SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA/MA/SMK/MAK
Kelas/Semester : X / .....
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
3.1 Memahami Kewirausahaan.:  Teliti Pembelajaran Saintifik a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.
karakteristik  Pengertian  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
kewirausahaan Kewirausahaan  Peserta didik menyimak materi mengenai b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
(misalnya  Konsep Kewirausahaan. (Tes tertulis
Kewirausahaan
berorientasi ke Kewirausahaan  Peserta didik mencoba dan melakukan hasil analisis dan
masa depan dan materi mengenai Kewirausahaan secara individual, penugasan) Jilid 1 untuk
 Identifikasi
berani mengambil berpasangan atau berkelompok. c. Keterampila SMA/MA Kelas
Karakter
risiko) dalam Kewirausahaan  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri n/ X Kelompok
menjalankan sendiri, teman dalam kelompok, dan guru tentang Praktik Wajib. Jakarta:
kegiatan usaha hasil analisis materi mengenai Kewirausahaan. (Unjuk PT. Erlangga
4.1 Mengidentifikasi  Peserta didik memperagakan hasil belajar hasil kerja) (hal. 2-18).
karakteristik analisis materi mengenai Kewirausahaan yang
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
wirausahawan menekankan pada nilai-nilai: teliti dan kreatif. b. Internet
berdasarkan  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
keberhasilan dan di akhir pembelajaran.
kegagalan usaha

3.2 Menganalisis sistem Kerajinan Lokal  Teliti Pembelajaran Inquiry/Discovery Learning a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.
produksi kerajinan Nonbenda:  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
dengan inspirasi  Nusantara  Sikap  Peserta didik melakukan analisis materi mengenai b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
budaya lokal sebagai Sumber mencintai Kerajinan Lokal Nonbenda sesuai dengan instruksi (Tes tertulis
Kewirausahaan
nonbenda dan Gagasan budaya lokal guru sebelum pembelajaran dimulai. dan
material daerah penugasan) Jilid 1 untuk
 Jenis Kerajinan  Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan
sekitar berdasarkan Lokal Nonbenda pembelajaran analisis materi mengenai Kerajinan c. Keterampila SMA/MA Kelas
daya dukung yang  Sumber Daya Lokal Nonbenda bagi peserta didik. n/ X Kelompok
dimiliki oleh daerah Usaha Kerajinan  Peserta didik melakukan hasil analisis materi Praktik Wajib). Jakarta:
setempat. Nonbenda mengenai Kerajinan Lokal Nonbenda sesuai dengan (Unjuk PT. Erlangga
 Media Berkarya penjelasan guru secara individu maupun kelompok. kerja) (hal. 22-34).
4.2 Memproduksi
kerajinan dengan Kerajinan  Seluruh hasil analisis materi mengenai Kerajinan b. Internet
inspirasi budaya Nonbenda Lokal Nonbenda yang dilakukan oleh peserta didik
lokal nonbenda dan  Sistem Produksi diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
material dari daerah Kerajinan  Peserta didik secara individu dan atau kelompok
sekitar berdasarkan dengan Inspirasi melakukan hasil analisis materi mengenai Kerajinan
daya dukung yang Budaya Lokal Lokal Nonbenda, yang menekankan pada nilai-nilai:
dimiliki oleh daerah Nonbenda teliti, kreatif dan sikap mencintai budaya lokal sesuai
setempat. dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
 Guru mengamati seluruh aktifitas peserta didik dalam
melakukan hasil analisis materi mengenai Kerajinan
Lokal Nonbenda secara seksama.

