Dosen pembimbing :
Nanda Gusriani, S. Pd., M. Pd
1. Ismawati (207190040)
2. Riska haerani (207190010)
3. Putri nurul hidayati (207190008)
4. Nur arifah mardiah hrp (207190032)
tugas ini tepat waktunya. Makalah ini merupakn tugas dari mata kuliah “
Metode dan Strategi Pembelajaran Biologi “, yang mana dengan tugas ini
dan kritik yang konstruktif sangat kami harapkan dari para pembaca dan
makalah ini, dan penulis berharap semoga makalah ini bermanfaat bagi
i
DAFTAR ISI
Halaman
KATA PENGANTAR .................................................................................. i
DAFTAR ISI ................................................................................................ ii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang............................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 1
1.3 Tujuan ............................................................................................. 2
BAB II PEMBAHASAN
2.1 Hakikat dan pengertian SPPKB ................................................ 4
2.2 Latar Belakang Filosofis dan Psikologis SPPKB.................... 5
2.2.1 Latar Belakang Filosofis .................................................. 5
2.2.2 Latar Belakang Psikologis............................................... 6
2.2 Hakikat Kemampuan Berpikir dalam SPPKB ........................... 6
2.3 Karakteristik SPPKB ..................................................................... 7
2.4 Perbedaan SPPKB dengan Pembelajaran Konvensional ...... 8
2.5 Tahapan-tahapan Pembelajaran SPPKB ................................. 9
2.6 Konsep Strategi Pembelajaran Kooperatif (SPK) .................. 10
2.8 Karakteristik dan Prinsip-prinsip SPK ....................................... 11
2.8.1 Karakteristik SPK .............................................................. 11
2.8.2 Prinsip Prinsip SPK .......................................................... 13
2.9 Prosedur pembelajaran kooperatif .......................................... 15
2.10 Keunggulan dan kelemahan SPK............................................ 16
2.10.1 Keunggulan Sistem Pendukung Keputusan............... 16
2.10.2 Kekurangan Sistem Pendukung Keputusan (SPK)... 17
2.11 Berbagai metode dan sumber-sumber pembelajaran
kooperatif ............................................................................................... 18
2.12 Konsep Dasar CTL .................................................................... 21
2.13 Latar Belakang Filosofi Dan Psikologis CTL ........................... 21
2.13.1 Latar Belakang Filosofis ................................................ 21
2.13.2 Latar Belakang Pskologis .............................................. 22
ii
iii
(SPK) ?
1
2
1.3 Tujuan
konvensional
kooperatif (SPK)
koopertif
konvensional
diajukan.
sehari-hari.
4
5
dan empiris.
objek dan kebenaran itu merupakan akibat deduksi logis. Aliran rasionalis
berpikir, pengetahuan tidak diperoleh hasil transfer dari orang lain. Akan
ditransfer begutu saja dari seseorang kepada orang lain, tetapi harus di
pengaruh dari luar, tetapi sangat tergantung kepada individu yang belajar
student centered.
data, fakta, atau konsep akan tetapi bagaimana data, fakta dan konsep
dua sisi yang sama pentingnya, yaitu sisi proses dan hasil belajar.
abstrak.
kebiasaan.
belajar. Hal ini sesuai dengan hakikat SPPKB yang tidak hanya
berikut :
1. Tahapan orientasi
Pada tahap ini guru mengondisikan siswa pada posisi siap untuk
melakukan pembelajaran.
2. Tahap pelacakan
dasar siswa sesuai dengan tema atau pokok persoalan yang akan
dibicarakan.
3. Tahap konfrontasi
dihadapi.
10
4. Tahap akomodasi
penyimpulan.
5. Tahap transfer
yang disajikan. Pada tahap ini, guru dapat memberikan tugas-tugas yang
penguasaan bahan pelajaran. Tetapi juga adanya unsur kerja sama untuk
penguasaan materi tersebut. Adanya kerja sama inilah yang menjadi ciri
merupakan tempat untuk mencapai tujuan. Oleh karena itu, tim harus
12
tim.
