POLITEKNIK HALMAHERA LABUHA

Program Studi Teknologi RPS 01

Penangkapan Ikan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
PENYULUHAN PERIKANAN TPI1429 T=1 P=2 1 01 Maret 2021
OTORISASI/PENGESAHAN Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Wakil Direktur 1
JULKARNAIN AHMAD,S.Pi.,M.Si JULKARNAIN AHMAD,S.Pi.,M.Si
Samsul Hadi,ST.,MT
Capaian Pembelajaran (CP) CP Program Studi Penyuluhan Perikanan
Catatan : S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
S : Sikap peradaban berdasarkan Pancasila.
P : Pengetahuan
S6 Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
KU : Keterampilan Umum
KK : Keterampilan Khusus S13 Memiliki pandangan yang luas, terbuka, dan berfikir positif
KU1 Mampu menerapkan pemikirian logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implemnetasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
kemaritiman
yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung
jawabnya, dan mampu mengelola pekerjaan secara mandiri
KU1 Mampu bekerja mandiri dan bekerja sama dalam tim yang multidisiplin serta memiliki komitmen
1 dalam
melaksanakan tugas yang menjadi tanggung jawabnya
KK4 Mampu mengelola kegiatan penyuluhan dan komunikasi perikanan berdasarkan perannya sebagai dinamisator,
fasilitator, motivator dan katalisator yang memiliki integritas tinggi, demokratis, beretika serta mampu
bekerjasama dalam rangka transformasi masyarakat.
PP2 Menguasai pengetahuan khusus dan teknologi bidang penyuluhan dan komunikasi perikanan dalam
rangka
pemberdayaan masyarakat berdasarkan perannya sebagai dinamisator, fasilitator, motivator, dan katalisator
yang

1
 memiliki integritas tinggi, demokratis, beretika serta mampu bekerjasama dalam rangka transformasi masyarakat
CP Mata Kuliah (CPMK)
Mahasiswa memahami Peran strategis penyuluhan dalam pembangunan perikanan/Sistem kemaritiman
1
Indonesia
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan perkembangan penyuluhan perikanan di dunia dan
2
Indonesia
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan filosofi, definisi, dan prinsip-prinsip serta tujuan
3
penyuluhan perikanan.
4 Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan paradigma, peran serta etika penyuluhan perikanan

5 Mahasiswa mampu menjelaskan kelembagaan penyuluhan perikanan

6 Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan proses belajar dalam penyuluhan perikanan
Mahasiswa memahami dan mampu menerapkan metode ,materi dan media yang efektif dalam kegiatan
7
penyuluhan perikanan
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan konsep adopsi dan difusi inovasi dalam pembangunan
8
perikanan

9 Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan tentang dinamika kelompok nelayan

Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan tentang pentingnya partisipasi nelayan dalam
10
penyuluhan
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan konsep dan pentingnya perencanaan program
11
penyuluhan perikanan
Mahasiswa memahami dan mampu menjelaskan konsep dan pentingnya evaluasi program penyuluhan
12
perikanan
Mata Kuliah Penyuluhan perikanan membahas tentang topik-topik Peran Strategis Penyuluhan dalam
Pembangunan perikanan, Filosofi, Definisi, prinsip, dan tujuan penyuluhan.,paradigma, peran dan etika
Deskripsi Singkat Mata penyuluhan perikanan, Kelembagaan Penyuluhan perikanan, Perkembangan penyuluhan perikanan di
Kuliah Indonesia , Proses Belajar dalam Penyuluhan, Proses Adopsidan difusi Inovasi , Metode dan Media penyuluhan,
dinamika Kelompok nelayan, Partisipasi nelayan dalam penyuluhan , Pengantar Perencanaan dan Evaluasi
Program
Penyuluhan perikanan, pengembangan sumberdaya manusia penyuluh perikanan.
Materi Pembelajaran/ Pokok 1 Peran Strategis Penyuluhan dalam Pembangunan perikanan
Bahasan 2 Perkembangan penyuluhan perikanan di Indonesia.
3 Filosofi, Definisi, dan prinsip serta tujuan Penyuluhan perikanan
4 Paradigma, peran dan etika penyuluhan perikanan
5 Kelembagaan Penyuluhan perikanan
6 Proses Belajar dalam Penyuluhan perikanan
7 Proses Adopsi dan difusi Inovasi dalam pembangunan perikanan
8 Metode, materi ,Media dan alat bantu dalam penyuluhan perikanan
9 Dinamika kelompok nelayan
10 Partisipasi Petani dalam Penyuluhan
11 Pengembangan Sumberdaya penyuluh yang Profesional dan Kompeten
12 Pengantar perencanaan program penyuluhan perikanan
13 Pengantar evaluasi program penyuluhan perikanan
Pustaka Utama :

