KISI-KISI AABLT BERBASIS SAS (STUDENT ACTIVITY SHEET)

PERTEMUAN KE-1:
No
Sintaks Model Indikator Soal Kriteria Jawaban Skor
Soal
Disajikan pertanyaan Konsep yang berkaitan
mengenai pembelaran dengan peristiwa tersebut
Q1 Pendahuluan 4
pada materi yang akan adalah konsep usaha dan
dipelajari. energi
Disajikan alur cerita Usaha yang dilakukan pada
comic dari halaman 1-6 sebuah benda oleh gaya
terkait fenomena usaha tetap,F, (baik besar maupun
dan energi peserta didik
arahnya) didefinisikan
dapat menyimpulkan sebagai hasil kali besar
Stimulation konsep usaha. perpindahan,s, dengan
Q2 (Stimulasi/pemberian komponen gaya yang 4
rangsangan) sejajar dengan perpindahan
itu Usaha adalah besaran
calar. Usaha hanya
mempunyai besar; karena
tidak mempunyai arah
seperti besaran vektor
Disajikan pertanyaan, “Apa hubungan antara
peserta didik dapat massa dan kecepatan pada
Q3 membuat 1 buah peristiwa usaha?” 4
pertanyaan yang
berkaitan dengan usaha.
Disajikan Pertanyaan Jika gaya yang bekerja
tentang Hasil
pada suatu benda semakin
Perhitungan usaha jika
gaya yang diukur besar pula usaha yang
Q4 Problem Statement semakin besar 4
(Pertanyaan/identifikasi dilakukan karena gaya
masalah) berbanding lurus dengan
usaha
Disajikan pertanyaan .1. besaran gaya (F) yang
tantangan mengenai bekerja pada benda tersebut
Besaran apa saja yang 2. besar nya perpindahan
Q5 mempengaruhi. (s) benda tersebut akibat 4
gaya yang bekerja
3. arah gaya (θ) terhadap
perpindahan benda tersebut
Q6 Disajikan pertanyaan Usaha nol yaitu usaha yang 4
mengenai usaha. dilakukan oleh gaya yang
Peserta didik dapat tegak lurus terhadap
 Verification menyebutkan apa itu perpindahan atau usaha
(Pembuktian)dan usaha nol dengan jelas oleh gaya yang tidak
Generalization menghasilkan perpindahan

Usaha nol:

W=F.s cos θ

W=F.s cos 90 °

W=F.s (0)

W=0

Ketika sebuah gaya bekerja

pada benda dalam arah
tegak lurus terhadap
perpindahan maka usaha
nya akan bernilai nol atau
disebut tidak melakukan
usaha. Begitupula halnya
dengan gaya yang bekerja
pada sebuah benda namun
tidak menyebabkan benda
berpindah posisi dikatakan
tidak melakukan usaha.

Q7 Disajikan pertanyaan .perbedaan nya yaitu 4

mengenai usaha. sebagai berikut:
Peserta didik dapat 1. Usaha positif
menyebutkan Usaha positif adalah usaha
perbedaan antara usaha yang dilakukan oleh gaya
positif, negative yang bekerja searah
dengan perpindahan
benda. Dalam hal ini, gaya
membentuk sudut 0°
terhadap perpindahan sehingga
besar usaha yang dihasilkan
bernilai positif.

W=F.s cos θ

W=F.s cos 0 °

W=F.s (1)
W=F.s

Ketika sebuah gaya

melakukan usaha positif,
maka gaya tersebut akan
menyalurkan sejumlah
energi untuk merubah
kecepatan benda sehingga
benda dapat bergerak dan
berpindah posisi. Jika gaya
F menarik benda ke kanan
dan benda berpindah ke
kanan, maka gaya disebut
melakukan usaha positif.
Contoh nya seperti lia
mendorong meja ke kiri
dan meja bergeser kekiri.

2. Usaha negative

Usaha negative adalah

usaha yang dilakukan oleh
gaya yang arah nya
berlawanan dengan arah
perpindahan benda. Dalam
hal ini gaya membentuk
sudut 180° terhadap
perpindahan sehingga besar
usaha yang dilakukannya
berharga negative.

