RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP 1 Tembilahan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : 2.1.Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran
pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian.
Kelas/ Semester VIII /genap
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )

A. KOMPTENSI INTI
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis,
. mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang
dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.3.Menganalisis keunggulan 3.3.1. Menjelaskan pengertian permintaan

dan keterbatasan ruang 3.3.2. Menganalisis faktor yang mempengaruhi
dalam permintaan dan permintaan
penawaran, teknologi serta 3.3.3. Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan
pengaruhnya terhadap suatu barang
interaksi antar ruang bagi 3.3.4. Menjelaskan pengertian penawaran
kegiatan ekonomi, sosial, 3.3.5. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi
budaya, di Indonesia penawaran
dannegara-negara ASEAN. 3.3.6. Mendiskripsikan dampak penawaran
3.3.7. menganalisis dampak dari pengelolaan dan
pemanfaatan alam terhadap lingkungan hidup.

2 4.3Menyajikan hasil analisis

tentang keunggulan dan 4.3.1 . Trampil membuat kurva permintaan
keterbatasan ruang dalam 4.3.2 Trampil membuat kurva penawaran
permintaan dan penawaran, 4.3.3. Trampil membuat presentasi beserta penyajiannya.
tehnologi serta pengaruhnya
terhadap interaksi
antarruang bagi kegiatan
ekonomi, sosial, budaya, di
Indonesia dan negara-
negara ASEAN
Penguatan Karakter : Toleransi pada agama yang berbeda,Sikap Sosial: Jujur, disiplin,
kerjasama, peduli,kritis , percayadiri

C.TUJUAN PEMBEL;AJARAN
Setelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian permintaan dengan benar
2. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan
3. Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan suatu barang
4. Memberikan contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga.
5. Menjelaskan pengertian penawaran
6. Menjelaskan macam – macam penawaran
7. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
8. Mendiskripsikan dampak penawaran
9. Menyebutkan contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen
10. Terampil menggambar grafik permintaan
  Materi Reguler
1. Pengertian permintaan dengan benar
2. Faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan
3. Dampak tingginya permintaan suatu barang
4. Contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga.
5. Pengertian penawaran
6. Macam – macam penawaran
7. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
8. Dampak penawaran
9. Contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen
 Materi Remidial
1. Faktor yang mempengaruhi permintaan
2. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran
3. Grafik permintaan dan penawaran
 Materi Pengayaan
Keunggulan dan keterbatasan permintaan,penawaran teknologi, sistem ekomomi,
pajak,pelaku ekonomi negara – negara ASEAN

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Menggunakan pembelajaran svientifik dengan Model Pembelajaran : Problem based Learning
: Case Study (menganalisis dampak dari pengelolaan dan pemanfaatan alam terhadap
lingkungan hidup)
F. ALAT, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Media :Peta Indonesia , Peta Jawa, dan Madura
Alat :Komputer/Notebook, LCD, PPT
Sumber :
1. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017
2. Video Pembelajaran tentang kelangkaan garam
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. https://id.wikipedia.org
5.http://www.academia.edu/32199189/Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keungg
ulan_dan_Keterbatasan_Ruang_dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekon
omi_di_ASEAN
6. Sumber lain yang relevan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta
peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat
pengalaman siswa terkait materi ajar
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Kokoronotomo
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang
pemberian serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian
rangsangan  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan video
kelangkaan BBM
. Menayangkan gambar Garam, Cabe, Bawang merah
dan LPG.
  Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan
gambar di atas
 Peserta didik dfiminta membuat pertanyaan atas
tayangan gambar tersebuty.
 Guru menginventarisir pertanyaan siswa.
 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada
siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila
jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang
ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang permintaan dan penawaran
- Peserta didik diminta membacabuku sumber
dan penunjang lain dari internet tentang:
a. Permintaan dan penawaran
b. Faktor yang mempengaruhi
permintaan dan penawaran
c. Eksport negara – negara anggota
ASEAN di kawasan Asia Tenggara
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan Keunggulan dan Keterbatasan antar
ruang serta peran pelaku Ekonomi
- Salah seorang siswa diminta memaparkan
kembali hasil pemahaman dari guru
sementara siswa lain mendengarkan.
- Siswa menerima penjelasan guru terkait
pembuatan kelompok diskusi
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
 Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan Asia Tenngara yang dapat diperjual
belikan kepada sesama negara
anggotaASEAN

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

Pengumpulan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di
Data identifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display tabel dan
visualisasi video.

