RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Mata Kuliah : Seminar on Linguistic

Kode Mata Kuliah : MPB7315
Semester/SKS : 7 / 3 SKS
Program Studi : Sastra Inggris
Alokasi Waktu : 135 menit
Kode Discord :-
Dosen Pengampu : Astri Dwi Floranti, M.Hum.
E-mail : astri.invada@gmail.com

A. Deskripsi Mata Kuliah

Seminar on Linguistic (Seminar Linguistik) adalah salah satu dari Mata Kuliah Perilaku
Berkarya (MPB) yang disampaikan di tingkat IV, semester ganjil dengan jumlah beban 3
SKS. Mata kuliah ini mempersiapkan para peserta kuliah dalam menyusun, menulis serta
melaporkan hasil rancangan penelitian secara sistematis, komprehensif dan sesuai dengan
norma-norma akademik. Mata kuliah ini disajikan secara praktikum di mana para peserta
kuliah secara bertahap seiring dengan proses pembelajaran merancang penelitian
linguistiknya. Mata kuliah ini diharapkan mampu memberikan pengalaman praktis kepada
para peserta kuliah untuk menyusun gagasan proyek penelitian linguistik, yang meliputi: (1)
pemilihan bidang kajian; (2) penyusunan langkah-langkah kerja pengkajian dan penelitian;
(3) penggunaan dan penelusuran sumber-sumber kajian dan penelitian; (4) merancang,
mengolah, dan melaporkan data penelitian.

B. Capaian Pembelajaran
No Capaian Deskripsi
Pembelajaran
1 Sikap a. Menjunjung tinggi sikap profesionalisme dan norma-norma
akademik dalam merancang dan melaksanakan penelitian
b. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik dalam proses
penyusunan laporan penelitian
2 Pengetahuan a. Mampu menguasai teori dan konsep penyusunan teks akademik
untuk melaksanakan penelitian linguistik
3 Keterampilan a. Mampu menyajikan gagasan proyek penelitian linguistik secara
sistematis dan komprehensif
b. Mampu menyusun laporan penelitian linguistiK sesuai dengan
norma-norma akademik
 C. Rancangan Pembelajaran

Pertem Kemampuan akhir yang Materi Pembelajaran Referensi Bentuk Kriteria Bobot
uan Ke diharapkan Pembelajaran Penilaian Nilai
1 Peserta kuliah dapat  Perkenalan mata kuliah SAP, Silabus  Audiovisual - -
memahami ruang lingkup  Peta jalan (road map) (Presentasi)
mata kuliah ini perkuliahan  Diskusi
2 Peserta kuliah dapat  Hakekat Penelitian Emilia (2009): 75  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup Pedoman UPI (2018): 13 (Presentasi) video 1
linguistik dan hal-hal  Isu orijinalitias Emilia (2009): 74  Diskusi pembelajaran / (15%)
lainyang berkaitan dengan Pedoman UPI (2018): 35  Studi kasus Membuat
proses awal pelaksanaan  Pembidangan linguistik: chapter report
penelitian mikro, makro
 Merencanakan topik dan Emilia (2009): 26, 39
jadwal penelitian
 Sekilas tentang tahapan Fraenkel, dkk (2009): 20
proses penelitian
3 Peserta kuliah dapat  Sekilas tentang bab Emilia (2009): 140, 154  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup Pendahuluan: fungsi, (Presentasi) video 2
bab pendahuluan, beserta tujuan  Diskusi pembelajaran / (15%)
beserta hal-hal lainnya  Elemen pendahuluan Panduan skripsi STIBA  Studi kasus Membuat
yang berkaitan dengan Emilia (2009): 143 chapter report
penyusunan bab ini.  Konsep tentang rumusan Fraenkel, dkk (2012): 27
masalah Creswell (2012): 59
 Karakteristik rumusan Fraenkel, dkk (2012): 28
masalah yang baik Creswell (2012): 61
  Membedakan rumusan Creswell (2012): 59
masalah dengan bagian
penelitian lainnya
4 Peserta kuliah dapat  Contoh rumusan masalah Creswell (2012): 64  Audiovisual Membuat Tugas
menyusun gagasan bab dalam bagian latar (Presentasi) video 3
pendahuluan untuk proyek belakang  Diskusi pembelajaran / (15%)
penelitian linguistiknya  Latihan membuat bab  Studi kasus Membuat
pendahuluan chapter report

