RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Lingkungan Bersih Sehat Dan Asri

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 6 : LINGKUNGAN BERSIH SEHAT DAN ASRI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas I Semester 2 Tema 6 : Lingkungan Bersih dan Asri
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : __________________________________

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Sub Tema 1 : Lingkungan Rumahku
Petemuan ke : 1
Alokasi Waktu : ............. x 45 Menit
KOMPETENSI INTI
KL 1 Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KL 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KL 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KL 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Indikator Pencapaian Kemampuan yang

Kompetensi Dasar
Kompetensi dikembangkan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Sikap
3.2 Mengenal teks petun-  Menjelaskan dua  Peduli lingkungan,
juk/arahan tentang keadaan yang berbeda disiplin
perawatan tubuh serta dari suatu gambar
pemeliharaan keseha-  Menceritakan isi bacaan Pengetahuan
tan dan kebugaran dengan bahasa sendiri
tubuh dengan bantuan  Rumah yang bersih,
 Menyimak dan lambang dan nama
guru atau teman de- menceritakan kembali bilangan 41-60
ngan bahasa Indonesia pendapat teman
lisan dan tulisan yang
dapat diisi dengan Keterampilan
kosa kata bahasa dae-  Mengidentifikasi,
rah untuk membantu bercerita, bermain
pemahaman peran, merapikan
2
4.4 Menyampaikan teks benda, menulis

cerita diri/personal lambang dan nama
tentang keluarga bilangan
secara mandiri dalam
Bahasa Indonesia lisan
dan tulisan yang dapat
diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
PPKn
PPKn
 Menjelaskan cara
3.2 Mengenal tata tertib menjaga kebersihan
dan aturan yang rumah
berlaku dalam
 Mempraktikkan cara
kehidupan sehari-hari
membersihkan dan
di rumah dan sekolah
merapikan rumah dan
kamar tidur
Matematika Matematika
3.1 Mengenal lambang  Membilang 41-60
bilangan dan mendes-
 Menulis lambang
kripsikan kemunculan
bilangan 41-60
bilangan dengan baha-
sa yang sederhana
3.2 Mengenal bilangan asli
sampai 99 dengan
menggunakan benda-
benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain
3.4 Menunjukkan pemaha-
man tentang besaran
dengan menghitung
maju sampai 100 dan
mundur dari 20
4.1 Mengurai sebuah bila-
ngan asli sampai 99
dengan menggunakan
benda-benda yang ada
di sekitar rumah, seko-
lah, atau tempat
bermain
3
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membedakan keadaan rumah yang
bersih dan rapi dan rumah yang tidak bersih dan tidak rapi.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan keadaan rumahnya.
 Setelah menyimak cerita temannya, siswa dapat menceritakan kembali cerita
yang didengarnya.
 Setelah bermain peran, siswa dapat menjelaskan cara menjaga kebersihan
rumah dengan benar.
 Setelah bermain peran, siswa dapat mempraktikkan cara merapikan rumah
dengan benar sesuai kemampuannya.
 Setelah menghitung bersama guru, siswa dapat membilang 41–60 dengan
benar.
 Setelah mengenal lambang bilangan 41–60, siswa dapat menulis lambang
bilangan 41-60 dengan tepat.
B. MATERI PEMBELAJARAN
 Menceritakan tentang Kebersihan Rumah
 Mengenal Nama Bilangan dan Lambang Bilangan 41 Sampai 60
C. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
n Agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengawali kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang
syair lagu, mengapa saling mengucap salam.
Dan apa bedanya di kalau pagi
 Meminta informasi dari siswa mengenai
kegiatan piket yang telah dilaksanakan pada
4
Alokasi
Waktu
pagi hari dan bertanya tentang hubungan
antara kebersihan kelas dengan kenyamanan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan Tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang “Lingkungan
Bersih, Sehat dan Asri”
Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

 Siswa mendengarkan guru membuka pelajaran X 35 JP
dengan menanyakan kegiatan pagi siswa.
Siswa menjelaskan apa saja yang dilakukannya
pada pagi hari.
 Siswa menjawab pertanyaan guru.
 Siswa menyimak, guru mengarahkan diskusi
mengenai apa yang dapat dilakukan siswa
untuk membantu orang tua merapikan rumah,
misalnya dengan merapikan kamar tidur sendiri.
 Siswa memperhatikan guru menunjukkan dua
gambar pada buku siswa.
 Siswa membandingkan dua gambar. Siswa
diminta untuk membandingkan melalui panduan
pertanyaan berikut: mana yang lebih indah?
Mana yang lebih nyaman ditinggali? Mana yang
sebaiknya terjadi di rumah kita?
 Siswa mendengarkan penjelasan guru,
mengapa rumah harus bersih dan rapi.
 Siswa berdiskusi tentang bagaimana kita
menciptakan rumah yang bersih dan rapi
dengan arahan guru.
 Siswa berpasangan sesuai arahan guru.
Mereka diminta saling menceritakan keadaan
rumahnya. Apakah rumahnya bersih dan rapi?
Jika tidak, apa yang harus dilakukan?
 Siswa bergantian mendengarkan pendapat
temannya.
 Siswa menceritakan keadaan rumah
pasangannya.
 Setelah semua siswa bercerita, siswa diajak
guru untuk bercakap-cakap mengenai bermain
rumah-rumahan (bermain peran).
5
Alokasi
Waktu
 Setelah bercakap-cakap, siswa menjawab
pertanyaan apakah siswa suka bermain rumah-
rumahan (bermain peran).
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan bermain peran. Guru memberi
peran yang harus dimainkan (ayah, ibu, kakak,
adik) dan garis besar jalan ceritanya, yaitu
tentang orang tua yang mengajak anaknya
membantu membersihkan dan merapikan
rumah.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang apa yang
harus diucapkan dan dilakukan oleh siswa
dalam bermain peran tersebut. Misalnya,
sebagai ibu, bagaimana sikapnya jika
rumahnya tidak rapi? Apa yang akan
dikatakannya terhadap sang ayah dan anak?
 Siswa menyimak pengarahan guru dalam
memilih peran dan menggunakan alat bantu
dalam bermain peran.
 Setiap kelompok menampilkan permainan
perannya secara bergantian.
 Jika memungkinkan, kegiatan ini dapat
dilangsungkan di luar ruang kelas, seperti di
UKS agar siswa dapat memperagakan cara
merapikan tempat tidur.
 Setelah itu, siswa menyimpulkan tentang
bagaimana cara ikut menjaga kebersihan
rumah.
 Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan
arahan guru.
Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

 Siswa menjawab pertanyaan guru, apakah
mereka pernah membersihkan halaman rumah.
Guru menerangkan bahwa di halaman rumah
yang banyak pohon besarnya, akan banyak
daun-daun yang berjatuhan. Kita dapat
membersihkannya dengan menyapu. Pada saat
menyapu, biasanya terdapat kerikil-kerikil kecil
yang terbawa.
 Di halaman sekolah banyak pohon besar dan
6
Alokasi
Waktu
daundaunnya yang berserakan.
 Siswa dibawa ke luar halaman sekolah dan
diminta mengumpulkan 60 lembar daun atau 60
kerikil dengan dibantu guru.
 Siswa kembali ke kelas masing-masing, lalu
menghitung kembali daun-daun dan kerikil yang
mereka kumpulkan bersama-sama guru.
 Setelah selesai berhitung siswa mendengarkan
penjelasan guru bagaimana menulis lambang
bilangan 41-60. Siswa diingatkan kembali cara
menulis lambang bilangan 40 yang telah
mereka pelajari sebelumnya.
 Beberapa siswa diajak ke depan untuk menulis
lambang bilangan 40, 41, 42, 43, dan
seterusnya sambil membilang.
 Siswa berlatih menulis lambang bilangan dan
nama bilangan 41 - 60 di buku siswa di gambar
kelereng yang disediakan.
 Jika diperlukan, siswa dapat meminta
penjelasan tambahan dari guru yang berkeliling
untuk mengecek pemahaman siswa.
 Setelah selesai, siswa dapat berlatih
membilang 1-60 dengan berbagai benda yang
disediakan guru.
Kegiatan pilihan tambahan/pengayaan:

Siswa berlomba membilang
 Guru menyiapkan kartu angka 41- 60 dan
berbagai benda kecil sejumlah 60 untuk setiap
kelompok.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Setiap kelompok mendapat sejumlah benda
kecil tersebut.
 Siswa bersiap-siap untuk berlomba. Setiap
kelompok akan bertanding dengan
menugaskan anggotanya untuk berlomba
secara bergantian.
 Guru mengangkat satu kartu angka. Perwakilan
setiap kelompok menghitung jumlah benda
sesuai angka yang tertera di kartu. Peserta
yang paling cepat dan benar mendapat nilai
7
Alokasi
Waktu
untuk kelompoknya. Permainan dilanjutkan
dengan peserta kedua. Permainan dilakukan
hingga semua siswa mendapat kesempatan
berlomba. Kelompok yang nilainya tertinggi
menjadi pemenang.
 Selesai kegiatan, siswa mengerjakan latihan
pada buku siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan
kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah
selesai kegiatan berdo’a, langsung diberi
nasehat agar besok kalau berdoa lebih
disempurnakan
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku siswa.
 Gambar keadaan rumah yang bersih dan rapi serta yang tidak bersih dan tidak
rapi
 Benda-benda kecil sejumlah 60 buah (daun kering dan kerikil)
F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Unjuk Kerja
8
Rubrik Mendeskripsikan, Menceritakan, dan Bermain Peran tentang Keadaan Rumah

Perlu Bim-
No Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
1 Kemampuan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Memenuhi
mendeskrips empat aspek tiga dari dua dari satu dari
ikan (kalimatnya empat aspek empat empat
keadaan runtut, aspek aspek
rumahnya deskripsi
detail, lancar,
dan percaya
diri)
2 Kemampuan Seluruhnya Seluruhnya Sebagian Tidak
menceritaka sesuai isi sesuai isi tidak sesuai sesuai, dan
n keadaan cerita, struktur cerita, tapi isi cerita belum
rumah kalimat benar struktur dan struktur mampu
teman dan runtut kalimat perlu kalimat menyusun
diperbaiki perlu kalimat
diperbaiki dengan
struktur
yang benar
3 Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum
bermain aspek dua dari tiga satu dari mampu
peran (percaya diri, aspek tiga kriteria memenuhi
dialog lancar, semua
mampu kriteria
berekspresi
2. Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
9

(RPP)

Petemuan ke : 2
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks deskrip-  Membaca nyaring  Peduli lingkungan,
tif tentang anggota tu- wacana tentang rumah disiplin
buh dan pancaindra, yang bersih, rapi, dan
wujud dan sifat benda, sehat Pengetahuan
serta peristiwa siang  Menjawab pertanyaan
dan malam dengan  Kata dengan ng dan
tentang wacana
bantuan guru atau ny, lagu Si Nyamuk
 Menulis dan melafalkan Nakal
teman dalam bahasa huruf dan kata yang
Indonesia lisan dan mengandung huruf ng
tulisan yang dapat diisi Keterampilan
dan ny
dengan kosakata baha-  Membaca,
sa daerah untuk mem- menyanyi,
bantu pemahaman
10
4.1 Mengamati dan meni- menghitung

rukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh
dan pancaindra, wujud
dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan
malam secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulisan yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
SBdP
3.1 Mengenal cara dan
hasil karya seni SBdP
ekspresi
 Menghafal lirik lagu
4.7 Menyanyikan lagu
 Menyanyikan lagu di
anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu depan teman-teman
Matematika
3.4 Menunjukkan
pemahaman tentang Matematika
besaran dengan  Mengidentifikasi operasi
menghitung maju penjumlahan dua angka
sampai 100 dan  Mengidentifikasi operasi
mundur dari 20 pengurangan dari 20
4.1 Mengurai sebuah  Menyelesaikan soal
bilangan asli sampai 99 penjumlahan dengan
dengan menggunakan hasil maksimal 60
 Menyelesaikan soal
di sekitar rumah,
pengurangan 1-20
sekolah, atau tempat
bermain
 Setelah melihat contoh dari guru, siswa dapat membaca nyaring teks dengan
lancar.
 Setelah membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi bacaan dengan tepat.
11
 Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan, siswa dapat menulis kata-kata yang

mempunyai huruf ng dan ny dengan benar.
 Setelah mendengar dan mengamati, siswa dapat menghafal lirik lagu Si
Nyamuk Nakal dengan tepat.
 Setelah mendengar dan mengamati contoh, siswa dapat menyanyikan lagu Si
Nyamuk Nakal dengan nada tepat.
 Menulis dan Mengucapkan Kata Dengan ng dan yy
 Menyanyi Lagu Si Nyamuk Nakal
 Menyelesaikan Soal Penjumlahan Dua Angka
Alokasi
Waktu
siswa
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang X 35 JP
12
Alokasi
Waktu
pelajaran hari sebelumnya. (Siapa yang tadi
pagi membantu merapikan kamar? Bagaimana
perasaan kita jika melihat kamar dan rumah
yang bersih dan rapi? Selain indah dipandang,
apa manfaat rumah yang bersih dan rapi?)
 Siswa mengamati gambar dan bacaan yang
ada pada buku siswa.
 Siswa mengikuti guru memberikan contoh cara
membaca dengan intonasi dan ejaan yang
benar.
 Siswa membaca wacana yang ada pada buku
secara bergantian sesuai arahan guru.
 Siswa memperhatikan guru menuliskan kata
pangkal dan menyapu di papan tulis dan
menyimak penjelasan tentang arti kata pangkal.
 Guru menguraikan kata dan menuliskannya di
papan tulis: pangkal: pang - kal, p - a - ng - k -
a - l dan menyapu: me - nya - pu, m - e - n - y -
a - p - u. (Guru menekankan pada huruf ng dan
ny dan mengajarkan bunyinya).
 Siswa diminta menyebutkan kata-kata lain yang
mengandung ny dan ng.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang isi
bacaan.
 Siswa mengerjakan latihan menulis ng dan ny.
 Kegiatan pilihan: siswa bermain sambil belajar
membaca kartu kata yang berhubungan dengan
kebersihan lingkungan dan yang mengandung
ng dan ny, misalnya lingkungan, mengepel,
memotong, cangkul, gunting rumput, pengki,
gayung, nyamuk, menyapu, menyala, minyak,
dan lain-lain.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
akibat malas membersihkan rumah. Misalnya,
apa akibatnya jika malas membersihkan
sampah atau malas membersihkan selokan di
sekitar rumah?
mereka akan mengingat pentingnya bersih-
bersih dengan menyanyikan lagu.
 Guru memberi contoh dengan menyanyikan
13
Alokasi
Waktu
lagu tersebut dan siswa menirukan.
 Guru menyiapkan teks lirik lagu Si Nyamuk
Nakal di papan tulis. Guru membimbing siswa
membaca lirik tersebut.
 Setelah siswa menghafal lirik lagu, siswa
bernyanyi bersama dan mengulanginya
beberapa kali.
 Siswa berlatih bersama teman sebangkunya
serta saling membimbing dan menilai.
 Setelah hafal, minta siswa menyanyi satu per
satu atau dengan kelompok kecil (2 sampai 4
orang).

