LAPORAN AKTUALISASI

IMPLEMENTASI METODE TRI TAIM/ 3TA1M

(TALQIN/TASMI’, TAFAHHUM, TIKRAR DAN MUROJA’AH)
DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHAFAL
AL-QUR’AN ATAU HADITS PADA SISWA KELAS VIII
SMPN 1 BAKUNG KABUPATEN BLITAR

Disusun Oleh:

Nama : Nurul Jannah Fafi. R, S.Pd.I

Kelas : 40C

No. Presensi : 26

PUSAT PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

KEMENTRIAN DALAM NEGERI

REGIONAL YOGYAKARTA

TAHUN 2019

1
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN AKTUALISASI

JUDUL : IMPLEMENTASI METODE TRI TAIM/ 3TA1M

(TALQIN/TASMI’, TAFAHHUM, TIKRAR DAN
MUROJA’AH) DALAM MENINGKATKAN
KEMAMPUAN MENGHAFAL AL-QUR’AN ATAU
HADITS PADA SISWA KELAS VIII SMPN 1 BAKUNG
KABUPATEN BLITAR

DISUSUN OLEH : NURUL JANNAH FAFI ROHMATILLAH, S.Pd.I

NOMOR PRESENSI : 26

INSTANSI : UPT SMPN 1 BAKUNG

Yogyakarta,

Disetujui sebagai bahan Ujian/ Seminar

Coach Peserta

SATYA ARYANDARU, S,AP, M.Sc NURUL JANNAH F. R, S.Pd.I

NIP. 198503202009121001 NIP. 198906012019032008

ii
 BERITA ACARA
SEMINAR LAPORAN AKTUALISASI

Laporan Aktualisasi Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III

Kementrian Dalam Negeri Regional Yogyakarta Angkatan XII Tahun 2019 dengan

Judul

IMPLEMENTASI METODE TRI TAIM/ 3TA1M (TALQIN/TASMI’, TAFAHHUM,

TIKRAR DAN MUROJA’AH) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MENGHAFAL AL-QUR’AN ATAU HADITS PADA SISWA KELAS VIII
SMPN 1 BAKUNG KABUPATEN BLITAR

Seminar Laporan Dihadiri Oleh Coach, Mentor Dan Narasumber Serta Telah Mendapat
Masukan Untuk Perbaikan

Yogyakarta, 20 Nopember 2019

Coach Peserta

iii
 SATYA ARYANDARU, S,AP, M.Sc NURUL JANNAH F. R, S.Pd.I

NIP. 198503202009121001 NIP. 198906012019032008

Mentor Penguji

Drs. TOTOK SUPARTONO, M.Pd Dra. WIDI ASTUTI, M.Pd

NIP. 196509191999031005 NIP. 196709141988062001

PEMERINTAH KABUPATEN BLITAR

DINAS PENDIDIKAN
UPT SMP NEGERI 1 BAKUNG
NSS : 201051513001 NPSN : 20551741
email : smpn1bakung@gmail.com
Jl. Ahmad Yani Bakung 66163
BLITAR

SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN MENTOR

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Drs. TOTOK SUPARTONO, M.Pd
NIP : 196509191999031005
Jabatan : Kepala Sekolah
Instansi : UPT SMPN 1 Bakung

iv
 Mendukung dan menyetujui Laporan Aktualisasi dari:
Nama : NURUL JANNAH FAFI ROHMATILLAH, S.Pd.I
NIP : 198906012019032008
Jabatan : Guru Agama Islam Ahli Pertama
Instansi : UPT SMPN 1 Bakung
Judul : “Implementasi Metode Tri Taim / 3TA1M ( Talqin / Tasmi’,
Tafahhum, Tikrar Dan Muroja’ah ) Dalam Meningkatkan
Kemampuan Menghafal Al-Qur’an Atau Hadits Pada Siswa
Kelas VIII SMPN 1 Bakung Kabupaten Blitar ”

Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.

Blitar, 15 Nopember 2019

Yang menyatakan,

Drs. TOTOK SUPARTONO, M.Pd

NIP. 196509191999031005

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan
hidayah-Nya laporan rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS ini dapat
terselesaikan dengan baik. Rancangan aktualisasi ini ditulis untuk memenuhi persyaratan
kelulusan Pendidikan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III angkatan XII di PPSDM
Regional Yogyakarta tahun 2019.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang
telah membantu dalam penulisan rancangan aktualisasi ini. Ucapan terima kasih tersebut
penulis tujukan kepada:
1. Drs. Totok Supartono, M.Pd selaku Kepala SMP Negeri 01 Bakung dan mentor yang
telah memberikan saran, waktu, tenaga, dan pengetahuan yang sangat berguna dalam
pembuatan karya aktualisasi ini menjadi lebih baik.
v
2. Satya Aryandaru, S,AP, M.Sc, sebagai pembimbing (coach) yang telah banyak
meluangkan waktu, tenaga, dan pengetahuan untuk memberikan bimbingan, masukan,
dan arahan kepada penulis selama penyelesaian rancangan aktualisasi ini;
3. Dra. Widi Astuti, M.Pd selaku penguji yang telah memberikan arahan dan masukan;
4. Para Widyaiswara dan Pendamping yang telah memberikan pengetahuan dan
membagi ilmunya selama kegiatan diklat pelatihan dasar;
5. Sahabat-sahabat seperjuangan suka dan duka pelatihan dasar CPNS golongan III
angkatan XII tahun 2019 di PPSDM Regional Yogyakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan rancangan aktualisasi ini masih
jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari pembaca
dan pemerhati sangat diharapkan untuk penyempurnaan rancangan aktualisasi ini.

Blitar, 15 Nopember 2019

Penyusun

Nurul Jannah Fafi Rohmatillah, S.Pd.I

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. ii

BERITA ACARA ........................................................................................... iii

SURAT PERSETUJUAN MENTOR ............................................................. iv

KATA PENGANTAR ..................................................................................... v

DAFTAR ISI.................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL............................................................................................ viii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... ix

vi
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Tujuan ....................................................................................... 2

C. Ruang Lingkup ......................................................................... 3

BAB II GAMBARAN UMUM LOKASI AKTUALISASI

A. Deskripsi Organisasi ................................................................ 4

1 Identitas Sekolah ................................................................. 4

2 Kondisi Fisik Sekolah.......................................................... 5

3 Personal Sekolah ................................................................. 6

4 Struktur Organisasi Sekolah ................................................ 7

5. Visi, Misi, Dan Tujuan Sekolah........................................... 8

B. Tugas Unit Kerja ................................................................... 9

BAB III RANCANGAN AKTUALISASI

Rancangan Aktualisasi ...................................................................... 13

BAB IV CAPAIAN AKTUALISASI

A. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan .................................................. 23

B. Capaian Pelaksanaan aktualisasi .................................................... 32

C. Analisis Dampak ............................................................................ 333

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 37

B. Saran .. ..................................................................................... 37

DAFTAR PUSTAKA ………………………. ............................................... 39

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
2.1 IDENTITAS SEKOLAH .......................................................................... 4
2.2 KONDISI FISIK SEKOLAH .................................................................... 5
2.3 NILAI NILAI DASAR ASN ..................................................................... 11
3.1 RANCANGAN AKTUALISASI .............................................................. 13
4.1 HASIL CAPAIAN AKTUALISASI ........................................................ 32
4.2 ANALISIS DAMPAK ............................................................................... 34

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman
FOTO SMP NEGERI 01 BAKUNG ............................................................... 4

ix
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : 1. Lembar Konsultasi dengan Mentor

2. Dokumentasi Foto

Lampiran 2 : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Dokumentasi Foto

Lampiran 3 : 1. Lembar Soal Pretest dan Posttest

Lampiran 4: 1. Media Tri Taim

2. Dokumentasi Foto

Lampiran 5: 1. Daftar Nilai Pretest

2. Dokumentasi Foto

Lampiran 6: 1. Dokumentasi Foto

Lampiran 7: 1. Daftar Nilai Postest

2. Dokumentasi Foto

Lampiran 8: 1. Daftar Analisis Nilai

x
xi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
jenjang pendidikan tertentu.1 Lebih jauh dalam agama Islam, guru merupakan
orang dewasa yang bertanggung jawab memberi bimbingan atau bantuan kepada
peserta didik dalam perkembangan jasmani dan rohaninya agar mencapai
kedewasaannya, mampu melaksanakan tugasnya sebagai makhluk Allah, sebagai
khalifah di bumi, sebagai makhluk sosial, dan sebagai individu yang sanggup
berdiri sendiri.2
Dalam konteks pendidikan Islam perkembangan peserta didik tidak dapat
dipisahkan dari peran penting seorang guru. Karena itu, dalam Islam, seseorang
dapat menjadi guru bukan hanya karena ia telah memenuhi kualifikasi keilmuan
dan akademis saja, tetapi yang terpenting ia harus mempunyai kualifikasi moral. 3
Dengan demikian, seorang guru bukan hanya mengajarkan ilmu-ilmu pengetahuan
saja, tetapi juga membentuk watak dan pribadi anak didiknya dengan akhlak dan
ajaran-ajaran Islam.
Guru merupakan sumber ilmu dan moral bagi peserta didiknya. 4 Guru
mempunyai tanggung jawab membentuk seluruh pribadi peserta didiknya menjadi
manusia yang berkarakter mulia.5 Tanggung jawab ini menjadi amanah bagi guru
secara keseluruhan namun lebih khusus pada guru Pendidikan Agama Islam.
PAI dan Budi Pekerti sebagai salah satu mata pelajaran yang mengajarkan
materi moral dan spiritual memiliki kompetensi inti yang diturunkan menjadi
kompetensi dasar yang harus dicapai oleh seluruh siswa diakhir pembelajaran.
Salah satu kompetensi dasar yang harus dipenuhi oleh siswa adalah kompetensi
menghafal dalil-dalil yang diambil dari ayat-ayat Al-Quran maupun hadist.
Realita di lapangan menunjukkan bahwa para siswa kelas 8 adalah siswa-siswi
SMPN 1 Bakung yang telah mengenal bacaan Al-Quran dan cara membacanya,

