Lina Marlina: Analisis Kontrastif Fonologi ...

ANALISIS KONTRASTIF FONOLOGI BAHASA ARAB DAN

BAHASA INDONESIA DALAM PEMBELAJARAN PIDATO
BAHASA ARAB PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
BAHASA ARAB UIN SUNAN GUNUNG DJATI BANDUNG

(CONTRASTIVE ANALYSIS OF ARABIC AND INDONESIAN

LANGUAGE PHONOLOGY IN ARABIC SPEECH LEARNING IN
ARABIC STUDY PROGRAM OF UIN SUNAN GUNUNG DJATI
BANDUNG)

Lina Marlina
UIN Sunan Gunung Djati Bandung
Jalan. A.H. Nasution Nomor 105 Cibiru, Bandung
Telepon: (022) 7802276
Pos-el: linamarlina7671@gmail.com

Abstrak

Aspek fonologi cukup penting dalam tahap permulaan pembelajaran bahasa

asing dan dan mahasiswa sering melakukan kesalahan di dalam aspek fonologi
pembelajaran bahasa Arab. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menganalisis
persamaan dan perbedaan bunyi-bunyi bahasa Arab dengan bahasa Indonesia,
2) menganalisis interferensi bunyi bahasa Arab dan bahasa Indonesia, dan 3)
menganalisis implikasi dari analisis kontrastif bunyi bahasa Arab dan bahasa
Indonesia dalam pembelajaran pidato bahasa Arab. Penelitian dilakukan
dengan membandingkan persamaan dan perbedaan antara bunyi bahasa Arab
dengan bahasa Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada bunyi-
bunyi yang sama persis dalam bahasa Arab dan bahasa Indonesia, baik dari
segi tempat keluarnya bunyi (makhraj) maupun sifat keduanya. Kemudian,
terdapat bunyi-bunyi yang mirip dalam dua bahasa tersebut. Lalu, terdapat
pula bunyi-bunyi yang berbeda dalam dua bahasa, baik dari segi makhraj
huruf maupun sifatnya. Selain itu, ada bunyi-bunyi bahasa Arab yang bukan
termasuk ke dalam bahasa Indonesia dan juga bunyi-bunyi bahasa Indonesia
yang bukan termasuk ke dalam bahasa Arab. Kedua bahasa ini memiliki
banyak perbedaan vokal sehingga terjadilah berbagai bentuk interferensi di
antara keduanya, seperti interferensi bunyi-bunyi bahasa Indonesia dalam
bahasa Arab atau sebaliknya.
Kata kunci: fonologi, interferensi, analisis kontrastif

Abstract

Phonology is an important aspect in the initial stage of learning foreign language

and students often make mistakes in phonological aspect in learning Arabic. This
writing aims to 1) analyze the similarities and differences of Arabic and Indonesian
sounds; 2) analyze the sound interference of Arabic and Indonesian languages; and
3) analyze the implications of Arabic and Indonesian sound constrastive analysis in
Arabic speech learning. It was done by comparing the similar and different sounds

125
Metalingua, Vol. 18 No. 2, Desember 2019:125–134

of Arabic and Indonesian language. The results showed that there were identical
Arabic and Indonesian sounds on how the sounds were produced and their traits.
There were similar Arabic and Indonesian sounds on their production and traits.
There were also totally different ones in both languages. Both languages also have
different vowels that cause interferences from Arabic to Indonesian and vice versa.
Keywords: phonology, interference, contrastive analysis

