Best Practice PKP Mapel Bahasa Indonesia
Best Practice PKP Mapel Bahasa Indonesia
Disusun oleh:
Retno Supi Purbandari, S.Pd
Disusun oleh:
Retno Supi Purbandari, S.Pd
Lembar Pengesahan
Puji dan syukur kita panjatkan ke hadirat Allah SWT, Tuhan YME, karena hanya
atas izin dan karunia-Nya LAPORAN BEST PRACTICE PROGRAM
PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN (PKP) BAGI GURU
SASARAN PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA-SMP, ini dapat diselesaikan.
Diharapkan melalui pedoman ini program PKP Berbasis Zonasi dapat
dilaksanakan dengan efektif.
Program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran Berbasis Zonasi merupakan
salah satu upaya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran dan meningkatkan kualitas lulusan dalam hal ini peserta
didik. Program ini dikembangkan mengikuti arah kebijakan Kemendikbud yang
menekankan pembelajaran berorientasi Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
atau Higher Order Thinking Skills (HOTS). Guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tinggi kepada
berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif mewujudkan
kegiatan ini. Semoga Allah SWT senantiasa meridhoi upaya yang kita lakukan.
Aamiin.
Penyusun
LEMBAR JUDUL..............................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN.............................................................................
BIODATA PENULIS.........................................................................................
KATA PENGANTAR........................................................................................
DAFTAR ISI.......................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................
A. Latar Belakang Masalah..........................................................................
B. Jenis Kegiatan.........................................................................................
C. Manfaat Kegiatan....................................................................................
BAB II PELAKSANAAN KEGIATAN.............................................................
A. Tujuan dan Sasaran.................................................................................
B. Bahan/Materi Kegiatan...........................................................................
C. Metode/Cara Melaksanakan Kegiatan....................................................
D. Alat/Instrumen ........................................................................................
E. Waktu dan Tenpat Kegiatan....................................................................
BAB III HASIL KEGIATAN.............................................................................
BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI..................................................
A. Simpulan..................................................................................................
B. Rekomendasi...........................................................................................
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................
LAMPIRAN........................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
Tugas IN-1
LK.1 Pengembangan Pembelajaran....................................................................
LK 2 Pendalaman Materi....................................................................................
Tugas IN-2
LK.3 Format desain pembelajaran sesuai pembagian KD..................................
LK.4 Penilaian HOTS sesuai pembagian KD.....................................................
Tugas ON-1
LK.5 RPP sesuai pembagian KD........................................................................
LK.3 Format desain pembelajaran......................................................................
LK.4 Penilaian HOTS kasti.................................................................................
Tugas IN- 3
LK.6 Reviu RPP sesuai pembagian KD..............................................................
LK.4d Reviu Penilaian HOTS sesuai pembagian KD.......................................
Tugas ON-2
Lembar_Observasi_Praktik_Pembelajaran_Kasti...............................................
LK.7 Jurnal Pratek Pembelajaran Kasti..............................................................
LK.5 RPP senam.................................................................................................
Jurnal Belajar OJL ON 2.....................................................................................
Tugas IN- 4
Tugas I.................................................................................................................
o- 3
BAB I
PENDAHULUAN
B. Jenis Kegiatan
Kegiatan yang dilaporkan dalam laporan praktik ini adalah kegiatan
pembelajaran Bahasa Indonesia unit 1 Teks Cerita Pendek kelas IX dan unit 2
Teks Laporan Hasil Observasi Kelas VII.
C. Manfaat Kegiatan
Manfaat Program PKP Berbasis Zonasi adalah sebagai berikut:
1) Membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada
keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan, pelaksanaan
hingga penilaiannya;
2) Membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat
meningkatkan kompetensinya;
3) Memberikan acuan kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi
akademik;
4) Memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi
akademik dan manajerial.
BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN
B. Bahan/Materi Kegiatan
Bahan yang digunakan dalam praktik baik pembelajaran ini adalah
pembelajaran Bahasa Indonesia unit 1 Teks Cerita Pendek kelas IX unit 2
Teks Laporan Hasil Observasi Kelas VII.
Unit pembelajaran ini dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar unit
1 Teks Cerita Pendek kelas IX adalah:
1) 3.5. Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam teks cerita
pendek yang dibaca yaitu:
2) 4.5. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra dengan bukti
yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca.
A. Hasil
Hasil Kegiatan ini guru mampu meningkatkan kualitas pembelajaran
pembelajaran . Melalui kegiatan merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi
Meningkatkan kompetensi siswa melalui pembinaan guru dalam
merencanakan, melaksanakan, sampai dengan mengevaluasi pembelajaran
yang berorientasi pada penggunaan aspek HOTS, 5M, 4 Dimensi Pengetahuan
dan Kecapakan Abad 21.
B. Rekomendasi
Berdasarkan hasil pembelajaran dalam program PKP berikut disampaikan
rekomendasi yang relevan:
1. Guru diharapkan memahami KD yang akan diajarkan dan selanjutnya
dapat membuat target KD dan Indikator.
2. Guru diharapkan menggunaan aspek HOTS, 5M, 4 Dimensi Pengetahuan
dan Kecapakan Abad 21 di dalam RPP.
3. Guru seharusnya mampu menciptakan pembelajaran HOTS.
4. Siswa diharapkan untuk menerapkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
dalam belajar, tidak terbatas pada hafalan teori. Kemampuan belajar
dengan cara ini akan membantu siswa menguasai materi secara lebih
mendalam dan lebih tahan lama (tidak mudah lupa).
5. Sekolah, terutama kepala sekolah dapat mendorong guru lain untuk ikut
melaksanakan pembelajaran menggunaan aspek HOTS, 5M, 4 Dimensi
Pengetahuan dan Kecapakan Abad 21. Dukungan positif sekolah, seperti
penyediaan sarana da prasarana yang memadai dan kesempatan bagi
penulis utuk menerapkan praktik baik ini aka menambah wawasan guru
lain tentang pembelajaran HOTS.
DAFTAR PUSTAKA