Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A. Identitas
1. Sekolah : SMA Negeri 1 Telaga
2. Mata Pelajara : Kimia
3. Kelas/Semester : XI / Genap
4. Materi Pokok : Hidrolisis Garam
5. Alokasi Waktu : 12 JP (3 x pertemuan)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsive, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, Negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan factual,
konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terikat penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4 : Menunjukan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta
mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD (Kompetensi Dasar) IPK (Indikator Pencapaian Kompetensi)

3.12 Menganalisis garam – garam 3.12.1 Menganalisis sifat – sifat garam
yang mengalami hidrolisis yang mengalami hidrolisis
3.12.2 Menentukan jenis reaksi hidrolisis
dari garam yang terhidrolisis

1
 3.12.3 Menghitung pH larutan garam yang
terhidrolisis
4.12 Merancang, melakukan, dan 4.12.1 Merancang dan melakukan
menyimpulkan serta percobaan untuk menentukan jenis
menyajikan hasil percobaan garam yang mengalami hidrolisis
untuk menentukan jenis garam dan dapat menghitung pH garam
yang mengalami hidrolisis yang terhidrolisis

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Socio Scientific Issue (SSI) dengan model inquiri
terbimbing, siswa mampu menganalisis sifat – sifat garam yang mengalami hidrolisis,
menentukan jenis reaksi hidrolisis dari garam yang terhidrolisis dengan benar setelah
membaca isu-isu atau masalah melalui artikel. Siswa dapat menghitung pH larutan
garam yang terhidrolisis serta dapat merancang dan melakukan percobaan hidrolisis
garam dengan tepat.
E. Materi Pembelajaran
1. Hidrolisis garam
2. Sifat larutan garam yang terbentuk
3. Menghitung pH larutan garam
F. Pendekatan/ Metode/ Model
1. Pendekatan : Socio Scientific Issue
2. Metode : Diskusi Kelompok, Tanya jawab, dan Penugasan
3. Model : Inquiri Terbimbing

G. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/ Alat : Video Pembelajaran, Lembar Kerja Siswa, LCD, alat Lab
2. Bahan Ajar : Modul Kimia, Buku Kimia, Artikel SSI, Gambar-gambar penerapan
hidrolisis garam dalam kehidupan sehari-hari
H. Sumber Belajar
Muchtaridi. Buku Kimia SMA kelas XI. Yudhistira. 2016.
I. Langkah – langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama

No Tahap/sintak model Kegiatan Estimasi

waktu
1 - Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa 15 menit
sebelum pembelajaran dimulai,

2
 dilanjutkan mengecek kehadiran
peserta didik.
b. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas secara
bersama-sama, minimal sekitar tempat
duduknya tidak ada sampah.
c. Guru memberi apersepsi pada siswa
dengan menanyakan pertanyaan
berupa:
- Garam jenis apa saja yang kalian
ketahui?
- Apa hanya garam dapur saja yang
kalian ketahui?
Ternyata, dikehidupan sehari – hari
tidak hanya garam dapur saja yang
termasuk garam.
d. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
2 Kegiatan inti 135 menit
a. Fase 1 (Subject - Guru mengajukan pertanyaan yang
Matter berkaitan dengan isu sosial sains
Knowledge) mengenai dampak detergen bagi
Observasi untuk kesehatan dan lingkungan untuk
menemukan masalah mengetahui batas awal pengetahuan
siswa.

b. Fase 2 (Informal - Guru memberikan informasi yang jelas

Reasoning) terkait dengan isu – isu sosial sains
berupa artikel yang berjudul “Bahaya
Detergen bagi Kesehatan dan

3
 Lingkungan”
- Guru mengarahkan siswa untuk
membaca dan memahami artikel yang
diberikan selama 10 – 15 menit.
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok untuk lebih memahami
masalah yang terdapat diartikel
- Guru membagikan LKS pada masing –
masing kelompok
c. Fase 3 (Decision - Siswa membaca LKS yang diberikan
- Melalui bimbingan guru, siswa diberi
Making)
kesempatan untuk merumuskan
Merumuskan Masalah
permasalahan yang ditemukan setelah
membaca LKS
- Siswa mencari informasi terkait
Mengajukan Hipotesis
masalah di LKS dari berbagai sumber
belajar
d. Fase 4 (Character - Siswa menyelesaikan dan
and Revlective mendiskusikan masalah di LKS dengan
Judgement) teman sekelompoknya
Mengumpulkan Data
e. Fase 5 - Siswa mempresentasikan hasil diskusi
(Argumentation) kelompoknya
- Guru memberikan kesempatan kepada
Menganalisis Data
kelompok lain untuk bertanya atau
memberikan pendapat kepada
kelompok presentasi sehingga tercipta
kegiatan Tanya jawab (diskusi/debat)
f. Fase 6 (Moral - Guru mengarahkan siswa untuk
Reasoning) menyimpulkan diskusi yang telah
Penarikan Kesimpulan dilakukan sehingga mencapai
kesepakatan jawaban bersama.
g. Fase 7 (Life - Siswa merefleksi pengetahuan yang

4
 Experiences) didapatkan sehingga dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari – hari.
3. Penutup 1. Guru memberikan evaluasi kepada 30 menit
peserta didik
2. Guru memberi tugas baca kepada
peserta didik untuk membaca
materi untuk pembelajaran minggu
depan berupa lanjutan materi
hidrolisis garam yaitu menghitung
pH garam-garam yang terhidrolisis
3. Guru mengakhiri proses
pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdalah dan salam.