1. Pendahuluan Oleh karena itu, penelitian ini meneliti

Pembelajaran bahasa Arab di Indonesia cukup
berkembang dan digandrungi saat ini. Namun, fakta
yang terjadi di lapangan membuktikan bahwa
banyak kendala yang harus dihadapi dalam proses
pembelajarannya. Masalahnya, pembelajaran ba­
hasa Arab masih sekadar memfokuskan pada
pemahaman nahwu, sharaf, balaghah, dan kerap
mengabaikan pembelajaran fonologi sehingga
tidak heran jika banyak mahasiswa yang meskipun
telah lama mempelajari bahasa Arab masih sering
melakukan kesalahan dalam pengucapan bunyi-
bunyi huruf yang juga dipengaruhi oleh dialek
masing-masing. Padahal, bunyi adalah bagian
utama dalam bahasa. Komunikasi lisan tidak akan
terjadi jika tidak ada bunyi.
Fakta tersebut tentunya berdasarkan pengalaman
ketika mengajar langsung di lapangan. Masih banyak
mahasiswa yang belum menyadari pentingnya
mengetahui dan menguasai aspek fonologi sebagai
tahap permulaan mempelajari bahasa asing. Tanpa
mengenali dan mengetahui bunyi-bunyi bahasa
asing yang dipelajari, kesalahan dalam penuturan
kemungkinan besar akan sering terjadi, baik para
pelajar yang mempelajari bahasa Arab secara
langsung maupun orang-orang yang melafalkan
Al-Qura’n dan Hadits terkadang masih tidak
memperhatikan pelafalan sesuai dengan fonemik
bahasa Arab yang benar. Hal ini berakibat
fatal, terlebih jika salah dalam melafalkan
bunyi karena akan memengaruhi makna yang
terkandung dalam sebuah kata tersebut. Sama
halnya, ketika berbicara dengan orang Arab,
tidak memperhatikan pelafalan kata yang
diucapkan, mereka −sebagai penutur asing−
merasa kebingungan dengan apa yang dituturkan
lawan bicaranya, sehingga kesalahpahaman pun
dapat terjadi dalam proses komunikasi. Contoh,
pemakaian kata ‘aqlun (‫ )لقع‬yang dalam bahasa
Arab bermakna ‘akal/pikiran’. Namun, ketika
salah dalam pelafalannya, yaitu menjadi aklun
(‫ )لكأ‬misalnya, maknanya berubah menjadi
‘makan’.
126
persamaan dan perbedaan bunyi bahasa Arab dan
bahasa Indonesia dari sisi vokal dan konsonannya
sehingga diharapkan dapat meminimalkan kesalahan-
kesalahan mahasiswa dalam pengucapan bunyi-
bunyi bahasa Arab serta mampu mengucapkannya
dengan baik dan benar.
2. Kerangka Teori
Analisis kontrastif dalam kajian
linguistik adalah cabang ilmu bahasa untuk
membandingkan dua bahasa secara sinkronis
sehingga persamaan dan perbedaannya dapat
terlihat dengan jelas (Lado dalam Pranowo,
1996:42).
Analisis kontrastif disebut pula linguistik
kontrastif (Hamied dalam Pranowo, 1996:40).
Kridalaksana (1983:11) mengungkapkan bahwa
analisis kontrastif merupakan metode sinkronis
dalam analisis bahasa untuk menunjukkan
persamaan dan perbedaan antara bahasa-bahasa
dan dialek-dialek untuk mencari prinsip yang
dapat diterapkan, seperti dalam pengajaran
bahasa dan penerjemahan.
Analisis kontrastif juga menjadi sebuah
istilah dalam pembelajaran yang membandingkan
antara dua bahasa atau lebih. Ini bertujuan
untuk menemukan unsur-unsur kesamaan dan
perbedaan di antara kedua bahasa tersebut pada
tingkat tertentu, seperti tingkat bunyi/fonologi,
morfologi, sintaksis, atau semantik.
Kemudian, analisis kontrastif antara bahasa
Arab dengan bahasa Indonesia dapat dilakukan
melalui perbandingan dua bunyi bahasa, seperti
konsonan vokalnya, fonem segmental, dan
fonem suprasegmental. Selain itu, dapat juga
melalui fenomena-fenomena bunyi, seperti
asimilasi dan disimilasi untuk mengidentifikasi
apa yang ada dalam dua bahasa tersebut, baik
dari segi persamaan maupun perbedaannya.
Analisis kontrastif dikembangkan dan
dipraktikkan antara tahun 1950 dan 1960-an
sebagai suatu aplikasi linguistik struktural pada
 Lina Marlina: Analisis Kontrastif Fonologi ...