3.3 Menganalisis Kerajinan Lokal  Teliti Pembelajaran Inquiry/Discovery Learning a. Sikap 3x a.Sugiyanto,dkk.
sistem produksi Benda:  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
berdasarkan daya  Konsep Budaya  Sikap  Peserta didik melakukan analisis materi mengenai b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
dukung yang  Jenis Kerajinan mencintai Kerajinan Lokal Benda sesuai dengan instruksi guru (Tes tertulis Kewirausahaan
dimiliki oleh Lokal Benda budaya lokal sebelum pembelajaran dimulai. dan Jilid 1 untuk
daerah setempat  Sistem Produksi  Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan penugasan) SMA/MA Kelas
untuk kerajinan Kerajinan pembelajaran analisis materi mengenai Kerajinan c. Keterampila
dengan inspirasi n/ X Kelompok
Dengan Inspirasi Lokal Benda bagi peserta didik.
artefak/objek Wajib). Jakarta:
Budaya Lokal  Peserta didik melakukan hasil analisis materi Praktik
budaya lokal dan Benda mengenai Kerajinan Lokal Benda sesuai dengan (Unjuk PT. Erlangga
material dari daerah  Perencanaan penjelasan guru secara individu maupun kelompok. kerja) (hal. 38-61).
sekitar Usaha  Seluruh hasil analisis materi mengenai Kerajinan b. Internet
4.3 memproduksi  Pengelolaan Lokal Benda yang dilakukan oleh peserta didik
kerajinan dengan Sumber Daya diawasi dan diberikan koreksi oleh guru.
inspirasi Usaha Kerajinan  Peserta didik secara individu dan atau kelompok
artefak/objek  Menentukan melakukan hasil analisis materi mengenai Kerajinan
budaya lokal dan Fungsi dan Lokal Benda, yang menekankan pada nilai-nilai:
material dari daerah Kualitas Produk teliti, kreatif dan sikap mencintai budaya lokal sesuai
sekitar berdasarkan Kerajinan dengan koreksi yang diberikan oleh guru.
daya dukung yang 
 Pemasaran Guru mengamati seluruh aktifitas peserta didik dalam
dimiliki oleh melakukan hasil analisis materi mengenai Kerajinan
Produk
daerah setempat Lokal Benda secara seksama.
Kerajinan
 Evaluasi
Kegiatan Usaha
Kerajinan
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
3.4 Menganalisis Produk Teknologi  Teliti Pembelajaran Saintifik a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.
teknik dan proses Transportasi  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
evaluasi hasil dan Logistik:  Komunikatif  Peserta didik menyimak materi mengenai Produk b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
kegiatan usaha  Teknologi Teknologi Transportasi dan Logistik. (Tes tertulis
Kewirausahaan
produk transportasi Transportasi dan  Peserta didik mencoba dan melakukan hasil analisis dan
dan logistik materi mengenai Produk Teknologi Transportasi dan penugasan) Jilid 1 untuk
Logistik
4.4 Mengevaluasi hasil  Keterkaitan Logistik secara individual, berpasangan atau c. Keterampila SMA/MA Kelas
kegiatan usaha Teknologi berkelompok. n/ X Kelompok
produk transportasi Transportasi dan  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri Praktik Wajib). Jakarta:
dan logistik Logistik sendiri, teman dalam kelompok, dan guru tentang (Unjuk PT. Erlangga
 Usaha Produk hasil analisis materi mengenai Produk Teknologi kerja) (hal. 68-94).
Teknologi Transportasi dan Logistik.
b. Internet
Transportasi dan  Peserta didik memperagakan hasil belajar hasil
Logistik analisis materi mengenai Produk Teknologi
 Biaya Produksi Transportasi dan Logistik yang menekankan pada
Produk nilai-nilai: teliti, kreatif, dan komunkatif.
Teknologi  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
Transportasi dan di akhir pembelajaran.
Logistik
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
3.5 Memahami proses Produk Grafika:  Teliti Pembelajaran Penugasan a. Sikap 3x a.Sugiyanto,dkk.
evaluasi hasil  Pengertian  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
kegiatan usaha Grafika  Komunikatif  Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
produk grafika  Produksi Grafika (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas (Tes tertulis
Kewirausahaan
4.5 Merumuskan hasil  Usaha Produk analisis materi mengenai pengertian grafika, produksi dan
kegiatan usaha grafika, dan usaha produk grafika. penugasan) Jilid 1 untuk
Grafika
produk grafika  Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan c. Keterampila SMA/MA Kelas
target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai n/ X Kelompok
ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran Praktik Wajib). Jakarta:
hasil analisis materi mengenai pengertian grafika, (Unjuk PT. Erlangga
produksi grafika, dan usaha produk grafika. kerja) (hal. 98-112).
 Peserta didik menerima umpan balik dari guru
b. Internet
tentang hasil analisis materi mengenai pengertian
grafika, produksi grafika, dan usaha produk grafika.
 Peserta didik melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Peserta didik mencoba melakukan tugas hasil analisis
materi mengenai pengertian grafika, produksi grafika,
dan usaha produk grafika, yang menekankan pada
nilai-nilai: teliti, kreatif dan komunikatif.
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
di akhir pembelajaran.

