DOKUMEN KURIKULUM IMPLEMENTASI MBKM

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum
Jurusan Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SILIWANGI
2021
ii
iii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Dokumen Kurikulum Implementasi
Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) Jurusan Pendidikan Geografi.
Tujuan penyusunan Dokumen Kurikulum Implementasi Merdeka Belajar Kampus
Merdeka (MBKM) ini adalah dalam rangka persiapan dokumen untuk mengimplementasikan
kurikulum Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) di jurusan Pendidikan Geografi.
Dalam penyusunan dokumen kurikulum ini penulis banyak mendapat bantuan,
bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih
sebanyak-banyaknya dan penghargaan setinggi-tingginya kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. H. Rudi Priyadi, M.S., selaku Rektor Universitas Siliwangi
2. Dr. H. Cucu Hidayat, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
3. Seluruh Dosen Jurusan Pendidikan Geografi FKIP Universitas Siliwangi yang telah banyak
memberikan masukan selama penyusunan dokumen kurikulum ini;
4. Semua pihak yang telah memberikan arahan bimbingan dan masukannya sehingga
dokumen kurikulum ini bisa terwujud.
Semoga amal baiknya mendapat balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Aamiin.
Tim penyusun berharap semoga dokumen kurikulum ini dapat menjadi rujukan dalam
mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi penyelenggaraan kurikulum menghasilkan
SDM yang berkualitas dan profesional di Jurusan Pendidikan Geografi.

Tasikmalaya, Maret 2021

Tim penyusun

ii
 DAFTAR ISI

SK REKTOR ............................................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................. ii
DAFTAR ISI ............................................................................................................... iii
1. Identitas Program Studi................................................................................................. 1
2. Evaluasi Kurikulum & Tracer Study.............................................................................. 1
2.1 Hasil Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum .............................................................. 1
2.2 Hasil Analisis Tracer Study ............................................................................... 3
3. Landasan Perancangan Kurikulum dan Pengembangan Kurikulum................................. 6
3.1 Landasan Filosofis ............................................................................................ 6
3.2 Landasan Sosiologis ......................................................................................... 7
3.3 Landasan Psikologis ......................................................................................... 8
3.4 Landasan Historis ............................................................................................. 8
3.5 Landasan Yuridis/Hukum ................................................................................. 9
4. Rumusan Universitas Value, Visi, Misi, Tujuan dan Strategi ........................................ 11
4.1 University Value ............................................................................................. 11
4.2 Visi dan Misi Fakultas .................................................................................... 12
4.3 Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Jurusan/ Prodi ................................................ 13
5. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) ............................................................. 16
5.1 Profil Lulusan................................................................................................. 16
5.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Jurusan/Prodi ....................................... 17
6. Bahan Kajian (Body of Knowledge/ BoK) .................................................................... 19
7. Matrik Pembentukan Mata Kuliah dan Bobot SKS....................................................... 56
8. Matriks dan Peta Kurikulum/Distribusi Mata Kuliah ...................................................101
8.1 Matrik Organisasi Mata Kuliah Jurusan/ Program Studi ..................................101
8.2 Peta Kurikulum/Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester ...................................102
9. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ......................................................................105
10. Rencana Implementasi Hak Belajar (Implementasi MBKM) .......................................111
10.1 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Luar Jurusan/ Prodi di
Dalam PT .....................................................................................................121
10.2 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Jurusan/ Prodi yang
Sama (Sejenis) di Luar PT ............................................................................122
10.3 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Jurusan/ Prodi yang
Berbeda di Luar PT ......................................................................................123
10.4 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Jurusan/ Program Studi yang Sama
(Sejenis) di Luar PT......................................................................................124
10.5 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Mahasiswa Jurusan/ Program Studi yang
Berbeda Jenis di Luar PT ..............................................................................124
10.6 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Mahasiswa Luar Fakultas Luar
Jurusan/Program Studi di Dalam PT..............................................................125
10.7 Kegiatan Pembelajaran di Luar PT ................................................................125
11. Manajemen dan Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum ..................................................128

iii
 DOKUMEN KURIKULUM

1. Identitas Program Studi

Nama Program Studi : Pendidikan Geografi
Kode Program Studi : 87202
Tanggal Berdiri : 15 Februari 1986
SK Penyelenggaraan : Perpres No.24 Tahun 2014
Tanggal SK : 1 April 2014
Jenjang Pendidikan/ Program : Sarjana (S1)
Gelar Lulusan : Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Akreditasi : B
SK BAN – PT : 2481/SK/BAN-PT/Akred/S/IX/2018
Tanggal Berlaku : 4 September 2018 - 4 September 2023

2. Evaluasi Kurikulum & Tracer Study

2.1 Hasil Evaluasi Pelaksanaan Kurikulum
Evaluasi kurikulum dilakukan dalam rangka menentukan arah pendidikan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Kurikulum
direncanakan, dikembangkan, dan dimutakhirkan secara berkala untuk merespon
perkembangan kebutuhan masyarakat, keilmuan, regulasi, dan kemampuan
sumberdaya. Evaluasi kurikulum dilakukan agar sesuai dengan Visi, Misi, Tujuan,
dan Sasaran Program Studi Pendidikan Geografi.
Kebijakan pelaksanaan kurikulum tertuang dalam Statuta Universitas
Siliwangi berdasarkan Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Nomor 48 Tahun 2016 (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 1342),
tanggal 5 September 2016. Kurikulum bagi program studi yang ada di Universitas
Siliwangi wajib untuk diperbaiki/di-review dan di-update dalam 4 (empat) tahun.
Khusus untuk kegiatan evaluasi kurikulum dilakukan setiap 3 (tiga) tahun sekali.
Kurikulum Program Studi Pendidikan Geografi disusun berbasis luaran
(outcomes based). Langkah dalam menyusun kurikulum adalah dengan melakukan:
a. analisis SWOT,
b. analisis Visi-Misi Universitas Siliwangi dan
c. analisis Visi-Misi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
d. Tracer Study,
e. Market Signals,
f. Identifikasi peran lulusan sesuai dengan visi dan misi.
g. Era Revolusi Industri 4.0,

1
 h. Pendidikan Abad 21,
i. KKNI,
j. Technological and Pedagogical Content Knowledge (TPACK),
Berikut diuraikan langkah-langkah penyusunan kurikulum:
1. Tahap Evaluasi Kurikulum (SWOT Analysis)
Evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk menemukenali kekuatan,
kelemahan, peluang, dan ancaman kurikulum di Jurusan Pendidikan Geografi,
yang selanjutnya digunakan sebagai pijakan dalam menetapkan atau merevisi visi,
misi dan tujuan kurikulum, penetapan profil lulusan.
Evaluasi kurikulum dilakukan untuk mengetahui kinerja program studi,
khususnya terkait dengan hasil belajar mahasiswa, proses perkuliahan, sarana dan
prasarana, bahan ajar, media pembelajaran, kegiatan praktikum, dan kinerja dosen.
2. Tracer Study
Tracer Study dilakukan terhadap kinerja para lulusan dan kepuasan
pengguna lulusan. Kepuasan pengguna menunjukkan bahwa lulusan bermutu
baik; sebaliknya, ketidakpuasan pengguna menjadi input bagi prodi untuk
perbaikan program studi.
3. Penetapan Profil Lulusan
Profil Lulusan adalah peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan
program studi di masyarakat/dunia kerja. Jurusan Pendidikan Geografi memiliki
pokok dan fungsi menghasilkan pendidik dan tenaga kependidikan melalui
pendidikan akademik.
4. Penentuan Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran/CP (Learning Outcome/LO) adalah kemampuan
yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan,
kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja (Peraturan Presiden Nomor 8 th
2012). CP di Jurusan Pendidikan Geografi mengacu pada CP dari Asosiasi Jurusan
Pendidikan Geografi Nasional sesuai KKNI level 5, 6, 7, 8, dan 9. CP mencakup
Sikap, Pengetahuan, Keterampilan Khusus, dan Keterampilan Umum yang
dicapai oleh lulusan.