1
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen
2
Nur Uhbiyati dan Abu Ahmadi, Ilmu Pendidikan Islam (Bandung: Pustaka Setia, 1997), 171.
3
Mukani, Dinamika Pendidikan Islam (Malang: Madani, 2016), 184.
4
Aminatul Zahroh, Membangun Kualitas Pembelajaran Melalui Dimensi Profesionalisme Guru (Bandung:
Yrama Widya, 2015), 178.
5
Imam Tholkhah dan Ahmad Barizi, Membuka Jendela Pendidikan, Mengurai Akar Tradisi dan Integrasi
Keilmuan Pendidikan Islam (Jakarta: Raja Grafindo, 2004), 219.

1
 namun untuk memenuhi kompetensi hafalan, cukup banyak siswa-siswi yang
mengalami kesulitan terutama jika terkait dengan hafalan yang menggunakan
tajwid dan makhraj yang benar.
Diantara hal-hal yang membuat kesulitan dalam menghafal ayat Al-Quran
adalah pola pikir para siswa yang menganggap bahwa hafalan ayat Al-Quran
adalah hal yang sangat sulit dilakukan. Padahal Allah SWT akan memudahkan
hafalan Al-Quran bagi orang-orang yang memiliki niat yang benar, dan Allah akan
mempersiapkan kondisi-kondisi yang sesuai untuk menghafal Al-Quran jika ia
berkeinginan kuat untuk hafal Al-Quran dan menghadap kepada Allah dengan hati
yang hanya mencari pertolongan-Nya.6 Selain itu, salah satu karakteristik Al-Quran
adalah: ia merupakan kitab suci yang mudah untuk dihafalkan dan diulang-ulang,
juga mudah diingat dan dipahami.7
Allah telah Berfirman dalam Al-Quran:

‫س ْرنَا ْالقُ ْرآنَ ِلل ِذّ ْك ِر فَ َه ْل ِم ْن ُمدَّ ِكر‬

َّ َ‫َولَقَ ْد ي‬
Dan sesungguhnya telah Kami mudahkan Al-Quran untuk pelajaran, maka
adakah orang yang mengambil pelajaran? (QS. Al-Qamar: 17).8
Untuk memecahkan permasalahan yang nyata terjadi tersebut, penulis
merancang gagasan pemecahan isu dengan mengimplementasikan metode 3TA1M
/ Tri Taim dalam pelaksanaan pembelajaran PAI dan Budi Pekerti di kelas 8 selama
masa habituasi.
Melalui karya tulis ini, penyusun akan melaporkan hasil pelaksanaan aktualisasi
dengan judul “Implementasi Metode Tri Taim/ 3ta1m (Talqin/Tasmi’, Tafahhum,
Tikrar Dan Muroja’ah) Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Al-Qur’an
Atau Hadits Pada Siswa Kelas VIII SMPN 1 Bakung Kabupaten Blitar”.

B. Tujuan Aktualisasi
Tujuan pelaksanaan aktualisasi ini adalah:
1. Mengaktualisasikan nilai-nilai Aneka dalam setiap rancangan kegiatan yang
dilaksanakan
2. Mengimplementasikan metode Tri Taim dalam meningkatkan kemampuan
menghafal ayat Al-Quran atau Hadits siswa kelas VIII

6
Abdud Daa-im al-Kahiil, Metode Baru Menghafal al-Quran Yang Mulia, (Cepu:PP Assalam, 2010), 5
7
Yusuf Al-Qardhawi, Siapapun Anda, Anda Adalah Penghafal Al-Quran: Menghafal Al-Quran
8
Departemen Agama RI, Al-Qur’an dan Terjemahannya Juz 1-Juz 30, (Surabaya;Karya Agung, 2006) , 769

2
 3. Mengetahui sejauh mana peningkatan kemampuan menghafal ayat Al-Quran
atau Hadits siswa kelas VIII yang berhasil dicapai
C. Ruang Lingkup Aktualisasi
Karena waktu yang diberikan untuk melakukan aktualisasi ini dibatasi selama 1
bulan maka penulis membatasi ruang lingkup pelaksanaan aktualisasi yaitu:
1. Kelas yang digunakan adalah kelas VIII SMPN 1 Bakung
2. Materi yang diambil adalah materi Rendah Hati, Hemat dan Sederhana Membuat
Hidup Lebih Mulia
Sedangkan ruang lingkup atau batasan rancangan kegiatan aktualisasi ini
meliputi:
1. Melakukan konsultasi dan diskusi dengan Mentor atau Kepala Sekolah terkait
rancangan aktualisasi yang dibuat
2. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Membuat soal pretest dan postest
4. Membuat dan merancang media pembelajaran 3TA1M
5. Melaksanakan pretest untuk mengetahui kemampuan peserta didik
6. Melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode 3TA1M
7. Melaksanakan tes tertulis untuk mengetahui sejauh mana penyerapan peserta
didik pada materi (post test)
8. Melakukan analisis dan evaluasi hasil

3
 BAB II
GAMBARAN UMUM LOKASI AKTUALISASI

Gambar 2.1 Foto SMP Negeri 1 Bakung

A. Deskripsi Organisasi
1. Identitas Sekolah

Tabel 2.1 Identitas sekolah

No Identitas Sekolah

1 Nama Sekolah SMP Negeri 1 Bakung

2 NPSN 20551741
3 Provinsi Jawa Timur
4 Otonomi Daerah Pemkab. Blitar
5 Kecamatan Bakung
6 Desa/ Kelurahan Bakung
7 Kode Pos 66163
8 Alamat Jln. A. Yani Desa Bakung Kec. Bakung
9 Email Smpn1bakung@gmail.com
10 Nomer Telpon -
11 Status Sekolah Negeri

4
12 Akreditasi A
13 Tahun Berdiri 1983
Drs. Totok Supartono, M.Pd
14 Kepala Sekolah
NIP. 19650919 199903 1 005
15 Kegiatan Belajar Mengajar Pagi
16 Bangunan Sekolah Milik sendiri
17 Organisasi Penyelenggara Pemerintah
18 Luas Lahan 9.540 m2
19 Luas Bangunan 2.928 m2

2. Kondisi Fisik Sekolah

Tabel 2.2 Identitas sekolah

No Nama Ruangan Jumlah
1 Ruang Kelas Standar 14 Ruang
2 Ruang Kelas tidak standar 4 Ruang
3 Ruang Kepala Sekolah 1 Ruang
4 Ruang Kerja Guru 1 Ruang
5 Ruang Perpustakaan 1 Ruang
6 Ruang Kurikulum - Ruang
7 Ruang Kepeserta didikan - Ruang
8 Ruang Sarpras - Ruang
9 Ruang BK 1 Ruang
10 Ruang Tata Usaha 1 Ruang
11 Ruang UKS 1 Ruang
12 Ruang Lab. Komputer 1 Ruang
13 Ruang Lab. IPA 1 Ruang
14 Ruang Lab. Bahasa - Ruang
15 Ruang Keterampilan 1 Ruang
16 Ruang Olahraga 1 Ruang
17 KM / WC Guru 3 Ruang
18 KM / WC Peserta didik 8 Ruang
19 Dapur 1 Ruang
20 Koperasi 1 Ruang

5
21 Kantin - Ruang
22 Mushola 1 Ruang
23 Gudang 1 Ruang
24 Pos Satpam 1 Ruang

3. Personal Sekolah
Tenaga pendidik dan Tenaga kependidikan SMP Negeri 1 Bakung
berjumlah 28 orang, dengan rincian sebagai berikut:
a) Tenaga pendidik sebanyak 28 orang spesifikasi pendidikan S2: 4 orang,
S1: 24 orang. Dari jumlah tersebut yang berstatus PNS: 20 orang, CPNS :
3 orang, Honor Daerah: 2 orang, dan GTT: 3 orang.
b) Tenaga Kependidikan sebanyak 8 orang, terdiri dari PNS: 3 orang, PTT: 5
orang dengan spesifikasi pendidikan S1: 1 orang, SMA: 4 orang, SMK: 3
orang

