Achmad AFANDI, S.Pd, M.

Pd
2021
 PENDAHULUAN

Teori yang menjelaskan secara detail tentang sistematika motorik anak adalah Dynamic System Theory
yang dikembangkan Thelen & whiteneyerr. Teori tersebut mengungkapkan bahwa untuk membangun
kemampuan motoriknya, anak harus mempersepsikan sesuatu dilingkungannya sehingga memotivasi
mereka untuk melakukan sesuatu dan menggunakan persepsi mereka tersebut untuk bergerak.
Kemampuan motorik merepresentasikan keinginan anak.
Teori tersebut pun menjelaskan bahwa ketika bayi di motivasi untuk melakukan sesuatu, merka dapat
menciptakan kemampuan motorik yang baru, kemampuan baru tersebut merupakan hasil dari banyak
faktor, yaitu perkembangan system syaraf, kemampuan fisik yang memungkinkannya untuk bergerak,
keinginan anak yang memotivasinya untuk bergerak, dan lingkungan yang mendukung pemerolehan
kemampuan motorik.
Perkembangan fisik berlangsung secara teratur, tidak secara avak. Perkembangan bayi ditandai
dengan adanya perubahan dari aktivitas yang tidak terkendali menjadi suatu aktifitas yang terkendali.
Perkembangan fisik pada masa bayi berjalan dengan cepat. Bayi belajar untuk mengendalikan kepala
menggapai sebuah objek, dan barangkali berdiri dan berjalan ditahun pertama tersebut.. ketika anak-
anak tumbuh, perkembangan dari keterampilan motor mereka tidaklah sama secepatnya dengan
seperti pada masa kanak- kanak, tetapi hal tersebut berlangsung terus sepanjang masa kanak- kanak
 FASE PERKEMBANGAN MOTORIK

Perkembangan motorik sangat penting dalam perkembangan keterampilan anak secara keseluruhan.
Perkembangan motorik anak dibagi jadi dua komponen, yaitu :
1. Motorik halus
Motorik adalah keseluruhan proses yang terjadi pada tubuh manusia, yang meliputi proses
pengendalian (koordinasi) dan proses pengaturan (kondisi fisik) yang dipengaruhi oleh faktor fisiologi
dan faktor psikis untuk mendapatkan suatu gerakan yang baik. Motorik berfungsi sebagai motor
penggerak yang terdapat didalam tubuh manusia. Motorik dan gerak tidaklah sama, namun tetapi
berhubungan. Definisi lain menyebutkan bahwa yang dimaksud dengan motorik ialah segala sesuatu
yang ada hubungannya dengan gerakan-gerakan tubuh.
Dalam perkembangan motorik, unsur-unsur yang menentukan ialah
1. Otot,
2. Saraf, dan
3. Otak.
Ketiga unsur itu melaksanakan masing-masing peranannya secara “interaksi positif”, artinya unsur-
unsur yang satu saling berkaitan, saling menunjang, saling melengkapi dengan unsur yang lainnya
untuk mencapai kondisi motoris yang lebih sempurna keadaannya. Selain mengandalkan kekuatan
otot, rupanya kesempurnaan otak juga turut menentukan keadaan. Anak yang pertumbuhan otaknya
mengalami gangguan tampak kurang terampil.
 FASE PERKEMBANGAN MOTORIK

