PENDIDIKAN ANAK di SD

PDGK4403
 UNIVERSITAS TERBUKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
MODUL 7 UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
SERANG
2019
POKJAR LABUAN GEMILANG
KABUPATEN PANDEGLANG
MASA REGISTRASI 2019.1
MODUL 8
PENYUSUN
 MODUL 7
Pengembangan dan Inovasi Pendidikan
di Sekolah Dasar
 KEGIATAN BELAJAR 1
Pengembangan Pendidikan Anak
di Sekolah Dasar

A. PENGEMBANGAN HORIZONTAL
Bentuk pengembangan pendidikan di
SD itu tercakup dalam 4 rumpun
pendididkan. Antara lain sebgai berikut :

1. Rumpun Sekolah Dasar Konvensional

2. Rumpun Sekolah Dasar Luar Biasa
3. Rumpun Pendidikan Luar Sekolah
4. Rumpun Sekolah Keagamaan
 KEGIATAN BELAJAR 1

B. PENGEMBANGAN VERTIKAL
Pengembangan dimensi vertikal ini
mengandung arti bahwa penyelenggaraan
pendidikan yang adil dan merata juga harus
mempertimbangkan keragaman peserta
didik baik dalam aspek kemamapuan, pola
hidup maupun lingkungan sosial budaya,
dimana mereka tinggal.
 KEGIATAN BELAJAR 2

Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar

A. Lingkup Inovasi Pendidikan Sekolah Dasar

Inovasi adalah suatu upaya yang sengaja
dilakukan untuk memperbaiki praktik
pendidikan dengan sungguh-sungguh.
Miles dalam ibrahim (1988:52)
mengemukakan paling tidak 11 komponen
penting yang menjadi wilayah inovasi dalam
pendidikan
 KEGIATAN BELAJAR 2

1. Personalia
2. Banyaknya personal dan wilayah kerja
3. Fasilitas fisik
4. Penggunaan waktu
5. Perumusan tujuan
6. Prosedur pembelajaran
7. Peran yang diperlukan
8. Wawasan dan perasaan
9. Bentuk hubungan antarbagian atau mekanisme
kerja
10. Hubungan dengan sistem lain
11. Strategi pembelajaran
 KEGIATAN BELAJAR 2

Contoh
Inovasi
dlm
Pendidika
n di SD

Bidang Bidang
Bidang
Pembelajar Manajemen
Kurikulum
an
 KEGIATAN BELAJAR 2

PRINSIP DAN MODEL PERENCANAAN ANAK

DI SEKOLAH DASAR

1. Prinsip Perencanaan Inovasi

Pendidikan
Perencanaan merupakan hal yang
mutlak yang harus dilakukan untuk
mencapai suatu keberhasilan inovasi
pendidikan. Ada 3 jenis hubungan yang
sifatnya perlu secara proaktif dijalin
dalam rangka inovasi pendidikan
 KEGIATAN BELAJAR 2
a. Hubungan reaktif, yang berarti hubungan secara
kontinum mengadakan respon terhadap kekuatan dari
luar, seperti tekanan masalah politik, ekonomi, sosial ,
kebudayaan.

b. Hubungan proaktif , yaitu hubungan yang memegang

peranan sebagai pengambil inisiatif mengadakan
perubahan atau inovasi dan secara aktif untuk
memcari sumber-sumber dari lingkungannya.

c. Hubungan interaktif, yaitu hubungan di mana

pertumbuhan dan perkembangan atau perubahan suatu
sistem sebagai hasil adanya hubungan interaksi antara
sistem dengan lingkungannya
 KEGIATAN BELAJAR 2

2. Model Perencanaan Inovasi Pendidikan

Agar perencanaan inovasi pendidikan
tidak melenceng dari berbagai elemen
pokok perencanaan tersebut, perlu
digunakan suatu model perencanaan
inovasi pendidikan Sekolah Dasar yang
ada. Model yang dimaksud ialah model
perencanaan inovasi proaktif/interaktif
(MOPIPPI)
 MODUL 8
KONVENSI HAK ANAK
 KEGIATAN BELAJAR 1

KONVENSI HAK ANAK

KONVENSI Kata yang serupa dengan
: traktat atau pakta (teaty) ,
yaitu perjanjian di beberapa
negara
HAK Semua hal yang harus oleh
: anak supaya bisa tumbuh
(jasmani atau fisiknya) dan
berkembang (rohani dan
intektualnya ) dengan baik

ANAK : Menurut pasal 1 KHA. “anak adalah setiap

orang yang berusia dibawah 18 tahun, kecuali
berdasarkan undung-undang yang berlaku bagi
anak ditentukan bahwa usia dewasa dicapai
lebih awal”
 KEGIATAN BELAJAR 2

LATAR BELAKANG KONVENSI HAK ANAK

1923: Eglantine Jebb membuat rancangan Konvensi Hak
Anak
1924: Deklarasi Hak Anak diadopsi oleh Liga Bangsa-
Bangsa
1948 : Majelis umum PBB mengadopsi deklarasi universal
HAM
1945 : PBB dibentuk
1959: PBB mengadopsi hak anak unutk kedua kalinya
1979: Tahun anak internasional
Pembentukan kelompok kerja untuk merumuskan
konvensi hak anak
1989 : Konvensi Hak Anak di adopsi oleh umum PBB
1990: Konvensi Hak Anak diberlakukan hukum