Bagian 1: berpikir kritis

 Skor keseluruhan adalah ukuran paling informatif dari keterampilan berpikir kritis
seseorang. Untuk menerima Superior atau Strong OVERALL Skor individu harus
menunjukkan keterampilan dalam semua bidang keterampilan kognitif yang terkait
dengan berpikir kritis.
 Skor Skala CCTST: Berpikir kritis adalah proses holistik, tetapi individu dan kelompok
individu yang berbeda memilikinya telah terbukti memiliki kekuatan dan kelemahan
relatif di beberapa bidang yang mudah ditangani
 keterampilan kognitif yang terkait dengan pemikiran kritis:

1. Analisis 5. Penjelasan
2. Penafsiran 6. Induksi
3. Kesimpulan 7. Deduksi
4. Evaluasi 8. Berhitung (versi CCTST-N)

 Skor keseluruhan CCTST dan semua skor keterampilan khusus CCTST dapat ditafsirkan
secara kualitatif (misalnya mereka dapat ditentukan sebagai Unggul, Kuat, Sedang,
Lemah, atau Tidak Terwujud.)

No keterampilan keterangan
.
1. analisis untuk mengidentifikasi asumsi, alasan, dan klaim,
dan untuk memeriksa bagaimana mereka
berinteraksi dalam pembentukan argumen. analisis
untuk mengumpulkan informasi dari bagan, grafik,
diagram, bahasa lisan, dan dokumen.
2. Penafsiran (interpretatif) untuk menentukan makna dan signifikansi pesan
secara tepat atau sinyal, baik itu isyarat, tanda,
kumpulan data, kata-kata tertulis atau lisan,
diagram, ikon, bagan, atau grafik.
3. Kesimpulan (inferensi) kita untuk menarik kesimpulan dari alasan dan
bukti. digunakan saat menawarkan saran dan
hipotesis yang bijaksana.
4. Evaluasi untuk menilai kredibilitas sumber informasi dan
klaim yang mereka buat. digunakan untuk
menentukan kekuatan atau kelemahan argumen.
5. Penjelasan dilakukan sebelum membuat keputusan akhir
tentang apa yang akan dipercaya atau apa yang
harus dilakukan, memungkinkan kami untuk
menjelaskan bukti, alasan, metode, asumsi,
standar, atau alasan untuk keputusan, opini,
keyakinan, dan kesimpulan tersebut.
6. Induksi Pengambilan keputusan dalam konteks
ketidakpastian bergantung pada penalaran induktif.
 digunakan penalaran induktif keterampilan ketika
kita menarik kesimpulan tentang apa yang menurut
kita mungkin benar berdasarkan analogi, studi
kasus, pengalaman sebelumnya, analisis statistik,
simulasi, hipotesis, dan pola yang dikenali dalam
objek, peristiwa, pengalaman, dan perilaku yang
sudah dikenal
7. Deduksi Pengambilan keputusan di definisikan dengan
tepat di mana aturan, kondisi operasi, keyakinan
inti, nilai, kebijakan, prinsip, prosedur, dan
terminologi sepenuhnya menentukan hasil
bergantung pada keterampilan penalaran deduktif
yang kuat
8. Berhitung (versi CCTST-N) Keterampilan berhitung digunakan saat
menggunakan pengetahuan tentang bilangan,
aritmatika, ukuran, dan teknik matematika untuk
situasi yang membutuhkan interpretasi atau
evaluasi informasi.
 Mengapa Mengukur Pemikiran Kritis? keterampilan berpikir kritis dan pola pikir
(kebiasaan berpikir) sangat penting karena Berpikir kritis adalah salah satu keterampilan
kunci yang dihargai oleh employers, menurut penelitian terbaru. Penilaian awal
pemikiran kritis memaksimalkan efisiensi tenaga kerja dan meningkatkan potensi
pembelajaran dan efektivitas pendidikan di semua tingkatan.
 Kelemahan dalam berpikir kritis mengarah pada gagal belajar, komunikasi
yangmembingungkan dan bingung, kehilangan pekerjaan, kehilangan pendapatan,
kematian pasien, penegakan hukum yang tidak efektif, pemilih yang mudah tertipu,
penjara, prasangka, korban pertempuran yang lebih tinggi, hipotek terbalik, kritik yang
sembrono, penyakit jantung, kehamilan yang tidak direncanakan, salah urus keuangan,
kekerasan keluarga.
 Berpikir kritis menurut Konsensus APA Delphi adalah proses penilaian yang bertujuan
dan reflektif yang berfokus pada memutuskan apa yang akan dipercaya atau apa yang
harus dilakukan.
 Keterampilan kognitif seperti keterampilan fisik melalui pendidikan, pelatihan, dan
latihan, seseorang dapat memperoleh kemahiran yang lebih besar dalam penggunaannya.
Tetapi peluang yang dimiliki individu selama hidup mereka untuk melatih, menerapkan,
dan menyempurnakan keterampilan itu mungkin sangat berbeda.
 disposisi terhadap berpikir kritis dapat dipahami dari segi kebiasaan berpikir positif.
Seseorang atau kelompok yang sangat cenderung berpikir kritis biasanya mencari
kebenaran, berpikiran terbuka, analitis, sistematis, ingin tahu, percaya diri dalam
penalaran, dan bijaksana.
 Karakteristik Pemikir Kritis yang Kuat Dari Laporan APA Delphi

