1.

Jelaskan secara singkat pengertian keterampilan membuka pelajaran dalam pembelajaran

terpadu !
 Keterampilan membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru
untuk mempersiapkan mental dan menimbulkan perhatian siswa. Hal ini
dimaksudkan agar siswa terpusat pada hal-hal yang akan dipelajari. Kegiatan
membuka pelajaran semacam itu tidak saja harus dilakukan guru pada awal jam
pelajaran tetapi juga pada awal setiap penggal kegiatan dari inti pelajaran yang
diberikan selama jam pelajaran itu.
2. Jelaskan prinsip keterampilan bertanya yang harus diperhatikan guru dalam
melaksanakan pembelajaran terpadu di sekolah dasar!
 Kehangatan dan antusias
Peningkatan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, guru perlu
menunjukkan sikap baik pada waktu mengajukan pertanyaan maupun ketika
menerima jawaban dari siswa. Sikap dan gaya guru termasuk suara, ekspresi
wajah, gerakan, dan posisi badan menampakkan ada tidaknya kehangatan dan
keantusiasannya.
 Kebiasaan yang perlu dihindari
a. Jangan mengulang-ulang petanyaan apabila siswa tidak mampu
menjawabnya
b. angan mengulag-ulang jawaban siswa. 
c. Jangan menjawab sendiri pertanyaan yang diajukan sebelum siswa
memperoleh kesempatan untuk menjawabnya. 
d. Usahakan agar siswa tidak menjawab pertanyaan secara serempak, karena
guru tidak mengetahui dengan pasti siapa yang menjawab dengan benar
dan siapa yang salah. 
e. Menentukan siswa yang harus menjawab sebelum mengajukan
pertanyaan, oleh karena itu pertanyaan hendaknya ditujukan lebih dulu
kepada seluruh siswa baru kemudian guru menunjuk salah seorang untuk
menjawab.
f.  Guru terkadang mengajukan pertanyaan yang sifatnya ganda,
menghendaki beberapa jawaban atau kegiatan yang harus dilakukan oleh
siswa.
3. Jelaskan manfaat keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran terpadu!
 Menumbuhkan dan meningkatkan motivasi dan perhatian siswa terhadap tema
pembelajaran yang dibahas, dan keterkaitan-keterkaitan di dalam yang ada dalam
tema tersebut.
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa ingin tahu
tentang sesuatu yang baru dalam suatu tema yang dipelajarinya.
 Memupuk perilaku positif siswa terhadap guru yang telah melakukan proses
pembelajaaran dengan lebih hidup dan bervariasi.
 Menghindarkan siswa dari proses pembelajaran yang membosankan dan menoton.
 Meningkatkan kadar keaktifan dan keterlibatan siswa dalam berbagai pengalaman
pembelajaran yang menarik dan terarah.
  Melayani karekteristik siswa dan gaya belajarnya yang beraneka ragam
4. Jelaskan secara singkat langkah-langkah dalam merancang pembelajaran terpadu di
sekolah dasar!
 Penetapan Mata Pelajaran
Langkah ini sebaiknya dilakukan setelah membuat peta kompetensi dasar secara
menyeluruh pada semua mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Dasar dengan
maksud terjadi pemerataan keterpaduan.
 Penetapan Kompetensi Dasar
Pada tahap ini dilakukan identifikasi kompetensi dasar pada jenjang kelas dan
semester yang sama dari setiap mata pelajaran yang memungkinkan untuk
diajarkan secara terpadu dengan menggunakan sebuah tema pemersatu.
 Penetapan Hasil Belajar dan Indikator
Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah mempelajari dan menetapkan hasil
belajar dari setiap mata pelajaran sehingga dapat diketahui materi pokok yang
bisa dibahas secara terpadu.
  Penetapan Tema
Setelah ketiga tahap diatas dilakukan, selanjutnya ditetapkan tema yang dapat
mempersatukan kompetensi-kompetensi dasar setiap mata pelajaran yang akan
dipadukan pada jenjang kelas dan semester yang sama. Dalam pembelajaran
terpadu, peran tema ini sangat penting terutama untuk menciptakan situasi belajar
yang kondusif.
 Pemetaan Keterhubungan Kompetensi Dasar Dengan Tema Pemersatu
Pada tahap ini dilakukan pemetaan keterhubungan kompetensi dasar masing-
masing mata pelajaran yang akan dipadukan dengan tema pemersatu. Pemetaan
tersebut dapat dibuat dalam bentuk bagan dan/atau matriks jaringan topik yang
meperlihatkan kaitan antara tema pemersatu dengan kompetensi dasar dari setiap
mata pelajaran.
 Penyusunan Silabus Pembelajaran Terpadu
Hasil dari seluruh proses yang telah dilakukan pada tahap-tahap sebelumnya
dijadikan dasar dalam penyusunan silabus pembelajaran terpadu. Secara umum,
silabus ini diartikan sebagai garis-garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-
pokok isi/materi pembelajaran terpadu.
 Penyusunan Satuan Pembelajaran Terpadu
Untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran terpadu dikelas perlu disusun suatu
satuan pembelajaran terpadu. Penyusunan satuan pembelajaran terpadu
merupakan realisasi dari pengalaman belajar siswa yang telah ditentukan pada
silabus pembelajaran terpadu.
5. Tuliskan dua bentuk kegiatan penutup pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu
dengan tema Peristiwa Alam ?
 Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas dalam
pertemuan ini.
 Tindak lanjut dengan memberikan pembiasaan untuk selalu menjaga kebersihan
dan kesehatan.