KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020-2021

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan
Tujuan Umum Siswa memiliki pemahaman dalam meningkatkan konsentrasi
1. Siswa dapat mengerti tentang meningkatkan konsentrasi
Tujuan Khusus 2. Siswa dapat memahami cara meningkatkan konsentrasi
belajar
E Topik Konsentrasi belajar
F Sasaran Layanan Siswa SMP kelas VII
G Metode dan Teknik Games
1. Pengertian konsentrasi belajar
2. Indikator konsentrasi belajar
H Materi
3. Faktor pendukung konsentrasi belajar
4. Cara meningkatkan konsentrasi belajar
I Waktu 1 X 40 menit

J Media dan Alat PPT

K Tanggal Pelaksanaan Jumat 18 September 2020

L Tempat Pelaksanaan Ruang Kelas VII
https://dosenpsikologi.com/cara-meningkatkan-
konsentrasi-belajar-anak diakses pada 17 September 2020
M Sumber Bacaan
Setyani, M. R., & Ismah, I. (2018). Analisis Tingkat Konsentrasi
Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika ditinjau dari
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

Hasil Belajar. Prosiding SENAMKU, 1, 73-84.

N Uraian Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru BK mengucapkan salam, dan membuka
proses bimbingan.
2. Guru BK mengajak siswa untuk berdoa
a) Pernyataan Tujuan 3. Guru BK memperkenalkan diri untuk 5
mengakrabkan suasana. Menit
4. Guru BK melakukan pemeriksaan kehadiran
siswa.
5. Guru BK menanyakan kabar

1. Guru BK mengkoordinasikan peserta didik agar

tetap tenang dan siap untuk memulai kelas.
b) Penjelasan tentang
2. Guru BK menanyakan kepada siswa mengenai 3
langkah-langkah kesepakatan dilakukannya tahap selanjutnya. Menit
kegiatan kelompok
3. Guru BK / Konselor menjelaskan langkah-langkah
yang akan dilakukan.

c) Mengarahkan
1. Guru BK menjelaskan tentang topik yang dibahas 8
kegiatan
dalam kegiatan dan menyinggung materi Menit
(Konsolidasi)

1. Guru BK memberikan kesempatan kepada siswa

d) Tahap Peralihan untuk menanyakan hal yang belum dipahami 2
(Transisi) 2. Setelah semua siswa menyatakan siap, kemudian Menit
konselor memulai masuk ke tahap inti / kerja
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

Tahap Inti / Kerja

1. Guru BK menayangkan tentang nama warna disini
siswa diminta untuk menyebutkan warna yang
ditampilkan.
2. Guru BK memberikan instruksi untuk games inti
yang bernama games “dor”
3. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok dan untuk
kelompok yang bermain pertama akan
10
Eksperientasi diisttuksikan untuk mngucapkan “dor” saat
Menit
disebutkan angka semisal untuk kelipatan 3.
3. Kelompok yang satunya akan menjadi pengamat
apakah kelompok lawan melakukan kesalahan
atau tidak.
4. Permainan ini dilakukan bergilir
5. Kelompok lawan akan memberikan TOD kepada
kelompok yang kalah disetiap permainan
1. Siswa diminta untuk menyampaikan makna dari
games yang dilakukan
2. Guru BK meminta siswa untuk memberikan
Refleksi 10
tanggapan dari pentingnya konsentrasi belajar
Menit
3. Guru BK menanyakan kepada siswa apa yang
biasanya menggangu konsentrasi belajar
,
Tahap Pengakhiran (Terminasi)
1. Guru BK / Konselor menanyakan bagaimana
perasaan atau hal baru yang siswa dapat 2
Terminasi
terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan Menit
2. Guru BK / Konselor menunjukkan tindak lanjut
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

3. Guru BK / Konselor menutup kegiatan dengan

salam dan berdoa
O Evaluasi
Evaluasi Proses Evaluasi ini dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling
dengan melihat proses yang terjadi dalam kegiatan bimbingan
kelompok, meliputi :
a. Guru BK terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan.
b. Guru BK membangun dinamika kelompok
c. Guru BK memberikan penguatan dalam didik membuat
langkah yang akan dilakukannya
d. Guru BK melihat apakah peserta didik ikut berperan aktif
dalam berpendapat dalam bimbingan kelompok
Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti bimbingan kelompok antara lain :
a. Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b. Mengamati perubahan siswa yaitu apakah siswa mampu
mengimplementasi dari pembahasan yang didapat setelah
bimbingan kelompok
c. Siswa mengisi instrument penilaian dari konselor

Yogyakarta, 17 September 2020

Mengetahui :
Dosen Pengampu, Pembuat RPL,

Diana Septi Purnama, S.Pd., M,Pd., Ph,D. Evita Arihana

NIP. 197309252005012001 NIM 18104241048
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