5 Peserta kuliah dapat  Sekilas tentang kajian Emilia (2009): 157  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup pustaka Fraenkel, dkk (2012): 38 (Presentasi) video 4
bab kajian pustaka, beserta Creswell (2012): 80  Diskusi pembelajaran / (15%)
hal-hal lainnya yang  Proses menulis kajian Emilia (2009): 165  Studi kasus Membuat
berkaitan dengan pustaka Fraenkel, dkk (2012): 39 chapter report
penyusunan bab ini. Creswell (2012): 81
 Masalah / kegagalan Emilia (2009): 181
dalam menulis kajian
pustaka
6 Peserta kuliah dapat  Langkah-langkah menulis Emilia (2009): 173  Audiovisual Membuat Tugas
menyusun gagasan bab referensi di kajian pustaka (Presentasi) video 5
pendahuluan untuk proyek  Hal-hal penting dalam Creswell (2012): 107 -  Diskusi pembelajaran / (15%)
penelitian linguistiknya penyusunan bab kajian 108  Studi kasus Membuat
pustaka chapter report
7 Peserta kuliah dapat  Sekilas tentang bab Emilia (2009): 187  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup metodologi penelitian Creswell (2012): 239 (Presentasi) video 6
bab metodologi penelitian,  Diskusi pembelajaran / (15%)
beserta hal-hal lainnya  Studi kasus Membuat
yang berkaitan dengan chapter report
penyusunan bab ini.
UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
8 Peserta kuliah dapat  Sekilas tentang bab Emilia (2009): 200  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup pemaparan dan (Presentasi) video 7
bab pemaparan dan pembahasan data  Diskusi pembelajaran / (15%)
pembahasan data, beserta  Pemaparan data kualitatif Emilia (2009): 209  Studi kasus Membuat
hal-hal lainnya yang Creswell (2012): 236, chapter report
berkaitan dengan 261
penyusunan bab ini.  Elemen yang ada dalam Emilia (2009): 210
pemaparan data
 Kesalahan umum dalam Emilia (2009): 213
memaparkan data
 Cara membahas data Emilia (2009): 214
 Kesalahan umum dalam Emilia (2009): 220
membahas data
9 Peserta kuliah dapat  Sekilas tentang bab Emilia (2009): 224  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan ruang lingkup kesimpulan (Presentasi) video 8
bab kesimpulan, beserta  Elemen-elemen dalam Emilia (2009): 226  Diskusi pembelajaran / (15%)
hal-hal lainnya yang kesimpulan  Studi kasus Membuat
berkaitan dengan chapter report
penyusunan bab ini.
10 Peserta kuliah dapat  Hal-hal terkait penulisan Astri Dwi Floranti (2019)  Audiovisual Mengevaluasi -
menjelaskan hal-hal teks akademik (academic Emilia (2009): 45 (Presentasi) teks akademik
penting dalam penulisan writing for thesis) Creswell (2012): 277  Diskusi
teks akademik Pedoman UPI (2018): 3  Studi kasus
11 Peserta kuliah dapat  Hedging Emilia (2009): 82  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan hal-hal (Presentasi) video 9
penting dalam penulisan  Diskusi pembelajaran / (15%)
teks akademik  Studi kasus Membuat
chapter report
12 Peserta kuliah dapat  Isu plagiarisme Pedoman UPI (2018)  Audiovisual Membuat Tugas
menjelaskan hal-hal Panduan skripsi STIBA (Presentasi) video 10
penting dalam penulisan  Diskusi pembelajaran / (15%)
teks akademik untuk  Studi kasus Membuat
menghindari plagiarisme chapter report
13 Peserta kuliah dapat  Mengulas topik-topik -  Audiovisual - -
menjelaskan penyusunan sebelumnya (Presentasi)
laporan penelitian  Menyusun laporan  Diskusi
linguistik proposal penelitian
14 Peserta kuliah dapat  Mengulas topik-topik -  Audiovisual - -
menjelaskan penyusunan sebelumnya (Presentasi)
laporan penelitian  Menyusun laporan  Diskusi
linguistik proposal penelitian
UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)
C. Deskripsi Tugas dan Ujian