Pertemuan kedua

No Tahap/sintak model Kegiatan Estimasi

waktu
1 - Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa 15 menit
sebelum pembelajaran dimulai,
dilanjutkan mengecek kehadiran
peserta didik.
b. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas secara
bersama-sama, minimal sekitar tempat
duduknya tidak ada sampah.
c. Guru memberi apersepsi pada siswa
dengan menanyakan materi sebelumnya
tentang sifat garam yang terhidrolisis
dan memperjelas bahwa hari ini kita
dapat menentukan pH nya dengan
perhitungan.
e. Guru menyampaikan tujuan

5
 pembelajaran
2 Kegiatan inti 155 Men
it
a. Fase 1 (Subject - Guru mereview materi sebelumnya
Matter Knowledge) dengan menciptakan kegiatan tanya
Observasi untuk jawab untuk mengetahui batas awal
menemukan masalah pengetahuan siswa.
b. Fase 2 (Informal - Guru memberikan bahan ajar mengenai
Reasoning) materi yang akan dipelajari kepada
siswa
- Guru mengarahkan siswa untuk
membaca dan memahami materi yang
diberikan selama 10 – 15 menit.
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok untuk melakukan percobaan
agar lebih memahami terkait materi
hidrolisis garam
- Guru membagikan LKS pada masing –
masing kelompok
c. Fase 3 (Decision - Siswa membaca LKS yang diberikan
- Melalui bimbingan guru, siswa diberi
Making)
kesempatan untuk merumuskan
Merumuskan Masalah
permasalahan yang ditemukan setelah
membaca LKS
- Siswa mencari informasi terkait
Mengajukan Hipotesis
masalah di LKS dari berbagai sumber
belajar
d. Fase 4 (Character and - Siswa melakukan percobaan atau
Revlective praktikum dengan teman sekelompok
Judgement) secara aman dan tertib
Mengumpulkan Data (Guru memberi informasi pada siswa
bahwa pembelajaran telah selesai dan
akan dilanjutkan minggu depan)

6
3. Penutup - Guru memberi tugas baca kepada 10 menit
peserta didik untuk membaca kembali
materi yang dipelajari
- Guru memberi tugas pada siswa untuk
membuat laporan terkait percobaan
yang dilakukan
- Guru mengakhiri proses pembelajaran
dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga

No Tahap/sintak model Kegiatan Estimasi

waktu
1 - Pendahuluan a. Guru memberi salam dan berdoa 15 menit
sebelum pembelajaran dimulai,
dilanjutkan mengecek kehadiran
peserta didik.
b. Guru meminta peserta didik untuk
mengecek kebersihan kelas secara
bersama-sama, minimal sekitar tempat
duduknya tidak ada sampah.
c. Guru memberi apersepsi pada siswa
dengan menanyakan materi sebelumnya
d. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
(Guru meminta siswa kembali ke kelompok
masing – masing)
2 Kegiatan inti 135
menit
e. Fase 5 - Siswa mempresentasikan hasil
(Argumentation) percobaan kelompoknya
- Guru memberikan kesempatan kepada
Menganalisis Data
kelompok lain untuk bertanya atau
memberikan pendapat kepada

7
 kelompok presentasi sehingga tercipta
kegiatan Tanya jawab (diskusi/debat)
f. Fase 6 (Moral - Guru mengarahkan siswa untuk
Reasoning) menyimpulkan diskusi yang telah
Penarikan Kesimpulan dilakukan sehingga mencapai
kesepakatan jawaban bersama.
g. Fase 7 (Life - Siswa merefleksi pengetahuan yang
Experiences) didapatkan sehingga dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari – hari.
3. Penutup 1. Guru memberikan evaluasi kepada 30 menit
peserta didik
2. Guru memberi tugas baca kepada
peserta didik untuk membaca materi
untuk pembelajaran berikutnya yaitu
larutan penyangga
3. Guru mengakhiri proses pembelajaran
dengan mengucapkan Hamdalah dan
salam.

J. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
: Observasi/pengamatan/Jurnal
: Tes Tertulis
: Praktik/Portofolio

8
2. Bentuk Penilaian:
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar soal
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. Portofolio : penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Mengetahui Gorontalo, 2019

Kepala SMA Negeri 1 Telaga

Dra, Adianiwaty S. Polapa, M.Pd Damara Ika Putri

NIP .19681013 199412 1 006 Nim. 441 415 007