Evaluasi kurikulum yang dilakukan di Jurusan Pendidikan Geografi dilakukan

dalam 2 (dua) teknik evaluasi, yaitu evaluasi Formative dan evaluasi summative.

2
 1. Evaluasi Formative
Evaluasi dilakukan setiap akhir dan awal semester:
• Setiap akhir semester dilakukan evaluasi dengan mengkaji hasil capaian nilai
akhir mahasiswa dalam bentuk Yudisium, kemudian melakukan kajian terhadap
permasalahan dalam proses pembelajaran untuk dijadikan sebagai acuan dalam
perbaikan pada semester berikutnya.
• Setiap awal semester dilakukan persiapan berupa workshop persiapan
pembuatan perangkat pembelajaran mencakup: RPS, Media pembelajaran,
bahan ajar, modul, dan kebutuhan lainnya untuk kesiapan pembelajaran.
• Menambah peralatan praktikum untuk kebutuhan perkuliahan dan melengkapi
fasilitas Laboratorium Pendidikan Geografi
2. Evaluasi Summative
Evaluasi kurikulum yang berdampak pada perubahan kurikulum,
diantaranya:
• Tracer Study dilakukan setiap tahun, untuk mengetahui tingkat kepuasan
alumni dan pengguna. Beberapa perubahan yang dilakukan adalah dengan
menyesuaikan kebutuhan lapangan dan memperkuat kurikulum yang sedang
berjalan.
• Perubahan mata kuliah yaitu:
a. Kebutuhan dalam pembelajaran Sistem Informasi Geografis dengan
menambah mata kuliah Pilihan sebagai penguat dengan nama mata kuliah
Kartografi Tematik.
b. Penambahan mata kuliah pilihan sesuai dengan kebutuhan dan keahlian
tenaga pendidikan (Dosen) yaitu: Geografi Budaya, Etika Lingkungan dan
Kearifan lokal, Geografi Kebencanaan, Geografi Maritim, Pengembangan
Pariwisata, Pengembangan Media Pembelajaran Geografi.

2.2 Hasil Analisis Tracer Study

Evaluasi Tracer Study dilakukan sebagai evaluasi kurikulum adalah sebagai
berikut:
1. Peta Sampel Tracer Study Alumni Program Studi
2. Data Pekerjaan Alumni
3. Data Kepuasan Alumni

3
 4. Masa Studi
5. Masa Tunggu Alumni Memperoleh Pekerjaan
6. Keterserapan Alumni
7. Penilaian Kinerja Alumni
8. Tingkat Kesesuian Materi Perkuliahan Yang Diperoleh Dengan Pekerjaan
9. Kebutuhan Teknologi Informasi Dalam Pekerjaan
10. Kebutuhan Bahasa Inggris Dalam Pekerjaan
11. Masukan Dan Saran Alumni
Analisis kebutuhan berdasarkan kebutuhan pemangku kepentingan dari hasil
tracer study dari alumni terhadapi Jurusan Pendidikan Geografi, FKIP, Universitas
Siliwangi, yang sudah dibagi kedalam beberapa topik saran, dan diambil beberapa
perwakilannya dengan tidak menyebutkan identitas.
1. Perkuliahan
a. Matakuliah lebih ditingkatkan lagi ke penggunaan alat praktikum seperti jirusan
teknik,banyak keuntungan nanti ketika pernah menggunakan atau bisa
menggunakan peralatan tersebut.untuk menunjang jaman 4.0.
b. Pengembangan pada mata kuliah yang berkaitan dengan penggunaan alat harus
lebih diperhatikan lagi.
c. Saran untuk program studi pendidikam geografi, lebih tingkatkan lagi
pengetahuan dan praktiknya khusus untuk mata kuliah mengenai pemetaan.
d. Fasilitas dan ruang perkuliahan di tambah
e. Dalam kegiatan belajar mengajar geografi harus memperhatikan tingkat
perkembangan intelektual dan perkembangan mahasiswa, oleh karena itu harus
disesuaikan bahan ajar apa yang hendak diajarkan serta bagaimana cara
mengajarkannya supaya geografi aktif, kreatif, dan menyenangkan.
f. Lebih ditingkatkan lagi bidang kejuruan, khususnya bidang teknik geologi,
semoga ke depan disiplin ilmu geografi bisa masuk ke ranah SMK. Semoga juga
bisa mengirimkan mahasiswa PPL di SMK yang masih relevan dengan disiplin
ilmu geografi
2. Media Informasi
Lebih ditingkatkan lagi pengelolaan media promosi dan informasi terkait
aktivitas, jadwal dan sarpras di Prodi nya. Kepada Para Dosen semoga senantiasa
Allah berikan kesehatan dalam mengemban tugas.

4
3. Praktikum
a. Lebih diperdalaman materi mengenai pengenalan alat alat praktek, khususnya
dalam bidang geografi fisik dan geografi teknik, sehingga mahasiswa dalam
dunia kerja sudah mengetahui tentang hal itu.
b. Peningkatan kualitas pkl terutama alam penggunaan alat praktek yang
diperbaiki sistemnya, sistem pkl yang diterapkan di konsep untuk kegiatan
pembelajaran dengan deadline tugas di tempat misalnya supaya dapat dipahami
tuhuan dari pkl itu oleh mahasiswa/i serta dikaitkan dengan instansi yang
relevan misal pkl ke objek wisata kaitkan dengan disparbud setempat, jika
geologi, maka hadirkan para ahli geologi nya. Kemudian untuk staf mengajar
semua sudah baik sesuai prosedur, hanya perbaiki sistem bimbingan, supaya
dosen beraikap objektif kepada mahasiswa bimbingan nya mengesampingkan
permasalahan diluar bimbingan, dan tetap melayani mahasiswa/i dengan baik,
serta tegas dalam artian tepat waktu, karena pada dasarnya tidak ada mahasiswa
yang tidak ingin lulus tepat waktu. Terima kasih
c. Dibuka pendaftaran mengikuti PKL untuk alumni forum kegiatan silaturahmi
alumni dengan angkatan baru. Program donatur alumni untuk beasiswa
mahasiswa geografi
d. Untuk mata kuliah praktikum semoga bisa lebih dimaksimalkan dengan
menggunakan alat praktikum yang menunjang pembelajaran sehingga
mahasiswa tidak hanya mendapatkan ilmu yang bersumber dari buku saja
melainkan bisa mendapatkan kemampuan untuk menggunakan alat alat yang
berkaitan dengan geografi
e. Banyak memperbaharui program program yang ada, Meningkatkan mutu
pembelajaran dengan praktek secara langsung, Lebih meningkatkan
pemahaman mahasiswa tentang materi Geografi Teknik karena peluang kerja
lebih banyak di Geografi Teknik termasuk di lembaga persekolahan
4. Penelitian
Selalu memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk berkontribusi dan
terlibat dalam suatu projek penelitian ilmiah agar terbentuknya sinergisitas antara
dosen dan mahasiswa. Sehingga mahasiswa dapat mengembangkan dan
mengaplikasikan softskillnya dalam suatu penelitian ilmiah di lapangan. Terima
kasih.

