PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA PADA PERGURUAN TINGGI

DENGAN PROSES LIVING VALUES GUNA MEMBENTUK MILENIAL KREATIF DI

ERA REVOLUSI 4.0

Ririn Mardiana Saputri

Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram
ririnmardiana2003@gmail.com

Abstrak
Artikel ini bertujuan untuk menunjukkan efektifitas model pembelajaran pendidikan pancasila dan
kewarganegaraan yang sesuai dengan milenial diera revolusi 4.0 dalam meningkatkan kemampuan
berfikir kritis dan kreatif mahasiswa. Model Pendidikan Pada era revolusi industri 4.0 menggambarkan
berbagai cara mengintegritaskan teknologi cyber baik secara fisik maupun non fisik dimana seharusnya
terdapat penyesuaian sistem pembelajaran baru sesuai situasi pada saat ini. Dimana dibutuhkan peran
teknologi dan internet agar sistem tersebut mampu menciptakan situasi pembelajaran yang efektif dan
efisien dengan pemanfaatan teknologi dan internet sesuai dengan keahlian milenial pada masa saat ini.
Dengan mengembangkan kreativitas pembelajaran terutama pendidikan pancasila. Di dalam pancasila
terdapat nilai-nilai karakter yang semestinya dihidupkan kembali nilai-nilai pancasila. Jaman dulu belajar
pancasila masih dihafalin, sekarang hendaknya lebih mengikuti zaman yaitu lewat visual. Bagi perguruan
tinggi, revolusi industri 4.0 diharapkan mampu mewujudkan pendidikan cerdas melalui peningkatan serta
pemerataan kualitas pendidikan, dan perluasan akses dalam mewujudkan kelas internasional. Jadi dengan
adanya kemajuan teknologi dan penghidupan kembali nilai-nilai karakter pancasila maka akan
memperluas cara maupun sistem interaksi pembelajaran yaitu melalui proses pembelajaran berbasis living
values dengan blended learning(kolaborasi),melalui publikasi,dan melalui intraksi publik serta intraksi
digital guna meningkatkan pemahaman dan implementasi pancasila secara internal melalui media yang
akrab milenial. Dengan konsep pendidikan Pancasila yang menekankan pada proses pembelajaran
berbasis living values dengan mengkolaborasikannya dengan memanfaatkan multimedia berbasis internet,
sehingga dapat mendukung pembentukan karakter generasi milenial yang tidak hanya akrab dengan
teknologi digital tetapi juga diimbangi dengan memiliki karakter yang Pancasilais. Pendidikan Pancasila
yang berbasis Living Values tersebut dengan mengkaitkan nilai-nilai dalam kehidupan nyata.
Kata kunci: pendidikan pancasila,living values, milenial, revolusi 4.0
PENDAHULUAN berkembang. Perubahan pada setiap revolusi
Perubahan atau bisa di sebut dengan industri dapat diiringi dengan
nature (pembawaan ilmiah) yang yang mulai perubahanperubahahan baru seiring dengan
ada ada dalam proses perjalanan kehidupan kemajuan teknologi yang berkembang.
manusia beserta peradabannya sesuai Revolusi industri di sini setiap perubahan-
perkembangan dari zaman ke zaman perubahan di Indonesia dalam berbagai
manusia tersebut. Perubahan disini bisa aspek. Aspek tersebut memiliki suatu proses
melalui ide atau teknologi yang seiring di mana akan menambah kualitas serta
dengan berkembang pesat nya zaman akan kuantitas suatu negara tersebut. Apalagi di
revolusi-revolusi industri yang mulai terjadi Indonesia ini haruslah di sesuaikan dengan
bermanfaat untuk memastikan agar berbagai macam keadaan nyata yang ada di
tercapainya tujuan yang menjadi Indonesia. Data mengenai adanya revolusi
penghubung antara sumber perubahan yang industri di sini mulai dari revolusi industri
ada dengan tujuan masyarakat yaitu berupa 1.0 yang pertama terjadi sekitar abad ke-18
sasaran dari suatu perubahan melalui di tandai dengan penemuan mesin uap yang
kebijakan atau teknologi baru yang di gunakan untuk proses produksi barang.
Revolusi industri 2.0 yang terjadi sekitar
awal abad ke-20. Revolusi ini di tandai
dengan penemuan tenaga listrik. Revolusi
3.0 yang mana pada revolusi industri ini di
tandai adanya mesin yang dapat bergerak
dan berpikir secara otomatis yaitu, komputer
dan robot. Dan revolusi industri saat ini
adalah revolusi industri 4.0 yang
menggabungkan teknologi otomatisasi
dengan teknologi siber. Istilah industri 4.0
ini berasal dari sebuah proyek dalam strategi
teknologi canggih pemerintah Jerman yang
mengutamakan komputerisasi pabrik,
meliputi tren otomatisasi dan pertukaran
data mencakup sistem siber-fisik,internet of
things (IOT),cloud computing, dan cognitive
computing.
Pembelajaran Kewarganegaraan
ialah salah satu bidang kajian dalam konteks
pembelajaran nasional yang mempunyai
peran strategis buat tingkatkan kembali
pengetahuan kebangsaan serta semangat
nasionalisme mahasiswa. Sebab itu, untuk
menguatkan kedudukan Pembelajaran
Kewarganegaraan, hingga pemerintah
mewajibkan diberikan pada tiap satuan
pendidikan tercantum akademi besar.
