MAKALAH STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

“STRATEGI PQ4R DALAM PROSES PEMBELAJARAN”

Dosen Pengampu

RAHMILAWATI, S.Pd,M.Pd.

Disusun Oleh: Kelompok 7

Delpita Dola Br Sitepu 1192411030

Miftahul Jannah 1191111061

Rita Puspita 1192411024

Winni Nataly Krische Purba 1192411032

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan kehadirat Allah SWT, dengan limpahan
rahmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul
“Strategi PQ4R dalam Proses Pembelajaran” ini. Dimaksud untuk menambah wawasan dan
pengetahuan strategi belajar mengajar. Dalam upaya penyelesaian makalah ini kami telah
banyak mendapatkan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, saya
ucapkan terimakasih kepada Ibu Rahmilawati, S.pd, M.pd selaku dosen mata kuliah strategi
belajar mengajar. Dan atas bimbingan beliau kami dapat menyelesaikan makalah ini. Kami
menyadari meskipun penulisan makalah ini telah kami upayakan seoptimal mungkin tentu
masih ada kekurangan maupun kekeliruan yang tidak sengaja. Untuk itu kritik dan saran dari
pembaca sangat diharapkan yang sifatnya membangun demi perbaikan dan kesempurnaan
makalah ini. Semoga makalah ini bermanfaat bagi para pembaca umumnya dan khususnya
bagi penulis serta memperoleh ridho Allah semata. Aamiin.

Medan, November 2020

Penyusun
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................i

DAFTAR ISI..............................................................................................ii

BAB I PENDAHULUAN............................................................................1

A. Latar belakang..........................................................................................1
B. Rumusan masalah......................................................................................1
C. Tujuan.......................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi PQ4R.........................................................................4
B. Langkah-langkah Strategi PQ4R..............................................................5
C. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Belajar PQ4R.................................7

D. Ruang Lingkup Strategi Belajar PQ4R.....................................................9

E. Teori yang Mendasari Strategi PQ4R......................................................10

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan................................................................................................11
B. Saran...........................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................12
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

PQ4R, singkatan dari Preview, Question, Read, Reflect, Recite dan Review,
merupakan salah satu trategi pembelajaran elaborasi. Strategi elaborasi adalah proses
penambahan perincian. Sehingga informasi baru akan menjadi lebih bermakna. Strategi ini
digunakan untuk membantu peserta didik mengingat apa yang mereka baca, dan dapat
membantu proses belajar mengajar di kelas yang dilaksanakan dengan membaca materi di
dalam buku pelajaran. Arends menyatakan, bahwa elaborasi adalah proses penambahan
rincian sehingga informasi baru akan menjadi lebih bermakna, oleh karenanya membuat
pengkodean akan memberikan kemudahan dan lebih memberikan kepastian. Dengan
menggunakan strategi elaborasi akan lebih memungkinkan membantu pembelajar dalam
pemindahan informasi baru dari memori jangka panjang dengan pengkodean atau dengan
perincian informasi. Arends mengatakan bahwa strategistrategi belajar merujuk kepada
perilaku dan proses-proses pikiran yang digunakan peserta didik yang mempengaruhi apa
yang dipelajari, termasuk ingatan dan proses metakognitif. Melalui strategi pembelajaran
Preview, Question, Read, Reflect, Recite dan Review (PQ4R) ini diharapkan peserta didik
dapat memahami konsep dari suatu materi pelajaran. Strategi Preview, Question, Read,
Reflect, Recite dan Review (PQ4R), digunakan untuk membantu peserta didik mengingat apa
yang mereka baca, dan dapat membantu proses belajar mengajar di kelas yang dilaksanakan
dengan membaca materi di dalam buku pelajaran.

B. Rumusan Masalah

Dari latar belakang masalah di atas dapat diambil rumusan masalah sebagai berikut.

1. Apa pengertian Strategi PQ4R?

2. Apa langkah strategi PQ4R?

3. Apa saja keunggulan dan kelemahan strategi PQ4R?

4. Apa saja ruang lingkup dan teori strategi PQ4R?

C. Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian strategi pembelajaran PQ4R.

