LAPORAN AKHIR

PROGRAM KAMPUS MENGAJAR

KEGIATAN KAMPUS MENGAJAR DI SD NEGERI 106 KENDARI, JL. DR.

SOETOMO LALODATI, KECAMATAN PUUWATU, KOTA KENDARI.

Di Susun Oleh :

RAHMANIAR ANANDARI

(A1J1 18041)

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO

KENDARI

2021

i
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKHIR PROGRAM KAMPUS
MENGAJAR

Laporan akhir Program Mengajar, Adaptasi Teknologi, dan Administrasi di

SDN 106 KENDARI

RAHMANIAR ANANDARI
A1J1 18041

Laporan ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan pertanggung

jawaban keikutsertaan dalam Program Kampus Merdeka.

Kendari, 12 juli 2021

Menyetujui/ Mengesahkan
Guru Pembimbing Dosen Pembimbing Lapangan

Ferti S.Pd Saleh, S.Pd.,M.Pd.

NIP. 19771231 200212 1 003

ii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat melaksanakan dan menyelesaikan
kegiatan Kampus Mengajar di SDN 106 KENDARI. Dalam proses
penyusunan hingga terselesaikannya Laporan akhir program ini, penulis sangat
terbantu oleh banyak pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan rasa terima
kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunianya sehingga
kegiatan ini bisa berjalan dengan baik.
2. Kedua orang tua yang selalu memberikan semangat dan selalu
menanyakan kabar walaupun hanya sebatas telepon.
3. Mas Mentri Pak Nadiem Makarim selaku Mentri Pendidikan dan
Kebudayaan Indonesia yang sudah membuat program luar biasa ini.
4. Bapak Prof. Dr. Muhammad Zamrun Firihu, S.Si., M. Si., M. Sc. selaku
Rektor Universitas Halu Oleo.
5. Bapak Saleh, S.Pd., M.Pd selaku dosen pembimbing lapangan terima
kasih atas segala kebaikan yang telah diberikan sehingga laporan ini
bisa selesai.
6. Ibu Ine Panrelli, S.Pd selaku kepala sekolah SDN 106 kendari
7. Ibu Ferti, S.Pd selaku guru pembimbing dan guru-guru SDN 106
kendari terima kasih atas kerendahan hatinya dan selalu memberikan
bantuan serta pengalaman mengajar.
8. Siswa SD Negeri 106 kendari khususnya siswa kelas 1 yang telah
menjadi adik-adik yang baik dan menyenangkan.
9. Teman-teman dan rekan Kampus Mengajar Angkatan 1 terima kasih
atas masukan dan kerja samanya
10. Teman-teman kampus mengajar pendidikan biologi yaitu Atma
Amalia, Dian asri ratna juni, moch. Irianto satriawan yang selalu
memberikan masukan serta semangat dalam mengerjakan laporan
mingguan, dan selalu mengeluh kapan cair.

iii
 11. Sahabat Atma, Rani, Lastri, Devi, Meina dan mahasiswa pendidikan
biologi 018 yang selalu menanyakan kapan uang saku cair dan
meminta traktiran.
Penulis sadar banyak kekurangan dari laporan ini, masukan dan nasehat
sangat diibutuhkan agar kedepannya bisa lebih baik lagi. Semoga laporan
akhir ini bermanfaat bagi semua orang.

Kendari, 12 Juli 2021

RAHMANIAR ANANDARI

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... ii

KATA PENGANTAR ......................................................................................iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... v

ABSTRAK ........................................................................................................ vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................................. 1

B. Tujuan ............................................................................................................. 2

BAB II ANALISIS SITUASI DAN PERENCANAAN PROGRAM

A. Analisis Situasi ............................................................................................... 3

B. Rencana Program Kegiatan ............................................................................ 5

BAB III PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan ........................................................................................................ 7

B. Pelaksanaan Program...................................................................................... 8

C. Analisis Hasil Pelaksanaan Program ............................................................ 10

D. Rekomendasi Dan Usulan Perbaikan ........................................................... 12

v
BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................................. 13

B. Saran ............................................................................................................. 14