1. Dahama, O. P dan Bhatnagar, O. P. 1980. Education and Communication for Development. Oxford & IBH
Publishing Co. New Delhi.
2. Mardikanto, T. 2009. Sistem Penyuluhan Pertanian . Lembaga Pengembangan Pendidikan dan UPT Penerbitan dan
Percetakan UNS.
3. van den Ban, A. W dan Hawkins, H. S. 1999. Penyuluhan Pertanian. Penerbit Kanisius.Yogyakarta.

Pendukung :

4. Artikel-artikel dalam jurnal ilmiah yang relevan dengan pokok bahasan perkuliahan

Perangkat lunak : Perangkat keras :

Media Pembelajaran
LCD & Projector
 1. Julkarnain Ahmad,S.Pi.,M.Si
Team Teaching 2. Nasir Haya,S.Pi.,M.Si
3. Widya Andrawita Masawoe,S.Pi.
Assessment
Matakuliah Syarat
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa memahami  Tingkat Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Mardikanto, T. 2009. 5
Peran strategis pemahaman Penyesuaian dan Kuliah Sistem Penyuluhan
penyuluhan dalam mahasiswa keterampilan [PB: 2 × (2 × 50”)] Pertanian . Lembaga
pembangunan terhadap Metode Pembelajaran: Pengembangan
Perikanan/Sistem pentingnya peran Bentuk:  Kuliah Pendidikan dan UPT
Kemaritiman Indonesia penyuluhan Skala Peringkat  Dicovery Learning Penerbitan dan
dalam Percetakan UNS.
 (Diskusi dalam kelompok)
pembangunan
perikanan. Tugas-tugas
 Kesesuaian Ceramah & diskusi
tulisan yang Penugasan Mahasiswa:
dirujuk Tugas 1: Manganalisis suatu
mahasiswa artikel tentang peran
dengan urgensi penyuluhan dalam
penyuluhan pembangunan perikanan
dalam
pembangunan [PT+BM:(2+2)X(2x60”)]
perikanan
2 Mahasiswa memahami Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - 5
dan mampu menjelaskan mahasiswa terhadap Pengucapan dan  Kuliah Dahama, O. P dan
perkembangn penyuluhan perkembangan Kelancaran [PB: 2 × (2 × 50”)] Bhatnagar, O. P. 1980.
perikanan Indonesia penyuluhan perikanan Education and
di Indonesia Bentuk: Metode Pembelajaran: Communication for
Development. Oxford &
Skala Peringkat  Kuliah
IBH Publishing Co. New
 Small Group Discussion Delhi.
 Ceramah dan diskusi
Penugasan Mahasiswa:
Tugas-2: Mahasiswa mencari
tulisan yang berkaitan dengan
sejarah dan perkembangan

2
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penyuluhan perikanan di
Indonesia
[PT: 2 × (2 × 60”)]

3 Mahasiswa memahami Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Noor, Isran. 2012. Buku 5
dan mampu menjelaskan mahasiswa tentang Kemampuan dan Kuliah Pintar Penyuluhan
Filosofi, Definisi, definisi, filosofi, peran penguasaan [PB: 1 × (2 × 50”)] Peternakan. Perhimpunan
prinsip- prinsip, Peran dan strategi penyuluhan Penyuluh Pertanian
dan strategi Penyuluhan perikanan Bentuk: Metode Pembelajaran: Indonesia
perikanan. Skala Peringkat Contextual teaching and (PERHIPTANI). Jakarta.
Learning (CTL)
Presentasi Diskusi Ceramah

Penugasan Mahasiswa:
Tugas-3: Bahan presentasi
tentang definisi, filosofi,
peran dan strategi
penyuluhan perikanan
[PT: 2 × (1 × 60”)]

4 Melafalkan dan Mahasiswa  Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Amanah, 5

memahami dan mampu mahsiswa tentang pengucapan Kuliah S. 2008. Sistem
menjelaskan paradigma, paradigm, peran dan [PB: 1 × (2 × 50”)] Penyuluhan Perik
peran serta etika etika penyuluhan Bentuk: anan Dalam
penyuluhan perikanan Skala Peringkat Metode Pembelajaran: Mengantisipasi Era
Role Play Perubahan. Jurnal
Penyuluhan. Vol. 4. No.2
Penugasan Mahasiswa: : 140
Tugas-4: Mahasiswa -
membuat bahan presentasi 151
tentang paradigm, peran
dan etika penyuluhan
3
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Mahasiswa
mempresentasikan materi
yang sudah buat