 Siswa mengingat kembali tentang membilang
angka 41 sampai 60.
 Siswa berlomba menulis lambang bilangan
dengan arahan guru.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai cara menentukan pasangan bilangan
dengan hasil tertentu.
 Siswa menentukan pasangan bilangan dengan
jumlah tertentu menggunakan kartu-kartu
bilangan.
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
 Siswa mengerjakan contoh soal yang
disediakan guru di papan tulis.
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.

materi)
14
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Kartu kata (untuk kegiatan pilihan)
 Lirik lagu Si Nyamuk Nakal berukuran besar untuk ditempel di papan tulis (atau
ditulis tangan oleh guru di papan tulis)
 Beberapa set kartu bilangan 41 sampai 60

1. Unjuk Kerja
Menyanyikan Lagu Si Nyamuk Nakal
Perlu Bim-
Kriteria Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2)
bingan (1)
Kemampua Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum mampu
n bernyanyi aspek (hafal dua dari tiga satu dari tiga memenuhi
lirik, nada tepat, aspek aspek semua aspek
dan ekspresif)
Kepercayaa Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum berani
n diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru tampil bernyanyi
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
15
NIP .................................. NIP ..................................
16

(RPP)

Petemuan ke : 3
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PPKn PPKn Sikap
3.2 Mengenal tata tertib  Mengidentifikasi  Peduli lingkungan,
dan aturan yang kebiasaan baik dan tidak disiplin
berlaku dalam baik dalam menjaga
kehidupan sehari-hari kebersihan di rumah Pengetahuan
di rumah dan sekolah  Mempraktikkan
 Kebiasaan menjaga
4.2 Melaksanakan tata kebiasaan baik dalam kebersihan, gerakan
tertib di rumah dan menjaga kebersihan di senam fantasi
sekolah rumah
Keterampilan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi,
3.1 Mengenal teks  Membaca puisi tentang
membaca puisi,
deskriptif tentang rumah yang bersih, rapi, melakukan senam
17
anggota tubuh dan dan sehat fantasi

pancaindra, wujud dan  Mengidentifikasi isi puisi
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
malam dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
PJOK
PJOK
3.3 Memahami pengertian
 Mengidentifikasi gerak
pola gerak dasar
senam yang diajarkan
seperti gerak
dengan tepat
lokomotor,
nonlokomotor dan  Melakukan gerak senam
manipulatif
4.3 Mempraktikkan pola
gerak dasar manipulatif
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional
18
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membaca puisi tentang kebiasaan
hidup sehat dengan benar.
 Setelah membaca puisi dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan
sehat dengan benar.
 Setelah membaca puisi dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kebiasaan
tidak sehat dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan kebiasaan sehat dirinya
di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan kebiasaan tidak sehat
dirinya di rumah dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat bergerak mengikuti irama musik
dengan tepat.
 Membaca Puisi Rumahku
 Mengetahui Kebiasaan Baik yang Membuat Rumah Bersih dan Sehat
 Melakukan Senam Irama
Alokasi
Waktu
siswa
19
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati teks puisi yang terdapat pada X 35 JP
buku siswa.
 Siswa mendengarkan guru menjelaskan teks
tersebut adalah puisi dan bahwa puisi dibaca
dengan cara yang berbeda dari membaca teks
biasa.
 Siswa membaca teks puisi seperti biasa untuk
memahami isinya.
 Siswa menyimak guru mencontohkan membaca
puisi dengan gaya dan penghayatan.
 Siswa berlatih membaca puisi dengan gayanya
sendiri. Siswa dapat berlatih berpasangan atau
dalam kelompok kecil dan saling memberi
masukan kepada temannya.
 Siswa membaca puisi di depan kelas secara
bergantian.
 Setelah kegiatan membaca puisi di atas, siswa
berdiskusi dan menceritakan kebiasaan yang
sehat dan yang tidak sehat.
 Siswa melihat gambar-gambar pada buku
siswa. Siswa memberi pendapat tentang
gambar-gambar tersebut, apakah termasuk
kebiasaan sehat atau tidak. Siswa memberi
tanda centang () pada gambar kebiasaan
sehat dan tanda silang () pada gambar
kebiasaan yang tidak sehat.
 Setelah selesai, guru bertanya apakah siswa
mengetahui kebiasaan sehat dan tidak sehat
lainnya yang mereka dan keluarganya lakukan
di rumah.
20
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukan diskusi dengan diawali guru
menunjuk salah satu siswa untuk memimpin
diskusi dan satu siswa untuk mencatat hasil
diskusi secara sederhana. Siswa lain
memberikan pendapat mereka. Pada akhir
diskusi, pemimpin diskusi menyampaikan
secara lisan kesimpulan dan ringkasan hasil
diskusi.
 Kegiatan pilihan: secara berkelompok membuat
kliping gambar kegiatan sehat dan tidak sehat.
Penilaian dilakukan berdasarkan pemahaman
terhadap konsep materi dan kemampuan
bekerja sama dalam kelompok.

 Siswa diingatkan kembali tentang kegiatan
membersihkan rumah (menyapu, mengelap
jendela, mengepel, mencuci baju dan
menjemurnya, menjemur kasur dan menepuk-
nepuknya dengan sapu/penebah, menggali
selokan, mengubur sampah, dll). Agar lebih
baik, gunakan alat bantu gambar/poster/video.
 Siswa menyimak penjelasan guru
menyampaikan bahwa bekerja membersihkan
rumah dapat sekaligus bermanfaat untuk
berolahraga karena menggerakkan anggota
tubuh dengan maksimal.
 Guru mencontohkan beberapa gerakan,
misalnya gerakan mengelap jendela yang tinggi
dengan berjinjit dan mengulurkan tangan tinggi-
tinggi kemudian menggerakkannya ke kanan
dan ke kiri, gerakan mencangkul dengan
membungkukkan badan dan mengayun tangan,
dan lain-lain.
 Siswa menirukan gerakan guru yang berkaitan
dengan kegiatan membersihkan rumah.
 Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok
berdiskusi dan berlatih gerakan sesuai
keinginan dan imajinasi mereka.
 Setiap kelompok tampil secara bergiliran.
Lakukan kegiatan sampai semua kelompok
21
Alokasi
Waktu
mendapatkan giliran.
 Selesai kegiatan, siswa melakukan refleksi.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Koran/majalah bekas untuk kegiatan pilihan
 Gambar/video tentang kegiatan kebersihan
 Pemutar lagu (radio, tip, komputer, telepon genggam dengan pengeras suara).

1. Observasi
Lembar Pengamatan Diskusi
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()

1. Partisipasi dalam mengemukakan ... ...
pendapat
2. Partisipasi dalam bertanya ... ...
22
3. Partisipasi dalam menjawab ... ...

pertanyaan
2. Observasi
Lembar Pengamatan Gerakan Senam

1. Ketepatan dalam melakukan ... ...
gerakan senam
2. Antusiasme dalam mengikuti ... ...
senam
3. Ketertiban dalam mengikuti ... ...
kegiatan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
23

(RPP)

Petemuan ke : 4
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
4.1 Mengamati dan  Menulis cerita bergambar  Peduli lingkungan,
menirukan teks tentang rumahnya disiplin
deskriptif tentang  Menyajikan (presentasi)
anggota tubuh dan hasil karya berupa cerita Pengetahuan
pancaindra, wujud dan bergambar
sifat benda, serta  Kegunaan barang
peristiwa siang dan bekas, nilai tempat
malam secara mandiri Matematika
dalam bahasa  Mengidentifikasi operasi Keterampilan
Indonesia lisan dan pengurangan  Membuat cerita
tulisan yang dapat diisi  Mengerjakan operasi bergambar,
dengan kosakata pengurangan dengan mengelompokkan
bahasa daerah untuk menghitung mundur benda sepuluh-
24
membantu sepuluh
4.4. Menyampaikan teks SBdP
cerita diri/personal  Menentukan bahan-
tentang keluarga bahan yang dapat
secara mandiri dalam digunakan untuk
Bahasa Indonesia lisan menghias poster.
dan tulisan yang dapat  Membuat poster cerita
penyajiandiisi dengan bergambar.
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli
sampai 99 dengan
menggunakan benda-
benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah,
atau tempat bermain
4.1 Mengurai sebuah
bilangan asli sampai 99
dengan menggunakan
di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat
bermain
SBdP
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
4.13 Membuat karya kreatif
dengan menggunakan
bahan alam di
lingkungan sekitar
melalui kegiatan
melipat, menggunting,
dan menempel
25
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menuliskan cerita dari gambar yang
dibuatnya sesuai ketentuan.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengerjakan soal pengurangan
dengan menghitung mundur.
 Menggambar dan Menulis Cerita Tentang Rumah
 Menyelesaikan Soal Pengurangan Dua Angka
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa melihat kembali gambar-gambar X 35 JP
keadaan ruang dan rumah yang bersih dan
26
Alokasi
Waktu
sehat (gambar yang sama yang digunakan
dalam kegiatan hari-hari sebelumnya).
 Guru mengajak siswa untuk membayangkan
keadaan rumahnya.
 Siswa menggambar secara sederhana keadaan
rumahnya (di lembar kosong di buku siswa).
 Guru membimbing siswa menggambar,
menuliskan ceritanya di bawah gambar, serta
memberi judul yang sesuai dan menarik.
 Gambar-gambar setiap siswa ditempel menjadi
bentuk poster di selembar kertas besar
(misalnya kertas gambar/manila berukuran A3).
 Poster dapat dikreasikan dengan berbagai
hiasan, misalnya dengan menambahkan
gambar dekoratif atau menempel dengan
barang-barang bekas (manik-manik, biji-bijian,
tutup botol, ranting, dan daun kering) sebagai
bingkai.
 Siswa menyajikan karyanya di depan kelas dan
menempelkan di papan pajangan/dinding kelas.
 Kegiatan pilihan: sebelum memulai kegiatan,
guru membacakan buku cerita tentang rumah
yang bersih dan sehat.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru, tentang
Beni yang sedang menghitung benda.
 Siswa memperhatikan guru yang menghitung
pengurangan dengan bantuan pensil warna.
 Guru memberi pertanyaan sambil menunjukkan
pensil. Ada 15 pensil namun 5 pensil patah.
Berapa pensil yang masih bagus?
 Siswa memperhatikan guru meletakkan 15
pensil di meja lalu 5 pensil diambil.
 Siswa menjawab pertanyaan guru, berapa
pensil yang tersisa?
 Siswa mendengarkan penjelasan guru, cara
menghitung mundur. Ada 15 pensil akan
diambil 5 pensil.
 Siswa menghitung mundur 5 angka sebelum
27
Alokasi
Waktu
15: 14, 13, 12, 11, 10. Jadi, jumlah pensil
sekarang adalah 10.
 Siswa berlatih pengurangan dengan benda-
benda lain yang disediakan guru.
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Gambar-gambar atau buku cerita tentang rumah yang bersih, rapi, dan sehat
 Kertas manila, gunting dan lem
 Berbagai benda untuk hiasan poster, misalnya bijibijian, ranting dan daun
kering, tutup botol, dll.

1. Observasi
Lembar Pengamatan Menghias Poster

1. Kerapian menempel ... ...
28
2. Kemampuan menggunting ... ...

3. Kreativitas ... ...
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
29

(RPP)

Petemuan ke : 5
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal teks  Mengidentifikasi makna  Peduli lingkungan,
petunjuk/arahan kata yang berhubungan disiplin
tentang perawatan dengan kebersihan
tubuh serta  Membuat kalimat yang Pengetahuan
pemeliharaan berhubungan dengan
kesehatan dan  Kosakata yang
kebersihan
kebugaran tubuh berhubungan
dengan bantuan guru dengan kebersihan
atau teman dengan Matematika
Bahasa Indonesia lisan  Mengidentifikasi operasi Keterampilan
dan tulisan yang dapat penjumlahan dan  Menulis, membuat
diisi dengan kosakata pengurangan dalam soal kalimat,
bahasa daerah untuk cerita menyelesaikan soal
30
membantu  Menyelesaikan soal cerita

pemahaman cerita penjumlahan dan
4.1 Mengamati dan pengurangan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
Matematika
3.4 Menunjukkan
pemahaman tentang
besaran dengan
menghitung maju
sampai 100 dan
mundur dari 20
4.3 Mengemukakan
kembali dengan
kalimat sendiri dan
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan terkait
dengan aktivitas
sehari-hari, serta
memeriksa
kebenarannya
 Setelah memperhatikan penjelasan dari guru, siswa dapat membuat kalimat
dari sebuah kata dengan benar
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita
penjumlahan
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita
pengurangan
31
 Menulis Kalimat tentang Kebersihan
 Menyelesaikan Soal Cerita Penjumlahan dan Pengurangan
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mengingat kata-kata yang telah dipelajari X 35 JP
yang berhubungan dengan kebersihan
lingkungan.
32
Alokasi
Waktu
 Siswa diminta memilih satu kata yang akan
dibuatkan kalimatnya, misalnya menyapu. Lalu,
guru menuliskan kata tersebut di papan tulis.
 Kegiatan tersebut diulang untuk paling sedikit 5
kata yang dipilih.
 Setelah itu, siswa berlatih menulis kalimat di
buku masing-masing.

 Siswa diingatkan kembali cerita tentang
perawatan rumah dan halaman. Dalam
membersihkan rumah atau halaman, biasanya
kita menemukan hal-hal unik yang tak terpakai.
 Siswa melihat buku siswa.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru, mereka
akan menyelesaikan soal cerita matematika.
 Guru memberi contoh soal seperti yang ada di
buku siswa.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
cara menyelesaikan soal tersebut.
 Kemudian, guru meminta siswa mengerjakan
contoh soal lain di papan tulis.
 Setelah itu, siswa mengerjakan latihan di buku
siswa. Jika memerlukan, siswa dapat bertanya
lebih lanjut kepada guru yang berkeliling kelas
untuk mengecek pekerjaan siswa.

materi)
melafalkannya dsb)
33
Alokasi
Waktu
disempurnakan

 Buku siswa.
 Gambar kegiatan/video dengan adegan kegiatan yang berhubungan dengan
menjaga kebersihan dan kesehatan
 Kerikil, biji-bijian, kelereng, stik es krim, potongan lidi, batang korek api, karet
gelang, kantung plastik

1. Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Menulis

Perlu
No. Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
Bimbingan 1
1 Penulisan Semua kata Semua kata Sebagian Belum
kata ditulis dengan ditulis dengan kata ditulis mampu
ejaan yang ejaan yang dengan menulis kata
benar dan benar, namun ejaan yang dengan tepat
penulisan penulisan benar dan dan masih
huruf rapi huruf tidak penulisan memerlukan
sesuai kaidah sesuai huruf rapi bimbingan
yang baku dengan sesuai guru.
kaidah yang kaidah yang
baku, atau baku
sebaliknya
2 Kelengkapan Semua Setengah Kurang dari Belum
kalimat kalimat benar bagian atau setengah mampu
dan lengkap lebih jumlah jumlah membuat
kalimat benar kalimat kalimat dan
dan lengkap benar dan masih
lengkap memerlukan
34
bimbingan
guru
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35

(RPP)

Petemuan ke : 6
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PPKn PPKn Sikap
3.2 Mengenal tata tertib  Menyimpulkan  Peduli lingkungan,
dan aturan yang menggunakan benda disiplin
berlaku dalam harus sesuai fungsinya
kehidupan sehari-hari untuk menjaga Pengetahuan
di rumah dan sekolah keamanan
 Kegunaan barang
4.2 Melaksanakan tata  Menentukan aturan
bekas, guna alat
tertib di rumah dan menggunakan benda kebersihan, dan
sekolah cara
menggunakannya
PJOK PJOK
3.3 Memahami pengertian  Mengidentifikasi cara dan Keterampilan
pola gerak dasar aturan bermain bola
36
seperti gerak keranjang  Bekerja sama,

lokomotor,  Bermain bola keranjang bermain
nonlokomotor, dan berkelompok,
manipulatif menggunakan alat
4.3 Mempraktikkan pola kebersihan
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
 Menjelaskan benda
4.1 Mengamati dan
sesuai tema (alat-alat
menirukan teks
kebersihan)
deskriptif tentang
anggota tubuh dan  Meniru tulisan nama
pancaindra, wujud dan benda sesuai tema
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
 Setelah mengamati, siswa dapat bermain bola keranjang dengan benar sesuai
aturan.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi alatalat kebersihan rumah
dengan benar.
 Setelah mengidentifikasi alat-alat kebersihan, siswa dapat menjelaskan fungsi
alat-alat kebersihan dengan tepat.
 Setelah mengamati dan mendengarkan penjelasan, siswa dapat menentukan
keamanan benda jika digunakan dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menentukan aturan menggunakan
benda sesuai dengan fungsinya.
37
 Bermain Bola Keranjang
 Membedakan Cara Menggunakan Alat Kebersihan yang Baik dan Tidak Baik
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa X 35 JP
Lani sedang membersihkan rumah dan
menemukan sampah-sampah kertas dari koran
dan majalah bekas. Kertas-kertas itu dibuang
ke Keranjang Sampah.
 Lani mempunyai ide memanfaatkan kertas dan
Keranjang Sampah untuk bermain bola
38
Alokasi
Waktu
keranjang. Ayo, kita meniru Lani!
 Siswa mengumpulkan koran/majalah/kertas
bekas. Kertas tersebut diremas-remas sehingga
menjadi bola padat seukuran bola tenis/bola
kasti. Jika diperlukan, gunakan selotip/lakban
untuk memperkuat bola. Buatlah bola
sebanyak-banyaknya. Setiap kelompok
memerlukan 20 bola.
 Siswa menyiapkan keranjang/Keranjang
Sampah sejumlah kelompok. Siswa membuat
dua garis memanjang berjarak dua meter.
Pemain dari setiap kelompok berada di
sepanjang garis pertama, dan Keranjang
Sampah diletakkan berjajar di gariskedua.
 Setiap kelompok yang mendapat giliran
berlomba melempar bola sebanyak mungkin
bola ke dalam keranjang selama waktu yang
ditentukan. Kelompok yang berhasil
memasukkan bola paling banyak mendapat
poin untuk kelompoknya. Ulangi permainan
hingga semua siswa mendapat giliran.
Kelompok dengan poin terbanyak menjadi
pemenang.

