NAMA : SUNU AJI PURWO NUGROHOS

NO. PPG : 201501319256

LK 1.2: Lembar Kerja Refleksi Modul Bidang Studi (Hari 2 s.d 7)/Jurnal
Harian
Judul Modul Asesmen Kebutuhan Peserta Didik dan
Sekolah
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Tahap, Tugas, dan Trajektori Perkembangan
Peserta Didik
2. Teknik Asesmen Kebutuhan Peserta Didik
3. Analisis Hasil Asesmen Berbasis Teknologi
Informasi
4. Perumusan Tujuan Layanan Bimbingan dan
Konseling
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Uraikan hasil diskusi bersama Materi yang dinilai cukup sulit menurut
teman dan dosen mengenai kami adalah analisis hasil asesmen
pemecahan masalah dalam dengan atau tanpa berbasis TI. Materi ini
sangat mendasar dan penting mengingat
memahami materi yang mengalami
hasilnya digunakan sebagai dasar
kesulitan perumusan tujuan layanan BK. Diskusi
kami dengan dosen dan rekan PPG
menghasilkan beberapa solusi yaitu
dengan :
1) Mengkaji kembali dan memperdalam
materi sebaran/distribusi data dalam
ilmu statistika
2) Memperdalam kemampuan
mengoperasikan Ms.Excel
3) Meningkatkan intensitas pemanfaatan
Teknologi informasi agar guru semakin
familiar dengan platform-platform
belajar berbasis digital
2 Uraikan hasil diskusi bersama Tataran internalisasi tujuan yang
teman dan dosen mengenai dikembangkan berdasarkan tugas-tugas
miskonsepsi di modul ini perkembangan peserta didik dan disusun
menjadi SKKPD termasuk dalam materi
yang sering mengalami miskonsepsi bagi
kami. Tataran internalisasi tujuan ini
terbagi menjadi tiga yaitu pengenalan,
akomodasi, dan tindakan. Di dalam
modul, contoh yang disajikan dari masing-
masing peserta didik SMP-SMA dari ketiga
tataran ini terkadang kurang tajam
perbedaannya, sehingga pembaca
mengalami miskonsepsi.
Guna mengatasi hal tersebut, hasil

3 Hambatan yang dialami pada
pembelajaran analisis materi
pembelajaran berbasis masalah di
modul ini
4 Hal yang dilakukan untuk sukses
di pembelajaran modul berikutnya
diskusi kami bersama dosen dan peserta
PPG yang lain sebagai berikut:
1) Membuat tabel perbedaan tugas
perkembangan/SKKPD peserta didik
SMP dan SMA secara jelas
2) Memahami lebih lanjut tentang ranah
dari konsep tataran pengenalan,
akomodasi, dan tindakan
3) Melakukan inferensi dari informasi yang
didapatkan dari modul 1 yang masih
bersifat umum, dengan modul lain yang
lebih khusus, utamanya pada konsep
perkembangan peserta didik
Hambatan-hambatan yang dialami dalam
pembelajaran berbasis masalah:
1) Minimnya kesempatan
mengelaborasikan pemahaman materi
dengan rekan yang lain akibat pola
pembelajaran PPG yang full daring.
2) Need Assesment pada kenyataannya
belum sepenuhnya dilakukan guru BK.
Jika pun dilakukan masih kurang
komperhensif.
3) Program dan tujuan layanan yang
dirumuskan guru BK tidak didasarkan
pada hasil need assesment
4) Tidak semua guru BK menguasai IT
1) Memahami arah dan tujuan
pembahasan dalam setiap kegiatan
pembelajaran pada modul
2) Mempelajari isi modul, khususnya
Kegiatan Belajar secara berurutan
3) Mencatat hal-hal penting dalam modul,
usahakan membuat mind mapping
4) Mengerjakan Tes Formatif dengan
sungguh-sungguh dan tidak
melanjutkan pada kegiatan
pembelajaran setelahnya jika nilai
belum memuaskan
5) Memantapkan niat dan kesungguhan
dalam mempelajari modul yang ada