KISI-KISI UJIAN MADRASAH (UM)

MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB TP. 2020/2021

Mata Pelajaran : AKIDAH-AKHLAK Jenjang: Madrasah Aliyah Peminatan :

MIPA/IPS/Bahasa/Keagamaan

Kompetensi Kelas/ Level

No IPK Materi Indikator Soal Soal
Dasar Semester Kognitif
1. 3.2. Menganalisis sifat Menguraikan Sifat-sifat X/1 1. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 1. Allah berfirman dalam qur’an surat al-Hadid ayat 3 sebagai L1
wajib Allah pengertian sifat wajib Allah Quran/hadis, peserta didik dapat berikut:
(nafsiyah, wajib Allah dan mendefinisikan salah satu sifat wajib        
salbiyah, ma’ani sifat jaiz Allah Allah dengan benar   
dan ma’nawiyah)
dan sifat-sifat jaiz Firman Allah tersebut menjelaskan tentang sifat Allah …
Allah Swt.
a. Qidam
b. Baqa’
c. Wujud
d. Iradah
e. Akhir

Menjabarkan Sifat-sifat X/1 2. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 2. Dalam sebuah kisah cinta “aku mencintaimu engkau juga L1
sifat jaiz Allah jaiz Allah Quran/hadis, peserta didik dapat
mencintaiku “, tapi Allah punya kehendak sendiri jika dia
menjelaskan sifat jaiz Allah dengan
benar menghendaki kita jodoh, ya kita jodoh tapi jika Allah tidak
menghendaki ya kita harus berpisah. Wacana ini
menunjukkan, kita harus menyakini bahwa Allah memiliki
sifat …..
a. Jaiz
b. Wajib
c. Mustahil
d. Bashar
e. Aliman

2. 3.4. Menganalisis Menelaah dalil Adab X/1 3. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 3. Allah berfirman dalam qur’an surat lugman ayat 15 L2
keutamaan dan tentang Berbakti Quran/hadis, peserta didik dapat sebagai berikut;
adab berbakti perintah Kepada menunjukkan dalil Al-Quran tentang        
kepada orang berbakti Orang contoh perilaku berbakti kepada orang       
tua dan guru kepada orang Tua tua sesuai dengan dalil Al-Quran
dengan cerdas tua dengan benar
    
berdasarkan dalil
dan pendapat Berdasarkan ayat tersebut, apabila kita menjumpai orang
ulama tua kita mengajak pada kemungkaran, maka tindakan kita
yang paling tepat adalah…

a. Menolaknya dengan tegas karena itu bertentangan

dengan perintah Allah
b. Menolaknya dengan perkataan yang sopan dan
tetap bergaul dengan baik
c. Mentaati perintahnya agar tidak mengecewakan
d. Mengingatkan langsung agar tidak semakin terjerumus
dalam kemaksiatan
e. Tidak mentaatinya dan mengingatkan dengan tegas

Menguraikan Adab X/1 4. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 4. Dalam Islam, akhlak terbaik seorang anak terhadap L2
keutamaan Berbakti Quran/hadis, peserta didik dapat
orang tua adalah berbakti kepada keduanya dan tidak
berbakti Kepada menentukan sebab diwajibkannya
kepada Orang menghormati orang tua dengan benar menyianyiakannya. Hal itu mengingat pengorbanan
orang tua Tua besar yang dilakukan orang tua, di antaranya sebagai
berikut …..
a. Mencurahkan semua tenaganya demi anaknya
b. Mencurahkan semua kekayaan demi anaknya
c. Tidak menyesal merawat anaknya
d. Tidak mengharap balasan sedikit pun dari
anaknya
e. Tidak marah ketika disakiti anaknya

Menelaah Adab X/1 5. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 5. Kalau kita amati dalam kehidupan sekarang ini banyak L3
keutamaan Berbakti Quran/hadis, peserta didik dapat
sekali anak yang tidak menghiraukan adap terhadap
berbakti Kepada menentukan cara menghormati guru
guru Guru dengan benar guru, karena merasa tanpa guru pun bisa belajar
sendiri. Maka tak heran bila kita temui banyak anak
yang tidak mendapat keberkahan ilmu,contohnya
sebagai berikut….
a. Hidup mulia tanpa sensara
b. Bila menjadi pejabat tidak amanat
c. Ilmunya tidak cepat banyak
d. Hidupnya tidak terarah
e. Rejekinya tidak barokah
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal Soal
Dasar Semester Kognitif
3. 3.5. Menganalisis Menguraikan Kisah Nabi X/1 6. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 6. Dari kisah kaum Nabi Luth, dapat kita ambil L2
kisah pesan moral dan Luth a.s Quran/hadis, peserta didik dapat
pelajaran bahwa siksa atau azab yang menimpa
keteladanan Nabi hikmah dari cerita menentukan ibrah dari kisah kaum Nabi
Luth a.s kisah kaum Nabi Luth dengan benar komunitas manusia tentu bukan salah dan
Luth a.s kemauan Allah, tetapi….
a. Karena perilaku anggota masyarakat itu
sendiri
b. Takdir yang harus diterima kaum itu sendiri
c. Cobaan suatu kaum yang harus diterima
dengan sabar
d. Ujian iman bagi suatu kaum
e. Justru merupakan rasa cinta Allah pada kaum-
Nya

