AIN MAISARAH BINTI AZIZ

2 PISMP PI 2

5 PENDEKATAN PENGAJARAN

Pendekata Spesifik → umum

n Induktif
Kaedah; penemuan
-memerhati
-mengkaji
-menganalisis

Prinsip;
-Memberikan contoh yang relevan dan pelbagai supaya proses
generalisasi mudah berlaku
-Guru perlu membimbing pelajar buat kesimpulan berdasarkan contoh yg
diberi
-Guru menberi peluang kepada pelajar untuk memerhati dan menganalisis
contoh
-Guru merancang aktiviti pengajaran yang berkisar daripada contoh
khusus kpd suatu kesimpulan umum
-Menekankan pengajaran berbentuk konkrit

Pendekata Umum → Spesifik

n Deduktif
Bermula dengan melihat hukum-hukum tertentu, diteruskan dengan
menganalisis hukum melalui contoh dan pengaplikasian

Prinsip;
Sesuatu masalah diperkenalkan dan ditakrifkan. Guru dan pelajar
mengemukan beberapa cara penyelesaian
-Penyelesaian masalah langkah demi langkah
-Beberapa contoh digunakan untuk menerangkan generalisasi atau
peraturan
-Pelbagai aktiviti dijalankan untuk meningkatkan pemahaman pelajar
terhadap isi pelajaran
-Kesimpulan dibuat bedasarkan bukti yang ada setelah memahami konsep
dan contoh yang diberikan
-Pemahaman generalisasi atau peraturan dinilai dengan menggunakannya
dalam situasi-situasi baru yang mepunyai masalah yang hampir serupa
Pendekata Gabungan 2 atau lebih kaedah dlm satu PdP
n Elektik
Mengambilkira perbezaan individu dari segi;
-minat
-kebolehan
-pengalaman
-pengetahuan sedia ada

Sesuai utk kelas yg punyai pelbagai kebolehan

Pelaksanaan;
1) Strategi yang mirip kepada pendekatan deduktif
- Guru menerangkan generalisasi/hukum-hukum/ peraturan
- Guru memberikan contoh unutk menerangkan generalisasi
- Guru mengaitkan contoh bagi menjelaskan lagi kesimpulan
2)Strategi yang mirip kepada pendekatan induktif
- Guru mula dengan mengunakan contoh bagi membantu pelajar
membentuk konsep dengan jelas
- guru bersama pelajar membuat generalisasi
- Untuk pengukuhan , contoh diberikan oleh murid dan guru.
- guru mendorong pelajar mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
dalam situasi yang hampir serupa.

Pendekata Mewujudkan satu persekitaran pengajaran yang merangsang murid-murid

untuk menggunakan kemahiran asas
n Integratif

Menghargai unsur kepelbagaian dan berusaha secara produktif kearah

mencapai matlamat

Prinsip;
- Tumpuan kepada strategi pemusatan murid
- Penggunaan pembelajaran aktif
- Guru sebagai fasilitator
- Keutamaan diberikan kepada kemahiran asas 3M
- Peluang kerja berpasukan
- Penggunaan teknologi dalam menyiapkan tugas atau projek

Pembelajaran Integrated
-Fasa 1; Menghurai
-Fasa 2; Membandingkan
-Fasa 3; Menerangkan
-Fasa 4; Hipotesis
-Fasa 5; Membuat Generalisasi
Pendekata Pendekatan secara tema
n Tematik

Pendekatan tematik memberikan peluang kepada pelajar mengalami

pelbagai pengalaman dalam situasi berlaianan.

Berpusatkan kepada kanak-kanak

Tujuan;
- Mencetus idea yang menarik semasa merancang PdP
-Penglibatan pelajar secara aktif
-Mengembangkan potensi pelajar

Prinsip;
-tema berkait rapat dengan kehidupan seharian
-skop tema luas dan meliputi pelbagai bidang kurikulum
- sekuen tema teratur dan bersistematik
- memberi suasana yang seronok dan kondusif

Pelaksanaan;
-Pilih satu tema
(cukup luas untuk muatkan maklumat)
- membina jaringan perancangan
(tidak terkongkong dengan pemikiran tradisional)
- pilih bahan yang banyak dan pelbagai
- rancang aktiviti
(sesuai dengan tema)