2. Untuk mengetahui langkah strategi PQ4R .

3. Untuk mengetahui keunggulan dan kelemahan strategi PQ4R

4. Untuk mengetahui ruang lingkup dan teori strategi PQ4R.

 BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Strategi PQ4R

Strategi membaca PQ4R digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang
mereka baca. P singkatan dari preview (membaca selintas dengan cepat), Q adalah question
(bertanya), dan 4R singkatan dari read (membaca), reflect (refleksi), recite (Tanya jawab
sendiri), review (mengulang secara menyeluruh). Melakukan preview dan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan sebelum membaca mengaktifkan pengetahuan awal dan mengawali
proses pembuatan hubungan antara informasi baru dengan apa yang telah diketahui. Pratiwi
(dalam Trianto, 2007: 146) mengungkapkan Strategi PQ4R merupakan salah satu bagian dari
strategi elaborasi. Strategi ini digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka
baca dan dapat membantu proses pembelajaran di kelas yang dilaksanakan dengan kegiatan
membaca buku. Kegiatan membaca buku bertujuan untuk mempelajari sampai tuntas bab
demi bab suatu buku pelajaran. Oleh karena itu keterampilan pokok pertama yang harus
dikembangkan dan dikuasahi oleh siswa adalah membaca buku pelajaran dan bacaan
tambahan lainnya. Strategi elaborasi yang dimaksud adalah proses penambahan perincian
sehingga informasi akan menjadi lebih bermakna, oleh karena itu membuat pengkodean lebih
mudah dan lebih memberikan kepastian.

Strategi Belajar PQ4R ini membantu pemindahan informasi baru dari memori jangka
pendek ke memori jangka panjang melalui penciptaan gabungan dan hubungan antara
informasi baru dan apa yang telah diketahui. Gie (dalam Trianto, 2007: 147) mengungkapkan
dengan membaca siswa dapat berkomunikasi dengan orang lain melalui tulisan. Membaca
dapat dipandang sebagi suatu proses interaktif antara bahasa dan pikiran. Sebagai proses
interaktif, maka keberhasilan membaca akan dipengaruhi oleh faktor pengetahuan yang
melatar belakanginya dan strategi membaca.
B. Langkah-langkah Strategi PQ4R

Thomas dan Robinson (dalam Trianto, 2007: 147-149) mengungkapkan salah satu
strategi yang paling banyak dikenal untuk membantu siswa memahami dan mengingat materi
yang dibaca siswa adalah Strategi PQ4R. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam
strategi membaca PQ4R adalah sebagai berikut :

a. Lihat sekilas (preview). Periksa dan amati bahan tersebut dengan cepat untuk mengetahui
pengorganisasian umum dan topik-topik utama dan subtopik. Beri perhatian pada judul dan
sub-judul, dan identifikasi apa yang akan anda baca dan pelajari.

b. Tanyakan (question). Ajukan kepada diri sendiri pertanyaan-pertanyaan tentang bahan

tersebut sebelum anda membacanya. Gunakan judul untuk menemukan pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya: siapa, apa, mengapa, dimana.

c. Baca (read). Bacalah bahan tersebut. Jangan membuat catatan tertulis yang panjang.
Cobalah menjawab pertanyaan-pertanyaan yang anda kemukakan sebelum membaca.

d. Renungkan bahan tersebut (reflect). Cobalah memahami dan membuat bermakna informasi
yang disajikan dengan (1) menghubungkan dengan hal-hal yang telah anda ketahui, (2)
menghubungkan subtopik dalam naskah tersebut dengan konsep-konsep atau prinsip-prinsip
utama, (3) mencoba memecahkan kontradiksi dalam informasi yang disajikan, dan (4)
mencoba menggunakan bahan tersebut untuk menjawab soal-soal yang diusulkan oleh bahan
tersebut.

e. Ungkapkan kembali (recite). Latihlah mengingat informasi tersebut dengan menyatakan

butir-butir dengan lantang dan mengajukan dan menjawab pertanyaan. Anda dapat
menggunakan judul, kata-kata yang distabilo, dan catatan tentang gagasan-gagasan utama
untuk merumuskan pertanyaan-pertanyaan tersebut.

f. Kaji ulang (review). Dalam langkah terakhir, kajilah kembali dengan aktif bahan tersebut,
dengan fokus pada pengajuan pertanyaan kepada diri sendiri, bacalah kembali bahan tersebut
hanya kalau anda tidak yakin akan jawabannya.
Pemodelan pembelajaran PQ4R dapat dilihat pada Tabel 2.1 dibawah ini:
Langkah-langkah Tingkah laku guru Aktivitas siswa

Langkah 1 Memberikan bahan bacaan kepada Membaca selintas dengan

siswa untuk dibca. cepat untuk menemukan ide
pokok/tujuan pembelajaran
Menginformasikan kepada siswa yang hendak dicapai
Preview bagaimana menemukan ide
pokok/tujuan pembelajaran yang
hendak dicapai

Langkah 2 Menginformasikan kepada siswa Memperhatikan penjelasan

agar memeperhatikan makna dari guru
bacaan.
Menjawab pertanyaan yang
Question Memberikan tugas kepada siswa telah dibuatnya
untuk membuat pertanyaan dari ide
pokok yang ditemukan dengan
menggunakan kertas-kertas apa,
mengapa, siapa, dan bagaimana.