 Siswa mengamati gambar-gambar atau benda
yang disediakan. Guru menanyakan apakah
mereka tahu nama benda-benda tersebut.
 Siswa mendengarkan pengarahan guru untuk
menjelaskan/mendeskripsikan setiap benda.
Guru memberi pertanyaan pancingan, misalnya
apa bentuknya? Terbuat dari bahan apa? Apa
gunanya? Bagaimana tekstur permukaannya?
(hati-hati dengan benda tajam).
 Siswa mendeskripsikan suatu benda dengan
kata-kata yang mereka peroleh dari kegiatann
nomor 2, misalnya Sapu ijuk ini tangkainya
panjang. Tangkainya dari kayu, bagian
bawahnya dari ijuk. Ijuknya terasa kaku jika
diraba. Gunanya untuk menyapu. Semua siswa
mencoba mendeskripsikan benda-benda
39
Alokasi
Waktu
tersebut.
 Siswa berlatih menulis nama benda tersebut.
 Setelah selesai mengerjakan latihan, siswa
diminta untuk menyebutkan contoh cara
menggunakan benda yang tidak tepat (misalnya
sapu dipakai sebagai pedang dalam bermain
perang-perangan). Baik atau tidak melakukan
hal itu? Mengapa?
 Siswa berdiskusi tentang cara menggunakan
alat-alat kebersihan dan cara yang tidak baik.
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dan
memasangkan gambar alat kebersihan dengan
gambar fungsinya.
 Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan
kembali bahwa menggunakan benda sebaiknya
sesuai dengan fungsinya agar tidak
membahayakan diri sendiri dan orang lain.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan
40

 Buku siswa.
 Koran/majalah/kertas bekas
 Selotip/lakban
 Keranjang Sampah/ember
 Berbagai macam benda atau gambar alat-alat kebersihan, misalnya sapu ijuk,
sapu lidi, penebah, sikat lantai, lap pel, ember, cangkul, sabit, gunting tanaman,
kemoceng (bulu ayam)

• Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)
Kegiatan alternatif:
• Untuk melatih pemahaman siswa tentang konsep lambang bilangan dan nama
bilangan, guru menyediakan berbagai benda berukuran kecil untuk berlatih,
misalnya potongan lidi, batang korek api, kelereng, kerikil, tutup botol, dan lain-
lain. Siswa dapat berlatih mandiri dengan mengambil sejumlah benda,
menghitung jumlahnya serta menuliskan lambang dan nama bilangannya di
buku siswa.
• Guru menyediakan kartu angka (1-60) untuk dibaca/dihafal siswa setiap hari.
Remedial:
Guru mengulang konsep tentang menghitung mundur bagi siswa yang belum
memahaminya.
Refleksi guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
41
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran Bapak/Ibu

lakukan?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
42

(RPP)

Sub Tema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku
Petemuan ke : 1
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks  Menceritakan kembali  Peduli lingkungan,
deskriptif tentang wacana tentang disiplin
anggota tubuh dan lingkungan sekitar rumah
pancaindra, wujud dan yang bersih dan sehat Pengetahuan
sifat benda, serta dengan bahasa sendiri
peristiwa siang dan  Lingkungan rumah
 Menceritakan kembali
malam dengan yang bersih dan
dengan kalimat sendiri
bantuan guru atau sehat, lagu tentang
cerita teman tentang
teman dalam bahasa kebersihan, sikap
lingkungan sekitar rumah
Indonesia lisan dan tertib dan teratur
yang bersih dan sehat
tulisan yang dapat diisi dalam menjaga ke-
dengan kosakata bersihan
bahasa daerah untuk
43
membantu Keterampilan
pemahaman  Mendengar,
4.4 Menyampaikan teks menceritakan
cerita diri/personal kembali, menyanyi,
tentang keluarga dan mengemukakan
secara mandiri dalam pendapat
Bahasa Indonesia lisan
diisi dengaan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
SBdP
SBdP
 Menghafal syair lagu
3.1. Mengenal cara dan
hasil karya seni  Menyanyikan lagu di
ekspresi depan teman-teman
4.7. Menyanyikan lagu
anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
PPKn PPKn
3.2 Mengenal tata tertib  Mengidentifikasi cara-
dan aturan yang cara menjaga kebersihan
berlaku dalam lingkungan
kehidupan sehari-hari  Menyatakan pendapat
di rumah dan di tentang sikap tertib dan
sekolah teratur dalam menjaga
4.2 Melaksanakan tata kebersihan lingkungan
tertib di rumah dan di
sekolah
 Setelah mendengarkan guru bercerita tentang lingkungan di sekitar rumah yang
bersih dan sehat, siswa dapat menceritakan kembali dengan kalimatnya sendiri.
 Setelah mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu
“Buang di Tong Sampah” dengan benar.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang sikap tertib dan teratur
dalam menjaga kebersihan lingkungan dengan tepat.
44
 Menceritakan Kembali Cerita yang Didengar
 Menyanyi Lagu Buang di Tong Sampah
 Mengemukakan Pendapat Mengenai Cara Menjaga Lingkungan
Alokasi
Waktu
siswa

 Pada awal pertemuan, siswa menjawab X 35 JP
pertanyaan guru tentang kabar mereka.
Bagaimana mereka pergi ke sekolah? Apakah
mereka mengamati keadaan lingkungan
sepanjang perjalanan ke sekolah? Apakah
terlihat banyak sampah? Apakah lingkungannya
45
Alokasi
Waktu
indah dipandang?
 Siswa mengingat kembali pelajaran minggu
sebelumnya tentang kebersihan rumah. Siswa
menjawab pertanyaan guru, selain menjaga
kebersihan rumah, apa lagi yang harus dijaga
kebersihannya?
 Setelah diarahkan oleh guru, siswa diharapkan
memahami bahwa menjaga kesehatan dimulai
dari kebiasaan hidup bersih. Kesehatan kita
dipengaruhi oleh kebersihan lingkungan sekitar
kita, bukan hanya di rumah kita.
 Siswa membuka buku siswa. Siswa mengamati
gambar dan menyatakan pendapatnya tentang
gambar itu.
 Siswa mendengarkan guru bercerita tentang
gambar tersebut.
 Siswa menunjukkan pemahaman mereka
dengan cara menceritakan kembali cerita guru
dengan bahasa mereka sendiri. Siswa
melakukannya dengan cara berpasangan
mendengarkan cerita temannya. Mereka dapat
saling membantu dalam mengingat dan
menceritakan kembali.
 Guru berkeliling mengecek siswa dan
membantu jika diperlukan.
 Setelah semua mempraktikkan bercerita, siswa
diminta mengamati gambar Dayu dan
membaca teksnya.
 Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu
Buang di Tong Sampah dan siswa menirukan.
 Siswa mengamati teks lirik lagu Buang di Tong
Sampah dan membacanya bersama-sama.
 Siswa berlatih menyanyikan lagu dengan
bimbingan guru atau melalui media elektronik.
 Setelah lancar, siswa menyanyi satu per satu di
depan kelas.

 Siswa mengingat kembali cerita tentang
lingkungan yang bersih dan sehat.
46
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar lingkungan yang
bersih pada buku siswa atau menonton video
tentang lingkungan yang bersih dan sehat.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa
yang dapat dilakukan untuk mendapatkan
lingkungan yang bersih dan sehat seperti pada
gambar tersebut. Apa yang harus dilakukan
oleh orang-orang di lingkungan tersebut?
 Dengan arahan guru, siswa dibagi menjadi
kelompok beranggotakan 5 - 6 orang. Setiap
kelompok berdiskusi tentang bagaimana sikap
tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan
lingkungan. Siswa mendapatkan bimbingan dari
guru yang berkeliling mengamati jalannya
diskusi.
 Setelah selesai berdiskusi, perwakilan setiap
kelompok menyampaikan hasil diskusi masing-
masing.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
47
 Gambar/poster lingkungan yang bersih dan sehat.

 Poster bertuliskan teks lagu Buang di Tong Sampah (atau tulisan tangan guru
di papan tulis)
 Gambar/poster/video tentang lingkungan yang bersih dan sehat

1. Observasi
Lembar Pengamatan Sikap Menyimak dan Bekerja Sama dengan Teman

1. Siswa mampu menyimak cerita ... ...
guru
2. Siswa mampu bekerja sama ... ...
dengan teman
2. Unjuk Kerja
Rubrik Kemampuan Memahami Teks Lisan dengan Bercerita Berpasangan
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Pemahaman Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
isi teks menceritakan mampu mampu mampu
dengan cara kembali menceritaka menceritak menceritakan
menceritaka seluruh teks n kembali an kembali kembali
n kembali dengan tepat sebagian sebagian
kepada dan lengkap besar teks kecil teks
teman dengan tepat dengan
dan lengkap tepat dan
lengkap
2. Kerja sama Pasangan Hanya satu Pasangan Pasangan
dengan terlihat aktif orang yang terlihat terlihat pasif
pasangan dan saling aktif bekerja
membantu sendiri dan
tidak saling
membantu
3. Unjuk Kerja
Rubrik Menyanyi
48
Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kemampuan Memenuhi tiga Memenuhi Memenuhi Belum
bernyanyi aspek (hafal dua dari tiga satu dari mampu
lirik, nada aspek tiga aspek memenuhi
tepat, dan semua aspek
ekspresif)
2 Kepercayaa Tidak terlihat Terlihat Memerluka Belum berani
n diri ragu-ragu ragu-ragu n bantuan tampil
guru bernyanyi
4. Observasi
Lembar Pengamatan dalam Berdiskusi
1. Siswa mampu mengikuti diskusi ... ...
dengan aktif
2. Siswa mampu menyatakan ... ...
pendapat
3. Siswa mampu menghargai
pendapat orang lain
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
49

(RPP)

Petemuan ke : 2
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
Matematika Matematika Sikap
3.5 Mengenal bangun  Mengamati bentuk-  Peduli lingkungan,
datar dan bangun bentuk bangun ruang disiplin
ruang menggunakan dengan mengamati
benda-benda yang ada gambar dan benda di Pengetahuan
di sekitar rumah, lingkungan sekitar
sekolah, atau tempat sekolah  Kebiasaan
bermain membuang sampah
 Mengidentifikasi bentuk
dan bangun ruang
bangun ruang balok, (kubus, tabung,
tabung, dan bola bola)
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Keterampilan

3.1 Mengenal teks  Mengamati dan
50
deskriptif tentang memperagakan teks  Berbicara,

anggota tubuh dan percakapan yang telah mengklasifikasi
pancaindra, wujud dan disediakan
sifat benda, serta  Melakukan percakapan
peristiwa siang dan dengan dialog yang
malam dengan batuan dibuat sendiri
guru atau teman dalam
bahasa lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
 Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa dapat melakukan percakapan
tentang kebiasaan membuang sampah dengan lancar.
 Setelah berdiskusi dan mengamati benda, siswa dapat membedakan bangun
ruang balok dan bukan balok.
ruang tabung dan bukan tabung.
ruang bola dan bukan bola.
 Memperagakan Percakapan tentang Membuang Sampah
 Mengamati Bentuk Bangun Ruang Berbagai Benda
51
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mengingat kembali cerita tentang X 35 JP
lingkungan yang bersih dan sehat dari pelajaran
sebelumnya.
dua orang anak yang sedang bercakap-cakap
tentang menjaga kebersihan.
 Siswa mengamati wacana percakapan di buku
siswa.
 Siswa melihat ciri-ciri teks tersebut, misalnya
ada nama tokoh, kalimatnya yang merupakan
52
Alokasi
Waktu
perkataan si tokoh, dan lain-lain.
 Siswa mengingat kembali bahwa teks tersebut
percakapan dan dibaca dengan cara
diperankan dengan sejumlah orang sebagai
tokoh dalam teks tersebut.
 Siswa berlatih membaca teks untuk memahami
isinya dengan menggunakan intonasi dan
ekspresi yang sesuai.
 Siswa berlatih percakapan dengan gayanya
sendiri. Siswa dapat berlatih berpasangan atau
dalam kelompok kecil dan saling memberi
masukan kepada temannya.
 Siswa membawakan percakapan di depan
kelas secara bergantian.

 Siswa menjawab pertanyaan tentang bentuk-
bentuk yang mereka ketahui.
 Siswa mengingat-ingat bentuk benda yang ada
di rumah.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
bentuk kaleng, tempat sampah, bola dunia,
boks, dan lainlain.
 Siswa mengamati benda-benda di kelas atau di
luar kelas yang mempunyai bentuk/bangun
ruang seperti yang telah disebutkan tadi.
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dan
jika memerlukan, dapat bertanya lebih
mendalam kepada guru yang berkeliling sambil
mengecek pemahaman siswa.

materi)
53
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Gambar anak sedang membuang sampah
 Benda-benda beraneka bentuk atau model alat peraga balok, tabung, dan bola

1. Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Percakapan berdasarkan Teks

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Ketepatan isi Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
percakapan percakapan bagian atau setengah bagian
dengan teks sesuai dengan lebih bagian percakapan
teks percakapan percakapan belum sesuai
sesuai sesuai dengan teks
dengan teks dengan
teks
2 Kemampuan Mampu Mampu Mampu Siswa belum
memperagak memperagaka memperagak memperaga mampu
an n percakapan an kan memperagak
percakapan sepenuhnya percakapan percakapan an
dengan sepenuhnya namun percakapan
percaya diri, dengan masih
ekspresif, dan kurang harus
menggunakan percaya diri, dibantu
intonasi suara ekspresif, guru
54
yang tepat dan

menggunaka
n intonasi
suara yang
tepat
2. Observasi
Lembar Pengamatan Pengenalan Bangun Ruang
1. Ketepatan dalam mengidentifikasi ... ...
bangun ruang (balok, tabung dan
bola)
2. Antusiasme dalam kegiatan ... ...
3. Kemandirian dalam kegiatan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
55

(RPP)

Petemuan ke : 3
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PJOK PJOK Sikap
3.3 Memahami pola gerak  Mengidentifikasi cara dan  Peduli lingkungan,
dasar seperti gerak aturan permainan disiplin
lokomotor, tangkap bola dengan
nonlokomotor, dan Keranjang Sampah Pengetahuan
manipulative  Bermain tangkap bola
 Gerakan melempar
4.5 Mempraktikkan pola dengan Keranjang dan menangkap
gerak dasar manipulatif Sampah bola, sampah
yang dilandasi konsep organik dan
gerak dalam berbagai nonorganik
bentuk permainan
sederhana dan atau
permainan tradisional Keterampilan
 Mengamati,
56
menangkap bola,
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia membaca dan
menjawab
3.1 Mengenal teks  Membaca nyaring
pertanyaan
deskriptif tentang wacana yang berkaitan
anggota tubuh dan dengan lingkungan
pancaindra, wujud dan sekitar rumah
sifat benda, serta  Menjawab pertanyaan
peristiwa siang dan wacana
malam dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat bermain lempar-tangkap bola.
 Siswa dapat membaca nyaring wacana tentang lingkungan di sekitar rumah.
 Siswa dapat menjawab pertanyaan wacana tentang lingkungan di sekitar
rumah.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan bagaimana berhubungan baik
dengan tetangga.
 Siswa dapat membedakan sikap yang baik dan tidak baik.
57
 Bermain Tangkap Bola dengan Keranjang
 Membaca Nyaring Wacana tentang Memilah Sampah
Alokasi
Waktu
siswa

 Guru menyampaikan untuk menjaga lingkungan X 35 JP
bersih dan sehat tubuh kita juga harus sehat.
Tubuh sehat dengan berolahraga secara
teratur.
 Siswa akan berolahraga memasukkan bola ke
58
Alokasi
Waktu
keranjang.
 Satu orang siswa diminta mendampingi guru
untuk menjadi pasangan bermain. Siswa lain
mengamati guru mencontohkan melempar dan
menangkap bola dengan berbagai teknik:
melempar dari bawah, melempar sejajar
dengan dada, dan melempar dengan
melambungkan bola di atas tubuh lalu bola
diarahkan ke keranjang bola.
 Siswa dibagi menjadi dua kelompok, masing-
masing 5 siswa. Siswa lain menjadi penonton.
 Setiap 5 menit bergantian dengan kelompok
lain sampai semua siswa mendapat
kesempatan.
 Pemenangnya adalah kelompok yang paling
banyak memasukkan bola ke keranjang
kelompok lain.
 Setelah selesai, lakukan pendinginan dengan
menghirup napas dalam-dalam dan dikeluarkan
dari mulut beberapa kali.

 Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai
bagaimana mereka menjaga kebersihan
lingkungan sekitar rumah.
 Setelah diarahkan oleh guru, siswa diharapkan
memahami bahwa menjaga kesehatan dimulai
dari kebiasaan hidup bersih. Kesehatan kita
dipengaruhi oleh kebersihan lingkungan sekitar
kita, bukan hanya di rumah kita.
 Siswa diajak membuka buku siswa. Siswa
dikenalkan dengan sampah organik dan
nonorganik.
 Salah satu siswa diminta membaca wacana
dengan nyaring. Siswa lain menyimak.
 Guru meminta 2 sampai 3 siswa membaca lalu
guru berkeliling mengecek siswa yang
membaca untuk menjawab pertanyaan dan
membantu jika diperlukan.
 Catatan: Berilah semua anak kesempatan
untuk membaca dan bercerita di depan kelas
59
Alokasi
Waktu
dengan menggunakan nomor urut nama
mereka, misalnya untuk membaca dari nomor
urut 1 dan untuk bercerita dari nomor urut
terakhir. Dengan demikian, semua anak akan
mendapat kesempatan.
 Siswa diajak ke ruang kantor, di sana siswa dan
guru mengambil kertas bekas dan sejenisnya.
 Siswa ke halaman sekolah dan memungut
daun-daun yang berserakan.
 Siswa kembali ke kelas dan dijelaskan
mengenai sampah organik dan nonorganik.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Bola kasti/tenis
 Tiang bola keranjang 2 buah
60
1. Unjuk kerja
Rubrik Penilaian Bermain Tangkap Bola dengan Keranjang Sampah

Baik Sekali Perlu Bim-
No Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
1 Kemampuan Siswa Siswa 1-2 kali Siswa 3-4 kali Siswa lebih
melakukan mampu menunjukkan menunjukkan dari 4 kali
gerak melempar ketidakmampu ketidakmampu menunjukkan
lokomotor bola an melempar an melempar ketidakmampu
dalam mengarah ke bola bola an melempar
melempar keranjang mengarah ke mengarah ke bola
bola sebanyak 10 keranjang keranjang mengarah ke
kali keranjang
2 Kemampuan Siswa Siswa 3-5 kali Siswa 6-10 Siswa lebih
melakukan mampu menunjukkan kali dari 11 kali
gerak menangkap ketidakmampu menunjukkan menunjukkan
nonlokomoto bola dengan an ketidakmampu ketidakmampu
r dalam keranjang menangkap an melempar an melempar
menangkap bola dengan bola bola
bola dengan keranjang mengarah ke mengarah ke
Keranjang keranjang keranjang
Sampah
3 Kemampuan Siswa Siswa 1-2 kali Siswa 3-4 kali Siswa belum
mengikuti melakukan melanggar melanggar mampu
aturan gerakan tahapan tahapan mengikuti
permainan sesuai permainan permainan tahapan
dan dengan permainan
menunjukka tahapan
n sportivitas permainan
2. Rubrik Kemampuan Membaca
Baik Sekali Perlu Bim-

No Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) bingan (1)
1 Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
membaca mampu membaca mampu mampu
teks membaca setengah membaca membaca
deskripsi keseluruhan bagian atau kurang dari teks
sederhana teks lebih teks setengah
bagian teks
2 Pemahaman Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
isi teks mampu menjawab mampu mampu
61
deskripsi menjawab setengah menjawab menjawab

sederhana semua bagian atau kurang dari semua
pertanyaan lebih jumlah setengah pertanyaan
yang pertanyaan jumlah yang
diajukan yang diajukan pertanyaan diajukan
yang
diajukan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
62

(RPP)

Petemuan ke : 4
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
4.1 Mengamati dan  Mengidentifikasi kosakata  Peduli lingkungan,
menirukan teks yang berhubungan disiplin
deskriptif tentang dengan kebersihan
anggota tubuh dan lingkungan Pengetahuan
pancaindra, wujud dan  Menjelaskan arti
sifat benda, serta  Kosakata tentang
kosakata yang
peristiwa siang dan kebersihan,
berhubungan dengan
malam secara mandiri memanfaatkan
kebersihan lingkungan
dalam bahasa barang bekas
Indonesia lisan dan
tulisan yang dapat diisi SBdP Keterampilan
dengan kosakata  Menentukan barang
 Membaca, bercerita,
bahasa daerah untuk bekas yang akan dibuat
63
membantu menjadi mainan berkreasi

4.4 Menyampaikan teks sederhana
cerita diri/personal  Membuat mainan kupu-
tentang keluarga kupu dari barang bekas
bahasa Indonesia lisan
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
SBdP
3.4 Mengamati berbagai
bahan, alat, serta
fungsinya dalam
membuat prakarya
4.13 Membuat karya kreatif
dengan menggunakan
bahan alam di
lingkungan sekitar
melalui kegiatan
melipat, menggunting,
dan menempel
 Setelah mendengar penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan arti kata yang
berhubungan dengan kebersihan lingkungan.
 Setelah mengamati contoh dan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat
membuat kupu-kupu dari barang-barang bekas berbentuk tabung.
 Mengenal Kata-kata yang Berhubungan dengan Kebersihan Lingkungan
 Membuat Kupu-kupu dari Barang Bekas.
64
Alokasi
Waktu
siswa

 Setelah membaca nyaring, siswa menjawab X 35 JP
pertanyaan guru tentang bagaimana mereka
membuang sampah di rumah. Apakah dibuang
di bak sampah? Apakah dibuang di sungai,
atau ditimbun di halaman? Bagaimana cara
membuang sampah yang baik? Apakah mereka
harus memilah sampah?
 Setelah menyimak penjelasan dan contoh dari
guru, siswa mengingat kembali kata-kata yang
berhubungan dengan kebersihan (jika
diperlukan siswa dapat membaca kembali
wacana pada pembelajaran hari sebelumnya).
 Siswa mencari kata-kata baru dalam wacana
tersebut.
 Siswa mengungkapkan pendapat tentang arti
kata-kata tersebut berdasarkan wacana,
dengan bimbingan guru.
65
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan di buku siswa.

 Sehari sebelumnya, siswa telah diminta
membawa barang-barang bekas berbentuk
tabung, misalnya kaleng minuman ringan,
gelondong tisu toilet, gulungan yang dibuat dari
kertas bekas yang cukup tebal, dll.
 Siswa membuka buku siswa dan mengamati
gambar kupu-kupu di taman yang indah.
 Siswa mendengar penjelasan guru bahwa
taman yang bersih dan terawat akan menarik
kupu-kupu untuk datang.
 Siswa mendengar penjelasan guru bahwa
mereka akan membuat mainan kupu-kupu dari
benda-benda yang mereka bawa.
 Siswa menyiapkan barang bekas yang mereka
bawa. Siswa memahami bahwa benda-benda
tersebut berbentuk tabung. Jika tidak ada
benda berbentuk tabung, siswa dapat membuat
sendiri dengan menggulung kertas bekas yang
cukup tebal.
 Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana
membuat mainan kupu-kupu.
 Siswa membuat mainan kupu-kupu seperti
dicontohkan guru dan mengembangkan sesuai
dengan kreativitas mereka.
 Contoh karya:

materi)
66
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Barang-barang bekas berbentuk tabung, misalnya kaleng minuman ringan,
gelondong tisu toilet, gulungan yang dibuat dari kertas bekas yang cukup tebal,
dll.
 Kertas warna-warni, spidol/pensil warna/krayon, gunting, selotip dan lem

1. Tes Tertulis (Lembar kerja di buku siswa)
2. Unjuk kerja
Rubrik Membuat Mainan Kupu-Kupu

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Kreativitas Menunjukkan Menunjukka Menunjukka Belum
tiga aspek n dua dari n satu dari memenuhi
(bentuk, tiga aspek tiga aspek semua aspek
penggunaan
warna, dan
penambahan
hiasan)
2 Kerapian Menunjukkan Menunjukka Mengguntin Belum
dalam hasil n salah satu g dan mampu
menggunting guntingan dan hasil menempel menggunting
dan tempelan yang guntingan dengan dan
menempel rapi atau bantuan menempel
67
tempelan guru
yang rapi
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
68

(RPP)

Petemuan ke : 5
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.5 Mengenal bangun  Mengidentifikasi bentuk  Peduli lingkungan,
datar dan bangun bangun ruang suatu disiplin
ruang menggunakan benda
benda-benda yang ada  Menggambar benda yang Pengetahuan
di sekitar rumah, memiliki bangun ruang
sekolah, atau tempat  Membuat kalimat,
balok dan bola
bermain bangun ruang
(balok, tabung, bola)
PPKn
PPKn  Menyadari sikap tertib Keterampilan
3.2 Mengenal tata tertib dalam melakukan kerja
dan aturan yang  Menulis, bekerja
kelompok
berlaku dalam sama, mengamati
 Mempraktikkan sikap
69
kehidupan sehari-hari tertib dan teratur dalam

di rumah dan di melakukan kerja
sekolah kelompok
4.2 Melaksanakan tata
sekolah
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia  Mengategorikan kosakata
4.1 Mengamati dan sesuai dengan tema
menirukan teks  Membuat kalimat dari
deskriptif tentang kosakata sesuai dengan
anggota tubuh dan tema
pancaindera, wujud
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakta bahasa daerah
untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks
cerita diri/personal
tentang keluarga
penyajian diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
 Siswa dapat membuat kalimat tentang lingkungan sekitar rumah yang bersih
dan sehat.
 Setelah melakukan pengamatan di luar kelas, siswa bekerja sama
menggambar benda yang mereka lihat dan menuliskan nama bentuknya.
 Menggambar Benda yang Memiliki Bangun Ruang Balok dan Tabung
 Menjelaskan Sikap Tertib dalam Melakukan Kerja Kelompok
70
 Membuat Kalimat tentang Kebersihan
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa menjawab pertanyaan guru. Contoh X 35 JP
pertanyaan: apakah kamu pernah bekerja sama
dengan teman-teman untuk melaksanakan
kegiatan kebersihan lingkungan (misalnya
menghias lingkungan dalam merayakan Hari
Kemerdekaan, kerja bakti, lomba kebersihan
lingkungan, dan sebagainya).
 Siswa menjawab pertanyaan guru dalam
kegiatan itu, apa yang dilakukan setiap orang?
71
Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan cerita tentang perlunya
bergotong royong membersihkan dan menghias
lingkungan dalam rangka merayakan Hari
Kemerdekaan.
 Siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan
4-5 anak. Mereka bekerja sama dalam
kelompok dan membuat kalimat sesuai arahan
guru.
 Siswa diingatkan bahwa mereka tidak hanya
harus menghasilkan kalimat baru, tetapi juga
harus bekerja sama dengan baik dalam waktu
yang ditentukan.
 Setiap kelompok diminta membacakan
kalimatnya.
 Agar lebih seru, guru menjadikannya sebuah
kompetisi antarkelompok.
 Contoh kalimat yang diharapkan, misalnya
Dayu dan Siti menyapu taman. Udin memotong
rumput. Ayah Edo membersihkan selokan yang
tersumbat, dan lain-lain.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru, Mereka
akan belajar menggambar bangun ruang balok
dan tabung dengan melihat benda-benda di
sekitarnya (benda-benda dapat disiapkan oleh
guru, misalnya Keranjang Sampah berbentuk
tabung dan kotak kemasan, botol minuman
berbentuk tabung, dll).
 Siswa diajak ke luar kelas dan melihat
lingkungan sekitar untuk mengamati benda-
benda sesungguhnya.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
Mereka bekerja sama menggambar benda yang
mereka lihat dan menuliskan nama bentuknya.
 Setelah waktu pengamatan selesai, masing-
masing kelompok menyampaikan hasil
pengamatannya di depan kelas.
 Setelah semua kelompok menyampaikan
laporan, guru melakukan konfirmasi dan
penguatan konsep yang baru dipelajari.
72
Alokasi
Waktu
 Siswa menyampaikan kesan-kesan mereka
dalam mengikuti kegiatan.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Benda-benda di sekitar sekolah

1. Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Kalimat

Perlu Bim-
bingan (1)
1 Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
membuat mampu mampu mampu belum
kalimat dari membuat membuat membuat mampu
kata yang kalimat dari kalimat dari kalimat dari membuat
73
ditentukan semua kata setengah kurang dari kalimat dari

yang atau lebih setengah semua kata
ditentukan kata yang kata yang yang
dengan tepat ditentukan ditentukan ditentukan
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
2 Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
waktu mampu mampu mampu mampu
penyelesaia menyelesaika menyelesaik menyelesaik menyelesaik
n tugas n sebelum an tepat an terlambat an lebih dari
waktu yang waktu maksimal 5 5 menit dari
ditentukan menit dari waktu yang
waktu yang ditentukan
ditentukan
3 Kerja sama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
kelompok anggota atau lebih setengah anggota
kelompok anggota anggota kelompok
berpartisipasi kelompok kelompok terlihat pasif
aktif berpartisipas berpartisipas
i aktif i aktif
2. Pengamatan
Lembar Pengamatan Bangun Ruang Berbagai Benda
1. Siswa mampu mengikuti instruksi ... ...
guru
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan ... ...
3. Siswa dapat menyampaikan hasil
pengamatan
4. Siswa mengungkapkan perasaan
dan pendapatnya
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
74
75

(RPP)

Petemuan ke : 6
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PJOK PJOK Sikap
3.3 Memahami pengertian  Mengidentifikasi cara dan  Peduli lingkungan,
pola gerak dasar aturan lomba memilah disiplin
seperti gerak barang bekas
lokomotor,  Mempraktikkan lomba Pengetahuan
nonlokomotor dan memilah barang bekas
manipulatif  Sampah organik dan
nonorganik
4.3 Mempraktikkan pola
yang dilandasi konsep Keterampilan
gerak dalam berbagai  Mengklasifikasi,
bentuk permainan mengidentifikasi
sederhana dan atau
76
3.5 Mengenal bangun  Mengidentifikasi bentuk
datar dan bangun bangun ruang suatu
ruang menggunakan benda
benda-benda yang ada  Mengelompokkan benda
di sekitar rumah, berdasarkan bangun
sekolah, atau tempat ruang
bermain
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia  Menjelaskan
4.1 Mengamati dan pengelompokan benda
menirukan teks  Mengungkapkan alasan
deskriptif tentang tindakan dan
anggota tubuh dan perasaannya
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
 Setelah bekerja dalam kelompok, siswa dapat memilah sampah organik dan
nonorganik.
 Setelah bekerja dalam kelompok, siswa dapat mengungkapkan alasan
tindakannya dan perasaan.
 Siswa dapat menunjukkan sikap sportif.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan
bentuknya.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memasangkan benda dengan bentuk
ruangnya.
 Melakukan Lomba Memilah Barang Bekas
 Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk Ruang
 Menjelaskan Pengelompokkan Benda
77
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mengingat kembali tentang sampah X 35 JP
organik dan nonorganik.
lingkungan yang kotor. Siswa akan bekerja
berkelompok untuk membersihkan lingkungan
dengan cara mengumpulkan dan memilah
sampah.
 Siswa menuju luar ruang kelas untuk memulai
kegiatan.
78
Alokasi
Waktu
Setiap kelompok mendapatkan dua Keranjang
Sampah, satu untuk sampah organik dan satu
untuk sampah nonorganik.
 Setiap kelompok berlomba mengumpulkan
sampah sebanyak-banyaknya dalam waktu
yang ditentukan.
 Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa
berkumpul untuk melihat kelompok mana yang
mengumpulkan sampah terbanyak sebagai
pemenang.
 Siswa mengungkapkan alasan mereka
menggolongkan suatu jenis sampah sebagai
organik dan nonorganik.
 Siswa mengungkapkan perasaan mereka
dalam mengikuti kegiatan.

