BB03-RK15-RII.

0
27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS :2
Nama Pengembang : Kamaluddin, S.Pd.,M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata Kuliah ini mengkaji tentang konsep-konsep dan prinsip-prinsip PKR, serta keterampilan-keterampilan yang diperlukan untuk mengajar di dalam
kelas, terutama dalam pembelajaran di dua kelas atau lebih dalamwaktu yang bersamaan.
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan seperti; menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model pengelolaan dan pembelajaran kelas
rangkap, mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta menerapkan keterampilan mengajar
khusus dalam PKR.

Metode Tugas Tutorial*) Tutorial

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan **) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 8 9
1. Djalil, A. 2012.
Pembelajaran Kelas
Rangkap. Tangeran
Selatan: Universitas
Terbuka
Mahasiswa dapat 1. Presentasi Tugas
2. Indrianto, B. 2010.
menerapkan konsep Orientasi tutorial dan belajar 1. Ruang lingkup tutorial 2. Kerja Partisipasi
1 Pembelajaran Kelas Ke- 1
tutorial dan belajar yang yang efektif secara mandiri 2. Belajar efektif secara mandiri Individu (membuat peta
Rangkap Pemodelan
efektif dan mandiri 3. Diskusi konsep)
PAKEM. Jakarta:
Direktorat Jendral
Managemen
Pendidikan Dasar dan
Menengah.
1. Menjelaskan 1.1. Hakikat Kelas Rangkap. 1.1. Pengertian Kelas Rangkap 1. Inkuiri 1. Djalil, A. 2012.
hakikat 1.2. Gambaran PKR yang Ideal 1.2. Perlunya PKR 2. Demontra Pembelajaran Kelas
pembelajaran kelas 2.1. Prinsip dan model 1.3. Tujuan, Fungsi, dan Manfaat PKR si Tugas Rangkap. Tangeran
2 Ke- 2
rangkap. Pengelolaan PKR. 1.4. Strategi Mengajar Kelas Rangkap 3. Ceramah Partisipasi Selatan: Universitas
(Modul 1) 2.2. Prinsip didaktik –Metodik 1.5. Gambaran PKR yang Ideal 4. LatihanK Terbuka
dan Prosedur Dasar PKR. eterampil 2. Indrianto, B. 2010.
 Metode Tugas Tutorial*) Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan **) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 8 9
2.3. Aneka Model Interaksi 1.1. Model Utama (PKR Murni) an Pembelajaran Kelas
2. Mengembangkan Kelas Rangkap dalam PKR. 1.2. Model Alternatif (PKR Modifikasi) Rangkap Pemodelan
Model Pengelolaan PAKEM. Jakarta:
dan Pembelajaran Direktorat Jendral
Kelas Rangkap Managemen
(Modul 2) Pendidikan Dasar dan
Menengah.

1. Djalil, A. 2012.
Pembelajaran Kelas
Rangkap. Tangeran
1. Model Selatan: Universitas
Latihan Terbuka
1. Penataan Ruang Kelas.
Melakukan Bermain Tugas 1 2. Indrianto, B. 2010.
2. Pengelompokan Belajar Murid.
3 Pengorganisasian Kelas. Pengorganisasian Kelas Peran penguasaan Pembelajaran Kelas Ke- 3
3. Disiplin Kelas.
(Modul 3) 2. Penugasa konsep Rangkap Pemodelan
n PAKEM. Jakarta:
Direktorat Jendral
Managemen
Pendidikan Dasar dan
Menengah.

1. Sekolah Lain sebagai 1. Kerja Sama. 1. Djalil, A. 2012.

Sumber. 2. Membangun Iklim Kerja Sama. Pembelajaran Kelas
2. Sekolah dan Lingkungan 3. Melakukan Kerja Sama dengan Rangkap. Tangeran
sebagai Sumber. Sekolah dan Rekan Guru Sejawat. 1. Latihan Selatan: Universitas
Mengembangkan
3. Lingkungan Sekitar sebagai 4. Menciptakan Lingkungan Sekolah Keteram Terbuka
Lingkungan sebagai
Sumber. Sebagai Sumber Belajar. pilan Tugas 2. Indrianto, B. 2010.
4 Sumber Belajar Ke- 4
4. Masyarakat sebagai Sumber. 5. Melengkapi Sekolah dengan 2. Penugasa Partisipasi Pembelajaran Kelas
(Modul 4)
Sumber Belajar. n Rangkap Pemodelan
6. Mengembangkan Pusat Sumber PAKEM. Jakarta:
Belajar. Direktorat Jendral
7. Memanfaatkan Pusat Sumber Managemen
Belajar. Pendidikan Dasar dan
 Metode Tugas Tutorial*) Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan **) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 8 9
8. Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Menengah.
Belajar.
9. Masyarakat Sekitar sebagai Sumber
Belajar !

