RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Jurusan PGMI
Nama Mata Kuliah PKn di SD/MI
Kode MKK.PGMI.3.12.0
Semester 5
Beban Kerja 2 sks
Dosen Penanggung-jawab Tubagus Ali Rachman Puja Kesuma, M.Pd
Deskripsi Mata Kuliah Pembelajaran PPKn SD/MI merupakan Matakuliah yang memberi bekal kemampuan profesional sebagai calon
guru SD/MI dalam menguasai materi pembelajaran PPKn SD/MI, menguasai dan mengembangkan kurikulum,
pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media, dan sumber belajar, serta menguasai dan
melaksanakan evaluasi proses dan produk pembelajaran PPKn SD/MI dengan penuh tanggungjawab. Matakuliah
ini dirancang dan dilaksanakan berbasis aktivitas melalui diskusi,penugasaan, presentasi, simulasi, dan demontrasi
perancangan dam pembuatan alat penilaian dan media pembelajaran yang relevan.
Capaian Pembelajaran Prodi/ Jurusan 1. Sikap
PGMI a. Bertaqwa kepada Tuhan YME dan mampu menunjukan sikap religius
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta
peradaban berdasarkan pancasila
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggung jawab pada bangsa dan negara
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
h. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
i. Menunjukan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
k. Menjunjung tinggi nilai-nilai etika akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan
otonomi akademik; (sikap khusus)
 l. Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya sebagai calon guru pada
pendidikan dasar MI/SD. (sikap khusus)
2. Pengetahuan
a. Kemampuan dalam penguasaan pengetahuan terkait dengan pengelolaan pembelajaran yang mendidik,
kreatif, inovatif, produktif dan adaptif yang dicerminkan dengan kemampuan memahami landasan
pendidikan, perkembangan peserta didik, pengembangan kurikulum, landasan pembelajaran,
pengembangan perangkat pembelajaran, penilaian pembelajaran, penguasaan dan pemanfaatan teknologi
informasi dan komunasi dalam pembelajaran, kemampuan stimulasi peserta didik dalam pengembangan
potensi diri dan mengaktualisasikannya secara tepat;
b. Kemampuan dalam penguasaan pengetahuan bidang keilmuan secara luas dan mendalam berkaitan dengan
konsep, filosofi, metode disiplin keilmuan (body of knowledge) guru kelas (Bahasa Indonesia, PKn, IPS,
IPA, dan Matematika) dan relevan dengan tuntutan standar isi satuan pendidikan dalam rangka
mewujudkan pembelajaran yang yang mendidik, kreatif, inovatif, produktif dan adaptif;
3. Pengetahuan Khusus
a. Mampu memahami teori tentang keagamaan Islam dan keindonesiaan dalam bernegara dan berbangsa;
b. Mampu memahami teori tentang kependidikan, psikologi perkembangan anak, psikologi pendidikan,
pembelajaran, yang meliputi kurikulum, strategi pembelajaran, media pembelajaran, evaluasi pembelajaran
pada tingkat Pendidikan Dasar MI/SD;
c. Memiliki kemampuan berfikir filosofis dan logis;
d. Memiliki kemampuan memahami konsep Bahasa Indonesia, PKN, IPS, IPA, Matematika, dan PAI SD
pada pendidikan dasar MI/SD;
4. Keterampilan Umum
a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu dan terukur dalam melakukan pekerjaan
yang spesifik dibidang keahliannyaserta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan
b. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur
c. Mampu mengkaji kasus penerapan IPTEK dan seni sesuai dengan keahliannya dalam rangka menghasilkan
prototype, prosedur baku, desain, atau karya seni.
d. Mampu menyusun hasil kajiannya dalam bentuk kertas kerja, spesifikasi desain, atau esai seni dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
e. Mampu mengambil keputusan secara tepat berdasarkan prosedur baku, spesifikasi desain, persyaratan dan
keamanan kerja dalam melakukan supervise dan evaluasi pada pekerjaannya
f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerjasama dan hasil kerjasama didalam dan diluar
lembaganya