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 15

LAMPIRAN ..................................................................................................... 16

vi
 ABSTRAK

Tujuan dari Kampus Mengajar diantaranya adalah menambah empati atau

kepekaan sosial terhadap permasalahan yang ada, mengasah keterampilan berpikir
dan bekerjasama, mengembangkan wawasan, karakter, dan soft skill, meningkatkan
peran dan kontribusi serta pengabdian mahasiswa civitas akademisi terhadap
pendidikan nasional Kampus Mengajar (KM) adalah suatu kegiatan dilakukan kurang
lebih 3 bulan yang menunjang mahasiswa dalam pelaksanaan program Kampus
Mengajar terjun langsung ke dunia nyata. Dalam kegiatan ini mahasiswa membantu
guru mengajar, adaptasi teknologi, dan membantu administrasi sekolah maupun guru.
Dan hasil pengalaman ini, penulis dapat menyimpulkan bahwa program ini sangat
membantu guru-guru atau sekolah dan bermanfaat juga bagi mahasiswa.

Kata kunci: Kampus Mengajar, Membantu Administrasi, Program mengajar,

dan Adaptasi Teknologi.

vii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam rangka menyiapkan mahasiswa menghadapi perubahan sosial,

budaya, dunia kerja dan kemajuan teknologi yang pesat, kompetensi mahasiswa
harus disiapkan untuk lebih gayut dengan kebutuhan zaman. Link and match tidak
saja dengan dunia industri dan dunia kerja tetapi juga dengan masa depan yang
berubah dengan cepat. Perguruan Tinggi dituntut untuk dapat merancang dan
melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar mahasiswa dapat meraih
capaian pembelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara optimal dan selalu relevan.

Kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka diharapkan dapat menjadi

jawaban atas tuntutan tersebut. Kampus Merdeka merupakan wujud pembelajaran
di perguruan tinggi yang otonom dan fleksibel sehingga tercipta kultur belajar yang
inovatif, tidak mengekang, dan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.

Proses pembelajaran dalam Kampus Merdeka merupakan salah satu

perwujudan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centered
learning) yang sangat esensial. Pembelajaran dalam Kampus Merdeka
memberikan tantangan dan kesempatan untuk pengembangan inovasi, kreativitas,
kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan
kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan
dinamika lapangan seperti persyaratan kemampuan, permasalahan riil, interaksi
sosial, kolaborasi, manajemen diri, tuntutan kinerja, target dan pencapaiannya.
Melalui program merdeka belajar yang dirancang dan diimplementasikan dengan
baik, maka hard dan soft skills mahasiswa akan terbentuk dengan kuat.

Program Merdeka Belajar - Kampus Merdeka diharapkan dapat

menjawab tantangan Perguruan Tinggi untuk menghasilkan lulusan yang sesuai
perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, tuntutan dunia usaha dan dunia

1
 industri, maupun dinamika masyarakat. Dari program kampus merdeka salah
satunya adalah program kampus mengajar. Kampus Mengajar adalah bagian dari
program Kampus Merdeka yang melibatkan mahasiswa di setiap kampus dari
berbagai latar belakang pendidikan untuk membantu proses belajar mengajar di
sekolah, khususnya pada jenjang SD dan memberikan kesempatan kepada mereka
belajar dan mengembangkan diri melalui aktivitasdi luar kelas perkuliahan.

Dewantara (2004) menyatakan bahwa berkembangnya setiap diri peserta

didik sesuai dengan kodratnya dapat dilakukan apabila setiap peserta didik
memiliki pandangan hidup peserta didik Sekolah Dasar tidak terlepas dari
pandangan hidup orang tua dan masyarakat sekitarnya. Dengan demikian, profil
peserta didik Sekolah Dasar juga dapat ditinjau dari pandangan hidup bangsa,
yakni Pancasila. Pancasila menjadi falsafah atau pandangan hidup bangsa
Indonesia, termasuk peserta didik Sekolah Dasar. Perilaku peserta didik Sekolah
Dasar dalam keseharian harus mencerminkan perilaku pembelajar sepanjang
hayat yang memiliki kompetensi global dan relevan dengan nilai-nilai Pancasila.
Sekaitan dengan hal tersebut, Program Kampus Mengajar 2021 diarahkan pada
penguatan terhadap terwujudkan profil pelajar Pancasila.

B. Tujuan Program Kampus Mengajar

Adapun tujuan dari kampus mengajar yaitu sebagai berikut:

1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri

melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan.

2. Di program kampus mengajar, mahasiswa dapat mengembangkan diri,

khususnya kreativitas, kepemimpinan, dan kemampuan interpersonal lainnya
melalui pengalaman ini.