1. Djalil, A. 2012.
1. Karekteristik Kurikulum Tingkat
Pembelajaran Kelas
1. Menganalisis Kareteristik Satuan Pendidikan (KTSP).
Rangkap. Tangeran
Kurikulum Tingkat Satuan 2. Prosedur Dasar Pengembangan
Selatan: Universitas
Pendidikan (KTSR) di SD. Kerangka Rencana Pembelajaran.
Terbuka
Penyusunan Rencana 2. Merumuskan Indikator dan 3. Pengemasan Pengalaman Belajar 1. Ceramah
2. Indrianto, B. 2010.
Pembelajaran Kelas Kompetensi Dasar. Dalam Rangka PKR. 2. Latihan Tugas 2
5 Pembelajaran Kelas Ke- 5
Rangkap (RPKR). 3. Merumuskan Pengalaman 4. Cara Memilih Substansi Belajar. Keteram unjuk kerja
Rangkap Pemodelan
(Modul 5) Belajar dan Kegiatan 5. Cara Menyusun Rancangan pilan
PAKEM. Jakarta:
Pembelajaran. Kegiatan Belajar.
Direktorat Jendral
6. Cara Memilih Sumber dan Media
Managemen
Belajar.
Pendidikan Dasar dan
Menengah.
1. Menjelaskan Manfaat 1. Cara Penilaian Terhadap 1. Ceramah 1. Djalil, A. 2012.
Evaluasi Program PKR Pelaksanaan PKR 2. Latihan Pembelajaran Kelas
2. Merumuskan Pengalaman 2. Memanfaatkan. Keteram Rangkap. Tangeran
Belajar dan Kegiatan 3. Hasil Penilaian Proses Belajar pilan Selatan: Universitas
Pembelajaran. Murid dalam Memperbaiki PKR Terbuka
Penyusunan Rencana
4. Latihan Mengisi Format Rangangan 2. Indrianto, B. 2010.
Pembelajaran Kelas Tugas
6 Pembelajaran Kelas Rangkap Pembelajaran Kelas Ke- 6
Rangkap (RPKR). Partisipasi
(RPKR) Rangkap Pemodelan
(Modul 5)
PAKEM. Jakarta:
Direktorat Jendral
Managemen
Pendidikan Dasar
dan Menengah.
Keterampilan Mengajar Hakikat Keterampilan Mengajar 1. Pengertian Mengajar Kelompok 1. Ceramah 1. Djalil, A. 2012.
Tugas 3
7 Kelompok Kecil dan Kelompok Kecil dan Kecil dan Perseorangan dalam PKR. 2. Latihan Pembelajaran Kelas Ke- 7
unjuk kerja
Perseorangan dalam Perseorangan 2. Rasionalitas Penguasaan Keteram Rangkap. Tangeran
 Metode Tugas Tutorial*) Tutorial
No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan **) Daftar Pustaka
Tutorial ke
1 2 3 4 5 6 8 9
Pembelajaran Kelas Pembelajaran Kelopok Kecil dan pilan Selatan: Universitas
Rangkap (PKR). Perseorangan dalam PKR. Terbuka
(Modul 6) 3. Variasi Pengorganisasian. 2. Indrianto, B. 2010.
4. Hal-hal yang Perlu Diperhatikan Pembelajaran Kelas
dalam PKR pada Kelompok Kecil Rangkap Pemodelan
PAKEM. Jakarta:
Direktorat Jendral
Managemen
Pendidikan Dasar dan
Menengah.
1. Djalil, A. 2012.
Pembelajaran Kelas
Rangkap. Tangeran
Selatan: Universitas
Mahasiswa dapat Tugas Terbuka
merangkum seluruh Partisipasi 2. Indrianto, B. 2010.
Semua pokok bahasan yang ada Semua sub pokok bahasan yang ada di Presentasi
8 materi yang dibahas (membuat Pembelajaran Kelas Ke- 8
di BMP BMP dan diskusi
dalam mata kuliah yang rangkuman Rangkap Pemodelan
ditutorialkan modul 1-6) PAKEM. Jakarta:
Direktorat Jendral
Managemen
Pendidikan Dasar
dan Menengah.
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di
luar kelas tutorial. Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan.
**) Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya
Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).
 BB-03-RK16-RII.0
27 Mei 2015