Langkah 3 Memberikan tugas kepada siswa Membaca secara aktif sambil

untuk membaca dan
menanggapi/menjawab pertanyaan
yang telah disusun sebelumnya
Read
memberikan tanggapan
terhadap apa yang telah dibaca
dan menjawab pertanyaan
yang dibuatnya

Langkah 4 Mensimulasikan/menginformasikan Bukan hanya sekedar

materi yang ada pada bahan bacaan menghafal dan mengingat
materi pelajaran tapi mencoba
memecahkan masalah dari
Reflect
informasi yang diberikan oleh
guru dengan pengetehuan yang
telah diketahui melaui bahan
bacaan

Langkah 5 Meminta siswa membuat inti sari Menanyakan dan menjawab

dari seluruh pembahasan yang pertanyaan-pertanyaan .
dipelajari hari ini
Melihat catatan-catatan/inti
Recite sari yang telah dibuat
sebelumnya.

Membuat inti sari dari seluruh

bahasan

Langkah 6 Menugaskan siswa membaca inti
sari yang dibuatnya dari rincian ide
pokok yang ada dalam benaknya.
Review Meminta siswa untuk membaca
kembali bahan bacaaan, jika masih
belum yakin dengan jawabannya
Membaca inti sari yang telah
dibuatnya.
Membaca kembali bahan
bacaan siswa jika masih belum
yakin akan jawaban yang telah
dibuatnya
C. Keunggulan dan Kelemahan Strategi Belajar PQ4R

Puspitasari (2003), menyatakan model pembelajaran strategi metode PQ4R memiliki

beberapa keunggulan dan kelemahan antara lain:

a. Keunggulan

Sangat tepat digunakan untuk pengajaran pengetahuan yang bersifat deklaratif berupa
konsep- konsep, definisi, kaidah-kaidah, dan pengetahuan penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.

Dapat membantu siswa yang daya ingatannya lemah untuk menghapal konsep-konsep
pelajaran.

Mudah diterapkan pada semua jenjang pendidikan.

Mampu membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan proses bertanya dan

mengomunikasikan pengetahuannya.

Dapat menjangkau materi pelajaran dalam cakupan yang luas.

b. Kelemahan

Tidak tepat diterapkan pada pengajaran pengetahuan yang bersifat prosedural seperti
pengetahuan keterampilan.

Sangat sulit dilaksanakan jika sarana seperti buku siswa (buku paket) tidak tersedia di
sekolah.

Tidak efektif dilaksanakan pada kelas dengan jumlah siswa yang telalu besar karena
bimbingan guru tidak maksimal terutama dalam merumuskan pertanyaan.

D. Ruang Lingkup Strategi Belajar PQ4R

Strategi PQ4R merupakan salah satu bagian dari strategi elaborasi. Setrategi ini
digunakan untuk membantu siswa mengingat apa yang mereka baca, dan membantu proses
belajar mengajar di kelas yang dilaksanakan dengan membaca buku. Kegiatan membaca
buku bertujuan untuk mempelajari bab demi bab suatu buku pelajaran. Oleh karena itu
keterampilan pokok pertama yang harus dikembangkan dan dikuasai oleh para siswa adalah
membaca buku pelajaran dan bacaan tambahan lainya. Strategi PQ4R dapat meningkatkan
keterampilan membaca pemahaman siswa serta memberikan nuansa belajar yang
menyenangkan. Saran kepada guru, dalam mengajar hendaknya tidak sekedar mengajarkan
buku dan menggunakan teknik pembelajaran yang monoton. Sebagai guru SD hendaknya
lebih cermat dalam memilih, menata, dan merepresentasikan materi pembelajaran, sehingga
siswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran dan dapat mengembangkan kreativitasnya
(dalam Indah. 2009. Sumanarahati. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dengan
Strategi PQ4R di Kelas V SDN Sumberpucung 06 Kabupaten Malang). Aktivitas membaca
yang terampil akan membuahkan pengetahuan yang luas, gemerlang kearifan yang dalam,
serta keahlian di masa yang akan datang. Kegiatan dan keterampilan membaca itu tidak bisa
diganti dengan metode-metode pengajaran lainnya. Membaca dapat dipandang sebagai
sebuah proses interatif antara bahasa dan pikiran. Sebagai proses interatif, maka keberhasilian
membaca akan di pengaruhi oleh faktor pengeteahuan yang melatar belakangi dan setra tegi
belajar (GIe, 1998: 12 dalam buku model-model pembelajaran inovatif berorientasi
kontrivistik).