3. Program ini bertujuan untuk mahasiswa dapat berkolaborasi dengan guru-

guru disekolah sasaran untuk melakukan segalah aktivitas pendidikan siswa
di sekolah terutama pada masa pendemi seperti saat ini, khususnya pada

2
 proses pembelajaran, adaptasi teknologi dan administrasi sekolah.
BAB II
ANALSIS SITUASI DAN PERENCANAAN PROGRAM

A. ANALISIS SITUASI
Sekolah sasaran penulis adalah Sekolah Dasar Negeri 106 Kendari,
sekolah ini berada di jl. Dr., Sutomo Lalodati, Kecamatan puuwatu, Kota
Kendari, Provinsi Sulawesi Tenggara. SekoLah ini berada dibagian ujung timur
berseblahan dengan Kabupaten Konawe. Sekolah ini berada di ketinggian dan
juga sekolah ini di lengkapi dengan jaringan internet yang stabil.
1. Lingkungan Sekolah
a. Lingkungan Fisik
Lingkungan fisik yaitu lingkungan yang ada disekitar siswa
baik itu dikelas, sekolah, atau diluar sekolah yang perlu dioptimalkan
pengelolaannya agar interaksi belajar mengajar lebih efektif dan efisien
(Suprayekti, 2013). Setelah itu penulis melakukan observasi awal dan
didapatkan data lingkugan fisik, yaitu : Ruang kelas, Ruang Guru, Lapangan
upacara, Ruang Kepala Sekolah, WC/Toilet Guru, WC/Toilet Siswa, Ruang
perpusatakaan, Parkiran, UKS dan Taman.

b. Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial yaitu lingkungan atau orang lain yang dapat
mempengaruhi diri seseorang baik secara langsung maaupun tidak secara
langsung. Adapun lingkungan sosial di SDN 106 kendari tediri dari
siswa-siswi yang bejumlah Kurang Lebih 169 siswa, kepala sekolah 1
orang, guru kelas 6 orang, guru mata pelajaran agama 1 orang, guru mata
pelajaran PJOK 1 orang, operator sekolah 1 orang dan segenap
masyarakat di sekitar sekolah yaitu masyarakat lalodati Kecamatan
puuwatu, kota kendari.

3
 2. Kelengkapan data administrasi
Administrasi Sekolah adalah seluruh proses pengelolaan, mulai dari
pengendalian, pengurusan dan pengaturan berbagai cara atau usaha supaya
tujuan sekolah bisa terlaksana. Pada pelaksanaan Administrasi Sekolah,
segenap sumber daya sekolah harus diatur dan didayagunakan secara efektif
dan efisien. Selain itu, karena Administrasi Sekolah berhubungan erat dengan
surat menyurat atau arsip, data maupun informasi harus tercatat dengan tepat,
akurat dan disajikan tepat waktu. Setelah melakukan observasi awal,
kelengkapan data administrasi meliputi : buku induk guru dan tenaga
kependidikan, buku piket, buku mutasi guru, siswa, dan tenaga kependidikan,
buku tamu, dan struktur organisasi

3. Observasi Proses Pembelajaran

a. Perangkat pembelajaran
1) Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan
yang diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang
berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta
pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. Adapun kurikulum
yang digunakan di SDN 106 kendari yaitu Kurikulum 2013 atau
disingkat K13.
2) Silabus adalah seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan
pembelajaran dan penilaian yang di susun secara sistematis untuk
membuat komponen-komponen yang saling bekaitan untuk mencapai
penguasaan kompetensi dasar. Adapun silabus yang berlaku untuk
SDN 106 kendari adalah Silabus Kurikulum 2013 atau Silabus K13.
3) RPP adalah pegangan seorang guru dalam mengajar di dalam kelas.
RPP dibuat oleh guru untuk membantunya dalam mengajar agar
sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada hari
tersebut.

4
 .

b. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran merupakan suatu proses yang sistematis
dan teratur yang dilakukan oleh pendidik dalam penyampaian materi
kepada muridnya. Adapun Metode pembelajaran yang digunakan SDN
106 kendari adalah Tatap Muka yang di atur menyesuaikan suasana
adaptasi baru di era pandemi Covid-19. Yaitu dengan bergantian setiap
kelas.

c. Assesment
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. Berdasarkan hasil
konsultasi dengan guru pamong, untuk penilaian untuk mengukur hasil
belajar siswa diukur berdasarkan nilai tugas, kehadiran, nila praktek serta
nilai ulangan semester.

