Tugas Kelompok Dosen Pengampu

Desain Pembelajaran Ekonomi Ristiliana, S.Pd. M.Pd.E

STRATEGI PEMBELAJARAN

Disusun oleh:
Almualif
Putri Ningsih
Tina Wahyuni
Wan Nurul Fahmi

Jurusan Pendidikan Ekonomi

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
1442 H/2021 M
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala hidayah dan rahmat-Nya, sehingga
kelompok kami dapat menyelesaikan makalah Desain Pembelajaran dengan judul Strategi
Pembelajaran. Makalah ini dapat kami ditulis atas kerjasama para anggota dari kelompok
kami. Dengan adanya makalah ini diharapkan dapat meningkatkan wawasan pemahaman
para pembaca tentang materi yang ditulis dalam makalah ini.
Makalah ini telah berusaha kami susun dengan maksimal, namun kami menyadari
sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata
bahasanya. Oleh karena itu kami mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca agar
kedepannya kami dapat menyusun makalah dengan lebih baik lagi.
Akhir kata kami berharap semoga makalah ini dapat memberi manfaat maupun
informasi kepada para pembaca.

Pekanbaru, 25 Maret 2021

Kelompok 6

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................i
DAFTAR ISI .....................................................................................................................ii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................................1
B. Rumusan Masalah ..................................................................................................1
C. Tujuan Makalah .....................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Pembelajaran...........................................................................3
B. Macam-macam Strategi Pembelajaran...................................................................4
C. Komponen Strategi Pembelajaran..........................................................................5
D. Manfaat Dalam Proses Pembelajaran.....................................................................6
E. Pertimbangan Pemilihan Strategi Pembelajaran.....................................................7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.............................................................................................................8
B. Saran ......................................................................................................................8
DAFTAR REFERENSI.....................................................................................................9

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dunia pendidikan sekarang sudah sangat berbeda dengan dunia pendidikan di masa
lalu. Model atau cara dan proses belajar dan mengajar pada masa lampau sangat berbeda
dengan keadaan pendidikan di masa sekarang. Hal ini tentu saja disebabkan oleh keadaan
sosial budaya yang berkembang dari masa kemasa. Jika dulu para murid melaksanakan
proses belajar dan mengajar hanya dengan satu metode saja seperti metode ceramah
maka di masa sekarang hal itu tidak bisa terus diterapkan.
Pendidikan di masa sekarang harus melakukan variasi dalam kegiatan pembelajaran.
Untuk itu, diperlukan strategi dalam proses pembelajaran, strategi ini dilakukan dengan
tujuan agar hasil pendidikan menjadi lebih baik. Dimasa sekarang ini, tantangan akan
dunia pendidikan menjadi semakin meningkat. Banyak tantangan yang ada baik berasal
dari dalam ataupun dari luar. Sehingga mengharuskan para pelaku dan orang yang
berkepentingan di dunia pendidikan untuk memberikan solusi akan tantangan ini
sehingga dapat tercapainya tujuan pendidikan. Maka sungguh penting yang namanya
strategi pembelajaran.
Makalah yang kami tulis akan membahas tentang strategi pembelajaran, dimana
yang dibahas mulai dari pengertian strategi pembelajaran menurut para ahli, macam-
macam strategi pembelajaran, komponen, manfaat dan pertimbangan pemilihan strategi
pembelajaran. Untuk lebih jelasnya akan disampaikan dalam makalah ini pada bab
pembahasan.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah yang dapat diambil dari latar belakang masalah diatas
yaitu:
1. Apa yang dimaksud dengan pengertian strategi pembelajaran?
2. Apa saja macam-macam strategi pembelajaran?
3. Apa saja komponen strategi pembelajaran?
4. Apa saja manfaat strategi dalam proses pembelajaran?
5. Bagaimana pertimbangan pemilihan strategi dalam pembelajaran?

1
C. Tujuan Makalah
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari pembuatan makalah ini
adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui apa yang dimaksud dengan pengertian strategi pembelajaran?
2. Untuk mengetahui apa saja macam-macam strategi pembelajaran?
3. Untuk mengetahui apa saja komponen strategi pembelajaran?
4. Untuk mengetahui apa saja manfaat strategi dalam proses pembelajaran?
5. Untuk mengetahui bagaimana pertimbangan pemilihan strategi dalam pembelajaran?