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)

Tutorial ke : 1 (satu)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs.Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar mandiri
yang efektif

Kompetensi Khusus : 1. Menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, dan tutorial.

2. Menjelaskan tujuan tutorial
3. Menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan
mahasiswa selama tutorial
4. Menjelaskan sistem penilaian tutorial
5. Menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan
menggunakan peta konsep
6. Menjelaskan cara membaca cepat
7. Mempraktekkan cara membaca cepat dan membaca
pemahaman
8. Menjelaskan cara membuat peta konsep
9. Latihan membuat peta konsep untuk memahami isi materi
modul yang sedang dipelajari.

Pokok Bahasan : Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif

Subpokok Bahasan : 1. Ruang lingkup tutorial
2. Belajar mandiri

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan
Mempersiapkan SAT, bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
Tutorial
2 Kegiatan 1. Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud ppt, LCD, 5 menit
Pendahuluan mahasiswa datang di tempat tutorial, peta konsep,
menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa karton, dll
selama mengikuti tutorial.
2. Membangkitkan motivasi belajar dengan
memberikan ilustrasi bahwa belajar tiada kata
cukup sampai akhir hayat (media video).

3 Kegiatan 1. Tutor menjelaskan konsep PJJ, belajar mandiri, ppt, LCD, 105 menit
Penyajian tutorial, dan tujuan tutorial. peta konsep
2. Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan materi mata
kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan kuliah,
mahasiswa selama mengikuti program tutorial, penggaris,
dan tata cara penilaian dalam tutorial. dan kertas
3. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa HVS.
4. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah
dengan menggunakan peta konsep.
5. Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang
efektif melalui membaca cepat , membaca
pemahaman dan membuat peta konsep.
6. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan
membaca pemahaman.
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
7. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep
untuk memahami isi materi modul.
8. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat
mahasiswa
9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi

4 Kegiatan 1. Bersama mahasiswa merangkum dan ppt, LCD 10 menit

Penutup menyimpulkan hasil tutorial
2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok.
Setiap kelompok diberi tugas rumah untuk
membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar
dari modul
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 2 (dua)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs.Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : 1. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat PKR
2. Mahasiswa mampu mengembangkan model pengelolaan dan
pembelajaran kelas rangkap.

Kompetensi Khusus : 1. Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan seperti;

menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model
pengelolaan dan pembelajaran kelas rangkap,
mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan sebagai
sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta menerapkan
keterampilan mengajar khusus dalam PKR.
2. Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan seperti;
menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model
pengelolaan dan pembelajaran kelas rangkap,
mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan sebagai
sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta menerapkan
keterampilan mengajar khusus dalam PKR.

Pokok Bahasan : 1. Hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)

2. Gambaran PKR yang Ideal
3. Prinsip dan Model Pengelolaan PKR
4. Aneka Model Interaksi Kelas Rangkap dalam PKR
Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Kelas Rangkap
2. Perlunya PKR
3. Tujuan, Fungsi, dan Manfaat PKR
4. Strategi Mengajar Kelas Rangkap
5. Gambaran PKR yang Ideal
6. Model Utama PKR
7. Model Alternatif PKR

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan 1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam modul
Tutorial 2. Tutor menampilkan peta konsep tentang hakikat Pembelajaran Kelas
Rangkap pada Layar Proyektor.
2 Kegiatan 1. Tutor melaksanakan apersepsi: Sebutkan ppt, LCD 25 menit
Pendahuluan berbagai aspek yang berkaitan dengan
pembelajaran kelas rangkap !
2. Tutor melaksanakan apersepsi: “Apa yang
menjadi objek pembalaran kelas rangkap?”