¾ ingin tahu sehubungan dengan berbagai masalah

¾ peduli untuk menjadi dan tetap mendapat informasi dengan baik
¾ waspada terhadap peluang untuk menggunakan pemikiran kritis
¾ mempercayai proses penyelidikan yang beralasan
 ¾ percaya diri dalam keterampilan penalaran mereka
¾ berpikiran terbuka tentang pandangan dunia yang berbeda
¾ fleksibel saat mempertimbangkan alternatif dan pendapat
¾ pemahaman tentang pendapat orang lain
¾ berpikiran adil saat menilai penalaran
¾ jujur dalam menghadapi bias, prasangka, stereotip, atau kecenderungan egosentris
¾ bijaksana dalam menangguhkan, membuat, atau mengubah penilaian
¾ bersedia untuk mempertimbangkan kembali dan merevisi pandangan di mana
refleksi yang jujur menunjukkan bahwa perubahan diperlukan
 Pemikiran kritis menggunakan proses penilaian yang bertujuan dan reflektif untuk
memutuskan secara bijaksana, mencari kebenaran, dan berpikiran adil apa yang harus
dipercaya atau apa yang harus dilakukan.
 Pemikir kritis yang ideal menurut APA Delphi memiliki kebiasaan ingin tahu,
berpengetahuan luas, jujur dalam menghadapi bias pribadi, bijaksana dalam membuat
penilaian, mau mempertimbangkan kembali, jelas tentang masalah, tertib dalam masalah
yang kompleks, rajin mencari informasi yang relevan, masuk akal dalam pemilihan
kriteria, fokus dalam penyelidikan, dan gigih dalam mencari hasil yang seakurat subjek
dan keadaan izin penyelidikan.

Bagian 2: opsi Administrasi

 Menilai Individu: Skor peserta tes individu memberikan informasi kunci untuk
menasihati dan membimbing
 Menilai Grup: Penilaian awal kelompok memberikan diagnosa kolektif tentang kekuatan
dan kelemahan mereka secara keseluruhan dan membantu pendidik atau pelatih untuk
memfokuskan upaya pelatihan untuk mengatasi kesenjangan dalam kelompok secara
keseluruhan.
 Pertimbangan awal
 Pilih test yang tepat
1. Versi dari kelompok instrumen CCTST: Saat berpikir tentang mengukur berpikir
kritis, yang pertama keputusannya adalah apakah Anda ingin menguji kekuatan
dalam keterampilan berpikir atau mengukur pola pikir (disposisi) yang memotivasi
seseorang untuk menerapkan keterampilannya
2. Pertimbangan Tingkat Membaca: Untuk mengerjakan tes berpikir kritis dengan
baik, peserta tes harus mampu membaca skenario pertanyaan dan pilihan jawaban
dan memahami pertanyaan yang ditanyakan.
3. Pemahaman Bahasa: Bahasa juga menjadi pertimbangan saat memberikan tes
berpikir kritis.
 Kumpulkan data paling informatif
1. Keputusan Sampling: untuk memutuskan dari mana harus memulai dengan
penilaian keterampilan berpikir kritis.
2. Memilih Metode Administrasi: Instrumen yang ditawarkan oleh Insight
Assessment ditawarkan secara digital online dan dalam format kertas dan pensil.
3. Pengujian Proctoring: Pengujian online Insight Assessment dilindungi oleh
akses dan data keamanan tingkat tinggi enkripsi.
 Memotivasi orang untuk memberikan upaya terbaiknya
  Pertimbangkan opsi administrasi anda