Sebagaimana dalam pasal 37 ayat( 1)
Undang- Undang Nomor. 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional kalau“
Pembelajaran Kewarganegaraan
dimaksudkan buat membentuk mahasiswa
menjadi manusia yang mempunyai rasa
kebangsaan serta cinta tanah air”. Dunia
pembelajaran wajib mencatat strategi
pengajaran mereka dalam perihal efektivitas
serta relevansi. Kala kita mengambil
pembelajaran“ Generasi Milenial,” kala kita
melihat dari kebiasaan mahasiswa yang lahir
antara tahun 1982–2002, sangat jelas kalau
cerminan pembelajaran sudah berganti
apalagi Generasi milenial Indonesia saat ini
harus berhadapan dengan sebuah tantangan
besar berupa revolusi industri 4.0. karena
sebagian besar mahasiswa yang tidak dapat
lepasdari kehidupan internet. Ponsel telah
tersedia serta berperan lebih dari semata-
mata perlengkapan komunikasi
verbal( McAlister, 2002). Hingga melalui
pembelajaran bisa diterapkan serta
ditanamkan nilai- nilai/ kepribadian pada
generasi milenial ini.
Cocok dengan amanah Undang- Undang
Sistem Pembelajaran Nasional serta UU
Pembelajaran Besar tujuan utama
pembelajaran merupakan tidak hanya
meningkatkan potensi partisipan didik
namun pula membentuk karakter serta
akhlak mulia partisipan didik.
Pembelajaran Pancasila jadi salah satu mata
kuliah harus tidak hanya Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan serta Bahasa Indonesia di
Akademi Besar cocok dengan UU Nomor.
12 Tahun 2012 Tentang Pembelajaran Besar
yang ialah mata kulain pembentuk karakter.
Setelah itu dalam praksisnyna pendidikan
Pembelajaran Pancasila harus
disesuaikan dengan ciri generasi milenial.
Dengan demikian Pembelajaran Pancasila
mempunyai kedudukan yang sangat krusial
dimana banyak ancaman yang terjalin
merupakan ancaman terhadap pandangan
hidup yang berefek pada mengendurnya
nilai- nilai yang dalam kehidupan warga
Indonesia. Dengan demikian dalam hal ini
juga hendak dibahas gimana konsep
Pembelajaran Pancasila untuk generasi
milenial untuk menguatkan karakter mereka
dengan menanamkan serta memperkuat
nilai- nilai yang hidup dalam kehidupan
yang pastinya berbasis nilai- nilai moral
Pancasila sebagai Pandangan hidup bangsa
Indonesia yang pada kesimpulannya hendak
menjadikan Negara Indonesia jadi Negeri
yang lebih beradab dan berdaya saing
internasional dengan memanfaatkan sistem
pembelajaran berbais digital dan
dikolaborasi dengan pengimplementasian
nilai-nilai pancasila yang dibutuhkan
milenial pada masa ini.
Dirjen Guru dan Tenaga
Kependidikan Kemdikbud, Supriano,
mengatakan, Seiring bergantinnya zaman
Metode pembelajaran pun harus diubah
dengan metode baru karena saat ini
menghadapi anak-anak milenial. Nantinya
dihidupkan kembali dengan nilai-nilai
pancasila. " Era digital ini anak-anak
milenial bisa bikin project tentang pancasila
seperti, video dan film pendek," ujarnya saat
dihubungi Republika.co.id, Selasa (27/11).
Mahasiswa merupakan bibit unggul
bangsa yang di mana pada masanya nanti
bibit ini hendak melahirkan pemimpin
dunia. Sebab seperti itu diperlukan
pembelajaran moral serta akademis yang
hendak mendukung wujud individu
mahasiswa. Karakter mahasiswa hendak
berkembang bersamaan dengan waktu dan
hadapi proses pembenahan, pembekalan,
penentuan, serta kesimpulannya pemutusan
prinsip diri.Negeri, warga masa tiba,
dibutuhkan ilmu yang lumayan buat bisa
menunjang kokohnya pendirian sesuatu
Negeri.
LATAR BELAKANG
Pada sat ini era globalisasi menjadi
suatu perjalanan baru dalam sejarah umat
manusia, berbagai teknologi ditemukan
untuk mempermudah penyedian fasilitas
bagi masyarakat. Perkembangan era global
juga berpengaruh di Indonesia. Sebagai
sebuah negara berkembang Indonesia turut
serta menata kembali berbagai struktur
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Munculnya istilah reformasi mental dan
pembaharuan lainnya dilakukan demi
mencapai perbaikan di masa yang akan
datang.