4. 3.10. Menganalisis Mengidentifikasi Ciri-ciri perilaku X/2 7. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 7. Orang yang suka berbuat licik, dimasukkan dalam L1
sebab-sebab, ciri-ciri perilaku orang licik Quran/hadis, peserta didik dapat
golongan orang-orang munafik, karena tingkah
contoh dan orang licik menyebutkan ciri-ciri perilaku orang licik
cara secara tepat lakunya sama seperti orang munafik, diantaranya
menghindari adalah sebagai berikut….
perilaku licik, a. Suka menyombongkan diri
tamak, zhalim
dan b. Suka bersilat lidah
diskriminasi c. Rakus terhadap harta
d. Membeda-bedakan bergaulan
e. Bersifat bakhil dan kikir

Menjelaskan sifat Sifat-sifat tamak X/2 8. Disajikan narasi/ kasus/dalil 8. Orang yang terlalu hemat membelanjakan harta, L1
tamak Al- Quran/hadis, peserta
srakah dalam mengumpulkan harta dan selalu
didik dapat
menguraikan sifat-sifat tamak secara ingin diberi oleh orang lain, tetapi justru dirinya
tepat pelit dan kikir, merupakan ciri-ciri dari perilaku…
a. Zalim
b. Licik
c. Rakus
 d. Tamak
e. Bakhil

Mengemukakan Nilai negatif X/2 9. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-9. Orang yang mencederai hak-hak orang lain dan L2
nilai negatif sifat sifat zhalim Quran/hadis, peserta didik dapat
juga hak-hak Allah atas makhluknya, merupakan
zhalim menguraikan nilai negatif sifat zhalim
secara tepat ciri-ciri dari perbuatan…..
a. Diskriminasi
b. Rakus
c. Tamak
d. Licik
e. Zalim

Memerinci cara Sifat diskriminasi X/2 10. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 10. Islam melarang kaum muslimin bersikap L3
menghindari sifat Quran/hadis, peserta didik dapat
diskriminasi, karena memang manusia
diskriminasi menyimpulkan cara menghindari sifat
diskriminasi secara tepat diciptakan dalam keadaan berbeda dengan satu
sama lain, supaya saling menyayangi dan pada
dasarnya yang membedakan manusia di
hadapan Allah adalah…
a. Ilmunya
b. Imannya
c. Amalnya
d. Ibadahnya
e. Taqwanya

5. 3.1. Menganalisis latar Mengidentifikasi Akidah pada XI/1 11. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 11. Diakhir masa pemerintahan utsman bin affan L1
belakang perkembangan masa Rasulullah Quran/hadis, peserta didik dapat terjadi kekacauan yang dipicu oleh sikap sebagian
munculnya aliran- akidah pada masa sampai muncul menunjukkan karakteristik akidah pada orang yang tidak puas terhadap kebijakan utsman
aliran kalam rasulullah saw peristiwa tahkim masa Rasulullah sampai muncul
bin affan .Sehingga terjadi fitnah Al – kubra
dalam peristiwa sampai dengan peristiwa tahkim dengan benar
tahkim maksudnya adalah …
munculnya
a. Peristiwa tebunuhnya Hamzah bin Abdul
peristiwa tahkim
Muthalib
b. Peristiwa terbunuhnya umar bin khattab
c. Peristiwa terbunuhnya usman bin Affan
d. Peristiwa terbunuhnya Ali bin AbiThalib
e. Peristiwa terbunuhnya Husain bin Ali
 Kompetensi Kelas/ Soal Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
Mengidentifikasi Aliran-aliran XI/1 12. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 12. Diakhir masa pemerintahan utsman bin affan L1
aliran-aliran kalam kalam dalam Quran/hadis, peserta didik dapat terjadi kekacauan yang dipicu oleh sikap
yang muncul peristiwa menyebutkan aliran-aliran kalam dengan sebagian orang yang tidak puas terhadap
setelah peristiwa tahkim benar
kebijakan utsman bin affan .Sehingga terjadi
tahkim
fitnah Al – kubra maksudnya adalah …

a. Peristiwa tebunuhnya Hamzah bin Abdul

Muthalib
b. Peristiwa terbunuhnya umar bin khattab
c. Peristiwa terbunuhnya usman bin Affan
d. Peristiwa terbunuhnya Ali bin AbiThalib
e. Peristiwa terbunuhnya Husain bin Ali

Membandingkan Munculnya XI/1 13. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 13. Berikut adalah ruang lingkup pembahasan dalam L2
aliran-aliran kalam aliran kalam Quran/hadis, peserta didik dapat Ilmu Kalam yang pokok adalah..Kecuali…
yang muncul dalam peristiwa membedakan aliran-aliran kalam yang
setelah peristiwa Tahkim muncul setelah peristiwa tahkim a. Hal-hal yang berhubungan dengan Allah SWT
tahkim dengan benar b. Hal-hal yang berhubunganbdengan
Manusia
c. Hal-hal yang berhubungan dengan Utusan
Allah SWT
d. Hal-hal yang berhubungan dengan Nabi/Rasul
e. Hal-hal yang berhubungan dengan hari yang
akan datang