 Siswa akan menggunakan sampah yang
diperoleh dalam lomba memilah sampah untuk
kegiatan ini.
sampah nonorganik akan didaur ulang, namun
harus dikelompokkan dulu berdasarkan
bentuknya.
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.

materi)
melafalkannya dsb)
79
Alokasi
Waktu
disempurnakan

 Buku siswa.
 Keranjang Sampah
 Berbagai sampah organik dan nonorganik di sekitar sekolah
 Berbagai sampah organik dan nonorganik, jika perlu telah disiapkan guru,
misalnya botol minum bekas, kotak minum kemasan, dan lain-lain
 Keranjang Sampah

1. Pengamatan
Lembar Lomba Memilah Barang Bekas

1. Siswa mampu mengikuti instruksi ... ...
guru
2. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan ... ...
3. Siswa dapat mengungkapkan
perasaan dan pendapatnya
4. Siswa menunjukkan sportivitas
Kegiatan alternatif :
• Selain membuat kupu-kupu dari barang bekas bentuk tabung, siswa dapat
membuat mainan dari barang bekas berbentuk balok (misalnya kardus bekas
kemasan susu bubuk).
• Setelah siswa memahami konsep bangun ruang, siswa dapat ditugaskan
membawa benda berbentuk balok, tabung, dan bola dari rumah. Siswa juga
diminta menunjukkan dan menjelaskan bentuk ruang benda itu di depan kelas.
80
Remedial:
Guru mengulang konsep bangun ruang bagi siswa yang belum memahaminya.
Refleksi guru:
pembelajaran?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

lakukan?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
81

(RPP)

Sub Tema 3 : Lingkungan Sekolahku
Petemuan ke : 1
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks  Menceritakan kembali isi  Disiplin dan peduli
deskriptif tentang teks yang didengar lingkungan
anggota tubuh dan dengan bahasa sendiri
panca indra, wujud dan  Menjawab Pengetahuan
sifat benda, serta pertanyaanpertanyaan
peristiwa siang dan  Mengetahui poster
sesuai isi cerita
malam dengan batuan dan memahami
guru atau teman dalam teknik mewarnai dan
bahasa lisan dan tulis isi cerita
yang dapat diisi
dengan kosakata Keterampilan
bahasa daerah untuk  Mendengarkan,
membantu menceritakan
82
pemahaman kembali, menyanyi,

4.1 Mengamati dan dan memainkan alat
menirukan teks musik ritmis
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
SBdP
SBdP  Mengindentifikasi alat
3.2 Mengenal pola irama musik ritmis
lagu bervariasi  Menyanyi lagu
menggunakan alat “Keranjang Sampah”
musik ritmis dengan lancar
4.7 Menyanyikan lagu  Menceritakan dengan
anak-anak dan berlatih bahasa sendiri isi lagu
memahami isi lagu “Keranjang Sampah”
4.8 Memainkan pola irama  Memainkan alat musik
lagu bertanda bilangan ritmis sesuai irama lagu
2 dan 3 dengan alat
musik ritmis
 Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi isi syair lagu yang
didengar dengan benar.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
isi teks lagu dengan tepat.
 Setelah menjawab pertanyaan, siswa mampu menceritakan kembali syair lagu
yang didengar dengan tepat.
 Setelah mendengarkan lagu, siswa mampu menyanyikan lagu tersebut dengan
lancar.
 Setelah menyanyikan lagu dengan lancar, siswa dapat menyanyikan lagu
tersebut dengan tepat.
 Setelah bernyanyi, siswa dapat memainkan alat musik ritmis mengikuti pola
ketukan yang sesuai.
83
 Mendengarkan Syair Lagu tentang Lingkungan Bersih dan Sehat Serta
Memahaminya
 Menyanyi dan Memainkan Alat Musik Ritmis
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa berdoa dan melakukan rutinitas awal X 35 JP
pelajaran sesuai dengan arahan guru.
84
Alokasi
Waktu
pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.
Salah satunya dengan membuang sampah
pada tempatnya. Kemudian, guru menjelaskan
bahwa mereka akan mendengarkan lagu
mengenai lingkungan sekolah yang bersih dan
sehat.
 Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu
berjudul Keranjang Sampah.
 Siswa menyimak isi lagu yang diperdengarkan
oleh guru dengan tenang dan tertib.
 Setelah mendengarkan lagu, siswa diminta
menceritakan kembali isi lagu yang
didengarkan dengan bahasa mereka sendiri di
depan kelas secara bergantian.
 Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan sesuai isi lagu.
 Sebagai penutup siswa menyelesaikan lembar
kerja yang ada di buku siswa secara individu.

 Setelah mempelajari isi lagu pada kegiatan
sebelumnya, siswa memperhatikan guru
mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut
dan siswa menyimak dengan tenang dan tertib.
 Siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-
sama.
 Setelah lancar menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama, siswa memperhatikan guru
mencontohkan cara bermain alat musik ritmis
mengikuti pola irama lagu.
 Guru membagi siswa berdasarkan kelompok
alat musik yang dibawanya.
 Guru meminta sebagian siswa menyanyi, dan
guru memainkan salah satu alat musik
mengikuti irama lagu. Siswa yang tidak
menyanyi diminta mengikuti permainan musik
seperti yang dilakukan guru.
 Setelah mengulang beberapa kali, guru
meminta siswa bergantian yang menyanyi
sekarang main alat musik dan sebaliknya.
85
Alokasi
Waktu
 Siswa melakukannya berulang-ulang.
 Sebagai penutup guru menyampaikan bahwa
kita dapat bermain musik ritmis dengan
menggunakan bendabenda yang ada di sekitar
kita.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Teks lagu Keranjang Sampah.
 Alat bantu mendengarkan (radio tape atau guru menyanyikan langsung).
 Lagu Keranjang Sampah.
 Alat musik ritmis (kastanyet, triangle, marakas, rebana, atau benda-benda lain
yang bisa difungsikan sebagai alat musik ritmis seperti botol dan kaleng).

1. Tes tertulis (lembar kerja dalam buku siswa).
2. Unjuk kerja.
86
Rubrik Menyanyikan Lagu dan Memainkan Alat Musik

Perlu Bim-
bingan 1
bernyanyi empat aspek tiga dari dua dari satu dari 4
dengan (hafal lirik, empat aspek empat aspek aspek
birama 2/4 nada tepat,
ketukan tepat,
dan ekspresi
muncul)
2 Kemampuan Ketukan selalu Terdengar Terdengar Terdengar
memainkan tepat, tidak ada satu sampai empat lebih dari
alat musik kesalahan dengan tiga sampai enam kali
dengan sama sekali kesalahan enam kali kesalahan
birama 2/4 dalam kesalahan
ketukan ketukan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
87

(RPP)

Petemuan ke : 2
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PPKn PPKn Sikap
3.2 Mengenal tata tertib  Mengidentifikasi perilaku  Disiplin dan peduli
serta aturan yang tertib dan teratur dalam lingkungan
berlaku dalam menjaga kebersihan
kehiduoan sehari-hari lingkungan sekolah Pengetahuan
di rumah dan di  Memberikan paling
sekolah  Perilaku tertib dan
sedikit 3 contoh perilaku ucapan terima kasih.
4.2 Melaksanakan tata tertib dan teratur dalam
tertib di rumah dan di menjaga kebersihan
sekolah lingkungan sekolah Keterampilan
 Menunjukan perilaku  Bertanya,
tertib dan teratur dalam berdiskusi,
menjaga kebersihan mengomunikasikan,
88
lingkungan sekolah dan melaporkan

Bahasa Indonesia
3.3 Mengenal teks terima Bahasa Indonesia
kasih tentang sikap  Mengidentifikasi kalimat
sayang dengan yang merupakan
bantuan guru atau ungkapan terima kasih
teman dalam bahasa  Menyusun kalimat yang
Indonesia lisan dan menyatakan terima kasih
tulis yang dapat diisi dengan tepat
dengan kosakata
bahasa daerah untuk  Mempraktikkan cara
membantu menyampaikan terima
pemahaman kasih secara lisan dan
tulisan kepada petugas
4.3 Menyampaikan teks kebersihan sekolah
terima kasih tentang
sikap sayang dengan
bantuan guru atau
teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku tertib dalam
menjaga kebersihan di lingkungan sekolah.
 Setelah mengidentifikasi, siswa memberi contoh perilaku tertib dalam menjaga
kebersihan lingkungan sekolah.
 Setelah memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi cara menyampaikan ucapan terima kasih.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat membuat ucapan terima kasih secara
tertulis lewat kartu ucapan dengan benar.
 Setelah membuat kartu ucapan terima kasih, siswa dapat menyampaikan
ucapan terima kasih secara lisan dengan lancar.
 Mendiskusikan Perilaku Tertib dan Teratur
89
 Membuat Kartu Ucapan Terima Kasih dan Menyampaikannya
Alokasi
Waktu
siswa

pelajaran sesuai dengan arahan guru.
mereka akan mendiskusikan tentang sikap
tertib dalam menjaga kebersihan sekolah.
 Setelah mendengarkan guru membacakan
cerita, siswa mendiskusikan tentang perilaku
tertib dan teratur dalam menjaga kebersihan
lingkungan sekolah dengan arahan guru.
90
Alokasi
Waktu
 Siswa belajar mengemukan pendapatnya
dengan percaya diri dengan bimbingan dan
rangsangan guru
 Setelah itu siswa membentuk kelompok yang
terdiri dari 6 orang.
 Masing-masing kelompok mendiskusikan
perilaku yang harus mereka tunjukkan dalam
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.
 Setelah diskusi, masing-masing perwakilan
kelompok menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas.
 Setelah itu siswa menuliskan hasil diskusi
kelompok di buku siswa.

kegiatan yang akan dilakukan.
betapa pentingnya pekerjaan petugas
kebersihan di sekolah dan guru akan meminta
siswa membuat ucapan terima kasih kepada
petugas kebersihan sekolah.
 Kemudian, siswa membuat ucapan terima kasih
yang akan ditujukan kepada petugas
kebersihan sekolah di atas kartu yang sudah
disiapkan guru.
 Setelah selesai siswa diminta menunjukkan
kartu yang sudah dibuatnya kepada guru untuk
dinilai.
 Setelah semua kartu selesai, guru mengajak
siswa menemui petugas kebersihan sekolah
dan menyerahkan kartu ucapan terima kasih
yang sudah dibuatnya kepada petugas
tersebut, sambil mengcapkan terima kasihnya
secara lisan.
 Kemudian, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan dengan arahan
guru.
91
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Kartu ucapan yang masih kosong.
 Peralatan untuk menghias kartu (kertas warna-warni, krayon, gunting, lem, dan
lain-lain).

1. Tes tertulis (lembar kerja dalam buku siswa).
2. Unjuk kerja.
Rubrik Menyanyikan Lagu dan Memainkan Alat Musik

Perlu Bim-
bingan 1
bernyanyi empat aspek tiga dari dua dari satu dari 4
dengan (hafal lirik, empat aspek empat aspek aspek
birama 2/4 nada tepat,
ketukan tepat,
dan ekspresi
muncul)
92
2 Kemampuan Ketukan selalu Terdengar Terdengar Terdengar

memainkan tepat, tidak ada satu sampai empat lebih dari
alat musik kesalahan dengan tiga sampai enam kali
dengan sama sekali kesalahan enam kali kesalahan
birama 2/4 dalam kesalahan
ketukan ketukan
1. Observasi
Lembar Pengamatan Diskusi Kelompok
1. Partisipasi dalam diskusi kelompok ... ...
2. Partisipasi dalam penyelesaian ... ...
tugas
3. Partisipasi dalam menjawab
pertanyaanpertanyaan
2. Unjuk kerja
Rubrik Penilaian Menyampaikan Ucapan Terima Kasih
Perlu Bim-
bingan 1
1 Membuat Memenuhi tiga Hanya Hanya Belum
kartu ucapan aspek (kalimat memenuhi memenuhi mampu
terima kasih tepat, bentuk dua dari tiga dua dari tiga memenuhi
unik, dan aspek aspek semua
warna aspek
menarik)
2 Kemampuan Memenuhi 3 Hanya Hanya Belum
menyampaik aspek (ucapan memenuhi 2 memenuhi 2 mampu
an ucapan lancar, santun, dari 3 aspek dari 3 aspek memenuhi
terima kasih dan percaya semua
diri) aspek
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
93
NIP .................................. NIP ..................................
94

(RPP)

Petemuan ke : 3
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PJOK PJOK Sikap
3.2 Mengetahui konsep  Mengidentifikasi gerak  Disiplin dan peduli
bergerak secara melompat dengan lingkungan
seimbang dan cepat seimbang secara benar
dalam rangka  Melakukan gerakan Pengetahuan
pengembangan melompati tali yang
kebugaran jasmani  Cara membaca
diputar dengan tepat
melalui permainan dengan intonasi
sederhana dan atau yang benar
tradisional
4.4 Mempraktikkan Keterampilan
aktivitas  Membaca,
pengembangan menceritakan
kebugaran jasmani kembali,
95
untuk melatih menjelaskan, dan

keseimbangan dan melakukan gerak
kecepatan tubuh nonlokomotor
melalui permainan
sederhanadan dan
atau tradisional
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

3.1 Mengenal teks  Membaca teks bacaan
deskriptif tentang sesuai tema dengan
anggota tubuh dan intonasi dan ejaan yang
pancaindra, wujud dan benar
sifat benda, serta  Menjawab
peristiwa siang dan pertanyaanpertanyaan
malam dengan batuan sesuai isi bacaan dengan
guru atau teman dalam tepat
bahasa lisan dan tulis  Menceritakan kembali isi
yang dapat diisi teks yang dibaca dengan
dengan kosakata bahasa sendiri dengan
bahasa daerah untuk benar
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
 Setelah mendengarkan penjelasan dan melihat contoh dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan melompat tali atau karet yang diputar dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat melakukan gerakan melompat tali atau
karet yang diputar dengan tepat.
96
 Dengan melakukan praktik membaca, siswa dapat membaca nyaring dengan

lancar.
 Setelah membaca nyaring, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan
menggunakan bahasa mereka sendiri dengan tepat.
 Setelah menceritakan kembali, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi bacaan.
 Bermain Lompat Tali
 Membaca Nyaring dan Memahami Isi Bacaan
Alokasi
Waktu
siswa
97
Alokasi
Waktu

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang X 35 JP
permainan lompat tali dan manfaatnya dalam
melatih keseimbangan dan kecepatan gerak
tubuh. Guru juga menjelaskan bahwa bermain
lompat tali dapat menyehatkan tubuh.
 Siswa memperhatikan guru mencontohkan
permainan lompat tali. Adapun aturan mainnya
adalah sebagai berikut.
a. Permainan dilakukan oleh dua kelompok.
b. Jumlah anggota kelompok sama banyak.
c. Kedua kelompok menentukan siapa yang
lebih dulu bermain dan siapa yang jadi
penjaga.
d. Kelompok penjaga bertugas mengayun tali
karet untuk dilompati oleh kelompok pemain.
e. Satu per satu anggota kelompok melompati
tali mulai dari 1 lompatan. Jika ada anggota
kelompok yang tidak berhasil melompati tali,
maka berarti anggota kelompok tersebut
sudah tidak boleh bermain. Sisa pemain
satu per satu melanjutkan dengan 2
lompatan. Dan seterusnya sampai dengan
10 lompatan sekaligus.
f. Kelompok pemenang adalah yang berhasil
sampai kepada 10 lompatan tanpa
kehabisan pemain.
 Siswa mempraktikkan permainan lompat tali
dengan kelompok pasangan masing-masing.
 Setelah melakukan permainan siswa
melakukan refleksi.

 Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan pada sesi pertama, kemudian
menjelaskan bahwa selanjutnya siswa akan
belajar membaca nyaring.
 Siswa menyimak guru mencontohkan cara
98
Alokasi
Waktu
benar.
 Siswa secara bersama-sama mengikuti guru
membaca kalimat demi kalimat dari bacaan
tersebut (guru harus memberikan penekanan-
penekanan pada intonasi dan ejaan yang perlu
diperhatikan oleh siswa).
 Kemudian, beberapa siswa secara mandiri
membaca teks dengan nyaring bergantian (guru
bisa meminta siswa membaca per paragraf
bergantian. Guru juga harus mengupayakan
pada setiap kesempatan latihan membaca,
siswa harus secara merata mendapat giliran).
 Setelah beberapa siswa membaca nyaring
secara mandiri, guru meminta seluruh siswa
membaca kembali bersama-sama teks bacaan
tersebut.
 Siswa melakukan tanya jawab tentang isi
bacaan termasuk pesan moral dari isi bacaan
tersebut dengan arahan guru.
 Setelah itu siswa mengerjakan lembar kerja
yang ada di dalam buku siswa.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan
99

 Buku siswa.
 Tali dari karet gelang sepanjang minimal 3 meter sejumlah setengah dari
jumlah kelompok yang akan dibentuk (Jika ada 8 kelompok, maka talinya 4).
 Cerita dari buku siswa atau sumber lain yang sesuai subtema.