Pembahasan tentang bagaimana
pembelajaran pendidikan pancasila pada
perguruan tinggi dengan proses living values
guna membentuk milenial kreatif di era
revolusi 4.0 menjadi penting di bahas pada
artikel ini dikarenakan menurut penulis
prose pembejaran pendidikan pancasila dan
kewarganegaraan pada prakteknya masih
menggunakan metode menghafal atau
metode-metode serta cara-cara yang tidak
sesuai dengan karakteristik milenial
sehingga penerapan dari nilai-nilai pancasila
tersebut hanya sebagai hafalan saja tidak ada
nilai praktik atau nyatanya dalam kehidupan
sehari-hari padahal kita paham bahwa
Pancasila adalah dasar Negara, maka
mengamalkan dan mengamankan Pancasila
sebagai dasar negara mempunyai sifat
imperatif/ memaksa artinya setiap warga
negara Indonesia harus tunduk/taat
kepadanya. Pengamalan Pancasila dalam
hidup sehari-hari tidak disertai sanksi-sanksi
hukum, tetapi mempunyai sifat mengikat
artinya setiap manusia Indonesia terkait
dalam cita-cita yang terkandung di
dalamnya.
Namun,sangat disayangkan belum
ada konversi sistem pembelajaran
pendidikan pancasila dan kewarganegaraan
yang sesuai dengan karakteristik milenial
yang tidak bisa lepas dari teknologi dan
internet oleh karena itu penulis mencoba
membahas tentang sebuah sistem atau
proses yang disebut living values yang
dikolaborasikan dengan melalui blended
learning(kolaborasi),melalui publikasi,dan
melalui intraksi publik serta intraksi digital
guna meningkatkan pemahaman dan
implementasi pancasila secara internal
melalui media yang akrab dengan
milenial.sehingga, dapat mendukung
pembentukan karakter generasi milenial
yang tidak hanya akrab dengan teknologi
digital tetapi juga diimbangi dengan
memiliki karakter yang Pancasilais.
PEMBAHASAN
1. Makna Pancasila Bagi Mahasiswa
Pancasila merupakan ajaran, gagasan
dan keyakinan sebagai acuhan tingkah laku
masyarakat Indonesia dalam berbagai
bidang kehidupan, baik di bidang politik,
ekonomi, hukum, pertahanan keamanan
(Hankam), Sosial, Kebudayaan, keagamaan,
maupun Pendidikan, sehingga dalam setiap
tindakannya, selalu mengacu kepada
Pancasila sebagai dasarnya. Tapi tidak bisa
kita pungkiri, bahwa pemuda sebagai
generasi penerus bangsa sekarang kurang
begitu memahami akan makna serta
meresapi nilai-nilai yang terkandung dalam
ideologi kita. Generasi muda adalah generasi
penerus perjuangan bangsa, oleh karena itu
sangat perlu apabila dalam diri pribadi
mereka ditanamkan nilainilai budaya bangsa
yang telah diyakini kebenarannya, diterima,
diikuti, dibela dan diperjuangkan selama ini.
Nilai yang dimaksud adalah yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila, yang
meliputi nilai Ketuhanan, kemanusiaan,
persatuan, kerakyatan dan keadilan. Tanpa
ada proses sosialisasi nilai-nilai Pancasila
kepada generasi muda, maka nilai-nilai
luhur Pancasila tidak akan dikenalnya,
bahkan akan diabaikannya. Bila hal ini
dibiarkan, maka akibatnya dalam diri
generasi muda terjadi kegelisahan,
kegalauan dan kegoyahan karena tidak
mantapnya kepribadian mereka.
Hal yang demikian ini sangat
membahayakan keberadaan bangsa
Indonesia, karena tidak menutup
kemungkinan akan terjadi konflik yang
berkepanjangan yang akhirnya akan
memecah persatuan dan kesatuan bangsa.
Melalui pendidikan Pancasila diharapkan
nilai-nilai luhur Pancasila tersebut dapat
tersosialisasi bahkan terinternalisasi dalam
diri pribadi generasi muda, khususnya
mahasiswa, dan dalam diri mereka akan
tumbuh sikap demokratis serta analitis kritis
dalam menghadapi segala permasalahan
kehidupan dan dalam mengaktualisasikan
nilai-nilai Pancasila. Undang-Undang
Nomor 2 Tahun 1989 tentang sistem
Pendidikan Nasional dan juga termuat dalam
SK Dirjen Dikti. No.38/DIKTI/Kep/2003,
dijelaskan bahwa tujuan Pendidikan
Pancasila mengarahkan perhatian pada
moral yang diharapkan terwujud dalam
kehidupan sehari-hari, yaitu perilaku yang
memancarkan iman dan taqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa dalam masyarakat
yang terdiri atas berbagai golongan agama,
kebudayaan, dan beraneka ragam
kepentingan, perilaku yang mendukung
kerakyatan yang mengutamakan
kepentingan bersama di atas kepentingan
perorangan dan golongan sehingga
perbedaan pemikiran diarahkan pada
perilaku yang mendukung upaya
terwujudnya keadilan sosial bagi seluruh
rakyat Indonesia. Pendidikan Pancasila
bertujuan untuk menghasilkan mahasiswa
yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan
Yang Maha Esa, seperti sikapsikap di bawah
ini, sehingga dapat diamalkan dikemudian
hari:
1. Memiliki kemampuan untuk mengambil
sikap yang bertanggungjawab sesuai dengan
hati nuraninya.
2. Memiliki kemampuan untuk mengenali
masalah hidup dan kesejahteraan serta cara-
cara pemecahannya.