5
 5. Kinerja
Tiap semester mengadakan agenda penilaian terhadap kinerja dari setiap
tenaga pendidik (Dosen) oleh peserta didik (Mahasiswa)
6. Komunikasi
a. Membuat wadah untuk temu alumni dengan maksud untuk memperkuat simpul
kekeluargaan serta komunikasi
b. Merangkul, memberi perhatian, dan dorongan semangat kepada seluruh
mahasiswa baik yang terbilang rajin atau malas

3. Landasan Perancangan Kurikulum dan Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum merupakan hak dan kewajiban masing-masing
perguruan tinggi, namun demikian dalam pengembangan kurikulum perguruan tinggi
harus berlandaskan mulai dari UUD 1945, UU No 12 Tahun 2012, Standar Nasional
Pendidikan Tinggi yang dituangkan dalam Permendikbud No 3 Tahun 2020, serta
ketentuan lain yang berlaku. Kurikulum seharusnya mampu menghantarkan mahasiswa
menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan tertentu, serta membentuk budi pekerti
luhur, sehingga dapat berkontribusi untuk menjaga nilai-nilai kebangsaan, kebhinekaan,
mendorong semangat kepedulian kepada sesama bangsa dan umat manusia untuk
meningkatkan kesejahteraan sosial yang berkeadilan serta kejayaan bangsa Indonesia.
Penyusunan kurikulum hendaknya dilandasi dengan fondasi yang kuat baik secara
filosofis, sosiologis, psikologis, historis, maupun secara yuridis.
3.1 Landasan Filosofis
Landasan filosofis, memberikan pedoman secara filosofis pada tahap
perancangan, pelaksnaan, dan peningkatan kualitas Pendidikan (Orntein & Hunkins,
2014), bagaimana pengetahuan dikaji dan dipelajari agar mahasiswa memahami
hakikat hidup dan memiliki kemampuan yang mampu meningkatkan kualitas
hidupnya baik secara individu, maupun di masyarakat (Zais, 1976).
Landasan filosofi atau falsafah yang mendasari dalam melaksanakan
pendidikan di Jurusan Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan:
1. Undang-Undang Dasar Tahun 1945
2. Pancasila

6
 Pengembangan dan pemberdayaan kurikulum di Jurusan Pendidikan Geografi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan berpijak pada landasan filosofi yang
mempunyai fungsi untuk:
1. Menentukan arah dan tujuan pendidikan
2. Menentukan isi dan materi mata kuliah
3. Menentukan strategi dan cara mencapai tujuan.
Landasan filosofi ini akan menghasilkan lulusan yang unggul dan berdaya
saing tinggi pada bidang Pendidikan Geografi dalam berkontribusi untuk
meningkatkan kualitas hidup manusia.
3.2 Landasan Sosiologis
Landasan sosiologis, memberikan landasan bagi pengembangan kurikulum
sebagai perangkat pendidikan yang terdiri dari tujuan, materi, kegiatan belajar di
lingkungan belajar yang positif bagi perolehan pengalaman pembelajar yang relevan
dengan perkembangan personal dan sosial pembelajar (Ornstein & Hunkins, 2014, p.
128). Kurikulum harus mampu mewariskan kebudayaan dari satu generasi ke generasi
berikutnya di tengah terpaan pengaruh globalisasi yang terus mengikis eksistensi
kebudayaan lokal.
Berkaitan dengan hal ini Ascher dan Heffron (2010) menyatakan bahwa kita
perlu memahami pada kondisi seperti apa justru globalisasi memiliki dampak negatif
terhadap praktik kebudayaan serta keyakinan seseorang sehingga melemahkan harkat
dan martabat manusia? Lebih jauh disampaikan pula oleh mereka bahwa kita perlu
mengenali aspek kebudayaan lokal untuk membentengi diri dari pengaruh globalisasi.
Hal ini sejalan dengan pendapat Plafreyman (2007) yang menyatakan bahwa masalah
kebudayaan menjadi topik hangat di kalangan civitas academica di berbagai negara
dimana perguruan tinggi diharapkan mampu meramu antara kepentingan memajukan
proses pembelajaran yang berorientasi kepada kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi dengan unsur keragaman budaya peserta didik yang dapat menghasilkan
capaian pembelajaran dengan kemampuan memahami keragaman budaya di tengah
masyarakat, sehingga menghasilkan jiwa toleransi serta saling pengertian terhadap
hadirnya suatu keragaman. Kurikulum harus mampu melepaskan pembelajar dari
kungkungan tembok pembatas budayanya sendiri (capsulation) yang kaku, dan tidak
menyadari kelemahan budayanya sendiri.

7
 Dalam konteks kekinian peserta didik diharapkan mampu memiliki kelincahan
budaya (cultural agility) yang dianggap sebagai mega kompetensi yang wajib dimiliki
oleh calon profesional di abad ke-21 ini dengan penguasaan minimal tiga kompetensi
yaitu, minimisasi budaya (cultural minimization, yaitu kemampuan kontrol diri dan
menyesuaikan dengan standar, dalam kondisi bekerja pada tataran internasional)
adaptasi budaya (cultural adaptation), serta integrasi budaya (cultural integration)
(Caliguri, 2012). Konsep ini kiranya sejalan dengan pemikiran Ki Hadjar Dewantoro
dalam konsep “Tri- Kon” yang dikemukakan di atas.
3.3 Landasan Psikologis
Landasan psikologis, memberikan landasan bagi pengembangan kurikulum,
sehingga kurikulum mampu mendorong secara terus menerus keingintahuan
mahasiswa dan dapat memotivasi belajar sepanjang hayat; kurikulum yang dapat
memfasilitasi mahasiswa belajar sehingga mampu menyadari peran dan fungsinya
dalam lingkungannya; kurikulum yang dapat menyebabkan mahasiswa berpikir kritis,
dan berpikir tingkat dan melakukan penalaran tingkat tinggi (higher order thinking);
kurikulum yang mampu mengoptimalkan pengembangan potensi mahasiswa menjadi
manusia yang diinginkan (Zais, 1976, p. 200); kurikulum yang mampu memfasilitasi
mahasiswa belajar menjadi manusia yang paripurna, yakni manusia yang bebas,
bertanggung jawab, percaya diri, bermoral atau berakhlak mulia, mampu
berkolaborasi, toleran, dan menjadi manusia yang terdidik penuh determinasi
kontribusi untuk tercapainya cita-cita dalam pembukaan UUD 1945.
3.4 Landasan Historis
Perubahan kurikulum di perguruan tinggi merupakan aktivitas rutin yang
harus dilakukan sebagai tanggapan terhadap perkembangan Ilmu Pengetahuan,
Teknologi, dan Seni (IPTEKS) (scientific vision), kebutuhan masyarakat (societal
needs), serta kebutuhan pengguna lulusan (stakeholder needs).
Kurikulum 2009-2014 berbasis kompetensi. Pada kurikulum berbasis
kompetensi ini diarahkan untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman,
kemampuan, nilai, sikap dan minat peserta didik agar dapat melakukan sesuatu dalam
bentuk kemahiran, ketetapan, dan keberhasilan dengan tanggungjawab.
Pada kurikulum 2014-2019, kurikulum yang dikembangkan di Universitas
Siliwangi adalah kurikulum berbasis KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia) yang menggunakan parameter berupa empat kemampuan yang harus