B. Perencanaan Program
Penulis membuat beberapa rencana kegiatan dan program yang dilakukan
selama tiga bulan penugasan di sekolah sasaran yang meliputi tiga fokus
kegiatan, yaitu Kegiatan mengajar, adaptasi teknologi, dan membantu
administrasi sekolah.

1. Kegiatan Mengajar
a. Berdasarkan hasil keputusan rapat guru, kami akan mengajar pada hari
Senin, kamis, sabtu di kelas 1 hal ini dilakukan agar guru tetap mengajar
sehingga jadwal kami bagi rata
b. Ketika guru berhalangan hadir, maka kami akan menggantikannya untuk
sementara waktu
c. Membuat karya proyek peserta didik (hasil dari Project-Based Learning)
interdisipliner yang menjadikan numerasi sebagai salah satu unsurnya

5
 d. Melakukan kegiatan yang dapat membantu literasi dan numerasi siswa
dapat meningkat
e. Membuat media pembelajaran yang akan mendukung meningkatnya
kemampuan literasi dan numerasi siswa
f. Membacakan buku-buku yang berhubungan dengan literasi numerasi.

2. Bantuan adaptasi teknologi

a. Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis IT
b. Membantu guru dalam penerapkan teknologi.
3. Bantuan administrasi

Di SDN 106 Kendari guru-guru sudah menguasai penggunaan

teknologi sehingga dalam pengerjaan adminitrasi dapat terselesaikan, akan
tetapi ada juga guru yang sudah berusia lanjut sehingga masih kurang dalam
penggunaan teknologi. Berdasrkan hasil observasi kelengkapan seperti RPP,
Perangkat penilaian atau evaluasi, dokumen program semester serta tahunan
sudah lengkap.

4. Bantuan Tambahan
a. Membantu meningkatkan keindahan dan tata lingkungan sekolah

6
 BAB III
PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan
Setelah dinyatakan lulus sebagai anggota kampus mengajar angkatan 1,
penulis mengikuti pembekalan dengan metode daring selama 6 hari dimulai pada
tanggal 15-21 Maret 2021 dimana dalam kegiatan pembekalan membahas
mengenai peran mahasiswa dalam PJJ, pesan penugasan dari pak menteri
pendidikan, strategi belajar luring dan daring, konsep pembelajaran literasi dan
numerasi, adaptasi pembelajaran literasi dan numerasi, memahami kemampuan
murid dengan menggunakan aplikasi aksi, implikasi assesmen dalam
pembelajaran, memotoring dan evaluasi kampus mengajar Angkatan 1 dalam
portal MBKM untuk mahasiswa, dan keilmuan dasar covid-19.

Setelah penulis selesai mengikuti pembekalan, kami menunggu surat

tugas dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi untuk diserahkan pada Dinas pendidikan Kota Kendari dan
mengambil surat tugas untuk ke SD Negeri 106 kendari dan diserahkan kepada
kepala sekolah SD Negeri 106 kendari. Penulis kemudian memberitahukan
tentang program ini dan tujuan penulis datang ke sekolah. Setelah itu penulis
melakukan observasi terlebih dahulu disekolah seperti mewawancarai kepala
sekolah dan beberapa guru terkait proses pembelajaran yang dilakukan disekolah
tersebut selama masa pandemi, melihat guru mengajar dan melihat keadaan siswa
didalam kelas walaupun durasi tatap muka pada masa pandemi sangat singkat.

Kemudian kami mempersiapkan program kerja kami selama 3 bulan

kedepan seperti membatu proses pembelajaran dibeberapa kelas, membantu
administrasi sekolah dan guru yang perlu dilaksanakan dan adaptasi teknologi.

7
B. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan program kampus mengajar penulis lakukan pada
minggu kedua penugasan disekolah sasaran. minggu pertama penulis melakukan
beberapa kegiatan mengenai penyuratan ke Dinas Pendidikan Kota dan ke
Sekolah sasaran, kemudian melakukan perkenalan dengan guru-guru dan siswa,
juga melakukan observasi awal. Rincian peaksanaan kegiatan yang penulis
lakukan, sebagai berikut :

a. Kegiatan Mengajar
Metode awal yang penulis lakukan untuk mengetahui kemampuan
membaca masing-masing siswa, yaitu metode dengan melakukan praktek
membaca satu per satu pada bacaan yang ada dibuku masing-masing siswa.
Penulis akan meminta siswa menulis di buku catatan masing masing tentang
bacaan yang ada di buku pembelajaran siswa, kemudian siswa diminta untuk
maju satu per satu kemeja guru membacakan tulisan masing-masing. Cara ini
efektif untuk mengetahui kemampuan siswa dalam membaca dan terbukti
mayoritas dari siswa kelas 1 untuk kemapuan membacanya, mereka masih
sangat kurang.