3. Mengenali perubahan-perubahan dan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni.
4. Memiliki kemampuan untuk memaknai
peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya
bangsa untuk menggalang persatuan
Indonesia. Persatuan Indonesia sangat
diharapkan oleh seluruh masyarakat
Indonesia. Dengan memaknai setiap
peristiwa sejarah dan nilai-nilai budaya
Indonesia diharapkan dapat membuat
Indonesia bersatu. Melalui Pendidikan
Pancasila, warga negara Republik Indonesia
diharapkan mampu memahami, menganilisis
dan menjawab masalahmasalah yang
dihadapi oleh masyarakat bangsanya secara
berkesinambungan dan konsisten
berdasarkan cita-cita dan tujuan bangsa
Indonesia. Berkaitan dengan pentingnya
pendidikan Pancasila di perguruan tinggi,
yaitu seberapa jauh pentingnya pendidikan
Pancasila bagi mahasiswa dilaksanakan di
perguruan tinggi. Memahami hakekat
Pancasila berarti memahami makna
Pancasila. Artinya dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara bahwa Pancasila
mempunyai fungsi dan peran tersendiri.
Sudah jelas Pancasila dasar negara, namun
di samping itu Pancasila mempunyai fungsi
sebagai pandangan hidup bangsa. Artinya
bahwa pandangan hidup sebuah bangsa lahir
dari nilai-nilai yang dimiliki bangsa itu
sendiri, yang diyakini kebenarannya dan
menimbulkan tekad untuk mewujudkan.
Melihat betapa pentingnya fungsi Pancasila
dalam kehidupan bangsa Indonesia maka
sudah seharusnya Pancasila dipahami secara
menyeluruh dan mendalam oleh orangnya
sendiri. Salah satu sarana dalam proses
memahami Pancasila adalah melalui
pendidikan formal mulai dari tingkat dasar
sampai tingkat perguruan tinggi. Pendidikan
Pancasila sudah diatur sedemikian rupa
dalam sebuah peraturan. Dasar hukum
pelaksanaan pendidikan Pancasila di
lembaga pendidikan formal bersumber pada
TAP MPR no II/MPR/1998 tentang GBHN
yang menetapkan antara lain: pendidikan
Pancasila termasuk pendidikan pedoman
penghayatan dan pengamalan Pancasila,
pendidik an moral Pancasila, pendidikan
sejarah perjuangan bangsa serta unsur-unsur
yang dapat meneruskan dan
mengembangkan jiwa, semangat dan nilai-
nilai perjuangan khususnya nilai-nilai 45
pada generasi muda, dilanjutkan dan makin
ditingkatkan disemua jenis jenjang
pendidikan mulai dari TK sampai perguruan
tinggi negeri maupun swasta. Perguruan
tinggi yang berperan dalam
mengembangkan dan memperdalam
pengetahuan dan mengajarkannya dan
memperoleh pengetahuan. Bahkan berbagai
masalah yang sedang terjadi di negara ini
bisa dilestarikan dari memperdalam dan
menemukan sebuah solusi melalui
pemahaman yang mendalam tentang
Pancasila. Melalui pendidikan Pancasila,
diharapkan juga para mahasiswa memahami,
menganalisis dan menjawab
masalahmasalah yang dihadapi masyarakat,
bangsa secara berkesinambungan dan
konsisten, dengan cita-cita tujuan nasional.
Di samping itu mahasiswa memiliki
kemampuan untuk mengambil sikap
bertanggung jawab sesuai dengan hati
nurani serta memaknai perestiwa sejarah dan
nilai-nilai budaya bangsa untuk menggalang
persatuan Indonesia. Selain itu dengan
pengajaran ditingkat perguruan tinggi
memungkinkan mahasiswa menerapkan
sehingga nilai-nilai moral Pancasila
terkandung dalam sila-sila Pancasila masuk
dalam kepribadian mahasiswa. Adapun
tujuan pendidikan Pancasila di Perguruan
Tinggi adalah agar mahasiswa:
1. Dapat memahami dan mampu
melaksanakan jika Pancasila dan Undang-
Undang Dasar 1945 dalam kehidupan
sebagai warga negara Indonesia.
2. Menguasai pengetahuan tentang beragam
masalah dasar berkehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara yang hendak
diatasi dengan penerapan pemikiran yang
berlandasan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar 1945.
3. Memupuk sikap dan perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai dan norma Pancasila, se
hingga mampu menanggapi perubahan yang
terjadi dalam rangka keterpaduan Iptek dan
pembangunan.
4. Membantu mahasiswa dalam proses
belajar, proses berpikir, memecahkan
masalah dan mengambil keputusan dengan
menerapkan strategi heuristik terhadap nilai-
nilai Pancasila.
