks,
misalnya meja dalam meja-meja dan buku dalam
buku-buku.
Reduplikasi sebagian, ialah reduplikasi sebagian
dari morfem dasarnya, misalnya pertama menjadi
pertama-tama, berapa jadi beberapa.
Reduplikasi yang berkombinasi dengan proses
pembubuhan afiks, ialah reduplikasi yang terjadi
bersama-sama dengan proses pembubuhan afiks
dan bersama-sama pula mendukung satu fungsi,
misalnya anak menjadi anak-anakan, hitam
menjadi kehitam-hitaman.
Reduplikasi dengan perubahan fonem, misalnya
gerak menjadi grak-gerik, serba menjadi serba-
serbi dan sebagainya.
Komposisi adalah perangkaian bersama-sama dua
morfem untuk menghasilkan satu kata.
5. produktivitas dalam proses Morfemis adalah dapat
tidaknya proses pembentukankata itu, terutama
188
afiksasi, reduplikasi, dan komposisi, digunakan
berulang-ulang yang secara relatif tak terbatas;
artinya, ada kemungkinan menambah bentuk baru
dengan proses tersebut.
189
KUNCI JAWABAN BAB V
6. Jelaskan fungsi dan kategori sintaksis dalam
bahasa?
7. Buatah lima kalimat disertakan dengan penjelasan
unsur-unsurnya?
8. Jelaskan unsur-unsur pada kalimat berikut :
a. andi bermain bola
b. dia belajar bahasa
c. petugas KPK datang tadi pagi
d. polisi menahan pencuri sepeda motor
e. kemarin pagi polisi menembak perampok
motor
9. Klausa dibedakan menjadi klausa nomina, klausa
verba. Klausa adjektifal, klausa preposisional, dan
klausa numeral. Jelaskan kelima jenis klausa
tersebut dan berikan contohnya.?
10. Jelaskan peran semantis dalam sintaksis?
Jawab
1. Fungsi sintaksis: subjek, predikat, objek,
keterangan, dan pelengkap (S-P-O-K-Pel).
Kategori sintaksis : seluruh kelas kata yang ada di
dalam bahasa Indonesia (nomina, verba, adjektiva,
numeralia, adverbia dll).
2. Guru bahasa Indonesia yang baik itu membaca
buku.
S P O
190
Bu Rini adalah Guru bahasa Indonesia yang baik.
S P
Dosen itu membaca buku Bahasa Indonesia
S P O
Hakim membacakan vonis hukuman
S P O
Indonesia berlandaskan pancasila dan UUD
1945.
S P Pel
3. Andi bermain bola

S P O
Dia belajar bahasa
S P Pel.
Petugas KPK datang tadi pagi
S P Ket.
Polisi menahan pencuri sepeda motor
S P O Ket.
Kemarin pagi polisi menembak perampok motor
Ket.Waktu S P O
4. Jenis Klausa
a. Klausa nominal adalah klausa yang
predikatnya berkategori nomina contohnya
191
ibunya orang Jawa. Ibunya sebagai subjek,
sedangkan orang Jawa sebagai predikat.
b. Klausa verbal adalah klausa yang predikatnya
berkategori verba. Contohnya ibu (subjek)
membaca (predikat) buku (objek). Klausa
seperti ini yang predikatnya berupa verba
transitif (kata kerja aktif).
c. Klausa adjektival ialah klausa yang
predikatnya berkategori berupa adjektiva (kata
sifat). Misalnya kakakku yang tua masih cantik
(kakakku yang tua sebagai subjek, masih cantik
sebagai predikat).
d. Klausa preposisional ialah klausa yang
predikatnya berkategori preposisi. Misalnya,
saya ke kampus ( sayasebagai subjek, ke
kampus sebagai predikat yang berkategori
preposisi).
e. Klausa numeral ialah klausa yang predikatnya
berkategori numeralia. Misalnya anaknya dua
orang (anaknya sebagai subjek, dua orang
sebagai predikat yang berkategori numeralia).
5. Peran semantis dalam sintaksis merupakan
partisipan yang dinyatakan oleh nomina atau frasa
nominal. Peran semantis dalam unsur-unsur
kalimat terdiri dari pelaku, sasaran, pengalam,
peruntung, alat, tempat, waktu, atribut, dan hasil.
192
KUNCI JAWABAN BAB VI
Jawab
1. Semantik adalah salah satu kajian ilmu yang
mempelajari tentang arti bahasa atau arti kata.
Sebagai objek dari tataran linguistik semantik
berada diseluruh atau disemua tatatran yang
bangun membangun, makna berada di tataran
Fonologi, Morfologi, dan Sintaksis
2. Makna Leksikal :
Kalimat : dirumah kosong itu banyak tikusnya
Tikus : Hewan
Makna Gramatikal :
Berkendara, Kebarat-baratan berbeda dengan arti
kata Barat. Kata meja dan hijau ketika bergabung
menjadi bentukan baru meja hijau. kata tangan dan
kanan menjadi tangan kanan.
Makna Donotatif :
Motor : Kendaraan
Tikus : Hewan
Makna Konotatif:
Kalimat: hujan di mata mu (Air Mata)
Makna Konseptual :
Buku : Jilidan kertas
Makna Asosiatif :
Bunglon : orang yang tidak berpendirian tetap
193
3. Honomin: dua kata yang memiliki bentuk, ucapan,
tulisannya sama tetapi berbeda makna, Contoh :
bisa,
Homofon: dua kata yang mempunyai kesamaan
bunyi tanpa memperhatikan keejaannya, dengan
makna yang berbeda. Contoh: bang
Homograf: dua kata yang memiliki ejaan sama,
tetapi ucapan dan maknanya beda. Contoh: apel
4. Faktor Penyebab Perubahan Makna:

a. Faktor linguistik, perubahan makna karena
faktor linguistik bertalian erat dengan fonologi,
morfologi, dan sintaksis,
b. faktor kesejarahan, perubahan makna karena
faktor kesejarahan berhubungan dengan
perkembangan leksem,
c. faktor sosial masyarakat, perubahan makna
karena faktor sosial berhubungan dengan
perkembangan leksem di dalam masyarakat,
d. faktor psikologis, perubahan makna karena
faktor psikologis ini disebabkan oleh keadaan
psikologis seperti rasa takut, menjaga perasaan,
dan sebagainya,
e. faktor kebutuhan kata baru, perubahan makna
karena faktor kebutuhan kata baru berhubungan
erat dengan kebutuhan masyarakat pemakai
bahasa,
f. faktor perkembangan ilmu dan teknologi,
sebuah kata yang pada mulanya mengandung
194
konsep yang sederhana sampai kini tetap
dipakai meskipun makna yang dikandungnya
telah berubah,
g. faktor perbedaan bidang pemakaian lingkungan,
seperti halnya yang terjadi pada kata-kata yang
menjadi pembendaharaan dalam bidang
kehidupan atau kegiatan tertentu juga dilakukan
dalam bidang kehidupan lain,
h. faktor pengaruh bahasa asing, perubahan
makna juga banyak disebabkan oleh pengaruh
bahasa asing yang berupa peminjaman makna,
i. faktor asosiasi, kata-kata yang digunakan di luar
bidang asalnya sering masih ada hubungannya
dengan makna kata tersebut pada bidang
asalnya,
j. faktor pertukaran tanggapan indera dalam
perubahan makna ini berhubungan dengan
indera manusia yaitu mata, telinga, hidung, lidah
dan kulit,
k. faktor perbedaan tanggapan pemakaian
bahasa, sejumlah kata yang digunakan oleh
pemakainya tidaklah mempunyai nilai sama,
l. Faktor penyingkatan, sejumlah ungkapan dalam
bahasa Indonesia sekalipun tidak diucapkan
secara tidak keseluruhan namun umumnya
masyarakat sudah memahami maksudnya.
5. Generalisasi (Perluasan) : kata-kata yang
maknanya mengalami pergeseran menjadi lebih
195
luas dibanding dengan makna sebelumnya. Contoh
: papan (Kayu menjadi Barang Kebutuhan).
Spesialisasi atau Penyempitan makna : proses
penyempitan makna kata. Contoh : Kata sarjana
dahulu bermakna cendekiawan atau orang pandai,
sekarang kata sarajan hanya diperuntukan oleh
orang yang sudah selesai studi S1, artinya
berkaitan dengan gelar kesarjanaan.
Ameliorasi (Amelioratif) : makna yang baru
dianggap lebih baik, lebih terhormat daripada
makna yang lama . Contoh : wanita kini dirasakan
oleh masyarakat pemakai bahasa Indonesia lebih
tinggi nilainya daripada kata perempuan.
Peyorasi (Peyoratif) : proses perubahan makna
kata menjadi lebih jelek atau lebih rendah daripada
makna semula. Contoh : Kata cerai dirasakan lebih
kasar daripada kata talak.
Sinestesia : perubahan makna kata akibat
pertukaran tanggapan dua indra yang berbeda atau
bisa diartikan sebagai perubahan makna kata yang
timbul karena tanggapan dua indera yang berbeda.
Misalnya dalam kalimat Kata-katamu sungguh
pedas untuk didengar. Kata pedas seharusnya
ditanggapi oleh indra perasa dengan bibir atau
mulut tetapi justru ditanggapi oleh indra
pendengaran.
Asosiasi : perubahan makna kata
akibat persamaan sifat atau makna yang
196
dihubungkan dengan benda lain yang dianggap
mempunyai kesamaan sifat. Contoh : Ia memberi
amplop kepada petugas sehingga urusannya cepat
selesai
197
KUNCI JAWABAN BAB VII
Jawab:
1. Wacana merupakan padanan dari discourse.
Wacana merupakan satu kesatuan semantik, dan
bukan kesatuan gramatikal. Kesatuan yang bukan
lantaran bentuknya (morfem, kata, klausa, atau
kalimat) tetapi kesatuan arti.
2. konteks dalam sebuah wacana merupakan ciri-ciri