2
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Strategi Pembelajaran

Secara bahasa, strategi bisa diartikan sebagai siasat, kiat, trik atau cara. Ditinjau dari
istilah, strategi ialah suatu garis besar haluan dalam bertindak untuk mencapai tujuan
yang telah ditentukan. Jika strategi dikaitkan dengan pembelajaran, dalam hal ini ada
banyak ahli yang memberi definisi. Dick dan Carey menjelaskan bahwa strategi
pembelajaran adalah seluruh komponen materi pembelajaran dan prosedur atau tahapan
kegiatan belajar yang digunakan guru dalam rangka membantu peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran. Menurut Sudirja dan Siregar strategi pembelajaran adalah upaya
menciptakan kondisi dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat dipermudah
pencapaiannya.

Wina sanjaya mengartikan strategi pembelajaran sebagai perencanaan yang berisi

tentang rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Ada dua hal yang patut dicermati dalam pengertian tersebut. Pertama, strategi
pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan) termasuk penggunaan
metode dan pemanfaatan sumber daya dalam pembelajaran. Kedua, strategi disusun
untuk mencapai tujuan tertentu, artinya arah semua keputusan penyusunan strategi
adalah pencapaian tujuan. Menurut Gerlach dan Ely strategi pembelajaran adalah cara-
cara yang dipilih guru untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik
dalam lingkungan pembelajaran tertentu.

Menurut Gagne bahwa strategi pembelajaran meliputi Sembilan aktivitas, yaitu (1)
menarik perhatian peserta didik, (2) memberikan informasi tujuan pembelajaran pada
peserta didik, (3) mengulangi pembelajaran yang bersifat prasyarat untuk memastikan
peserta didik menguasainya, (4) memberikan stimulus, (5) memberi petunjuk cara
mempelajari materi yang bersangkutan, (6) menunjukkan kinerja peserta didik terkait
dengan apa yang sudah disampaikan, (7) memberikan umpan balik terkait dengan kinerja
atau tingkat pemahaman peserta didik, (8) memberikan penilaian, dan (9) memberikan
kesimpulan.

Jadi dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran adalah setiap kegiatan (cara
atau jalan) yang dipilih atau direkayasa sedemikian rupa oleh pendidik yang dapat
memberikan bantuan agar terjadi proses belajar pada diri peserta didik menuju tercapai

3
 tujuan pembelajaran tertentu. Dalam hal ini guru harus mampu menerapkan strategi yang
tepat agar tujuan pembelajaran bisa tercapai sesuai harapan. Prinsip umum penggunaan
strategi pembelajaran adalah bahwa tidak semua strategi pembelajaran tepat digunakan
untuk mencapai semua tujuan dan semua keadaan.1

B. Macam – Macam Strategi Pembelajaran

Adapun macam-macam strategi pembelajaran yaitu sebagai berikut:

1. Strategi Pembelajaran Langsung

Lukmanul Hakim mengatakan bahwa strategi pembelajaran langsung adalah

pembelajaran yang secara langsung diarahkan oleh guru melalui tugas-tugas spesifik
yang harus dilengkapi anak dibawah pengawasan guru.2 Strategi pembelajaran
langsung merupakan strategi yang berpusat pada guru, dan paling sering digunakan.
Pada strategi ini termasuk didalamnya metode ceramah, pertanyaan didaktik,
pengajaran eksplisit, praktek dan latihan, serta demonstrasi. Strategi pembelajaran
langsung efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan
keterampilan tahap demi tahap.

2. Strategi Pembelajaran Tidak Langsung

Pembelajaran tidak langsung memperlihatkan bentuk keterlibatan tinggi siswa

dalam melakukan observasi, penyelidikan, penggambaran inferensi berdasarkan
data, atau pembentukan hipotesis. Dalam pembelajaran tidak langsung, peran guru
beralih dari penceramah menjadi fasilitator, pendukung dan sumber personal. Guru
merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatakan siswa untuk terlibat, dan
jika memungkinkan memberikan umpan balik kepada siswa.