Tujuan mempelajari Pancasila
adalah mengetahui Pancasila yang benar,
yakni yang dapat dipertangung jawabkan
baik secara yuridis. Secara yuridis-
konstitusional karena Pancasila adalah dasar
negara yang dipergunakan sebagai dasar
pengatur/menyelenggarakan pemerintahan
negara. Secara objektif ilmiah karena
Pancasila adalah suatu paham filsafat, yang
uraiannya harus logis dan dapat diterima
oleh akal sehat. Selanjutnya Pancasila yang
benar itu diamalkan sesuai dengan fungsinya
dan kemudian Pancasila yang benar kita
amalkan agar jiwa dan semangat,
perumusan, sistematiknya sudah tepat dan
benar. Tujuan itu sebenarnya bertitik tolak
pada salah satu manusia yaitu sifat atau
hasrat “ingin tahu”. Mengingat Pancasila
adalah dasar negara maka mengamalkan dan
mengamankan Pancasila sebagai dasar
negara mempunyai sipat imperatif/ memaksa
artinya setiap warga negara Indonesia harus
tunduk/taat kepadanya. Pengamalan
Pancasila dalam hidup sehari-hari tidak
disertai sanksisanksi hukum, tetapi
mempunyai sifat mengikat artinya setiap
manusia Indonesia terkait dalam cita-cita
yang terkandung di dalamnya. Pendidikan
Pancasila bertujuan untuk menghasilkan
peserta didik yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berperikemanusiaan yang adil dan beradab,
mendukung kerakyatan yang mengutamakan
upaya mewujudkan suatu keadlan sosial
dalam masyarakat. Pendidikan Pancasila
adalah suatu usaha sadar, yang terencana
dan terarah, melalui pendi dikan formal,
untuk mentransformasikan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila pada
mahasiswa. Mahasiswa diharapkan dapat
mencerna nilai-nilai Pancasila melalui
akalnya, dan menumbuhkan rasionalitas
sesuai dengan kemampuan, sehingga anak
mencapai perkembangan penalaran moral
seoptimal mungkin yang dijiwai Pancasila.
Pendidikan Pancasila mempunyai
kedudukan yang sangat penting, khususnya
dalam pembentukan kepribadian manusia
Indonesia, yaitu kepribadian yang dijiwai
oleh nilai-nilai Pancasila. Sasaran terakhir
dari Pedidikan Pancasila adalah dipahami,
dihayati dan diamalkan Pancasila oleh setiap
mahasiswa di dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara. Karena
Pendidikan Pancasila ternyata diberikan
pada setiap tingkat dan jenjang pendidikan
formal, diharapkan nilai-nilai Pancasila
dapat dicerna dan diterima mahasiswa
menurut tingkat pengalaman dan
perkembangan penalarannya. Dalam setiap
jenjang perkembangannya, diharap
mahasiswa mampu menemukan relevansi
nilai-nilai Pancasila bagi kehidupannya,
sehingga mampu mentransformasikan nilai-
nilai tersebut dalam kehidupan nyata sehari-
hari. Tingkat perguruan tinggi, mahasiswa
perlu dituntut untuk dapat bertindak secara
bertanggung jawab. Mereka tidak hanya
bertindak atas dasar peraturan perundangan
yang ada, melainkan menyadari bahwa
tindakan yang dipilihnya memang
merupakan tindakan yang bernilai.
Berkaitan dengan pengamalan Pancasila,
mereka bertindak sesuai dengan Pancasila
bukan hanya karena ditunjukkan bahwa
Pancasila itu baik, melainkan mereka
diharap telah mencerna dengan akalnya serta
berkeyakinan bahwa Pancasila sungguh
bernilai bagi dirinya serta seharusnya layak
diamalkan. Mereka diharap dapat
memahami dan menghayati bahwa Pancasila
sungguh-sungguh bernilai, dan akhirnya
mendorong dirinya untuk mewujudkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
2. Revolusi industi 4.0 dan
mahasiswa
Revolusi indutri merupakan terjadinya
perubahan di bidang pertanian, teknologi,
manufaktur, pertambangan, transportasi
yang memiliki dampak mendalam pada
ekonomi,sosial dan budaya di negara
tersebut. Agent of change yang ada pada jati
diri mahasiswa saat ini, yang tak hanya
sebuah slogan-slogan demonstrasi saja. Di
sini peran mahasiswa sebagai agent of
changes dan agent of conversation pada
setiap revolusi industri mampu membawa
perubahan berupa action. Karna dasar dari
sebuah aksi adalah perubahan alur pikir
yang menjadi kritis lagi. Dengan adanya
perubahan alur berpikir yang kritis membuat
mahasiswa milenial sadar akan peran
sertanya sebagai mahasiwa dalam setiap
revolusi industri yang terjadi. Mungkin
untuk saat ini kita menjalani revolusi
industri 4.0. Mahasiswa yang cakap tak
hanya pandai dalam berargumen,
memberikan kritik namun mahasiswa yang
cakap juga mampu memberikan saran, solusi
demi tercapainya suatu perubahan yang baik
lagi. Perubahan yang mampu membawa kita
ke kancah yang lebih luas lagi. Mahasiswa
milenial haruslah mampu membawa gerakan
perubahan tersebut karna mereka juga
harapan bangsa untuk menjadikan diri
mereka lebih berkualitas lagi. Oleh karena
itu penting bagi mahasiswa untuk terus
mengembangkan diri memperluas wawasan
dan menggunakan teknologi sebijak
mungkin sehingga membentuk diri seorang
mahasiswa menjadi kreatif dan dapat
menjadi agent of chinge dengan
mengamalkan nilai-nilai pada sila pancasila
sebagai pedomannya sehingga mahasiswa
tersebut menjadi mahasiswa milenial kreatif
yang memiliki jiwa pancasilais yang
diperoleh dari sistem pembelajaran yang
akrab dengan dunia digital dan dekat dengan
pengamalan pancasila secara nyata.
