Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Kelas Perlakuan

Sekolah : SMP Negeri 7 Samarinda

Mata Pelajaran : IPA Terpadu

Kelas/Semester : VII/2

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, obyektif, jujur,
teliti, cermat, tekun, hati-hati, tanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif

1
 dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.   

3.9. Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.

C. Indikator

Setelah mempelajari materi ini, maka siswa mampu :

1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan

keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian

lingkungan.

3. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat
bekerjasama dengan orang lain.

4. Menjelaskan pengertian pencemaran

5. Menjelaskan macam-macam pencemaran

6. Menjelaskan dampak atau pengaruh pencemaran terhadap lingkungan

7. Menjelaskan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi, diharapkan siswa dapat :

1. Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan

keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa.

2. Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian

lingkungan.

3. Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat
bekerjasama dengan orang lain.

4. Menjelaskan pengertian pencemaran

5. Menjelaskan macam-macam pencemaran

6. Menjelaskan dampak atau pengaruh pencemaran terhadap lingkungan

7. Menjelaskan upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran

2
 E. Materi Pembelajaran

Aktivitas Manusia yang Berdampak Kerusakan dan Pencemaran Lingkungan

Kegiatan industriKegiatan rumahPenggunaan

Penebangan hutan secara liar tangga kendaraanPertanian
bermotordan Peternakan

mengakibatkan mengakibatkan

Kerusakan ekosistem Pencemaran Lingkungan

macamnya
mengakibatkan

Pencemaran air Pencemaran tanahPencemaran udara Pencemaran suara

Banjir, tanah, longsor, erosi , kekeringan

Upaya mengatasinya antara lain

Pengolahan limbah
Pengolahan kompos
Lokalisasi kawasan
Menanam
industritanaman peredam suara

Upaya mengatasinya antara lain

Reboisasi

3
F. Strategi Pembelajaran

1. Pendekatan

Scientific

2. Model Pembelajaran

Team Assisted Individualization dan Snowball Throwing

3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah

b. Tanya Jawab

c. Diskusi

G. Media , Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :

a. Papan Tulis

b. Spidol

2. Alat dan Bahan :

a. Gambar pencemaran air

b. Gambar pencemaran udara

c. Gambar pencemaran tanah

3. Sumber Pembelajaran

a. Buku IPA Terpadu SMP untuk Kelas VII, Tim Inspirasi Guru, 2013,
Masmedia Buana Pustaka. Halaman 227-237

b. Buku IPA SMP untuk kelas VII, MENDIKBUD, 2013. Halaman 193-195

c. Buku IPA Terpadu SMP untuk kelas VII, Tim Abdi Guru, 2013, Penerbit

Erlangga. Halaman 275-288

d. Buku LKS IPA untuk kelas VII, Eksis. Halaman 77-79

e. Buku-buku yang relevan

4
 f. Bahan dari internet

H. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode Waktu
1. Pendahuluan (10’)
a. Guru membuka a. Siswa menjawab Tanya Jawab 3’
pelajaran dengan salam
salam , doa dan
mengecek kehadiran
b. Guru melakukan b. Siswa memberikan Tanya jawab 5’
apersepsi. jawaban bervariasi
c. Guru menyampaikan c. Siswa memperhatikan Ceramah 2’
tujuan pembelajaran. penjelasan guru
2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru memberikan a. Siswa membaca Diskusi 5’
kesempatan kepada kembali materi
siswa untuk pembelajaran yang
membaca kembali telah ditentukan
materi pembelajaran
yang telah ditentukan
sebelumnya
b. Guru membagikan b. Siswa menerima LKK Tanya Jawab
Lembar Kerja
Kelompok
c. Guru bertanya c. Siswa yang namanya 5’
kepada beberapa dipanggil menjawab
siswa dari setiap pertanyaan dari guru,
kelompok, nilai yang nilai yang diperoleh
diperoleh dari siswa menjadi nilai awal
tersebut menjadi skor kelompok
awal kelompok
d. Guru memberikan d. Siswa membuat Diskusi 5’
kesempatan kepada pertanyaa di selembar
setiap kelompok kertas kemudia kertas
untuk memberikan tersebut diremas
beberapa pertanyaan membentuk bola,
yang ditulis di ketua kelompok maju
selembar kertas yang kedepan membawa
kemudian diremas kertas soal lalu
seperti bola, ketua dilemparkan kepada
kelompok maju kelompok yang dituju
kedepan membawa
kertas soal lalu
dilemparkan kepada
kelompok yang dituju
e. Guru memberikan e. Setiap kelompok Diskusi 40’
kesempatan pada berdiskusi dipimpin
setiap kelompok ketua kelompok, lalu
untuk menjawab jawaban yang
pertanyaan yang diperoleh ditulis dan
telah diterima, ketua dibacakan oleh setiap
kelompok memimpin anggota kelompok

5
 Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Metode Waktu
diskusi dalam
kelompok
f. Guru mengawasi dan f. Setiap kelompok Diskusi
menilai jalannya mengumpulkan Tanya Jawab
diskusi serta lembar jawaban
mengumpulkan kelompok yang telah
lembar jawaban dari ditulis
setiap kelompok
g. Guru kembali g. Siswa yang namanya Tanya Jawab 5’
memberikan dipanggil menjawab
pertanyaan kepada pertanyaan dari guru,
beberapa siswa dari nilai yang diperoleh
setiap kelompok yang menjadi nilai
kemudian nilai tambahan kelompok
tersebut dimasukkan
ke dalam nilai
kelompok
h. Guru membacakan h. Siswa memperhatikan Ceramah
nilai sementara setiap penjelasan guru
kelompok
3. Penutup (10’)
a. Guru membimbing a. Siswa bersama-sama Diskusi 2’
siswa menyimpulkan menyimpulkan materi
materi yang telah yang telah diberikan
diberikan
b. Guru membimbing b. Siswa bersama-sama Tanya jawab 5’
siswa untuk mengevaluasi
mengevaluasi kegiatan
kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran yang telah dilakukan
telah dilakukan
c. Guru memberikan c. Siswa memperhatikan ceramah 2’
penghargaan dan penjelasan guru
penguatan kepada
siswa
d. Guru memberikan d. Siswa memperhatikan ceramah 2’
tugas individu penjelasan guru
mengamati
pencemaran yang
terjadi di lingkungan
mereka dan
memberitahu
kegiatan
pembelajaran untuk
pertemuan
berikutnya
e. Guru menutup e. Siswa menjawab
pelajaran dengan salam
salam