6. 3.3. Menganalisis Mendeskripsikan Perilaku liwath XI/1 14. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 14. Kebencian Allah terhadap perilaku liwath L1
perilaku dan pengertian liwath Quran/hadis, peserta didik dapat secara
diungkapkan dengan berbagai ungkapan,
dampak negative tepat mengindentifikasi
serta upaya perilaku liwath Misalnya :Musrifin, Khabaits, Qoumsu ‘, Fasik,
menghindari dosa- Qaum Qoum sidin, Zalimin. Yang dimaksud
dosa besar
Khabait sadalah …
(membunuh, liwath,
LGBT, mminum a. Orang yang melampaui batas
khamr, judi, b. Sekelompok orang yang jahat
mencuri, durhaka
c. Kaum yang membuat kerusakan
kepada orang tua,
meninggal-kan d. Perbuatan keji
sholat, memakan e. Orang yang zalim
harta anak yatim
dan korupsi) Menganalisi Larangan XI/1 15. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 15. Al Qur’an telah menceritakan tentang suatu L3
s perilaku berperilaku Quran/hadis, peserta didik dapat secara
kaum yang melakukan liwath. Dalm hal ini,
dosa besar LGBT tepat menentukan sikap terhadap
LGBT larangan berperilaku LGBT sebenarnya Allah mengingatkan kepada
dengan benar manusia untuk menghindari perilaku
tersebut. Namun, dalam realitasnya masih
sering kita dengar kejadian tersebut, bahkan
lebih dahsyat lagi, mereka menyusun
kekuatan dengan membentuk suatu
komunitas yang kemudian dikenal dengan
komunitas LGBT. Padahal Allah telah
membinasakan kaum Nabi Luth yang saat itu
mempunyai perilakuseks menyimpang,
sebagaimana firman :
     .a
     
  
     .b
    
    .c
    
     
      
   
     .d
   
     
     
      
    
   
   
   
     
      .e
    
    
     
      
 

Merinci bentuk- Bentuk-bentuk XI/1 16. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 16. Perrhatikan firman Allah dalam Q. S Al Isra ; 23 L2
bentuk dosa besar perilaku Quran/hadis, peserta didik dapat
sebagai berikut yang berbunyi :
/ larangan durhaka menentukan bentuk-bentuk perilaku
kepada orang tua durhaka kepada durhaka kepada orang tua dengan
orang tua Benar a. Durhaka kepada orang tua dengan
mengatakan” Ah”
b. Larangan durhaka kepada orang tua
c. Orang yang durhaka kepada orang tua akan
dimasukan neraka
d. Orang yang durhaka kepada orang tua akan
mederita kefakiran
e. Orang yang durhaka kepada orang tua tidak
akan bahagia hidupnya

Mencegah bahaya Bahaya XI/1 17. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 17. Dibawah ini adalah bahaya dari perilaku korupsi, L2
perilaku korupsi perilaku Quran/hadis, peserta didik dapat
kecuali …
korupsi menentukan bahaya perilaku korupsi
secara tepat a. Korupsi penyebab kehinaan dan siksa api
neraka
b. Perbuatan korupsi dapat menyengsarakan
rakyat
c. Terhalang masuk surga
d. Doa’nya tidak dikabulkan
e. Masuk surge
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal Soal
Dasar Semester Kognitif
7. 3.4. Menganalisis adab Menjelaskan Fungsi berpakaian XI/1 18. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 18. Tidak dibenarkan seorang muslim atau muslimah L1
dan manfaat fungsi pakaian Quran/hadis, peserta didik dapat memakai busanahanya berdasarkan mode
berpakaian, sebagai bagian menunjukkan fungsi berpakaian dengan
berhias, perjalanan, dari adab benar atau adat yang berlaku, adapun alasan
bertamu dan berpakaian pelarangannya yaitu…..
menerima tamu
a. Mengikuti batasan-batasan yang sudah
ditentukan aturan
b. Meninggalkan batasan-batasan yang
sudah ditentukan norma
c. Mengindahkan batasan-batasan yang
sudah ditentukan adat
d. Meninggalkan batasan-batasan yang
sudah ditentukan agama
e. Meninggalkan batasan-batasan yang
sudah ditentukan hokum

Mengemukakan Rambu-rambu XI/1 19. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 19. Ditegaskan dalam Firman Allah dalam Qs. L2
rambu-rambu yang yang harus ditaati Quran/hadis, peserta didik dapat Al-Ahzab ayat 33 “Janganlah kamu berhias
harus ditaati oleh oleh menentukan rambu-rambu yang harus
seorang muslim ditaati oleh seorang muslim dalam
dan bertingkah laku seperti orang-orang
dalam berhias seorang muslim berhias dengan benar Jahiliyah yang dahulu”. Berdasarkan ayat
tersebut agama islam memberiaturan dalam
kaitannya dengan masalah….
dalam a. Etika penampilan dan berbisnis yang
berhias benar
b. Etika berhias dan bertingkah laku
benar
c. Etika berpakaian dan berbuat yang benar
d. Etika bergaul dan berteman yang benar
e. Etika bersahaja dan berkenalan yang
benar

Menganalisis nilai Nilai positif adab XI/1 20. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 20. Orang yang lebih maju peradabannya L3
positif adab perjalanan Quran/hadis, peserta didik dapat biasanya sering melakukan perjalanan.
perjalanan menyimpulkan nilai positif adab
 perjalanan dengan benar Berikut adalah nilai Positif adab perjalanan,
kecuali ……
a. Safar dapat menghibur diri dari kesedihan
b. Safar menjadi Sarana bagi seseorang
untuk memperoleh tambahan pengalaman
c. Perjalanan akan dapat menambah
wawasan dan bahkan kawan yang baik
dan mulia
d. Dapat Berkelana, bernostalgia dan
Berliburan untuk memperoleh
tambahan Pengalaman
e. Dengan Safar seseorang akan lebih
banyak mengenal adab kesopanan yang
berkembang pada suatu komunitas
masyarakat