6
 4. Struktur Organisasi Sekolah

Bagan 2.1 Susunan Organisasi SMPN 1 Bakung

SUSUNAN ORGANISASI SMPN 1 BAKUNG

Komite Kepala Sekolah

Mujianto, S.P Drs. Totok Supartono, M.Pd

Pengembang Sekolah
TIM

Bendahara Waka Koordinator Koordinator Koordiinator

Waka Waka HUmas Waka Sarpras
BOS Kesiswaan BK Perpus Lab
Kurikulum M.Yasin, S.Pd, Drs. Hartoyo
Dwi Astutik, Sutampi, S,Pd Mohamad Fenti Riana, M.Assofa N.H,
Mahmudi, S,Pd M.Pd TS, S.Pd
S.Pd Toyib, S.Pd S.Pd S.Pd

Wali Kelas, Guru Mata Pelajaran

7
 5. Visi, Misi dan Tujuan Sekolah
a. Visi:
Unggul dalam Prestasi, Imtaq, Iptek dan berbudaya
b. Misi:
1) Melaksanakan kegiatan ibadah dengan pembiasaan berupa sholat Dhuha, Sholat
Dhuhur berjamaah, membac do, surat-surat pendek dan sholawat Nabi pada awal
kegiatan pembelajaran.
2) Membudayakan salam senyum sapa salim sopan dan santun (6S) dalam setiap kali
bertemu.
3) Membudayakan suasana lingkungan sekolah yang bersih, sehat dan indah.
4) Meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan pembelajaran yang kreatif,
inovatif, berkarakter dan berbasis karakter.
5) Menerapkan teknologi informasi sebagai sumber belajar.
6) Melaksanakan pengembanan diri yang berkarakter.
7) Memberian suasana yang kondusif untuk terciptanya karakter di seluruh kehidupan
sekolah.
8) Melaksanakan kegiatan sekolah berupa santunan fakir miskin dan anak yatim.
c. Nilai-nilai Organisasi
1) Tanggap terhadap tuntutan perkembangan jaman
2) Religius dalam setiap sendi kegiatan
3) Integritas dalam menjalankan seluruh tugas
4) Sopan, santun, senyum dan sapa menjadi budaya
5) Unggul dalam prestasi, kreativitas dan inovasi
6) Luhur dalam sifat, perkataan dan perbuatan
7) Amanah dalam menjalankan tugas
d. Tujuan Sekolah
1) Melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya.
2) Membentuk generasi yang beriman dan bertaqwa
3) Membentuk generasi yang memiliki budaya 45
4) Pencapaian suasana lingkungan sekolah yang cinta budaya, bersih, sehat dan
indah.
5) Meningkatkan prosentase kelulusan.
6) Peserta didik dapat mengoperasikan komputer program : Open Office
Writer,Open Office Calc, Applikasi Grafis dan Video Editing.

8
7) Peserta didik berkembang sesuai bakat dan minatnya.
8) Meningkatkan prestasi dalam olimpiade sains, olah raga dan seni.
9) Terciptanya suasana yang kondusif bagi berkembangnya karakter di seluruh
kehidupan sekolah.
10) Membentuk generasi yang peka terhadap kondisi lingkugan sosial masyarakat
sekitar.
11) Bervariasinya metode dan media pembelajaran yang dihasilkan oleh guru.

B. Tugas Unit Kerja

Menurut Permendiknas Nomor 35 Tahun 2012, tugas utama guru adalah
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan dan melatih, serta menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.
1. Tugas Guru Dalam Mendidik
Mendidik berarti melakukan tindakan berdasarkan tujuan untuk mempengaruhi
perkembangan peserta didik sebagai pribadi dalam kesatuan sistem sosial budaya,
dimana dia hidup. Mendidik juga berarti mempersiapkan peserta didik menjadi
manusia yang berkepribadian, yang bertanggung jawab kepada diri sendiri maupun
pembangunan negara dan bangsa.
2. Tugas Guru Dalam Mengajar
Mengajar merupakan rangkaian kegiatan penyampaian bahan pelajaran kepada
peserta didik agar dapat menerima, menanggapi, menguasai dan mengembangkan
bahan pelajaran dan merupakan sebuah cara serta proses hubungan timbal balik antara
peserta didik dengan guru yang sama-sama aktif melakukan kegiatan. Mengajar berarti
menjadi arsitek dari ruang kelas. Proses mengajar membutuhkan pemikiran,
pengertian yang mendalam terhadap motivasi peserta didik, serta penilaian yang baik.
Guru dalam memahami kompleksitas mengajar, harus memiliki pengetahuan tentang
diri sendiri, peserta didik, maupun bahan ajarnya
3. Tugas Guru Dalam Melatih dan Mengarahkan
Dalam rangka mempersiapkan peserta didik untuk memiliki bekal hidup di
dalam masyarakat, guru mengemban tugas melatih dan mengarahkan peserta didik
dengan ketrampilan dasar yang sesuai dengan tingkat perkembangannya, dengan
penerapan teknologi dan ketrampilan. Guru sebagai pelatih peserta didik berarti
membentuk kompetensi dasar peserta didik, juga ketrampilan, baik intelektual maupun
motorik.

9
 4. Tugas Guru Dalam Membimbing
Guru sekolah dasar memiliki tugas melaksanakan bimbingan. Titik berat dan
kepedulian bimbingan di sekolah dasar adalah pada masalah perkembangan peserta
didik. Program bimbingan di sekolah dasar diarahkan pada pencapaian kecakapan
peserta didik dalam melaksanakan seluruh tugas perkembangannya secara efektif.
Bimbingan yang diberikan dalam kelas merupakan tanggung jawab pokok bagi guru
sekolah dasar.
5. Tugas Guru Dalam Menilai dan Mengevaluasi
Guru memiliki tugas melakukan penilaian dan evaluasi. Kualitas penilaian
sangat menentukan kualitas evaluasi. Fungsi dari penilaian guru adalah untuk
membantu belajar peserta didik, mengetahui kekuatan dan kelemahan peserta didik,
menilai efektivitas pembelajaran. Menilai dan meningkatkan efektivitas kurikulum,
mendapatkan data untuk mengambil keputusan, melakukan komunikasi dengan
melibatkan orang tua peserta didik. Maupun meningkatkan motivasi dan hubungan
kerja dari semua yang terlibat dalam penilaian
Terdapat beberapa fungsi lain yang terkandung dalam poin d dan e Pasal 20
Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta poin a, b dan c
Pasal 40 ayat 2 Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional yaitu:
1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;
2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hokum, dan kode etik guru
serta nilai-nilai agama dan etika;
3. Menciptakan suasasa pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis
dan logis;
4. Memelihara komitmen secara professional untuk meningkatkan mutu pendidikan;
dan
5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai
dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.
Selain yang telah dijabarkan di atas, guru sebagai ASN mempunyai beberapa
nilai dasar yang harus diaktualisasikan pada setiap kegiatan- kegiatan yang dirancang
sebagai upaya untuk menyelesaian masalah yang terjadi di tempat kerja (Isu Yang
diangkat). Adapun nilai – nilai dasar tersebut adalah sebagaimana di gambarkan dalam
tabel dibawah ini:

10
Tabel 2.3 Nilai-Nilai Dasar ASN

Nilai Dasar ASN Keterangan

Akuntabilitas Tanggung jawab, jujur, kejelasan target, netral, mendahulukan

kepentingan publik, adil, transparan, konsisten, partsipatif.

Nasionalisme Ketuhanan: Religius, toleran, etos kerja, transparan, amanah

Kemanusiaan: Humanis, tenggang rasa, persamaan derajat,

saling menghormati, tidak diskriminatif.

Persatuan: Cinta tanah air, rela berkorban, menjaga

ketertiban, mengutamakan kepentingan publik, gotong royong.

Kerakyatan: Musyawarah mufakat, kekeluargaan,

menghargai pendapat, bijaksana.

Keadilan: Bersikap adil, tidak serakah, tolong menolong,

kerja keras, sederhana

Etika Publik Jujur, bertanggung jawab, integritas tinggi, cermat, disiplin,

hormat, sopan, taat pada peraturan, taat perintah, menjaga
rahasia,

Komitmen Mutu Efektivitas, efisiensi, inovasi, berorientasi mutu.

Anti Korupsi Jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja keras, sederhana,

mandiri, adil, berani, peduli.

C. Tugas peserta

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah/madrasah. Menurut UU No 20 Tahun 2003 pasal 13 menjelaskan tugas
guru, antara lain :
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran;
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil pada mata pelajaran di kelasnya;

11
 7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya;
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah dan nasional;
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstra-kurikuler proses pembelajaran;
13. Melaksanakan pengembangan diri;
14. Melaksankan publikasi ilmiah; dan
15. Membuat karya inovatif.
Tugas tambahan wali kelas :
1. Pengelolaan kelas;
2. Menyelenggarakan dan mengelola administrasi kelas;
3. Melaksanakan kegiatan pembiasaan
4. Melakukan home visit;
5. Mengisi/ membagikan buku rapot;
6. Menentukan kenaikan kelas siswa;
7. Melaksanakan tugas inisiatif dengan persetujuan atasan.