LAMPIRAN

MATERI KONSENTRASI BELAJAR

1. Pengertian konsentrasi belajar
Konsentrasi dalam Bahasa inggris yaitu concentration yang berarti pemusatan.
Sedangkan belajar menurut KBBI berarti berusaha memperoleh kepandaian dari ilmu,
Konsentrasi belajar merupakan kemampuan dalam memusatkan perhatian pada
pelajaran. Pemusatan ini dilakakuan dalam proses pembelajaran dan isi bahan ajar.
Konsentrasi belajar tidak mudah untuk dilihat karena hal ini terkadang antara fisik dan
pikiran belum tentu sejalan. Konsentrasi pun untuk tiap siswa berbeda-beda
bergantung dengan kemampuan otak masing-masing siswa.

2. Indikator konsentrasi belajar

- Adanya penerimaan atau perhatian pada materi pelajaran.
- Merespon materi yang diajarkan
- Adanya gerakan anggota badan yang tepat sesuai dengan petunjuk guru
- Mampu mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh
- Mampu menganalisis pengetahuan yang diperoleh
- Mampu mengemukakan pendapat
- Berminat dan tidak bosan pada pelajaran yang dipelajari

3. Faktor pendukung konsentrasi belajar

Terdapat dua faktor yaitu internal dan eksternal antara lain:
1. Faktor internal merupakan faktor utama dalam menentukan seseorang dapat
konsentrasi atau tidak. Faktor ini dapat dilihat dari jasmaniah dan rohaniah. Dari
jasmaniah yaitu kondisi badan yang sehat, istirahat dan tidur yang cukup, makanan
dan minuman yang dikonsumsi memenuhi standar gizi, tidak mengalami gangguan
fungsi otak, indera, saraf, detak jantung normal. Sedangkan faktor rohaniah seperti
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

kondisi pikiran dan hati tenang, sabar, konsisten, tidak dalam masalah berat, tidak
emosional.
2. Faktor eksternal merupakan segala sesuatu yang di luar diri atau di sekitar
lingkungan yang mendukung konsetrasi belajar yaitu lingkungan yang sehat, udara yang
nyaman dan sehat yang terhindar dari bau dan polusi, terhindar dari suara bising yang
mengganggu konsentrasi, dan lain sebagainya.

4. Cara meningkatkan konsentrasi belajar

- Membuat jadwal belajar
- Temukan metode belajar yang tepat
- Belajar dengan kondisi tenang
- Tidak bermain gadget saat belajar
- Fokuskan pada bidang pelajaran
- Jangan paksakan diri saat belajar
- Makan-makanan yang sehat
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

INSTRUMEN
PENILAIAN PROSES
Berikan tanda centang (v) pada kolom skor sesuai dengan hasil penilaian anda.
SKOR
NO PERNYATAAN 1 2 3 4
1. Peserta terlibat aktif dalam kegiatan
2. Peserta antusias dalam mengikuti bimbingan
kelompok
3. Peserta saling menghargai
4. Peserta saling mengeluarkan pendapat
5. Layanan terselenggara dengan baik
6. Layanan sesuai alokasi waktu
Total Skor
Skor 4: Sangat Baik
Skor 3: Baik
Skor 2: Cukup Baik
Skor 1: Kurang Baik

Keterangan:
1. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 6 = 6 dan skor tertinggi 4 x 6 = 24
2. Kategori hasil
a. Sangat baik = 19 – 24
b. Baik = 14 – 18
c. Cukup Baik = 7 – 13
d. Kurang Baik = 1 – 6
 KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
Jl. Colombo No. 1 Caturtunggal, Depok, Kab. Sleman, Daerah Istimewa
Yogyakarta 52281 Telp. (0274) 586168. Laman www.uny.ac.id

INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

Berilah tanda cek (V) pada kolom S (setuju) jika pernyataan sesuai dengan kondisi
Anda dan berilah tanda cek (V) pada kolom TS (tidak setuju) jika pernyataan
tidak sesuai dengan kondisi Anda
TIDAK
NO PERNYATAAN SETUJU SETUJU
1. Saya memahami materi layanan BK tentang
konsentrasi belajar
2. Setelah menerima materi layanan BK
tentang konsentrasi belajar timbul ksadaran
pentingnya konsentrasi belajar
3. Setelah menerima materi layanan BK
tentang konsentrasi belajar, menyadarkan
saya bahwa saya harus berusaha fokus saat
belajar
4. Setelah menerima materi layanan BK
tentang konsentrasi belajar, saya
mendapatkan informasi tentang cara
konsentrasi belajar