Usaha negative:

W=F.s cos θ

W=F.s cos 180 °

W=F.s (-1)

W=-F.s

Ketika sebuah gaya

melakukan usaha negative,
maka bendalah yang
melakukan usaha terhadap
 sumber gaya tersebut.
Usaha negative umumnya
dilakukan oleh gay yang
bekerja menghambat gerak
benda atau atau oleh gaya
yang justru tidak mampu
membuat benda berpindah
searah dengan arah gaya
nya contoh nya seperti lia
mendorong peti ke kanan
tetapi peti justru bergeser
kekiri.
Q8 Disajikan pertanyaan .Terjun payung merupakan 4
mengenai. Peserta didik sebuah olahraga yang
dapat mengaitkan sangat menguji adrenalin
konsep usaha dan namun dalam olahraga ini
energi pada penerjun ada batas ketinggian untuk
payung. membuka parasut. Hal ini
termasuk kedalam konsep
usaha dimana adanya gaya
dan perpindahan dan
termasuk kedalam konnsep
energi Hukum kekalan
energi “energi tidak dapat
di ciptakan dan tidak dapat
di musnakan, tetapi hanya
dapat di ubah dari satu
bentuk ke bentuk yang lain
perubahan tersebut
diantaranya nya energi
mekanik, energi kinetik
dan energi potensial
Perubahan energi yang
terjadi pada seseorang
penerhun payung adalah
1. Energi potensialnya
mengecil dan energi
kinetik nya
membesar
2. Energi potensialnya
membesar dan
energi kinetik nya
mengecil
3. Energi potensialnya
mengecil dan energi
 kinetiknya mengecil
4. energi potensialnya
membesar dan
energi kinetiknya
membesar

Disajikan pertanyaan -
mengenai refleksi
setelah pembelajaran.
Q9 Peserta didik dapat 4
menuliskan materi yang
sudah difahami dan
yang belum difahami.
Catatan: Soal terdapat pada RPP
 PERTEMUAN KE-2
No
Sintaks Model Indikator Soal Kriteria Jawaban Skor
Soal
Disajikan pertanyaan Konsep yang berkaitan
mengenai pembelaran dengan peristiwa tersebut
Q1 Pendahuluan 4
pada materi yang akan adalah konsep energi
dipelajari.
Disajikan alur cerita Energi didefinisikan
comic dari halaman 13- sebagai kemampuan untuk
18 terkait fenomena melakukan usaha Suatu
energi peserta didik benda dikatakan memiliki
dapat menyimpulkan energi jika benda tersebut
konsep energi dapat melakukan usaha
Energi dapat menyebabkan
perubahan pada benda atau
lingkungan. Perubahan
Stimulation tersebut dapat terjadi
Q2 (Stimulasi/pemberian dengan berbagai cara. 4
rangsangan) Mobil yang melaju dapat
mengubah mobil itu
sendiri, orang, atau benda-
benda pada lintasannya.
Energi untuk
menggerakkan mobil ini
berasal dari energi yang
tersimpan dalam bensin,
yang biasa disebut energi
kimia
Problem Statement Disajikan pertanyaan, “kenapa energi kinetik
(Pertanyaan/identifikasi peserta didik dapat berkaitan erat dengan
masalah) membuat 1 buah massa dan kecepatan?”
Q3 pertanyaan yang 4
berkaitan dengan energi bagaimana hubungan
potensial dan energi antara usaha dan energi
kinetik. kinetik?
Q4 Disajikan pertanyaan Energi kinetik berbanding 4
tentang Hasil
lurus dengan massa dan
Perhitungan energi
kinetik jika kecepatan kecepatan, jadi semakin
dan massa beban
besar massa bendanya
semakin besar
semakin besar pula energi
kinetik nya begitupun
dengan kecepatan. Semakin
 besar kecepatan bendanya
semakin besar pula energi
kinetiknya.
Disajikan pertanyaan Yang mempengaruhi
tantangan Besaran apa energi kinetik adalah massa
Q5 4
saja yang benda dan kecepatan benda
mempengaruhi
Disajikan pertanyaan W = Ek F.s
mengenai sebuah
perlombaan loncat = ½ mv2 v2
Verification tinggi, EK atlet diubah
(Pembuktian)dan menjadi EP gravitasi. = 2 F.s/m
Q6 Generalization Peserta didik dapat 4
menjawab Berapakah v = (2 F.s/m)1/2
kelajuan minimum
v = (2. 90.0,8/ 0,08)1/2