1. Observasi.
Lembar Pengamatan Permainan Lompat Tali

1. Kemampuan melakukan gerakan
... ...
mengayun tali
2. Antusiasme dalam permainan ... ...
3. Ketertiban dalam mengikuti
... ...
kegiatan
2. Tes tertulis (Lembar kerja di dalam buku siswa).
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
100

(RPP)

Petemuan ke : 4
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.8 Mengenal panjang,  Mengidentifikasi luas  Disiplin dan peduli
luas, waktu, dan suhu suatu area lingkungan
4.5 Membentuk berbagai  Menjelaskan cara
bangun datar dengan mengukur luas Pengetahuan
menggunakan papan permukaan benda  Mengetahui cara
berpaku atau media dengan menggunakan mengukur panjang
lainnya persegi satuan dan dan berat benda
papan berpaku dengan satuan tidak
 Mengukur luas baku
permukaan benda
dengan alat ukur tidak
baku Keterampilan
101
 Mengamati,
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia membandingkan,
 Mengidentifikasi huruf- dan menyimpulkan
3.1 Mengenal teks
deskriptif tentang huruf sebagai penyusun
anggota tubuh dan kata
pancaindra, wujud dan  Menjelaskan arti kata
sifat benda, serta yang telah dipelajari
peristiwa siang dan  Menyusun huruf menjadi
malam dengan batuan kata yang bermakna
guru atau teman dalam
bahasa lisan dan tulis
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
 Melalui permainan, siswa mampu menyusun huruf menjadi kata yang
berhubungan dengan lingkungan dengan tepat.
 Setelah menyusun huruf, siswa mampu mengucapkan kata-kata yang
berhubungan dengan lingkungan dengan tepat.
 Melalui pengalaman langsung, siswa mengenal konsep luas dengan benar.
 Menyusun Huruf Menjadi Kata sambil Bermain
 Mengukur Luas Permukaan Benda
102
Alokasi
Waktu
siswa

kegiatan yang akan dilakukan.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang, lalu guru memberikan 1
set kartu huruf yang sudah disiapkan kepada
masing-masing kelompok (Jika jumlah siswa di
kelas 20 orang maka jumlah set hurufnya ada 5
set).
 Siswa mendengarkan aturan permainan yang
akan dilakukan. Aturannya adalah sebagai
103
Alokasi
Waktu
berikut: Guru menentukan huruf secara acak
satu per satu, lalu siswa dalam kelompok
memilih kartu huruf yang sudah ditetapkan
guru, setelah itu dalam waktu 1 menit setiap
kelompok diminta menyusun kata dari huruf-
huruf tersebut).
 Guru menyebutkan huruf yang akan disusun
menjadi kata. Siswa memilih huruf yang
ditentukan oleh guru (misalnya e, m, p, a, n, y,
dan u).
 Masing-masing kelompok diberi waktu paling
lama 2 menit untuk menyusun kartu huruf
tersebut menjadi kosakata yang bermakna.
 Kelompok yang sudah selesai menyusun huruf
lalu mengucapkan “Binggo” bersama-sama.
Guru meminta kelompok tersebut
mengucapkan bersama-sama kata yang sudah
mereka bentuk.
 Kelompok yang menang adalah yang paling
sering menyelesaikan tugas menyusun huruf
menjadi kata lebih dulu dari kelompok lain.
 Setelah bermain dalam kelompok siswa
mengerjakan lembar kerja yang ada di buku
siswa secara individu.

luas area dengan mengamati keadaan
lingkungan, misalnya mengamati ruang kelas,
halaman sekolah, lapangan upacara dan lain-
lain. Sebelum menghitung luas area yang besar
dapat dimulai dengan cara yang sederhana
terlebih dahulu. Misalnya mengukur luas
permukaan buku pelajaran, mengukur luas
permukaan bangku atau meja tulis.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5
—6 orang (atau disesuaikan dengan kondisi
kelas).
 Setiap kelompok mendapatkan papan berpaku
dan bujur sangkar satuan serta karet yang
sudah disiapkan guru.
104
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak guru memberikan contoh cara
melakukan kegiatan mengukur luas suatu area
dengan menggunakan papan berpaku dan
bujur sangkar satuan. Guru menunjukkan luas
area tertentu dengan meletakkan karet di papan
berpaku seperti yang dicontohkan di buku
siswa. Guru juga menunjukkan cara lain untuk
menentukan luas area adalah dengan
menggunakan bujur sangkar satuan yang
disusun menutupi area tertentu. Misalnya
permukaan buku ditutupi oleh bujur sangkar
satuan.
 Setelah mengerti bagaimana cara melakukan
kegiatan, siswa mempraktikkan cara
menentukan luas permukaan 4 benda yang ada
di kelas (luas satu ubin kelas, luas permukaan
buku tulis, buku bacaan, kertas berwarna, dll),
dengan menggunakan kedua alat yang sudah
disiapkan sesuai dengan petunjuk kegiatan
yang ada di buku siswa.
 Setelah selesai masing-masing kelompok
menyampaikan laporan hasil kerjanya di depan
kelas, menunjukkan bagaimana mereka
menentukan luas benda-benda yang telah
mereka pilih.
laporannya guru mengulas kembali tentang
cara mengukur luas area.
 Sebagai penutup, siswa menyelesaikan soal
latihan di buku siswa.

materi)
105
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Beberapa set kartu huruf a sampai z (jumlah set huruf sesuai jumlah kelompok
yang akan dibentuk dalam kelas).
 Bujur sangkar satuan dari karton berukuran 5 cm x 5 cm.
 Papan berpaku (jarak satu paku dengan paku yang lain sama).
 Karet gelang.

• Tes tertulis (lembar kerja di dalam buku siswa)
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
106

(RPP)

Petemuan ke : 5
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal panjang,  Membandingkan luas  Disiplin dan peduli
luas, massa, kapasitas, area melalui pengamatan lingkungan
waktu, dan suhu gambar atau benda-
4.3 Mengemukakan benda dengan tepat Pengetahuan
kembali dengan  Mengurutkan
 Mengetahui teknik
kalimat sendiri dan gambar/bendabenda menulis dengan
memecahkan masalah berdasarkan luas benar
yang berkaitan dengan permukaannya dengan
penjumlahan dan tepat
pengurangan terkait  Menyelesaikan soal Keterampilan
dengan aktivitas cerita yang berhubungan  Menulis, mengukur,
sehari-hari serta dengan luas area dan
memeriksa
107
kebenarannya membandingkan
Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks Bahasa Indonesia
deskriptif tentang  Mengidentifikasi kalimat
anggota tubuh dan yang sesuai dengan
pancaindra, wujud dan struktur dan ejaan yang
sifat benda, serta benar
peristiwa siang dan  Membuat kalimat dengan
malam dengan batuan struktur dan ejaan yang
guru atau teman dalam benar
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahsa Indonesia
lisan dan tulis yang
dapat diisi kosakata
bahasa daerah untuk
membantu penyajian
 Melalui permainan, siswa dapat menyusun kata menjadi kalimat dengan benar.
 Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menentukan gambar yang paling
luas dan paling sempit dengan tepat
 Setelah menentukan mana area paling luas dan paling sempit, siswa dapat
mengurutkan gambar berdasarkan urutan paling luas sampai paling sempit dan
sebaliknya dengan tepat.
 Bermain Menyusun Kalimat Berkelompok
 Mengukur dan Membandingkan Luas Benda
108
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa berdoa dan melakukan rutinitas kelas X 35 JP
sebelum memulai pelajaran dengan arahan
guru.
mereka akan bermain sambil belajar membuat
kalimat.
orang. Diusahakan semua kelompok jumlahnya
sama.
 Lalu semua kelompok duduk berbaris berbanjar
109
Alokasi
Waktu
ke belakang.
 Lalu guru secara bergilir memberikan satu kata
kepada kelompok, dan setiap kelompok harus
membuat kalimat dari kata tersebut dengan
cara, setiap anak menyumbangkan satu kata.
Diawali dari anak yang paling depan. Lalu,
disambung dengan anak di belakangnya dan
seterusnya. Kalimatnya harus benar dan
bermakna. Kelompok yang berhasil membuat
kalimat terpanjang dengan benar itulah
pemenangnya.
 Permainan dilakukan selama beberapa putaran
sampai semua siswa nampak lebih terampil
dalam menyusun kalimat.
 Setelah itu semua siswa berlatih menulis
kalimat di buku masing-masing.

bagaimana membandingkan luas permukaan
benda dengan menunjukkan dua buah gambar
atau permukaan benda yang ada di kelas
(misalnya 2 atau lebih buku yang berbeda luas
permukaannya). Lalu siswa menentukan mana
yang paling luas dan mana yang paling sempit.
 Siswa membentuk kelompok terdiri dari 4—5
orang.
 Secara berkelompok siswa diminta
mengumpulkan 4 benda yang dapat
dibandingkan luas permukaannya. Lalu siswa
melakukan pengamatan terhadap bendabenda
tersebut dan mencatat hasil kerja kelompoknya
di lembar kerja yang ada di dalam buku siswa.
menyampaikan hasil kerja kelompoknya.
 Sebagai penutup siswa diminta mengerjakan
soal latihan individu di dalam buku siswa.

110
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Gambar atau benda-benda yang mudah diamati luas permukaannya (papan
tulis, buku, kertas, lantai kelas, pintu kelas, jendela kelas, dan lain-lain).

1. Observasi.
Lembar Pengamatan Praktik Menulis

No Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
1 Kelancaran dalam menulis ... ...
Kemampuan menulis secara ... ...
2
proporsional
3 Kejelasan tulisan
4 Kerapian tulisan
2. Unjuk kerja
Rubrik Penilaian Menyampaikan Ucapan Terima Kasih
Perlu Bim-
No Kriteria Baik Sekali 4 Baik 3 Cukup 2
bingan 1
111
1 Ketepatan Mengukur Mengukur dan Mengukur Belum

hasil kerja dan mengurutkan dan mampu atau
mengurutkan luas mengurutka hanya dapat
luas permukaan n luas mengukur
permukaan tiga benda permukaan dan
empat benda dengan tepat dua benda mengurutkan
dengan tepat dengan luas
tepat permukaan
satu benda
dengan tepat
2 Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh
kelompok anggota lebih anggota setengah anggota
kelompok kelompok anggota kelompok
aktif terlibat aktif kelompok pasif
terlibat aktif
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
112

(RPP)

Petemuan ke : 6
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PJOK PJOK Sikap
3.3 Memahami pola gerak  Mengidentifikasi gerak  Disiplin dan peduli
dasar seperti gerak non lokomotor dan gerak lingkungan
lokomotor, lokomotor dengan benar
nonlokomotor, dan  Memberikan contoh Pengetahuan
manipulatif gerak non lokomotor dan  Pentingnya
4.5 Mempraktikkan gerak lokomotor dengan kebersihan
berbagai pola gerak tepat
dasar dominan dalam  Mempraktikkan gerak
senam (seperti non lokomotor dan gerak Keterampilan
menolak, mendarat, lokomotor dengan tepat  Melakukan gerak
lokomotor berputar, senam, membuat
dan mengayun). cerita, dan mewarnai
113
SBDP
SBDB  Mengidentifikasi gambar
3.1 Mengenal cara dan ekspresi
hasil gambar ekspresi  Mewarnai gambar cerita
4.1 Menggambar ekspresi berseri dengan teknik
dengan mengolah yang benar dan rapi
garis, warna, dan
bentuk berdasarkan
hasil pengamatan di
lingkungan sekitar Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi teks
Bahasa Indonesia cerita dalam bentuk cerita
3.2 Mengenal teks arahan gambar berseri
tentang perawatan  Menulis cerita dari
tubuh serta gambar berseri sesuai
pemeliharaan tema dengan kosakata
kesehatan dan dan ejaan yang benar
kebugaran tubuh
dengan batuan guru
atau teman dalam
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.2 Mengenal teks arahan
tentang perawatan
tubuh serta
pemeliharaan
kesehatan dan
kebugaran tubuh
dengan batuan guru
atau teman dalam
yang dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
114
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat melakukan gerakan-gerakan dasar senam
dengan benar sesuai petunjuk guru.
 Melalui kegiatan praktik, siswa mampu menulis cerita dari gambar berseri yang
telah disiapkan dengan kosakata yang tepat.
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat menulis cerita dengan ejaan yang benar.
 Setelah menulis dengan ejaan yang benar, siswa juga dapat membuat kalimat
dengan struktur yang benar.
 Setelah menulis cerita, siswa dapat mewarnai gambar cerita berseri sesuai
dengan kriteria yang ditentukan.
 Senam Kesegaran Jasmani
 Membuat Gambar Berseri dan Mewarnai
Alokasi
Waktu
siswa
115
Alokasi
Waktu

 Siswa menyimak penjelasan dan contoh guru X 35 JP
bahwa dengan melakukan senam badan
menjadi sehat. Jika penduduknya sehat maka
lingkungan pun jadi sehat. Salah satu cara
menjaga kesehatan penduduk biasanya
diadakan senam bersama.
mereka akan melakukan senam kesegaran
jasmani bersama-sama, seperti yang sering
dilakukan oleh warga pada setiap hari libur.
 Siswa melakukan pemanasan sebelum
melakukan senam kesegaran jasmani.
 Siswa melakukan senam kesegaran jasmani
sesuai arahan guru.
 Selesai kegiatan siswa melakukan refleksi
dengan arahan guru.

kegiatan yang akan mereka lakukan hari ini
serta tujuan dari kegiatan tersebut. Guru
menjelaskan bahwa pada pertemuan
sebelumnya mereka sudah bermain sambil
belajar membuat kalimat. Kali ini mereka akan
belajar membuat cerita dari gambar berseri
yang sudah ditentukan.
 Siswa menyimak guru menjelaskan langkah-
langkah kegiatan yang harus mereka lakukan.
 Siswa menyiapkan alat-alat yang diperlukan
dengan arahan guru.
 Lalu, siswa mulai mengerjakan tugas menulis
cerita dan mewarnai gambar cerita berseri
dengan tenang dan tertib.
 Setelah selesai, siswa merapikan kembali
semua peralatan dan meja yang digunakan
sehingga kelas menjadi rapi kembali.
116
Alokasi
Waktu
 Kemudian, dengan arahan guru siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja
mereka lakukan.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Kaset senam kesegaran jasmani.
 Audio player.
 Gambar berseri (lihat di buku siswa).
 Pensil berwarna.

1. Observasi.
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam

Ketepatan dalam melakukan ... ...
1
gerakan senam
117
Antusiasme dalam mengikuti ... ...

2
senam
Ketertiban dalam mengikuti
3
kegiatan senam
2. Unjuk kerja.
Rublik Menulis Cerita dan Menghias Gambar Cerita Berseri
Perlu Bim-
bingan 1
1 Kemampuan Memenuhi Hanya Hanya Hanya
menulis empat aspek memenuhi tiga memenuhi memenuhi
cerita (isi cerita sesuai dari empat dua dari satu dari
tema, struktur aspek empat aspek empat aspek
kalimat benar,
penulisan kata
tidak ada
kesalahan,
cerita tuntas
sesuai waktu
yang
ditentukan)
2 Kemampuan Memenuhi Hanya Hanya Hanya
mewarnai empat aspek memenuhi tiga memenuhi memenuhi
(teknik dari empat dua dari satu dari
penarikan aspek empat aspek empat aspek
garis warna
searah, warna
menutup
seluruh objek
gambar,
menunjukkan
kemampuan
gradasi warna,
hasil kerja
rapi)
• Bermain alat musik ritmis dengan menggunakan benda-benda yang ada di
sekitar sekolah
118
• Melakukan observasi langsung, saat akan mendiskusikan perilaku tertib dan

teratur dalam menjaga kebersihan lingkungan
Remedial:
Guru melakukan pengulangan konsep luas bagi siswa yang belum memahami.
Refleksi guru:
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..

lakukan?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
119

(RPP)

Sub Tema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan
Lingkungan
Petemuan ke : 1
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks  Mengidentifikasi teks  Disiplin dan peduli
deskriptif tentang cerita dengan benar lingkungan
anggota tubuh dan  Menceritakan kembali isi
pancaindra, wujud dan teks yang didengar Pengetahuan
sifat benda, serta dengan bahasa sendiri
peristiwa siang dan  Mengetahui poster
 Menjawab dan memahami
malam dengan batuan pertanyaanpertanyaan teknik mewarnai dan
guru atau teman dalam sesuai isi cerita isi cerita
yang dapat diisi
dengan kosakata Keterampilan
bahasa daerah untuk
120
membantu  Mendengarkan,
pemahaman menceritakan
4.1 Mengamati dan kembali, dan
menirukan teks mewarnai
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
pancaindera, wujud
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
SBDP
SBDB
 Mengidentifikasi hasil
3.1 Mengenal cara dan gambar ekspresi berupa
hasil gambar ekspresi poster
4.1 Menggambar ekspresi  Mewarnai poster sesuai
dengan mengolah dengan ketentuan
garis, warna, dan
bentuk berdasarkan
hasil pengamatan di
lingkungan sekitar
 Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat mengidentifikasi cerita yang
didengar dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri isi cerita yang didengarnya dengan tepat sesuai isi cerita.
 Setelah menceritakan kembali dengan bahasa sendiri, siswa mampu menjawab
pertanyaan-pertanyaan dengan benar sesuai isi cerita.
 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mewarnai poster sesuai
dengan ketentuan yang ditetapkan oleh guru dengan rapi.
 Mendengarkan Cerita dan Menceritakan Kembali
 Mewarnai Poster
121
Alokasi
Waktu
siswa

pelajaran sesuai arahan guru.
mereka akan belajar tentang cara bekerja sama
menjaga kebersihan lingkungan tentang
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
 Guru memulai pelajaran dengan bercerita
(membacakan cerita dari buku) sesuai subtema
yang akan dibahas.
122
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak cerita yang disampaikan oleh
guru dengan tenang dan tertib.
 Setelah menyimak cerita guru, beberapa siswa
diminta menceritakan kembali isi cerita yang
disampaikan oleh gurunya dengan bahasa
mereka sendiri di depan kelas secara
bergantian.
 Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan oleh guru secara
lisan sesuai isi cerita.
 Sebagai penutup siswa menyelesaikan lembar
kerja yang ada di dalam buku siswa secara
individu.