pengajaran bahasa serta didasarkan pada asumsi-
asumsi
1. Berbagai kesukaran utama dalam mem­
pelajari suatu bahasa baru disebabkan
karena interferensi dari bahasa pertama.
2. Kesukaran-kesukaran tersebut dapat diprediksi
dengan analisis kontrastif.
3. Materi atau bahan pengajaran dapat me­
manfaatkan analisis kontrastif untuk mengurangi
efek-efek interferensi (Richard, 1987:63 dalam
Tarigan, 2009:5).
Sejak akhir perang dunia kedua sampai
pertengahan 1960-an, analisis kontrastif men­
dominasi dunia pengajaran bahasa kedua atau
bahasa asing. Kelahiran analisis kontrastif ini
disebabkan oleh tuntutan keadaan pengajaran
bahasa kedua yang belum memuaskan. Pada
saat itu analisis kontrastif disambut dengan
penuh harapan sebagai obat mujarab yang dapat
mengatasi berbagai masalah pengajaran bahasa
kedua (Tarigan, 2009:2).
Dasar psikologis analisis kontrastif adalah
teori transfer yang diuraikan dan diformulasikan
di dalam suatu teori psikologi stimulus respon
kaum behavioris. Menurut teori belajar psikologi
behaviorisme, kesalahan berbahasa terjadi karena
transfer negatif. Yang dimaksud transfer negatif
adalah penggunaan sistem bahasa pertama ke
dalam bahasa kedua, sedangkan sistemnya
berbeda dalam bahasa kedua (Tarigan, 2009:44).
Parera (1987:4) mengungkapkan bahwa
selain asumsi tersebut, ada pula asumsi dasar
lain dalam analisis kontrastif ini, yaitu
1. Analisis kontrastif dapat dipergunakan
untuk meramal kesalahan pelajar dalam
mempelajari bahasa asing atau bahasa
kedua. Butir-butir perbedaan dalam tiap
tataran bahasa antara bahasa pertama dan
bahasa kedua akan memberikan kesulitan
pada para pelajar. Butir-butir yang sama
akan memudahkan pelajaran bahasa kedua.
Dengan kata lain, dalam proses mempelajari
bahasa kedua akan terjadi interferensi dari
bahasa pertama.
2. Analisis kontrastif dapat memberikan suatu
sumbangan yang menyeluruh dan konsisten
serta mengendalikan penyusunan materi
pengajaran bahasa kedua secara efisien.
Dengan membandingkan setiap tataran
analisis bahasa, bahan akan dapat disusun
sesuai dengan tingkat kesulitan pada
masing-masing tataran.
3. Analisis kontrastif dapat memberikan
sumbangan dalam mengurangi proses
interferensi dari bahasa pertama atau bahasa
ibu ke dalam bahasa kedua, yaitu bahasa
asing.
Analisis kontrastif mempunyai langkah-
langkah yang harus diikuti, yaitu
1. Membandingkan bahasa pertama dengan
bahasa kedua yang akan dipelajari siswa
yang mencakup segi linguistik. Dari
hasil perbandingan ini akan didapatkan
persamaan dan perbedaan antara bahasa
pertama dengan bahasa kedua.
2. Memprediksi atau memperkirakan kesulitan
belajar dan kesalahan berbahasa berdasarkan
identifikasi persamaan dan perbedaan bahasa
pertama dengan bahasa kedua. Kesulitan
belajar inilah yang menjadi salah satu sum­
ber dari kesalahan belajar atau kesalahan
berbahasa.
3. Langkah ketiga berkaitan dengan cara me­
nyusun atau mengurutkan bahan pengajaran.
Bahan pelajaran disusun berdasarkan hasil
perbandingan bahasa pertama dengan bahasa
kedua.
4. Menyesuaikan cara-cara menyampaikan
bahan pembelajaran berdasarkan langkah
pertama, kedua, dan ketiga dengan cara-
cara tertentu. Cara yang dianggap sesuai
antara lain peniruan, pengulangan, latihan
runtun, dan penguatan (Tarigan, 2009:11--
12)
3. Hasil dan Pembahasan
3.1 Analisis Kontrastif antara Bahasa
Indonesia dan Bahasa Arab
3.1.1 Bunyi-Bunyi yang Sama Persis
dalam Bahasa Arab dan Bahasa
Indonesia
Terdapat bunyi-bunyi yang sama persis di
dalam dua bahasa, baik dari segi makhraj-nya
maupun dari sifatnya. Hal tersebut dapat dilihat
pada Tabel 1 berikut.
127
Metalingua, Vol. 18 No. 2, Desember 2019:125–134