8
 dimiliki yaitu kemampuan tentang pengetahuan yang dikuasai, kemampuan kerja,
kemampuan manajerial dan sikap dan tata nilai.
Pada kurikulum 2009, proses belajar mengajar berorientasi Student Centered
Learning (SCL), sedangkan pada kurikulum 2014 orientasinya dipertajam dengan
konsep KKNI dan Lab Based Education (LBE).
Pada awal tahun 2020 ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
memberlakukan kebijakan baru di bidang pendidikan tinggi melalui program
“Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM)”. Kebijakan MBKM memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman belajar yang lebih
luas dan kompetensi baru melalui beberapa kegiatan pembelajaran di luar program
studinya, dengan harapan kelak pada gilirannya dapat menghasilkan lulusan yang siap
untuk memenangkan tantangan kehidupan yang semakin kompleks di abad ke21 ini.
3.5 Landasan Yuridis/Hukum
Landasan yuridis, adalah landasan hukum yang menjadi dasar atau rujukan
pada tahapan perancangan, pengembangan, pelaksanaan, dan evaluasi, serta sistem
penjaminan mutu perguruan tinggi yang akan menjamin pelaksanaan kurikulum dan
tercapainya tujuan kurikulum. Berikut adalah beberapa landasan hukum yang perlu
diacu dalam penyusunan dan pelaksanaan kurikulum:
a. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586)
b. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336)
c. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
d. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2014, tentang Pendirian
Universitas Siliwangi.
e. Peraturan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73
Tahun 2013, tentang penerapan KKNI Bidang Perguruan Tinggi.
f. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.

9
 g. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 Tahun
2018, tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata
Cara Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi.
h. Keputusan Menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi No 123 Tahun 2019
tentang Magang dan Pengakuan Satuan Kredit Semester Magang Industri untuk
Program Sarjana dan Sarjana Terapan.
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.5 tahun 2020, tentang
akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi
k. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 7 Tahun 2020 tentang
Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,
Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 Tahun 2020, tentang
Rencana Strategis Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
m. Keputusan Rektor Universitas Siliwangi Nomor 267/UN58/KR/2021, tentang
Penetapan Pedoman Implementasi Merdeka Belajar – Kampus Merdeka di
Lingkungan Universitas Siliwangi.
n. SK Penyelenggaraan Program Studi Pendidikan Geografi

Gambar 1. Landasan Hukum, Kebijakan Nasional dan Institusional

Pengembangan Kurikulum Pendidikan Tinggi
Landasan yuridis pengembangan kurikulum Pendidikan tinggi diatur dalam UU
No. 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi yang memuat pengertian kurikulum

10
 pendidikan tinggi pada pasal 35 ayat 1 sebagai seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan Pendidikan Tinggi.
Kurikulum yang dikembangkan prodi haruslah memenuhi standar kompetensi yang
ditetapkan Menteri. Dalam Pasal 29 UU Pendidikan Tinggi dinyatakan acuan pokok dalam
penetapan kompetensi lulusan Pendidikan Akademik, Pendidikan Vokasi, dan Pendidikan
Profesi adalah Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). KKNI telah diatur
melalui Peraturan Presiden No. Tahun 2012. Pengembangan kurikulum juga mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang mencakup
pengembangan kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan, pada saat ini
Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang berlaku adalah Permendikbud No. 03 Tahun
2020 menggantikan Permenristekdikti No 44 tahun 2015.
Standar Proses yang ada dalam SN-Dikti menjadi dasar kebijakan Merdeka
Belajar-Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Mahasiswa mendapat kesempatan untuk
mendapatkan pengalaman belajar di luar program studinya dan diorientasikan untuk
mendapatkan keterampilan abad 21 yang diperlukan di era Industri 4.0 antara lain
komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, berpikir kreatif, juga logika komputasi dan
kepedulian. Peran penting kurikulum dalam penyelenggaraan pendidikan di perguruan
tinggi juga diatur dalam Permendikbud No. 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program
Studi dan Perguruan Tinggi dan Permendikbud No. 7 Tahun 2020 tentang Pendirian,
Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan
Izin Perguruan Tinggi Swasta. Perguruan tinggi memiliki visi, misi, tujuan dan strategi
serta nilai nilai yang dikembangkan untuk mewujudkan keunggulan lulusannya.

4. Rumusan University Value, Visi, Misi, Tujuan dan Strategi

4.1 University Value
Tata nilai merupakan dasar sekaligus arah bagi sikap dan perilaku seluruh civitas
academica Universitas Siliwangi dalam menjalankan tugas. Tata nilai Universitas
Siliwangi tertuang dalam Rencana Strategis Universitas Siliwangi, diantaranya:
1. Integritas, terkandung makna keselarasan antara pikiran, perkataan, dan perbuatan.
Sesuai dengan nilai integritas, pegawai Universitas Siliwangi konsisten dan teguh
dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan, terutama dalam hal kejujuran
dan kebenaran dalam tindakan dan mengemban Kepercayaan.

11
2. Kreatif dan Inovatif, memiliki daya cipta, kemampuan untuk menciptakan hal baru
yang berbeda dari yang sudah ada atau yang sudah dikenal sebclumnya. Hal baru
tersebut berupa gagasan, metode, atau alat.
3. Inisiatif, kemampuan bertindak melebihi yang dibutuhkan atau yang dituntut dari
pekerjaan, Pegawai Universitas Siliwangi sewajarnya melakukan sesuatu tanpa
menunggu perintah lebih dahulu dengan tujuan untuk rnemperbaiki atau meningkatkan
hasil pekerjaan, dan menciptakan peluang baru atau untuk menghindari timbulnya
masalah.
4. Pembelajar, terkandung ikhtiar untuk selalu berusaha mengembangkan kompetensi
dan profesionalisme. Pegawai Universitas Siliwangi harus berkeinginan dan berusaha
untuk selalu menambah dan memperluas wawasan, pengetahuan dan pengalaman serta
mampu mengambil hikmah dan pelajaran atas setiap kejadian.
5. Menjunjung Meritokrasi, menjungjung tinggi keadilan dalam pernberian
penghargaan bagi karyawan yang kompetcn, Pegawai Universitas Siliwangi perlu
memiliki pandangan yang memberi peluang kepada orang untuk maju berdasarkan
kelayakan dan kecakapan.
6. Terlibat Aktif, senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan. Pegawai Universitas
Siliwangi semestinya suka berusaha mencapai tujuan bersama serta memberikan
dorongan, agar pihak lain tergerak untuk menghasilkan karya terbaiknya.
7. Tanpa Pamrih, bekerja dengan tulus ikhlas dan penuh dedikasi. Pegawai Universitas
Siliwangi memiliki nilai tanpa pamrih, tidak merniliki maksud yang tersembunyi untuk
memenuhi keinginan dan memperoleh keuntungan pribadi, sebaiknya inspirasi,
dorongan dan semangat bagi pihak lain untuk suka berusaha menghasilkan karya
terbaik sesuai dengan tujuan bersama.
4.2 Visi dan Misi Fakultas
a. Visi
Menjadi Lembaga Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang tangguh
dalam penyelenggaraan Tri Dharma Perguruan Tinggi untuk menghasilkan lulusan
yang unggul pada bidang pendidikan yang berwawasan kebangsaan dan berjiwa
wirausaha di tingkat nasional pada Tahun 2022.