Oleh sebab itu, perlu diatur tugas dan tanggung jawab setiap anggota
non tes.
secara kelompok. Oleh sebab itu, prinsip bekerja sama perlu ditekankan
saja harus diatur tugas dan tanggung jawab masing-masing, akan tetapi
13
bisa mencapai tujuan”. Siswa berbagi peran dan tugas, satu sama
Ini berarti satu upaya dari seorang siswa akan mempengaruhi upaya
senang mana kala siswa lain berhasil, dan mampu mengkritisi ide
seperti ini perlu ditunjukkan oleh siswa secara kolaboratif. Guru perlu
dalam masyarakat.
tahap yaitu;
1) Penjelasan Materi
utama dalam tahap ini adalah pemahaman siswa terhadap materi pokok
pelajaran.
3) Penilaian
atau kuis. Tes atau kuis dilakukan baik secara individual maupun secara
4) Pengakuan Tim
tersebut.
informasi dan data yang diperlukan dan bukan untuk mengambil alih
pengambilan keputusan.
18
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
lima unsur pokok (Johnson & Johnson, 1993), yaitu saling ketergantungan
selesai jika salah satu teman dalam kelompok belum menguasai bahan
pelajaran.
3. Tatap muka.
siswa.
21
mengevaluasi proses kerja kelompok dan hasil kerja sama mereka agar
Dari konsep tersebut ada tiga hal yang harus di pahami yaitu:
menemukan materi.
kehidupan.
psikologis, CTL berpijak pada aliran psikologis kognitif. Menurut aliran ini
pengalaman.
psikologi kognitif. Menurut aliran ini , proses belajar terjadi karena adanya
dengan kehidupan.
kenyataan.
latihan-latihan.
tes.
25
modalitas belajar. Menurut Bobbi Deporter ada tiga tipe gaya belajar
Tipe visual adalah gaya belajar dengan cara melihat, sedang tipe
bergerak.
diketahui
ada.
1. Konstruktivisme
pengalaman.
2. Inkuiri
bukanlah sejumlah fakta hasil dari mengingat, akan tetapi hasil dari
3. Bertanya
4. Masyarakat Belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Penilaian Nyata
siswa.
a) Pendahuluan
b) Inti
Dilapangan
kelompok.
Didalam kelas
c) Penutup
secara penuh dalam belajar. Hal ini sesuai dengan hakikat SPPKB
dan kreatif.
proses kelompok.
29
30
3.2 Sasaran
strategi yang baik tidak akan berjalan dengan baik jika tidak dibekali
https://www.google.com/amp/s/andymuhammadidris.wordpress.com/2010/
10/24/pembelajaran-kontekstual-ctl/amp/
http://www.pembelajaranku.com/2017/12/pembelajaran-kooperatif-prinsip-
prinsip dan-contohnya-lengkap.html?m=1
https://www.google.com/amp/s/www.kompasiana.com/amp/yus_mini/karak
teristik-pembelajaran-kooperatif_552e2a5e6ea8349c128b456b
https://techonly13.wordpress.com/2011/02/06/peran-guru-dan-siswa-
dalam-ctl/
https://blogbugabagi.blogspot.com/2019/12/sistem-pendukung-keputusan-
spk.html?m=1
http://ganditama-doc.blogspot.com/2014/03/prosedur-pembelajaran
kooperatif.html?
m=1#:~:text=Prosedur%20pembelajaran%20kooperatif%20pada%20
prinsipnya,Sanjaya%20(2006%3A248).&text=Tahap%20penjelasan
%20diartikan%20sebagai%20proses,sebelum%20siswa%20belajar
%20dalam%20kelompok
https://text-id.123dok.com/document/nq7rp99ry-pendahuluan-hakikat-dan-
pengertian-strategi-pembelajaran-peningkatan-kemampuan-berpikir-
sppkb-hakikat-kemampuan-berpikir-dalam-sppkb.html
31