8. 3.6. Menganalisis akhlak Mendeskripsikan Bentuk persau- XI/2 21. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 21. Ukhuwah yang biasa diartikan sebagai L1
pergaulan remaja pentingnya daraan Quran/hadis, peserta didik dapat “Persaudaraan”, terambil dari akar kata yang
dan upaya menjalin (ukhuwah) dalam menunjukkan bentuk persaudaraan
memilikinya persaudaraan pergaulan remaja (ukhuwah) dalam pergaulan remaja
mulanya berarti….
(ukhuwah) dalam dengan benar a. Memperhatikan
pergaulan remaja b. Memiliki
c. Mengetahui
d. Menafsirkan
e. Kekeluargaan

menentukan Dampak positif XI/2 22. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 22. Diantara akhlak terpuji remaja kepada Allah L2
dampak positif akhlak Quran/hadis, peserta didik dapat SWT ….
akhlak pergaulan pergaulan menentukan dampak positif akhlak
remaja
a. Tawakkal kepadaNya atas prestasinya
remaja pergaulan remaja dengan benar
b. Berbakti kepada Kedua orangtua
c. Menghargai teman sebaya
d. Belas kasihan keapada sesame
e. Menghindari Perilaku yang merusak
 menganalisis Bentuk akhlak XI/2 23. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- L3
bentuk akhlak tercela dalam Quran/hadis, peserta didik dapat
tercela dalam pergaulan menganalisis bentuk akhlak tercela
pergaulan remaja remaja dalam pergaulan remaja dengan
benar

9. 3.9. Menganalisis dalil, Mengidentifikasi Definisi syari’at XI/2 24. Disajikan naras i/kasus / dalil Al- Quran 23. Hukum-hukum formal yang dijadikan L1
kedudukan dan syari’at dalam /hadis, peserta didik dapat menjelaskan sandaran amalan lahir yang ditetapkan dalam
dimensi hukum defenisi syariat dengan benar
fungsi syari’at,
Islam
ajaran agama melalaui al-Qur’an dan Hadist.
tarekat , ma’rifat Definisi tersebut adalah dafinisi dari…..
dalam a. Tarekat
hukumIslam b. Syariat
c. Ma’rifat
d. Hakekat
e. Tauhid
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif

Mengurutka Unsur- XI/2 25. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 24. Unsur-unsur terpenting dalam tarekat ada 5 L2
n unsur- unsur Quran/hadis, peserta didik dapat merinci (lima). Berikut unsur-unsur tarekat,
unsur tarekat unsur-unsur tarekat dengan
tarekat benar
kecuali…
a. Mursyid (Guru)
b. Baiat (Janji Setia)
c. Silsilah (Hubungan antar guru)
d. Murid
e. Tabiat

Menganalisis Fungsi tarekat XI/2 26. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- Quran 25. Membersihkan jiwa dan menjaga hawa nafsu L3
fungsi /hadis,peserta didik menguraikan merinci untuk melepaskan diri dari berbagai bentuk
tarekat fungsi tarekat dengan benar
ujub, Takabur,riya, hubbuddunya dan
sebagainya adalah Fungsi dari….
a. Tarekat
b. Hakekat
c. Ma’rifat
d. Syariat
e. Aqidah

Membandingkan Perbedaan antara XI/2 27. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 26. Berikut adalah Perbedaan antara Tarekat dan L1
tarekat dengan tarekat dan haki- Quran/hadis. peserta didik dapat Hakikat…
hakikat kat
menunjukkan perbedaan antara tarekat a. Jalan dan Kepercayaan sejati mengenai
dan hakikat dengan benar Tuhan
b. Jalan dan Kebenaran
c. Kebenaran dan Pengamalan
d. Pengamalan dan Kebenaran
e. Kebenaran dan Jalan

Menentukan Keduduk XI/2 28. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 27. Al-Ghazali berpendapat bahwa kemampuan L2
kedudukan ma’rifat an Quran/hadis, peserta didik dapat ma’rifat kepada Allah bersifat fitrah, dengan
ma’rifat
menentukan kedudukan ma’rifat dengan pengertian setiap manusia mempunyai
benar potensi bawaanya itu terletak pada hati.
Setiap hati secara fitrah memiliki potensi
 mengetahui hakikat-hakikat dari segala yang
ada Karena hati memiliki…
a. Ruh
b. Sirr
c. Substansi Ma’rifat
d. Substansi Ilahi Rabbi
e. Substansi Rabbani yang mulia

10. 3.11. Menganalisis Mengidentifikasi Kisah XI/2 29. Disajikan kisah Abdurrahman bin Auf, 28. Abdurrahman Bin Auf memiliki watak yang L1
kisah ketelada- keteladanan Abdurrahman peserta didik dapat menentukan sifat dinamis. Ini tampak menonjol ketika pada
nan sahabat sahabat bin Auf Abdurrahman bin Auf dengan benar
Abdurrahman bin
masa perang yang diikutinya.Indikatornya
Abdurrahman bin
Auf dan Abu Dzar Auf adalah….
al-Ghifari a. Selalu menyumbangkan apa yang selalu
dimilikinya untuk dakwah Islamiyah
b. Selalu menyumbangkan harta untuk
berjihad dijalan Alla
c. Selalu melibatkan dirinya dalam
mensukseskan dakwah Islamiyah
d. Selalu menyumbangkan sebagian
hartanya untuk Menyiarkan Islam
e. Selalu melibatkan keluarga besarnya
untuk berjihad dijalan Allah