[PT: 1 × (2 × 50”)]
5 Mahasiswa mamapu Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Amanah, 5
menjelaskan penyuluhan mahsiswa tentang Penyesuaian dan Presentasi Diskusi Ceramah S. 2008. Sistem
sebagai proses definisi, prinsip, tujuan pemahaman di [PB: 1 × (2 × 50”)] Penyuluhan Perik
pemberdayaan dan tahapan lapangan Metode Pembelajaran: anan Dalam
pemberdayaan  Dicovery Learning Mengantisipasi Era
Bentuk: Penugasan Mahasiswa: Perubahan. Jurnal
Skala Peringkat Tugas-5: Mahasiswa Penyuluhan. Vol. 4.
membuat bahan
presentasi tentang
definisi, prinsip, tujuan 5
dan tahapan
pemberdayaan
Mahasiswa mempresentasikan
materi yang sudah buat.

[PT: 1 × (2 × 60”)]

6 Mahasiswa mampu Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Van den Ban, A. W dan 5
menjelaskan mahsiswa tentang kemampuan Kuliah Hawkins, H. S. 1999.
kelembagaan kelembagaan [PB: 1 × (2 × 50”)] Penyuluhan Pertanian.
penyuluhan perikanan. penyuluhan perikanan. Bentuk: Penerbit
Skala Peringkat Metode Pembelajaran: Kanisius.Yogyakarta.
Cooperative Learning
Penugasan Mahasiswa:
Tugas-6: Mahasiswa
membuat bahan presentasi
tentang kelembagaan
4
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
penyuluhan perikanan 2006.
Mahasiswa mempresentasikan
materi yang sudah buat

[PT: 2 × (1 × 60”)]

7 Mahasiswa Tongkat Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Santosa S., 2004. 5

memahami proses pemahaman Kefasihan dan Presentasi Diskusi Ceramah Dinamika Kelompok
belajar dalam mahasiswa tentang Koherensi; Sumber [PB: 1 × (2 × 50”)] Edisi Revisi. Penerbit:
kegiatan penyuluhan konsep belajar, dan daya dan jangkauan Metode Pembelajaran: Bumi Aksara,
faktor-faktor yang leksikal; Rentang dan Project Basic Learning Jakarta. Tim
mempengaruhi akurasi tata bahasa; Penugasan Mahasiswa: Pusbangluh, 2008.
efektifitas belajar Pengucapan; Interaksi Tugas-7: Bahan presentasi Modul Pembinaan dan
(Dengar dan tanggapi; tentang konsep belajar, Pengembangan
dan Pemenuhan tugas faktor-faktor yang Kelembagaan
mempengaruhi efektifitas
proses belajar.

[PT: 1 × (2 × 60”)]

8 UTS 10
9 Mahasiswa memahami Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Santosa S., 2004. 5
dan dan mampu mahasiwa tentang Kefasihan dan Kuliah Dinamika Kelompok
10 menerapkan , materi metode penyuluhan, Koherensi; Sumber [PB: 1 × (2 × 50”)] Edisi Revisi. Penerbit:
dan media yang efektif materi media daya dan jangkauan Bumi Aksara, Jakarta.
dalam kegiatan penyuluhan dan leksikal; Rentang dan Metode Pembelajaran: Tim Pusbangluh, 2008.
penyuluhan perikanan perlengkapan akurasi tata bahasa; Project Basic Learning Modul Pembinaan dan
penyuluhan perikanan Pengucapan; Interaksi Diskusi Kelompok Pengembangan
(Dengar dan tanggapi; Kelembagaan
dan Pemenuhan tugas