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Kemampuan Akhir Yang Direncanakan
g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasilkerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya
h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya,
dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri
i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin
kesahihan dan mencegah plagiasi
5. Keterampilan Khusus
a. Terampil dalam menerapkan teori pedagogi pada pendidikan dasar MI/SD;
b. Terampil mengaplikasi teori pembelajaran pada pendidikan dasar MI/SD;
c. Terampil mengaplikasi teori psikologi perkembangan pada pendidikan dasar MI/SD;
d. Terampil mengaplikasi teori psikologi anak pada pendidikan dasar MI/SD;
e. Terampil mengaplikasi teori psikologi pendidikan pada pendidikan dasar MI/SD;
f. Terampil menganalisi kurikulum pada pendidikan dasar MI/SD;
g. Terampil mendesain strategi pembelajaran pada pendidikan dasar MI/SD;
h. Terampil mempersiapkan dan menerapkan media pembelajaran pada pendidikan dasar MI/SD;
i. Terampil merancang dan menerapkan evaluasi pembelajaran pada pendidikan dasar MI/SD;
j. Terampil merancang manajemen pendidikan yang kondusif pada pendidikan dasar MI/SD;
k. Mampu mengaplikasikan teori pembelajaran Bahasa Indonesia pada pendidikan dasar MI/SD;
l. Mampu mengaplikasikan teori pembelajaran PKN pada pendidikan dasar MI/SD;
m. Mampu mengaplikasikan teori pembelajaran IPS pada pendidikan dasar MI/SD;
n. Mampu mengaplikasikan teori pembelajaran IPA pada pendidikan dasar MI/SD;
o. Mampu mengaplikasikan teori pembelajaran Matematika MI/SD;
p. Mampu melakukan riset seluruh aspek pada pendidikan dasar MI/SD
Capaian Pembelajaran Program Studi adalah sebagai berikut
a. Mampu menguasai materi pembelajaran PPKN SD/MI
b. Mampu menguasai dan mengembangkan kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar,
media, dan sumber belajar.
c. mampu menguasai dan melaksanakan evaluasi proses dan produk pembelajaran PPKN SD/MI dengan penuh
tanggungjawab.
pada akhir perkuliahan mahasiswa:
a. Mampu memahami Visi, misi, kompetensi, struktur dan konsep serta Paradigma baru PKn
b. Mampu menganalisis Konsep, Nilai, Moral, Norma dalam Pembelajaran PKn SD/MI
c. Mampu mendeskripsikan teori belajar dalam pembelajaran PKn sebagai pendidikan Nilai, Moral dan
 Norma
d. Mampu mengembangkan model, strategi, dan metode, dalam pembelajaran PKn di SD/MI
e. Mampu mengembangkan praktik penyusunan RPP
f. Mampu mengembangkan teknik evaluasi dan remidial/ pengayaan mata pelajaran PKn di SD/MI
g. Mampu mempraktikan pembelajaran PKn di SD/MI
Metode Penialaian dan Pembobotan Penilaian akan dilakukan oleh pengajar dengan menggunakan kriteria sebagai berikut:
Nilai akhir Huruf Angka Status
(NA) 0-10 Mutu (HM) Mutu (AM)
> 80 A 4 Lulus
70 - 79 B 3 Lulus
60 - 69 C 2 Lulus
50 - 69 D 1 Lulus wajib mengulang
< 49 E 0 Tidak Lulus

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut :

Unsur Penilaian Presentase
No. Penilaian
1. Tugas Terstruktur 30%
2. Kuis 15%
3. Ujian Tengah Semester 15%
4. Ujian Akhir Semester 15%
5. Presentasi/ responsi 25 %
Total 100%
Referensi a) Winataputra, S. Udin, dkk. 2010. Materi dan Pembelajaran PKn SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
b) Winataputra, S. Udin. 2008. Pembelajaran PKn di SD. Jakarta: Universitas Terbuka
c) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud.
d) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud.
RENCANA PEMBELAJARAN
Mingg Kemampuan Akhir Bahan Kajian Bentuk Waktu Pengalaman Belajar Kriteria dan Bobot
u Ke Yang diharapkan Pembelajaran Mahasiswa Indikator Penilaian
I Mampu memahami a. kontrak dan gambaran Ceramah 2 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. mengidentifikasi 0%
 kontrak dan gambaran umum perkuliahan bervariasi, brain 1. menjawab salam poin-poin kontrak
umum perkuliahan b. tuntutan pedagogis storming dosen perkuliahan
PKn di SD 2. menyimak dan 2. pemahaman
mengkaji kontrak pentingnya materi
kuliah perkuliahan
3. menyimak dan
mengkaji gambaran
umum materi
perkuliahan
4. brain storming terkait
Konsep dan Urgensi
Pendidikan
Kewarganegaraan
Pembelajaran Mandiri
1. mendiskusikan,
menyepakati dan
meneken kontrak
perkuliahan
II Mampu memahami a. Visi-Misi PKn Ceramah 2 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Pemahaman 5%
Visi, misi, kompetensi, b. Kompetensi, struktur bervariasi, 1. Tanya jawab karateristik
struktur dan konsep dan Konsep PKn Diskusi kelompok 2. Mendiskusikan pembelajaran
serta Paradigma baru c. Hakikat, fungsi, spesifikasi PKN di SD
PKn tujuan dan ruang pembelajaran PKn di 2. Pemahaman
lingkup PKn di SD SD dalam paradigm baru
d. Paradigma Baru PKn mewujudkan warga PKn
negara yang
demokratis
Pembelajaran Mandiri
1. Mengidentifikasi
perbedaan paradigm
lama dan baru PKn
III-IV Mampu menganalisis a. Pendekatan PKn Ceramah 4 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Pemahaman 10%
Konsep, Nilai, Moral, sebagai pendidikan bervariasi, 1. Tanya jawab muatan nilai,
 Norma dalam nilai, norma, moral di Diskusi kelompok, 2. Mendiskusikan norma, dan
Pembelajaran PKn SD/MI studi kasus muatan nilai, norma moral dalam
SD/MI b. Pendidikan Nilai dan dan moral dalam setiap tema
moral dalam standar setiap tema pelajaran pembelajaran
isi PKn SD/MI di SD/MI PKn di SD
c. Hubungan Interaktif Pembelajaran Mandiri 2. Pemaparan
pengembangan nilai 1. Mengidentifikasi analisis kasus
dan moral dalam PKn keterkaitan teori yang dikaitkan
SD/MI perkembangan moral dengan teori
kognitif Kohlberg perkembangan
terhadap suatu kasus moral kognitif
kehidupan bernegara Kohlberg
(misalnya politik uang
dalam pemilu)
V Mampu a. Pemaparan teori Ceramah 2 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Pemahaman atas 10%
mendeskripsikan teori belajar piaget, bervariasi, 1. Tanya jawab makna/ kunci
belajar dalam Vigotsky,Gagne, Diskusi kelompok, 2. Mendiskusikan teori
pembelajaran PKn Ausubel, dan Bruner. Inquiry makna, inti dan pembelajaran
sebagai pendidikan b. Keterkaitan teori simpulan teori para ahli
Nilai, Moral dan belajar para ahli belajar para ahli 2. Pemahaman dan
Norma dengan dengan Pembelajaran Mandiri pemaparan atas
pendidikan Nilai, 1. Menganalisis analisis yang
Moral dan Norma Keterkaitan teori diberikan dengan
dalam PKn belajar para ahli didasarkan
dengan dengan sumber yang
pendidikan Nilai, konkrit
Moral dan Norma
dalam PKn
VI-VII Mampu 1. Pemaparan berbagai Ceramah 4 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Pemahaman
mengembangkan model, strategi, dan bervariasi, 1. Tanya jawab karateristik,
model, strategi, dan metode dalam Diskusi kelompok, 2. mendiskusikan kelemahan-
metode, dalam pembelajaran demonstrasi karateristik, keunggulan dari
pembelajaran PKn di 2. Penyesuaian kelemahan- berbagai model,
 SD/MI pemilihan model, keunggulan dari strategi, dan
strategi, dan metode berbagai model, metode dalam 10%
dengan karateristik strategi, dan metode pembelajaran
materi pembelajaran dalam pembelajaran 2. Penyajian
PKn di SD Pembelajaran Mandiri portofolio
3. Model pembelajaran 1. membuat portofolio
porto folio pembelajaran
VIII UTS UTS UTS 2 x 50 Menit UTS UTS
IX Mampu 1. Penyusunan RPP Ceramah 2 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Improvisasi 15%
mengembangkan secara tematik bervariasi, 1. Tanya jawab model, strategi,
praktik penyusunan terintegrasi Demonstrasi 2. Menyimak dan dan metode
RPP menganalisis pembelajaran
pengembangan RPP yang ditawarkan
Pembelajaran Mandiri 2. Kesesuaian
1. Membuat RPP rencana
pembelajaran
X-XII Mampu 1. Penilaian sikap Ceramah 6 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Pemahaman 15%
mengembangkan teknik 2. Penilaian bervariasi, 1. Tanya jawab berbagai teknik
evaluasi dan remidial/ pengetahuan demonstrasi 2. Menyimak dan penilaian
pengayaan mata 3. Penilaian menganalisis 2. Alur dan proses
pelajaran PKn di keterampilan berbagai teknik penilaian
SD/MI penilaian
Pembelajaran Mandiri
1. Membuat rencana
penilaian
XIII- Mampu mempraktikan 1. Langkah-langkah Ceramah 6 x 50 Menit Pembelajaran Teori: 1. Kesesuaian 20%
XV pembelajaran PKn di kegiatan dalam bervariasi, 1. Tanya jawab tahapan-tahapan
SD/MI pembelajaran demonstrasi 2. Menyaksikan dan pembelajaran
menyimak
penjelasan dosen
3. Micro teaching
Pembelajaran Mandiri
1. Memvideokan
 praktik
pembelajaran yang
dilakukan
XVI UAS UAS UAS 2 x 50 Menit UAS UAS

Metro, September 2017

Menyetujui,
Ketua Jurusan PGMI Dosen Pengampu

Nurul Afifah, M.Pd.I Tubagus Ali Rachman Puja Kesuma, M.Pd

NIP. 19781222 201101 2 007 NIP. 19880823 201503 1 007

Mengetahui,
Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Metro

Dr. Akla, M.Pd

NIP. 19691008 200003 2 005