RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri _______

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Operasi Aljabar
Alokasi Waktu : 20 Pertemuan (5 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menentukan suku, koefisien, variabel dan konstanta suatu bentuk aljabar
Pertemuan 2:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menentukan hasil penjumlahan/pengurangan bentuk aljabar
Pertemuan 3:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menentukan hasil perkalian bentuk aljabar
Pertemuan 4:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menentukan hasil pembagian bentuk aljabar
Pertemuan 5:
- Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, diskusi kelompok,
siswa dapat menentukan bentuk sederhana dari bentuk aljabar
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan masalah
2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya
pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional.
3.1.1. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk
simbolik
3.1.2. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk
verbal
C. Materi Pembelajaran
- Pertemuan 1:
- Mengenal Bentuk Aljabar
 Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang
 Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku
 Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu
 Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu.
- Pertemuan 2:
- Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Ajabar
Operasi penjumlahan bentuk aljabar memiliki beberapa sifat, antara lain:
1. Sifat Komutatif: a + b = b + a
2. Sifat Asosiatif: a + (b + c) = (a + b) + c

- Pertemuan 3:
- Memahami Perkalian Bentuk Aljabar
Operasi perkalian bentuk aljabar memiliki beberapa sifat, antara lain:
1. Sifat Komutatif: a × b = b × a
2. Sifat Asosiatif: a × (b × c) = (a × b) × c
3. Sifat Distributif (perkalian terhadap penjumlahan): a × (b + c) = a × b + a × c
atau a (b + c) = ab + ac
 - Pertemuan 4:
- Memahami Pembagian Bentuk Aljabar
- Pertemuan 5:
- Memahami Cara Menyederhanakan Bentuk Aljabar
D. Pendekatan /Metode Pembelajaran/
- Pendekatan Saintifik
- Tanya-jawab, penugasan individu, berpasangan dan kelompok, dan diskusi kelompok
E. Media Pembelajaran
- Slide powerpoint
F. Sumber Belajar:
- Buku Siswa: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 193-201.
- Buku Guru: Matematika kelas 7 Kurikulum 2013 halaman 183-193.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 : 2 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
proses pembelajaran.
10’
4. Mereview pengetahuan prasyarat. Ingatkan kembali tentang macam-
Awal Buku siswa:
macam bilangan: bilangan bulat, bilangan asli, bilangan cacah, bilangan
hal 37
prima, dan lain lain.
5. Memotivasi siswa dengan cerita Tokoh Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi
6. Menginformasikan manfaat belajar Bentuk Aljabar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Inti Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 2.1 Masalah 2.1
-Minta siswa untuk mengamati permasalahan yang yang ada di buku siswa.
Tujuannya adalah siswa mampu memahami bagaimana menyajikan
permasalahan tentang pembelian buku menjadi bentuk aljabar
- Minta siswa untuk mengamati Tabel 2.1 di buku siswa. Tujuannya
mengenalkan beberapa bentuk aljabar tentang jumlah bola.
- Asumsi yang perlu disepakati di awal adalah, jumlah bola pada setiap
10’
kotak adalah sama, dan jumlah bola dalam setiap tabung adalah sama
Buku siswa:
- Ajak siswa untuk memahami makna simbol x dan simbol y pada bentuk
hal 38-41
aljabar yang disajikan pada Tabel 2.1
- Ajak siswa untuk memahami tentang nilai bentuk aljabar dengan
mensubtitusi variabel x dengan suatu bilangan
- Ajak siswa untuk memahami bentuk aljabar yang disajikan pada Tabel 2.2
buku siswa.Tekankan kepada siswa makna variabel x dan y yang
dimaksud.x menyatakan banyak bola dalam satu kotak y menyatakan
banyak bola dalam satu tabung Tiap kotak berisi bola dengan jumlah
sama Tiap tabung berisi bola dengan jumlah sama.
Bertanya:
- Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang masih belum 5’
dipahami dari kegiatan pengamatan. Buku siswa:
Contoh: Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut berada hal 41
di dalam kotak atau tabung?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi tentang pengertian suku, koefisien, variabel dan
konstanta. 15’
- Minta siswa untuk memahami sedikit informasi. Tujuan informasi Buku siswa:
tersebut untuk memperkenalkan klasifikasi bentuk aljabar berdasakan hal 42
sukunya, suku. koefisien, variabel, dan konstanta.

Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 20’

 - Minta siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang disajikan dalam
kegiatan menalar. Dalam memecahkan masalah, siswa diminta untuk
membuat bentuk aljabar dari permasalahan. Misal : x = Banyak bola
Buku siswa:
dalam kotak; y = Banyak bola dalam tabung. Asumsi massa kotak saat
hal 42-43
kosong tidak mempengaruhi kesetimbangan massa setiap bola sama. x = 9
dan y = 16.
- Minta siswa melengkapi gambar 2.2, gambar 2.3 dan gambar 2.4
Mengomunikasikan: 10’
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Buku siswa:
- Siswa lainnya memberi apresiasi dan tanggapan hal 43
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
10’
- Siswa mengerjakan soal latihan 2.1 hal 44 no. 1 s/d 5
Akhir Buku siswa:
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 45–49 tentang Memahami
hal 44
Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Ajabar.

Pertemuan 2 : 4 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
10’
proses pembelajaran.
Awal Buku siswa:
4. Mereview pengetahuan prasyarat. Ingatkan kembali tentang operasi
hal 45
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat.
5. Menginformasikan manfaat belajar Penjumlahan dan Pengurangan
Bentuk Ajabar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 2.2 Masalah 2.2
- Ajak siswa untuk memahami Masalah 2.2 serta alternatif pemecahan
20’
masalahnya. Ajak siswa untuk memahami konteks penjumlahan dan
Buku siswa:
pengurangan bentuk aljabar yang disajikan
hal 45-46
Keterangan: x adalah massa tiap karung beras
- Ajak siswa untuk memahami penjumlahan bentuk aljabar dengan
mengamati dan melengkapi sel yang masih kosong pada Tabel 2.3..
Bertanya:
- Minta siswa untuk menuliskan hal yang belum dipahami dari kegiatan
10’
mengamati. Alternatif pertanyaan:
Buku siswa:
1. Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar?
hal 46
2. Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar?
3. Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
Inti - Siswa mencari informasi tentang suku sejenis dan contoh-contoh
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 30’
- Ajak siswa untuk memahami tentang suku-suku sejenis yang disajikan Buku siswa:
pada Tabel 2.4 buku siswa. Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.1, hal 47-48
Contoh 2.2, dan Contoh 2.3, serta alternatif penyelesaiannya. Minta siswa
untuk memahami beserta prosedur pada tiap tahap penyelesaian.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
30’
- Minta siswa untuk menjawab soal-soal no. 1 s/d 3 pada kegiatan Ayo Kita
Buku siswa:
Menalar. Instruksikan kepada siswa untuk membuat prosedur tiap
hal 48
langkah.
Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan prosedur dan penjelasan yang dibuat.
30’
Kemudian, membandingkan dengan hasil siswa/kelompok lainnya.
Buku siswa:
- Siswa silakan saling berkomentar, menanggapi komentar, memberikan
hal 49
usul dan menyepakati ide-ide yang paling tepat

Akhir - Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 30’
- Siswa mengerjakan soal latihan 2.2 hal 49 no. 1 s/d 5 Buku siswa:
 - Siswa disarankan membaca buku siswa hal 50–55 tentang Memahami
hal 44
Perkalian Bentuk Aljabar.

Pertemuan 3 : 4 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
10’
proses pembelajaran.
Awal Buku siswa:
4. Mereview pengetahuan prasyarat. Ingatkan kembali tentang bagaimana
hal 50
membuat bentuk aljabar dari suatu cerita, makna variabel, konstanta, dan
koefisien pada suatu bentuk aljabar.
5. Menginformasikan manfaat belajar Perkalian Bentuk Ajabar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 2.3 Masalah 2.3
- Ajak siswa untuk memahami Masalah 2.3 serta alternatif pemecahannya.
Ajak siswa untuk memahami cara mengalikan bentuk aljabar dengan cara 20’
bersusun. Buku siswa:
- Ajak siswa untuk memahami ilustrasi pemecahan masalah 2.3 yang hal 50-52
disajikan pada Gambar 2.2 buku siswa
- Ajak siswa untuk memahami Tabel 2.6 di buku siswa. Tabel tsb berisi
tentang perkalian bentuk aljabar disertai dengan langkah demi langkah
Bertanya:
- Minta siswa menuliskan pertanyaan tentang hal yang belum dipahami 10’
dari kegiatan mengamati. Alternatif pertanyaan: Buku siswa:
1. Bagaimana mengalikan bentuk aljabar? hal 52
2. Apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
Inti - Siswa mencari informasi tentang suku sejenis dan contoh-contoh
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 20’
- Ajak siswa untuk memahami tentang faktor dari bentuk aljabar serta Buku siswa:
Contoh 2.4, Contoh 2.5, dan Contoh 2.6. hal 52-53
- Ajak siswa untuk memahami sifat komutatif, asosiatif, dan distributif
bentuk aljabar.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Minta siswa untuk menjawab soal-soal no. 1 s/d 5 pada kegiatan Ayo Kita 40’
Menalar. Instruksikan kepada siswa untuk membuat prosedur tiap Buku siswa:
langkah. hal 54

Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan prosedur dan penjelasan yang dibuat. 30’
Kemudian, membandingkan dengan hasil siswa/kelompok lainnya. Buku siswa:
- Siswa silakan saling berkomentar, menanggapi komentar, memberikan hal 54
usul dan menyepakati ide-ide yang paling tepat
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
30’
- Siswa mengerjakan soal latihan 2.3 hal 55 no. 1 s/d 6
Akhir Buku siswa:
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 57–63 tentang Memahami
hal 54
Pembagian Bentuk Aljabar.

Pertemuan 4 : 5 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Awal 1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa 10’
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan. Buku siswa:
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama hal 57
proses pembelajaran.
4. Mereview pengetahuan prasyarat. Ingatkan kembali tentang perkalian
bentuk aljabar, konteks perhitungan luas kebun pada Kegiatan 2.3
memahami perkalian bentuk aljabar.
 5. Menginformasikan manfaat belajar Pembagian Bentuk Ajabar

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber

Mengamati:
- Siswa mengamati Kegiatan 2.4 Masalah 2.4
- Ajak siswa untuk memahami Masalah 2.4 serta alternatif pemecahannya.
Konteks dari Masalah 2.4 adalah untuk memahamkan kepada siswa
tentang pembagian bentuk aljabar. Ketika menuliskan hasil bagi bentuk 30’
aljabar harus menuliskan syarat bahwa penyebut tidak boleh sama dengan Buku siswa:
nol. hal 57-59
- Ajak siswa untuk memahami Tabel 27a tentang menentukan hasil bagi
bentuk aljabar yang disajikan tahap demi tahap
- Ajak siswa untuk memahami Tabel 2.7b tentang menentukan hasil bagi
bentuk aljabar
Bertanya:
- Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang belum
dipahami dalam proses membagi bentuk aljabar yang disajikan dalam 10’
Tabel 2.7a dan 2.7b. Contoh pertanyaan: Buku siswa:
1. Bagaimana jika pada pembagian bentuk aljabar sisanya tidak nol? hal 59
2. Apakah setiap bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk aljabar yang
Inti
lain
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi tentang suku sejenis dan contoh-contoh
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar.
30’
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.7 serta alternatif penyelesaiannya.
Buku siswa:
Contoh yang disajikan adalah pembagian bentuk aljabat yang tidak habis
hal 60-62
(sisanya tidak nol).
- Ajak siswa untuk memahami Masalah 2.5 dan 2.6 serta alternatif
penyelesaiannya
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 30’
- Minta siswa untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan Ayo Kita Buku siswa:
Menalar. Minta siswa untuk menuliskan prosedurnya hal 62
Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan prosedur dan penjelasan yang dibuat. 30’
Kemudian, membandingkan dengan hasil siswa/kelompok lainnya. Buku siswa:
- Siswa silakan saling berkomentar, menanggapi komentar, memberikan hal 62
usul dan menyepakati ide-ide yang paling tepat
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik
30’
- Siswa mengerjakan soal latihan 2.4 hal 63 no. 1 s/d 6
Akhir Buku siswa:
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 64–6xx tentang Memahami
hal 63
Cara Menyederhanakan Bentuk Aljabar.

Pertemuan 5 : 5 x 40 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
1. Guru mengecheck kesiapan belajar siswa
2. Mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan.
3. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh siswa selama
10’
proses pembelajaran.
Awal Buku siswa:
4. Mereview pengetahuan prasyarat. Ingatkan kembali tentang penjumlahan
hal 63-68
dan pengurangan bilangan pecahan.
5. Menginformasikan manfaat belajar Cara Menyederhanakan Bentuk
Aljabar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu/Sumber
Inti Mengamati: 20’
- Siswa mengamati Kegiatan 2.4 Masalah 2.7 Buku siswa:
- Ajak siswa untuk memahami Masalah 2.7. Untuk menentukan alternatif hal 63-68
pemecahan Masalah 2.7, ajak siswa untuk mengamati contoh-contoh yang
disajikan
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.7, Contoh 2.8, dan Contoh 2.9,
 serta alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa untuk memahami keterangan
pada setiap langkah penyederhanaan bentuk aljabar
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.10, Contoh 2.11, dan Contoh 2.12,
serta alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa untuk memahami keterangan
pada setiap langkah penyederhanaan bentuk aljabar
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.13 dan Contoh 2.14, serta
alternatif penyelesaiannya. Ajak siswa untuk memahami keterangan pada
setiap langkah penyederhanaan bentuk aljabar
Bertanya:
- Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang belum
10’
dipahami dari kegiatan mengamati. Contoh pertanyaan:
Buku siswa:
1. Bagaimana cara menyederhanakan bentuk aljabar yang lebih rumit?
hal 68
2. Bagaimana kita bisa tahu langkah demi langkah pada penyederhanaan
bentuk aljabar?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Ajak Siswa untuk memahami beberapa contoh beserta langkah untuk
menyederhanakan bentuk aljabar.
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.16 serta alternatif pemecahnnya.
30’
Contoh yang disajikan pada kegiatan Ayo Kita Menggali Informasi relatif
Buku siswa:
lebih rumit dari pada yang disajikan di kegiatan Ayo Kita Amati
hal 69-70
- Ajak siswa untuk memahami Contoh 2.17 serta alternatif penyelesainnya.
- Guru memberi penjelasan kepada siswa tentang mengapa harus diberi
syarat ketika menyederhanakan (membagi bentuk aljabar pembilangan
dan penyebut yang sama) bentuk aljabar tidak boleh sama dengan nol.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi): 30’
- Minta siswa untuk menjawab pertanyaan pada ke giatan Ayo Kita Buku siswa:
Menalar nomor a s/d h hal 71
Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan prosedur dan penjelasan yang dibuat. 30’
Kemudian, membandingkan dengan hasil siswa/kelompok lainnya. Buku siswa:
- Siswa silakan saling berkomentar, menanggapi komentar, memberikan hal 71
usul dan menyepakati ide-ide yang paling tepat
- Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan melibatkan peserta didik 30’
Akhir - Siswa mengerjakan soal latihan 2.5 hal 72 no. 1 s/d 6 Buku siswa:
- Siswa disarankan membaca buku siswa hal 78–100 tentang Fungsi. hal 72
H. Penilaian Hasil Pembelajaran:
A. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Instrumen Sikap Spiritual:
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan
saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor

B. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Bentuk Instrumen: Angket (Disiplin dan Toleransi)
c. Instrumen Angket Disiplin:
N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1. Masuk kelas tepat waktu
 2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3. Memakai seragam sesuai tata tertib
4. Mengerjakan tugas yang diberikan
5. Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6. Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang
ditetapkan
7. Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8. Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah Skor =
d. Instrumen Angket Toleransi:
N Skor
Aspek Pengamatan
o 1 2 3 4
1. Menghormati pendapat teman
2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
4. Menerima kekurangan orang lain
5. Mememaafkan kesalahan orang lain
Jumlah Skor =
B. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Tes Uraian
- Pertemuan 1: -
- Pertemuan 2:
1. Tentukan hasil penjumlahan bentuk aljabar:
a. 6x + 5 dengan − 3x − 6
b. 6x − 5y − 2z dengan −8x + 6y + 9z
c. 3(2x2 − 4x + 5) dengan 2(4x2 + 3x – 7)
2. Tentukan hasil pengurangan
a. 5x − 9y dari 7x +15y
b. 5x − 3y + 7 dari 5y − 3x – 4
c. −x2 + 6xy + 3y2 dari 5x2 − 9xy − 4y2
Rubrik Penilaian: No.2
Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0
- Pertemuan 3:
- Tentukan hasil perkalian dari :
a). 5x2 (6x − 3y)
b). (2x – 2)(x + 5)
c). (x − 5)(x2 − 4x + 20)
Rubrik Penilaian: No.3
Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0
- Pertemuan 4:
- Tentukan hasil bagi
a. 4x2 +16x +15 oleh (2x + 5)
b. 4x3 +12x2 − x −15 oleh x −1
c. 4x3 +12x2 − x −15 oleh 2x2 + 3x – 5
Rubrik Penilaian: No.4
 Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0
- Pertemuan 5:
1. Sederhanakan bentuk aljabar berikut:
a. 4x2 + x − x2 + 2
b. 2ab − 3bc + 5ba − 4cb
2. Tentukan bentuk paling sederhana dari bentuk aljabar berikut
1 4 5 5 x 2 +6 x +8
+ +
a. ( x+3 ) (2 x +6 ) b. x +3 x 2 −9 c. x 2 −16
Rubrik Penilaian: No.6
Kriteria Penilaian Nilai
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban benar 4
Jika langkah pengerjaan benar dan jawaban salah 3
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban benar 2
Jika langkah pengerjaan salah dan jawaban salah 1
Tidak ada jawaban 0
C. Penilaian Ketrampilan
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Proyek
Indikator : Siswa dapat menggunakan konsep skala untuk menyelesaikan tugas proyek
Instrumen Tes:
Tugas Proyek: Permainan Tebakan Tanggal Lahir
Ikuti instruksi berikut:
1. Mengalikan tangga lahir dengan 5
2. Menambahkan hasilnya dengan 9
3. Mengalikan hasilnya dengan 4
4. Menambahkan hasilnya dengan 8
5. Mengalikan hasilnya dengan 5
6.. Menambahkan dengan bulan lahir
Projek
a. Cari tahu bagaimana cara guru kalian menebak tangga lahir kalian dengan tepat.
b. Buatlah tebakan lain dengan aturan berbeda itu misal tentang tangga lahir, nomor hp, sebarang
bilangan, atau yang lain.
c. Terapkan tebakan yang kalian buat untuk menguji kebenaran aturan tebakan yang kalian buat.

Rubrik Penilaian dan dan Penentuan Nilai:

Kriteria
Aspek yang dinilai
penskoran
No Nama Siswa Skor Nilai  Skor
Tahap Tahap Tahap
yang (konversi maksimal =
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
dicapai 0-100) 12
1. Andi 4 4 3 11 91, 6  Skor
2. Atik minimal =
… 4

Mengetahui ________, 7 Agustus 2014

Ka SMP Negeri ______ Guru Mata Pelajaran

______________________ ______________________

NIP. NIP.