3. Mahasiswa dan virtual
Pada era post modern melalui sarana
komunikasi online dan virtual online telah
menawarkan perubahan budaya secara
progresif dan menjadi sebuah kepribadian.
Kepribadian modern dalam post modern
adalah masyarakatnya semakin hidup
dengan sifat dominan individualistis. Sifat
ini membentuk suatu karakter baru karena
masyarakat hidup dengan media online yang
dapat dirasakan sehari-hari. Era ini
memberikan dampak positif yaitu dapat
terwujudnya penegakkan hak asasi manusia
dalam kebebasan berekspresi, memilih,
persamaan/kesetaraan dan demokrasi.
Penulis berpandangan bahwa dengan adanya
pembelajaran virtual ini lebih memberikan
keluesan terhadap mahasiswa dan dinilai
efektif untuk dilaksanakan sebagai salah
satu proses pembelajaran pendidikan
pancasila karena pada dasarnya anak muda
atau milenial kalau sesuatu yang dilakukan
diberikan kebebasan akan lebih mdah untuk
diserap selain itu ketika virtual mahasiswa
juga dituntut untuk mengembangkan
kreatifitasnya maka untuk mewujudkannya
perlu metode seperti blended
learning(kolaborasi),melalui publikasi,dan
melalui intraksi publik serta intraksi digital
dalam proses pembelajaran pendidikan
pancasila dan kewarganegaraan dengan
adanya kolaborasi mahasiswa akan secara
sadar untuk melakukan segala bentuk
diskusi yang dapat dengan mudah dilakukan
dengan virtual dengan orang maupun
teman,melalui publikasi mahasiswa juga
akan lebih berfikir keras agar menghasilkan
konten yang menarik bagi penonton
publikasi disini bisa menggunakan teknologi
juga seperti pemanfaatan media sosial
ataupun teknologi lainnya sehingga
mahasiswa akan mikir 2 kali untuk
melakukan plagiarisme dalam membuat
konten tentunnya peran pengajar disini
dibutuhkan untuk mengarahan mahasiswa
melakukan atau mengerjakan proyek
video,film pendek ataupun yang lainnya
tentu berkaitan dengan mata kuliah umum
pendidikan pancasila,kemudian melalui
intraksi publik dan intraksi digital,pada hal
ini juga diutuhkan peran pengajar untuk
mengarahkan mahasiswa untuk turun
kangsung berintraksi dengan masyarakat
untuk memahami lagi lebih dalam tentang
penerapan pancasila tersebut tentu juga
harus dikolaborasikan dengan intraksi digital
hasil intraksi dengan masyarakat tersebut
harus di abadkan degan menggunakan
intraksi media untuk merekam,atauppun bisa
berintrksi langsung menggunakan virtual
dengan meeting atau rapat online dengan
masyarakat sehingga nanti mahasiswa akan
terpicu untuk berfikir kreatif bagaimana cara
menyampaikan maksudnya kepada
masyarakat umum sehingga nanti
mahasiswa memiliki sifat kritis dan juga
kreatif dalam mengimplementasikan
pengamalan pancasia tersebut.
4. Pendidikan Pancasila Bagi
Generasi Milenial dengan
pembelajaran berbasis Living
Values Education
Pendidikan pada hakikatnya adalah
upaya sadar dari suatu masyarakat dan
pemerintah suatu negara untuk menjamin
kelangsungan hidup dan kehidupan generasi
penerusnya, selaku warga masyarakat,
bangsa dan negara, secara berguna
(berkaitan dengan kemampuan spiritual) dan
bermakna (berkaitan dengan kemampuan
kognitif dan psikomotorik) serta mampu
mengantisipasi hari depan mereka yang
senantiasa berubah dan selalu terkait dengan
konteks dinamika budaya, bangsa, negara
dan hubungan internasionalnya (Rukiyati,
dkk, 2012). Pendidikan tidak hanya transfer
pengetahuan tetapi juga transfer nilai untuk
pembentukan karakter dan kepribadian
warga negara, karena memang arah dan
tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan iman dan takwa serta
pembinaan akhlak mulia peserta didik.
Menurut Zuchdi (2012) perlunya
menanamkan karakter atau akhlak mulia
dalam setiap proses pendidikan dalam
membantu membumikan nilai-nilai agama
dan kebangsaan melalui ilmu pengetahuan
dan teknologi yang diajarakan kepada
seluruh peserta didik. Sedangkan Pancasila
sebagai ideologi negara telah disepakati oleh
the founding fathers sejak tahun 1945.
Namun nilai-nilai Pancasila tidak berarti
telah serta merta terinternalisasi dalam diri
bangsa Indonesia. Bahkan, untuk beberapa
lama, Pancasila sepertinya hanya menjadi
ungkapan simbolis kenegaraan tanpa jelas
implementasinya, baik dalam kehidupan
kenegaraan maupun kemasyarakatan.
Penafsiran Pancasila pun kadang menjadi
bermacam-macam tergantung golongannya
bahkan tergantung pada arus politik yang
berkuasa (Maftuh, 2008). Pancasila sebagai
ideologi nasional mengatasi faham
perseorangan, golongan, suku bangsa, dan
agama. Sehingga semboyan ‘Bhineka
Tungga Ika’ diterapkan bagi segala
masyarakat Indonesia dalam kesatuan yang
utuh Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Pancasila sebagai ideologi nasional
berupaya meletakkan kepentingan bangsa
dan negara Indonesia ditempatkan dalam
kedudukan utama di atas kepentingan yang
lainnya (Asamaroini, 2017). Esensi
Pancasila terdiri atas Ketuhanan sebagai
esensi sila pertama; kemanusiaan sebagai
esensi sila kedua;persatuan sebagai esensi
sila ketiga; kerakyatan sebagai esensi sila
keempat; dan keadilan sebagai esensi sila
kelima. Dengan demikian secara ontologis
esensi sila-sila Pancasila mendasarkan pada
landasan sila-sila Pancasila yaitu Tuhan,
manusia, satu, rakyat dan adil. Dengan
demikian salah satu upaya memperkuat
karakter generasi milenial adalah melalui
Pendidikan Pancasila. Zuchdi (2012)
mengajukan upaya yang bisa dilakukan
untuk pembinaan karakter peserta didik
diantaranya adalah dengan memaksimalkan
fungsi mata pelajaran (mata kuliah) yang
sarat dengan materi pendidikan karakter
(akhlak/nilai) seperti pendidikan Agama dan
Penidikan Kewarganegaraan, sedangkan
menurut UU pendidikan Tinggi No. 12
Tahun 2012 menyebutkan bahwa mata
kuliah pembentukan kepribadian adalah
Pendidikan Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Pendidikan Pancasila dan
Bahasa Indonesia. Pendidikan Pancasila
adalah pendidikan yang dimaksudkan agar
warga negara lebih mendalami ideologi
Pancasila dan dapat membentuk kepribadian
yang pancasilais. Pendidikan Pancasila
memiliki visi yaitu terwujudnya kepribadian
sivitas akademika yang bersumber pada
nilai-nilai Pancasila, sedangkan misi
Pendidikan Pancasila adalah: (a)
Mengembangkan potensi akademik peserta
didik (misi psikopedagogis); (b)
Menyiapkan peserta didik untuk hidup dan
berkehidupan dalam masyarakat, bangsa dan
negara (misi psikososial); (c) Membangun
budaya ber-Pancasila sebagai salah satu
determinan kehidupan (misi sosiokultural);
(d) Mengkaji dan mengembangkan
pendidikan Pancasila sebagai sistem
pengetahuan terintegrasi atau disiplin ilmu
sintetik (synthetic discipline), sebagai misi
akademik (Sumber: Tim Dikti). Generasi
milenial ini adalah generasi yang cenderung
mudah terpengaruh dengan budaya baru
yang dibawa oleh media sosila. Pengaruh
hedonism, pragmatisem dan materialisme.
Hal tersebut dikarenakan generasi ini dekat
dan dengan mudah beradaptasi serta
menguasai teknologi. Bahkan bentuk dari
teknologi ini tidak bisa dipisahkan dengan
generasi milenial. McAlister (2002)
mengungkapkan bahwa siswa milenial
merasa nyaman dan percaya diri ketika
datang untuk bekerja dengan komputer dan
menghargai keterlibatan multi-indera yang
berasal dari bekerja di berbagai media.
Maka dalam proses pembelajaran
Pendidikan Pancasila perlu mengadopsi
pembelajaran berbasis living values
education untuk mengkaitkannya dengan
penguatan dan penanaman nilai-nilai yang
hidup dalam masyarakat. Pembelajaran ini
menurut Komasalari. dkk (2017) kaya akan
nilai-nilai karena merefleksikan nilai-nilai
kehidupan dan dibelajarkan secara real
dalam konteks yang sebenarnya di dalam
kelas, universita dan lingkungan sekitar.
KESIMPULAN
Oleh karena zaman terus berubah maka
diperlukan juga sistem pembelajaran yang
berbeda yang disesuaikan dengan
karakteristik dari milenial yang mana sangat
akarab dengan dunia digital, pendidikan
pancasila pada perguruan tinggi hendaknya
memiliki suatu sistem pembelajaran yang
berbeda dari zaman sebelumnya yang hanya
mengandalkan hafalan namun harus
menyesuaikan dengan era pada zaman ini
yaitu era revormasi 4.0 dimana pada era ini
teknologi sangat berkembang sehingga jika
ingin nilai-nilai pengimplementasian
pancasila ada dalam kehidupan mahasiswa
maka proses pembelajarannya juga harus
dekat dengan karakteristik mahasiswa
milenial dimana dalam artikel ini dibahas
tentang penggunaan teknologi virtual yang
memberikan keluesan terhadap mahasiswa
dan sehingga efektif untuk dilaksanakan
sebagai salah satu proses pembelajaran
pendidikan pancasila karena pada dasarnya
anak muda atau milenial kalau sesuatu yang
dilakukan diberikan kebebasan akan lebih
mdah untuk diserap selain itu ketika virtual
mahasiswa juga dituntut untuk
mengembangkan kreatifitasnya maka untuk
mewujudkannya perlu metode seperti
blended learning(kolaborasi),melalui
publikasi,dan melalui intraksi publik serta
intraksi digital dalam proses pembelajaran
pendidikan pancasila dan kewarganegaraan
dengan adanya kolaborasi mahasiswa akan
secara sadar untuk melakukan segala bentuk
diskusi yang dapat dengan mudah dilakukan
dengan virtual dengan orang maupun
teman,melalui publikasi mahasiswa juga
akan lebih berfikir keras agar menghasilkan
konten yang menarik bagi penonton
publikasi disini bisa menggunakan teknologi
juga seperti pemanfaatan media sosial
ataupun teknologi lainnya sehingga
mahasiswa akan mikir 2 kali untuk
melakukan plagiarisme dalam membuat
konten tentunnya peran pengajar disini
dibutuhkan untuk mengarahan mahasiswa
melakukan atau mengerjakan proyek
video,film pendek ataupun yang lainnya
tentu berkaitan dengan mata kuliah umum
pendidikan pancasila,kemudian melalui
intraksi publik dan intraksi digital,pada hal
ini juga diutuhkan peran pengajar untuk
mengarahkan mahasiswa untuk turun
kangsung berintraksi dengan masyarakat
untuk memahami lagi lebih dalam tentang
penerapan pancasila tersebut tentu juga
harus dikolaborasikan dengan intraksi
digital. Kemudian dapat disimpulkan
Pembelajaran Pancasila untuk generasi
milenial adalah dengan menggunakan
pendekatan living values education untuk
mengkaitkannya denganpenguatan dan
penanaman nilai-nilai yang hidup dalam
masyarakat. Pembelajaran ini kaya akan
nilai-nilai karena merefleksikan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan dan dibelajarkan
secara real dalam konteks yang sebenarnya
di dalam kelas maupun di lingkungan
sekitar. Media dan sumber belajarnya harus
mengadopsi dan menyesuaikan dengan
perkembangan teknologi meliputi buku teks,
ensiklopedia, internet, pamphlet, powerpoint
materi, lembar kerja siswa, surat kabar,
kliping dan beberapa bagian materi yang
dicetak. Selain itu juga bisa menggunakan
gambar, foto, ilustrasi, kartun, film, rekaman
dan sumber dari masyarakat.
DAFTAR PUSTAKA
HANUM, Fathikah Fauziah. PENDIDIKAN
PANCASILA BAGI GENERASI
MILENIAL. In: PROSIDING SEMINAR
NASIONAL “REAKTUALISASI KONSEP
KEWARGANEGARAAN INDONESIA”.
FAKULTAS ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN, 2019.
p. 72-81.
Sofyan, Fitri Silvia, and Dadang Sundawa.
"Hubungan mata kuliah Pendidikan
Kewarganegaraan dengan peningkatan
wawasan kebangsaan dan semangat
nasionalisme mahasiswa." Jurnal
Pendidikan Ilmu Sosial 24.2 (2015): 185-
198.
Fadilah, Nurul. "Tantangan Dan Penguatan
Ideologi Pancasila Dalam Menghadapi Era
Revolusi Industri 4.0." JOURNAL OF
DIGITAL EDUCATION,
COMMUNICATION, AND ARTS
(DECA) 2.02 (2019): 66-78.
Erwin, Muhamad, 2013, Pendidikan
Kewarganegaraan Republik Indonesia,
Cetakan Ketiga, PT. Refika Aditama,
Bandung.
Munir, MBM, Umi Salamah dan Suratman,
2016, Pendidikan Pancasila, Cetakan Ketiga,
Madani Media, Malang
Lestari, Aisyah Sri, Munifa Aini, and Anis
Fuadah Zuhri. "Kiprah generasi milenial
pada era 4.0 dalam membumikan
pancasila." Attadib: Journal of Elementary
Education 3.2 (2020): 159-180.
Setiadi, W., Erar, I. J., & Fahrozi, M. H.
(2020). PEMBERDAYAAN
MASYARAKAT DALAM
MENGIMPLEMENTASIKAN NILAI
PANCASILA UNTUK MENGHADAPI
GLOBALISASI DAN ERA INDUSTRI
4.0. Jurnal Papatung: Jurnal Ilmu
Administrasi Publik, Pemerintahan dan
Politik, 3(1), 53-65.

Purwono Dini Shanti, 2017. Peran dan

tantangan pemuda di era generasi milenial.
Di akses pada 01 januari 2020. Tersedia di
https://serikatnewa.com/peran-
dantantangan-pemuda-di-era-generasi-
milenial.

Prasetyo Banu,Umi Trisyanti. 2019 .

Revolusi Industri 4.0 dan Tantangan
Perubahan Sosial. Proceeding
SEMATEKSOS 3 "Strategi Pembangunan
Nasional Menghadapi Revolusi Industri 4.0"

Wiwid widya, 2018. Peran Mahasiswa. Di

akses pada 02 Januari 2020. Tersedia dari
https://www.kompasiana.com/peran-
mahasiswa/