Mengumpulkan Informasi:
 Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain
 yang diperlukan
 Membaca sumber lain ( Modul yang disiapkan
guru )
 Mempresentasikan ulang pada kelompok kecil
diskusinya
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.
3)DataProcessing  Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) aktivitas siswa
 Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.

4) Verification Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil

(Pembuktian) diskusinya di depan kelas.
Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan
siswa.

Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil

(menyimpulkan diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan dan
sementara) Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku
Ekonomi
Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar
ruang serta peran pelaku Ekonomidengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaitu praktek membuat grafik
permintaan dan penawaran dan mempersiapkan
diri menghadapi tes bebas dipetemuan
berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi
barang- barang yang mudah dibeli dan susah
dibeli oleh konsumen
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.

PERTEMUAN 2
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan
Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat
pemahaman yang telah dikuasainya
 Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini
 pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan

Langkah – SintaqModel Diskripsi

langkah Pembelajaran
Pembelajara
n
Kegiatan Inti 1. stimulasi/ Pembe-  Guru menayangkan kembali hasil pembahasan
rian rangsangan pada pertemuan sebelumnya.
 Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang
keunggulan dan keterbatasan antar ruang.
 Guru membagikan lembar kerja yang telah
dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu.
2. pernyata- Menanya
an/identifikasi a. Peserta didik diminta membentuk kelompok
masalah seperti kelompok pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok
untuk merumuskan perintah pada lembar kerja
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari
hasil pengamatan
3.pengumpulan data  Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada
buku paket atau media online
 Data yang didapat dibandingkan dengan
kelompok lain.
4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
berdasarkan data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat semua
jawaban dari pertanyaan yang ada.

5. menarik kesimpul- Mengasosiasi

an Menyimpulkan pengertian penawaran, , faktor
yang mempengaruhinya.,dan kurve penawaran.

Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik
membuat laporan tentang penawaran selanjutnya
mengomunikasikan laporan hasil pengamatan
berikut kesimpulannya.
Penutup. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan
yang disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model
pembelajaran yang digunakan.
d. Peserta diingatkan untuk menyem-
purnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
untuk dikumpulkan kepada guru
 PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
1. Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan
Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat
pemahaman yang telah dikuasainya
2. Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini
3. pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Semalam di Malaysia
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan

Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
Kegiatan inti  Guru menyampaikan skenario pembelajaran
secara umum
 Guru meminta siswa membentuk kelompok
kerja.Masing – masing kelompok
beranggotakan 5-6 orang.
 Kelompok 1. Praktek sebagai penjual sayur
mayur
 Kelompok 2 berperan sebagai konsumen
selaku penawar harga.
Kelompok 3 berperan sebagai pembuat
informasi Komoditas eksport dan Import
negara – negara anggota ASEAN
 Kelompok 4 sebagai pengamat / pemantau
 Kelompok 5 .pengumpul Informasi

 Kegiatan Pembelajaran dirancang dan

dilaksanakan di dalam kelas.siswa membuka
stand penjualan , dan mengelompokkan
pembeli. Diaantara siswa ada yang melakukan
perekaman suara atau gamber ketika transaksi
berlangsung.
 Kelompok 5 mengumpulkan hasil
pengamatannya dan dinformasikan ke seluruh
siswa di kelas itu.

Penutup  Seluruh siswa dan guru mengakhiri kegiatan

dengan tesenyum Guru memberikan evaluasi
atas hasil kerja siswa.
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi
 Guru keluar kelas dengan mengucapkan
salam.

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
  Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Memberikan ulasan materi ulang secara terpisah dan diakhiri dengan tanya jawab dan
pemberian tugas makalah.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dilakukan dengan pemberian teks yang mencakup perluasan materi dengan
problem based learning kemudian siswa diminta untuk menganalisis materi dan mencari
solusi atas pernyataannya.

Mengetahui : KUDUS, 3 Januari 2018

Kepala SMP 2 KUDUS Guru Bidang Studi IPS 7

Sujarwo, S.Pd.M.Or Eni Kuswati, S.Pd, M.Pd

NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002
CONTOH DRAFt Rubrik Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
m Jawab a diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o S R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
is
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Skor
SIKAP Rata
N -rata
NAMA SISWA
O Kerj
Tanggun Juju Pedu Santu Percay Disipli
a
g Jawab r l n a Diri n
Sama
1
2
 Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

N Nama Tanggung Kerja Telit Kreati Peduli

Disiplin Keterangan
o Siswa Jawab sama i f Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku Keteranga
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

 (Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
5

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
 Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = ×10
20

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NI
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY L
N A OR
AI
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
N Konsep sebaginya
Nama Peserta Didik orisinil istilah
o
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya

1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Pesert Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
a yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
….
….
....
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan – Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

Jumla h Skor
NilaiPerolehan =
20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : . …………..