Setelah penulis mengetahui kemampuan membaca masing-masing

siswa, kemudian dipekan-pekan selanjutnya penulis memutuskan untuk
melakukan metode abjad dan eja kepada siswa. Kedua metode ini merupakan
suatu tahapan yang digunakan untuk mengajarkan membaca kepada siswa
yang belum tahu membaca. Penulis akan menuliskan satu per satu huruf-
huruf alfabet dan cara penyebutannya, hal ini berguna untuk mengenalkan dan
membiasakan siswa untuk melihat dan menyebutkan masing-masing huruf
alfabet.

b. Adaptasi Teknologi
Kegiatan yang dilakukan yaitu persiapan bahan ajar audio-visual

8
 menggunakan HP yang berisi video pembelajaran untuk siswa di dalam kelas.
kegiatan ini diakukan disetiap kegiatan pembelajaran, hal ini digunakan untuk
bahan refleksi materi siswa pada pembelajaran hari itu. video ini berisi cerita
yang membuat siswa tertarik, hal ini tidak selalu penulis lakukan hanya selang
seling jika siswa yang sudah menulis merasa jenuh.
c. Bantuan Administrasi
Program untuk bantuan administrasi adalah pembuatan RPP,
pembuatan soal Penilaian Akhir Semester beserta kisi-kisi, serta memeriksa
kelengkapan data dapodik siswa.

1. Penyiapan RPP
penulis lakukan dengan berkonsultasi dengan guru pamong
mengenai tata cara pembuatan RPP. Guru tersebut mengarahkan penulis
untuk mendowload konsep RPP yang dapat disesuaikan dengan
pembelajaran di SDN 106 kendari. Guru pamong memberikan RPP yang
digunakan pada saat pembelajaran sehingga penulis melanjutkan dan
mengacu pada RPP saat proses pembelajaran.

2. Pembuatan soal
Pembuatan soal PAS dilakukan berdasarkan kisi-kisi yang telah
disusun oleh guru yang bersangkutan. Penilaian Akhir Semester (PAS)
adalah kegiatan yang dilakukan di akhir semester genap untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik pada akhir semester genap. Cakupan
penilaian meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada
semester genap. Hasil penilaian akhir tahun selanjutnya diolah dan
dianalisis untuk mengetahui ketuntasan belajar peserta didik. Hasil
penilaian ini dapat dimanfaatkan antara lain untuk pengisian rapor.
Kegiatan Penialaian akhir semester harus dilakukan secara terencana dan
sistematis yang meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Perencanaan tersebut umumnya meliputi persiapan, pelaksanaan, dan
pelaporan.

9
 d. Bantuan Tambahan
Penulis biasanya bekerjasama dengan seluruh guru dan siswa sdn 106
kendari untuk melakukan pembenahan taman di depan ruang belajar,
membersihkan perpustakan, ruang uks dan mushola.

C. Analisis Hasil
1. Ketercapaian tujuan program kampus mengajar
Tujuan dari Kampus Mengajar adalah untuk memberikan kesempatan
kepada mahasiswa belajar dan mengembangkan diri melalui aktivitas di luar
kelas perkuliahan. Di program kampus mengajar, mahasiswa dapat
mengembangkan diri, khususnya kreativitas, kepemimpinan, dan kemampuan
interpersonal lainnya melalui pengalaman ini. Selain itu, program ini bertujuan
untuk mahasiswa berkolaborasi dengan guru-guru disekolah untuk melakukan
segalah aktivitas mengajar siswa di sekolah terutama pada masa pendemi
seperti saat ini, misalnya pada proses pembelajaran, adaptasi teknologi dan
administrasi sekolah.

Menurut penulis program kampus mengajar ini merupakan program yang

sangat bermanfaat bagi para mahasiswa. Dari program inilah penulis tahu
bahwa menjadi atau merepresentasikan seorang guru merupakan hal yang tidak
mudah. Memimpin kelas yang didalamnya ada banyak keperibadian anak-anak
yang unik, kenakalan anak-anak, dan ternyata banyak hal yang harus disiapkan
sebelum mengajar, semua hal itu yang melatih penulis untuk berfikir kreatif
terhadap hal baru yang ia hadapi saat di sekolah.

