MAKALAH

STRATEGI PEMBELAJARAN IPS MI

DOSEN PENGAMPU

Muhammad Ahyar Rasidi, M.Pd.

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK III

Nurul Hidayah (200106035)

Rismah Neliyana (200106060)

Wafa Atmadita (200106054)

Sasua Septia Parina Nazira (200106048)

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH (PGMI)

FAKULTAS TARBIAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI MATARAM 2022/2023

 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa, Karena dengan berkah, rahmat, karunia serta hidayah-Nya, Kami dapat
menyelesaikan makalah ini dengan judul “Strategi Pembelajaran IPS MI”.

Makalah ini disusun dengan tujuan untuk memenuhi salah satu tugas mata
kuliah Pembelajaran IPS. Untuk itu kami sebagai penyusun sangat berterimakasih
kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan makalah ini,
terutama kepada Dosen mata kuliah Pembelajaran IPS yang telah memberikan
bimbingannya sehingga makalah ini dapat kami selesaikan tepat pada waktunya.

Selaku penyusun kami sangat mengetahui bahwa makalah ini jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu, kami mohon kritik dan saran yang membangun
agar kami dapat penyusunnya kembali lebih baik dari sebelumnya. Semoga
makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, terutama bagi kami selaku
penyusun.

Mataram, 29 Agustus 2022

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ................................................................................................ i

DAFTAR ISI.............................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Rumusan masalah .......................................................................................... 1
C. Tujuan penulisan ........................................................................................... 1

BAB II PEMBAHASAN

A. Identifikasi Strategi Pembelajaran IPS MI .................................................... 2

B. Keunggulan dan Kelemahan dari setiap Strategi Pembelajaran IPS MI ....... 5
C. Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI ........................................ 8
D. Strategi Pembelajaran IPS MI yang Tepat .................................................... 9

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................................. 10
B. Saran ............................................................................................................ 11
DAFTARPUSTAKA

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Istilah strategi, sebagaimana banyak istilah lainnya, dipakai dalam banyak
konteks dengan makna yang tidak selalu sama. Didalam konteks belajar mengajar,
strategi berarti pola umum perbuatan guru-peserta didik didalam perwujudan kegiatan
balajar-mengajar. Sifat umum pola tersebut berarti bahwa macam dan urutan
perbuatan yang dimaksud tampak dipergunakan atau dipercayakan guru dan peserta
didik didalam macam-macam peristiwa belajar.
Dengan demikian maka konsep strategi dalam hal ini merujuk pada
karakteristik abstrak rentetan perbuatan guru dan peserta didik didalam peristiwa
belajar-mengajar. Implisit dibalik karakteristik abstrak itu adalah rasional yang
Membedakan strategi yang satu dari strategi yang lain secara fundamental.
Istilah lain yang juga dipergunakan untuk maksud ini adalah model-model mengajar
Sedangkan rentetan perbuatan guru-peserta didik dalam suatu peristiwa belajar
mengajar aktual tertentu, dinamakan prosedur instruksional.

B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana Identifikasi Strategi Pembelajaran IPS MI?
2. Apa Saja Keunggulan dan Kelemahan Dari Setiap Strategi Pembelajaran IPS MI?
3. Bagaimana Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI?
4. Bagaimana Strategi Pembelajaran IPS MI yang Tepat?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui tentang Identifikasi Strategi Pembelajaran IPS MI.
2. Untuk mengetahui tentang Keunggulan dan Kelemahan dari setiap Strategi
Pembelajaran IPS MI.
3. Untuk mengetahui tentang Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI.
4. Untuk mengetahui tentang Strategi Pembela\jaran IPS MI yang Tepat.

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Mengidentifikasi Strategi Pembelajaran IPS MI.

