APAKAH PENDIDIKAN JASMANI?

 Pendidikan Jasmani adalah satu fasa program pendidikan am yang menyumbang

melalui pengalaman asas pergerakan, sehingga pertumbuhan sepenuh, dan
perkembangan setiap kanak-kanak.

KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI

 Kanak-kanak suka bergerak
 Pergerakan merupakan suatu yang asas bagi manusia
 Amatlah penting kanak-kanak diberi peluang belajar untuk bergerak dan bergerak
untuk belajar (Wall dan Murray, 1994).

“Membuat penemuan tentang apa yang dapat dilakukan oleh tubuh seseorang,
menjadi mahir, mencipta cara untuk masuk dan keluar dari halangan, membuat
tarian sendiri, mungkin berkongsi ciptaan dengan rakan, semuanya adalah
pengalaman yang bermanfaat ”(Wall, 1981).”

PERGERAKAN FIZIKAL MEMBANTU:

 Untuk keseronokan
 Guru dan kanak-kanak berinteraksi dalam suasana yang gembira
 PJ ialah masa untuk ‘bergerak’ bagi kanak-kanak

KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI UNTUK KANAK-KANAK

 Penggunaan peralatan/ rangsangan lain membantu memberi cabaran baru dalam
pergerakan
 Kemahiran aktiviti fizikal membantu memperkembangkan aspek fizikal, mental,
sosial,
 Kemahiran dapat diterokai, dilatih, dan dikuasai
(Persoalan ‘bagaimana’ di ganding dengan persoalan ‘mengapa’)
 Menyatakan prinsip pergerakan di sebalik perlakuan
 Mendidik kanak-kanak dengan program PJ merupakan suatu profesional
 Guru perlu berdedikasi terhadap profesionnya

MATLAMAT PENDIDIKAN JASMANI

 Kemahiran fizikal yang berfaedah
 Meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan fizikal

1
  Mengekal /meningkatkan KF
 Memperoleh pengetahuan/memahami pergerakan
 Mengaplikasikan pengetahuan pergerakan dalam pelbagai keadaan
 Sikap positif sepanjang hayat terhadap aktiviti fizikal
 Keyakinan diri dan kehormatan diri
 Kemahiran sosial yang diinginkan
 Keupayaan kreativiti
 Memperkembangkan penghargaan estetika pergerakan

Kanak-Kanak - Bergerak, Berfikir, Berperasaan

KANAK-KANAK: BERGERAK
 Pembelajaran Psikomotor - (berdiri dan meregang);
 Kecekapan Fizikal - (berlari dan melompat);
 Perlakuan Kecergasan - (memanjat dan lari turun tangga);
 Kecergasan Fizikal - (melompat dan mengilas badan).

KANAK-KANAK: BERFIKIR
Pembelajaran Kognitif
Mengetahui, Melakukan, Membayangkan, Merasai

 Mengetahui - (mempelajari undang-undang permainan);

 Melakukan - (mempelajari cara membaling bola);
 Membayangkan - (membaling bola);
- (membayangkan cara memukul dan menangkap bola);
 Merasai - (mengangkat kayu dan bersedia memukul bola)

KANAK-KANAK: BERPERASAAN
Pembelajaran Afektif
Reaksi, Sikap, Konsep diri
 (berbincang dengan rakan-rakan mengenai kemahiran yang dipelajari);

2
  (kanak-kanak membaling bola sementara rakan bersedia untuk menangkap);
 (membantu rakan yang tercedera);
 (kanak-kanak menampakkan keceriaan dan aktif).

PROSES PENGUASAAN KEMAHIRAN PADA DIRI KANAK-KANAK

 Perkembangan Motor kasar: aktiviti lokomotor, imbangan dan beban badan
 Motor halus: memanipulasi dengan peralatan
 Kemahiran khusus: kemahiran pada tarian, permainan, dan gimnastik
 Fokus pada kecekapan: kanak-kanak diberi cukup masa untuk berlatih satu
kemahiran agar mereka dapat menguasai dan berkembang dalam pergerakan
 Perancangan program perlu mengambil kira memperbaiki kecergasan fizikal kanak-
kanak
 Mengambil kira diet, keturunan, dan aktiviti kanak-kanak

MERANCANG AKTIVITI FIZIKAL UNTUK KANAK-KANAK

 Asas - Kemahiran motor kasar: otot besar seperti otot di bahagian lengan, bahu,
kaki, pinggang, badan, dan otot di bahagian belakang.
 Kompleks - Kemahiran motor halus: otot di bahagian jari tangan, jari kaki,
pergelangan tangan, dan otot di bahagian leher.
 Halus - Kemahiran khusus: Perlu penggunaan otot kasar dan halus seperti
imbangan di atas tangan dan lompat dekam.

 Aktiviti Bukan Manipulatif

Aktiviti lokomotor ; Aktiviti bukan lokomotor
Aktiviti lokomotor: Pergerakan dari satu tempat ke satu tempat yang lain: Lari, jalan, dll

Kegiatan bukan lokomotor adalah pergerakan di mana seseorang tetap berada di

tempatnya, seperti peregangan, lenturan, putaran, putaran, bergoyang, menarik dan
mendorong. Semasa mengajar kanak-kanak prasekolah mengenai keseimbangan dan
koordinasi, anda boleh membuat beberapa aktiviti bukan lokomotor untuk membantu
mereka mempraktikkan kemahiran ini.

 Aktiviti manipulatif
Peralatan bagi aktiviti manipulatif - Pundi kacang; Bola besar; Bola kecil; Tali skip;
Gelung; Reben; Baton/botol plastik; Belon.

Aktiviti Kordinasi: mata-tangan; mata-kaki; tubuh badan

3
 Aktiviti kordinasi mata-tangan; manipulasi dengan bola

Aktiviti kordinasi mata-kaki; manipulasi dengan bola

Aktiviti kordinasi tubuh badan (melompat dan mendarat dengan ringan dan stabil)

4
 Meniru Pergerakan Binatang

 Gimnastik untuk Awal Kanak-kanak

Memanjat / Melentikkan Badan

Guling – Memindahkan berat badan

5
  Pergerakan Kreatif untuk Kanak-kanak

- Ekspresif (Matlamat Subjektif;

- Orientasi - Perasaan;
- Fokus Dalaman; Ekspresi)
-Berfungsi (Kecekapan; Matlamat Khusus; Orientasi-Produk; Fokus Luaran)

Pergerakan Kreatif

 Permainan dan Perlumbaan untuk Kanak-kanak

6
7
8