Tugas  Membuat chapter report 1-10 secara individual yang tidak melakukan
presentasi.
 Chapter report ini memuat informasi-informasi yang telah dirangkum dan
ditulis oleh peserta kuliah setelah memperoleh topik yang dipelajari.
 Chapter report sebagai uji pemahaman peserta kuliah dalam memahami
materi yang dipelajari.
 Setiap peserta kuliah wajib mengumpulkan / mengirim tugas ke akun
discord / google form (Format: Reguler / Ekstensi_Nama).
 Kriteria penilaian tugas dapat dilihat di bagian E (rubrik penilaian)
Presentasi  Menyusun video pembelajaran secara kelompok tentang topik-topik yang
telah ditentukan dalam bagian B (Rancangan Pembelajaran).
 Tugas video ini diharapkan dapat membantu peserta kuliah dalam
memahami materi meskipun pembelajaran dilakukan secara online.
 Setiap kelas memiliki 5 kelompok dengan melakukan 2 kali presentasi
(total presentasi 10 kali: Tugas 1 – 10).
 Kelompok 1: Tugas 1 & 6
 Kelompok 2: Tugas 2 & 7
 Kelompok 3: Tugas 3 & 8
 Kelompok 4: Tugas 4 & 9
 Kelompok 5: Tugas 5 & 10
 Video pembelajaran ini memuat informasi-informasi yang telah dibaca,
dirangkum dan dipresentasikan oleh peserta kuliah dalam bentuk video.
 Video dapat dibuat dengan aplikasi apapun. Kelompok menyerahkan
power point + video sebagai lampiran presentasi.
 Tugas video pembelajaran ini dikategorikan ke dalam evalusi presentasi /
diskusi (20%)
 Kriteria penilaian video pembelajaran dapat dilihat di bagian E (rubrik
penilaian)
UTS Ujian Tertulis
 Dikerjakan dengan langkah yang benar dan sistematis
 Topik UTS : Topik dari pertemuan 2 -7
 Tipe UTS : Studi kasus
 Kriteria penilaian UTS dapat dilihat di bagian E (rubrik penilaian)
UAS Laporan / Mini Riset
 Dikerjakan dengan langkah yang benar dan sistematis
 Topik UAS: Topik dari pertemuan 8 -14)
 Tipe UAS : Studi kasus dan rancangan proposal penelitian
 Kriteria penilaian UAS dapat dilihat di bagian E (rubrik penilaian)
D. Tata Tertib Perkuliahan
Setiap peserta kuliah diwajibkan mengikuti perkuliahan sesuai dengan waktu, tempat
dan kelas yang telah ditentukan pada jadwal perkuliahan atau sesuai dengan kesepakatan
bersama dengan dosen pengajar. Adapun tata tertib perkuliahan yang perlu dipatuhi adalah:
1. Peserta kuliah mengikuti seluruh perkuliahan tatap muka / daring sesuai kesepakatan.
Toleransi ketidakhadiran (dengan alasan tertentu, misalnya sakit dan izin) maksimal 3
kali dari total 14 kali pertemuan sebagai syarat UAS. Peserta kuliah menyampaikan
