RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 2 Cipatujah

Kelas / Semester : XI /1
Mata Pelajaran : Basis Data (Wajib C)
Materi Pokok : Diagram Hubungan antar Entitas (ERD)
Alokasi Waktu : 12 x 20 menit (3 pertemuan)

A Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun responsif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B Kompetensi Dasar dan Indikator

KD K – 1 (Sikap Spiritual)
1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas keteraturan yang salah satunya
melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam pembelajaran basis data.
Indikator
Dapat mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas atas keteraturan
yang salah satunya melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam
pembelajaran basis data.
KD KI – 2 (Sikap Sosial)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga
menjadi motivasi internal dalam dalam pembelajaran basis data.
Indikator
2.1.1 Dapat menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran
basis data.

KD KI – 3 (Pengetahuan)
3.1 Memahami bentuk diagram hubungan antar entitas
Indikator
3.2.1 Dapat menjelaskan arti simbol-simbol ERD dengan benar
3.2.2 Dapat menjelaskan diagram ERD dengan benar
 3.2.3 Dapat menjelaskan derajat relationship dengan benar
3.2.4 Dapat menentukan derajat relationship dengan benar
3.2.5 Dapat menerapkan ERD pada basis data sederhana dengan benar

KD KI – 4 (Keterampilan)
4.2 Menyajikan hasil hubungan keterkaitan antar data dalam diagram ERD
Indikator
4.2.1. Dapat menyajikan konsep dunia nyata hasil hubungan keterkaitan antar data
dalam diagram ERD dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat

mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan yang salah satunya
melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam pembelajaran basis data.
2. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga
menjadi motivasi internal dalam dalam pembelajaran basis data.
3. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menjelaskan arti simbol-simbol ERD dengan benar.
4. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menjelaskan diagram ERD dengan benar.
5. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menentukan derajat relationship dengan benar.
6. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menerapkan ERD pada basis data sederhana dengan benar.
7. Melalui praktik konsep stuktur basis data, peserta didik dapat menyajikan konsep
dunia nyata hasil hubungan keterkaitan antar data dalam diagram ERD dengan
benar.

D Materi Pembelajaran

Diagram hubungan antar entitas

1. Arti simbol-simbol ERD

2. Diagram (ERD)
3. Derajat Relationship
4. Penerapan ERD pada basis data sederhana

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)

2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, penugasan, presentasi, ceramah

F Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : LKS, Buku, internet, koran, majalah

2. Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
3. Sumber Belajar :
 Buku teks berjudul :
Haidar Dzako. 2007. Basis Data (Database). copyright@2007 Mangosoft All rights
reserved.

Internet :
http://elearning.gunadarma.ac.id/...basis_data/bab3-ketergantungan_fungsional.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (4 jp)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama. 15 menit
2. Peserta didik dipresensi oleh guru.
3. Peserta didik memperoleh apersepsi dari guru berkaitan
dengan ERD.
4. Peserta didik memperoleh motivasi dari guru berkaitan
dengan ERD.
5. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru tentang KD,
tujuan, dan scenario pembelajaran.
6. Peserta didik membentuk kelompok belajar yang
beranggotakan 4-5 orang.

Inti Mengamati
1. Peserta didik memperoleh hand out atau mengeluarkan buku 55 menit
tentang ERD.
2. Peserta didik mengidentifikasi isi bacaan (identifikasi
masalah).

Menanya
1. Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan identifikasi
masalah (rumusan masalah).
2. Peserta didik menyusun jawaban sementara atas
pertanyaan-pertanyaan dalam rumusan masalah.

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban.

Mengasosiasi
1. Peserta didik melakukan analisis data mengenai istilah-
 istilah dalam basis data.
2. Peserta didik melakukan verifikasi data untuk membuktikan
benar tidaknya jawaban dengan mengumpulkan informasi
baik dari media yang digunakan maupun dari sumber belajar
yang lain.
Mengkomunikasi
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
2. Peserta didik (kelompok) melakukan presentasi hasil dalam
pleno (kelas besar).
3. Peserta didik (kelompok) mengakomodasi masukan pleno.
4. Peserta didik (kelompok) menentukan kesimpulan akhir
jawaban dan dokumentasi akhir.
5. Peserta didik merumuskan simpulan hasil diskusi untuk
menyempurnakan jawaban.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 20 menit

Penutup pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya dengan
memberikan PR.
5. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

Pertemuan Kedua dan Ketiga (4 jp)

Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama. 15 menit
2. Peserta didik dipresensi oleh guru.
3. Guru bersama peserta didik mereview kembali pengertian
tentang ERD
4. Guru meminta kembali membentuk kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.

Inti Mengamati
1. Peserta didik memperoleh hand out atau mengeluarkan buku 55 menit
tentang basis data.
2. Peserta didik membaca hand out atau buku tentang ERD
basis data.

Menanya
1. Peserta didik menyusun jawaban sementara konsep ERD
yang dihubungkan dengan konsep dunia nyata.
2. Peserta didik menyusun jawaban sementara dengan
menyusun atau membangun contoh kasus sederhana yang
berhubungan dengan dunia nyata.
 Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau
tidaknya jawaban.