2. Motorik kasar
Melalui keterampilan motorik, seorang bayi menunjukkan kemandiriannya bergerak dari satu tempat ke tempat lainnya.
Ini akan memupuk rasa percaya dirinya dikemudian hari. Keterampilan motorik yang baik juga membuat anak mudah
beradaptasi dengan lingkungan belajarnya. Anak bisa menulis, menggambar, mewarnai, berolahraga, dan lain – lain.
Lewat motorik juga anak bisa menemukan kesenangan, dia bisa bermain petak umpet, menari, bernyanyi, atau
melempar dan menangkap bola. Keterampilan ini jugalah yang memudahkan anak untuk bergaul dengan teman –
teman sebayanya. Oleh sebab perkembangan motorik sangat penting untuk kepribadian anak. Orangtua perlu
mengetahui tahap – tahap perkembangan motorik anak, dari bayi mulai bisa mengangkat kepalanya hingga anak yang
sudah bisa naik sepeda roda tiga.
Dengan begitu, kita jadi tahu bagaimana stimulasi yang tepat dan benar yang harus diberikan agar perkembangan
keterampilan dan kecerdasan anak optimal. Selain itu, kita bisa mengetahui apabila satu fase belum dilalui dengan
baik,tentunya fase perkembangan berikutnya
belum bisa diajarkan. Misalnya, saat anak belum bisa berjalan, kita belum bis mengajarkannya berlari atau melompat.
Kemampuan motorik kasar dan halus anak perlu
dilatih dan diasah. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan untuk melatih motorik kasar. Motorik kasar merupakan area
terbesar dalam perkemrbangan di usia batita (bawah tiga tahun). Diawali dengan kemampuan berjalan,berlari,
melompat dan melempar. Dalam hal ini, kegiatan diluar ruangan adalah pilihan terbaik karena anak dapat
menggerakkan seluruh tubuhnya sesuka hati. Di sarnping itu, sediakan juga peralatan bermain, seperti tali atau bola,
perosotan, dan lain – lain. Kegiatan bermain aktif akan mengasah kemampuan motorik kasar, sekaligus motorik
halusnya. Untuk melatih keterampilan motorik halus, diantaranya adalah dengan latihan menuang air dari teko plastik
ke gelas, mengambil dan mengumpulkan dedaunan, menyisir rambut, menyusun balok atau puzzle, dan lainnya.
 III. TAHAPAN PERKEMBANGAN MOTORIK

Dalam buku Balita dan Masalah Perkembangannya (2001) secara umum ada tiga tahap perkembangan
keterampilan motorik anak usia dini, yaitu :
1. TAHAP KOGNITIF
Pada tahap kognitif, anak berusaha memahami keterampilan motorik serta apa saja yang dibutuhkan
untuk melakukan suatu gerakan tertentu. Pada tahap ini,dengan kesadaran mentalnya anak berusaha
mengembangkan strategi tertentu untuk mengingat gerakan serupa yang pernah dilakukan pada masa
yang lalu.
2. TAHAP ASOSIATIF
Pada tahap asosiatif, anak banyak belajar dengan cara coba- coba kemudian meralat ( trial and error )
olahan pada penampilan atau gerakan akan dikoreksi agar tidak melakukan kesalahan kembali di masa
mendatang. Tahap ini adalah perubahan strategi dari tahapan sebelumnya, yaitu dari apa yang harus
dilakukan menjadi bagaimana melakukannya.
3. TAHAP AUTONOMOUS
Pada tahap autonomous, gerakan yang ditampilkan anak merupakan respons yang lebih efesien
dengan sedikit kesalahan. Anak sudah menampilkan gerakan secara otomatis.
Pada anak- anak tertentu latihan tidak selalu dapat membantu memperbaiki kemampuan motoriknya.
Sebab ada anak yang memiliki masalah pada susunan syarafnya sehingga menghambatnya
melakukan keterampilan motorik tertentu.
 IV. PRINSIP PERKEMBANGAN MOTORIK

Prinsip utama perkembangan motorik anak usia dini adalah koordinasi gerakan motorik
baik motorik kasar maupun motorik halus. Ada beberapa prinsip utama perkembangan
motorik menurut Malina & Bouchard (1991), yaitu :
1. Kematangan Syaraf
Kemampuan anak melakukan gerakan motorik sangat ditentukan oleh kematangan syaraf
yang mengatur gerakan tersebut. Pada waktu anak dilahirkan, syaraf-syaraf yang ada
dipusat susunan belum berkembang dan berfungsi sesuai dengan fungsinya, yaitu
mengontrol gerakan-gerakan motorik. Pada usia kurang lebih 5 tahun, syaraf-syaraf ini
sudah mencapai kematangan dan menstimulasi berbagai kegiatan motorik. Otot-otot
besar mengontrol gerakan motorik kasar, seperti berjalan, berari, melompat dan berlutut,
berkembang lebih cepat bila dibandingkan dengan otot-otot halus yang mengontrol
kegiatan motorik halus, seperti menggunakan jari- jari tangan untuk menyusun puzzle,
memegang pensil atau gunting membentuk dengan plastisin atau tanah liat.
 IV. PRINSIP PERKEMBANGAN MOTORIK

