BAHASA MELAYU

PENDEKATAN DEDUKTIF
DISEDIAKAN: MOHD FAIZAL BIN ABDUL RAZAK

DEFINISI

Pendekatan deduktif adalah pendekatan menajar yang mengasaskan pengajaran dan pembelajaran murid kepada hukum-hukum tertentu. Pembelajaran dimulakan dengan melihat hukum-hukum tertentu dan diteruskan menganalisanya melalui contoh-contoh diberi. Pembelajarannya melibatkan murid pelajari hukum-hukum dan diberi maklumat tentang bahasa yang dipelajari seterusnya mengaplikasikannya.

Menekankan pembelajaran nahu sesuatu bahasa. Pendekatan ini menyarankan analisis rumusrumus tatabahasa diperkenalkan dahulu sebelum aplikasikan melalui contoh. Mengutamakan generalisasi dilakukan bahagian awal pengajaran dan kemudian kepada contoh. Juga pada awal, guru boleh menerangkan definisi, peraturan, isi dan kandungan keseluruhan pelajaran yang hendak disampaikan atau beritahu objektif.

Ciri-ciri
1.

2. 3.

4.

Bermatlamatkan pemerolehan struktur kognitif. Ia mementingkan pengetahuan yang diperoleh. Menggunakan pengantara fikiran bagi membentuk ilmu pengetahuan. Penyusunan isi perlu bermula daripada keseluruhan mudah kepada keseluruhan yang lebih kompleks. Struktur isi atau kognitif memudakkan pembelajaran.

5.

6.

7.

8.

Pembelajaran dengan kefahaman lebih kekal dari menghafaz. Memulakan pengajaran dengan mengemukakan generalisasi dan diikuti contoh. Ia selaras dengan linguistik tradisional dan transformasi generatif. Huraian mengikut linguistik tradisional dan transformasi generatif. menekankan lebih kepada tulisan.

PROSES PENGAJARAN DEDUKTIF

a.

Pelaksanakan dengan memberi definisi, konsep atau generalisasitentang unsur tatabahasa yang dipelajari dan seterusnya diikuti ilustrasi atau contoh. Paul D. Eggen memberi model : Merancang Aktiviti - kenalpasti matlamat hasil pengajaran. - contoh yang sesuai dengan struktur isi pelajaran dengan baik - faedah=bantu guru terangkan generalisasi awal berkesan - memudahkan pembelajaran murid.

b.

c.

Melaksanakan Aktiviti - P&P dengan generalisasi (definisi dan konsep serta peraturan) dengan mudah iaitu dengan kefahaman. - penerangan dilanjutkan dengan contoh. -hasil=pemahaman murid Menilai Aktiviti - proses melihat kembali keberkesanan pengajaran. - hasilnya, guru dapat tentukan kekuatan atau kelemahan pendekatan ini. - pengubahsuaian dilakukan bagi mengatasi kelemahan yang timbul.

STRATEGI
a)

b)

Penentuan Butiran Am - penentuan butiran am diambil kira. - masa, kelas, murid dan tajuk perlu ditentukan sebelum susun langkah. - bagi guru merancang dan pilih bahan pengajaran yang sesuai. Penentuan Struktur Kognitif (struktur isi) - guru kenalpasti objektif dan aspek bahasa yang diajar. - isi dipecahkan beberapa komponen dan disusun semula. -guru mengambil kira isi dipersembahkan tidak menyulitkan murid.

c)

Penentuan Kebolehan Kognitif (Kemahiran Intelek) - melibatkan pemberian maklumat atau peraturan di bahagian awal pengajaran seterusnya contoh. - dilaksanakan 3 peringkat : 1. perkenalkan generalisasi 2. menganalisis konsep 3. mencuba generalisasi

Prosedur Pengajaran deduktif

1.

Peringkat Organisasi Awal - guru tidak mendedahkan unsur dipelajar murid tetapi menegaskan tujuan pengajarannya iaitu generalisasi. - advance organizer merupakan idea am dan abstrak yang mendahului bahanbahan pembelanjaran. - ia rangka konsep yang dapat bantu murid murid garap keseluruhan bahan isi disampaikan.

2)

Peringkat Mengemukakan Generalisasi - kemukan generalisasi biasanya dilakukan dalam langkah pertama pengajaran. - guru terangkan peraturan menerangkan rumus tatabahasa, pengertian dan bentuk hukum tertentu. - dilakukan berperingkat agar mudah faham. - generalisasi dikemukakan baik jika menyampaikan penerangan berdasarkan satu struktur disediakan.

3)

Peringkat Menganalisis Konsep - pengajaran guru tertumpu usaha menjelaskan generalisasi pelajar melalui contoh. - seterusnya guru lakukan aktiviti dan situasi pembelajaran meningkatkan kefahaman murid terhadap isi pelajaran. - guna kaedah dan teknik dan bahan terpilih dan sebagainya berfaedah. - penguasaan murid pada kemahiran akan terbayang apabila aplikasikannya dalam generalisasi sebelumnya.

4)

Peringkat Mencubakan Generalisasi

dijalankan dalam bentuk aktiviti kumpulan pada akhir langkah pengajaran. - bertujuan melihat kebolehan murid menguasai kemahiran tertentu atau isi yang dipelajari. - guru jalankan gerakerja yang menggambarkan penguasaan mereka.
5)

Peringkat Penutup - guru buat kesimpulan berdasarkan perkara

dipelajari. - aktiviti tambahan sebagai pengukuhan kepada pembelajaran

contoh

Lihat di papan putih..