alasan ketidakhadiran kepada dosen pengajar.
2. Peserta kuliah hadir sebelum perkuliahan dimulai. Bila terlambat hadir, diwajibkan
melapor kepada dosen pengajar.
3. Peserta kuliah mengikuti perkuliahan dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. Dilarang menggunakan ponsel, kecuali untuk menggunakan kamus atau mencari
informasi daring. Bila peserta kuliah bermain ponsel yang tidak berkaitan dengan
perkuliahan, dosen pengajar berhak untuk memberi sangsi.
b. Peserta kuliah mengisi daftar hadir untuk diri sendiri. Tidak diizinkan untuk mengisi
daftar hadir untuk peserta kuliah yang lain.
c. Berpenampilan sopan dan rapi. Tidak diperkenankan untuk memakai sandal (kecuali
sakit) dan pakaian minim.
d. Mengikuti perkuliahan dengan seksama dan tidak diperkenankan untuk melakukan
perbuatan-perbuatan yang dapat menganggu jalannya perkuliahan, seperti bermain
ponsel, mengobrol, tidur, dan lain-lain.
e. Berpartisipasi aktif dalam diskusi.
f. Hargai peserta kuliah lain ketika sedang berdiskusi.
g. Menjaga ketertiban dan kebersihan ruang kuliah dan fasilitas kampus.
h. Tidak diperkenankan untuk pergi sebelum perkuliahan ditutup oleh dosen pengajar.
i. Setelah perkuliahan selesai, peserta kuliah merapikan kembali tempat duduk dan
fasilitas perkuliahan lain dan segera meninggalkan ruang kelas agar bisa dirapikan
untuk perkuliahaan selanjutnya.
j. Peserta kuliah meninggalkan ruang kuliah dengan tertib dan tenang.
4. Peserta kuliah mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab dan memperhatikan
hal-hal berikut:
a. Dilarang menyalin atau melakukan plagiarisme tugas dari karya orang lain. Sangsi
tegas bagi peserta kuliah berupa pengembalian tugas, pengerjaan ulang tugas, atau
bahkan tidak lulus mata kuliah tersebut.
b. Memahami ketentuan-ketentuan pengerjaan dan waktu akhir pengumpulan tugas.
c. Bila tugas diserahkan melewati batas pengumpulan, dosen pengajar berhak menolak
atau memberikan sangsi pengurangan nilai.
5. Etika mengirim pesan kepada dosen pengajar:
a. Perhatikan waktu pengiriman pesan. Kirimlah saat hari kerja
b. Gunakan bahasa yang baik, sopan dan benar (formal). Hindari penggunaan kata
singkatan, alay dan berlebihan.
c. Dimulai dengan sapaan, diikuti dengan identitas diri, tuliskan keperluan dengan jelas
dan tidak berbelit-belit. Ungkapkan maaf untuk menunjukkan kerendahan hati.
Akhiri dengan ucapan ‘terima kasih’.
6. Dosen dapat memberi sangsi bagi peserta kuliah bila melanggar tata tertib
perkuliahan.