Strategi adalah pendekatan secara keseluruhan yang berkaitan dengan gagasan,
perencanaan, daneksekusi, sebuah aktivitas dalam kurun waktu tertentu. Di dalam
strategi yang baik terdapat kordinasi tim kerja, memiliki tema mengidentifikasi faktor
pendukungnya sesuai dengan prinsip-prinsip pelaksanaan gagasan secara rasional,
efesiensi dalam pendanaan dan memiliki taktik untuk mencapai tujuan secara efektif.1
Sedangkan Pembelajaran yang diidentikkan dengan kata “mengajar” berasal dari
kata dasar “ajar” yang berarti petunjuk yang diberikan kepada orang supaya diketahui
(diturut) ditambah dengan awalan “pe” dan akhiran “an menjadi “pembelajaran”,
yang berarti proses, perbuatan, cara mengajar atau mengajarkan sehingga anak didik
mau belajar.2
Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran merupakan pendekatan
yang berkaitan dengan gagasan, perencanaan, dan eksekusi, sebuah aktivitas dalam
kurun waktu tertentu terkait dengan proses belajar mengajar. Sedangkan menurut
Sanjaya dikutip dari hasil penelitian oleh Tri Wibowo menyatakan bahwa Strategi
Pembelajaran menurut Kemp adalah sebuah kegiatan pembelajaran yang harus
dilakukan pendidik dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara
efektif dan efisien.3
Macam-macam strategi pembelajaran IPS MI sebagai berikut :
1. Strategi Pembelajaran Ekspositoris
Merupakan strategi pembelajaran yang menekankan kepada proses penyampaian
materi secara verbal dari seorang guru kepada sekelompok peserta didik dengan
maksud agar peserta didik dapat menguasai materi secara opotimal. Dalam
strategi ini materi pelajaran disampaikan langsung oleh guru. Peserta didik tidak
dituntut untuk menemukan materi itu. Materi pelajaran seakan-akan sudah jadi.
Karena strategi ekspositori lebih menekankan pada proses bertutur, maka sering

1
Fandi Tjiptono, Strategi Pemasaran, Cet. Ke-II (Yogyakarta: Andi,2000) hal: 17
2
Djamaluddin, Anhar, Belajar dan Pembelajaran: 4 Pilar Peningkatan kompetisi Pedagogis,
(Yogyakarta: CV Kaaffah Learning Center), hal. 13
3
Wibowo, Tri, Mata Pelajaran IPS di MI/SD: Sebuah Strategi Pembelajaran Impementatif,
(Purwokerto: Southeast Asian Journal of Islamic Education, Volume. 01, No. 02, 2019), hal.150

2
 juga disebut strategi "chalk and talk. Hal yang harus diperhatikan oleh pendidik
antara lain :
 Berorientasi pada tujuan
 Prinsip komunikasi
 Prinsip kesiapan
 Prinsip berkelanjutan
2. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah.
Strategi pembelajaran ini menekankan pada penggunaan masalah aktual sebagai
satu pembelajaran yang menantang dan menarik. Adapun langkah-langkah strategi
pembelajaran ini antara lain:
 Guru menyebutkan kompetensi yang ingin dicapai
 Guru memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah.
 Guru membantu siswa mendevinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar
yang berhubungan dengan masalah tersebut.
 Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasiyang sesuai,
eksperimen untuk medapat penjelasan dan pemecahan masalah.
 Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai
seperti laporan dan berbagai tugas.
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi.
 Kesimpulan atau penutup.
3. Strategi Pembelajaran Kontekstual
Strategi pembelajaran kontekstual merupakan suatu proses yang holistik dan
bertujuan memotivasi peserta didik untuk memahami makna materi pembelajaran
yang dipelajarinya dengan mengkaitkan materi tersebut dengan konteks kehidupan
mereka sehari-hari ataupun konteks kejadian yang dekat dengan mereka (konteks
pribadi, social, dan kultural) sehingga peserta didik memiliki pengetahuan
ketrampilan yang secara fleksibel dapat diterapkan (ditransfer) dari satu
permasalah/ konteks ke permasalahan konteks lainnya.
Adapun langkah-langkah dalam strategi pembelajaran ini antara lain :

3
  Mengembangkan pemikiran bahwa pembelajaran lebih bermakna manakala
peserta didik belajar dengan caranya sendiri dan mengkonstruksi
4
pengetahuannya sendiri.
 Melaksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topic
 Mengembangkan sikap ingin tahu peserta didik
4. Strategi Pembelajaran Inkuiri
Strategi pembelajaran ini menekankan kepada proses mencari dan menemukan.
Strategi pembelajaran inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran yang
menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk mencari dan
menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Inkuiri ini
dapat dilakukan melalui tahapan :
 Merumuskan masalah
 Mengembangkan hipotesis
 Menguji jawaban tentative
 Menarik kesimpulan
 Menerapkan generalisasi kesimpulan
5. Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir
Strategi pembelajaran kemampuan berpikir merupakan suatu strategi
pembelajaran yang bertumpu pada proses peningkatan kemampuan berfikir
peserta didik melalui telaah fakta-fakta, dan menghubungkan antara pengalaman
yang dimiliki peserta didik dan dikaitkan dengan kehidupan nyata. Adapun tahap
dalam strategi pembelajaran ini yakni :
 Orientasi
 Tahap pelacakan (poenjajahan pengalaman dengan Tanya jawab)
 Tahap konfrontasi (penyajian permasalahan)
 Tahap menemukan (pemecahan masalah)
 Tahap akomodasi (pemantapan pembelajaran)
 Tahap transfer (penyajian masalah yang sepadan)
6. Strategi Pembelajaran Kooperatif
Strategi ini merupakan salah satu pembelajaran dimana aktivitas kegiatan
pembelajaran dilakukan guru dengan menciptakan kondisi belajar yang