E. Teori yang Mendasari Strategi PQ4R

Menurut Arends (1997: 244), strategi-strategi belajar merujuk kepada prilaku dan
proses-proses pikiran yang dibenarkan siswa yang mempengaruhi apa yang dipelajirinya,
teramasuk ingatan dan proses metakognitif. Contoh tujuan kognitif tradisional yang
diharapkan dicapai siswa adalah pemahaman suatu wacana dalam sebuah buku. Menurut
Weinstein dan Meyer dalam Arends (1997: 243), “mengajar yang baik mencakup mengajari
siswa bagaimana belajar, bagaimana mengingat, bagaimana berpikir, dan bagaimana
mendorong diri sendiri”. Pembelajaran dengan penerapan strategi-strategi belajar
berpedoman pada premis, bahwa keberhasilan siswa banyak bergantung pada kemahiran
mereka untuk belajar sendiri dan untuk memonitor belajarnya sendiri. Hal ini menyebabkan
pentingnya strategi-strategi belajar diajarkan kepada anak didik dimulai dari sekolah dasar
dan berlanjut pada pendidikan menengah dan tinggi.
 BAB III

PENUTUP

A. Simpulan

Strategi PQ4R adalah bagian dari strategi elaborasi. PQ4R merupakan singkatan dari
preview (memcaca sekilas), Question (bertanya), Read (membaca), Reflect (refleksi), recite
(menceritakan), et review (mengulang secara keseluruhan). Berdasarkan dari tahapan-tahapan
strategi PQ4R, kita bisa mengetahui bahwa strategi ini dapat membantu peserta didik untuk
memahami materi bacaan dan dapat membantu mereka supaya lebih konsentrasi, mengingat
dan menghapal informasi-informasi yang ada di dalam teks. Strategi ini sangat sesuai untuk
pembelajaran kemampuan pemahaman bacaan (la compétence de la compréhension écrite).
Kelebihan strategi PQ4R adalah strategi ini cocok digunakan dalam pembelajaran
pengetahuan deklaratif, seperti konsep, definisi dan pengetahuan yang dapat diterapkan
sehari-hari. Strategi ini dapat membantu peserta didik mengingat materi pelajaran lebih lama.
Mudah diterapkan pada semua tingkat peserta didik. Dapat membantu peserta didik
meningkatkan kemampuan bertanya dan menyampaikan pengetahuannya. Dapat digunakan
untuk mencakup materi yang cukup luas. Kekurangan dari strategi PQ4R adalah strategi ini
tidak sesuai diterapkan pada pembelajaran pengetahuan prosedural. Strategi ini juga sulit
diterapkan pada kelas besar atau kelas dengan jumlah siswa yang banyak, karena pengajar
tidak bisa membimbing siswa dengan maksimal terutama dalam membuat pertanyaan.

B. Saran

Setelah membahas terkait dengan Strategi PQ4R dalam Proses Pembelajaran

diharapkan kita sebagai mahasiswa pendidikan penerus para pendidik harus siap menerapkan
di berbagai tempat pendidikan, agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai.
 DAFTAR PUSTAKA

Puspitasari, R.P. 2003. Strategi-Strategi Belajar. Materi Pelatihan Terintegrasi Berbasis

Kompetensi Guru Mata Pelajaran Biologi. Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama.
DitjenDikdasmen. Depdiknas. Jakarta

Trianto, 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:

Katalog Dalam Terbitan.

http://fatkhan.web.id/pengertian-dan-langkah-langkah-strategi-pembelajaran-pq4r/

https://www.kajianpustaka.com/2013/01/strategi-membaca-pq4r.html?m=1

https://trihastutispdmpd.gurusiana.id/article/2017/10/strategi-preview-question-read-reflect-
recite-review-pq4r-untuk-meningkatkan-pemahaman-membaca-teks-bahasa-prancis-
855972?ba_status=not-logged&bima_access_status=not-logged

https://jaririndu.blogspot.com/2017/10/metode-preview-question-read-reflect.html?m=1