3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit

Penyajian 1. Tutor menjelaskan pengertian hakikat, tujuan,
manfaat, dan pengertian kelas rangkap.
2. Tutor menjelaskan pengertian model-model
kelas rangkap

Model Inkuiri (60 menit)

3. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
4. Tiap kelompok terdiri dari 3 (tiga) orang.
5. Dari ketiga mahasiswa tersebut, ada yang
berperan mencari definisi kelas rangkap,
menemukan fungsi dan manfaat kelas rangkap,
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
dan hal-hal yang berkaitan dengan kelas rangkap.
6. Kemudian didiskusikan dengan teman dalam
satu kelompok.
7. Hasil diskusi ditampilkan/ dipresentasikan ke
depan kelas.
8. Kelompok yang lain, menanggapinya.
9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi

4 Kegiatan 1. Mahasiswa dan tutor menyimpulkan kegiatan ppt, LCD 15 menit

Penutup belajar
2. Tutor menjadi fasilitator untuk pelajaran
Minggu depan
3. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa
untuk mempelajari modul 3.
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 3 (tiga)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu melakukan pengorganisasian kelas
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan
seperti; menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model
pengelolaan dan pembelajaran kelas rangkap,
mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta
menerapkan keterampilan mengajar khusus dalam PKR.

Pokok Bahasan : Pengorganisasian Kelas

Subpokok Bahasan : 1. Penataan ruang Kelas
2. Pengelompokan Belajar Murid
3. Disiplin Kelas

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan LCD
Tutorial Proyektor,
Laptop,
1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam modul Bahan
3 (tiga). presentasi
20 menit
2. Tutor menampilkan peta konsep tentang aspek (power
pengorganisasian kelas point),
wacana/
paragraf

2 Kegiatan Tutor melaksanakan apersepsi: “Bagaimana mengatur ppt, LCD 5 menit

Pendahuluan dua kelas agar efektif dan efisien ?”
3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit
Penyajian 1. Pengertian [engorganisasian kelas rangkap.
2. Tutor menjelaskan aspek-aspek penting dalam
pengorganisasian kelas!
3. Tutor menjelaskan berbagai bentuk penggunaan
pembelajaran klasikal dalam PKR.

Model Latihan Keterampilan (60 menit)

4. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
5. Tiap kelompok terdiri dari 4 (empat ) orang.
6. Kelompok-kelompok tersebut mengadakan diskusi.
7. Hasil diskusi, dipresentasikan oleh salah satu wakil
kelompok untuk bercerita.
8. Kelompok yang lain menanggapinya dan ada

Model Bermain peran

9. Secara mandiri, mahasiswa diharapkan
mengerjakan yang berperan sebagai siswa;
10. Pada presentasi, ada kelompok yang berperan
sebagai siswa dan sebagai guru agar dapat
mempraktikan ide dan gagasan cara mengorganisasi
kelas
Berikan definisi tentang ; pengorganisasian
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
kelas !.
Sebutkan aspek-aspek penting yang perlu
diperhatikan pada pengorganisasian kelas !
Langkah-langkah apa yang Anda lakukan
untuk mempersiapkan pelajaran !
Sebutkan berbagai bentuk penggunaan
pembelajaran klasikal dalam PKR !

4 Kegiatan 1. Mahasiswa dan tutor menyimpulkan kegiatan ppt, LCD 15 menit

Penutup belajar
2. Tutor menjadi fasilitator untuk pelajaran Minggu
depan
3. Tutor memberikan tugas kepada mahasiswa untuk
mempelajari modul 4.
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 4 (empat)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar

Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan

seperti; menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan
model pengelolaan dan pembelajaran kelas rangkap,
mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan
sebagai sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta
menerapkan keterampilan mengajar khusus dalam PKR.

Pokok Bahasan : 1. Sekolah Lain sebagai Sumber.

2. Sekolah dan Lingkungan sebagai Sumber.
3. Lingkungan Sekitar sebagai Sumber.
4. Masyarakat sebagai Sumber.
Subpokok Bahasan : 1. Kerja Sama.
2. Membangun Iklim Kerja Sama.
3. Melakukan Kerja Sama dengan Sekolah dan Rekan Guru Sejawat.
4. Menciptakan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar.
5. Melengkapi Sekolah dengan Sumber Belajar.
6. Mengembangkan Pusat Sumber Belajar.
7. Memanfaatkan Pusat Sumber Belajar.
8. Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar.
9. Masyarakat Sekitar sebagai Sumber Belajar !

