MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH PIMPINAN PUSAT MUHAMMADIYAH

KISI-KISI SOAL UJIAN SEKOLAH PENDIDIKAN ISMUBA

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadits Alokasi Waktu : 90 Menit

Kelas /Jenjang : XII SMA/SMK Jumlah Soal : 60

A. Standar Kompetensi Lulusan:

1. Dimensi Pengetahuan
a. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif dan suprarasional pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, humaniora, keislaman, kemuhammadiyahan dan bahasa arab.
b. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan internasional.
2. Dimensi Keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif melalui pendekatan yang
beragam; normative, ilmiah dan pendekatan lain sesuai dengan yang dipelajari disatuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
B. Kisi-kisi Soal:

Materi Kelas/ Level No.

No. Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Sub Materi
Pokok Smt. Kognitif Soal
1. 3.1 Menganalisis 3.1.2 Menyingkap Disajikan narasi tentang Q.S. al- Makna Q.S. al-Hujurat X/1 C.5 2
Q.S. al-Hujurat makna Q.S. al-Hujurat problem di masyarakat Hujurat (49): (49): 10 dan 12; serta
(49): 10 dan 12; (49): 10 dan 12; serta terkait kontrol diri 10 dan 12; hadits tentang kontrol
serta hadits tentang hadits tentang kontrol (mujahadah an-nafs), serta hadits diri (mujahadah an-
kontrol diri diri (mujahadah an- prasangka baik (husnuzzan), tentang nafs), prasangka baik
(mujahadah an- nafs), prasangka baik atau persaudaraan kontrol diri (husnuzzan), dan
nafs), prasangka (husnuzzan), dan (ukhuwah), peserta didik (mujahadah persaudaraan
baik (husnuzzan), persaudaraan dapat menunjukkan solusi an-nafs), (ukhuwah).
dan persaudaraan (ukhuwah). yang sesuai dengan Q.S. al- prasangka
(ukhuwah). Hujurat (49): 10 dan 12 baik
(husnuzzan),
3.1.3. Menguraikan Disajikan beberapa contoh Makna hadits tentang C.3 1
dan
makna hadits tentang perilaku dalam kehidupan kontrol diri (mujahadah

1
 kontrol diri (mujahadah sehari-hari, peserta didik persaudaraan an-nafs), prasangka baik
an-nafs), prasangka baik dapat menunjukkan perilaku (ukhuwah). (husnuzzan), dan
(husnuzzan), dan yang sesuai dengan persaudaraan (ukhuwah)
persaudaraan (ukhuwah) pemahaman terhadap hadits
tentang kontrol diri
(mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan),
atau persaudaraan (ukhuwah)
2. 3.2 Menganalisis 3.2.2 Menyingkap Disajikan ilustrasi tentang Makna Q.S. Makna Q.S. al-Baqarah C.5 3
makna Q.S. al- makna Q.S. al-Baqarah problem di masyarakat al-Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat:
Baqarah (2): 30, (2): 30, Q.S. az-Zariyat: terkait kedudukan manusia (2): 30, Q.S. 56 dan Q.S. an-Nahl: 78
Q.S. az-Zariyat 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 sebagai ‘abdullah atau az-Zariyat tentang Kedudukan
(51): 56 dan Q.S. tentang Kedudukan khalifatullah fil Ardh, peserta (51): 56 dan Manusia sebagai
an-Nahl (16): 78 Manusia sebagai didik dapat menunjukkan Q.S. an-Nahl ‘Abdullah dan
tentang Kedudukan ‘Abdullah dan solusi yang sesuai (16): 78 khalifatullah fil Ardh
Manusia sebagai khalifatullah fil Ardh pemahaman terhadap Q.S. al- tentang
‘abdullah dan Baqarah (2): 30, Q.S. az- Kedudukan
khalifatullah fil Zariyat: 56 atau Q.S. an- Manusia
Ardh serta hadits Nahl: 78 sebagai
terkait ‘abdullah
3.2.3 Menguraikan Disajikan beberapa Makna hadits tentang C.3 4
dan
makna hadis tentang pernyataan tentang contoh kedudukan manusia
khalifatullah
kedudukan manusia perilaku dalam kehidupan sebagai abdullah dan
fil Ardh serta
sebagai abdullah dan sehari-hari, peserta didik khalifatullah fil Ardh
hadits terkait
khalifatullah fil Ardh dapat menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan
pemahaman terhadap hadits
tentang manusia sebagai
abdullah atau khalifatullah
fil Ardh
3. 3.3 Menganalisis 3.3.2 Menyingkap Disajikan kasus tentang Makna Q.S. al-Isra’ X/2 C.5 5
Q.S. al-Isra’ (17): makna Q.S. al-Isra’ (17): pergaulan bebas dan (17): 32, dan Q.S. an-
32, dan Q.S. an-Nur 32, dan Q.S. an-Nur perbuatan zina, peserta didik Nur (24): 2 serta hadis
(24): 2, tentang (24): 2 serta hadis dapat menunjukkan solusi terkait

2
 larangan pergaulan terkait berdasarkan pemahaman
bebas dan perbuatan terhadap Q.S. al-Isra’ (17):
zina serta hadits 32, dan Q.S. an-Nur (24): 2
terkait serta hadis terkait
Disajikan sebuah pernyataan C.4 6
masalah dan satu strategi
untuk menyelesaikan
masalah tentang pergaulan
bebas, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah itu
dengan menggunakan
strategi lain sesuai dengan
Q.S. al-Isra’ (17): 32, Q.S.
an-Nur (24): 2 atau hadits
terkait
4. 3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengartikan Q.S. Disajikan kutipan Q.S. al- Makna Q.S. Arti Q.S. al-Maidah (5): XI/1 C.2 7
makna Q.S. al- al-Maidah (5): 48; Q.S. Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa al-Maidah 48; Q.S. an-Nisa (4): 59,
Maidah (5): 48; an-Nisa (4): 59, dan (4): 59, atau Q.S. at-Taubah (5): 48; Q.S. dan Q.S. at-Taubah (9):
Q.S. an-Nisa (4): Q.S. at-Taubah (9): 105 (9): 105, siswa dapat an-Nisa (4): 105 secara keseluruhan
59, dan Q.S. at- perkata dan keseluruhan menunjukkan makna yang 59, dan Q.S.
Taubah (9): 105, serta hadits terkait sesuai at-Taubah
tentang taat pada (9): 105,
aturan, kompetisi tentang taat
3.1.2 Menyingkap Disajikan beberapa contoh Makna Q.S. al-Maidah C.3 8
dalam kebaikan, pada aturan,
makna Q.S. al-Maidah perilaku kompetisi dan etos (5): 48; Q.S. an-Nisa
dan etos kerja, serta kompetisi
(5): 48; Q.S. an-Nisa kerja dalam kehidupan (4): 59, dan Q.S. at-
hadits terkait dalam
(4): 59, dan Q.S. at- sehari-hari, peserta didik Taubah (9): 105 tentang
kebaikan,
Taubah (9): 105 serta dapat menunjukkan perilaku taat pada aturan,
dan etos
hadits terkait yang sesuai dengan kompetisi dalam
kerja, serta
pemahaman terhadap Q.S. al- kebaikan, dan etos kerja,
hadits terkait
Maidah (5): 48; Q.S. an-Nisa serta hadits terkait
(4): 59, atau Q.S. at-Taubah
(9): 105
Disajikan diskripsi sebuah C.4 9

3
 pernyataan masalah yang
mencerminkan makna
perilaku kompetitif atau
beretos kerja, peserta didik
dapat menentukan makna
yang paling tepat untuk
memecahkan masalah yang
disajikan dan dapat
memberikan alasannya sesuai
dengan pemahaman terhadap
Q.S. al-Maidah (5): 48; Q.S.
an-Nisa (4): 59, atau Q.S. at-
Taubah (9): 105
3.1.3 Menguraikan Disajikan ilustrasi dalam Makna hadits tentang C.5 10
makna hadits tentang kehidupan sehari-hari tentang taat pada aturan,
taat pada aturan, taat aturan, kompetisi atau kompetisi dalam
kompetisi dalam etos kerja, peserta didik kebaikan, dan etos kerja
kebaikan, dan etos kerja dapat menilai berdasarkan
pemahaman terhadap hadits
tentang taat pada aturan,
kompetisi dalam kebaikan,
dan etos kerja
3.1.4 Mengevaluasi Disajikan ilustrasi tentang Hukum bacaan nun mati C.5 11
hukum bacaan nun mati cara membaca bacaan nun atau tanwin dalam Q.S.
atau tanwin dalam Q.S. mati atau tanwin pada Q.S. al-Jasiyah: 12-13, al-
al-Jasiyah: 12-13, al- al-Jasiyah: 12-13, al- Ankabut: 44, ar-Rum:8,
Ankabut: 44, ar-Rum:8, Ankabut: 44, ar-Rum: 8, atau as-Sajdah: 4
as-Sajdah: 4 as-Sajdah: 4, peserta didik
dapat menunjukkan penilaian
terhadap kebenaran cara
membacanya
5. 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengartikan Q.S. Disajikan tabel kutipan ayat Makna Q.S. Arti Q.S. al-Jasiyah: 12- C.2 13
makna Q.S. al- al-Jasiyah: 12-13, al- Q.S. al- Q.S. al-Jasiyah: 12- al-Jasiyah: 13, al-Ankabut: 44, ar-

4
 Jasiyah: 12-13, al- Ankabut: 44, ar-Rum:8, 13, al-Ankabut: 44, ar-Rum: 12-13, al- Rum:8, as-Sajdah: 4 dan
Ankabut: 44, ar- as-Sajdah: 4 dan hadits 8, dan atau as-Sajdah: 4, Ankabut: 44, hadits terkait secara
Rum: 8, as-Sajdah: terkait secara beserta maknanya, peserta ar-Rum: 8, keseluruhan
4 tentang keseluruhan didik dapat menunjukkan as-Sajdah: 4
penciptaan alam pasangan yang sesuai tentang
sebagai tanda penciptaan
3.2.2 Menyingkap Disajikan kutipan Q.S. al- Makna Q.S. al-Jasiyah: C.3 12
kekuasaan Allah alam sebagai
makna Q.S. al-Jasiyah: Jasiyah: 12-13, al-Ankabut: 12-13, al-Ankabut: 44,
serta hadits terkait tanda
12-13, al-Ankabut: 44, 44, ar-Rum: 8, atau as- ar-Rum: 8, as-Sajdah: 4
kekuasaan
ar-Rum: 8, as-Sajdah: 4 Sajdah: 4, peserta didik dapat tentang penciptaan alam
Allah serta
tentang penciptaan alam menunjukkan contoh sebagai tanda kekuasaan
hadits terkait
sebagai tanda kekuasaan penerapan dalam kehidupan Allah serta hadits terkait
Allah serta hadits terkait sehari-hari yang sesuai
3.2.3 Menguraikan Disajikan ilutrasi tentang Makna hadits tentang C.4 14
makna hadits terkait kekuasaan Allah dalam penciptaan alam sebagai
penciptaan alam sebagai kehidupan sehari-hari, tanda kekuasaan Allah
tanda kekuasaan Allah peserta didik dapat menilai
perilaku dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai
dengan hadits terkait
penciptaan alam sebagai
tanda kekuasaan Allah
6. 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengartikan Q.S. Disajikan teks Q.S. Yunus Q.S. Yunus (10): 40-41 C.2 15
makna Q.S. Yunus Yunus (10): 40-41 dan (10): 40-41 atau Q.S. al- dan Q.S. al-Maidah (5):
(10): 40-41 dan Q.S. al-Maidah (5): 32 Maidah (5): 32 yang bergaris 32 secara keseluruhan
Q.S. al-Maidah (5): serta hadits terkait bawah, peserta didik dapat
32, tentang secara perkata maupun mengartikan secara perkata
toleransi, rukun, keseluruhan dan beberapa kata
dan menghindarkan
diri dari tindak
kekerasan serta 3.3.2 Menyingkap Disajikan kasus intoleransi Makna Q.S. Yunus (10): XI/2 C.5 16
hadits terkait makna Q.S. Yunus (10): dan solusinya yang terjadi di 40-41 dan Q.S. al-
40-41 dan Q.S. al- masyarakat, peserta didik Maidah (5): 32, serta
Maidah (5): 32, serta dapat menilai solusi mana hadits terkait
hadits terkait yang paling tepat untuk

5
 memecahkan masalah yang
disajikan berdasarkan
pemahaman terhadap Q.S.
Yunus (10): 40-41 dan Q.S.
al-Maidah (5): 32

3.3.3 Menganalisis Disajikan deskripsi satu Makna Q.S. Yunus (10): C.4 18
makna Q.S. Yunus (10): argumentasi tentang 40-41 dan Q.S. al-
40-41 dan Q.S. al- toleransi, rukun, atau Maidah (5): 32 tentang
Maidah (5): 32 tentang menghindarkan diri dari toleransi, rukun, dan
toleransi, rukun, dan tindak kekerasan, peserta menghindarkan diri dari
menghindarkan diri dari didik dapat memberikan tindak kekerasan serta
tindak kekerasan serta alasan yang mendukung hadits terkait
hadits terkait argumen yang disajikan
sesuai Q.S. Yunus (10): 40-
41 dan Q.S. al-Maidah (5):
32 atau hadits terkait

3.3.4 Menguraikan Disajikan hadis terkait Makna hadits tentang C.3 17

makna hadis tentang toleransi, rukun, dan toleransi, rukun, dan
toleransi, rukun, dan menghindarkan diri dari menghindarkan diri dari
menghindarkan diri dari tindak kekerasan, peserta tindak kekerasan
tindak kekerasan didik dapat menunjukkan
contoh perilaku yang sesuai

3.3.5. Mengevaluasi Disajikan tentang ilustrasi Hukum bacaan nun mati C.4 19
hukum bacaan nun mati cara membaca bacaan nun atau tanwin pada Q.S.
atau tanwin pada Q.S. mati atau tanwin pada Q.S. Yunus (10): 40-41 dan
Yunus (10): 40-41 dan Yunus (10): 40-41 atau Q.S. Q.S. al-Maidah (5): 32
Q.S. al-Maidah (5): 32 al-Maidah (5): 32, peserta
didik dapat menunjukkan
penilaian terhadap cara
membacanya

7. 3.2 Menganalisis 3.2.1. Mengidentifikasi Disajikan tabel kutipan ayat Analisis Q.S. Hukum bacaan mim C.2 20
makna Q.S. ar-Rum hukum bacaan mim mati tentang bacaan mim mati ar-Rum (30): mati dalam Q.S. ar-Rum