Tabel 1
Bunyi
No. Bahasa Bahasa Keterangan
Arab Indonesia
1. ‫ب‬ B bilabial, hambat, dan bersuara
2. ‫م‬ M bilabial, nasal, dan bersuara
3. ‫و‬ W bilabial, semi-vokal
4. ‫ف‬ F labio-dental, geseran, dan tak bersuara
5. ‫ج‬ J lamino-palatal, paduan, dan bersuara
6. ‫ك‬ K dorso-velar, hambatan, dan tak bersuara

7. ‫ر‬ R apiko-alveolar, getar, dan bersuara

8. ‫ز‬ Z apiko-alveolar, geseran, dan tak bersuara

9. ‫س‬ S apiko-alveolar, geseran, dan tak bersuara
10. ‫ه‬ H laringal, geseran, dan tak bersuara

3.1.2 Bunyi-Bunyi yang Mirip dalam Terdapat bunyi-bunyi yang mirip bahkan
Bahasa Arab dan Bahasa seolah-olah sama persis dalam semua fitur
suaranya. Hal tersebut dapat dilihat pada Tabel
Indonesia
2 berikut.

Tabel 2
No. Bunyi Keterangan
‫ت‬ ujung lidah, gusi dan gigi, hambat, serta samar
1.
T ujung lidah, gusi, hambat, dan samar
‫د‬ ujung lidah, gusi dan gigi, hambat, serta jelas
2.
D ujung lidah, gusi, hambat, dan jelas
‫ن‬ ujung lidah, gusi dan gigi, telinga, serta jelas
3.
N ujung lidah, gusi, telinga, dan jelas
‫ل‬ ujung lidah, gusi, gigi, samping, dan jelas
4.
L ujung lidah, gusi, samping, dan jelas
‫ي‬ tengah lidah, langit-langit, langit mulut kasar, dan
5.
Y semi vokal
‫غ‬ pangkal lidah, langit-langit, langit mulut lunak, geseran, dan jelas
6.
G pangkal langit-langit mulut lunak, hambat, dan jelas
‫ح‬ pangkal lidah, langit-langit mulut lunak, geseran, samar
7.
H tenggorokan, geseran, dan samar
‫خ‬ pangkal lidah, langit-langit mulut lunak, geseran, samar
8.
K pangkal lidah, langit-langit mulut lunak, hambat, samar
‫ق‬ pangkal lidah, rongga mulut, hambat, samar
9.
K pangkal lidah, langit-langit mulut lunak, hambat, samar
‫ش‬ ujung lidah, langit-langit mulut kasar, geseran, samar
10.
S ujung lidah, gusi, geseran, samar

128
 Lina Marlina: Analisis Kontrastif Fonologi ...

‫ث‬ antara gigi-gigi, geseran, samar

11.
S geseran, samar
‫ذ‬ ujung lidah, gusi, geseran, jelas
12.
Z ujung lidah, gusi, geseran, jelas
‫ص‬ ujung lidah, gusi/tebal, geseran, dan samar
13.
S ujung lidah,gusi/tipis, geseran, dan samar