alam diluar bahasa yang menumbuhkan makna
pada sebuah wacana. Konteks wacana dibentuk
dari berbagai unsur, seperti situasi, pembicara,
pendengar, waktu, tempat, adegan topik, peristiwa,
amanat, kode dan saluran.
3. Wacana Naratif
Wacana naratif merupakan tuturan yang
menceritakan atau menyajikan suatu hal atau
kejadian dengan menonjolkan tokoh pelaku.
Wacana Prosedural
Wacana prosedural merupakan wacana yang
melukiskan sesuatu secara berurutan yang tidak
boleh di bolak-balik unsurnya.
Wacana Hortatorik
Wacana hortatorik merupakan rangkaian tuturan
yang isinya bersifat ajakan atau nasihat.
Wacana Ekspositorik
198
Wacana ini merupakan wacana yang mempunyai
sifat memaparkan suatu pokok pikiran.
Wacana Deskripsi
Wacana deskripsi merupakan wacana yang
memaparkan sesuatu atau melukiskan sesuatu,
baik berdasarkan pengalaman maupun
pengetahuan penuturnya.
199
KUNCI JAWABAN BAB VIII
Jawab :
1. Masyarakat bahasa merupakan sekumpulan
manusia yang menggunakan sistem syarat bahasa
yang sama untuk berkomunikasi sesamanya.
Sementara menurut Corder, (2007:8) mengatakan
bahwa masyarakat bahasa adalah sekelompok
orang yang satu sama lain biasa saling mengerti
sewaktu mereka berbicara.
2. Variasi bahasa dibedakan berdasarkan empat
aspek yaitu:
a. Variasi bahasa dari segi penutur
Variasi bahasa yang dibedakan berdasarkan
sudut pandang, kecirikhasan penutur. Secara
umum dibagi menjadi dua yaitu dialek dan
idealek. Dialek adalah ciri khas bahasa dimiliki
oleh sekelompok masyarakat. Idialek ciri khas
yang dimiliki oleh seseorang, idialek ini sifatnya
pribadi.
b. Variasi dari segi pemakaian.
Variasi bahasa berdasarkan bidang pemakaian
ini adalah menyangkut bahasa itu digunakan
untuk keperluan atau bidang apa. Misalnya,
bidang sastra jurnalistik, militer, pertanian,
200
pelayaran, perekonomian, perdagangan,
pendidikan, dan kegiatan keilmuan.
c. Variasi dari segi keformalan.
Berdasarkan tingkat keformalannya, dibagi
menjadi variasi bahasa dalam lima macam gaya
, yaitu ragam gaya beku (frozen), gaya atau
ragam resmi (formal),gaya atau ragam usaha
(konsultatif), gaya atau ragam santai (casual),
dan gaya atau ragam akrab (intimate).
d. Variasi dari segi sarana.
Variasi bahasa dapat pula dilihat dari segi
sarana atau jalur yang digunakan. Dalam hal ini
disebut adanya ragam lisan dan ragam tulis.
3. Kelebihan bahasa tulis
a. Mempunyai bukti otentik
b. Dasar hukum yang kuat
c. Dapat disajikan lebih matang atau bersih
d. Lebih sulit dimanipulasi
Kekurangan bahasa tulis :
a. Berlangsung lambat
b. Selalu memakai alat bantu
c. Kesalahan tidak dapat langsung diperbaiki
d. Tidak dapat dibantu dengan gerak tubuh atau
mimik muka
Kelebihan bahasa lisan
a. Berlangsung cepat
b. Sering berlangsung tanpa alat bantu
c. Kesalahan dapat langsung diperbaiki
201
d. Dapat dibantu dengan gerak tubuh dan
mimik muka
Kekurangan bahasa lisan
a. Tidak mempunyai bukti otentik
b. Dasar hukumnya lemah
c. Sulit disajikan secara matang atau bersih
d. Mudah dimanipulasi
4. Frozen atau ragam beku adalah variasi bahasa
yang paling formal, yang digunakan dalam situasi-
situasi khidmat, dan upacara-upacara resmi,
misalnya dalam upacara kenegaraan, khotbah di
masjid, tata cara pengambilan sumpah; dan surat-
surat keputusan.
5. Dialek adalah ciri khas bahasa dimiliki oleh
sekelompok masyarakat. Idialek ciri khas yang
dimiliki oleh seseorang, idialek ini sifatnya pribadi.
Contoh dialek : Dialek Betawi, Dialek Sunda, Dialek
Jawa
Coontoh idialek : Idialek Soeharto, Idialek
Benyamin S, dll
202
BIODATA PENULIS
Dra. Sulistyawati, M.Hum. lahir di
kota Yogyakarta 25 September
1967. Anak pertama dari empat
bersaudara pasangan ayah R.
Subono (almarhum) dan Ibu Dra. Sri
Suharti Subono. Menyelesaikan
pendidikan Sekolah Dasar di SD
Negeri No. 28 Pontianak (1980) SMP Negeri I Pontianak
(1983), SMA Negeri 2 Pontianak (1986). Penulis sejak SD
mengikuti orang tuanya pindah ke kota Pontianak,
sehingga menyelesaikan pendidikan di Universitas
Tanjung Pura Pontianak dan mendapat gelar (Dra) tahun
1991. Setelah itu penulis menempuh pendidikan S-2
Bidang Linguistik Fakultas Ilmu Budaya di Universitas
Indonesia tahun 2000 dan saat ini sedang menyelesaikan
pendidikan Doktor (S-3) di Universitas Negeri Jakarta.
Penulis pernah menjadi dosen di Universitas
Tanjungpura Pontianak dan sejak tahun 2006 hingga
sekarang mengajar di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Prof.Dr.Hamka
Jakarta.
Karya ilmiah yang sudah dipublikasikan antara lain
Analisis Kesalahan Berbahasa pada Majalah Mimbar
Untan (1991), Pemertahanan Bahasa Khek oleh
Komunitas China Hakka di Singkawang Kalimantan Barat
203
(2000), Bahasa Anak Usia Dini Cerminan Kemampuan
Bernalar (2002), Kesantunan Berbahasa Mahasiswa di
Uhamka (2005), Autisme dan Kemampuan Berbahasa
Menggunakan Teknik ABA (Jurnal Stilistika Tahun I, No.1
tahun 2010), serta beberapa tulisan yang belum sempat
dipublikasikan. Belakangan ini penulis sering menjadi
pembicara dalam pelatihan dan seminar-seminar para
guru di Jabodetabek.
204
ABDUL RAHMAN JUPRI lahir di
Jakarta, 7 Oktober 1988. Setelah
lulus dari SD Negeri 02 Petang
Jakarta, ia melanjutkan sekolah di
SMP N 121 Jakarta dan SMA N 72
Jakarta. Memperoleh gelar
magister pendidikan bahasa dari
Universitas Muhammadiyah Prof.
DR. HAMKA (UHAMKA).Saat ini
sebagai pengajar di Program Studi
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA (UHAMKA) dalam
mata kuliah Bahasa Indonesia, Teori Belajar Bahasa,
Wacana, Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing
(BIPA),Kajian Puisi, dan Kajian dan Pementasan Drama.
Selain itu menjadi pembicara diberbagai seminar dan
workshop kebahasaan. Menjadi Ketua Lembaga Seni dan
Olahraga (LSBO) PDM Jakarta Timur.
Beberapa tulisannya pernah dimuat di jurnal Stilitiska
diantaranya Konflik Batin Tokoh Pada Novel Bumi Cinta
Karya Habiburrahman El Shirazy (2012), Kesantunan
Berbahasa Tokoh Utama Film 99 Cahaya di Langit Eropa
(2015). Selain itu ia juga pernah menerbitkan buku Teori
Belajar Bahasa (2013).
205
_Cover Belakang_
Sebagai salah satu cabang ilmu bahasa, linguistik menjadi
pelajaran wajib dalam pembelajaran kajian kebahasaan.
Linguistik merupakan salah satu cabang ilmu yang khusus
mengkaji segala aspek yang berkenaan dengan
kebahasaan. Mempelajari linguistik berarti membuka
gerbang pertama menuju berbagai pintu masuk pada
kajian kebahasaan dan ilmu-ilmu lainnya. Buku ini
merupakan sebuah rancangan awal untuk membantu
mempermudah proses pembelajaran mata kuliah linguistik
umum dan sekaligus sebagai wahana membuka horizon
dunia linguistik.
Buku ini secara lengkap membahas linguistik mulai dari
hakikat linguistik dan hakikat bahasa, dasar-dasar
fonologi, dasar-dasar morfologi, dasar-dasar sintaksis,
hakikat semantik, dan dasar-dasar wacana, serta
masyarakat bahasa.
Buku ini dimaksudkan untuk membantu para mahasiswa
jurusan bahasa baik di lembaga pendidikan atau siapa
saja yang bermaksud hendak memahami ilmu
kebahasaan khususnya kajian linguistik umum. Pengguna
buku ini :(1) mahasiswa program studi S1 bidang
kebahasaan, (2) guru atau pengajar bahasa.
206