6
 (30): 41-42, Q.S. al- dalam Q.S. ar-Rum (30): pada Q.S. ar-Rum (30): 41- 41-42, Q.S. (30): 41-42, Q.S. al-
A’raf: 56-58, dan 41-42, Q.S. al-A’raf: 56- 42, Q.S. al-A’raf: 56-58, atau al-A’raf: 56- A’raf: 56-58, atau Q.S.
Q.S. al-Baqarah (2): 58, atau Q.S. al-Baqarah Q.S. al-Baqarah (2): 29 58, dan Q.S. al-Baqarah (2): 29
29 tentang menjaga (2): 29 berserta hukum bacaannya, al-Baqarah
kelestarian peserta didik dapat (2): 29
lingkungan hidup menunjukkan pasangan yang tentang
serta hadits terkait sesuai menjaga
kelestarian
3.2.2. Mengartikan Q.S. Disajikan narasi tentang Arti Q.S. ar-Rum (30): C.2 21
lingkungan
ar-Rum (30): 41-42, menjaga kelestarian 41-42, Q.S. al-A’raf: 56-
hidup serta
Q.S. al-A’raf: 56-58, dan lingkungan hidup, peserta 58, dan Q.S. al-Baqarah
hadits terkait
Q.S. al-Baqarah (2): 29 didik dapat menunjukkan (2): 29 secara
dan hadits terkait secara ayat dalam surah Alquran keseluruhan
keseluruhan yang sesuai
3.2.3 Menyingkap Disajikan kasus tentang Makna Q.S. ar-Rum C.5 22
makna Q.S. ar-Rum kerusakan lingkungan, (30): 41-42, Q.S. al-
(30): 41-42, Q.S. al- peserta didik dapat A’raf: 56-58, dan Q.S.
A’raf: 56-58, dan Q.S. menunjukkan penilaian al-Baqarah (2): 29
al-Baqarah (2): 29 berdasarkan Q.S. ar-Rum tentang menjaga
tentang menjaga (30): 41-42, Q.S. al-A’raf: kelestarian lingkungan
kelestarian lingkungan 56-58, dan Q.S. al-Baqarah hidup
hidup serta hadits terkait (2): 29
3.2.4 Menguraikan Disajikan kutipan hadis Makna hadits tentang C.3 23
makna makna hadis tentang menjaga kelestarian menjaga kelestarian
tentang menjaga lingkungan hidup, peserta lingkungan hidup
kelestarian lingkungan didik dapat menunjukkan
hidup contoh perilaku yang sesuai
8. 3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengartikan Q.S. Disajikan tabel kutipan Q.S. Makna Q.S. Arti Q.S. Ali Imran (3): XII/1 C.1 24
makna Q.S. Ali Ali Imran (3): 190-191, Ali Imran (3): 190-191 atau Ali Imran 190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali Imran (3): Q.S. Ali Imran(3): 159 (3): 190-191, Imran (3): 159 perkata
dan Q.S. Ali Imran 159, perkata dan beserta arti katanya, peserta dan Q.S. Ali
(3): 159, serta keseluruhan serta hadits didik dapat menunjukkan Imran (3):
hadits tentang terkait. pasangan yang sesuai 159, serta
berpikir kritis dan hadits
Disajikan kutipan Q.S. Ali Arti Q.S. Ali Imran (3): C.2 25
7
bersikap Imran (3): 190-191 atau Q.S.
demokratis. Ali Imran (3): 159, peserta
didik dapat menunjukkan
makna yang sesuai
Disajikan hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap
demokratis, peserta didik
dapat menunjukkan arti kata
yang bergaris bawah
3.1.2 Menyingkap Disajikan ilustrasi tentang
makna Q.S. Ali Imran praktik pelaksanaan
(3): 190-191, dan Q.S. demokrasi di sekolah, peserta
Ali Imran (3): 159, serta didik dapat menunjukkan
hadits terkait. penilaian berdasarkan
pemahaman terhadap Q.S.
Ali Imran (3): 190-191 atau
Q.S. Ali Imran (3): 159
3.1.3 Menguraikan isi Disajikan beberapa kasus
Q.S. Ali Imran (3): 190- perilaku sosial dan politik
191, dan Q.S. Ali Imran dalam kehidupan berbangsa
(3): 159, serta hadits dan bernegara, peserta didik
terkait. dapat menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan hadis
tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis
3.1.4 Memberikan Disajikan kutipan Q.S. Ali
contoh penerapan Q.S. Imran (3): 190-191, atau Q.S.
Ali Imran (3): 190-191, Ali Imran (3): 159, peserta
dan Q.S. Ali Imran (3): didik dapat menunjukkan
159, serta hadits tentang contoh penerapannya dalam
berpikir kritis dan kehidupan sehari-hari
bersikap
demokratis.dalam
8
tentang 190-191, dan Q.S. Ali
berpikir Imran (3): 159, secara
kritis dan keseluruhan
bersikap
demokratis.
Arti kata hadis tentang C.1 26
berpikir kritis dan
bersikap demokratis
Makna Q.S. Ali Imran C.4 27
(3): 190-191, dan Q.S.
Ali Imran (3): 159
Isi Q.S. Ali Imran (3): C.3 28
190-191, dan Q.S. Ali
Imran (3): 159, serta
hadits terkait.
Contoh penerapan Q.S. C.3 29
Ali Imran (3): 190-191,
dan Q.S. Ali Imran (3):
159, serta hadits tentang
berpikir kritis dan
bersikap
demokratis.dalam
kehidupan sehari-hari
 kehidupan sehari-hari
3.1.5 Menganalisi Disajikan deskripsi satu Penerapan Q.S. Ali C.4 30
penerapan Q.S. Ali argumentasi tentang berpikir Imran (3): 190-191, dan
Imran (3): 190-191, dan kritis dan bersikap Q.S. Ali Imran (3): 159,
Q.S. Ali Imran (3): 159, demokratis, peserta didik serta hadits tentang
serta hadits tentang dapat memberikan alasan berpikir kritis dan
berpikir kritis dan yang mendukung argumen bersikap demokratis.
bersikap yang disajikan sesuai Q.S. Dalam kehidupan
demokratis.dalam Ali Imran (3): 190-191, Q.S. sehari-hari
kehidupan sehari-hari Ali Imran (3): 159, atau
hadits terkait
3.1.6 Mengevaluasi Disajikan contoh kasus Penerapan Q.S. Ali C.5 32
penerapan Q.S. Ali tentang kehidupan Imran (3): 190-191, dan
Imran (3): 190-191, dan berdemokrasi, peserta didik Q.S. Ali Imran (3): 159,
Q.S. Ali Imran (3): 159, dapat menunjukkan penilaian serta hadits tentang
serta hadits tentang sesuai pemahaman terhadap berpikir kritis dan
berpikir kritis dan Q.S. Ali Imran (3): 190-191, bersikap demokratis.
bersikap dan Q.S. Ali Imran (3): 159 Dalam kehidupan
demokratis.dalam sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.1.6 Menjelaskan Disajikan kutipan Q.S. Ali Hukum bacaan mad C.2 32
hukum bacaan mad Imran (3): 190-191, dan Q.S. dalam Q.S. Ali Imran
dalam Q.S. Ali Imran Ali Imran(3): 159, peserta (3): 190-191, dan Q.S.
(3): 190-191, dan Q.S. didik dapat menunjukkan Ali Imran (3): 159
Ali Imran(3): 159 hukum bacaan mad pada ayat
yang bergaris bawah beserta
cara membacanya
9. 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengartikan Q.S. Disajikan tabel pasangan Analisis dan Arti Q.S. al-Nisa (4): 32 C.1 33
dan mengevaluasi al-Nisa (4): 32 tentang kutipan Q.S. al-Nisa (4): 32 evaluasi tentang dorongan rajin
makna Q.S. al-Nisa dorongan rajin bekerja beserta arti katanya, peserta makna Q.S. bekerja serta hadits
(4): 32 tentang serta hadits terkait didik dapat menunjukkan al-Nisa (4): terkait secara
dorongan rajin secara keseluruhan. pasangan yang sesuai 32 tentang keseluruhan.

9
bekerja serta hadits Disajikan arti Q.S. al-Nisa dorongan C.1 34
terkait (4): 32 secara keseluruhan rajin bekerja
yang belum sempurna, serta hadits
peserta didik dapat terkait
melengkapi arti tersebut
dengan benar

Disajikan hadis tentang C.1 35

dorongan rajin bekerja,
peserta didik dapat
menunjukkan arti kata yang
bergaris bawah

Disajikan arti hadits tentang C.1 36

dorongan rajin bekerja yang
belum sempurna, peserta
didik dapat melengkapi arti
secara keseluruhan sesuai
dengan hadits terkait

3.2.2 Mengkonstruksi Disajikan figur publik yang Makna rajin bekerja C.5 37
makna rajin bekerja sukses dalam bekerja, peserta menurut Q.S. al-Nisa
menurut Q.S. al-Nisa didik dapat menunjukkan (4): 32 tentang dorongan
(4): 32 tentang dorongan penilaian berdasarkan rajin bekerja serta hadits
rajin bekerja serta hadits pemahaman terhadap Q.S. terkait
terkait. al-Nisa (4): 32

3.2.3 Menguraikan Disajikan beberapa contoh Makna rajin bekerja C.3 38

makna rajin bekerja perilaku bekerja dalam secara kongkret sebagai
secara kongkret sebagai kehidupan sehari-hari, aktualisasi dari isi Q.S.
aktualisasi dari isi Q.S. peserta didik dapat al-Nisa (4): 32 tentang
al-Nisa (4): 32 tentang menunjukkan perilaku yang dorongan rajin bekerja
dorongan rajin bekerja sesuai dengan hadis tentang serta hadits terkait
serta hadits terkait dorongan rajin bekerja

10
 3.2.4 Memberikan Disajikan kutipan Q.S. al- Contoh implementasi C/3 39
contoh implementasi Nisa (4): 32, peserta didik Q.S. al-Nisa (4): 32
Q.S. al-Nisa (4): 32 dapat menunjukkan contoh dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari- penerapannya dalam hari
hari kehidupan sehari-hari

3.2.5. Mengevaluasi Disajikan contoh kasus Penerapan Q.S. al-Nisa C.5 40

penerapan Q.S. al-Nisa tentang keberhasilan salah (4): 32 dalam kehidupan
(4): 32 dalam kehidupan satu tokoh publik dalam sehari-hari
sehari-hari membangun karir/bisnis,
peserta didik dapat menilai
kesesuaiannya dengan
pemahaman terhadap Q.S.
al-Nisa (4): 32

Disajikan sebuah pernyataan C.4 41

masalah rajin bekerja dengan
dua atau lebih kemungkinan
solusinya, peserta didik dapat
memilih satu solusi yang
paling tepat dan memberikan
alasanya sesuai dengan Q.S.
al-Nisa (4): 32

3.2.5.Mengidentifikasi Disajikan tabel bacaan nun Hukum bacaan nun mati C.1 42
hukum bacaan nun mati mati atau tanwin pada Q.S. atau tanwin pada Q.S.
atau tanwin pada Q.S. al-Nisa (4): 32 beserta al-Nisa (4): 32
al-Nisa (4): 32 hukum bacaannya, peserta
didik dapat menunjukkan
pasangan yang sesuai
10. 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengartikan Q.S. Disajikan tabel kutipan ayat Makna Q.S. Q.S. Luqman (31): 13- XII/ 2 C.1 43
makna Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Luqman 14 dan Q.S. al-Baqarah
Luqman (31): 13-14 Q.S. al-Baqarah (2): 83, Q.S. al-Baqarah (2): 83 (31): 13-14 (2): 83, serta hadits
dan Q.S. al-Baqarah serta hadits terkait per beserta artinya, peserta didik dan Q.S. al- terkait per kata dan
(2): 83, tentang kata dan keseluruhan dapat menunjukkan pasangan Baqarah (2): keseluruhan

11
kewajiban yang sesuai 83, tentang
bersyukur kepada kewajiban
Allah dan berbuat Disajikan deskripsi satu bersyukur C.4 44
baik kepada sesama argumentasi tentang kepada Allah
manusia, serta pentingnya menyiapkan dan berbuat
hadits terkait generasi yang shaleh, peserta baik kepada
didik dapat memberikan sesama
alasan yang mendukung manusia,
argumen yang disajikan serta hadits
sesuai Q.S. al-Baqarah (2): terkait
83

Disajikan hadits tentang C.1 45

kewajiban bersyukur kepada
Allah dan berbuat baik
kepada sesama manusia,
peserta didik dapat
menunjukkan arti kata yang
bergaris bawah

3.3.2 Mengkontruksi Disajikan ilustrasi tentang Makna kewajiban C.4 46

makna kewajiban perilaku bersyukur kepada bersyukur kepada Allah
bersyukur kepada Allah Allah dan/atau berbuat baik dan berbuat baik kepada
dan berbuat baik kepada kepada sesama manusia, sesama manusia
sesama manusia peserta didik dapat menurut Q.S. Luqman
menurut Q.S. Luqman menunjukkan penilaian dan (31): 13-14 dan Q.S. al-
(31): 13-14 dan Q.S. al- alasan berdasarkan Baqarah (2): 83, serta
Baqarah (2): 83, serta pemahaman terhadap Q.S. hadits terkait
hadits terkait. Luqman (31): 13-14

Disajikan deskripsi alternatif C.5 47

penyelesaian kasus berbuat
baik kepada sesama, peserta
didik dapat menentukan
kesimpulan yang ada itu
benar dan memberikan

12
 alasanya sesuai dengan Q.S.
al-Baqarah (2): 83

3.3.3 Menguraikan Disajikan hadits tentang Makna hadits bersyukur C.3 48

makna hadis bersyukur bersyukur kepada Allah
kepada Allah dan dan/atau berbuat baik kepada
berbuat baik kepada sesama, peserta didik dapat
sesama menunjukkan contoh
perilaku yang sesuai
kepada Allah dan
berbuat baik kepada
sesama

3.3.4 Memberikan Disajikan kutipan Q.S. Contoh penerapan Q.S. C.3 49

contoh penerapan Q.S. Luqman (31): 13-14 dan/atau Luqman (31): 13-14
Luqman (31): 13-14 Q.S. al-Baqarah (2): 83, dan/atau Q.S. al-
dan/atau Q.S. al- peserta dapat menunjukkan Baqarah (2): 83
Baqarah (2): 83 dalam penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