5
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Bentuk: Penugasan Mahasiswa:
Skala Peringkat
 Tugas-8: Mahasiswa
membuat bahan
presentasi tentang
metode, materi
penyuluhan, media
penyuluhan dan
perlengkapan
penyuluhan perikanan
Mahasiswa memaparkan
bahan presentasi yang telah
dibuat
[PT: 2 × (1 × 60”)]
11 Mahasiswa memahami Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: Bentuk Mardikanto, T. 2009. 5
dan mampu menjelaskan mahasiwa tentang Kefasihan dan Kuliah Pembelajaran: Sistem Penyuluhan
tentang dinamika konsep kelompok, Koherensi; Sumber [PB: 1 × (2 × 50”)] Kuliah Daring Pertanian . Lembaga
kelompok nelayan dalam fungsi kelompok tani daya dan jangkauan dengan alamat Pengembangan
penyuluhan dan unsur- unsur leksikal; Rentang dan Metode Pembelajaran: https://virtualclas Pendidikan dan UPT
dinamika kelompok akurasi tata bahasa; Small Group Discussion s.unkhair.ac.id/ Penerbitan dan
Pengucapan; Interaksi Percetakan UNS.
(Dengar dan tanggapi; Penugasan Mahasiswa: [PB: 1 × (2 ×
dan Pemenuhan tugas 50”)]
 Tugas-9: Mahasiswa
Bentuk: membuat bahan Metode
Skala Peringkat presentasi tentang Pembelajaran:
konsep kelompok, fungsi Role Play
kelompok tani dan
unsur-unsur dinamika
kelompok...

 Mahasiswa memaparkan

6
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

bahan presentasi yang

telah dibuat
[PT: 2 × (1 × 60”)]
12 Mahasiswa Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Undang-Undang Nomor 5
memahami dan mahasiswa tentang Kefasihan dan Kuliah 16 Tahun 2006 tentang
mampu menjelaskan konsep-konsep Koherensi; Sumber [PB: 1 × (2 × 50”)] Sistem Penyuluhan
konsep adopsi dan inovasi, daya dan jangkauan
difusi leksikal; Rentang dan Metode Pembelajaran: Kehutanan
akurasi tata bahasa; Discovery Learning
Pengucapan; Interaksi Project Basic Learning
(Dengar dan tanggapi; Diskusi Kelompok
dan Pemenuhan tugas
Penugasan Mahasiswa:
Bentuk: Tugas-10: Mahasiswa
Skala Peringkat membuat bahan presentasi
tentang konsep inovasi,
adopsi, dan difusi

Bahan presentasi
tentang konsep
inovasi, adopsi, dan
difusi inovasi, teori
adopsi inovasi dan
fakror-faktor yang
mempengaruhi adopsi
inovasi.

inovasi, teori adopsi inovasi

dan fakror-faktor yang
mempengaruhi adopsi
inovasi.

7
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Mahasiswa memaparkan
bahan presentasi yang telah
dibuat.
[PT: 1 × (2 × 60”)]

13 Mahasiswa Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Santosa S., 2004. 5

memahami dan mahasiwa tentang Kefasihan dan Kuliah Dinamika Kelompok
mampu menjelaskan konsep partisipasi, Koherensi; Sumber [PB: 2 × (2 × 50”)] Edisi Revisi. Penerbit:
konsep partisipasi pentingnya partisipasi daya dan jangkauan Bumi Aksara, Jakarta.
dalam penyuluhan nelayandan faktor- leksikal; Rentang dan Metode Pembelajaran: Tim Pusbangluh, 2008.
perikanan faktor yang akurasi tata bahasa; Collaborative Learning Modul Pembinaan dan
mempengaruhi Pengucapan; Interaksi Small Group Discussion Pengembangan
partisipasi (Dengar dan tanggapi; Kelembagaan
dan Pemenuhan tugas Penugasan Mahasiswa:
Tugas-11: Mahasiswa
Bentuk: membuat bahan
Skala Peringkat presentasi tentang
konsep partisipasi,
pentingnya partisipasi
petani dan fator- faktor
yang mempengaruhi
partisipasi..

Mahasiswa memaparkan
bahan presentasi yang
telah dibuat [PT: 1 × (2
× 60”)]
14-15 Mahasiswa Tingkat pemahaman Kriteria: Bentuk Pembelajaran: - Penyuluhan Perikanan. 10
memahami dan mahasiwa tentang Kefasihan dan Kuliah Pusat Pengembangan
mampu menjelaskan peran dan fungsi Koherensi; Sumber [PB: 1 × (2 × 50”)] Penyuluhan BPSDMKP,
serta berperan penyuluh serta syarat daya dan jangkauan Jakarta.
8
 Bantuk Pembelajaran,
Sub-CPMK Bobot
Metode Pembelajaran, Materi Pembelajaran
(Kemampuan Akhir Penilaian Penilaian
Mg Ke- Penugasan Mahasiswa, [Pustaka]
Tiap Tahapan (%)
[Estimasi Waktu]
Pembelajaran) Indikator Kriteria & Bentuk Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
sebagai penyuluh menjadi penyuluih leksikal; Rentang dan
perikanan yang yang kompeten dan akurasi tata bahasa;
kompoten dan profesional Pengucapan; Interaksi Metode Pembelajaran:
profesional. (Dengar dan tanggapi; Role Playing
dan Pemenuhan tugas Self Directing Learning
Contextual Teaching And
Bentuk: Learning
Skala Peringkat Diskusi Kelompok