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan LCD
Tutorial Proyektor,
1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam Laptop,
modul 4 (empat) tentang lingkungan sebagai Bahan
sumber belajar. presentasi
20 menit
2. Tutor menampilkan peta konsep (power
tentang lingkungan yang dapat digunakan point)
sebagai sumber belajar. lingkungan
sekitar

2 Kegiatan Tutor melaksanakan apersepsi;” Lingkungan mana ppt, LCD 5 menit

Pendahuluan saja yang dapat digunakan untuk sumber belajar!
3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit
Penyajian 1.Tutor menjelaskan berbagai macam lingkungan
yang digunakan sebagai sumber belajar..

Model latihan keterampilan (60 menit)

2. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
3. Tiap kelompok terdiri dari 3 (tiga) orang.
4. Masing-masing kelompok menentukan materi
beserta topik pembelajaran.
5. Kemudian mereka menentukan lingkungan
sekitar sebagai sumber belajar (tanaman, batu-batuan,
tanah, dll).
6. Masing-masing kelompok berdiskusi berkaitan
dengan pembelajaran yang akan dicapai.
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
7. Hasil diskusi ditampilkan/ dipresentasikan ke
depan kelas.
8. Kelompok yang lain, menanggapinya.
4 Kegiatan 1. Mahasiswa dan tutor menyimpulkan kegiatan ppt, LCD 15 menit
Penutup belajar
2. Tutor mempersiapkan diri untuk menjadi
fasilitator perkuliahan berikutnya.
3. Untuk pertemuan berikutnya tutor memberikan
tugas kepada mahasiswa untuk mempelajari
modul 5.
 SATUAN AKTIVITS TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 5 (lima)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menjelaskan tentang karekteristik
KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan menyusun
Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap.
Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan seperti;
menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model pengelolaan
dan pembelajaran kelas rangkap, mengorganisasikan kelas,
memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, menyusun
rencana PKR, serta menerapkan keterampilan mengajar khusus
dalam PKR.

Pokok Bahasan : Menganalisis Karekteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)
Subpokok Bahasan : 1. Karekteristik Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
2. Prosedur Dasar Pengembangan Kerangka Rencana Pembelajaran
3. Pengemasan Pengalaman Belajar dalam PKR
4. Cara Memilih Substansi Belajar
5. Cara menyusun Rancangan Kegiatan Belajar
6. Cara Memilih Sunber dan Media Belajar

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan LCD
Tutorial 1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam modul Proyektor,
5 (lima) tentang Penyusunan Rencana Laptop,
Pembelajaran Kelas Rangkap (RPKR). Bahan
2. Tutor menampilkan peta konsep yang berkaitan presentasi 20 menit
dengan Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas (power
Rangkap. point) slide
KTSP

2 Kegiatan Tutor melaksanakan apersepsi; “Apa yang dimaksud ppt, LCD 5 menit
Pendahuluan KTSP itu ?”
3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit
Penyajian 1. Tutor menjelaskan pengertian Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP)..

Model Latihan Keterampilan (20 menit)

2. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
3. Tiap kelompok terdiri dari 5 (lima ) orang.
4. Di dalam kelompok ada 2 (dua) mahasiswa
yang menyajikan memilih bahan / materi untuk
pembelajaran di kelas, sedangkan yang 2 yang lain
menyusun kompetensi dasar beserta indikatornya,
yang 1 menyusun laporan diskusi.
5. Di dalam menyusun kompetensi dasar dan
indikator apabila ada kesulitan mahasiswa dapat
bertanya kepada tutor.
Selanjutnya hasil kerja salah satu kelompok di
presentasikan .
6. Kelompok yang lain menanggapi dan memberikan
masukan.
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR

Model Penugasan (40 menit)

7. Tutor bertanya kepada mahasiswa tentang
kejelasan dan pemahaman perkuliahan. Apabila
sudah jelas, mahasiswa diminta untuk
mengerjakan tugas secara mandiri di dalam ruang
perkuliahan ,seandainya belum tutor menjelaskan
lagi, dan mahasiswa diberikan tugas mandiri untuk
dikerjakan pada waktu perkuliahan berlangsung.

Tugas yang harus dikerjakan sebagai beriku; .