= 120 m/s.
Disajikan pertanyaan . Kondisi I (10 m pertama):
mengenai energi. Gunakan rumus hukum II
Peserta didik dapat Newton untuk menghitung
menyebutkan percepatan, a, dimana
Berapakah kelajuan belum ada gaya gesekan.
akhir peti itu Kemudian untuk
menghitung kecepatan
pada jarak 10 m, gunakan
rumus GLBB. Atau Anda
gunakan prinsip bahwa
Q7 usaha total oleh gaya pada 4
benda menjadi
penambahan energi kinetik
benda yaitu : F.s = ½ mv2
– ½ mvo2. Sedang pada
kondisi II: Idem dengan
kondisi I, tetapi anda harus
memperhitungkan adanya
gaya gesek yang
berlawanan arah dengan
gaya orang
Q8 Disajikan pertanyaan . , karena busur 4
mengenai. Peserta didik
dapat mengaitkan mempunyai bahan elastis
konsep energi pada yang dapat merengang.
panah
Energi potensial busur ada
 pada saat busur
direngangkan. Apabila
busur tidak direnggangkan
busur tidak mempunyai
energi potensial

Disajikan pertanyaan -
mengenai refleksi
setelah pembelajaran.
Q9 Peserta didik dapat 4
menuliskan materi yang
sudah difahami dan
yang belum difahami.
Catatan: Soal terdapat pada RPP
 PERTEMUAN KE-3
No
Sintaks Model Indikator Soal Kriteria Jawaban Skor
Soal
Disajikan pertanyaan Konsep yang berkaitan
mengenai pembelaran dengan peristiwa tersebut
Q1 Pendahuluan pada materi yang akan adalah adanya gaya 4
dipelajari. gravitasi dan konsep energi
potensial
Disajikan alur cerita Energi potensial adalah
comic dari halaman 28- energi yang dipengaruhi oleh
Stimulation
29 terkait fenomena kedudukan/ ketinggian suatu
Q2 (Stimulasi/pemberian benda.”
4
energi peserta didik
rangsangan)
dapat menyimpulkan
konsep energi potensial
Disajikan pertanyaan, kenapa perairan yang ada
peserta didik dapat di rumah harus disimpan di
membuat 1 buah atas apa kaitannya dengan
Q3 pertanyaan yang energi potensial? 4
berkaitan dengan energi
potensial dan energi
potensial
Disajikan pertanyaan Semakin besar massa dan
mengenai Hasil
semakin tinggi
Perhitungan energi
potensial jika ketinggiannya maka energi
Problem Statement
ketinggian dan massa
Q4 (Pertanyaan/identifikasi potensial makin besar, 4
beban semakin besar
masalah)
semakin kecil dan
tingginya maka makin kecil
juga energi potesialnya.
Disajikan pertanyaan Besaran energi potensial di
tantangan Besaran apa pengaruhi oleh tiga faktor:
saja yang 1. massa (m)
Q5 mempengaruhi dalam 2. percepatan gravitasi 4
percobaan tersbut (g).
3. kedudukannya
terhadap bumi (h)
Q6 Disajikan pertanyaan energi potensial, yakni 4
mengenai apa yang energi yang berkaitan
dimaksud dengan dengan gaya yang
Verification energi potensial bergantung pada posisi
(Pembuktian)dan benda atau susunan benda.
Generalization Contoh yang paling umum
 energi potensial adalah
energi potensial gravitasi.
Bata yang terletak pada
ketinggian tertentu dari
tanah (katakanlah di atas
atap rumah) memiliki
energi potensial (EP)
gravitasi karena posisi
relatif benda ini terhadap
Bumi. Bata tersebut
memiliki kemampuan
untuk melakukan usaha,
dan usaha ini muncul pada
saat benda itu jatuh ke
tanah
Disajikan wacana . Ya, karena busur
tentang ishak yang mempunyai bahan elastis
gembar memanah
ditanyakan keterkaitan yang dapat merengang.
busur panahan dengan Energi potensial busur ada
energi potensial
pada saat busur
Q7 direngangkan. Apabila busur 4
tidak direnggangkan busur
tidak mempunyai energi
potensial

Q8 Disajikan pertanyaan . Perubahan energi yang 4

mengenai. Peserta didik
terjadi pada seseorang
dapat mengaitkan
konsep energi potensial penerhun payung adalah 1.
pada penerjun payung Energi potensialnya mengecil
dan energi kinetik nya
membesar 2. Energi
potensialnya membesar dan
energi kinetik nya mengecil 3.
Energi potensialnya mengecil
dan energi kinetiknya
mengecil 4. energi
 potensialnya membesar dan
energi kinetiknya membesar
Disajikan pertanyaan -
mengenai refleksi
setelah pembelajaran.
Q9 Peserta didik dapat 4
menuliskan materi yang
sudah difahami dan
yang belum difahami.
Catatan: Soal terdapat pada RPP