3.3.5 Mengevaluasi Disajikan contoh kasus Penerapan Q.S. Luqman C.5 50

penerapan Q.S. Luqman tentang publik figur yang (31): 13-14 dan/atau
(31): 13-14 dan/atau dermawan, peserta didik Q.S. al-Baqarah (2): 83
Q.S. al-Baqarah (2): 83 dapat menilai dan
dalam kehidupan sehari- memberikan argumen
hari berdasarkan pemahaman
terhadap Q.S. Luqman (31):
13-14

Disajikan sebuah pernyataan C.5 51

masalah berbuat baik kepada
sesama dengan dua atau lebih
kemungkinan solusinya,
peserta didik dapat memilih
satu solusi yang paling tepat
dan memberikan alasanya
sesuai dengan Q.S. al-
Baqarah (2): 83

13
 3.3.6 Mengevaluasi Disajikan ilustrasi cara Hukum bacaan nun mati C.5 52
hukum mim mati Q.S. membaca bacaan mim mati atau tanwin Q.S.
Luqman (31): 13-14 dan pada Q.S. Luqman (31): 13- Luqman (31): 13-14 dan
Q.S. al-Baqarah (2): 83 14 dan Q.S. al-Baqarah (2): Q.S. al-Baqarah (2): 83
83, peserta didik dapat
menunjukkan penilaian pada
ilustrasi tersebut

3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengartikan Q.S. Disajikan Q.S. al-Furqan: 74, Makna Q.S. Arti Q.S. al-Furqan: 74, C.1 53
dan mengevaluasi al-Furqan: 74, perkata peserta didik dapat al-Furqan: tentang do’a orang tua
makna Q.S. al- dan keseluruhan serta menunjukkan arti kata yang 74, tentang agar mendapatkan anak
Furqan: 74, tentang hadits tentang do’a bergaris bawas do’a orang cucu yang shalih serta
do’a orang tua agar orang tua agar tua agar hadits terkait perkata
mendapatkan anak mendapatkan anak cucu mendapatkan
yang shalih. Disajikan hadits tentang do’a anak cucu C.1 54
cucu yang shalih, orang tua agar mendapatkan yang shalih,
serta hadits terkait anak cucu yang shalih, serta hadits
peserta didik dapat terkait
menunjukkan arti kata yang
bergaris bawah

3.4.2 Mengidentifikasi Disajikan kutipan hadits Makna Q.S. al-Furqan: C.2) 55

makna Q.S. al-Furqan: tentang doa orang tua agar 74 dan hadits terkait
74 dan hadits terkait mendapatkan anak cucu yang
shalih, peserta didik dapat
menunjukkan makna
keseluruahan yang sesuai

3.4.3 Menguraikan isi Disajikan beberapa contoh Isi Q.S. al-Furqan: 74, C.3 56
Q.S. al-Furqan: 74 dan perilaku praktik pengasuhan dan hadits terkait
hadits terkait orang tua agar mendapatkan
anak yang shaleh, peserta
didik dapat menunjukkan
praktik yang sesuai dengan
Q.S. al-Furqan: 74

Disajikan ilustrasi kasus C.5 57

14
 parenting, peserta didik dapat
memilih satu solusi yang
paling tepat terhadap praktek
pendidikan anak shaleh yang
sesuai dengan hadits terkait.

3.4.4 Memberi contoh Disajikan kutipan Q.S. al- Contoh penerapan Q.S. C.3 58
penerapan Q.S. al- Furqan: 74, peserta didik al-Furqan: 74
Furqan: 74 dalam dapat menunjukkan contoh
kehidupan sehari-hari penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari

3.4.5 Menilai penerapan Disajikan narasi kasus Penerapan Q.S. al- C.4 59
Q.S. al-Furqan: 74 tentang publik figur yang Furqan: 74 dalam
dalam kehidupan sehari- anggota keluarganya kehidupan sehari-hari
hari tersangkut kasus hukum,
peserta didik dapat
menunjukkan penilaian
terhadap solusi penyelesaian
kasus berdasarkan Q.S. al-
Furqan: 74

3.4.6 Mengevaluasi Disajikan ilustrasi tentang Bacaan nun mati atau C.4 60
bacaan nun mati atau cara membaca nun mati atau tanwin pada Q.S. al-
tanwin pada Q.S. al- tanwin pada Q.S. al-Furqan: Furqan: 74
Furqan: 74 74, peserta didik dapat
menunjukkan penilaian
kebenaran cara membaca
pada ilustrasi tersebut

15