12
13
 BAB III

RANCANGAN AKTUALISASI

UNIT KERJA : UPT SMPN 1 BAKUNG

ISU YANG DIANGKAT : Kesulitan siswa kelas 8 dalam menghafal ayat Al-Quran atau hadits yang menjadi materi dalam KD
GAGASAN PEMECAHAN ISU : Penggunaan metode "Tri Taim (3TA1M)" (talqin/tasmi', tafahhum, tikrar dan muraja'ah) untuk meningkatkan
kemampuan Menghafal Al-Qur’an atau Hadits pada siswa kelas VIII SMPN 1 Bakung kabupaten Blitar

Tabel 3.1 Rancangan Aktualisasi

KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

1. Melaksanakan 1. Menyiapkan 1. Tersusunnya 1. Akuntabilitas : (Kejelasan Kegiatan ini Tanggap

konsultasi dan rancangan tentang Draft Target) memberikan
(responsif pada
koordinasi isu yang akan Rancangan Pemilihan isu dan gagasan kontribusi pada
isu sekitar)
dengan mentor diangkat Aktualisasi pemecahan isu didasarkan pada terwujudnya
atau kepala 2. Menghubungi yang sudah fakta lapangan misi sekolah “
sekolah mentor disetujui mentor 2. Nasionalisme (musyawarah) melaksanakan
3. Memamaparkan 2. Tersusunnya Isu yang dipilih pengembangan

13
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

masalah dan Surat dimusyawarahkan dengan diri yang

gagasan persetujuan mentor sehingga tercapai berkarakter”
pemecahan isu mentor kesepakatan dan mufakat
4. Memaparkan 3. Etika publik (sopan, hormat)
rancangan Isu dikonsultasikan disampaikan
aktualisasi yang Bukti: secara sopan dan hormat
sudah dibuat 1. Draft rancangan 4. Komitmen mutu (inovasi)
5. Meminta saran dan aktualisasi Gagasan pemecahan isu yang
masukan serta 2. Surat dipilih adalah sebuah inovasi
persetujuan dari persetujuan yang akan diterapkan di unit kerja
mentor mengenai mentor 5. Anti korupsi (jujur)
rancangan 3. Dokumentasi Isu yang dipilih disampaikan
aktualisasi yang foto secara jujur dan apa adanya
dibuat ketika berkonsultasi

2. Menyusun RPP 1. Menentukan KI Tersusunnya draft 1. Akuntabilitas (tanggung jawab) Kegiatan ini Integritas
yang 2. Menentukan KD RPP Rancangan Pelaksanaan memberikan (melaksanakn
menggunakan 3. Menentukan IPK Pembelajaran disusun untuk kontribusi pada tugas dengan
metode (Indikator melaksanakan tanggung jawab terwujudnya tulus dan
pembelajaran Pencapaian Bukti: yang diemban sebagai pendidik misi sekolah
bertanggung

14
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

“Tri Taim” Kompetensi) 1. RPP 2. Nasionalisme (mengutamakan “Meningkatkan jawab)

4. Merumuskan 2. Dokumentasi kepentingan publik) kemampuan
tujuan Foto kegiatan Penyusunan langkah-langkah guru dalam
pembelajaran dalam RPP disesuaikan dengan menciptakan
5. Mengumpulkan kepentingan siswa pembelajaran
materi 3. Etika publik (taat pada aturan) yang kreatif,
pembelajaran Rancangan Pelaksanaan inovatif,
6. Menentukan Pembelajaran disusun sesuai berkarakter dan
pendekatan, dengan aturan yang ditetapkan berbasis
metode dan model 4. Komitmen mutu (efektif) karakter.”
pemebelajaran Penyusunan RPP dilakukan agar
7. Menentukan media pembelajaran yang dilaksanakan
dan bahan menjadi lebih efektif
8. Menentukan 5. Anti korupsi (mandiri)
sumber belajar Penyusunan RPP dilakukan
9. Menuliskan sendiri secara mandiri
Langkah
pembelajaran
10. Menyusun
Penilaian

15
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

3. Membuat soal 1. Menyiapkan materi 1. Tersedianya 1. Akuntabilitas (kejelasan target) Kegiatan ini Unggul
pretest dan post 2. Membuat soal soal pretest dan Soal pretest dan post test dibuat memberikan
(selalu inovatif
test pretest post test untuk mengukur kemampuan kontribusi pada
dan kreatif)
3. Membuat soal post siswa sebelum dan setelah terwujudnya
test pelaksanaan pembelajaran dengan misi sekolah
Bukti: metode “Tri Taim” “Meningkatkan
2. Nasionalisme (sederhana) kemampuan
1. Lembar soal Soal-soal dibuat dalam bahasa guru dalam
pretest dan post yang sederhana atau tidak menciptakan
test berbelit-belit pembelajaran
3. Etika publik (menjaga rahasia) yang kreatif,
Pembuatan soal-soal dilakukan inovatif,
secara rahasia sehingga berkarakter dan
kemampuan siswa bisa benar- berbasis
benar terukur karakter.”
4. Komitmen mutu (efisien)
Soal-soal tes dibuat agar
pengukuran kemampuan awal dan
akhir siswa dapat dilaksanakan
lebih efisien
5. Anti korupsi (tanggung jawab)
16
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

Soal-soal tes dibuat sebagai

wujud tanggung jawab dalam
melaksanakan kegiatan penilaian
pembelajaran

4. Membuat Media 1. Menyiapkan 1. Tersedianya 1. Akuntabilitas (tanggung jawab) Kegiatan ini Unggul
“Tri Taim” kertas, gunting, media Media “Tri Taim” sebagai memberikan
(selalu inovatif
lem, alat tulis dan pembelajaran rangkaian dari perangkat kontribusi pada
dan kreatif)
peralatan lainnya pembelajaran dibuat untuk terwujudnya
2. Membuat tulisan melaksanakan tanggung jawab misi sekolah
potongan lafadz Bukti: yang diemban sebagai pendidik “Meningkatkan
ayat-ayat Quran 2. Media 2. Nasionalisme (amanah) kemampuan
dan hadits yang pembelajaran Pembuatan media dilakukan guru dalam
menjadi materi “Tri Taim” sebagai wujud pelaksanaan tugas menciptakan
3. Dokumentasi guru mapel sebagai amanah yang pembelajaran
foto diterima yang kreatif,
3. Etika publik (cermat) inovatif,
Pembuatan media yang berisi berkarakter dan
ayat Al-Quran dilakukan dengan berbasis
cermat sesuai dengan RPP yang
17
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

telah disusun karakter.”

4. Komitmen mutu (efisien)
Media pembelajaran dibuat agar
pembelajaran dapat dilakukan
dengan lebih efisien
5. Anti korupsi (mandiri)
Pembuatan media pembelajaran
dilakukan sendiri secara mandiri

5. Melaksanakan 1. Meminta siswa 1. Terlaksananya 1. Akuntabilitas (Kejelasan Kegiatan ini Luhur

Pretest maju kedepan kegiatan Pre test Target) memberikan (menghadapi
kelas 2. Tersedianya Pretest dilakukan untuk dapat kontribusi pada sebuah
2. Meminta siswa nilai pretest mengukur kemampuan awal terwujudnya permasalahan
dengan berani dan
mengucapkan untuk siswa dengan jelas misi sekolah
tanpa berbuat
hafalannya mengetahui 2. Nasionalisme (tidak “Memberian
curang)
3. Membacakan soal kemampuan diskriminatif) suasana yang
terkait hafalan awal siswa Pretest dilaksanakan menyeluruh kondusif untuk
siswa tanpa membeda-bedakan siswa terciptanya
4. Memberikan karakter di
penilaian 3. Etika publik (jujur) seluruh
18
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

Bukti: Pretest dilaksanakan dengan jujur kehidupan

tanpa ada rekayasa sekolah”
1. Daftar nilai 4. Komitmen mutu (efektif)
2. Dokumentasi Pretest dilaksanakan agar dapat
foto mengetahui kemampuan awal
siswa secara sefektif
5. Anti korupsi (adil)
Pretest dilaksanakan merata pada
seluruh siswa kelas 8

6. Melaksanakan 1. Menjelaskan tujuan 1. Terlaksananya 1. Akuntabilitas (tanggung jawab) Kegiatan ini Amanah
pembelajaran dan langkah- kegiatan Pelaksanaan pembelajaran memberikan (melaksanakan
dengan metode langkah pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan kontribusi pada tugas sesuai
“Tri Taim” pembelajaran yang tanggung jawab guru terwujudnya kewenangan)
menggunakan menyenangkan 2. Nasionalisme (etos kerja) misi sekolah
metode “Tri Taim” menggunakan Pelaksanaan pembelajaran “Memberian
2. Melaksanakan metode “Tri dilaksanakan sesuai RPP suasana yang
langkah-langkah Taim” menunjukkan etos kerja seorang kondusif untuk
pembelajaran guru terciptanya
sesuai RPP 3. Etika publik (sopan) karakter di
19
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

menggunakan Bukti: Pelaksanaan pembelajaran seluruh

metode metode “Tri dilaksanakan dengan diawali dan kehidupan
Taim” 1. Dokumentasi diakhiri salam sekolah”
foto
4. Komitmen mutu (inovasi)
2. Video Pelaksanaan Pembelajaran
pelaksanaan menggunakan metode “Tri Taim”
pembelajaran
5. Anti korupsi (adil)
Pembelajaran yang dilaksanakan
secara menyeluruh