2. Urutan
Pada usia 5 tahun anak telah memiliki kemampuan motorik yang bersifat kompleks, yaitu kemampuan untuk
mengkoordinasikan gerakan motorik dengan seimbang, seperti berlari sambil melompat, mengendarai sepeda, dan lain-
lain.
1) Ururtan pertama, disebut pembedaan yang mencangkup perkembangan secara perlahandari gerakan motorik kasar
yang belum terarah ke gerakan yang lebih terarah sesuai dengan fungsi gerakan motorik.
2) Ururtan kedua, adalah keterpaduan, yaitu kemampuan dalam menggabungkan gerakan motorik yang saling
berlawanan dalam koordinasi gerakan yang baik, seperti berlari dan berhenti, melempar dan menangkap, maju dan
mundur.
3. Motivasi
Teori hedonisme yaitu motivasi yang berhubungan dengan senang atau gembira. Selain itu ada juga teori naluri yaitu
motivasi didalam diri manusia. Motivasi itu bersifat alami,dan motivasi inilah yang mendorong seseorang untuk
berprilaku beraktifitas untuk mencapai tujuannya. Semakin kuat motivasi sseorang, maka semakin cepat dalam
memperoleh tujuan dan kepuasan.
Begitu juga dengan anak, kematangan motorik memotifasi anak untuk melakukan aktivutas motorik dalam lingkup
yang luas. Hal ini dapat dilihat dari :
1) Aktivitas fisik yang meningkat dengan tajam.
2) Anak-anak seakan - akan tidak mau berhenti melakukan aktivitas fisik menggunakan otot- otot kasar atau halus.
Motivasi yang datang dari dalam diri anak perlu didukung dengan morivasi yang datang dari luar. Misalnya dengan
memberi kesempatan pada anak untuk melakukan berbagai kegiatan gerak motorik serta menmenyediakan berbagai
sarana dan prasarana yang dibutuhkan anak.
 IV. PRINSIP PERKEMBANGAN MOTORIK

4. Pengalaman
Perkembangan gerakan merupakan dasar bagi perkembangan berikutnya.
Latihan dan pendidikan gerak pada anak usia dini lebih ditujukan bagi
pengayaan gerak, pemberian pengalaman yang membangkitkan rasa senang
dalam suasana riang gembira anak.
5. Praktik
Beberapa kebutuhan anak usia dini yang berkaitan dengan pengembangan
motoriknya perlu dipraktikkan anak dengan bimbingan guru. Kebutuhan anak-
anak tersebut menurut Bucher dan Reade (1959) adalah sebagai berikut :
1) Ekspresi melalui gerakan.
2) Bermain, sebagai bagian dari perkembangan anak.
3) Kegiatan yang berbentuk drama.
4) Kegiatan yang berbentuk irama.
5) Banyak latihan motorik kasar maupun motorik halus.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Motorik Kasar :
1. Refleks Menggenggam benda yang menyentuh telapak tangan.
2. Menegakkankepala saat ditelungkupkan.
3. Tengkurap.
4. Berguling ke kanan dan kekiri. Meraih benda di depannya.
5. Tengkurap dengan dadadiangkat dankedua tanganmenopang.
6. Duduk dengan bantuan.
7. Melempar benda yang dipegang
8. Merangkak ke segala arah.
9. Duduk tanpa bantuan.
10. Berdiri dengan bantuan.
11. Bertepuk tangan.
12. Menarik benda yang terjangkau.
13. Berjalan dengan berpegangan.
14. Berjalan beberapa langkah tanpa bantuan.
15. Melakukan gerak menendang bola.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Motorik Halus
1. Memainkan jari tangan dan kaki.
2. Memegang benda dengan lima jari.
3. Meraih benda di depannya.
4. Tengkurap dengan dada diangkat dan kedua tangan menopang.
5. Duduk dengan bantuan.
6. Memasukkan benda ke dalam mulut.
7. Memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan yang lain.
8. Memegang benda dengan ibu jari dan jari telunjuk (menjumput)
9. Meremas.
10. Menggaruk kepala.
11. Memegang benda kecil atau tipis (misal:potongan buah atau biskuit).
12. Memukul-mukul atau mengetukngetuk mainan.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Motorik Kasar :
1. Berjalan sendiri.
2. Naik tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan merangkak.
3. Menendang bola ke arah depan.
4. Berdiri dengan satu kaki selama satu detik.
5. Melompat di tempat.
6. Naik tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan berpegangan.
7. Berjalan mundur beberapa langkah.
8. Menarik benda yang tidak terlalu berat (kursi kecil).
Motorik Halus :
1. Memegang alat tulis.
2. Membuat coretan bebas.
3. Menyusun menara dengan tiga balok.
4. Memegang gelas dengan dua tangan.
5. Menumpahkan benda-benda dari wadah dan memasukkannya kembali.
6. Meniru garis vertikal atauhorisontal.
7. Memasukkan benda ke dalamwadah yang sesuai.
8. Membalik halaman buku walaupunbelum sempurna.
9. Menyobek kertas.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Usia 2-3 Tahun