Sebutkan 5 kelompok mata pelajaran
dalam KTSP !
Sebutkan prinsip-prinsip yang perlu
diperhatikan dalam menetapkan topik
pembelajaran khususnya dalam PKR!
Buatlah prosedur bagan dasar
pengembangan kerangka rencana
pembelajaran!
Sebutkan syarat-syarat memilih materi
yang memadai dalam PKR !

4 Kegiatan 1. Mahasiswa menyimpulkan kegiatan belajar ppt, LCD 15 menit

Penutup 2. Tutor menjadi fasilitator
3. Untuk pertemuan berikutnya tutor memberikan
tugas kepada mahasiswa untuk membaca modul 5
tentang manfaat Evaluasi Program PKR
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 6 (enam)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum : Mahasiswa mampu menyususn Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap
(RPKR)

Kompetensi Khusus : Mahasiswa mampu menguasai berbagai keterampilan

seperti; menjelaskan hakikat PKR, mengembangkan model
pengelolaan dan pembelajaran kelas rangkap,
mengorganisasikan kelas, memanfaatkan lingkungan sebagai
sumber belajar, menyusun rencana PKR, serta menerapkan
keterampilan mengajar khusus dalam PKR.

Pokok Bahasan : 1. Manfaat Evaluasi Program PKR

2. Merumuskan Pengalaman Belajar dan Kegiatan Pembelajaran
Subpokok Bahasan : 1. Cara Penilaian terhadap Pelaksanaan PKR
2. Memanfaatkan Hasil Penilaian Proses Belajar Murid dalam
memperbaiki PKR.
3. Latihan Mengisi Format Rancangan Pembelajaran Kelas Rangkap
(RPKR)

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan LCD
1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam modul
Tutorial Proyektor,
5 (lima ) tentang pokok bahasan Evaluasi Program
Laptop,
PKR .
Bahan
2. Tutor menampilkan peta konsep berkaitan dengan
presentasi 20 menit
evaluasi.
(power
3. Tutor menampilkan contoh Format Rencana
point) slide
Pembelajaran Kelas Rangkap.
KTSP

2 Kegiatan Tutor melaksanakan apersepsi; ppt, LCD 5 menit

Pendahuluan “ Coba sebutkan 3 macam penilaian pendidikan pada
siswa !
“ Pernahkah kalian menulis RPP sendiri ?

3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit

Penyajian 1. Tutor menjelaskan evaluasi pada mata pelajaran.
2. Tutor menjelaskan tentang identitas mapel,
satndar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
tujuan pembelajaran, metode dan model
pembelajaran kepada mahasiswa.

Model Latihan Keterampilan (60 menit)

3. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
4. Tiap kelompok terdiri dari 5 (lima ) orang.
5. Pada setiap kelompok diberikan format penilaian
( copian daftar nilai, ledger, dan daftar kelas)
6. Isian daftar nilai, ledger, dan daftar kelas diisi
oleh kelompok tersebut. .
7. Kemudian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil diskusi bersama.
8. Kekurangan dan kelebihan di dalam presentasi
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
ditanggapi dan dikritisi oleh kelompok lain.
9. Tutor format RPPKR kepada mahasiswa
10. Mahasiswa menyimak format tersebut dan
menanyakan kepada siswa sesuatu yang belum
jelas.
11. Setelah jelas, mereka secara mandiri mengisi
format RPPKR untuk bahan penilaian tugas .
Tutor memperhatikan cara kerja mahasiswa
12. Hasilnya dikumpulkan oleh tutor untuk penilaian
tugas .

4 Kegiatan 1. Setelah mahasiswa mengumpulkan isian format ppt, LCD 15 menit

Penutup RPPKR maka tutor bersama mahasiwa
menyimpulkan hasil pembelajaran yang sedang
berlangsung.
2. Tutor menjadi fasilitator pada pertemuan
berikutnya, untuk menjadi supervisi dari simulasi
pelaksanaan RPP yang sudah dibuat oeh masing-
masing mahasiswa.
3. Untuk pertemuan berikutnya tutor memberikan
tugas kepada mahasiswa untuk membaca dan
memahami modul (enam ) tentang
keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perseorangan dalam Pembelajaran Kelas Rangkap
(PKR)
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 7 (tujuh)
Kode/Nama : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
Mata Kuliah
SKS : 2
Nama : Kamaluddin, M.Pd
Pengembang
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi : Mahasiswa mampu menguasai berbagai
Umum keterampilan bahasa dan keterpaduan antar
aspek berbahasa Indonesia di SD
Kompetensi : Mahasiswa mampu Menjelaskan hakikat
Khusus keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perseorangan.
Pokok Bahasan : Hakikat Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan dalam Pembelajaran Kelas
Rangkap (PKR)
Subpokok : 1. Pengertian Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan dalam PKR
Bahasan 2. Rasionalitas Penguasaan Pembelajaran Kelompok Kecil dan Perseorangan
dalam PKR
3. Variasi Pengorganisasian.
4. Hal-hal yang Perlu Diperhatikan dalam PKR pada Kelompok Kecil.