Tingkat Nilai Ket.

No Nama Siswa
4 3 2 1
1.

2.

3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

N Nam Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

Persiapan Praktek
o a Praktek Praktek Skor
1
2
…
.
…
.

N Sko
Keterampilan yang dinilai
o r
Persiapan Praktek (Menyiapkan
alat Bahan)
30
1 - Kerapihan dan pengunaan Bahan-bahan tersedia
20
10
Pelaksanaan Percobaan
2 30
Rubrik
- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
- Bahan-bahan yang digunakan tersusun dengan
benar dan tepat
di tempat yang sudah ditentukan.
Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat barang yang diperlukan dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil praktek dengan tepat
 20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang barang tak terpakai atau sampah
ketempatnya
30 - Membersihkan alat dengan baik
3 - Membersihkan meja
- Mengembalikan barang kelas ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ...............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil bahan amatan …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan
pengamatran berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara
……………. dengan …………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Kriteria Skor

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik

 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar 1

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat dan prosedur pengunaan
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
3 LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
 b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
d. Mengunakan 3M (murah, Mudah, Modifikasi)

3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. .......
e. ……..

Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ...............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................
 ..............................................................................................................................................
 ...............................................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi(3 M)
Total Skor

Penilaian Keterampilan – Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2017/2018
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktik dan Penyusunan laporan praktik
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktik bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
 ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Catatan
Aspek yang dinilai
N / Nilai
Indikator Periode
o Kebenaran Kelengkapan Sistematik Tata
Konsep gagasan a Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan praktik
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan karya ilmiah.)

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

……………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

Mengetahui : KUDUS, 3 Januari 2018

Kepala SMP 2 KUDUS Guru Bidang Studi IPS 7

Sujarwo, S.Pd.M.Or Eni Kuswati, S.Pd, M.Pd

NIP. 19621024 198902 1 001 NIP.19751214 200801 2 002
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

LAMPIRAN 1.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PETUNJUK:
1. Bacalah Buku Sumber yang telah di pilihkan leh guru.!
2. Pahami baik – baik isi /kandungan materi tersebut.!
3. Amati secara mendalam peta konsep pembelajaran pada pokok materi tersebut!.
4. Siapkan 1 atau 2 lembar kertas kosong.!
5. Tuliskan semampumu garis – garis besar atau intisari pada materi berdasarkan peta konsep
tersebut di atas.
6. Mintalah bimbingan guru atau konsultasikan hasil kerjamu sebelum diserahkan !
7. Selamat bekerja.