12
 b. Misi
1) menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran yang bermutu untuk
menghasilkan lulusan berdaya saing tinggi yang berwawasan kebangsaan dan
berjiwa wirausaha;
2) meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian di bidang pendidikan dan
keguruan yang bermanfaat bagi pengembangan masyarakat;
3) menyelenggarakan pengabdian pada masyarakat yang berdaya guna pada
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi khususnya dalam bidang pendidikan;
4) meningkatkan kerja sama di bidang tridharma perguruan tinggi dengan berbagai
pihak di tingkat lokal, nasional, dan internasional untuk meningkatkan mutu
kinerja fakultas yang lebih produktif, bermanfaat, dan berkelanjutan; dan
5) meningkatkan tata kelola fakultas yang bertanggung jawab secara efektif,
efisien, dan akuntabel.

4.3 Visi, Misi, Tujuan, dan Strategi Jurusan/ Prodi

a. Visi
Menghasilkan lulusan yang unggul dan berdaya saing tinggi pada bidang
Pendidikan Geografi tingkat nasional Tahun 2022
b. Misi
1) Meningkatkan kinerja pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi;
2) Mengembangkan kehidupan akademik yang kondusif dalam menunjang
kegiatan pembelajaran dengan mengoptimalkan sumberdaya yang ada;
3) Menghasilkan tenaga pendidik Geografi yang unggul dan profesional;
4) Mempersiapkan kompetensi yang dibutuhkan lulusan berdaya saing tinggi
untuk memasuki dunia kerja pada bidang geografi dan bidang lainnya yang
relevan.
c. Tujuan

1) Melaksanakan dharma pendidikan dan pengajaran, penelitian, serta pengabdian

kepada masyarakat dalam pendidikan geografi dan bidang lainnya yang relevan;
2) Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam iklim akademik (academic
atmosphere) yang mendukung dengan mengoptimalkan sumberdaya yang
dimiliki;

13
 3) Menghasilkan tenaga pendidik geografi yang unggul dan profesional untuk
jenjang sekolah menengah (SMA/MA/SMK) yang menunjang Sistem
Pendidikan Nasional;
4) Menghasilkan lulusan yang berdaya saing tinggi untuk memasuki dunia kerja
pada bidang geografi dan bidang lainnya yang relevan.
d. Sasaran dan Strategi Pencapaian
Sasaran yang ingin dicapai Program Studi Pendidikan Geografi, adalah:
1) Terlaksananya pendidikan dan pengajaran, penelitian serta pengabdian kepada
masyarakat yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa.
2) Terselenggaranya kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang efektif bagi
mahasiswa.
3) Terselenggaranya proses akademik di program studi yang unggul sesuai dengan
paradigma baru pengembangan pendidikan tinggi berbasis KKNI dan SKKNI;
4) Terwujudnya lulusan yang berdaya saing tinggi sesuai dengan kebutuhan dunia
kerja pada bidang geografi dan bidang lainnya yang relevan melalui long life
education
Untuk mencapai sasaran tersebut, maka Program Studi Pendidikan Geografi
menerapkan strategi pencapaian sebagai berikut:
a. Pengembangan program studi difokuskan pada kegiatan Tri Dharma Perguruan
Tinggi pada skala lokal, nasional, internasional melalui:
1) Pendidikan dan Pengajaran
- Mengevaluasi kurikulum secara berkala sesuai dengan KKNI yang memuat
tujuan institusi dan muatan lokal.
- Memberikan perkuliahan sesuai dengan jadwal dan tepat waktu dengan
menggunakan sumber serta media berbasis teknologi, informasi dan
komunikasi (TIK).
- Melengkapi dan meningkatkan kualitas sarana dan prasarana pembelajaran.
2) Penelitian
(a) Dosen senior memberikan motivasi dan pendampingan kepada dosen junior
untuk melakukan penelitian dan publikasi ilmiah pada jurnal nasional
maupun internasional.
(b) Mendorong dosen untuk mengikuti pertemuan ilmiah tingkat lokal, nasional
dan internasional minimal satu kali dalam satu tahun.

14
 (c) Memberikan dana yang memadai untuk melakukan penelitian dan
memberikan rewards kepada dosen yang telah berhasil mempublikasikan
karya ilmiahnya.
3) Pengabdian kepada Masyarakat
(a) Dosen yang memiliki iptek pendidikan terbaru melakukan estapet kepada
dosen yang lain, untuk dilanjutkan kepada masyarakat yang memerlukan.
(b) Mendorong dosen mengabdikan penguasaan ipteknya untuk peningkatan
kesejahteraan melalui melalui IbM.
b. Untuk mewujudkan kehidupan akademik yang kondusif dilakukan melalui:
1) Mendorong mahasiswa lulus tepat waktu kurang dari empat tahun
2) Lulusan memiliki skor tes kompetensi Bahasa Inggris Test of English Language
Proficiency (TELP) dengan skor minimal 400
3) Lulusan memiliki IPK ≥ 3.00 minimal 75%.
4) Pelayanan administrasi akademik yang efektif-efisien, cepat, cermat dan santun.
5) Terbentuknya suasana akademik yang kondusif dan konstruktif untuk
pembelajaran dan mimbar akademik.
6) Secara bergilir menugaskan dosen untuk mengikuti pendidikan ke jenjang S3,
sehingga pada Tahun 2022 dosen bergelar doktor mencapai 50%.
7) Mengikutsertakan dosen pada program pendidikan nonformal dan informal
seperti diskusi akademik, seminar, workshop dan diklat untuk meningkatkan
kompetensi dosen.
c. Menghasilkan tenaga pendidik Geografi yang unggul dan profesional;
1) Melakukan peerteaching dengan fasilitas yang memadai, dengan terdapat
laboratorium, ruang kendali,
2) Menjalin kerjasama yang baik dengan sekolah untuk pelaksanaan Program
Latihan Profesi (PLP).
3) Program Studi Pendidikan Geografi telah mempersiapkan lulusan yang
profesional dengan ikut serta dalam usulan program PPG diantaranya turut
serta dalam penyusunan pedoman penyelenggaran Program Profesi Guru
(PPG)
4) Menjalin kejasama internasional untuk kegiatan International Teaching
Practicum (ITP) dengan Universiti Sains Malaysia dalam rangka mencetak
lulusan yang mampu menjadi guru/ tenaga pengajar internasional.

15
 d. Mempersiapkan kompetensi yang dibutuhkan lulusan berdaya saing tinggi untuk
memasuki dunia kerja pada bidang geografi dan bidang lainnya yang relevan.
1) Lulusan dapat bekerja pada bidang yang relevan dengan waktu tunggu ≤1 tahun.
2) Lulusan dapat mengaplikasikan software: Ms. Office, aplikasi Penginderaan
Jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG)
3) Melibatkan mahasiswa dalam kegiatan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat yang dilakukan oleh dosen
4) Lulusan diberi kesempatan untuk melakukan uji kompetensi bidang informasi
geospasial (skema analis sistem informasi geografis) dan memperoleh sertifikat
kompetensi dari Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) Universitas Siliwangi yang
berlisensi Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP)
5) Lulusan memiliki sertifikat Pelatihan Dasar Kepariwisataan sebagai hasil
kerjasama dengan Kementerian Pariwisata.