 Administrasi online
 Pratinjau Sistem Online
 Penilaian Online Layanan Penuh: Bisnis dan konsultasi pribadi serta pelanggan
konseling sering membutuhkan kemampuan penilaian berkelanjutan dengan
pengiriman hasil waktu nyata
 Administrasi Online Langsung: Beberapa pelanggan lebih suka menjadwalkan
penilaian mereka sendiri dan mengunduh sendiri data grup.
 Orientasi Telepon Pribadi *: Untuk memulai administrasi langsung, adopsi pengujian
online termasuk orientasi telepon ke akun administrator tes online Anda.
 Administrasi kertas dan pensil
 Bahan Pengujian Yang Dibutuhkan: Setiap kali Anda mengelola penilaian dalam
format kertas-dan-pensil, individu Anda menilai harus diberikan buklet bersih yang
tidak terpakai dan formulir tanggapan
 Bidang Nomor ID: Nomor ID peserta tes
 Bidang Indikator Grup

Bagian 3: hasil dilaporkan

 Menafsirkan laporan hasil individu
1. periksa skor keseluruhan
2. Periksa persentil perbandingan
3. Periksa Penilaian Kinerja dari Skor keseluruhan
4. Periksa Skor Skala
 Menafsirkan Laporan Skor Spreadsheet
Skor CCTST KESELURUHAN adalah ukuran keseluruhan terbaik dari
keterampilan berpikir kritis jika tujuannya adalah untuk membandingkan individu
atau kelompok individu.
1. Menafsirkan Skor KESELURUHAN Setiap Individu
2. Periksa Skor Persentil Perbandingan Individual
3. Periksa Penilaian Kinerja untuk KESELURUHAN untuk Menentukan
Kekuatan Skor
 Unggul: Hasil ini menunjukkan keterampilan berpikir kritis yang lebih
unggul daripada sebagian besar peserta tes. Keterampilan di tingkat
superior konsisten dengan potensi pembelajaran dan kepemimpinan
yang lebih maju.
 Kuat: Hasil ini sejalan dengan potensi kesuksesan akademis dan
pengembangan karir.
 Moderat: Hasil ini menunjukkan potensi tantangan terkait keterampilan
ketika terlibat dalam pemecahan masalah reflektif dan pengambilan
keputusan reflektif terkait dengan pembelajaran atau pengembangan
karyawan.
 Lemah: Hasil ini memprediksi kesulitan dengan tuntutan terkait
pendidikan dan pekerjaan untuk pemecahan masalah reflektif dan
pengambilan keputusan reflektif.
  Tidak Terwujud: Hasil ini konsisten dengan kemungkinan upaya
peserta tes yang tidak mencukupi, kelelahan kognitif, atau kemungkinan
masalah membaca atau pemahaman bahasa.
4. Periksa Penilaian Kinerja dari Skor Skala
 Menafsirkan Laporan Skor Kelompok
1. Periksa nilai rata-rata Skor KESELURUHAN untuk kelompok peserta tes.
2. Periksa Peringkat Persentil, yang merupakan rata-rata skor persentil dari peserta tes
dalam grup ini.
3. Tentukan kekuatan rata-rata Skor KESELURUHAN menggunakan tabel Penilaian
Kinerja yang Disarankan.
4. Menafsirkan Skor Skala rata-rata untuk kelompok peserta tes ini.
 Tabel Statistik dan Histogram Grup
1. Menafsirkan Skor Rata-Rata Rata-Rata Grup
2. Periksa Rata-rata Skor Persentil Grup
3. Tentukan Kekuatan Rata-Rata Skor KESELURUHAN Menggunakan Tabel
Penilaian Kinerja yang Direkomendasikan
4. Tafsirkan Skor Skala Grup untuk grup peserta tes ini.
 Pertimbangan Penting Saat Menganalisis Laporan Skor
 skor keterampilan berpikir kritis tertentu tidak mewakili faktor independen
 Keuntungan Signifikan Secara Pendidikan dalam Skor Rata-Rata
Grup:Peningkatan skor bahkan satu poin untuk a Individu yang diberikan
menandakan bahwa individu ini menganalisis skenario dengan benar dan
mengidentifikasi respons yang benar sementara tidak menjadi korban kesalahan
penalaran umum lainnya yang disajikan dalam pilihan respons lainnya.
 Skor Perbedaan - Penilaian Kinerja Numerik dan Direkomendasikan (Kualitatif):
Kapan individu yang sama telah mengambil penilaian pada dua titik waktu
(sebelum dan sesudah perawatan yang dirancang untuk melatih keterampilan
berpikir kritis), seseorang dapat mengukur keuntungan dengan memeriksa skor
perbedaan individu untuk setiap individu. (T2 - T1 di mana "T" adalah singkatan
dari "Waktu").
 Keuntungan dalam Hubungan dengan Ukuran Sampel: Ukuran sampel merupakan
faktor penting dalam analisis statistik.
 Keterwakilan: Kami menyarankan agar berhati-hati saat mencoba
menggeneralisasi dari hasil sampel kecil menjadi asumsi tentang populasi secara
keseluruhan, kecuali sampel peserta tes mewakili populasi yang lebih besar
 Membuang Tes yang Salah. Perhatian terhadap kemungkinan tes yang salah:
1. Skor KESELURUHAN yang sangat rendah harus dianggap sebagai skor benar
kecuali jika dapat ditentukan sebagai skor salah
2. Spreadsheet yang diunduh dari sistem pengujian online memberikan informasi
tentang waktu pengujian dan rasio item yang diselesaikan.
3. Ketika tes kertas dan pensil diberi skor (hasil CapScore ™) atau ketika analisis
kelompok dilakukan oleh Penilaian Wawasan dalam sistem pengujian elektronik,
tes dengan kurang dari 60% dari pertanyaan yang dijawab akan dikeluarkan dari
grup Anda.
4. Keandalan tes ulang sangat tinggi untuk CCTST
 5. Skor yang turun drastis pada posttest membutuhkan penjelasan.
 Meta-kognisi: Pengambilan keputusan yang disengaja dan pemecahan masalah
yang reflektif, berbeda dengan pengambilan keputusan penilaian, termasuk
keterampilan pemantauan diri dan koreksi diri bila perlu
 Uji Kemahiran dan Kompetensi: Klien pengujian dapat menentukan arti
operasional dari "Mahir" atau "kompeten" yang paling sesuai dengan kebutuhan
dan tujuannya dalam beberapa cara