.KEUNGGULAN DAN KETERBATASAN ANTAR RUANG SERTA

PERAN PELAKU EKONOMI DALAM SUATU PEREKONOMIAN
LAMPIRAN II
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut!
A. Jika (1), (2), dan (3) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (4) benar
D. Jika ( 4 ) saja yang benar
1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta
pada suatu harga dan kurun waktu tertentu
adalah makna dari ….
1. Penawaran
2. Keseimbangan
3. Pengkondisian
4. Permintaan
2.Dalam hukum permintaan berlaku dua konsep
yaitu … .
1. Semakin rendah tingkat harga suatu
barang akan semakin banyak barang
tersebut yang diminta
2. Semakin rendah tingkat harga suatu
barang akan semakin sedikit barang
tersebut yang diminta
3. Semakin tinggi tingkat harga suatu
barang akan semakin sedikit barang
tersebut yang diminta
4. Semakin tinggi tingkat harga suatu
barang akan tidak ada barang tersebut
yang diminta
3.Faktor-faktor yang mempengaruhitTingkat
Permintaan (Demand) adalah … .
1. Perilaku Konsumen
2. Ketersediaan dan harga barang jenis
pengganti dan pelengkap
3. Pendapatan/Penghasilan Konsumen
4. Harga yang tinggi
4.Bentuk kurva permintaan diatas memiliki
kemiringan(slope) negatif.artinya …
1. Diam
2. bergerak dari kiri atas
3. bergerak tak beraturan
4. ke kanan bawah
5.Faktor yang mempengaruhi permintaan, dapat
disusun fungsi permintaan tersebut sebagai
berikut…
1. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, A)
2. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, B)
3. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, C)
4. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, D)
6.Fungsi penawaran adalah persamaan yang
menunjukkan hubungan antara jumlah barang
yang ditawarkan oleh penjual dan semua
faktor yang mempengaruhinya.Fungsi
penawaran secara umum: Sehingga
dirumuskan … .
1. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, E)
2. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, F)
3. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, G)
4. Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, T)
7.Pasar dalam keadaan keseimbangan atau
ekuilibrium. Apabila …
1. Tingkat harga di mana jumlah barang
yang ditawarkan oleh para penjual lebih
tinggi
2. Tingkat harga di mana jumlah barang
yang ditawarkan oleh para penjual lebih
rendah
3. Tingkat harga di mana jumlah barang
yang ditawarkan oleh para penjual lebih
sakhih
4. Tingkat harga di mana jumlah barang
yang ditawarkan oleh para penjual sama
8..keseimbangan dapat dilakukan melalui cara
….
1. Tabel (angka)
2. Grafik (kurva
3. Matematika
4. Card
9.Biasanya pada akhir bulan harga cabe dan
sejumlah produk laiinya mengalami kenaikan.
Secara tajam ini berarti ….
1. Permintaan menurun
2. Permintaan stabil
 3. Sepi pembeli 12. Pasar secara konkret adalah tempat
4. Penawaran terlalu besar sementara bertemunya … .
persediaan barang terbatas 13. Dalam kegiatan distribusi, pasar berfungsi
….
14. Pasar berfungsi sebagai pembentuk harga
10.Perhatikan Tabel berikut ini!
pasar, yaitu … .
1 2 3 4
Beras Brokoli Sabun 15. Pasar menurut Pelayanan dan
Daging Kelengkapannya dibedakan menjadi dua
Gula Ayam Sikat Cabe yaitu … .
Pasir Potong gigi rawit
Teh Ikan laut Roti Minyak KUNCI JAWABAN
Goreng 1. A
2. D
Berdasarkan table tersebut yang sering 3. B
fluktuatif dalam masalah harga adalah … 4. C
1. 1 , 2 , 3 , 4 5. C
2. 2, 3, 4, 6. A
3. 2,dan 3 7. D
8. A
4. 4saja
9. D
10. D
II.Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban
yang tepat.!
1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta
pada suatu harga dan kurun waktu tertentu
disebut … 1. Permintaan
2. Semakin rendah tingkat harga suatu 2. Hukum Permintaan
barang akan semakin banyak barang 3. Persamaan Yang Menunjukkan
tersebut yang diminta, dan sebaliknya. Hubungan Antara Jumlah Pemintaan
Semakin tinggi tingkat harga suatu Suatu Barang&Faktor-Faktor Yang
Mempengaruhinya
barang, akan semakin sedikit permintaan
4. Penawaran
barang tersebut. Pernyataan tersebut 5. Semakin banyak jumlah barang yang
adalah bunyi dari … . didapatkan
3. Fungsi Permintaan dapat diartikan …. 6. Menetapkan harga yang rendah
4. Sejumlah barang yan dijual atau 7. Permintaan konsumen akan suatau
ditawakan pada suatu harga dan kurun barang akan rendah apabila harga yang
waktu tertentu disebut ditawarkan tinggi karena pajak
8. Produksi,stok/barang
5. Dalam hukum penawaran semakin tinggi
9. Persamaan yang menunjukkan hubungan
tingkat harga suatu barang maka akan … . antara jumlah barang yang ditawarkan
6. Jika perusahaan ingin produknya laris dan oleh penjual dan semua faktor yang
menguasai pasar maka perusahaan harus mempengaruhinya
…. 10. Seimbang
7. Pajak yang naik akan mempengaruhi 11. ■Tabel (angka)
jumlah permintaan,karena … . ■ Grafik (kurva)
■ Matematika
8. Ketika harga jual akan naik di masa
12.antara penjual dan pembeli secara langsung
mendatang perusahaan akan 13.mendekatakan jarak antara konsumen
mempersiapkan diri dengan dengan produsen dan memperlancar
memperbanyak … . penyaluran barang dan jasa dari produsen
9. Fungsi penawaran adalah … . ke konsumen
10. Tingkat harga di mana jumlah barang 14.kesepakatan harga antara penjual dan
yang ditawarkan oleh para penjual sama pembeli
15.pasar tradisional dan pasar modern
dengan jumlah barang yang diminta oleh
para pembeli. Pada kondisi demikian
dikatakan bahwa pasar dalam keadaan
….
11. keseimbangan dapat dilakukan melalui
tiga cara yaitu … .