Menguraikan Pesan moral XI/2 30. Disajikan kisah Abu Dzar Al Ghifari, 30. Pada saat mau meninggal dunia, Abu Dzar L3
pesan moral Abu Abu Dzar al- peserta didik dapat menyimpulkan sifat bertanya pada Istrinya, “Apa yang kau
Dzar al-Ghifari Ghifari Yang dapat diterapkan dalam kehidupan tangiskan, pada hal maut itu pasti dating?’
sehari-hari dengan benar Adapun jawaban istrinya adalah…
a. “Karena engkau duafa,padahal masih
banyak utang belum teratasi”
b. “Karena engkau penguasa, pada hal
banyak urusan yang belum teratasi”
c. Karena engkau dermawan, padahal masih
banyak yang harus ditolong”
d. Karena engkau akan meninggal,
padahal kita tidak mempunyai kain
kafan”
e. Karena engkau sebagai teladan,padahal
kita tidak mempunyai cukup harta”
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Mat Indikator Soal Soal
Dasar eri Semester Kognitif
11. 3.1.Menganalisis Menentukan Perintah untuk XII / 1 31. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 31. Ketika teman kita membuka aib kita keoada L1
makna dan upaya peristiwa-peristiwa menjadi manusia dan hadis, peserta didik dapat
orang lain. Kita pun membuka aibnya sebagai
meneladani Al yang pemaaf menunjukkan perintah untuk menjadi
Asma’ al Husna: al- mencerminkan manusia pemaaf dan penutup aib balasan dari perlakuannya tersebut.hal ini
Afuww, al-Razzaq, sifat-sifat dan penutup aib orang lain dengan benar merupakan sikaf yang tidak mencerminkan
al-Malik, al-Hasib, al- orang lain teladan dari nama baik …..
Hadi, al-Khalik dan Allah dalam al-
al-Hakim Asma’ al- a. Al-Afuww
Husna b. Al-khalik
c. Al-hadi
d. Al-Hasib
e. Al-Malik

Menganalisis Asmaul Husna al- XII / 1 32. Disajikan Asmaul Husna Al-Malik, 32. Syamsul adalah seorang ketua kelas di berikan L2
peristiwa yang Malik peserta didik dapat menentukan
kendali atas pengembangan di kelasnya. Akan
mencerminkan perilaku yang sesuai dengan benar
sifat-sifat Allah tetapi ia menggunakan kuasanya dengan
dalam al-Asma’ al- sewenang-wenang seperti mengompakkan
Husna
kelas umtuk tidak mengikuti pembelajaran
Akidah akhlak. Hal ini merupakan sikaf yang
tidak mencerminkan teladan dari nama baik ….
a. Al-Hakim
b. Al-Afuww
c. Al-Malik
d. Al-Khalik
e. Al-Hasib

Menganalisis Asmaul Husna al- XII / 1 33. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 33. Sebagai umat islam kita harus meyakini bahwa L3
cerminan terhadap Khaliq dan hadis, peserta didik dapat
allah menciptakan segala sesuatu dengan
al-Khāliq menganalisis perilaku yang sesuai
dengan asmaul husna al-Khāliq sebaik-baiknya tidak ada ciptaan allah yang
tentang kreatif dan dengan benar tidak sempurna kecuali makhluknya
inovatif menganggap dirinya tidak sempurna hal ini
merupakan cerminan sifat Allah …
 a. Al-Malik
b. Al-Kuddus
c. Al-Rahim
d. Al-khalik
e. Al-Hasib

12. 1.2. Menganalisis makna Menganalisis nilai, Toleransi XII / 1 34. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 34. Indonesia merupakan Negara yang memiliki L1
pentingnya dan urgensi dan upaya dalam Islam dan hadis, peserta didik dapat
ragam suku,ras,agama dan golongan.dengan
upaya memiliki yang menunjukkan sikap toleransi dalam
sikap tasamuh mencerminkan agama Islam dengan benar keragaman ini di butuhkan sikaf-sikaf yang
(toleransi), sikap toleransi, menjaga kerukunan yaitu ….
musawah persamaan
a. Ukhuwwah
(persamaan derajat, moderat
derajat), tasawuth dan persaudaraan b. Musawah
(moderat) dan c. Tasamuh
ukhuwwah
d. Takaful
(persaudaraan)
e. Tasamuh

Menyeleksi Ukhuwah XII / 1 35. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 35. Andi mengatakan bahwa udara adalah unsure L2
kejadian dan dalam Islam dan hadis, peserta didik
terpenting dalam kehidupan, sedangkan tono
peristiwa yang dapat
Mengemukakan contoh ukhuwah memberikan pendapat berbeda yaitu air
mencerminkan
ukhuwah dalam dalam Islam benar adalah unsure terpenting dalam kehidupan.
Islam Mendengar hal ini aku memberikan pendapat
bahwa keduanya merupakan beebrapa unsure
yang terpenting dalam kehidupan sikap
tersebut merupakan contoh dari sikap ….
a. Musawah
b. Tasamuh
c. Tasassuh
d. Ukhuwah
e. Ta’alluf
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif

Menganalisis Kerukunan XII / 1 36. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 36. Ketika ada non muslim berjalan atau pun L3
pembiasakan dan hadis, peserta didik dapat
memberikan komentar terhadap sebuah
berperilaku menunjukkan persaudaraan baik
ukhuwah dalam sesama manusia, bangsa, atau pun permaslahan, beberapa orang menyorakinya
kehidupan sehari- agama dengan benar bahkan mencacinya dengan sebutan ‘ini bukan
Hari negari kafir ‘.perilaku tersebut bukan
merupakan wujud sikaf ….
a. Ukhuwah
b. Tawasuh
c. Tasamuh
d. Ta’arruf
e. Musawah

13. 3.3. Menganalisis Membedakan Perilaku XII / 1 37. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al-Quran 37. Kita adalah anak didik di sebuah madrasah L1
konsep, penyebab peristiwa yang dan hadis peserta didik dapat
para pengajar selalu mengingatkan bahwa
dan cara mencerminka munafik (nifaq) membedakan macam-macam perilaku
menghindari sifat n sifat nifaq munafik (nifaq) dengan benar siswa harus masuk ke madrasah tepat pukul
tercela nifaq (munafik) 07.00. pada kenyataanya, aku dan teman-
(munafik), gadab
temanku tak menghiraukannya. Cerita di atas
(marah) dan
qaswah al-qalb merupakan contoh sikap …..
(keras hati) a. Nifaq
b. Gadab
c. Infak
d. Qaswah al-qadb
e. Ghiba

Menggambarkan Menghindari XII / 1 38. Disajikan dengan (narasi/ kasus/dalil 38. Sikap saling menghormati dari sisi L2
peristiwa yang perilaku Al-Quran dan hadis), peserta didik
kemanusiaan dengan penempatan persamaan
mencerminkan dapat mengidentifikasi cara
sifat nifaq munafik (nifaq) menghindari perilaku munafik (nifaq) hak dan kewajiban secara seimbang antar
(munafik) dengan benar teman sebaya. Pernyataan tersebut tata cara
pergaulan teman sebaya pada aspek …..
 a. Saling mengasihi dan melindungi
b. Saling menasehati
c. Saling berpesan kebaikan
d. Saling menghormati dan toleransi
e. Saling bekerja sama dan tolong menolong

14. 3.4. Menganalisis etika Menganalisis Cara berinteraksi XII / 1 39. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 39. Ketika ada teman kita yang berselisih, L1
Islam dalam bergaul keadaan dan dalam etika ber- Quran/hadis, peserta didik dapat
bertengkar atau melakukan perbuatan yang
dengan teman Peristiwa dalam gaul membedakan cara berinteraksi dalam
sebaya, yang lebih etika bergaul dengan benar tidak baik terhadap teman-teman yang lain,
pergaulan se-hari-
tua, yang lebih maka kita wajib mendamaikannya pernyataan
hari
muda dan lawan
tersebut merupakan tata cara pergaulan
jenis
teman sebaya pada aspek …..
a. Saling mengasihi dan melindungi
b. Saling menasehati
c. Saling berpesan kebaikan
d. Saling bekerja sama dan saling membantu
e. Saling menghormati dan toleransi

Menggambarkan Etika bergaul XII / 1 40.Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 40. Hubungan individu pada anak-anak atau L2
keadaan dan Dengan teman Quran/hadis, peserta didik dapat
remaja dengan tingkat usia yang sama serta
peristiwa dalam sebaya menentukan etika bergaul dengan
pergaulan se-hari- teman sebaya secara benar melibatkan keakraban yang relative besar
hari dalam kelompoknya . pernyataan ini adalah
definisi dari pengertian …..
a. Kawan
b. Sahabat
c. Teman lama
d. Teman sebaya
e. Teman akrab

Mengkonsepkan Etika Bergaul da- XII / 1 41.Disajikan narasi/ kasus/dalil 41. Menurut imam al-ghazali kita harus L2
etika Islam dalam lam Islam Al- Quran/hadis, peserta didik dapat
memperlakukan teman sebaya dengan
bergaul yang merinci etika bergaul yang diajarkan
dianjurkan nal- beberapa cara kecuali ……
oleh Al-Quran dengan benar
qur’an a. Menutup aib teman
b. Menyapa ketika bertemu
c. Menyukai teman dengan tulus
d. Memberikan nasehat yang baik
e. Membimbing kearah kebaikan
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal Soal
Dasar Semester Kognitif

Menganalisis Etika Bergaul da- XII / 1 42. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 42. Perilaku berkendaraan dengan tid ak menggunakan L3
pentingnya etika lam Islam Quran/hadis, peserta didik dapat
helm berboncengan, mengurangi kelengkapan
bergaul dalam menyimpulkan pentingnya etika
pergaulan se-hari- bergaul dalam pergaulan sehari-hari kendaraan , perilaku tersebuat merupakan sikap
hari dengan benar a. Permusuhan
b. Pergaulan bebas
c. Pelanggar norma agama
d. Melanggar tata tertib lalu lintas
e. Mengkonsumsi narkoba