 Siswa menyimak dengan tenang dan tertib,
penjelasan guru tentang kegiatan mewarnai
poster yang akan mereka lakukan.
dalam mewarnai ada beberapa hal yang harus
diperhatikan agar bisa menghasilkan karya
yang baik, yaitu warna harus menutup seluruh
objek gambar, menarik garis warna harus rapi,
tidak boleh melebihi garis gambar, dan
menggunakan minimal 5 warna agar lebih
indah.
 Siswa mewarnai poster di buku siswa sesuai
dengan ketentuan yang telah disampaikan
(minimal 5 warna, seluruh objek gambar
diwarnai, teknik mewarnai rapi tidak keluar dari
objek gambar, dan selesai tepat waktu).
 Selesai mewarnai siswa merapikan kembali
meja dan alat-alat yang sudah digunakan.
 Setelah itu siswa melakukan refleksi kegiatan
dengan arahan guru.

123
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Teks cerita sesuai tema (di dalam buku siswa).
 Alat bantu cerita.
 Gambar poster sesuai tema.
 Alat mewarnai (krayon atau sejenisnya).

1. Tes tertulis (lembar kerja di dalam buku siswa).
2. Unjuk kerja.
Rubrik Penilaian Mewarnai Poster

Perlu Bim-
bingan 1
1 Teknik Warna Warna Warna tidak Warna tidak
Pewarnaan menutup menutup menutup menutup
seluruh objek seluruh seluruh seluruh
gambar, objek objek objek
menggunakan gambar, gambar gambar,
warna menggunaka secara menggunaka
124
melebihi n warna penuh, n jumlah

ketentuan sesuai menggunaka warna di
minimal ketentuan n warna bawah
minimal sesuai ketentuan
ketentuan minimal
minimal
2 Kualitas Tarikan garis Hasil kerja Hasil kerja Hasil kerja
kerja warna searah kurang rapi, rapi, tetapi tidak rapi
dan rapi, tetapi selesai tidak selesai dan tidak
selesai tepat tepat waktu tepat waktu tepat waktu
waktu
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
125

(RPP)

Lingkungan
Petemuan ke : 2
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PPKn PPKn Sikap
3.2 Mengenal tata tertib  Mengidentifikasi perilaku  Disiplin dan peduli
dan aturan yang tertib dan teratur dalam lingkungan
berlaku dalam menjaga kebersihan
kehidupan sehari-hari lingkungan Pengetahuan
di rumah dan di  Memberikan paling
sekolah  Wawancara dan
sedikit 3 contoh perilaku cara menyajikan
4.2 Melaksanakan tata tertib dan teratur dalam data berupa grafik
tertib di rumah dan di menjaga kebersihan gambar
sekolah lingkungan yang biasa
dilakukan
 Mempraktikkan perilaku Keterampilan
tertib dan teratur dalam
126
menjaga kebersihan  Bertanya,

lingkungan menceritakan
kembali, serta
membuat grafik dan
melaporkan
4.9 Mengumpulkan dan  Menyajikan data dalam
mengelola data pokok bentuk grafik gambar
kategorikal dan  Menjelaskan makna data
menyajikan-nya dalam grafik gambar dengan
grafik konkrit dan tepat
piktograf tanpa
menggunakan urutan
label pada sumbu
horizontal
4.10 Membaca dan
mendeskripsikan data
pokok yang ditampilkan
pada grafik konkret dan
piktograf
Bahasa Indonesia
Bahasa Indonesia
 Mengidentifikasi teks
3.2 Mengenal teks wawancara tentang
petunjuk atau arahan kebiasaan menjaga
tentang perawatan kebersihan dan
tubuh serta kesehatan
pemeliharaan
 Mewawancarai teman
kesehatan dan
tentang kebiasaan
kebugaran tubuh
menjaga kebersihan
dengan bantuan guru
lingkungan
atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan  Menyampaikan laporan
dan tulis yang dapat hasil wawancara dengan
diisi dengan kosakata jelas
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
4.2 Mengenal teks
petunjuk/arahan
tentang perawatan
tubuh serta
pemeliharaan
kesehatan dan
kebugaran tubuh
dengan bantuan guru
atau teman dalam
127

dan tulis yang dapat
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku tertib dan teratur
dalam menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dengan tepat.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat mempraktikkan perilaku tertib dan teratur
dalam menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan dengan tepat.
 Setelah diskusi, siswa mewawancarai teman tentang kebiasaan mereka dalam
menjaga kebersihan lingkungan dengan benar.
 Setelah melakukan wawancara, siswa menyajikan data hasil wawancara dalam
bentuk grafik gambar dengan tepat.
 Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menyampaikan laporan hasil
wawancara di depan kelas dengan menggunakan data hasil wawancara yang
sudah dibuat sebelumnya dengan tepat.
 Setelah melakukan wawancara, siswa dapat menyampaikan laporan hasil
wawancara dengan percaya diri.
 Setelah mendengarkan laporan hasil wawancara teman, siswa dapat menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru dan temannya terkait laporan
hasil wawancara yang disampaikan dengan tepat.
 Mendiskusikan dan Mewawancarai Teman tentang Perilaku Tertib dan Teratur
dalam Menjaga Kebersihan Lingkungan
 Membuat Grafik
128
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mendiskusikan tentang perilaku tertib X 35 JP
dan teratur dalam menjaga kebersihan
lingkungan dengan arahan guru.
 Siswa belajar mengemukakan pendapatnya
dengan bimbingan guru.
 Kemudian, siswa diminta mengerjakan lembar
kerja tentang perilaku tertib dan teratur dalam
menjaga kebersihan lingkungan di buku siswa.
orang dengan arahan guru
 Salah satu anggota kelompok diminta
mewancarai anggotanya untuk menanyakan
apa kebiasaan yang mereka lakukan dalam
menjaga kebersihan lingkungan, yang lain
mencatat hasil wawancara tersebut di dalam
bentuk tabel grafik gambar yang sudah
disiapkan di buku siswa.
 Setelah wawancara setiap kelompok membuat
grafik gambar hasil wawancara kelompok
129
Alokasi
Waktu
masing-masing.
 Setelah selesai semua kelompok
mengumpulkan tugas masing-masing.
 Setelah itu siswa melakukan refleksi dengan
arahan guru.

mereka akan melanjutkan kegiatan yang sudah
dilakukan pada kegiatan sebelumnya
(wawancara).
 Masing-masing kelompok maju ke depan kelas
untuk menyampaikan laporan hasil
wawancaranya.
 Kelompok lain mendengarkan laporan yang
disampaikan oleh temannya.
 Setiap satu kelompok selesai menyampaikan
laporannya, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kepada siswa lain, terkait dengan
laporan kelompok tersebut.
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan kepada
kelompok yang sedang maju menyampaikan
laporan hasil wawancaranya dan anggota
kelompok yang ditanya menjawab pertanyaan
temannya.
 Setelah semua kelompok maju, guru
melakukan konfirmasi ulang tentang maksud
grafik gambar/piktograf dan cara membaca dan
memahami data pada grafik gambar.
 Siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang
sudah dilakukan dengan arahan guru.

materi)
130
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Data hasil wawancara.

1. Observasi.
Lembar Pengamatan Diskusi

Partisipasi dalam mengemukakan ... ...
1
pendapat
2 Partisipasi dalam bertanya ... ...
Partisipasi dalam menjawab ... ...
3
pertanyaan
2. Observasi.
Lembar pengamatan menyampaikan laporan hasil wawancara

Keberanian dalam menyampaikan ... ...
1
laporan
Kelancaran dalam menyampaikan ... ...
2
laporan
3 Kejelasan isi laporan ... ...
131
Kemampuan menjawab ... ...

4
pertanyaan
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
132

(RPP)

Lingkungan
Petemuan ke : 3
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
PJOK PJOK Sikap
3.3 Memahami pola gerak  Mengidentifikasi gerakan  Disiplin dan peduli
dasar seperti gerak senam yang dicontohkan lingkungan
lokomotor, oleh guru
nonlokomotor, dan  Melakukan gerak senam Pengetahuan
manipulative dengan benar  Cara membaca
4.5 Mempraktikkan dengan intonasi
berbagai pola gerak yang benar
dasar dominan dalam
senam (seperti
menolak, mendarat, Keterampilan
lokomotor berputar,  Senam, membaca,
dan mengayun). menceritakan
133
kembali, dan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia menjelaskan
3.2 Mengenal teks  Mengidentifikasi teks
petunjuk atau arahan arahan tentang cara
tentang perawatan menjaga kesehatan dan
tubuh serta kebugaran tubuh dengan
pemeliharaan menjaga kebersihan dan
kesehatan dan kesehatan lingkungan
kebugaran tubuh  Membaca teks bacaan
dengan bantuan guru sesuai tema dengan
atau teman dalam intonasi dan ejaan yang
bahasa Indonesia lisan benar
dan tulis yang dapat  Menceritakan kembali isi
diisi dengan kosakata teks yang dibaca dengan
bahasa daerah untuk bahasa sendiri dengan
membantu benar
pemahaman
 Menjawab
4.2 Mengenal teks pertanyaanpertanyaan
petunjuk atau arahan sesuai isi bacaan dengan
tentang perawatan tepat
tubuh serta
pemeliharaan
kesehatan dan
kebugaran tubuh
dengan bantuan guru
atau teman dalam
dan tulis yang dapat
bahasa daerah untuk
membantu
pemahaman
PPKn
PPKn
 Menunjukkan sikap tertib
3.2 Mengenal tata tertib dalam mengikuti kegiatan
dan aturan yang belajar
berlaku dalam
kehidupan sehari-hari
di rumah dan di
sekolah
4.2 Melaksanakan tata
sekolah
134
 Setelah mendengarkan penjelasan dan melihat contoh dari guru, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan senam dengan benar.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat melakukan gerakan senam dengan
benar.
 Dengan melakukan praktik membaca, siswa dapat membaca nyaring dengan
lancar.
 Setelah membaca nyaring, siswa dapat memahami isi bacaan dengan cara
menceritakan kembali isi cerita dengan tepat.
 Setelah menceritakan kembali, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi bacaan dengan benar.
 Melalui kegiatan senam, siswa mampu menunjukkan perilaku tertib dan teratur
dengan benar.
 Melakukan Senam
 Mempraktekkan Perilaku Tertib dan Teratur dalam Mengikuti Kegiatan Senam
 Membaca Nyaring Teks tentang Kesehatan Lingkungan
Alokasi
Waktu
siswa
135
Alokasi
Waktu

senam dan manfaatnya bagi kesehatan.
 Siswa juga mendengarkan penjelasan guru
bahwa senam juga biasa dilakukan oleh
kelompok-kelompok masyarakat dalam suatu
lingkungan yang bertujuan agar masyarakat di
lingkungan itu sehat badannya.
 Siswa juga mendengarkan penjelasan guru
bahwa dalam senam juga ada gerakan
memutar dan mengayun
 Siswa mengikuti gerakan senam yang
dicontohkan oleh guru.
 Setelah melakukan senam siswa melakukan
refleksi kegiatan dengan arahan guru.

 Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah
dilakukan pada sesi pertama, kemudian
menjelaskan bahwa selanjutnya siswa akan
belajar membaca nyaring.
 Siswa menyimak guru mencontohkan cara
benar.
 Siswa secara bersama-sama mengikuti guru
membaca kalimat demi kalimat dari bacaan
tersebut (guru harus memberikan penekanan-
penekanan pada intonasi dan ejaan yang perlu
diperhatikan oleh siswa).
136
Alokasi
Waktu
 Kemudian, beberapa siswa secara mandiri
membaca teks dengan nyaring bergantian (guru
bisa meminta siswa membaca per paragraf
bergantian. Guru juga harus mengupayakan
pada setiap kesempatan latihan membaca,
siswa harus secara merata mendapat giliran).
 Setelah beberapa siswa membaca nyaring
secara mandiri, guru meminta seluruh siswa
membaca kembali bersama-sama teks bacaan
tersebut.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang
isi bacaan termasuk pesan moral dari isi
bacaan tersebut.
 Setelah itu siswa mengerjakan lembar kerja
yang ada di dalam buku siswa

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Tape recorder
 Kaset musik senam
 Cerita dari buku siswa atau sumber lain yang sesuai subtema
137

1. Observasi
Lembar Pengamatan Kegiatan Senam

Ketepatan dalam melakukan ... ...
1
gerakan senam
Antusiasme dalam mengikuti ... ...
2
senam
Ketertiban dalam mengikuti ... ...
3
kegiatan
2. Tes tertulis (lembar kerja di dalam buku siswa).

3. Kerja sama dengan Orang tua
Siswa membawa barang-barang bekas kemasan yang sudah tidak terpakai
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
138

(RPP)

Lingkungan
Petemuan ke : 4
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks  Menyusun huruf menjadi  Disiplin dan peduli
deskriptif tentang kata yang berhubungan lingkungan
anggota tubuh dan dengan lingkungan
pancaindra, wujud dan  Menjelaskan arti kata Pengetahuan
sifat benda, serta yang telah dipelajari
peristiwa siang dan  Mengetahui cara
malam dengan batuan mengukur panjang
guru atau teman dalam dan berat benda
bahasa lisan dan tulis dengan satuan tidak
yang dapat diisi baku
dengan kosakata
bahasa daerah untuk Keterampilan
139
membantu  Mengamati,
pemahaman membandingkan,
4.1 Mengamati dan dan menyimpulkan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
pancaindera, wujud
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosa kata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
Matematika
Matematika
3.8 Mengenal panjang,
 Mengukur panjang benda
luas, waktu, dan suhu
dengan persegi satuan
3.10 Membandingkan
 Mengukur berat benda
dengan
memperkirakan berat dengan menggunakan
suatu benda dengan timbangan dan koin
menggunakan istilah sebagai anak
sehari-hari (lebih berat timbangannya.
dan lebih ringan)  Membandingkan panjang
benda berdasarkan hasil
pengamatan
 Membandingkan berat
benda berdasarkan hasil
pengamatan
 Melalui permainan, siswa dapat menyusun huruf menjadi kata yang sesuai
tema secara tepat minimal 5 kata.
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat mengukur dan membandingkan panjang
benda yang biasa dibuang sebagai sampah rumah tangga (bekas-bekas
kemasan barang berupa botol, kaleng dan kardus).
140
 Setelah mengukur, siswa membandingkan panjang benda yang biasa dibuang

sebagai sampah rumah tangga (bekas-bekas kemasan barang berupa botol,
kaleng, dan kardus).
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat mengukur dan membandingkan berat
benda yang biasa dibuang sebagai sampah rumah tangga (bekas-bekas
kemasan barang berupa botol, kaleng, dan kardus).
 Setelah mengukur, siswa membandingkan panjang dan berat benda yang biasa
dibuang sebagai sampah rumah tangga (bekas-bekas kemasan barang berupa
botol, kaleng, kardus, dll).
 Menyusun Huruf Membentuk Kata
 Mengukur Panjang dan Berat Benda
Alokasi
Waktu
siswa
141
Alokasi
Waktu

egiatan yang akan dilakukan.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari
paling banyak 4 orang, lalu guru memberikan 1
set karu huruf yang sudah disiapkan kepada
masing-masing kelompok (Jika jumlah siswa di
kelas 20 orang maka jumlah set hurufnya ada 5
set).
aturan kegiatan yang harus diikuti. Masing-
masing kelompok diberi waktu paling lama 15
menit untuk menyusun kartu huruf tersebut
menjadi kosakata yang berhubungan dengan
kebersihan dan kesehatan lingkungan.
 Masing-masing kelompok menuliskan kosakata
yang berhasil mereka susun pada secarik
kertas.
 Kelompok yang paling banyak menuliskan
kosakata berarti pemenangnya (sebaiknya guru
menyiapkan reward khusus bagi kelompok
pemenang).
 Setelah bermain dalam kelompok siswa
mengerjakan lembar kerja yang ada di buku
siswa secara individu.