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan LCD
Tutorial Proyektor,
1. Mahasiswa membaca sekilas materi dalam
Laptop,
modul 6 (enam)
Bahan
2. Tutor menampilkan peta konsep tentang
presentasi 20 menit
Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
(power
Perseorangan dalam Kelas Rangkap.
point) slide
KTSP

2 Kegiatan Tutor melaksanakan apersepsi; “ Dapatkah kalian ppt, LCD 5 menit

Pendahuluan mengajar pada siswa yang berkelompok bercampur
dengan kelompok lain?”
3 Kegiatan Model Ceramah (20 menit) ppt, LCD 80 menit
Penyajian 1. Tutor menjelaskan tentang berbagai kelompok
dalam lingkungan sekolah.

Model Latihan Keterampilan (30 menit)

2. Tutor membagi mahasiswa menjadi beberapa
kelompok.
3. Tiap kelompok terdiri dari 5 (lima ) orang.
4. Pada setiap kelompok diberikan kesempatan
untuk mengajar.
5. Selanjutnya pada tiap kelompok yang lain
berperan senagi murid.
6. Hal itu dilakukan secara bergantian..
7. Mereka saling memberikan masukan atas
pembelajaran yang diampunya.
8. Hasil diskusi digunakan untuk refleksi bersama.

Simulasi pelaksanaan RPP (30 menit)

9. Mahasiswa melakukan simulasi di depan kelas,
 MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
sesuai RPP yang sudah dibuat pada pertemuan
sebelumnya
10. Tutor menilai penampilan mahasiswa, sesuai
dengan kriteri pada modul 5

4 Kegiatan 1. Mahasiswa menyimpulkan kegiatan belajar ppt, LCD 15 menit

Penutup 2. Tutor menjadi fasilitator
3. Untuk menghadapi ujian semester mahasiswa
diminta belajar sendiri.
 SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke : 8 (delapan)
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4302/ Pembelajaran Kelas Rangkap
SKS : 2
Nama Pengembang : Kamaluddin, M.Pd
Nama Penelaah : Drs. Sakad, M.Ed
Kompetensi Umum :
Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas
dalam matakuliah yang ditutorialkan
Kompetensi Khusus :
1. Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu
matakuliah
2. Memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami
3. Mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya,
atau konsep pada matakuliah lain yang berkaitan

Pokok Bahasan :
Semua Pokok Bahasan yang ada di BMP
Subpokok Bahasan :
Semua sub-pokok bahasan yang ada di BMP

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL :

MEDIA
DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN WAKTU
SUMBER
BELAJAR
1 Persiapan
Tutorial
Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/dll, media
presentasi, dan kertas HVS
2 Kegiatan ppt, LCD 10 menit
Pendahuluan 1. Tutor menyapa dan mengarahkan mahasiswa untuk
mengikuti kegiatan tutorial ke 8
2. Menggali pemahaman tentang isi matakuliah

3 Kegiatan ppt, LCD 105 menit

Penyajian 1. Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan
tutorial ke 8
2. Membahas secara garis besar seluruh materi
matakuliah melalui kuis/latihan/permainan/tanya-
jawab
3. Membahas keterkaitan antar konsep dari seluruh
materi matakuliah atau konsep dari matakuliah lain
yang berkaitan melalui kuis/latihan/permainan/tanya-
jawab
4. Mendiskusikan dan memecahkan masalah tentang
konsep yang belum dipahami.
4 Kegiatan ppt, LCD 10 menit
Penutup 1. Tutor bersama mahasiswa merangkum dan
menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir)
2. Menutup seluruh kegiatan tutorial