15. 3.5. Mengevalu-asi Menguraikan ki- Suri teladan Imam XII / 1 43. Disajikan narasi/ kasus/dalil 43. Hal-hal yang dapat di teladani dari Imam abu L1
kisah kesufian sah-kisah kesufian Abu Hanifah Quran/hadis, peserta didik
Hanifah yaitu …..
Imam Abu Imam Abu Hanifah menentukan kisah Imam Abu
Hanifah, Imam a. Berani berkata tidak tahu
Hanifah yang harus diteladani
Malik, Imam b. Saling berkompromi dalam suatu masalah
dengan benar
Syafi’I dan Imam
c. Terbuka dan menerima kritikan
Ahmad bin
Hambal d. Berpikir dengan riwayat-riwayat
e. Menutup kritikan

Menjabarkan kisah Suri Teladan XII / 1 44. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 44. Hal-hal yang dapat di teladani dari Imam malik Bin L1
kesufian Imam Imam Malik bin Quran/hadis, peserta didik dapat
Anas yaitu……
Malik bin Anas Anas merinci kepribadian Imam Malik
bin Anas yang berpengetahuan a. Berani berkata jujur
luas b. Saling kompromi pada suatu masalah
dengan benar c. Terbuka dalam mengkritik
d. Berpikir dengan logis menggunakan akal
e. Berpindah –pindah dalam belajar

Menggambarkan Suri XII / 1 45. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 45. Berikut ini perilaku yang dapat di teladani dari L2
kisah kesufian Quran/hadis, peserta didik dapat
imam Syafi’I adalah …..
Imam Syafi’i Teladan Imam menentukan kisah teladan Imam
Syafi’i Syafi’i pada saat mendamaikan a. Berpikir dengan logis
perselisihan dengan benar b. Saling berkompromi dalam suatu masalah
 c. Berani berkata tidak tahu
d. Membagi porsi riwayat dan akal dalam berpikir
e. Berpikir dengan riwayat-riwayat

16. 3.6. Mengamal-kan dan Menunjukkan Ragam Sikap Ter- XII / 2 46. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 46. Fastabiqul khaerat mengandung pengertian …… L1
meneladani sikap peristiwa ciri yang puji Quran/hadis, peserta didik dapat
a. Berlomba-lomba dalam kejujuran positif
terpuji yang mengindikasikan menguraikan ciri yang meng-
berkaitan dengan seseorang indikasikan seseorang me-miliki b. Berlomba-lomba kejujuran
sikap semangat memiliki sikap sikap berlomba-lomba dalam c. Berlomba-lomba dalam masalah ibadah
berlomba dalam berlomba-lomba kebaikan dengan benar
d. Berlomba-lomba dalam kebaikan
kebaikan, bekerja dalam kebaikan
keras dan e. Bersaing dalam mencari ilmu
kolaboratif,
dinamis dan Menggambarkan Ragam Sikap Ter- XII / 2 47. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 47. Dasar pelaksanaan anjuran fastabiqul al-khaerat L2
peristiwa yang puji Quran/hadis, peserta didik mampu
adalah …..
berhubungan mengemukakan motivasi yang
dengan motivasi dapat a. Q,s Al-Baqarah ayat 148 dan Q,S. al-hadid ayat 21
b. Q.S Al-Baqarah ayat 149 dan Q,S. al-hadid ayat 22
c. Q.S Al-Baqarah ayat 131 dan Q,S. al-hadid ayat 23
d. Q.S Al-Baqarah ayat 133 dan Q,S. al-hadid ayat 24
e. Q.S Al-Baqarah ayat 135 dan Q,S. al-hadid ayat 25
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal Soal
Dasar Semester Kognitif
optimis, serta yang dapat mendorong se-seorang berbuat
kreatif dan inovatif mendorong seseorang baik dengan benar
berbuat
baik
Merinci sikap Bekerja keras XII / 2 48. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 48. Dasar seseorang dalam bekerja keras adalah di L2
semangat bekerja dan kolaboratif Quran/hadis, peserta didik dapat
jelasakan dalam Al-Qur’an ……
keras dan kolaboratif mene-gaskan ciri dan prinsip
dalam bekerja keras dalam Islam a. Q,S. An- Naba’ ayat 11
Islam dengan benar b. Q,S. An- Naba’ ayat 4
c. Q,S. An- Naba’ ayat 21
d. Q,S. An- Naba’ ayat 15
e. Q,S. An- Naba’ ayat 12

Mengkritisi Sikap kreatif XII / 2 49. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 49. Cara menemukan, menggabungkan , membangun , L3
peristiwa yang dan inovatif Quran/hadis, peserta didik dapat
mengarang, mendesain merancang, mengubah atau
berhubungan menyimpulkan dampak positif
dengan sikap sikap sikap kreatif dan inovatif dengan pun menambah sesuatu untuk bernilai mamfaat
kreatif dan inovatif benar adalah pengertian dari …..
memiliki banyak
a. Inovatif
dampak
positif b. Kreatif
c. Produktif
d. Dinamis
e. Optimis