7. Melaksanakan 1. Meminta siswa 1. Terlaksananya 1. Akuntabilitas (Kejelasan Kegiatan ini Luhur

Post test maju kedepan kegiatan Pre test Target) memberikan (menghadapi
kelas 2. Tersedianya Postest dilakukan untuk dapat kontribusi pada sebuah
2. Meminta siswa nilai post test mengukur kemampuan siswa terwujudnya permasalahan
dengan berani dan
mengucapkan setelah belajar dengan metode misi sekolah
tanpa berbuat
hafalannya “Tri Taim” dengan jelas “Memberian
Bukti: curang)
3. Membacakan soal 2. Nasionalisme (tidak suasana yang
terkait hafalan 1. Daftar nilai diskriminatif) kondusif untuk
siswa 2. Dokumentasi Postest dilaksanakan menyeluruh terciptanya
4. Memberikan foto tanpa membeda-bedakan siswa karakter di
20
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

penilaian 3. Etika publik (jujur) seluruh

Postest dilaksanakan dengan jujur kehidupan
tanpa ada rekayasa sekolah”
4. Komitmen mutu (efektif)
Postest dilaksanakan agar dapat
mengetahui kemampuan siswa
setelah belajar dengan metode
“Tri Taim” dengan jelas
5. Anti korupsi (adil)
Postest dilaksanakan merata pada
seluruh siswa kelas 8

8. Melakukan 1. Mengumpulkan 1. Tersedianya 1. Akuntabilitas (netral) Kegiatan ini Integritas

evaluasi dan nilai hasil analisis Evaluasi dan analisis dilakukan memberikan (melaksanakan
analisis 2. Membuat analisis nilai tanpa ada keberpihakan pada kontribusi pada seluruh rangkaian
penilaian nilai siswa tertentu terwujudnya tugas mulai dari
perencanaan
kemampuan 3. Membuat laporan 2. Nasionalisme (adil) misi sekolah
hingga evaluasi
menghafal ayat analisis dan Evaluasi dan anlisis penilaian “Meningkatkan
hasil )
Al-Quran/ hadits evaluasi dilakukan secara adil dengan kemampuan
kemampuan ketentuan yang sama guru dalam
21
 KONTRIBUSI
OUTPUT / PENGUATAN
TAHAPAN TERHADAP
NO KEGIATAN HASIL NILAI-NILAI DASAR NILAI-NILAI
KEGIATAN TUPOKSI
KEGIATAN ORGANISASI
ORGANISASI

1 2 3 4 5 6 7

siswa menghafal ayat 3. Etika publik (cermat) menciptakan

Al-Quran/ hadits Evaluasi dan anlisis pembelajaran
siswa dilaksanakan untuk mencermati yang kreatif,
Bukti: perkembangan hasil belajar inovatif,
siswa dengan metode “Tri berkarakter dan
1. Draft analisis Taim” berbasis
penilaian 4. Komitmen mutu (efektif) karakter.”
Evaluasi dan anlisis dilakukan
agar keterangan mengenai
tingkat keberhasilan metode
“Tri Taim” didapat dengan lebih
efektif
5. Anti korupsi (disiplin)
Evaluasi dan anlisis dilakukan
segera setelah penilaian sebagai
wujud disiplin kerja

22
 BAB IV
CAPAIAN AKTUALISASI

A. Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Sistem pembelajaran pada pendidikan dan pelatihan (Diklat) Prajabatan Pola
Baru, menuntut setiap peserta Diklat Prajabatan untuk mengaktualisasikan nilai-nilai
dasar profesi PNS yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu
dan Anti Korupsi yang diakronimkan menjadi ANEKA.
Melalui proses pembelajaran aktualisasi ini, seluruh atau beberapa nilai dasar
akan melandasi pelaksanaan setiap kegiatan peserta Diklat Prajabatan. Setiap peserta
harus mampu menemukan dan mengungkapkan makna dibalik penerapan nilai-nilai
dasar tersebut pada setiap pelaksanaan kegiatan yang telah dirancang oleh peserta
Diklat Prajabatan di tempat tugas ataupun di tempat magang.
Untuk mewujudkan kelima nilai dasar diatas, terdapat lima rangkaian kegiatan
pembelajaran aktualisasi yang harus dilaksanakan oleh setiap peserta Diklat
Prajabatan, yaitu: merancang aktualisasi nilai dasar profesi PNS, mempresentasikan
aktualisasi, mengaktualisasikan nilai dasar di tempat tugas atau tempat magang,
melaporkan pelaksanaan aktualisasi nilai dasar, mempresentasikan laporan aktualisasi
dan menyusun rencana aksi penyempurnaan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS
Aktualisasi nilai-nilai dasar diawali dengan penyusunan rancangan aktualisasi
nilai-nilai dasar, yang akan menghasilkan sebuah dokumen yang disebut dengan
Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi PNS. Dalam merancang aktualisasi nilai-nilai
dasar ini, setiap peserta Latsar dituntut mampu menyusun daftar rencana kegiatan
(rancangan) aktualisasi, setiap peserta dibimbing dalam kelompok kecil oleh
pembimbing yang ditunjuk penyelenggara diklat.
Setelah merampungkan rancangan aktualisasi, peserta Diklat Prajabatan
dituntut untuk mempresentasikan rancangan aktualisasi nilai-nilai dasar tersebut dalam
suatu forum seminar. Tujuan presentasi ini adalah mendapatkan masukan agar
rancangan kegiatan dan aktualisasi nilai-nilai dasar tersebut layak diterapkan di tempat
tugas atau tempat magang.
Setelah berada di tempat tugas atau tempat magang, peserta dituntut untuk
segera melaksanakan kegiatan-kegiatan yang telah direncanakan dengan penuh
disiplin, sesuai dengan jadwal yang telah direncanakan.

22
 Deskripsi Aktualisasi dijabarkan secara berturut-turut dari kegiatan pertama
sampai kegiatan ke tujuh sebagaimana berikut.
1. Kegiatan 1
NO URAIAN
1 Nama Kegiatan
2 Waktu Pelaksanaan
3 Tempat Pelaksanaan
4 Tahapan Kegiatan
5 Output
6 Capaian Kegiatan
7 Nilai Dasar Aneka
8 Kontribusi Terhadap Unit
Kerja
9 Penguatan Nilai Organisasi
CAPAIAN AKTUALISASI
Melaksanakan konsultasi dan koordinasi dengan
mentor atau kepala sekolah
10 Oktober 2019
Ruang Kepala Sekolah
6. Menyiapkan rancangan tentang isu yang akan
diangkat
7. Menghubungi mentor
8. Memamaparkan masalah dan gagasan
pemecahan isu
9. Memaparkan rancangan aktualisasi yang sudah
dibuat
10. Meminta saran dan masukan serta persetujuan
dari mentor mengenai rancangan aktualisasi
yang dibuat
3. Tersusunnya Draft Rancangan Aktualisasi yang
sudah disetujui mentor
4. Tersusunnya Surat persetujuan mentor
Terlaksana dengan baik
a) Akuntabilitas (Kejelasan Target)
Melakukan konsultasi dengan mentor dengan
penuh tanggung jawab guna mendapatkan
kejelasan target kegiatan
b) Nasionalisme (Menghargai Pendapat)
Menghargai pendapat mentor dilakukan saat
konsultasi dan koordinasi
c) Etika Publik (Hormat)
Menunjukkan sikap hormat ketika
berkomunikasi dengan mentor
d) Komitmen Mutu (Efektif)
Konsultasi dan koordinasi dilakukan dengan
efektif
e) Anti Korupsi (Tanggungjawab)
Konsultasi dan koordinasi dengan mentor
dilakukan sebagai bentuk tanggungjawab dalam
pelaksanaan tugas
Kegiatan ini berkontribusi terhadap tupoksi yaitu
terwujudnya misi sekolah untuk melaksanakan
pengembangan diri yang berkarakter
Kegiatan konsultasi dan koordinasi dengan mentor
23
 atau kepala sekolah merupakan bentuk penguatan
nilai organisasi, yaitu tanggap (responsive) pada isu
sekitar lingkungan unit kerja

10 Kendala Waktu terbatas untuk melakukan koordinasi di awal

minggu kegiatan habituasi
11 Sikap Menghadapi Kendala Melakukan konsultasi dan koordinasi dengan
menyesuaikan saat mentor tidak ada agenda
kegiatan keluar kota, rapat atau kegiatan lain