Motorik Kasar:
1. Berjalan sambil berjinjit.
2. Melompat ke depan dan ke belakang dengan dua kaki.
3. Melempar dan menangkap bola.
4. Menari mengikuti irama.
5. Naik-turun tangga atau tempat yang lebih tinggi/rendahdengan
berpegangan.
Motorik Halus:
1. Meremas kertas atau kain dengan menggerakkan lima jari.
2. Melipat kertas meskipun belumrapi/lurus.
3. Menggunting kertas tanpa pola.
4. Koordinasi jari tangan cukup baik untuk memegang benda pipih seperti
sikat gigi, sendiri
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Usia 3-4 Tahun

Motorik Kasar:
1. Berlari sambil membawa sesuatu yang ringan (bola).
2. Naik-turun tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan kaki bergantian.
3. Meniti di atas papan yang cukup lebar.
4. Melompat turun dari ketinggian kurang lebih 20 cm (di bawah tinggi lutut
anak).
5. Meniru gerakan senam sederhana seperti menirukan gerakan pohon,
kelinci melompat).
Motorik Halus:
1. Menuang air, pasir, atau biji-bijian ke dalam tempat penampung(mangkuk,
ember).
2. Memasukkan benda kecil kedalam botol (potongan lidi, kerikil,biji-bijian).
3. Meronce manik-manik yang tidak terlalu kecil dengan benang yang agak
kaku.
4. Menggunting kertas mengikuti pola garis lurus.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Usia 4-5 Tahun

Motorik Kasar:
1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang, dsb.
2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut).
3. Melakukan gerakan melompat,meloncat, dan berlari secaraterkoordinasi.
4. Melempar sesuatu secara terarah
5. Menangkap sesuatu secara tepat
6. Melakukan gerakan antisipasi.
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas.
Motorik Halus:
1. Membuat garis vertikal,horizontal, lengkung kiri/kanan,miring kiri/kanan,
dan lingkaran.
2. Menjiplak bentuk.
3. Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang rumit.
4. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk dengan
menggunakan berbagai media.
5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai media.
 V. ASPEK-ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK Usia 0-1 Tahun Motorik Kasar :

Usia 5-6 Tahun

Motorik Kasar:
1. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan,
keseimbangan, dan kelincahan.
2. Melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam menirukan
tarian atau senam.
3. Melakukan permainan fisik dengan aturan.
4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri.
5. Melakukan kegiatan kebersihan diri.
Motorik Halus:
1. Menggambar sesuai gagasannya.
2. Meniru bentuk.
3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan.
4. Menggunakan alat tulis dengan benar.
5. Menggunting sesuai dengan pola.
6. Menempel gambar dengan tepat.
7. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara detail.
 DAFTAR PUSTAKA
Widayatun, Tri Rusmi. 1999. Ilmu Prilaku.
Yogyakarta: PT. Fajar Interpratama Sujiono, Yuliani
Nurani, 2009, Konsep Dasar Paud, Jakarta: PT
Index.
Desni, M.Psi. 2010. Metode Pengembangan Motorik
Halus Anak Usia Dini. Pontianak: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Tanjungpura.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik
Indonesia Nomor 58 Tahun 2009 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini. 2009. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
 Penutup

Sekian Terimakasih