4
Mulyono, Strategi Pembelajaran Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad Global, (Malang UIN-
Maliki Press, 2012) hlm. 13

4
 memungkinkan terjadimya proses belajar sesama peserta didik. Jadi dalam
pembelajaran ini memungkinkan siswa yang satu membantu siswa yang lainnya.
7. Strategi Pembelajaran Afektif
Strategi pembelajaran afektif adalah strategi yang bukan hanya bertujuan untuk
mencapai pendidikan kognitif saja, akan tetapi juga bertujuan untuk mencapai
dimensi lainnya. Yaitu sikap dan ketrampilan afektif berhubungan dengan volume
yang sulit diukur karena menyangkut kesadaran seseorang yang tumbuh dari
dalam, afeksi juga dapat muncul dalam kejadian behavioral yang diakibatkan dari
proses pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik.
B. Keunggulan dan Kelemahan dari setiap Strategi Pembelajaran IPS MI
1. Strategi Pembelajaran Group Individual Learning
- Keunggulan
1. Peningkatan belajar terjadi tidak tergantung pada usia siswa mata pelajaran
dan aktivitas belajar.
2. Fungsi ingatan Siswa lebih aktif dan berani mengemukakan pendapat.
3. Meningkatkan kerja keras Siswa lebih terlebih giat dan lebih termotivasi.
4. Menimbulkan motivasi siswa karena adanya tuntutan untuk menyelesaikan
tugas.
- Kelemahan
1. Ketika mengerjakan tugas kelompok banyak yang membicarakan hal buat
pelajaran.
2. Adanya pertentangan antara kelompok yang memiliki nilai tinggi dan
kelompok yang memiliki nilai yang rendah dan selanjutnya.
2. Strategi Pembelajaran Ekspositori
- Keunggulan
1. Guru bisa mengontrol urutan dan keluasan materi pelajaran.
2. Dianggap sangat efektif apabila materi yang harus dikuasai siswa Cukup
puas dengan waktu yang terbatas.
- Kelemahan
1. Strategi ini hanya dapat digunakan untuk siswa yang memiliki kemampuan
mendengar dan menyimak dengan baik.
2. Sulit mengembangkan kemampuan siswa dalam hal kemampuan
sosialisasi dan berpikir kritis.

5
3. Strategi Inkuiri
- Keunggulan
1. Dapat melayani kebutuhan peserta didik yang memiliki kemampuan diatas
rata-rata.
2. Menekankan pada pengembangan aspek kognitif dan aspek psikomotor.
3. Memberikan ruang kepada siswa untuk belajar sesuai dengan gaya mereka.
- Kelemahan
1. Keberhasilan dan kegiatan siswa sulit terkontrol
2. Akan terjadi kesenjangan kemampuan antara peserta didik Ia memiliki
kemampuan di atas rata-rata dengan peserta didik yang mempunyai
kemampuan berkemampuan rata-rata.
3. Memerlukan waktu yang panjang untuk melakukan strategi pembelajaran
inkuiri tersebut.
4. Strategi Berbasis Masalah
- Keunggulan
1. Mengembangkan solidaritas peserta didik Karena Terbiasa berdiskusi
dengan teman sekelasnya atau teman kelompoknya.
2. Guru dan peserta didik akan semakin akrab.
3. Menantang kemampuan siswa untuk memperoleh kemampuan baru
4. Meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa yang terakhir pemberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang
mereka miliki.
- Kelemahan
1. Strategi pembelajaran berbasis strategi berbasis masalah diantaranya tidak
semua Siswa memiliki minat untuk memecahkan masalah.
2. Membutuhkan waktu yang lama dan yang terakhir aktivitas peserta didik
yang dilakukan diluar sekolah sulit dipantau oleh guru.
5. Strategi Pembelajaran Direct Instruction atau Pengajaran Langsung.
- Keunggulan
1. Guru mengendalikan isi materi dan urutan informasi yang diterima oleh
siswa sehingga dapat mempertahankan sentra siswa.
2. Dapat diterapkan secara efektif dalam kelas kecil maupun besar.
3. Cara yang paling efektif untuk mengajar konsep dan keterampilan pada
siswa yang berprestasi rendah dan unit dan siswa yang tidak dapat
6
 mengarahkan diri sendiri akan tetap berprestasi apabila pembelajaran
efektif.
- Kelemahan
1. Sulit mengatasi perbedaan dalam hal kemampuan pengetahuan awal
tingkat pembelajaran dan pengetahuan siswa.
2. Siswa sulit mengembangkan kemampuannya karena diberi kesempatan
sedikit
3. Strategi ini sangat bergantung pada gaya komunikasi guru.
4. Jika pembelajaran tidak melibatkan siswa maka siswa akan kehilangan
perhatian setelah 10-15 menit pembelajaran.
6. Strategi Problem Solving
- Keunggulan
1. Mendidik siswa untuk berpikir sistematis
2. Melatih siswa untuk berpikir kritis dan kreatif
3. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis
4. Mendidik siswa percaya diri
- Kelemahan
1. Memerlukan cukup banyak waktu
2. Melibatkan lebih banyak orang
3. Tidak semua materi pelajaran mengandung masalah.
7. Strategi Pembelajaran Cooperative Learning
- Keungulan
1. Melatih peserta didik dalam kelompok atau kelas yang heterogen tentang
saling menghargai dalam perbedaan.
2. Melatih peserta didik dalam bekerjasama secara tim bertanggung jawab
secara individu dan kelompok
3. Melatih peserta didik untuk belajar mandiri tidak selalu bergantung pada
guru
4. Dapat melibatkan Siswa belajar secara aktif dalam mengembangkan
pengetahuan sikap dan keterampilan dalam pembelajaran yang bersifat
demokratis
- Kelemahan
1. Bisa menjadi tempat mengobrol siswa