3.1.3 Bunyi-Bunyi yang Berbeda dalam Terdapat bunyi-bunyi yang berbeda, baik
Bahasa Arab dan Bahasa dari segi makhraj huruf maupun sifatnya. Hal
tersebut dapat dilihat pada Tabel 3 berikut.
Indonesia
Tabel 3
No. Bunyi Sifat
‫ض‬ ujung lidah, gusi, gigi hambat jelas tebal
1.
D ujung lidah, gusi hambat jelas tipis
‫د‬ antara gigi dan gigi geseran jelas tebal
2.
D ujung lidah, gusi hambat jelas tebal
‫ظ‬ antara gigi-gigi geseran jelas tipis
3.
Z ujung lidah, gusi geseran jelas tebal
‫ط‬ ujung lidah, gusi hambat samar tebal
4.
T ujung lidah, gusi hambat samar tipis
pangkal lidah, langit-langit,
‫خ‬ geseran samar -
5. langit lidah lunak
H tenggorokan geseran samar -

3.1.4 Bunyi-Bunyi Bahasa Arab yang Bunyi-bunyi bahasa Arab yang bukan
Bukan Termasuk dalam Bahasa termasuk dalam bahasa Indonesia. Hal tersebut
dapat dilihat pada tabel 4 berikut.
Indonesia
Tabel 4
No. Bunyi Keterangan

1. ‫ث‬ antara dua gigi, gesekan, mahmus

2. ‫ح‬ dasar tenggorokan, gesekan, bisikan

3. ‫خ‬ hambatan, gesekan, mahmus

4. ‫ذ‬ antara dua gigi, gesekan, keras

5. ‫ش‬ pangkal rongga mulut, gesekan, mahmus

129
Metalingua, Vol. 18 No. 2, Desember 2019:125–134

6. ‫ص‬ hambatan di gusi, gesekan, mahmus, tertutup

7. ‫ض‬ hambatan antara dua gigi,letupan, keras, tertutup

8. ‫ط‬ hambatan antara dua gigi – gusi, letupan, mahmus, tertutup

9. ‫ظ‬ hambatan antara dua gigi,gesekan, keras, tertutup

10. ‫ع‬ dasar tenggorokan, gesekan, jelas

11. ‫غ‬ pangkal lisan, gesekan, jelas

12. ‫ق‬ pangkal lisan, letupan, mahmus

3.1.5 Bunyi-Bunyi Bahasa Indonesia Bunyi-bunyi bahasa Indonesia yang bukan

yang Bukan Termasuk dalam termasuk dalam bahasa arab. Hal tersebut dapat
dilihat pada Tabel 5 berikut.
Bahasa Arab
Tabel 5
No. Bunyi Keterangan
1. P bunyi bibir, tenggorokan, jelas, seperti pada kata papa
bunyi pangkal rongga mulut yang tersusun dan sifatnya mahmus,
2. C
seperti pada kata cucu
3. E vokal atau bergerak, seperti pada kata beli
4. O vokal atau bergerak, seperti pada kata toko
5. Ny hidung, jelas, ditandai dengan [n], seperti pada kata nyala [nala]
6. Ng hidung, jelas, ditandai dengan [n], seperti pada kata ngilu [nilu]
7. Ai dua vokal, seperti pada kata gulai
8. Au dua vokal, seperti pada kata pulau
9. Oi dua vokal, seperti pada kata sepoi
10. Ei dua vokal, seperti pada kata esai
misal [kl] dalam [klinik], [br] dalam [obral], [sr] dalam [pasrah],
11. Dua konsonan [sw] dalam [swadaya], [kw] dalam [kwintal], dan [pr] dalam
[produksi]
misal [str] dalam [strategi], [skr] dalam [skripsi], [spr] dalam
12. Tiga konsonan
[spinter], dan [str] dalam [stroke]

3.2 Interferensi Antara Bunyi Bahasa
Arab dan Bahasa Indonesia
Dalam pembelajaran bahasa Arab, terutama
dalam mata kuliah Pidato Bahasa Arab,
mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab, UIN
Sunan Gunung Djati Bandung ketika berbicara
130
bahasa Arab dengan logatnya cenderung
seperti mengucapkan dalam bahasa pertama,
yaitu bahasa Indonesia. Hal yang sama juga
terjadi pada orang Arab yang berbicara bahasa
Indonesia. Mereka cenderung berbicara dengan
logatnya. Situasi seperti ini disebut gangguan
 Lina Marlina: Analisis Kontrastif Fonologi ...