 Siswa kembali membentuk kelompok terdiri dari
5—6 orang.
 Masing-masing siswa dalam kelompok
mengumpulkan barang-barang yang sudah
dibawa dari rumah.
 Setiap kelompok menyiapkan peralatan yang
akan digunakan untuk mengukur dan
membandingkan panjang dan berat benda-
benda yang sudah dibawa dari rumah.
 Siswa menyimak guru memberikan contoh,
142
Alokasi
Waktu
cara melakukan kegiatan mengukur panjang
benda dengan menggunakan alat ukur tidak
baku, seperti jengkal, langkah, tombak, tali dan
persegi panjang satuan. Guru juga memberikan
contoh cara mengukur berat benda dengan
menggunakan alat ukur tidak baku, salah
satunya dengan menggunakan kelereng.
 Setelah mengerti bagaimana cara melakukan
kegiatan, siswa mempraktikkan cara mengukur
panjang dengan bujur sangkar satuan dan
mengukur berat benda dengan menggunakan
timbangan dan koin.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil
pengukurannya agar bisa membandingkan
antara satu benda dengan benda yang lain.
menyampaikan laporan hasil kerjanya di depan
kelas.
laporannya guru menjelaskan bagaimana
pengaruh benda-benda itu jika dibuang
sembarangan. Guru juga melatih logika berpikir
siswa dengan cara menghubungkan berat
benda dengan semakin banyaknya oang yang
membuang benda-benda itu di alam dan
pengaruhnya terhadap kebersihan dan
kesehatan lingkungan.
 Sebagai penutup, siswa melakukan refleksi
kegiatan dengan arahan guru.

materi)
143
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Beberapa set kartu huruf (sesuai jumlah kelompok yang akan dibentuk dalam
kelas).
 Karton untuk menempel kartu huruf.
 Lem.
 Timbangan atau neraca (disiapkan oleh guru/minta bantuan orang tua siswa
membawakan).
 Beberapa plastik berisi potongan persegi panjang satuan yang dibuat dari
guntingan pita berukuran 10 cm sebanyak 20 guntingan tiap plastiknya.
 Bekas kemasan barang yang sudah tidak terpakai dan biasanya jadi sampah
(dibawa setiap siswa dari rumah)
 Kantong plastik berisi 20 kelereng.

1. Tes tertulis (Lembar kerja di buku siswa).
2. Unjuk kerja.
Rubrik Penilaian Praktik Mengukur dan Membandingkan Panjang dan Berat Benda
Perlu Bim-
bingan 1
1. Ketepatan Seluruh Terdapat Terdapat Lebih dari
dalam benda diukur satu sampai lebih dari separuh
melakukan dengan tepat dua dua sampai jumlah benda
pengukuran ketidaktepat dengan tidak tepat
an dalam separuh diukur
mengukur jumlah
benda tidak
144
tepat diukur
2. Ketepatan Selesai Selesai tepat Terlambat Terlambat dari
waktu dalam sebelum waktu maksimal lima menit
menyelesaik waktu yang lima menit
an tugas ditentukan
3. Kerja sama Seluruh Setengah Kurang dari Seluruh
kelompok anggota atau lebih setengah anggota
kelompok anggota anggota kelompok
berpartisipas kelompok kelompok terlihat pasif
i aktif terlibat aktif terlibat aktif
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
145

(RPP)

Lingkungan
Petemuan ke : 5
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal teks  Mengidentifikasi teks  Disiplin dan peduli
deskriptif tentang dekskripsi tentang lingkungan
anggota tubuh dan lingkungan
pancaindra, wujud dan  Menulis kalimat dengan Pengetahuan
sifat benda, serta ejaan dan teknik yang
peristiwa siang dan  Mengetahui teknik
benar
malam dengan batuan menulis dengan
guru atau teman dalam benar
yang dapat diisi Keterampilan
dengan kosakata  Menulis dan
bahasa daerah untuk memecahkan
146
membantu masalah
pemahaman
4.1 Mengamati dan
menirukan teks
deskriptif tentang
anggota tubuh dan
sifat benda, serta
peristiwa siang dan
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
Matematika
Matematika
3.11 Membandingkan
 Menjawab soal cerita
dengan
memperkirakan yang melibatkan operasi
panjang suatu benda penjumlahan dengan
menggunakan istilah tepat
sehari-hari (lebih  Menjawab soal cerita
panjang atau lebih yang melibatkan operasi
pendek) pengurangan dengan
4.3 Mengemukakan benar
kembali dengan
kalimat sendiri dan
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan dan
pengurangan terkait
dengan aktifitas sehari-
hari di rumah, sekolah,
atau tempat bermain
serta memeriksa
kebenarannya
 Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa mampu menulis kalimat
dengan lancar.
147
 Setelah memperhatikan contoh dari guru, siswa juga dapat menulis kalimat
dengan benar.
 Melalui permainan dan latihan soal, siswa dapat memecahkan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan terkait dengan
panjang benda dengan benar.
 Melalui permainan dan latihan soal, siswa dapat memecahkan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan penjumlahan atau pengurangan terkait dengan
berat benda dengan benar.
 Menulis Kalimat
 Menyelesaikan Soal Cerita
Alokasi
Waktu
siswa
148
Alokasi
Waktu
 Siswa berdoa dan melakukan rutinitas kelas X 35 JP
sebelum memulai pelajaran dengan arahan
guru.
kegiatan yang akan dilakukan dan tujannya.
Guru menjelaskan bahwa manusia memiliki
banyak cara mengajak orang untuk menjaga
kebersihan dan kesehatan. Salah satu caranya
dengan membuat peribahasa. Salah satu
peribahasa yang sering digunakan untuk
mengingatkan kita agar ingat tentang
pentingnya kebersihan adalah “Kebersihan
pangkal kesehatan”. Guru menjelaskan maksud
dari peribahasa tersebut agar siswa
memahaminya. Guru juga dapat meminta siswa
memberikan contoh kalimat-kalimat lain yang
mengajak kita agar menjaga kebersihan.
Misalnya kebersihan sebagian dari iman, dan
sejenisnya.
 Siswa memperhatikan guru mencontohkan
bagaimana menulis kalimat dengan teknik yang
benar di papan tulis.
 Beberapa siswa diminta secara sukarela
mempraktikkannya di papan tulis (guru
mendorong keberanian siswa dengan meminta
siswa menunjuk tangan apabila berani maju).
 Setelah itu semua siswa berlatih menulis
dengan teknik yang benar di buku masing-
masing.

—5 orang. Masing-masing kelompok memilih
nomor urut yang sesuai dengan nomor pos
yang ada. Nomor yang diperoleh menunjukkan
pos mana yang akan mereka tuju pertama kali.
Setelah itu mereka akan berputar searah jarum
jam jika telah selesai mengerjakan soal di pos
tersebut, begitu seterusnya sampai waktu yang
ditetapkan guru.
 Siswa mendengarkan aba-aba dari guru,
149
Alokasi
Waktu
sebagai tanda mulai mengerjakan (bisa
menggunakan peluit agar lebih bersemangat).
Untuk tiap pos diberi waktu 3—5 menit. Ketika
aba-aba berpindah dibunyikan maka masing-
masing kelompok harus bertukar
posisi/berpindah searah jarum jam), meskipun
ada yang belum selesai.
 Siswa boleh mendiskusikan jawaban soal
secara berkelompok, namun masing-masing
anggota kelompok harus menuliskan jawaban
di kertas/buku latihan masing-masing. Setelah
waktu mengerjakan habis (ditandai dengan
bunyi peluit) setiap kelompok harus pindah ke
pos soal selanjutnya.
 Demikian seterusnya sampai semua pos sudah
di datangi oleh setiap kelompok.
 Siswa dan guru membahas penyelesaian
masing-masing soal di setiap pos. Siswa saling
mengecek jawaban.
 Siswa dan guru melakukan refleksi dari
kegiatan yang sudah dilakukan
 Setelah itu masing-masing siswa mengerjakan
latihan soal cerita.

materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan
150

 Buku siswa.
 Kertas HVS kuarto bertuliskan POS 1, POS 2, POS 3, POS 4, POS 5, ....
sesuai dengan jumlah kelompok yang akan dibentuk.
 Nomor urut sejumlah kelompok.
 Selotip (isolasi) dan gunting.
 Lembaran kertas bertuliskan 1 (satu) soal cerita tentang panjang/berat benda
untuk diletakkan di tiap pos ditulis dengan ukuran huruf yang cukup besar agar
terbaca oleh siswa dari jarak kira-kira 1—2 meter. (contoh dapat di lihat pada
lampiran).

1. Tes Tertulis (Lembar kerja di dalam buku siswa).
2. Observasi.
Lembar Pengamatan Praktik Menulis

1 Kelancaran dalam menulis ... ...
Kemampuan menulis secara ... ...
2
proporsional
3 Kejelasan tulisan ... ...
4 Kerapian tulisan ... ...
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
151

(RPP)

Lingkungan
Petemuan ke : 6
KOMPETENSI INTI
sekolah
berakhlak mulia

Kompetensi Dasar
SBDP SBDP Sikap
3.1 Mengenal cara dan  Mengidentifikasi gambar  Disiplin dan peduli
hasil gambar ekspresi ekspresi lingkungan
4.1 Menggambar ekspresi  Menggambar suasana
dengan mengolah kerja bakti membersihkan Pengetahuan
garis, warna, dan lingkungan  Gerak dasar
bentuk berdasarkan lokomotor dan
hasil pengamatan di nonlokomotor
lingkungan sekitar
PJOK Keterampilan
PJOK
 Mengidentifikasi gerak  Menggambar dan
3.3 Memahami pola gerak non lokomotor dan gerak melakukan gerak
152
dasar seperti gerak lokomotor dengan benar dasar

lokomotor,  Memberikan contoh
nonlokomotor, dan gerak non lokomotor dan
manipulatif gerak lokomotor dengan
4.5 Mempraktikkan tepat
berbagai pola gerak  Mempraktikkan gerak
dasar dominan dalam nonlokomotor dan gerak
senam (seperti lokomotor dengan tepat
menolak, mendarat,
lokomotor berputar,
dan mengayun).
 Dengan mendengarkan arahan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara
menjaga kebersihan lingkungan.
 Setelah mengidentifikasi, siswa dapat mempraktikkan
 cara membersihkan lingkungan dengan benar sesuai
 petunjuk guru.
 3. Setelah melakukan kerja bakti, siswa dapat menjelaskan
 manfaat menjaga kebersihan lingkungan dengan tepat.
 4. Dengan mendengarkan petunjuk guru, siswa dapat
 membuat gambar ekspresi sesuai dengan kriteria yang
 ditetapkan dengan tepat.
 Kerja Bakti Membersihkan Lingkungan
 Menggambar Suasana Kerja Bakti
153
Alokasi
Waktu
siswa

 Siswa mengingat kembali pelajaran yang sudah X 35 JP
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
mereka akan melakukan kegiatan kerja bakti
membersihkan sekolah.
 Siswa menyiapkan alat-alat kebersihan yang
sudah dibawa dari rumah.
—6 orang.
 Masing-masing kelompok mendapatkan tugas
untuk membersihkan bagian-bagian tertentu
dari kelas/sekolah (guru harus sudah membagi
area yang akan dibersihkan sesuai jumlah
kelompok yang akan dibentuk).
pentingnya kerja sama dalam melakukan kerja
kelompok.
 Siswa melakukan kerja bakti sesuai petunjuk
guru, sementara guru memantau kerja setiap
kelompok. Setelah waktu yang ditetapkan
154
Alokasi
Waktu
selesai, semua siswa berkumpul bersama guru.
Kemudian, guru mengajak semua kelompok
melihat hasil kerja semua kelompok satu per
satu.
 Kemudian, perwakilan dari satu kelompok
mengomentari pekerjaan kelompok lain. Guru
memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana
cara memberikan komentar yang santun atas
hasil kerja temannya.
 Setelah itu, siswa melakukan refleksi dari
kegiatan yang baru saja dilakukan, khususnya
dikaitkan dengan kerjasama menjaga
kebersihan lingkungan.

setelah melakukan kerja bakti pada kegiatan
sebelumnya mereka akan menggambar susana
kerja bakti.
 Siswa menyimak penjelasan dari guru bahwa
mereka akan menggambar tentang suasana
kerja bakti yang menyenangkan. Semua
bekerja sama dan merasa gembira melakukan
kerja bakti.
 Siswa menyimak kriteria yang akan dinilai yang
disampaikan oleh guru dengan kalimat yang
dimengerti oleh siswa (kriteria dapat dilihat
pada rubrik).
 Siswa menyiapkan alat-alat yang diperlukan
untuk menggambar.
 Siswa menggambar suasana kerja bakti
menjaga kebersihan dan kesehatan lingkungan.
 Siswa mewarnai gambar yang dibuatnya.
 Setelah selesai siswa merapikan kembali meja
dan alat-alat yang digunakan dalam kegiatan.
 Siswa melakukan refleksi kegiatan yang baru
saja dilakukan.

155
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)
disempurnakan

 Buku siswa.
 Alat-alat kebersihan yang dibawa dari rumah.
 Kertas gambar A3.
 Krayon atau alat mewarnai.
 Pensil.

1. Observasi.
Lembar Pengamatan Praktik Membersihkan Lingkungan
1 Ketertiban ... ...
2 Kerja sama ... ...
Keterampilan menggunakan alat- ... ...
3
alat kebersihan
2. Unjuk Kerja.
156
Rubrik Penilaian Menggambar
Perlu Bim-
bingan 1
1. Kualitas Memenuhi lima Memenuhi Memenuhi Memenuhi
gambar aspek empat dari tiga dari dua dari
(komposisi lima aspek lima aspek lima aspek
bentuk objek
gambar
proporsional,
warna gambar
penuh, sudah
menunjukkan
kemampuan
gradasi warna,
gambar
menggambarka
n suasana yang
menyenangkan,
gambar rapi)
2. Ketepatan Selesai sebelum Selesai tepat Terlambat Terlambat
waktu waktu yang waktu maksimal lebih dari
penyelesaia ditentukan lima menit lima menit
n
3. Kerja sama Seluruh anggota Setengah Kurang dari Semua
kelompok kelompok atau lebih setengah anggota
berpartisipasi anggota anggota terlihat pasif
aktif dan saling kelompok kelompok
mendukung aktif dan aktif dan
saling saling
mendukung mendukung
• Kegiatan mewarnai poster dapat diganti dengan kegiatan menggambar
ekspresi
• Kegiatan mewawancarai teman dapat diganti dengan kegiatan bercakap-cakap
atau sosiodrama tentang kebiasaan menjaga kebersihan
Remedial:
157
Guru mengulang konsep panjang dan berat bagi siswa yang belum memahaminya.
Refleksi guru:
pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….

lakukan?
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Mengetahui
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
158

RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Lingkungan Bersih Sehat Dan Asri

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD KELAS 1 SEMESTER 2 - Lingkungan Bersih Sehat Dan Asri

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

TEMA 6 : LINGKUNGAN BERSIH SEHAT DAN ASRI

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang

4.4 Menyampaikan teks benda, menulis

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Kegiatan pilihan tambahan/pengayaan:

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Mendeskripsikan, Menceritakan, dan Bermain Peran tentang Keadaan Rumah

2. Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang

4.1 Mengamati dan meni- menghitung

 Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan, siswa dapat menulis kata-kata yang

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

2. Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)

NIP .................................. NIP ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang

anggota tubuh dan dan sehat fantasi

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()

3. Partisipasi dalam menjawab ... ...

No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Lembar Pengamatan Menghias Poster

2. Kemampuan menggunting ... ...

2. Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang

membantu  Menyelesaikan soal cerita

Inti Langkah-langkah kegiatan bagian satu: 30 Menit

Langkah-langkah kegiatan bagian dua:

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

F. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Rubrik Penilaian Menulis

2. Tes Tertulis (lembar kerja di buku siswa)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : __________________________________

Indikator Pencapaian Kemampuan yang