Bagian 4: Validitas & Reliabilitas

 Validitas Konten mengacu pada kemampuan tes untuk menangkap ukuran domain
yang dimaksudkan. Identifikasi domain yang bersangkutan, dan mendapatkan
persetujuan atasnya, sangat penting untuk validasi konten
 Untuk mengukur pemikiran kritis yang valid, instrumen harus menyajikan kisaran
kesulitan yang sesuai untuk individu atau kelompok yang diuji untuk memungkinkan
penskalaan skor yang akurat.
 Construct Validity biasanya ditunjukkan oleh studi korelasional di mana skor berpikir
kritis berkorelasi dengan ukuran lain yang dimaksudkan untuk memasukkan
konstruksi. Bentuk CCTST telah menunjukkan korelasi yang kuat dengan instrumen
lain yang dimaksudkan untuk memasukkan ukuran pemikiran kritis atau penalaran
tingkat tinggi sebagai komponen dari skor atau peringkat mereka
 Usia dan Pemikiran Kritis: Usia bukanlah prediktor signifikan kemampuan berpikir
kritis pada orang dewasa ketika tingkat pendidikan dikontrol dan ketika sampel
diambil dari mereka yang terlibat di tempat kerja atau dalam program pelatihan
pendidikan
 gender dan Berpikir Kritis: Tidak ada perbedaan skor yang signifikan antara pria dan
wanita dalam tes keterampilan berpikir kritis yang didistribusikan oleh Insight
Assessment.
 Kriteria Validitas merupakan pertimbangan terpenting dalam validitas suatu tes.
Validitas kriteria mengacu pada kemampuan tes untuk memprediksi beberapa perilaku
kriteria di luar tes itu sendiri
 Uji reliabilitas tes ulang untuk semua instrumen yang didistribusikan oleh Insight
Assessment memenuhi atau melebihi 0,80 dalam sampel dengan varian yang
memadai, diuji ulang pada dua minggu setelah pretest