3. Strategi Pembelajaran Interaktif

Strategi pembelajaran interaktif merujuk pada bentuk diskusi dan saling berbagi
diantara peserta didik. Seaman dan Fellenz mengemukakan bahwa diskusi dan saling
berbagi akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan reaksi
terhadap gagasan, pengalaman, pandangan, dan pengetahuan guru atau kelompok,
serta mencoba mencari alternatif dalam berpikir. Strategi pembelajaran interaktif
1
M.Sobry Sutikno, Strategi Pembelajaran, (Indramayu : CV. Adanu Abimata, 2021), hlm.33-35
2
Asmidar Parapat, Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini, ( Tasikmalaya: Edu Publisher, 2020),hlm.
19

4
 dikembangkan dalam rentang pengelompokkan dan metode-metode interaktif. Di
dalamnya terdapat bentuk-bentuk diskusi kelas, diskusi kelompok kecil atau
pengerjaan tugas berkelompok, dan kerja sama siswa secara berpasangan.

4. Strategi Belajar Melalui Pengalaman

Strategi belajar melalui pengalaman menggunakan bentuk sekuens induktif,

berpusat pada siswa, dan berorientasi pada aktivitas. Penekanan dalam strategi
belajar melalui pengalaman adalah pada proses belajar, bukan pada hasil belajar.
Guru dapat menggunakan strategi ini baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Sebagai contoh, di dalam kelas dapat digunakan metode simulasi, sedangkan di luar
kelas dapat dikembangkan metode observasi untuk memperoleh pendapat umum.

5. Strategi Belajar Mandiri

Strategi belajar mandiri merujuk pada penggunaan metode-metode

pembelajaran yang tujuannya adalah mempercepat pengembangan inisiatif individu
siswa, percaya diri dan perbaikan diri. Fokus strategi belajar mandiri ini adalah
merencanakan belajar mandiri siswa dibawah bimbingan atau supervise guru.
Belajar mandiri menuntut siswa untuk bertanggung jawab dalam merencanakan dan
menentukan kecepatan belajarnya.3

C. Komponen Strategi Pembelajaran

1. Tujuan Pengajaran
Tujuan pengajaran merupakan acuan yang dipertimbangkan untuk memilih
strategi belajar mengajar. Tujuan pengajaran yang berorientasi pada pembentukan
sikap tentu tidak akan dapat dicapai jika strategi belajar mengajar berorientasi pada
dimensi kognitif.
2. Guru
Masing-masing guru berbeda dalam pengalaman pengetahuan, kemampuan
menyajikan pelajaran , gaya mengajar, pandangan hidup, maupun wawasannya.
Perbadaan ini mengakibatkan adanya perbedaan dalam pemilihan strategi belajar-
mengajar yang digunakan dalam program pengajaran.
3. Peserta didik

3
Tuti Iriani dan Agphin Ramadhan, Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejuruan, (Jakarta: Kencana,
2019), hlm.104-106

5
 Dalam kegiatan belajar-mengajar peserta didik mempunyai latar belakang
yang berbeda-beda. Seperti lingkungan social, lingkungan budaya, gaya belajar,
keadaan ekonomi, dan tingkat kecerdasan. Masing-masing berbeda-beda pada setiap
peserta didik. Makin tinggi kemajemukan masyarakat, makin besar pula perbedaan
atau variasi ini di dalam kelas. Hal ini perlu dipertimbangkan dalam menyusun suatu
strategi belajar-mengajar yang tepat.
4. Materi pelajaran
Materi pelajaran dapat dibedakan antara materi formal dan materi informal.
Materi formal adalah isi pelajaran yang terdapat dalam buku teks resmi (buku paket)
di sekolah, sedangkan materi informal ialah bahan-bahan pelajaran yang bersumber
dari lingkungan sekolah yang bersangkutan. Bahan-bahan yang bersifat informal ini
dibutuhkan agar pengajaran itu lebih relevan dan aktual. Komponen ini merupakan
salah satu masukan yang tentunya perlu dipertimbangkan dalam strategi belajar-
mengajar.
5. Metode pengajaran
Ada berbagai metode pengajaran yang perlu dipertimbangkan dalam strategi
belajar-mengajar karena ketepatan metode akan mempengaruhi bentuk strategi
belajar-mengajar.
6. Media pengajaran
Media termasuk sarana pendidikan yang tersedia, sangat berpengaruh terhadap
pemilihan strategi belajar-mengajar. Keberhasilan program pengajaran tidak
tergantung dari canggih atau tidaknya media yang digunakan, tetapi dari ketepatan
dan keefektifan media yang digunakan oleh guru.
7. Faktor administrasi dan finansial
Termasuk dalam komponen ini ialah jadwal pelajaran, kondisi gedung dan
ruang belajar, yang juga merupakan hal-hal yang tidak boleh diabaikan dalam
pemilihan strategi belajar-mengajar.4