2. Kegiatan 2
NO URAIAN
1 Nama Kegiatan
2 Waktu Pelaksanaan
3 Tempat Pelaksanaan
4 Tahapan Kegiatan
5 Output
6 Capaian Kegiatan
7 Nilai Dasar Aneka
CAPAIAN AKTUALISASI
Menyusun RPP yang menggunakan metode
pembelajaran “Tri Taim”
12 Oktober 2019
Rumah
11. Menentukan KI
12. Menentukan KD
13. Menentukan IPK (Indikator Pencapaian
Kompetensi)
14. Merumuskan tujuan pembelajaran
15. Mengumpulkan materi pembelajaran
16. Menentukan pendekatan, metode dan model
pemebelajaran
17. Menentukan media dan bahan
18. Menentukan sumber belajar
19. Menuliskan Langkah pembelajaran
20. Menyusun Penilaian
Tersusunnya draft RPP
Terlaksana dengan baik
a) Akuntabilitas:
Penyusunan RPP dilaksanakan agar jelas target
pembelajaran yang akan dilaksanakan
b) Nasionalisme:
RPP disusun sebagai bentuk pelaksanaan
amanah kerja yang diterima
c) Etika Publik:
Penyusunan bagian-bagian dalam RPP dibuat
dengan menaati peraturan yang telah ditentukan
oleh pemerintah
d) Komitmen Mutu:
RPP disusun dengan baik, sehingga

24

8 Kontribusi Terhadap Unit
Kerja
9 Penguatan Nilai Organisasi
pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan
efisien
e) Anti Korupsi:
Penyusunan RPP dilakukan secara mandiri oleh
penulis
Kegiatan ini berkontribusi terhadap tupoksi dalam
meningkatkan kemampuan guru dalam menciptakan
pembelajaran yang kreatif, inovatif, berkarakter dan
berbasis karakter
Kegiatan pembuatan RPP merupakan bentuk
penguatan nilai organisasi, yaitu integritas dalam
menjalankan seluruh tugas yang diemban

10 Kendala Terdapat bermacam-macam versi dalam runtutan

susunan komponen RPP
11 Sikap Menghadapi Kendala Menyusun RPP sesuai dengan Permendikbud Nomor
22 Tahun 2016 tentang Standar Proses dan
Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang
Pembelajaran padaPendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah

3. Kegiatan 3
NO URAIAN CAPAIAN AKTUALISASI
1 Nama Kegiatan Membuat soal pretest dan post test
2 Waktu Pelaksanaan 12 Oktober 2019
3 Tempat Pelaksanaan Rumah
4 Tahapan Kegiatan a) Menyiapkan materi
b) Membuat soal pretest
c) Membuat soal post test

5 Output Tersedianya soal pretest dan post test

6 Capaian Kegiatan Terlaksana dengan baik

7 Nilai Dasar Aneka
6. Akuntabilitas (kejelasan target)
Soal pretest dan post test dibuat untuk mengukur
kemampuan siswa sebelum dan setelah
pelaksanaan pembelajaran dengan metode “Tri
Taim”
7. Nasionalisme (sederhana)
Soal-soal dibuat dalam bahasa yang sederhana
atau tidak berbelit-belit
8. Etika publik (menjaga rahasia)
Pembuatan soal-soal dilakukan secara rahasia

25
 sehingga kemampuan siswa bisa benar-benar
terukur
9. Komitmen mutu (efisien)
Soal-soal tes dibuat agar pengukuran kemampuan
awal dan akhir siswa dapat dilaksanakan lebih
efisien
10. Anti korupsi (tanggung jawab)
Soal-soal tes dibuat sebagai wujud tanggung
jawab dalam melaksanakan kegiatan penilaian
pembelajaran
8 Kontribusi Terhadap Unit Kegiatan ini berkontribusi pada terwujudnya misi
Kerja sekolah “Meningkatkan kemampuan guru dalam
menciptakan pembelajaran yang kreatif, inovatif,
berkarakter dan berbasis karakter.”
9 Penguatan Nilai Organisasi Kegiatan ini memberikan kontribusi untuk selalu
unggul dalam kreativitas dan inovasi
10 Kendala Tidak ada kendala
11 Sikap Menghadapi Kendala Tidak ada

4. Kegiatan 4
NO URAIAN CAPAIAN AKTUALISASI
1 Nama Kegiatan Membuat Media “Tri Taim
2 Waktu Pelaksanaan 15 Oktober 2019
3 Tempat Pelaksanaan Rumah – Percetakan
4 Tahapan Kegiatan a) Menentukan ayat-ayat yang akan dijadikan
bahan hafalan
b) Membuat desain kartu hafalan
c) Mencetak desain menjadi kartu hafalan
5 Output Tersedianya media pembelajaran berupa kartu
hafalan
6 Capaian Kegiatan Terlaksana dengan baik
7 Nilai Dasar Aneka a) Akuntabilitas:
Media yang dibuat memiliki kejelasan target
yaitu untuk mempermudah dan mendukung
pelaksanaan metode Tri Taim dalam
pembelajaran
b) Nasionalisme:
Media Tri Taim dibuat semata demi
kepentingan siswa/ publik yaitu agar lebih
mudah mencapai ketuntasan dalam
pembelajaran
c) Etika Publik:
Media Tri Taim dibuta secara cermat agar

26
 mudah digunakan
d) Komitmen Mutu:
Pembuatan media Tri Taim bertujuan agar
mutu pembelajaran siswa dalam bidang hafalan
dapat meningkat
e) Anti Korupsi:
Pembuatan media dilakukan karena merupakan
bagian dari tanggungjawab penulis sebagai
guru
8 Kontribusi Terhadap Unit Kegiatan ini berkontribusi terhadap terwujudnya
Kerja misi sekolah “Meningkatkan kemampuan guru
dalam menciptakan pembelajaran yang kreatif,
inovatif, berkarakter dan berbasis karakter.”
9 Penguatan Nilai Organisasi Kegiatan ini memberikan kontribusi untuk selalu
unggul dalam kreativitas dan inovasi
10 Kendala Pembuatan kartu hafalan secara manual memakan
waktu yang lebih banyak
11 Sikap Menghadapi Kendala Mencetak kartu hafalan di percetakan

5. Kegiatan 5
NO URAIAN CAPAIAN AKTUALISASI
1 Nama Kegiatan Melaksanakan Pretest
2 Waktu Pelaksanaan 21-25 Oktober 2019
3 Tempat Pelaksanaan Ruang Kelas
4 Tahapan Kegiatan 5. Meminta siswa maju kedepan kelas
6. Meminta siswa mengucapkan hafalannya
7. Membacakan soal terkait hafalan siswa
8. Memberikan penilaian
5 Output Tersedianya soal pretest dan post test

6 Capaian Kegiatan Terlaksana dengan baik

7 Nilai Dasar Aneka
6. Akuntabilitas (Kejelasan Target)
Pretest dilakukan untuk dapat mengukur
kemampuan awal siswa dengan jelas
7. Nasionalisme (tidak diskriminatif)
Pretest dilaksanakan menyeluruh tanpa
membeda-bedakan siswa
8. Etika publik (jujur)
Pretest dilaksanakan dengan jujur tanpa ada
rekayasa
9. Komitmen mutu (efektif)
Pretest dilaksanakan agar dapat mengetahui
kemampuan awal siswa secara sefektif

27

8 Kontribusi Terhadap Unit
Kerja
9 Penguatan Nilai Organisasi
10. Anti korupsi (adil)
Pretest dilaksanakan merata pada seluruh siswa
kelas 8
Kegiatan ini memberikan kontribusi pada
terwujudnya misi sekolah “Memberian suasana yang
kondusif untuk terciptanya karakter di seluruh
kehidupan sekolah”
Pelaksanaan Pretest memberikan kontribusi untuk
mengajarkan siswa untuk menjadi pribadi yang
Luhur (menghadapi sebuah permasalahan dengan
berani dan tanpa berbuat curang)

10 Kendala Tidak ada kendala

11 Sikap Menghadapi Kendala Tidak ada

6. Kegiatan 6
NO URAIAN CAPAIAN AKTUALISASI
1 Nama Kegiatan Melaksanakan pembelajaran dengan metode “Tri
Taim”
2 Waktu Pelaksanaan 28 Oktober – 8 Nopember 2019
3 Tempat Pelaksanaan Ruang Kelas
4 Tahapan Kegiatan 3. Menjelaskan tujuan dan langkah-langkah
pembelajaran menggunakan metode “Tri Taim”
4. Melaksanakan langkah-langkah pembelajaran
sesuai RPP menggunakan metode metode “Tri
Taim”
5 Output Terlaksananya kegiatan pembelajaran yang
menyenangkan menggunakan metode “Tri Taim”
6 Capaian Kegiatan Terlaksana dengan baik

28
7 Nilai Dasar Aneka
8 Kontribusi Terhadap Unit
Kerja
9 Penguatan Nilai Organisasi
10 Kendala
11 Sikap Menghadapi Kendala
7. Kegiatan 7
NO URAIAN
1 Nama Kegiatan
2 Waktu Pelaksanaan
3 Tempat Pelaksanaan
4 Tahapan Kegiatan
5 Output
6 Capaian Kegiatan
7 Nilai Dasar Aneka
6. Akuntabilitas (tanggung jawab)
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai
dengan tanggung jawab guru
7. Nasionalisme (etos kerja)
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan sesuai
RPP menunjukkan etos kerja seorang guru
8. Etika publik (sopan)
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan
diawali dan diakhiri salam
9. Komitmen mutu (inovasi)
Pelaksanaan Pembelajaran menggunakan metode
“Tri Taim”
10. Anti korupsi (adil)
Pembelajaran yang dilaksanakan secara
menyeluruh
Kegiatan ini memberikan kontribusi pada
terwujudnya misi sekolah “Memberian suasana yang
kondusif untuk terciptanya karakter di seluruh
kehidupan sekolah”
Kegiatan inin memberikan kontribusi untuk amanah
dalam menjalankan tugas yang diemban
Jenjang waktu untuk melaksanakan metode Tri Taim
yang terjeda karena kegiatan lain di luar
pembelajaran
Melaksanakan pembelajaran di waktu-waktu yang
tersedia
CAPAIAN AKTUALISASI
Melaksanakan Post test
11-14 Nopember 2019
Ruang Kelas
5. Meminta siswa maju kedepan kelas
6. Meminta siswa mengucapkan hafalannya
7. Membacakan soal terkait hafalan siswa
8. Memberikan penilaian
1. Terlaksananya kegiatan posttest
2. Tersedianya nilai post test
Terlaksana dengan baik
6. Akuntabilitas (Kejelasan Target)
Postest dilakukan untuk dapat mengukur
kemampuan siswa setelah belajar dengan metode
29
 “Tri Taim” dengan jelas
7. Nasionalisme (tidak diskriminatif)
Postest dilaksanakan menyeluruh tanpa
membeda-bedakan siswa
8. Etika publik (jujur)
Postest dilaksanakan dengan jujur tanpa ada
rekayasa
9. Komitmen mutu (efektif)
Postest dilaksanakan agar dapat mengetahui
kemampuan siswa setelah belajar dengan metode
“Tri Taim” dengan jelas
10. Anti korupsi (adil)
Postest dilaksanakan merata pada seluruh siswa
kelas 8
8 Kontribusi Terhadap Unit Kegiatan ini memberikan kontribusi pada
Kerja terwujudnya misi sekolah “Memberian suasana yang
kondusif untuk terciptanya karakter di seluruh
kehidupan sekolah”
9 Penguatan Nilai Organisasi Pelaksanaan postest memberikan kontribusi untuk
mengajarkan siswa untuk menjadi pribadi yang
Luhur (menghadapi sebuah permasalahan dengan
berani dan tanpa berbuat curang)
10 Kendala Tidak ada kendala
11 Sikap Menghadapi Kendala Tidak ada

8. Kegiatan 8
NO URAIAN CAPAIAN AKTUALISASI
1 Nama Kegiatan Melakukan evaluasi dan analisis penilaian
kemampuan menghafal ayat Al-Quran/ hadits siswa
2 Waktu Pelaksanaan 14-15 Nopember 2019
3 Tempat Pelaksanaan Rumah
4 Tahapan Kegiatan a) Mengumpulkan nilai
b) Membuat analisis nilai
c) Membuat laporan analisis dan evaluasi
5 Output Tersedianya laporan analisis penilaian kemampuan
menghafal ayat Al-Quran/ hadits siswa
6 Capaian Kegiatan Terlaksana dengan baik
7 Nilai Dasar Aneka 6. Akuntabilitas (netral)
Evaluasi dan analisis dilakukan tanpa ada
keberpihakan pada siswa tertentu
7. Nasionalisme (adil)
Evaluasi dan anlisis penilaian dilakukan secara

30
 adil dengan ketentuan yang sama
8. Etika publik (cermat)
Evaluasi dan anlisis dilaksanakan untuk
mencermati perkembangan hasil belajar siswa
dengan metode “Tri Taim”
9. Komitmen mutu (efektif)
Evaluasi dan anlisis dilakukan agar keterangan
mengenai tingkat keberhasilan metode “Tri
Taim” didapat dengan lebih efektif
10. Anti korupsi (disiplin)
Evaluasi dan anlisis dilakukan segera setelah
penilaian sebagai wujud disiplin kerja

8 Kontribusi Terhadap Unit Kegiatan ini memberikan kontribusi pada

Kerja terwujudnya misi sekolah “Meningkatkan
kemampuan guru dalam menciptakan pembelajaran
yang kreatif, inovatif, berkarakter dan berbasis
karakter.”
9 Penguatan Nilai Organisasi Kegiatan ini mewujudkan sikap Integritas dalam
melaksanakan seluruh rangkaian tugas mulai dari
perencanaan hingga evaluasi hasil
10 Kendala Tidak ada kendala
11 Sikap Menghadapi Kendala Tidak ada

B. Capaian Pelaksanaan Aktualisasi

Pelaksanaan rancangan aktualisasi selama masa habituasi yang telah
dilaksanakan menghasilkan capaian-capaian pada setiap kegiatan . Hasil-hasil
capaian tersebut disajikan dalam table berikut.
Tabel 4.1 Hasil Capaian Aktualisasi
Waktu Prosentase Keterangan
No Kegiatan Hasil Capaian
Pelaksanaan Capaian
1. Melaksanakan 10 Oktober 2019 1. Mentor dan 100% Terlaksana
konsultasi dan peserta memiliki
koordinasi persepsi yang
dengan mentor sama terhadap
atau kepala kegiatan yang
sekolah akan dilakukan
2. Kegiatan
aktualisasi
mendapatkan
persetujuan dari
mentor

31
 Waktu Prosentase Keterangan
No Kegiatan Hasil Capaian
Pelaksanaan Capaian
3. Mendapatkan
saran dan
masukan mentor
2. Menyusun 12 Oktober 2019 Tersusunnya RPP 100% Terlaksana
RPP yang dengan metode
menggunakan pembelajaran Tri
metode Taim
pembelajaran
“Tri Taim”
3. Membuat soal 12 Oktober 2019 Tersusunnya soal 100% Terlaksana
pretest dan pretest dan postest
post test
4. Membuat 15 Oktober 2019 Tersedianya media 100% Terlaksana
Media “Tri pembelajran Tri
Taim” Taim
5 Melaksanakan 21-25 Oktober 1. Terlaksananya 100% Terlaksana
Pretest 2019 kegiatan Pre test
2. Tersedianya nilai
pretest untuk
mengetahui
kemampuan
awal siswa
6. Melaksanakan 28 Oktober – 8 Terlaksananya 100% Terlaksana
pembelajaran Nopember 2019 kegiatan
dengan metode pembelajaran yang
“Tri Taim” menyenangkan
menggunakan
metode “Tri Taim”
7. 11-14 Nopember 1. Terlaksananya 100% Terlaksana
2019 kegiatan Pre test
Melaksanakan
2. Tersedianya nilai
Post test
post test
8. 14-15 Nopember Tersedianya laporan 100% Terlaksana
2019 analisis tentang
Melakukan
kemampuan hafalan
evaluasi dan
siswa setelah
analisis
penerapan metode
penilaian
Tri Taim
kemampuan
menghafal ayat
Al-Quran/
hadits siswa

32
 C. Analisis Dampak

Analisis dampak merupakan kegiatan menganalisis akibat yang ditimbulkan jika

aktualisasi ini tidak dilakukan. Kegiatan aktualisasi seperti yang direncanakan diawal
merupakan kegiatan untuk menangani isu atau permasalahan yang muncul di institusi
tempat kerja pegawai. Untuk mengatasi isu tersebut penulis merumuskan solusi atau
gagasan berupa penerapan Metode Pembelajaran Tri Taim dengan mengimplementasikan
nilai-nilai ANEKA didalamnya. Dalam analisis dampak ini akan disajikan dampak-dampak
yang bisa terjadi jika kedua hal ini tidak diterapkan. Berikut disajikan analisis dampak
tersebut.

1. Metode pembelajaran yang diterapkan kurang variatif dan menarik

2. Siswa lebih sulit untuk belajar menghafal ayat Al-Quran atau Hadits
3. Belum terwujudnya visi sekolah yaitu Unggul dalam Prestasi, Imtaq, Iptek dan
berbudaya dan misi sekolah yaitu Meningkatkan kemampuan guru dalam
menciptakan pembelajaran yang kreatif, inovatif, berkarakter dan berbasis karakter.
Beberapa dampak yang dijabarkan diatas merupakan sesuatu yang bermasalah jika
tidak ditangani. Hal ini akan merugikan baik instansi maupun siswa dari segi penerima
pelayanan publik di bidang pendidikan. Penulis melalui aktualisasi ini telah melakukan
kegiatan-kegiatan yang bisa meminimalisir sekaligus menghilangkan dampak-dampak
tersebut..

Penulis juga melakukan analisis dampak atas resiko jika tidak

diimplementasikannya nilai-nilai dasar ANEKA dalam kegiatan aktualisasi. Analisis
dampak nilai-nilai dasar ANEKA ini akan disajikan dalam bentuk matrik sebagai berikut.

Tabel 4.2 Analisis Dampak

No Kegiatan Dampak Bila Tidak Diaktualisasikan

1. Melaksanakan 1) Akuntabilitas
konsultasi dan Target kegiatan yang dilaksanakan tidak sesuai dengan
koordinasi dengan yang direncanakan
mentor atau kepala 2) Nasionalisme
sekolah Terjadi kesalah pahaman dan perbedaan pendapat
denga mentor sehingga tidak ada mufakat
3) Etika publik
Terjadi konflik dengan mentor karena tidak
memperhatikan etika

33
No Kegiatan Dampak Bila Tidak Diaktualisasikan

4) Komitmen mutu
Gagasan pemecahan isu yang dipilih bukan sebuah
inovasi yang dapat diterapkan dan sesuai dengan
keadaan di unit kerja
5) Anti korupsi
Terjadi masalah kepercayaan dan kesalah pahaman
dengan mentor karena sikap tidak jujur

2. Menyusun RPP yang 1) Akuntabilitas

menggunakan Tidak terlaksananya tanggung jawab sebagai guru
metode pembelajaran untuk menyusun rencana pembelajaran
“Tri Taim” 2) Nasionalisme
Rancangan yang dibuat untuk memenuhi kepentingan
pembelajaran siswa tidak dapat tersedia
3) Etika publik
Tidak tercerminkannya sikap taat pada peraturan
pemerintah dalam menyusun komponen-komponen
RPP
4) Komitmen mutu
Efektifitas dalam pembelajaran tidak dapat terwujud
karena tidak ada langkah-langkah yang dibuat secara
jelas
5) Anti korupsi
Tidak terwujudnya sikap disiplin kerja karena
pembelajaran yang akan dilaksanakan tidak terencana

3. Membuat soal pretest 1) Akuntabilitas

dan post test Target untuk menyediakan soal pretest dan post test
tidak dapat terlaksana
2) Nasionalisme
Sikap persamaan derajat tidak tercermin jika tidak ada
soal-soal yang sama untuk setiap siswa
3) Etika publik
Etika untuk menjaga rahasia tidak dapat terlaksana
4) Komitmen mutu
Efisiensi waktu dalam pembelajaran tidak dapat
dilaksanakan tanpa adanya soal-soal yang telah dibuat
5) Anti korupsi
Kemandirian tidak dapat tercermin selama pembuatan
soal-soal jika dilakukan oelh orang lain

4 Membuat Media “Tri 1) Akuntabilitas

34
No Kegiatan Dampak Bila Tidak Diaktualisasikan

Taim” Tidak terlaksananya tanggung jawab sebagai guru

untuk menyusun media yang menjadi bagian dari
rencana pembelajaran
2) Nasionalisme
Kepentingan siswa untuk mendpatkan cara belajar
yang lebih menyenangkan tidak dapat terwujud
3) Etika publik
Tidak terlihatnya integritas guru dalam melaksanakan
tugasnya untuk menciptakan media pembelajaran yang
memudahkan siswa belajar
4) Komitmen mutu
Inovasi yang berorientasi mutu tidak dapat
dilaksanakan
5) Anti korupsi
Sikap kepedulian terhadap kebutuhan siswa untuk
meningkatkan kemampuannya dapat tidak dapat
tercermin

5 Melaksanakan Pretest 1) Akuntabilitas

Terwujudnya keadilan dan kemerataan dalam proses
penilaian sebelum penerapan metode
2) Nasionalisme
Sikap tidak diskriminatif atau tidak pilih kasih dapat
terbangun dalam diri
3) Etika publik
Terwujudnya kejujuran karena pretest dilaksanakan
tanpa ada rekayasa
4) Komitmen mutu
Tingkat kemampuan siswa sebelum implementasi
metode tri Taim dapat diketahui dengan efektif
5) Anti korupsi
Terwujudnya nilai tnggung jawab dalam rangkaian
proses pelaksanaan pretest

6. Melaksanakan 1) Akuntabilitas
pembelajaran dengan Terwujudnya konsistensi antara rencana dan
metode “Tri Taim” pelaksanaan kegiatan pembelajaran
2) Nasionalisme
Terlihatanya etos kerja sebagai guru PAI yang
menjalankan tugasnya
3) Etika publik
Nilai kesopanan dapat dilaksanakan sekaligus

35
No Kegiatan Dampak Bila Tidak Diaktualisasikan

diajarkan kepada siswa dengan memberi contoh

selama proses pembelajaran
4) Komitmen mutu
Terlaksananya pembelajaran dengan metode
pembelajaran Tri Taim yang berorientasi mutu
5) Anti korupsi
Terlaksananya tanggung jawab sebagai guru untuk
melaksnakan pembelajaran yang menyenangkan

7. 1) Akuntabilitas
Tidak terwujudnya keadilan dan kemerataan dalam
Melaksanakan Post
proses penilaian setelah pembelajaran
test
2) Nasionalisme
Sikap tidak diskriminatif tidak dapat terbangun dalam
diri
3) Etika publik
Tidak terwujudnya kejujuran dalam proses penilaian
4) Komitmen mutu
Tingkat kemampuan siswa setelah implementasi
metode tri Taim tidak dapat diketahui dengan efektif
5) Anti korupsi
Tidak terwujudnya nilai tanggung jawab dalam
rangkaian proses penilaian

8. 1) Akuntabilitas
Tidak adanya kejelasan tentang perbandingan
Melakukan evaluasi
kemampuan hafalan siswa sebelum dan setelah
dan analisis penilaian
pembelajaran
kemampuan
2) Nasionalisme
menghafal ayat Al-
Tidak tersedianya laporan yang transparan tentang
Quran/ hadits siswa
hasil akhir penerapan metode Tri Taim
3) Etika publik
Perkembangan siswa tidak dapat terlihat dengan
cermat
4) Komitmen mutu
Tidak terwujudnya efektifitas dalam melihat
perkembangan dan hasil penerapan metode Tri Taim
5) Anti korupsi
Tidak terwujudnya disiplin diri dengan melaksanakan
evaluasi dan analisis segera setelah pelaksanaan post
test

36
 BAB V
PENUTUP

A. Kesimpulan
Rangkaian tahapan kegiatan implementasi metode Tri Taim dalam
meningkatkan kemampuan menghafal Al-Qur’an atau Hadits pada siswa kelas VIII
SMPN 1 Bakung, dilaksanakan dengan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi).
Dengan mengkatualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA, pelaksanaan seluruh
kegiatan yang dilakukan jauh lebih bermakna dan menyadarkan penulis untuk
selalu menjalankan tugasnya sebagai pelaksana kebijakan, perekat dan pemersatu
bangsa serta pelayan publik dengan sepenuh hati.
Implementasi metode Tri Taim dalam meningkatkan kemampuan menghafal
Al-Qur’an atau Hadits pada siswa kelas VIII SMPN 1 Bakung dapat dilaksanakan
dengan baik dan lancar. Melalui penggunaan metode ini, siswa lebih memiliki
motivasi untuk terus berusaha dan memiliki keyakinan bahwa menghafal Al-Qur’an
atau Hadits adalah hal yang mudah dan bisa mereka laksanakan dengan baik.
Hasil analisis nilai pretest dan posttest menunjukkan adanya peningkatan
kemampuan menghafal ayat Al-Quran yang signifikan pada siswa kelas VIII SMPN
1 Bakung. Pada penilaian awal, rata-rata nilai kemampuan menghafal siswa 73,8.
Sedangkan pada penilaian akhir atau setelah pelaksanaan pembelajaran dengan
menerapkan metode Tri Taim, rata-rata nilai kemampuan menghafal siswa
meningkat pada nilai 94,2.

B. Saran
Kegiatan aktualisasi yang telah dilaksanakan masih jauh dari sempurna dan
masih memerlukan evaluasi, kritik dan pembenahan. Saran yang dapat penulis
berikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Penulis
Penulis sebaiknya terus membuat inovasi-inovasi baru dalam pelaksanaan
pembelajaran, bukan hanya dari metode namun juga dari aspek-aspek yang
lain. Dengan demikian, pembelajaran yang dilaksanakan akan dapat menambah
semangat siswa yang pada akhirnya akan meningkatkan hasil belajar hingga
melebihi KKM yang ditetapkan.

37
2. Bagi SMPN 1 Bakung
SMPN 1 Bakung sebaiknya selalu berusaha untuk menyediakan wadah dan
kesempatan bagi guru untuk terus belajar meningkatkan kompetensi yang
dimiliki, sehingga visi misi sekolah dan tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan dapat dicapai dengan lebih maksimal.

38
 DAFTAR PUSTAKA

al-Kahiil, Abdud Daa-im, 2010 Metode Baru Menghafal al-Quran Yang Mulia, Cepu: PP
Assalam

Al-Qardhawi, Yusuf, Siapapun Anda, Anda Adalah Penghafal Al-Quran: Menghafal Al-
Quran

Departemen Agama RI, 2006 Al-Qur’an dan Terjemahannya Juz 1-Juz 30, Surabaya;
Karya Agung

Mukani, 2016, Dinamika Pendidikan Islam,Malang: Madani

Tholkhah, Imam dan Ahmad Barizi, 2004 Membuka Jendela Pendidikan, Mengurai Akar
Tradisi dan Integrasi Keilmuan Pendidikan Islam, Jakarta: Raja Grafindo

Uhbiyati, Nur dan Abu Ahmadi, 1997, Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Pustaka Setia

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen

Zahroh, Aminatul, 2015, Membangun Kualitas Pembelajaran Melalui Dimensi

Profesionalisme Guru, Bandung: Yrama Widya

39