7
 2. Memerlukan periode waktu yang lama Karena Guru harus mempersiapkan
pembelajaran secara matang untuk menghasilkan kemandirian dan
keterampilan peserta didik dalam melakukan kerja berbasis tim work
3. Peserta didik yang kurang mampu dalam belajar akan menjadi penghambat
kerja tim work saat diskusi Terkadang juga didominasi oleh seseorang
Sehingga peserta didik yang lain menjadi passive.5
C. Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI
Kriteria Strategi Pembelajaran IPS MI merupakan standar yang menjadi acuan
dasar mengenai Strategi Pembelajaran yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran nanti. Berikut merupakan Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS
MI :
1. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan tujuan baik diranah kognotif, efektif
maupun psikomotorik, yang pada prinsipnya dapat menggunakan strategi
pembelajaran tertentu yang dapat untuk mencapainya.
2. Kesesuaian strategi pembeajaran dengan jenis pengetahuan. Pengetahuan
misalnya verbal, visual, konsep, prinsip, proses, prosedural, dan sikap. Setiap jenis
pengetahuan memerlukan strategi tertentu untuk mencapainya.
3. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan sasaran. Siapakah anak didik yang akan
mengunakan strtegi pembelajaran, bagaimana karakteristiknya, berapa jumlahnya,
bagaimana latar belakang pendidikannya, sosial ekonominya, bagaimana
minatnya, motivasinya dan gaya belajarnya. Karakteristik anak didik yang perlu
diperhatikan yaitu :
- Kemampuan awal anak seperti kemampuam intelektual, kemampuan berpikir
dan kemampuan gerak.
- Latar belakang dan status sosial kebudayaan.
- Perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, perhatian, minat, motivasi dan
sebagainya.
4. Kemampuan strategi pembelajaran untuk mengoptimalkan belajar anak didik.
apakah strategi pembelajaran diguanakan belajar individual belajar mandiri,
kelompok kecil kooperatif, koaboratif, dll, atau untuk kelompok besar klasikal
keas konvensioanal.

5
Rahma Johar & Laifah Hanum, Strategi Belajar Mengajar, hlm. 29 Rahma Johar & Laifah Hanum,
Strategi Belajar Mengajar, hlm. 34-35