2. Kesesuaian rencana dan kegiatan

Beberapa rencana yang telah dibuat berdasarkan pengamatan awal penulis
terhadap keadaan sekolah SDN 106 kendari, penulis berharap dapat terlaksana
secara optimal. Penulis telah mengerahkan segala kemampuan yang bisa dalam
menjalankan programnya, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan
baik secara pribadi, waktu dan situasi serta kondisi yang ada. Dibawah ini

10
adalah gambaran kesesuaian rencana dan kegiatan program yang telah dibuat
berdasarkan pengamatan penulis selama kurang lebih 3 bulan bertugas
disekolah SDN 106 Kendari.

a. Kegiatan Mengajar
Kemampuan membaca siswa kelas 1 yang penulis tanganni masih
sangat kurang. Selama tiga bulan menjalankan programnya dengan
menggunakan metode abjab dan eja serta meakukan pendekatan persuasif
kepada siswa, akhirnya terjadi progres kemampuan siswa dalam membaca
dan periaku mereka mulai membaik. Misalnya dua orang siswa kelas 2
laki-laki, memiliki kemampuan membacanya yang paling kurang diantara
teman-temannya, Dengan melakukan pendekatan yang dilakukan oleh
penulis tidak sia-sia, pasalnya pada pertemuan dipekan-pekan selanjutnya,
kedua siswa ini yang dulunya hanya bisa membaca dengan mengeja secara
pelan, sampai akhir masa penugasan, kedua siswa ini sudah bisa
membaca. Tetapi perlu ditekankan pada orangtua siswa untuk terus
berlatih ketika pembelajaran PJJ dilaksanakan kembali. Akan tetapi masih
ada juga siswa yang masih proses mengeja.

b. Adaptasi Teknologi
Program untuk kegiatan adaptasi teknologi adalah penggunaan
bahan ajar berupa audio-visual di HP berupa video pembelajaran terlaksana
dengan baik ditandai dengan siswa yang selalu bersemangat mengikuti
pembelajaran ketika video pembelajaran diputar.

c. Bantuan ADM
Program untuk bantuan administrasi adalah meliputi pembuatan
RPP, Membantu guru memprint data raport siswa, Semua kegiatan ini
terlaksana dengan baik, sehingga dapat mengurangi kesulitan yang
dihadapi guru selama ini. Dalam hal ini diperlukan komunikasi yang baik
antar guru dan penulis agar tidak ada miskomunikasi dalam proses
bantuan administrasi.

11
D. Rekomendasi dan Usulan Perbaikan
Penulis menyadari selain banyaknya kekurangan secara pribadi,
penulis juga mengakui bahwa masih ada kekurangan yang perlu dibenahi.
Pertama, masalah waktu penugasan peserta ke sekolah sasaran, pasalnya dari
pengalaman penulis saat penugasannya di sekolah sasaran belum optimal akibat
banyaknya hari libur dimasa penugasan, terutama karena bertepatan dengan hari
libur puasa, akibatnya program kegiatan yang telah disusun oleh penulis belum
bisa diaksanakan secara optimal. Penulis berharap, agar program kampus
mengajar selanjutnya waktu penugasannya tidak bertepatan pada libur puasa,
sehingga waktu yang diberikan kepada mahasiswa bisa dioptimalkan untuk
melaksanakan program mengajar dan pengalaman di sekolah sasaran.

rekomendasi perbaikan pada pihak sekolah sasaran, yaitu :

1. Kedispilinan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar.

2. Administrasi terkait dokumen-dokumen sekolah harus dimanejemenkan

dengan lebih baik lagi

3. Kelengkapan data administrasi masing-masing guru.

4. Pelatihan untuk guru dalam hal penerapan teknologi harus dilakukan agar
menunjang proses belajar sesuai perkembangan abad21 bagi siswa.
5. Kurangnya ketenaga pendidik laki-laki, yang membuat kurang optimalnya
ketika proses perbaikan sekolah dalam hal keindahan dan tata kelola ruang.