suara atau interferensi bunyi. Berikut disajikan berbagai bentuk

Ada banyak perbedaan vokal antara bahasa
Arab dan bahasa Indonesia, seperti yang
telah dijelaskan sebelumnya, yaitu berbagai
bentuk interferensi di antara keduanya, seperti
interferensi bunyi bahasa Indonesia kedalam
bunyi bahasa Arab atau sebaliknya, yaitu
interferensi bunyi bahasa Arab kedalam bahasa
Indonesia.
Tabel 6
No. Kata Pelafalan
interferensi yang ditemukan penulis selama
mengajar mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab
dalam mata kuliah Pidato Bahasa Arab.
3.2.1 Interferensi Bunyi Indonesia
Kedalam Bunyi Bahasa Arab
a. Pengucapan tsa (‫ )ث‬antara dua gigi, seperti
pada Tabel 6 berikut.
Keterangan

1. ‫ثيدح‬ hadis Bunyi tsa (‫ )ث‬tidak ada dalam bahasa Indonesia,

sehingga orang Indonesia mengucapkan dengan
2. ‫ثراو‬ Waris s karena huruf ini yang dekat atau mirip.

b. Pengucapan shad (‫ )ص‬hambatan pada gusi tipis, seperti pada Tabel 7 berikut.
tertutup, seperti s hambatan pada gusi dan

Tabel 7
No. Kata Pelafalan Keterangan

1. ‫ةقدص‬ sedekah

2. ‫ليصح‬ hasil Pengucapan huruf shad (‫ )ص‬dalam bahasa

Arab tidak ada yang sesuai dengan bahasa
3. ‫ةبيصم‬ musibah
Indonesia sehingga orang Indonesia
4. ‫بيصن‬ nasib mengubahnya menjadi suara lain yang lebih
dekat dan lebih mudah untuk diucapkan,
5. ‫ةفص‬ sifat
yaitu s
6. ‫ربص‬ sabar
7. ‫ةصق‬ kisah

c. Pengucapan syin (‫ )ش‬pada pangkal rongga tersebut dapat dilihat pada Tabel 8 berikut ini.
mulut, seperti sy di pangkal gusi. Hal
Tabel 8
No. Kata Pelafalan Keterangan
1. ‫ناطيش‬ setan Bahasa Arab shin (‫ )ش‬tidak ada yang sesuai
2. ‫طرش‬ syarat dalam pengucapan dalam bahasa Indonesia
sehingga diubahnya menjadi suara lain
3. ‫كرش‬ syirik yang lebih dekat dan lebih mudah untuk
diucapkan, yaitu s atau sy.

d. Pengucapan dzal (‫ )ذ‬antara dua gigi, seperti dilihat pada Tabel 9 berikut.
z hambatan pada gusi. Hal tersebut dapat

131
Metalingua, Vol. 18 No. 2, Desember 2019:125–134

Tabel 9
No. Kata Pelafalan Keterangan
1. ‫نذإ‬ izin Huruf dzal (‫ )ذ‬tidak ada padanannya dalam pengucapan
bahasa Indonesia sehingga mengubahnya menjadi
2. ‫نذؤم‬ muazin
suara lain yang lebih dekat dan lebih mudah untuk
3. ‫ةجحلاوذ‬ zulhijjah diucapkan, yaitu z.
4. ‫ركذ‬ zikir

e. Melafalkan bunyi (‫ )ط‬yang bersifat tertutup Hal tersebut dapat dilihat pada Tabel 10 berikut.
seperti melafalkan bunyi t yang tipis.
Tabel 10
No. Kata Pelafalan Keterangan

1. ‫ناطلس‬ sultan Bunyi (‫ )ط‬dalam bahasa Arab tidak

2. ‫ةعاط‬ taat terdapat dalam bahasa Indonesia sehingga
melafalkannya dengan memindahkan
3. ‫ساطرق‬ kertas
bunyi (‫ )ط‬tersebut pada bunyi lain yang
4. ‫بطق‬ kutub mendekatinya dan paling mudah diucapkan,
5. ‫ةرطف‬ fitrah yaitu t.

f. Melafalkan bunyi (‫ )ق‬yang keluar dari rongga dari langit-langit mulut yang lunak. Hal tersebut
mulut seperti melafalkan bunyi (k) yang keluar dapat dilihat pada Tabel 11 berikut.