3.6 Memahami Budi Daya  Religius Pembelajaran Penugasan a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.

perencanaan usaha Tanaman  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
budidaya tanaman Pangan:  Kerja keras  Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
pangan meliputi ide  Tanaman (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas (Tes tertulis
Kewirausahaan
dan peluang usaha, Pangan analisis materi mengenai tanaman pangan, dan
sumber daya, perencanaan usaha budi daya tanaman pangan, aspek penugasan) Jilid 1 untuk
 Perencanaan
administrasi, dan Usaha Budi daya kebutuhan sumber daya, komponen perencanaan c. Keterampila SMA/MA Kelas
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
pemasaran Tanaman usaha, rencana pengembangan dan strategi n/ X Kelompok
4.6 Menyusun Pangan berkelanjutan, dan sistem produksi tanaman pangan. Praktik Wajib). Jakarta:
perencanaan usaha  Aspek (Unjuk PT. Erlangga
 Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
budidaya tanaman Kebutuhan kerja)
target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai (hal. 122-146).
pangan meliputi ide Sumber Daya ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran b. Internet
dan peluang usaha,  Komponen hasil analisis materi mengenai materi mengenai
sumber daya, Perencanaan tanaman pangan, perencanaan usaha budi daya
administrasi, dan Usaha tanaman pangan, aspek kebutuhan sumber daya,
pemasaran  Rencana komponen perencanaan usaha, rencana
Pengembangan pengembangan dan strategi berkelanjutan, dan sistem
dan Strategi produksi tanaman pangan.
Berkelanjutan  Peserta didik menerima umpan balik dari guru
 Sistem Produksi tentang hasil analisis materi mengenai materi
Tanaman mengenai tanaman pangan, perencanaan usaha budi
Pangan daya tanaman pangan, aspek kebutuhan sumber daya,
komponen perencanaan usaha, rencana
pengembangan dan strategi berkelanjutan, dan sistem
produksi tanaman pangan.
 Peserta didik melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Peserta didik mencoba melakukan tugas hasil analisis
materi mengenai materi mengenai tanaman pangan,
perencanaan usaha budi daya tanaman pangan, aspek
kebutuhan sumber daya, komponen perencanaan
usaha, rencana pengembangan dan strategi
berkelanjutan, dan sistem produksi tanaman pangan,
yang menekankan pada nilai-nilai: religius, kreatif
dan kerja keras.
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
di akhir pembelajaran.
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK

3.7 Memahami Tanaman Hias:  Religius Pembelajaran Inquiry/Discovery Learning a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.
perencanaan usaha  Prospek dan  Kreatif (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
yang meliputi ide Manfaat  Tekun  Peserta didik melakukan analisis materi mengenai b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
dan peluang usaha, Tanaman Hias  Sikap Etis Tanaman Hias sesuai dengan instruksi guru sebelum (Tes tertulis
Kewirausahaan
sumber daya,  Produk Tanaman pembelajaran dimulai. dan
administrasi, dan penugasan) Jilid 1 untuk
Hias  Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan
pemasaran untuk c. Keterampila SMA/MA Kelas
 Budi Daya pembelajaran analisis materi mengenai Tanaman
produksi tanaman Tanaman Hias Hias bagi peserta didik. n/ X Kelompok
hias berdasarkan  Peserta didik melakukan hasil analisis materi Praktik Wajib). Jakarta:
daya dukung yang mengenai Tanaman Hias sesuai dengan penjelasan (Unjuk PT. Erlangga
dimiliki oleh guru secara individu maupun kelompok. kerja) (hal. 150-180).
daerah setempat  Seluruh hasil analisis materi mengenai Tanaman Hias b. Internet
yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan
diberikan koreksi oleh guru.
4.7 Menyusun  Peserta didik secara individu dan atau kelompok
perencanaan usaha melakukan hasil analisis materi mengenai Tanaman
yang meliputi ide Hias, yang menekankan pada nilai-nilai: religius,
dan peluang usaha, kreatif, tekun, dan sikap etis sesuai dengan koreksi
sumber daya, yang diberikan oleh guru.
administrasi, dan  Guru mengamati seluruh aktifitas peserta didik dalam
pemasaran untuk melakukan hasil analisis materi mengenai Tanaman
tanaman hias Hias secara seksama.
berdasarkan daya
dukung yang
dimiliki oleh
daerah setempat