5. Rumusan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

5.1 Profil Lulusan
Profil Lulusan Deskripsi Profil
Pendidik Geografi Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi pedagogik,
kepribadian, sosial, profesional dalam pembelajaran geografi yang
sesuai dengan kurikulum berlaku.
Analis geografi Menghasilkan lulusan yang dapat mengidentifikasi, menganalisis dan
menemukan solusi yang terkait dengan masalah ekologi dan
kebencanaan berbasis kearifan lokal.
Penulis Pendidikan Menghasilkan lulusan yang mampu membuat tulisan terkait
Geografi pendidikan geografi dan keilmuan geografi.
Wirausaha Menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi yang dibutuhkan
dalam dunia kerja pada bidang pendidikan geografi dan bidang lainnya
yang relevan.

16
 5.2 Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) Jurusan/Prodi
No Deskripsi Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
ASPEK SIKAP (S)
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika.
S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain.
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
ASPEK KETERAMPILAN UMUM (KU)
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni;
KU4 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk
skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 Mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
KU7 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;
KU8 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;
KU9 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;
dan
KU10 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
ASPEK PENGETAHUAN (P)
P1 Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), karakteristik peserta
didik dan memilih pendekatan, strategi, model, metode, dan asesmen berdasarkan
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada
setiap pembelajaran geografi;

17
 P2 Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk pembelajaran
dan penelitian geografi;
P3 Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi;
P4 Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, interkoneksi
dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks literasi geografi;
P5 Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi geosfer
dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di sekolah dan
penelitian geografi;
P6 Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi)
berdasarkan prinsip dan pendekatan geografi;
P7 Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien untuk
mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi masalah lingkungan
dan kebencanaan.
ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
KK1 Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi/asesmen pembelajaran
Geografi dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS;
KK2 Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik maupun aspek
manusia untuk pembelajaran dan penelitian geografi;
KK3 Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan menggunakan
teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan keputusan secara bijak dan
meningkatkan literasi geografi;
KK4 Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer dengan
menggunakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan penelitian geografi;
KK5 Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan pembangunan
wilayah secara berkelanjutan.

18
 6. Bahan Kajian (Body of Knowledge/ BoK

Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi

Pendidik Geografi
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pengantar Geografi Matakuliah Pengantar Geografi mengajarkan
berdasarkan agama, moral dan etika (S2) (BK 1) mahasiswa untuk memahami pengertian
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang geografi, sejarah Perkembangan geografi,
keahliannya secara mandiri (S9) paradigm dalam studi geografi, geografi
3. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), sebagai ilmu sintesis, hakekat geografi,
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, kedudukan dan klasifikasi dan cabang-cabang
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, ilmu geografi, objek studi geografi,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran pendekatan geografi, manfaat geografi dalam
geografi (P1) berbagai bidang kehidupan dan peranan
4. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk geografi dalam bidang pendidikan dan
pembelajaran dan penelitian geografi (P2); penelitian.
5. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P3);
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1);
7. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2);
8. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data (KU5);
Geologi (BK 2)
1. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, Meteorologi Dan Mata kuliah ini merupakan mata kuliah dasar
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks Klimatologi (BK 3) untuk mahasiswa Jurusan Pendidikan Geografi
literasi geografi (P. 4) S1. Materi perkuliahan menyangkut
pengetahuan dalam mengkaji fenomena cuaca