E. Instrumen Evaluasi

PENILAIAN AKHIR Presentase Mutu Nilai

1. Kehadiran (maksimal 12 kali peretemuan) 10 % A 86 – 100
2. Tugas 15% B 71 – 85
3. Diskusi / Presentasi 20% C 56 – 70
4. UTS 25% D 41 – 55
5. UAS 30% E 0 – 40

Rubrik Penilaian Kehadiran

Kehadiran Nilai Kehadiran Nilai
14 10 7 6
13 9 6 5
12 9 5 4
11 8 4 3
10 8 3 2
9 7 2 1
8 6 1 1

Rubrik Penilaian Chapter Report

Jenjang Nilai Deskripsi/indikator/kerja
Sangat < 20 Jawaban tidak sesuai dengan pertanyaan
kurang
Kurang 21 – 40 Jawaban sesuai dengan pertanyaan namun tidak lengkap
Cukup 41 – 60 Jawaban sesuai pertanyaan, lengkap namun tidak rapih
Baik 61 – 80 Jawaban sesuai pertanyaan, lengkap dan rapih
Sangat > 81 Jawaban sesuai pertanyaan lengkap dan rapih serta memiliki
baik muatan kreatifitas ide
Rubrik Penilaian Laporan
No Kategori Bobot 1 2 3 4
(Unsastisfactory) (Satisfactory) (Good) (Excellent)
1 Format 10%  Informasi tidak  Informasi diorganisasi  Informasi diorganisasi  Informasi diorganisasi
Penulisan diorganisasi melalui melalui headings. melalui headings. melalui headings.
headings.  Paragraf tidak sesuai  Paragraf sesuai dengan  Paragraf sesuai
 Paragraf tidak sesuai dengan kaidah yang baik, kaidah yang baik, dengan kaidah yang
dengan kaidah yang  Penulisan kurang  Penulisan kurang baik,
baik, memenuhi standar format. memenuhi standar  Penulisan memenuhi
 Penulisan kurang format. standar format.
memenuhi standar
format.
2 Pendahuluan 20%  Latar belakang  Latar belakang  Latar belakang  Latar belakang
diungkapkan dengan diungkapkan dengan diungkapkan dengan diungkapkan dengan
tidak komprehensif, kurang komprehensif, komprehensif, komprehensif,
 Rumusan masalah tidak  Rumusan masalah kurang  Rumusan masalah tajam  Rumusan masalah
tajam, tajam,  Tujuan penelitian tajam,
 Tujuan penelitian tidak  Tujuan penelitian kurang kurang sesuai dengan  Tujuan penelitian
sesuai dengan masalah sesuai dengan masalah masalah penelitian, sesuai dengan masalah
penelitian, penelitian,  Manfaat penelitian penelitian,
 Manfaat penelitian tidak  Manfaat penelitian kurang kurang tepat sasaran  Manfaat penelitian
tepat sasaran tepat sasaran tepat sasaran
3 Tinjauan 20%  Tinjauan teori tidak  Tinjauan teori kurang  Tinjauan teori relevan  Tinjauan teori relevan
Teori relevan dengan masalah relevan dengan masalah dengan masalah dengan masalah
penelitian, penelitian, penelitian penelitian,
 Pengutipan tinjauan  Pengutipan tinjauan teori  Pengutipan tinjauan  Pengutipan tinjauan
teori tidak sesuai tidak sesuai standar teori kurang sesuai teori sesuai standar
standar standar
4 Metodologi 25%  Rancangan kurang  Rancangan sesuai dengan  Rancangan sesuai  Rancangan sesuai
sesuai dengan masalah masalah penelitian, dengan masalah dengan masalah
 penelitian,  Pemilihan instrument penelitian, penelitian,
 Pemilihan instrument penelitian tidak tepat,  Pemilihan instrument  Pemilihan instrument
penelitian tidak tepat,  Metode analisis yang penelitian tepat, penelitian tepat,
 Metode analisis yang digunakan tidak tepat  Metode analisis yang  dMetode analisis yang
digunakan tidak tepat digunakan kurang tepat digunakan tepat
5 Kelayakan 20%  Ide skripsi tidak  Ide skripsi kurang  Ide skripsi memenuhi  Ide skripsi memenuhi
proposal memenuhi kaidah- memenuhi kaidah-kaidah kaidah-kaidah kaidah-kaidah
kaidah plagiarisme plagiarisme plagiarisme plagiarisme
 Jadwal pelaksanaan  Jadwal pelaksanaan skripsi  Jadwal pelaksanaan  Jadwal pelaksanaan
skripsi tidak sesuai kurang sesuai kewajaran  skripsi kurang sesuai skripsi sesuai
kewajaran kewajaran kewajaran
F. Buku Referensi
Creswell, J. W. (2012). Educational research planning, conducting, and evaluating
quantitative and qualitative research. (4th ed.). Boston: MA Pearson.
Emilia, E. (2009). Menulis tesis dan disertasi. Bandung: Alfabeta
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to design and evaluate research
in education. (8th ed.). New York: McGraw-Hill.
Panduan Skripsi STIBA Invada 2020
Pedoman Penulisan Karya Ilmiah UPI Tahun 2018

Mengetahui, Cirebon, September 2020

Ketua Program Studi, Dosen Pengampu,

H. M. Sukirman Djusma, S.Pd., M.M. Astri Dwi Floranti, S.S., M.Hum.

NIDN. NIDN. 0412059203