Bahan Ajar Linguistik (PDFDrive)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahan Ajar Linguistik (PDFDrive)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dra. Sulistyawati, M. Hum.

Abdul Rahman Jupri, M. Pd

Prof. DR. HAMKA, sumber inspirasi dan teladan kami.

Kami ucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan FKIP UHAMKA beserta jajarannya.

Atas dukungan dan motivasi yang telah diberikan dalam

BAB II PENGERTIAN DAN RUANG LINGKUP KAJIAN

BAB III KAJIAN FONOLOGI

BAB V KAJIAN SINTAKSIS

BAB VI KAJIAN SEMANTIS

BAB VII WACANA

BAB VIII MASYARAKAT BAHASA

INDEKS ............................................................... 169

Tabel 2.1 Subsistem Bahasa dalam Linguistik ....... 23

Gambar 3.1 Alat Ucap Penghasil Bunyi ................. 43

Jakarta, September 2017

Dr. Desvian Bandarsyah, M.Pd.

Alhamdulillah, berkat rahmat dan kasih-Nya buku

Jakarta, September 2017

A. Deskripsi Mata Kuliah

B. Prasyarat Mata Kuliah

Mata kuliah syarat Tidak ada

1-2 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan (Kriteria) Kuliah & diskusi Pengertian, 10

3-4 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 10

7-8 Mahasiswa mampu 1)Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 15

14-15 Mahasiswa mampu 1) Ketepatan Kriteria Kuliah & diskusi Pengertian 10

Tugas Akhir: Membuat 10

Pada bahasan ini, mahasiswa akan mempelajari

Materi ini sangat bermanfaat untuk mahasiswa,

Setelah mendapatkan materi perkuliahan ini,

Dalam kehidupan sehari-hari, manusia memerlukan

Istilah bahasa sering digunakan dalam berbagai

2. Hakikat dan Ciri-Ciri Bahasa

Hakikat bahasa adalah sebagai alat komunikasi yang

Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki beberapa

Kita sering mendengar kata lambang dalam

Lambang hendaknya dibedakan dari tanda. Tanda

Ferdinand de Saussure tidak menggunakan istilah

Gerak atau isyarat adalah tanda yang dilakukan

Bahasa sebagai sistem lambang bunyi bahasa dapat

(3a) Kucing ayam di kejar-kejar itu besar.

2.2.3 Bahasa sebagai Bunyi

Bahasa adalah bunyi yang berupa getaran dan

Bahasa itu arbitrer artinya tidak ada hubungan wajib

Bahasa sebagai sistem lambang yang berwujud bunyi

Bahasa itu konvensional artinya penggunaan sebuah

2.2.7 Bahasa itu Produktif.

Bahasa itu produktif dapat diartikan bahwa dari unsur-

Bahasa dikatakan memiliki keunikan tersendiri. Artinya

Bahasa itu bervariasi dapat dimaknai bahwa setiap

Bahasa itu dinamis diartikan bahwa bahasa adalah

Bahasa itu memiliki sifat masing-masing yang bersifat

Bahasa sebagai identitas penutur menandakan bahwa

Berdasarkan cakupan objek kajiannya, dibedakan

Kajian linguistik umum dan khusus dapat dilakukan

3.2 Berdasarkan Kurun Waktu Kajian Bahasa

Berdasarkan kurun waktu penelitian terhadap bahasa,

Linguistik diakronik adalah kajian bahasa yang

Kajian linguistik yang dilihat berdasarkan objek

Linguistik makro membicarakan tentang hubungan

Berdasarkan tujuan kajian linguistik, dikenal istilah

Berdasarkan aliran dalam penyelidikan bahasa, maka

Linguistik dalam setiap kajian bahasa senantiasa