12
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
Kesimpulan yang dapat penulis paparkan merupakan hasil dari
kesesuaian tujuan pada laporan ini dengan kegiatan yang telah penulis lakukan
selama bertugas di sekolah sasaran. kesimpulannya adalah sebagai berikut;
1. Program kampus mengajar menurut penulis berhasil menyediakan wadah
untuk mahasiswa belajar dan mengembangkan diri melalui aktivitas
rutinitas mahasiswa di kampus. Terbukti sebanyak kurang lebih 15.000
mahasiswa telah menyelesaikan masa tugas mereka di sekolah sasaran
masing-masing.
2. Penulis mendapatkan pengalaman baru selama mengikuti program ini,
melaui tahapan sebagai seorang pengajar, pemimpin walaupun yang
dipimpin adalah siswa sekolah dasar, namun disinilah kreativitas penulis
dilatih dengan menghadapi masalah yang ada di sekolah sasaran,
kenakalan siswa, kemapuan siswa daam membaca yang masih kurang,
keterbatasan teknologi dan administrasi yang ada di sekoah sasaran.
3. Melalui kolaborasi dengan semua pihak di sekolah, guru-guru, kepala
sekolah, pengawas sekolah, membuat penulis menyadari menjadi seorang
pengajar tidaklah mudah, banyak hal yang harus disiapkan dan dibentuk.
Selama kurang lebih 3 bulan penulis bertugas di sekolah sasaran, penulis
berharap bahwa kegiatan yang telah terlaksana bisa menjadi manfaat oleh
semua pihak yang ada di sekolah sasaran dan semoga kegiatan yang telah
diakukan bisa menjadi bahan rujukan pihak sekolah sasaran dapat
mengembangkan taraf pendidikan yang ada di SDN 106 kendari.

13
B. Saran
Berdasarkan kegiatan yang telah dilaporkan penulis pada laporan ini,
penulis berharap selanjutnya dilakukan hal yang sekiranya dapat mengoptimakan
kegiatan ini baik itu dari pihak peserta kampus mengajar maupun pihak-pihak
yang terkait dengan program kampus mengajar.

Kepada peserta kampus mengajar diangkatan selanjutnya yang akan

melaksanakan kegiatan di sekolah sasaran, penulis berharap melalui program
kampus mengajar, para peserta bisa mendapatkan pengalaman yang luar biasa
untuk meningkatkan dan mengembangkan diri serta kebermanfaatannya di
lingkungan sosial. Oleh karena itu laksanakanlah kewajibanmu dan dapatkan
hakmu secara optimal melalui program kampus mengajar ini.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Dtpsd. 2020. Kampus Mengajar Perintis. Dapat diakses pada:

http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/kampus-mengajar-perintis.
Diakses pada 3 Juli2021, pada pukul 19:13.

Iriawan, S.B., dan Saefudin, A. 2021. Buku Saku Utama Kampus Mengajar
Angakatan 1. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Suprayekti, S. 2013. Pengembangan Bahan Belajar Pendidikan Karakater Anak Usia

Sekolah Dasar untuk orang tua. Perspektif Ilmu Pendidikan. Vol 27(1) : 52
- 59.

15
 Lampiran Kegiatan

1. Kegiatan Pra-penugasan

Melakukan komunikasi dengan DPL (Minggu 21 Maret 2021)

Penyerahan surat tugas pada Dinas Pendidikan Kota Kendari (Senin 22 Maret 2021)

16
Penyerahan surat tugas yang didampingi oleh DPL ke SD tempat penugasan (Selasa
23 Maret 2021)

Observasi awal di SD sasaran (Selasa 23 Maret 2021)

17
2. Kegiatan Mingguan

Mengerjakan laporan harian (logbook)

Mengerjakan assesmen/penilaian mandiri & mengisi laporan mingguan

18
3. Hasil Pelaksanaan Program
a. Mengajar

Kegiatan mengajari siswa membaca

19
Kegiatan memberanikan siswa untuk tampil di depan

20
Kegiatan mengawasi siswa pada hari ulangan

Kegiatan membantu siswa mewarnai

21
 Kegiatan Ekstrakulikuler

Pemberian hadiah kepad siswa yang mendapakan juara

22
b. Membantu Adaptasi Teknologi

c. Membantu Administrasi Sekolah dan Guru

23
 Melakukan kegiatan pengimputan nilai dan memasukan nilai raport
disekolah

d. Kegiatan Perpisahan/Penarikan Duta Kampus Mengajar

Foto bersama dengan guru – guru

24
Penyerahan kenang – kenangan untuk SDN 106 Kendari

25