Tabel 11
No. Kata Pelafalan Keterangan
1. ‫ساطرق‬ kertas
2. ‫ربق‬ kubur
3. ‫ةلبق‬ kiblat
Bunyi (‫ )ق‬dalam bahasa Arab tidak terdapat
4. ‫ةمايق‬ kiamat dalam bunyi bahasa Indonesia sehingga
5. ‫ةصق‬ kisah melafalkannya dengan memindahkan bunyi
6. ‫بطق‬ kutub (‫ )ق‬tersebut pada bunyi lain yang mendekati
dan paling mudah diucapkan, yaitu k.
7. ‫لوبقم‬ maktub
8. ‫قلاخ‬ khalik
9. ‫قولخم‬ makhluk

g. Melafalkan bunyi (‫ )ع‬yang keluar dari yang bersifat letupan. Hal tersebut dapat dilihat
tenggorokan dan bersifat geseran seperti pada Tabel 12 berikut.
melafalkan bunyi a-i-u yang keluar dari laring
Tabel 12
No. Kata Pelafalan Keterangan

1. ‫ملع‬ ilmu
Bunyi (‫ )ع‬dalam bahasa Arab tidak
2. ‫ميلع‬ alim terdapat dalam bahasa Indonesia.
3. ‫ءاملع‬ ulama Oleh karena itu melafalkannya
dengan
4. ‫ملاع‬ alam

132
 Lina Marlina: Analisis Kontrastif Fonologi ...

No. Kata Pelafalan Keterangan

5. ‫برع‬ Arab
6. ‫ةدابع‬ ibadah memindahkan bunyi ‫ ع‬tersebut
7. ‫ةرابع‬ ibarat pada bunyi lain yang mendekatinya
dan paling mudah diucapkan, yaitu
8. ‫رمع‬ umur a-i-u.
9. ‫مومع‬ umum

Melafalkan dua bunyi konsonan bahasa yang tersusun dalam bahasa Indonesia. Hal
arab seperti melafalkan bunyi-bunyi konsonan tersebut dapat dilihat pada Tabel 13 berikut ini.
Tabel 13
No. Kata Pelafalan Keterangan
1. ‫مكيلع مالسلا‬ ‫مكيلع مالس‬ Kata-kata tersebut memotong pola (‫ص‬-‫)ح‬
2. ‫يذلا طارص‬ ‫يذلا طارص‬ (C-V) tetapi menerapkan pola (‫ص‬-‫ص‬-‫)ح‬
3. ‫هلل دمحلا‬ ‫هلل دمحل‬ (CCV) yang umum/populer dalam bahasa
4. ‫هللارفغتسا‬ ‫هللارفغتس‬ Indonesia dan tidak terdapat dalam bahasa
Arab.
5. ‫هللا ناحبس‬ ‫هللا ناحبس‬

Interferensi bunyi bahasa Indonesia dalam
bahasa Arab ini sangat sulit untuk diluruskan
karena mahasiswa sudah terbiasa mengucapkan
bunyi-bunyi tersebut sejak kecil dan merasa
bahwa pengucapannya benar.
Ketika di kelas mereka dilatih makharijul
huruf dengan pengucapan yang benar, terutama
bunyi-bunyi huruf Arab yang sulit. Mereka dapat
mengucapkannya. Akan tetapi, ketika praktik
berpidato dan berbicara bahasa Arab mereka
kembali mengulangi kesalahannya dan untuk
memperbaiki hal tersebut perlu waktu serta
kesabaran melatihnya.
Melekatnya interferensi bunyi ini meng­
akibatkan dalam pengucapan nama pun mereka
kerap mengalami kesalahan, misalnya ‫ةصفح‬
menjadi Hapsah,‫ اضر‬menjadi Rida, kemudian
‫ لاجر‬menjadi Rizal, dan sebagainya.
tersebut, baik pada tingkat bunyi atau fonologi,
morfologi, sintaksis, maupun semantik.
Analisis kontrastif bunyi bahasa Arab dan
bahasa Indonesia dapat dilakukan melalui
perbandingan dua bunyi bahasanya, seperti
konsonan dan vokal, fonem segmental dan fonem
suprasegmentalnya, atau melalui fenomena-
fenomena bunyi, seperti asimilasi dan desimilasi
untuk mengidentifikasi apa saja yang ada dalam
dua bahasa tersebut, baik dari segi persamaan
maupun perbedaannya.
Dengan analisis kontrastif bunyi bahasa
Arab dan bahasa Indonesia, kesalahan-kesalahan
dan kesulitan-kesulitan dalam pembelajaran
bahasa Arab sebagai bahasa kedua akan teratasi
dengan baik. Hal ini dikarenakan dosen akan
terus melatih dan mengulang-ngulang bunyi-
bunyi huruf yang dirasakan sulit dan banyak
mengalami kesalahan.