6
I. Penilaian

1. Aspek pengetahuan

a. Soal uraian

1) Apa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan ?

2) Berdasarkan bahan pencemaran, pencemaran dibedakan menjadi 3,

sebutkan dan berikan contohnya!

3) Tuliskan dampak yang ditimbulkan dari pencemaran udara !

4) Tuliskan dampak yang dtiimbulkan dari pencemaran tanah !

5) Tuliskan dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air !

b. Kunci  Jawaban dan Penskoran
No. Kunci Jawaban Skor
Pencemaran lingkungan adalah masuknya bahan-bahan
1 pencemar ke dalam lingkungan yang dapat mengganggu 10
kehidupan makhluk hidup yang ada di dalamnya.
Berdasarkan bahan pencemarnya, pencemaran dibedakan
menjadi berikut ini :
a. Pencemaran kimia : CO2, logam berat (Hg, Pb, Cd, Cr,
Ni), bahan radioaktif. Pestisida, detergen, minyak, pupuk
2 anorganik 15
b. Pencemaran biologi : mikroorganisme seperti E. coli dan
Salmonella thyposa
c. Pencemaran fisik : logam, kaleng, botol, kaca, plastic,
karet
a. Terganggunya kesehatan manusia.
b. Terganggunya pertumbuhan tanaman
c. Terjadinya peristiwa efek rumah kaca
d. Terjadinya hujan asam
e. Asap rokok menyebabkan batuk kronis, kanker paru-paru,
3 memengaruhi janin dalam kandungan, dan berbagai 25
gangguan kesehatan lainnya.
f. CFC dapat merusak lapisan ozon dan juga menyebabkan
pemanasan global
g. Meningkatnya kadar CO2 di udara dapat menyebabkan
efek rumah kaca.
4 a. Terganggunya kehidupan organism (terutama 25
mikroorganisme dalam tanah)
b. Berubahnya sifat kimia atau sifat fisika tanah, sehingga

7
 tidak baik untuk pertumbuhan tanaman
c. Mengubah dan memngaruhi keseimbangan ekologi
a. Terganggunya kehidupan organisme air karena
berkurangnya kandungan oksigen
b. Terjadinya ledakan populasi ganggang dan tumbuhan air
(eutrofikasi)
5 25
c. Pendangkalan dasar perairan
d. Punahnya biota air, misalnya ikan, udang dan serangga air
e. Terjadinya banjir akibat saluran air tersumbat sampah
f. Menjalarnya wabah muntaber
d. Rubrik Penilaian Soal Uraian
No. Deskriptor Skor
1. a. Menjawab pengertian pencemaran lingkungan dengan 10
benar 7
b. Menjawab pengertian pencemaran lingkungan kurang
lengkap 0
c. Jawaban salah
2 a. Menjawab dan menjelaskan pencemaran berdasarkan 15
bahan pencemarnya dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dan menjelaskan pencemaran berdasarkan 8
bahan pencemarnya kurang lengkap
c. Jawaban salah 0
3 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran 25
udara dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran 10
udara kurang lengkap 0
c. Jawaban salah
4 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran 25
tanah dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran 10
tanah kurang lengkap
c. Jawaban salah 0
5 a. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air 25
dengan lengkap dan benar
b. Menjawab dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air 10
kurang lengkap
c. Jawaban salah 0

Catatan: Rentang nilai 0 – 100

Jumla h skor yang diperole h

Nilai Siswa= x 100
Jumla h skor maksimal

8
2.Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik (terlampir)

3. Lembar Penilaian Psikomotor

a. Lembar Penilain Psikomotor

Lembar Penilaian Psikomotor

Kelas : ..............................................

Kelompok : ..............................................

Berilah tanda ( √ ) pada kolom yang sesuai dengan pengamatan Anda !

Indikator Psikomotor
Mampu
Berdiskusi
menjelaskan
No. Nama Siswa dengan teman
hasil diskusi Total Skor
satu kelompok
kelompok
1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

Keterangan :

1 : kurang, 2 : cukup, dan 3 : baik

b. Rubrik Penilain Psikomotor

No. Indikator Psikomotor Kriteria Skor Penilaian
1. Berdiskusi dengan teman satu 1. Tidak ikut berdiskusi bersama anggota
kelompok kelompoknya
2. Kurang dalam berpartisipasi dalam
kelompok
3. Mengerjakan tugas yang diberikan
dengan lengkap dan benar
2. Mampu menjelaskan hasil 1. Tidak mampu menjelaskan hasil diskusi
diskusi kelompok kelompok
2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
namun kurang menguasai (masih
membaca)
3. Mampu menjelaskan hasil diskusi
kelompok dengan lancar.

Skor Maksimal :6

9
Skor Minimal :2

Rentang Nilai : 0 – 100

Jumla h skor yang diperole h

Nilai Siswa= x 100
Jumla h skor maksimal

10