19
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam sebagai bagian dari kajian geografi, khususnya
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi berkaitan dengan atmosfer, seperti pengertian,
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan konsep, teori, unsur dan kontrol cuaca/iklim,
bidang keahliannya. (KU. 1) dan alat yang berhubungan dengan
3. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan pengukuran unsur-unsur cuaca dan iklim.
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK. 3)
4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri (S. 9)
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Pengantar Ilmu Mata kuliah ini berisi kajian tentang hakikat
religious (S.1) Sosial (BK 4) ilmu sosial, metode dan kebenaran ilmiah,
2. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan cabang-cabang ilmu sosial , serta peranan ilmu
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S.5) sosial dalam mengatasi berbagai masalah
3. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap dalam kehidupan manusia
masyarakat dan lingkungan (S.6)
4. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
(S.7)
5. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S.8)
6. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer
untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.3)
7. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU.2)
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Pendidikan Mata kuliah ini memberikan dasar pemahaman
religius (S1) Pancasila (BK 5) tentang konsep dasar Pancasila sebagai dasar
2. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara falsafah negara dan segala hal yang terkait
(S7) dengan eksistensi dan perwujudan nilai-nilai
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4) berbangsa dan bernegara di setiap bidang
4. Menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya kepedulian pembangunan. Dalam mata kuliah ini dibahas
dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai sosial budaya yang Pengantar Mata Kuliah, Pancasila dalam
berkembang di masyarakat. Kajian, Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila
20
 Capaian Pembelajaran Lulusan
5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1)
6. Mampu mengaplikasikan berbagai konsep teoritis dasar bidang
pengetahuan pendidikan Pancasila dan memanfaatkan IPTEKS terkait
bidang tersebut di atas dalam penyelesaian masalah secara kontekstual
7. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan pendidikan Pancasila secara
umum dan mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural
terkait bidang pengetahuan tersebut di atas
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Kosmografi (BK 6)
religious (S1);
2. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P2);
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi,
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks
literasi geografi (P4);
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU.1);
5. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian geografi (KK.2)
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan Geografi Tanah
agama, moral dan etika (S2)
2. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi
masalah lingkunagn dan kebencanaan (P7)
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
21
Bahan Kajian Deskripsi
sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai
Ideologi negara, Simbol-simbol Pancasila,
Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila
sebagai Sistem Etika, dan Pengamalan
Pancasila (Analisis hakikat Pancasila)
Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar
tentang hakikat dan ruang lingkup
Kosmografi, Jagat Raya, Asal-usul alam
semesta, teori-teori (Hipotesis) pembentukan
Jagat Raya dan Tata Surya, Anggota jagat raya
dan tata surya baik aktivitasnya dan
manfaatnya bagi kehidupan manusia di
permukaan bumi, dan mempelajari teknik
penggambaran koordinat benda-benda luar
angkasa dari permukaan bumi (Bola Langit)
Mata kuliah ini merupakan mata kuliah lanjut,
(BK 7) pada Jurusan Pendidikan Geografi S1 Materi
perkuliahan membahas tentang konsep dasar
ilmu tanah (Soil Science) sebagai bagian dari
studi geografi terpadu (unified geography)
yang meliputi hakekat dan konsep tanah, sifat
fisik-kimia-biologi tanah, genesa tanah, survey
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan dan pemetaan tanah, klasifikasi dan taksonomi
bidang keahliannya (KU1) tanah, serta persebaran tanah dalam suatu
4. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik ruang. Di akhir perkuliahan mahasiswa
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian Geografi (KK2) diberikan pengetahuan dan keterampilan
dalam membaca dan membuat peta tanah yang
didasarkan pada hasil survey melalui
praktikum lapangan.
Pengantar Geografi
Regional (BK 8)
1. Mampu memahami teori dan konsep dasar geomorfologi untuk mengkaji Geomorfologi (BK Mata kuliah ini mengkaji bentuklahan
bentuklahan dipermukaan bumi melalui contoh-contoh gambar citra satelit, 9) dipermukaan bumi mulai dari proses
google eart atau gambar bentuklahan (S4, P2) pembentukan dan genesisnya melalui citra
2. Mampu menghubungkan pendekatan geografi dalam mengkaji bentuklahan saletelit, gambar, google earth dan bagaimana
pada suatu wilayah (P4, KK3) pengaruhunya bentuklahan tersebut terhadap
3. Mampu menemukenali pontensi sumberdaya alam dan pontensi bencana di kehidupan di permukaan bumi.
Indonesia melalui kajian citra satelit atau google earth (media visual) (S1,
S4, P7)
4. Mampu merancang materi ajar geomorfologi untuk pembelajaran
dipersekolahan dalam bentuk bahan ajar (KK2, KU3 )
Geografi Pertanian
Dan Industri (BK
10)
1. Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Demografi (BK 11) Mata kuliah ini berisi kajian tantang Konsep
terhadap masyarakat dan lingkungan (S.6) Geografi, Sumber Data Demografi, Komposisi
2. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, Penduduk, Perkembangan Penduduk dan
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam Transisi Demografi, Teori Penduduk,
konteks literasi geografi (P.4) Pengukuran Dalam Demografi , Fertilitas,
3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, Mortalitas, Migrasi, Ketenagakerjaan,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai Kebijakan Ketenagakerjaan, Masalah
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
22
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU.3) Kependudukan dan Harapan Hidup, dan
4. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian Keluarga Berencana
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
(KU.5)
5. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK.3)
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Oseanografi (BK Pada matakuliah ini mahasiswa belajar tentang
keahliannya secara mandiri (S.9); 12) fenomena yang ada dan/atau terjadi di lautan
2. Mampu menganalisis karakteristik materi (content konwledge), serta kaitannya dengan kehidupan manusia
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, sebagai potensi untuk dimanfaatkan dan
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, mitigasi bencana untuk meminimalisir
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran kerugian yang dapat ditimbulkan.
geografi (P.1);
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P.2);
4. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi
masalah lingkungan dan kebencanaan (P.7);
5. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU.2);
6. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data (KU.5);
7. Mampu menemukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK.3).
1. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), Hidrologi (BK 13) Pada matakuliah ini mahasiswa belajar tentang
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, hakekat Hidrologi, jenis-jenis dan
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, pemanfaatan media dalam pembelajaran
geografi sehingga dapat mendesain Hidrologi
23
 Capaian Pembelajaran Lulusan
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran
geografi (P. 1)
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3)
3. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi/asesmen
pembelajaran Geografi dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar
berbasis IPTEKS (KK. 1)
4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S. 9)
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Geografi Regional
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;(S4)
3. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S5)
4. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi)
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi; (P6)
5. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi masalah
lingkungan dan kebencanaan.(P7)
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;(KU1)
7. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data. (KU5)
8. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi/asesmen
24
Bahan Kajian Deskripsi
yang sesuai dengan kurikulum mata pelajaran
geografi di sekolah menengah atas.
Geografi Regional Indonesia merupakan mata
Indonesia (BK 14) kuliah utama di Universitas Siliwangi sebagai
bagian dari salah satu butir bela negara, yaitu
cinta tanah air. Mata kuliah ini memiliki bobot
2 SKS dengan kode mata kuliah. Dengan
memahami Geografi Regional Indonesia
secara baik dan benar, mahasiswa telah
mengamalkan salah satu butir bela negara
dalam mempertahankan persatuan dan
kesatuan bangsa. Setelah mempelajari mata
kuliah ini diharapkan mahasiswa dapat
mengajarkan Geografi Regional Indonesia
dalam skala kecil maupun luas di dunia
pendidikan baik formal maupun non formal,
baik lisan maupun tertulis terutama dalam
penulisan dan publikasi ilmiah yang dapat
menumbuhkan cinta tanah air dan berbasis
bela negara.
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
pembelajaran Geografi dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar
berbasis IPTEKS. (KK1)
9. Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan
pembangunan wilayah secara berkelanjutan.(KK5)
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Antropologi (BK Matakuliah ini berisi kajian tentang lingkup
keahliannya secara mandiri (S9) 15) antropologi, hakikat manusia sebagai makhluk
2. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk Tuhan, makhluk sosial dan makhluk budaya
pembelajaran dan penelitian geografi (P2); yang keberadaannya beragam, mengalami
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, perubahan, saling mempengaruhi dengan
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks lingkungan fisik.
literasi geografi (P4);
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1);
5. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2);
1. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), Media Matakuliah ini membahas tentang konsep-
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, Pembelajaran konsep dasar, fungsi, dan jenis-jenis media
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, Geografi (BK 16) pembelajaran, memilih dan menentukan media
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran pembelajaran, serta membuat dan
geografi (P. 1) menggunakan media pembelajaran geografi.
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3)
3. Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi/asesmen
pembelajaran Geografi dengan memanfaatkan berbagai sumber belajar
berbasis IPTEKS (KK. 1)
4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S. 9)
25
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
Geografi Regional
Negara-Negara
Berkembang (BK
17)
1. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap Geografi Mata kuliah Geografi Sumber Daya Lahan
religius (S1) Sumberdaya Lahan mengkaji tentang potensi lahan untuk
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas (BK 18) berbagai keperluan/peruntukan lahan dengan
berdasarkan agama, moral dan etika (S2) tetap memperhatikan azas optimalisasi yang
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, bersifat ekonomis dan mempertahankan
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam kelestarian fungsi lahan yang bersifat
konteks literasi geografi (P4) ekologis.
4. Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di
sekolah dan penelitian geografi (P5)
5. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi (KU4)
6. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data (KU5)
7. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KK3)
8. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi (KK4)
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan Etika Lingkungan Merupakan mata kuliah pilihan yang
agama, moral dan etika; (S2) Dan Kearifan menyajikan tentang pengertian etika, teori-
Lokal (BK 19) teori etika dalam pengelolaan lingkungan, teori
26
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
2. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap etika lingkungan, hubungan etika dengan
masyarakat dan lingkungan; (S6) pengelolaan tingkungan, paham-paham
3. Taat hukum dan disiplin dan kehidupan bermasyarakat dan bernegara; (S7) tentang etika lingkungan seperti
4. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlian antroposentrisme, biosentrisme, ekosentrisme,
secara mandiri; (S8) ekofeminisme, prinsip-prinsip lingkungan
5. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S9) hidup, hubungan antara etika lingkungan
6. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk dengan politik, peran teknologi dalam
pembelajaran dan penelitian geografi; (P3) pengelolaan lingkungan yang ramah
7. Memapu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi lingkungan dan budaya-budaya lokal serta
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam kearifan masyarakat tradisional dalam
konteks literasi geografi; (P4) pengelolaan lingkungan.
8. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi
masalah lingkunagn dan kebencanaan. (P7)
9. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya; (KU1)
10. Mampu menunjukan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (KU2)
11. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasrkan hasil analisis informasi dan
data; (KU5)
12. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;
(KU8)
13. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian Geografi;
(KK2)