4. Penutup
4.1 Simpulan
Analisis kontrastif adalah sebuah istilah
yang terdapat dalam pembelajaran bahasa untuk
membandingkan antara dua bahasa atau lebih
dari rumpun bahasa yang berbeda. Analisis
ini bertujuan untuk menemukan unsur-unsur
kesamaan dan perbedaan di antara kedua bahasa
4.2 Saran
Sebaiknya, hal pertama yang harus
diperhatikan dosen dalam pembelajaran bahasa
Arab adalah bagaimana dosen dapat mengajarkan
tata cara pengucapan bunyi-bunyi bahasa Arab
yang baik dan benar. Jangan sampai dosen
dan mahasiswa hanya fokus memperhatikan
morfologi, sintaksis, dan semantik, sementara
aspek fonologi kurang diperhatikan.
133
Metalingua, Vol. 18 No. 2, Desember 2019:125–134

Dosen harus sabar dalam melatih dan Indonesia karena bunyi-bunyi huruf yang sulit
mengajarkan bunyi-bunyi huruf Arab yang tersebut perlu latihan yang terus-menerus.
sulit dan berat pengucapannya bagi mahasiswa

Daftar Pustaka
Al-Khully, Muhammad Aly. 1982. Mu’jam Ilmu al-Ashwat. Riyadh: Universitas Riyadh.
Alwi, Hasan. 1993. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Anas, Ahmad Idhoh. 2007. Ilmu Sharaf Lengkap. Pekalongan: Al-Asri.
Anis, Ibrahim. 1999. Al-Ashwat Al-Lughawiyyah. Mesir: Maktabah Nahdlah.
Basyar, Kamal. 2000.‘Ilmu Aṣwāt. Kairo: Dārul Garīb
Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
Chaer, Abdul. 2009. Fonologi Bahasa Indonesia, Jakarta: Rineka Cipta.
Kridalaksana, Harimurti. 1983. Kamus Linguistik. Jakarta: PT Gramedia.
Lass, Roger. 1988. Fonologi (Terj.) Warsono. Cambridge: Cambridge University Press.
Marsono, 1986. Fonetik. Yogyakarta: UGM Press.
Matsna, Mohammad HS, Erta Mahyudin. 2012. Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa
Arab. Tangerang: Al- Kitabah.
Mu’in, Abdul. 2004. Analisis Kontrastif Bahasa Arab dan Bahasa Indonesia, Jakarta: Pustaka Al
Husna Baru.
Nasution, Ahmad Sayuti Anshari. 2010. Bunyi Bahasa. Jakarta: Amzah.
Pranowo, 1996. Analisis Pengajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Tarigan, Henry Guntur. 2009. Pengajaran Analisis Kontrastif Bahasa. Bandung: Angkasa.
Parera, Jos Daniel. 1987. Linguistik Edukasional. Jakarta: Erlangga.
Samsuri. 1978. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
Wasito, Hermawan. 1997. Pengantar Metode Penelitian, Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Yakop Colin and John Clark. 1991. Introduction to Phonetics and Phonemics.  Cambridge: Basil
Black Well, Ltd.

134