17. 3.7. Menganalisis konsep Menunjukkan Perilaku XII / 2 50. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 50. Maksud potongan ayat di bawah ini adalah L1
dan cara dampak negatif perbuatan Quran
menghindari fitnah
dari perbuatan /hadis, peserta didik dapat
perilaku fitnah,
berita bohong fitnah menentukan dampak negatif dari a. Fitnah itu lebih kejam dari pembunuhan
(hoaks), namimah, perbuatan fitnah dengan benar
b. Dosa syirik lebih besar dari pembunuhan
tajassus dan ghibah
c. Pembunuhan sama dengan fitnah
d. Syirik sama dengan pembunuhan
e. Syirik adalah perbuatan dosa besar
Menguraikan Perilaku beritaXII / 2 51. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 51. Media sosial adalah media yang dapat digunakan L1
bahaya berita bohong Quran/hadis, peserta didik dapat oleh publik dengan bebas. Apabila muncul sebuah
bohong (hoaks) (hoaks)
menentukan bahaya berita bohong berita di media sosial, maka langkah terbaik yang kita
(hoaks) dengan benar kita lakukan terhadap berita tersebut adalah …

A. menyebarkannya

B. membandingkannya

C. menyimpannya

D. menghinanya

E. melaporkannya

Menggambarkan Perilaku XII / 2 52. Disajikan narasi/ kasus/dalil Al- 52. Perbuatan tajassus merupakan perbuatan yang L2
cara menghindari tajassus Quran/hadis, peserta didik dapat dilarang oleh agama Islam. Perbuatan ini sama dengan
perilaku, tajassus menentukan cara menghindari memakan daging saudaranya sendiri yang sudah mati.
perilaku tajassus dengan benar Berikut ini adalah cara menghindari tajassus, kecuali...

A. berbaik sangka kepada orang lain

B. selalu menaruh rasa curiga kepada orang lain

C. introspeksi diri daripada mengurusi orang lain

D. menghabiskan waktu dengan hobi yang positif

E. selalu berusaha berkata baik pada orang lain

Memperjelas batas Perilaku gosipXII / 2 53. Disajikan narasi/kasus/dalil L3
dikatakan gosip atau ghibah Quran/hadis, peserta didik
dapat
atau ghibah
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif

18. 3.8. Menerapkan Menjelaskan etika Etika dalam orga- XII / 2 53. Etos kerja adalah doktrin tentang kerja L1
akhlak mulia dalam nisasi dan profesi yang diyakini oleh seseorang atau
dalam ber- keorganisasian sekelompok orang sebagai hal yang baik
organisasi dan dan pekerjaan dan benar dan mewujud nyata secara khas
bekerja dalam perilaku kerja mereka. singkatnya
etos kerja adalah motivasi dan dorongan
untuk bekerja. Berikut adalah beberapa
prinsip yang kokoh dalam bekerja, kecuali...

A. dilakukan dengan etos kerja tinggi

B. berorientasi pada hasil yang lebih baik

C. dikerjakan oleh orang yang ahli

D.dikerjakan demi kenikmatan hidup

manusia

E. bukti dari eksistensi manusia

Menggambarkan Etika dalam orga- XII / 2 L2

etika berprofesi nisasi dan profesi
dalam
berorganisasi dan
bekerja
Menguraikan Etika dalam orga- XII / 2 L2
tentang etos kerja nisasi dan profesi
yang tinggi dalam
berprofesi,
berorganisasi dan
bekerja
 Memperjelas Etika dalam orga- XII / 2 L3
prinsip profesi nisasi dan profesi
dalam
berorganisasi dan
bekerja
19. 3.9. Menganalisis Menunjukkan Keteladanan XII / 2 54. Kiai Khalil al-Bangkalani telah L1
keteladanan sifat- keteladanan sifat- positif Kiai Kholil menghafal al-Quran dan memahami ilmu
sifat positif Kiai sifat positif Kiai al-Bangkalan perangkat islam, seperti nahwu dan sharaf
Kholil al- Kholil al- sebelum berangkat ke Makkah, beliau
Bangkalani, Kiai Bangkalani dari merupakan seorang alim yang berasal dari
Hasyim Asy’ari tokoh Islam di pulau...
dan Kiai Ahmad Indonesia
Dahlan A. Bangkalan

B. Jawa

C. Madura

D. Kalimantan

E. Sulawesi
Menunjukkan Keteladanan Kiai XII / 2 L1
salah satu Hasyim Asy’ari
keteladanan Kiai
 Kompetensi Kelas/ Level
No IPK Materi Indikator Soal
Dasar Semester Kognitif
Hasyim Asy’ari berkhidmah pada 55. Kiai Hasyim As’yari sejak kecil
seorang tokoh guru memiliki tanda-tanda kecerdasan dan
Islam di Indonesia ketokohan terlihat pada diri beliau. Seperti
pada umur ke-13, beliau berani menjadi
guru pengganti di pesantren untuk
mengajar santri-santri yang tidak sedikit
yang lebih tua. Dia adalah merupakan
seorang pendiri dari organisasi masyarakat
bernama...

A. Muhammadiyah

B. Persatuan Islam

C. Nahdlatul ‘Ulama

D. Al-Washliyah

E. Ikatan Cendekiawan Muslim Indonesia

Menggambarkan Potensi pendidik- XII / 2 L2
Pendidikan an pesantren me-
Pesantren munculkan ka-
Karakter rakter kebang-
Kebangsaan saan
sebagai bagian
dari keteladanan
Kiai Hasyim
Asy’ari
 SOAL ESSAY

1. Jelaskan perbedaan perilaku licik dengan tamak ?

2. Tuliskan 4 fungsi pakaian
3. Tuliskan bahaya perilaku korupsi/mencuri
4. Tuliskan 4 faktor yang mendorong sikap tasamuh menurut syech Yusup Qardhawi !
5. Jelaskan perbedaan sikap dinamis dan optimis !
6.