3.8 Menganalisis Mengolah Bahan  Peduli Pembelajaran Penugasan a. Sikap 3x a. Sugiyanto,dkk.

sistem pengolahan Nabati: lingkungan (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
makanan awetan  Pengolahan  Rasa ingin  Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas b. Pengetahuan ( 6 JP ) dan
dari bahan pangan Bahan Nabati tahu (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas (Tes tertulis Kewirausahaan
nabati dan  Faktor-faktor  Kreatif analisis materi mengenai pengolahan bahan nabati, dan Jilid 1 untuk
pengemasan yang  Kerja keras faktor-faktor yang memengaruhi mutu buah dan penugasan)
SMA/MA Kelas
berdasarkan daya Memengaruhi  Bertanggung sayur, kondisi mikrobiologis buah dan sayur, c. Keterampila
dukung yang jawab penyimpanan buah dan sayur olahan sederhana dalam n/ X Kelompok
Mutu Buah dan
dimiliki oleh Sayur lingkungan atmosfir termodifikasi, waktu dan suhu Praktik Wajib). Jakarta:
daerah setempat  Kondisi penyimpanan, dan analisis usaha. (Unjuk PT. Erlangga
4.8 Mengolah makanan Mikrobiologis kerja) (hal. 184-206).
 Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan
awetan dari bahan Buah dan Sayur b. Internet
target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
pangan nabati  Penyimpanan ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran
berdasarkan daya Buah dan Sayur hasil analisis materi mengenai pengolahan bahan
dukung yang Olahan nabati, faktor-faktor yang memengaruhi mutu buah
dimiliki oleh Sederhana dalam dan sayur, kondisi mikrobiologis buah dan sayur,
daerah setempat Lingkungan penyimpanan buah dan sayur olahan sederhana dalam
Atmosfir lingkungan atmosfir termodifikasi, waktu dan suhu
Termodifikasi penyimpanan, dan analisis usaha.
 Waktu dan Suhu  Peserta didik menerima umpan balik dari guru
Penyimpanan tentang hasil analisis materi mengenai pengolahan
 Analisis Usaha bahan nabati, faktor-faktor yang memengaruhi mutu
buah dan sayur, kondisi mikrobiologis buah dan
sayur, penyimpanan buah dan sayur olahan sederhana
dalam lingkungan atmosfir termodifikasi, waktu dan
suhu penyimpanan, dan analisis usaha.
 Peserta didik melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Peserta didik mencoba melakukan tugas hasil analisis
materi mengenai pengolahan bahan nabati, faktor-
faktor yang memengaruhi mutu buah dan sayur,
kondisi mikrobiologis buah dan sayur, penyimpanan
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
buah dan sayur olahan sederhana dalam lingkungan
atmosfir termodifikasi, waktu dan suhu penyimpanan,
dan analisis usaha, yang menekankan pada nilai-nilai:
peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif, kerja
keras, dan bertanggung jawab.
 Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
di akhir pembelajaran.

3.9 Memahami Pengolahan  Peduli Pembelajaran Saintifik a. Sikap 4x a. Sugiyanto,dkk.

perencanaan usaha Makanan lingkungan (jurnal) Pertemuan 2019. Prakarya
pengolahan Awetan dari  Rasa ingin  Peserta didik menyimak materi mengenai Pengolahan b. Pengetahuan ( 8 JP ) dan
makanan awetan Bahan Hewani: tahu Makanan Awetan dari Bahan Hewani. (Tes tertulis
Kewirausahaan
dari bahan pangan  Kekayaan  Kreatif  Peserta didik mencoba dan melakukan hasil analisis dan
hewani meliputi ide  Kerja keras materi mengenai Pengolahan Makanan Awetan dari penugasan) Jilid 1 untuk
Hewani di
dan peluang usaha, Indonesia  Bertanggung Bahan Hewani secara individual, berpasangan atau c. Keterampila SMA/MA Kelas
sumber daya,  Perencanaan jawab berkelompok. n/ X Kelompok
administrasi, dan Usaha  Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri Praktik Wajib). Jakarta:
pemasaran Pengolahan sendiri, teman dalam kelompok, dan guru tentang (Unjuk PT. Erlangga
4.9 Menyusun Makanan hasil analisis materi mengenai Pengolahan Makanan kerja) (hal. 210-231).
perencanaan usaha Awetan dari Awetan dari Bahan Hewani.
b. Internet
pengolahan Bahan Hewani  Peserta didik memperagakan hasil belajar hasil
makanan awetan  Sistem analisis materi mengenai Pengolahan Makanan
dari bahan pangan Pengolahan dan Awetan dari Bahan Hewani yang menekankan pada
hewani meliputi ide Prinsip nilai-nilai: peduli lingkungan, rasa ingin tahu, kreatif,
dan peluang usaha, Pengawetan kerja keras, dan bertanggung jawab.
sumber daya, Makanan Bahan  Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
administrasi, dan Hewani di akhir pembelajaran.
pemasaran  Pengolahan
Makanan
Awetan Dari
Bahan Hewani
 Nilai Karakter
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok KI1, KI2 dan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPK
 Perhitungan
Biaya
Pengolahan
(Harga Pokok
Pengolahan)
Makanan
Awetan dari
Bahan Hewani
 Strategi
Pemasaran
Langsung
Produk
Pengolahan
Makanan
Awetan dari
Bahan Hewani
 Evaluasi Hasil
Kegiatan Usaha
Pengolahan
Makanan
Awetan dari
Bahan Hewani

* Kolom nilai karakter dimaksudkan untuk membantu guru dalam menganalisis nilai karakter yang bisa dikembangkan dalam KD dan materi yang
bersangkutan. Tetapi nilai karakter tidak perlu dituliskan pada materi pokok RPP.
* Penggunaan metode pembelajaran dalam Silabus ini merupakan salah satu contoh saja. Guru diharapkan dapat mengembangkan Silabus ini yang disesuaikan
dengan konten materi yang akan diajarkan. Dalam penggunaan metode pembelajaran, guru dapat menggunakan lebih dari satu metode dalam suatu proses
pembelajaran.