Mengasosiasi
1. Peserta didik melakukan verifikasi data untuk membuktikan
benar tidaknya jawaban terhadap tugas yang ditugaskan.
Mengkomunikasi
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dari proses
pembuktian yang telah dilakukan.
2. Peserta didik (kelompok) melakukan presentasi hasil dalam
pleno (kelas besar).
3. Peserta didik (kelompok) mengakomodasi masukan pleno.
4. Peserta didik (kelompok) menentukan kesimpulan akhir
jawaban dan dokumentasi akhir.
5. Peserta didik merumuskan simpulan hasil diskusi untuk
menyempurnakan jawaban.

Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 20 menit

Penutup pembelajaran.
2. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.
H. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
b. Penilaian Keterampilan : Tes Praktik
c. Penilaian Sikap : Observasi

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Bentuk Instrumen: Tes Tulis (Uraian)

Instrumen:
(Pertemuan Pertama)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1) Jelaskan pengertian dari entitas!
2) Jelaskan pengertian dari atibut !
3) Jelaskan pengertian dari relationship!

Instrumen:
(Pertemuan Kedua)
1) Sebutkan dan jelaskan maksud dari derajat relasi!
2) Jelaskan gambar dibawah dengan jelas dan benar!

(Pertemuan Ketiga)
b. Bentuk Instrumen: Tes Praktik (Skala Penilaian/ Daftar Cek)
Instrumen:
Ambillah satu contoh kasus sederhana dan gambarkan ERDnya!
Desain ERD

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil penilaian terhadap praktik membuat
bagan sistem komputer minimal.
 Nam Persiapan Proses Hasil Waktu
a
Sisw 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2

c. Bentuk Instrumen: Observasi (Skala Penilaian/ Daftar Cek)

Instrumen:

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Religius Jujur Disiplin Tanggung Jawab

No Nama Siswa
BT MT MK MB BT MT MK MB BT MT MK MB BT MT MK MB
1

3. Pedoman Penskoran
a. Pedoman Penskoran (Pengetahuan)

Kunci Jawaban
1) Adalah segala sesuatu yang dapat digambarkan oleh data. Entitas juga (eksistensinya)
dan dapat dibedakan dari sesuatu yang lain (Fathansyah, 1999). Ada dua macam entitas
yaitu entitas kuat dan entitas lemah. Entitas kuat merupakan entitas yang tidak
memiliki ketergantungan dengan entitas lainnya. Contohnya entitas anggota.
Sedangkan entitas lemah merupakan entitas yang kemunculannya tergantung pada
keberadaaan entitas lain dalam suatu relasi.
2) Atribut merupakan pendeskripsian karakteristik dari entitas. Atribut digambarkan
dalam bentuk lingkaran atau elips. Atribut yang menjadi kunci.
3) Relasi menunjukkan adanya hubungan diantara tiap entitas

1) Satu ke satu (one to one), Setiap anggota entitas A hanya boleh berhubungan dengan
satu anggota entitas B, begitu pula sebaliknya.
Satu ke banyak (one to many), Setiap anggota entitas A dapat berhubungan dengan
lebih dari satu anggota entitas B tetapi tidak sebaliknya.
Banyak ke banyak (many to many), Setiap entitas A dapat berhubungan dengan
banyak entitas himpunan entitas B dan demikian pula sebaliknya.
2) Penjelasan dari gambar tersebut adalah suatu kegiatan yang menunjukkan mahasiswa
melakukan proses KRS saat akan mengambil matakuliah. Gambar tersebut
menjelaskan mahasiswa memilki atribut NPM, Nama. KRS memilki NPM, TA,
Semester, KodeMK. Matakuliah memilki KodeMK, MK.

Desain ERD
Rubrik Penilaian
a. Tes Tulis Uraian (Pengetahuan)
(Pertemuan Pertama & Kedua)
Soal nomor 1 dijawab benar skor maksimal 35
Soal nomor 2 dijawab benar skor maksimal 35
Soal nomor 3 dijawab lengkap skor maksimal 30

Soal nomor 1 dijawab lengkap skor maksimal 50

Soal nomor 2 dijawab lengkap skor maksimal 50

(Pertemuan Kedua)
b. Pedoman Penskoran (Keterampilan)

Aspek Penilaian
No. Bagan Sistem Kriteria Penilaian Skor
Komputer Minimal
1. Persiapan Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
2. Proses Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
3. Hasil Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4. Waktu Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

c. Pedoman Penskoran (Sikap)

No. Aspek Kriteria Penilaian Skor
1. Religius Sikap dan perilaku religius sudah membudaya 4
Sikap dan perilaku religius mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku religius mulai tampak 2
Sikap dan perilaku religius belum tampak 1

2. Jujur Sikap dan perilaku jujur sudah membudaya 4

Sikap dan perilaku jujur mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku jujur mulai tampak 2
Sikap dan perilaku jujur belum tampak 1

3. Disiplin Sikap dan perilaku disiplin sudah membudaya 4

Sikap dan perilaku disiplin mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku disiplin mulai tampak 2
Sikap dan perilaku disiplin belum tampak 1

4. Tanggung Sikap dan perilaku tanggung jawab sudah membudaya 4

Jawab Sikap dan perilaku tanggung jawab mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku tanggung jawab mulai tampak 2
Sikap dan perilaku tanggung jawab belum tampak 1

d. Pedoman Penskoran Tes

Skor yang dicapai

Nilai: --------------------- x 100

Skor maksimal

Tasikmalaya, Agustus 2021

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMKN 2 Cipatujah

Suryana, S.Pd., M.Pd. Veri Husaeni, S.Kom

NIP. 19750525 200501 1 012