Penugasan Mahasiswa:
Tugas-12: presentasi
tentang peran dan fungsi
penyuluh perikanan ,
syarat menjadi penyuluh
yang kompeten dan
profesional..
Mahasiswa memaparkan
bahan presentasi yang
telah dibuat
[PT: 2 × (1 × 60”)]

16 UAS 20

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi (CPL-Prodi) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan program studi yang
merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui
proses pembelajaran.

9
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-Prodi) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. Capaian Pembelajaran Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata
kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian
berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan
tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik
Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative
Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok
bahasan.
11. PB = Proses Belajar, PT = Penugasan Terstruktur, KM = Kegiatan Mandiri.
12. Bobot Penilaian (BP) adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
13. Nilai Tugas (NT) mata kuliah ini merupakan penilaian tugas berupa pembuatan video pembelajaran yang telah melalui editing yang besar
nilainya adalah 25% dari nilai akhir.
14. Kehadiran (K) mahasiswa dalam perkuliahan memiliki bobot penilaian sebesar 10%.
15. Nilai Akhir = BP × 65% + NT × 25% + K × 10%

10
Tabel 4. Rancangan Tugas Mahasiswa

PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENANGKAPAN IKAN

POLITEKNIK HALMAHERA

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Penyuluhan Perikanan

KODE TPI1429 sks 3 SEMESTER I

DOSEN Julkarnain Ahmad,S.Pi.,M.Si
PENGAMPUH Nasir Haya,S.Pi.,M.Si
Widya Andrawita Masawoe, S.Pi
BENTUK TUGAS
Penulisan paper
JUDUL TUGAS
Analisis Kegiatan Penyuluhan Perikanan Pada Kelompok Nelayan
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu menyusun dan menganalisis kegiatan penyuluhan berdasarkan konsep-konsep
dasar penyuluhan.
DISKRIPSI TUGAS
Mahasiswa mengamati kondisi suatu kelompok nelayan
Mahasiswa mengamati suatu kegiatan penyuluhan perikanan.
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mengamati kondisi suatu kelompok tani dan kegiatan pada kelompok tani tersebut.
2. Mengamati kegiatan pada kelembagaan penyuluhan perikanan
3. Menyusun artikel tentang kelompok nelayan
4. Menyusun artikel tentang kelembagaan penyuluhan
5. Membuat laporan tentang hasil
6. Membuat bahan presentasi
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan: Penulisan .
b. Bentuk Luaran:
1. Paper ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan outline yang
diberikan,
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Substansi (bobot 20%)
1. Permasalahan dan tujuan penulisan paper;
2. Penjelasan metode dalam penulisan paper;
3. Kedalaman hasil dan analisis;
4. Kemampuan merumuskan kesimpulan
b. Format dan Tata Tulis Paper (30%)
1. Kerapian sajian paper yang dikumpulkan
2. Ketepatan tata tulis paper sesuai dengan outline yang diberikan dan ejaan bahasa
Indonesia yang benar;
JADWAL PELAKSANAAN
Penetapan kelompok Tani Minggu ke 6 sampai minggu ke 8
Pengamatan kelompok

1
 nelayan Minggu ke 9 sampai minggu ke 12
Penyusunan artikel Minggu 13-14
Presentasi Hasil Minggu 15
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 25% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
Mardikanto, T. 2009. Sistem Penyuluhan Pertanian . Lembaga Pengembangan Pendidikan dan
UPT Penerbitan dan Percetakan UNS.
van den Ban, A. W dan Hawkins, H. S. 1999. Penyuluhan Pertanian. Penerbit
Kanisius.Yogyakarta
Artikel dari jurnal nasional yang relevan dengan tugas.

Pengertian 1 sks dalam BENTUK PEMBELAJARAN Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester 2,83

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara
170 menit/minggu/semester 2,83

No Metode Pembelajaran Mahasiswa Kode

1 Small Group Discussion SGD
2 Role-Play & Simulation RPS
3 Discovery Learning DL
4 Self-Directed Learning SDL
5 Cooperative Learning CoL
6 Collaborative Learning CbL
7 Contextual Learning CtL
8 Project Based Learning PjBL
9 Problem Based Learning & Inquiry PBL
10 Atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif
memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.