8
 5. Karena strategi pembelajaran tertentu mengandung beberapa kelebihan dan
kekurangan, maka pemilihan dan pengguanaanya harus disesuaiakan dengan
pokok bahasan dalam mata pelajaran tertentu.
6. Biaya, penggunaan strategi pembelajaran harus hitungkan aspek pembiayaan, sia-
sia bila pengguanaan strategi menimbulakan pemborosan
7. Waktu, berapa lama waktu yang diperlukan untuk melaksanakan strategi
pembelajaran yang dipilih, berapa lama waktu yang tersedia untuk menyajikan
bahan pelajaran dan sebagainya.
D. Memilih Strategi Pembelajaran IPS MI yang Tepat
Strategi yang tepat untuk pembelajaran IPS MI harus memenuhi kriteria dan
faktor-faktor dalam pemilihan strategi pembelajaran tersebut Selain itu, dampak atau
pengaruh bagi peserta didik maupun pendidik juga sangat penting dalam memilih
strategi pembelajaran, semua strategi pembelajaran yang digunakan sangat baik bagi
pembelajaran namun hal itu pastinya memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-
masing. Oleh karena itu, menurut kami strategi pembelajaran IPS MI yang tepat
digunakan yaitu strategi pembelajaran kooperatif. Hal ini yang dimana strategi
kooperatif adalah suatu strategi pembelajaran yang menekankan pada proses
kerjasama dalam bentuk kelompok yang biasanya terdiri dari tiga sampai lima orang
untuk memahami materi sampai tuntas pembelajaran kooperatif tidak hanya
mempelajari konsep dari materi saja tetapi peserta didik juga mempelajari unsur-unsur
dalam pembelajaran kooperatif tujuan utama dalam penerapan model belajar
mengajar Cooperative Learning yaitu agar peserta didik dapat belajar secara
berkelompok bersama teman-temannya dengan secara saling menghargai pendapat
dan memberikan kesempatan pada orang lain untuk mengungkapkan gagasannya.

9
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Strategi pembelajaran merupakan pendekatan yang berkaitan dengan gagasan,
perencanaan, dan eksekusi, sebuah aktivitas dalam kurun waktu tertentu terkait
dengan proses belajar mengajar.
Macam-macam strategi pembelajaran IPS MI sebagai berikut :
1. Strategi pembelajaran ekspositoris
2. Strategi pembelajaran berbasis masalah
3. Strategi pembelajaran kontekstual
4. Strategi pembelajara inkuiri
5. Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir
6. Strategi pembelajaran koperatif
7. Strategi pembelajaran afektif
Berikut merupakan Kriteria Pemilihan Strategi Pembelajaran IPS MI :
1. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan tujuan baik diranah kognotif, efektif
maupun psikomotorik, yang pada prinsipnya dapat menggunakan strategi
pembelajaran tertentu yang dapat untuk mencapainya.
2. Kesesuaian strategi pembeajaran dengan jenis pengetahuan. Pengetahuan
misalnya verbal, visual, konsep, prinsip, proses, prosedural, dan sikap. Setiap jenis
pengetahuan memerlukan strategi tertentu untuk mencapainya.
3. Kesesuaian strategi pembelajaran dengan sasaran. Siapakah anak didik yang akan
mengunakan strtegi pembelajaran, bagaimana karakteristiknya, berapa jumlahnya,
bagaimana latar belakang pendidikannya, sosial ekonominya, bagaimana
minatnya, motivasinya dan gaya belajarnya.
Strategi yang tepat untuk pembelajaran IPS MI harus memenuhi kriteria dan
faktor-faktor dalam pemilihan strategi pembelajaran tersebut Selain itu, dampak atau
pengaruh bagi peserta didik maupun pendidik juga sangat penting dalam memilih
strategi pembelajaran, semua strategi pembelajaran yang digunakan sangat baik bagi
pembelajaran namun hal itu pastinya memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-
masing. Oleh karena itu, menurut kami strategi pembelajaran IPS MI yang tepat
digunakan yaitu strategi pembelajaran kooperatif.

10
B. Saran
Kami menyadari di dalam makalah ini masih terdapat kekurangan dan
kekhilafan. Hal ini karena kurangnya sumber bacaan dan keterbatasan pemakalah.
Oleh karena itu kami selaku pemakalah berharap akan kritik dan saran yang berguna
untuk kami jadikan perbaikan makalah mendatang.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Fandi Tjiptono, Strategi Pemasaran, Cet. Ke-II (Yogyakarta: Andi,2000).

Djamaluddin, Anhar, Belajar dan Pembelajaran: 4 Pilar Peningkatan kompetisi
Pedagogis, (Yogyakarta: CV Kaaffah Learning Center), hal. 13
Wibowo, Tri, Mata Pelajaran IPS di MI/SD: Sebuah Strategi Pembelajaran
Impementatif, (Purwokerto: Southeast Asian Journal of Islamic Education,
Volume. 01, No. 02, 2019).
Mulyono, Strategi Pembelajaran Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad
Global, (Malang UIN-Maliki Press, 2012)
Rahma Johar & Laifah Hanum, Strategi Belajar Mengajar, hlm. 29 Rahma Johar &
Laifah Hanum, Strategi Belajar Mengajar, hlm. 34-35

12