D. Manfaat Strategi dalam Proses Pembelajaran

Made Wena (2014) menjelaskan mengapa perlu penggunaan suatu strategi dalam
proses pembelajaran, penggunaan strategi dalam proses pembelajaran sangat perlu
karena untuk mempermudah proses pembelajaran sangat dapat mencapai hasil yang
optimal. Tanpa strategi yang jelas, proses pembelajaran tidak akan terarah sehingga
4
W.Gulo, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Grasindo, 2004, hlm.8-9

6
 tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sulit tercapai secara optimal dan efesien.
Strategi pembelajaran sangat berguna baik bagi guru maupun bagi peserta didik. Bagi
guru, strategi dapat dijadikan sebagai pedoman dan acuan bertindak yang sistematis
dalam pelaksanaan pembelajaran. Bagi peserta didik, penggunaan strategi pembelajaran
dapat mempermudah proses belajar, karena setiap strategi pembelajaran dirancang untuk
mempermudah proses belajar peserta didik.
E. Pertimbangan Pemilihan Strategi Pembelajaran
Sebelum menentukan strategi yang digunakan, wina sanjaya (2013) memaparkan
beberapa pertimbangan yang harus diperhatikan oleh guru, diantaranya yaitu:
1. Pertimbangan yang berhubungan dengan tujuan yang ingin dicapai
a. Apakah tujuan pembelajaran yang ingin dicapai berkenaan dengan aspek kognitif,
afektif atau psikomotor?

b. Bagaimana kompleksitas tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, apakah tingkat

tinggi atau rendah?
c. Apakah untuk mencapai tujuan itu memerlukan keterampilan akademis ?

2. Pertimbangan yang berhubungan dengan bahan atau materi pembelajaran

a. Apakah materi pembelajaran itu berupa fakta, konsep, hokum atau teori tertentu?
b. Apakah untuk mempelajari materi pembelajaran itu memerlukan persyaratan
tertentu atau tidak?
c. Apakah tersedia buku-buku sumber untuk mempelajari buku-buku itu?
3. Pertimbangan dari sudut peserta didik
a. Apakah strategi pembelajaran sesuai dengan tingkat kematangan peserta didik?
b. Apakah strategi pembelajaran itu sesuai dengan minat, bakat, dan kondisi peserta
didik?
c. Apakah strategi pembelajaran itu sesuai dengan gaya belajar peserta didik?
4. Pertimbangan-pertimbangan lainnya
a. Apakah untuk mencapai tujuan pembelajaran cukup dengan satu strategi saja?
b. Apakah strategi yang kita tetapkan dianggap satu-satunya strategi yang dapat
digunakan?
c. Apakah strategi itu memiliki nilai efektifitas dan efesiensi?

BAB III

PENUTUP

7
A. Kesimpulan
Pentingnya strategi dalam pembelajaran ibarat sebuah acara yang harus memiliki
rencana diawal kegiatan. Kegiatan yang dilakukan dengan asal asalaan tidak akan
menciptakan hasil yang maksimal. Sama halnya dalam kegiatan pembelajaran tidak akan
berjalan dengan baik jika tidak ada yang namanya strategi pembelajaran. Strategi
pembelajaran sendiri terdiri dari beberapa macam dan kompenen.

B. Saran
Pendidikan dimasa yang penuh tantang seperti saat ini harus membuat sebuah
sistem pendidikan yang dapat menangani permasalah pendidikan sekarang. Makalah
yang kami sajikan memberikan informasi tentang strategi pembelajaran dimana
merupakan salah satu solusi dalam permasalahan pendidikan. Untuk itu, besar harapan
kami makalah ini dapat menjadi referensi bagi pembaca untuk meningkatkan informasi
dan pengetahuan terkait denga strategi pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Iriani, Tuti, Agphin Ramadhan. 2019. Perencanaan Pembelajaran Untuk Kejuruan. Jakarta:
Kencana.

8
M.Sobry Sukirno. 2021. Strategi Pembelajaran, Indramayu: CV.Adanu Abimata

Parapat, Asmidar.2020. Strategi Pembelajaran Anak Usia Dini. Tasikmalaya: Edu Publisher.

Sutikno, M. Sobry.2021. Strategi Pembelajaran. Indramayu CV.Adanu Abimata.

W.Gulo. 2004. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo