DISAMPAIKAN OLEH :

DR. NOOR HASLINDA BINTI HJ. SHUIB

UNIT PEPERIKSAAN DAN PENILAIAN
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
1
• Albert Bandura.
• Fokus kpd pbel yg blaku dalam konteks sosial dgn mberi ptimb kpd pbelajaran
mll pemerhatian.
• 4 langkah pbelajaran:
1. Phatian
2. Pgekalan
3. Phasilan semula
4. motivasi

2
PERHATIAN

• Kita hanya akan pelajari sstu t/laku jikalau kita menumpu phatian thadap apa
yg sedang blaku di sekeliling kita.

3
PENGEKALAN

• Kebolehan utk mgekod dan myimpan makl dalam bentuk imej mental utk
mudah mgingat kembali.

4
PENGHASILAN SEMULA

• Mhasil semula apa yg kita telah phatikan & myimpan dlm ingatan (pindahkan
dalam btk t/laku sebenar).

5
MOTIVASI

• Hasilkan semula t/laku tersebut sekiranya kita mpy motivasi atau sebab
konkrit.
• Bkaitan dgn pgukuhan dan dendaan.

6
IMPLIKASI TEORI P. SOSIAL THADAP PP

1. Penting mberi murid peluang utk memerhati & mcontohi pbagai jenis
model yg menunjukkan t/laku yg diingini.
2. Sediakan psekitaran sosial yg kondusif agar modeling boleh blaku (insentif,
pgukuhan & sokongan moral harus diberi utk galakkan t/laku yg baik).

7
• Carl Rogers.
• setiap ind mpy keinginan s/jadi utk belajar.
• Mkategorikan pbelajaran kpd 2 jenis, iaitu pbelajaran kognitif yg tidak bguna
(hafalan) dan eksperiential (ilmu gunaan).
• Pbelajaran yg signifikan hanya akan blaku a/bila kandungan m/pelajaran
adalah relevan dgn minat peribadi murid.
• Pbelajaran mjadi lebih pantas a/bila ind berada pada tahap ancaman yg
rendah.

8
ABRAHAM MASLOW

• Tkenal dgn hierarki keperluan yg diutarakan.

• Dikenali sbagai bapa psikologi humanis.
• Juga mjadi pelopor teori personaliti.

9
HIERARKI KEPERLUAN MASLOW
maksimumkan bakat &
Pyempuranaan kebolehan agar mjadi ind yg
kendiri myeluruh & sempuna

Harga diri p’iktirafan org lain

Kasih sayang

keselamatan

fisiologi
10
RUMUSAN

1. Setiap pelajar ingin belajar & menimba ilmu.

2. Setiap ind bebas mbuat pilihan & keputusan dlm usaha mbentuk dunia
peribadi dan pbelajaran.
3. Setiap ind akan b’usaha dgn bsungguh2 utk menimba pgalaman seharian
utk ptumbuhan kendiri
4. Guru = fasilitator yg mlibatkan murid dalam proses pbelajaran scr aktif.

11
IMPLIKASI PDEKATAN HUMANIS THDP PP

1. Setiap murid mpy keperluan asas yg perlu dipenuhi dahulu.

2. Guru harus peruntukan sikit masa utk mg/pasti kekurangan keperluan asas.
3. Beri tugasan yg dapat merangsang minat & naluri ingin tahu murid (agar
b’motivasi utk teruskan belajar).

12
IMPLIKASI TEORI-TEORI PEMBELAJARAN TERHADAP
PEMBELAJARAN PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS

1. Modifikasi tingkah laku boleh dilakukan melalui aplikasi Teori Behavioris

terutamanya Pelaziman Operan. Teknik peneguhan, Hukum Kesediaan,
Latihan dan Hukum Kesan boleh digunakan.
• Perbanyakkan pengulangan, latihan dan latih tubi
• Beri peneguhan dalam bentuk hadiah, secara verbal sama ada pujian atau
ganjaran lain yang lain yang akan mengukuhkan tingkah laku
• Tetapkan matlamat yang realistik yang sesuai dengan pelajar keperluan
• Aplikasikan teknik modifikasi tingkah laku yang melibatkan token, kontrak,
dendaan, dan pengasingan untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak diingini.

13
2. Melalui Teori Sosial pula, pelajar boleh mengikuti dan meniru tingkah
laku yang diperhatikan melalui modeling.
• Gunakan model tingkah laku seperti model sebenar dan model simbolik
• Kukuhkan tingkah laku model agar pelajar mengikut tingkahlaku yang
dikukuhkan

14
3. Melayani pelajar keperluan khas berdasarkan keperluan mereka seperti
yang dikehendaki oleh Teori Humanistik.
• Sediakan persekitaran pembelajaran yang menyerupai persekitaran pelajar
normal
• Kenal pasti keupayaan pelajar dan sediakan rancangan pendidikan individu
• Gunakan pendekatan pelbagai deria (multi sensory) seperti mendengar,
melihat, membuat, berbincang dan merasa
• Perlu juga diberi perhatian kepada pelajar berkeperluan khas yang bermasalah
penglihatan dan pendengaran yang memerlukan pendekatan khusus bagi
kekurangan yang dialami.

15
16