27
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
14. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi Geografi; (KK3)
Geografi Regional
Negara-Negara
Maju (BK 20)
1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Perencanaan Mata kuliah ini memberikan pengenalan
keahliannya secara mandiri (S9) Wilayah(BK 21) kepada mahasiswa tentang wawasan
2. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk pendidikan dan keilmuan serta pengertian
pembelajaran dan penelitian geografi (P2); dasar perencanaan wilayah dan kota.
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, Pembahasan meliputi: wawasan tentang
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks pendidikan, keprofesian dan prospek bidang
literasi geografi (P4); keahlihan perencanaan wilayah dan kota;
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam pengertian, ruang lingkup pendekatan serta
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi produk perencanaan dan perancangan wilayah
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan dan kota; wawasan tentang proses berpikir
bidang keahliannya (KU1); sistem dalam perencanaan wilayah dan kota;
5. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2); pengenalan awal terhadap teknik dan metoda
analisis dalam perencanaan wilayah dan kota;
pengenalan aspek-aspek komplementer dalam
menunjang keefektifan rencana wilayah dan
kota (aspek kelembagaan, peraturan
perundang-undangan, dan pelaksanaan).
1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan Studi Masyarakat Mata kuliah ini berisi kajian tentang konsep
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S. 5) Indonesia (BK 22) dan sejarah pembentukan masyarakat, kondisi
2. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap faktual masyarakat Indonesia dengan nilai-
masyarakat dan lingkungan (S. 6) nilai sosial budaya yang mengalami
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, perkembangan seiring dengan modernisasi dan
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam pembangunan Indonesia
konteks literasi geografi (P.4)
28
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data (KU. 5)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Biogeografi (BK Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar
masyarakat dan lingkungan (S.6); 23) tentang hakikat dan ruanglingkup biogeografi,
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang silus biogeokima, faktor-faktor yang
keahliannya secara mandiri (S9); mempengaruhi persebaran flora dan fauna di
3. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), permukaan bumi, nilai ekonomi sosial dan
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, metoda, ekologis flora dan fauna, hubungan
dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, paleogeografi bumi dengan proses evolusi, dan
kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P.1); pola distribusi flora dan fauna di permukaan
4. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk bumi, kemudian belajar menemukan
pembelajaran dan penelitian geografi (P.2); permasalahan yang dapat dijadikan sebagai
5. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi) bahan penelitian dan tulisan dalam bentuk
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi (P.6); artikel ilmiah dari permasalahan-
6. Mampu menyusun deskripsi mampu mengambil keputusan secara tepat permasalahan, konservasi, keberlanjutan flora
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan dan fauna di permukaan bumi.
hasil analisis informasi dan data (KU.5);
7. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri (KU.10);
8. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian geografi (KK2);
1. Menunjukkan sikap Bertanggung-jawab atas pekerjaan di Bidang Manajemen Matakuliah ini membahas konsep dan teori;
keahliannya secara mandiri (S9); Transportasi** tahapan perkembangan transportasi;
2. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, (BK 24) karakteristik transportasi (darat, udara, laut,
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks dan keretaapi); analisis jaringan dan
literasi geografi (P4) konektivitas; interaksi keruangan; dasar
3. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi) perencanaan transportasi; hubungan
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi (P6) transportasi dengan tataruang dalam
29
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian mendukung Pembangunan Berkelanjutan
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan dalam pengembangan Sistem Transportasi
data (KU5);
5. Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan
pembangunan wilayah secara berkelanjutan (KK5).
Pengembangan
Media
Pembelajaran
Geografi** (BK
25)
1. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki Geologi Dan
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; (S4) Geomorfologi
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki Indonesia** (BK
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; (S4) 26)
3. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi,
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks
literasi geografi (P4)
4. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi)
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi; (P6)
5. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi masalah
lingkungan dan kebencanaan. (P7)
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya; (KU 1)
7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan
melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang
ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya; (KU
8)
30
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Pendidikan Agama Mata kuliah ini berkaitan dengan Peningkatan
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi (BK 27) rasa sosial beragama dan menjunjung tinggi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan keragaman keagamaan, menjunjung tinggi
bidang keahlinnya (KU1) kejujuran yang telah diatur di ajaran agama
2. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur (KU2) masing-masing
3. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap
religious (S1)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Pendidikan Materi yang berkaitan dengan konsep dasar
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Kewarganegaraan pendidikan Pancasila, Pancasila dalam
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan (BK 28) berbagai konteks kehidupan serta bagaimana
bidang keahlinnya (KU1) menyikapi Pancasila sebagai ideologi
2. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur (KU2) bermasyarakat. Serta konsep dasar pendidikan
3. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan kewarganegaraan, nasionalisme, kewajiban
agama, moral dan etika (S2) dan hak warga negara, HAM dan negara serta
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, konstitusi itu sendiri
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
1. Memiliki wawasan kebangsaan dan menjadi warga negara yang baik (S15) Landasan Mata kuliah ini mengkaji mengenai pengertian
2. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral Pendidikan (BK landasan pendidikan, berbagai jenis landasan
sciences) secara umum (P1) 29) pendidikan dan fungsi landasan pendidikan
3. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan dalam rangka praktek pendidikan dan atau
pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya studi pendidikan
(KU6)
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Perkembangan Mata kuliah ini mengkaji mengenai
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Peserta Didik (BK perkembangan manusia sepanjang rentang
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 30) kehidupan beserta faktor-faktor yang
bidang keahlinnya (KU1) mempengaruhinya, yang meliputi aspek fisik,
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, intelektual, emosi, dan moral
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
31
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
3. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) secara umum (P1)
4. Menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Belajar Dan mata kuliah ini mengkaji hakikat belajar dan
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Pembelajaran (BK pembelajaran, prinsip dan implikasi belajar
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 31) pembelajaran, teori belajar dan implementasi
bidang keahlinnya (KU1) dalam proses pembelajaran, gaya dan masalah-
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, masalah belajar, siklus belajar, komunikasi
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) pembelajaran, metode pembelajaran inovatif,
3. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral dan evaluasi pembelajaran
sciences) secara umum (P1)
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Pengelolaan Mata kuliah Pengelolaan Pendidikan ini terdiri
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Pendidikan (BK dari beberapa pokok bahasan yang meliputi :
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 32) konsep dasar pengelolaan pendidikan,
bidang keahlinnya (KU1) pendekatan dan prinsip prinsip pengelolaan
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, pendidikan, pengelolaan sebagai ilmu, seni
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) dan profesi, fungsi fungsi dalam pengelolaan
3. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral pendidikan, organisasi pendidikan nasional,
sciences) secara umum (P1) kepemimpinan pendidikan, pendekatan dalam
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam kepemimpinan pendidikan, operasional dan
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1) bidang-bidang garapan pengelolaan
pendidikan, sentralisasi dan desentralisasi
pengelolaan pendidikan, Manajemen Berbasis
Sekolah dan supervisi pendidikan
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Profesi Mata kuliah ini menganalisis tentang
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Kependidikan (BK hakekat profesi kependidikan, tugas pendidik
33) dan tenaga kependidikan, jenis-jenis
32
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan kompetensi pendidik, administrasi dan
bidang keahlinnya (KU1) organisasi pendidikan,
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, wawasan profesi pendidik, dan peranan
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) pendidik dalam administrasi pendidikan di
3. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral institusi.
sciences) secara umum (P1)
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
Evaluasi
Pembelajaran
Geografi (BK 34)
Telaah Kurikulum
Geografi (BK 35)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Pendidikan Anti Mata kuliah ini mengkaji mengenai: (1)
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Korupsi (BK 36) Pengertian Korupsi, (2) Faktor Penyebab
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan Korupsi, (3) Dampak Masif Korupsi, (4) Nilai
bidang keahlinnya (KU1) dan Prinsip Anti Korupsi, (5) Upaya
2. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Pemberantasan Korupsi, (6) Gerakan,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) Kerjasama dan Instrumen Internasional
3. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral Pencegahan Korupsi, (7) Tindak Pidana
sciences) secara umum (P1) Korupsi dalam Peraturan Perundang-
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam undangan, dan (8) Peranan Mahasiswa dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1) Gerakan Anti Korupsi
1. Mengintegrasikan nilai, norma, dan etika akademik (S8) Pembelajaran Mata kuliah ini menganalisis tentang
2. Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human behavioral Mikro (BK 37) memahami dasar-dasar pengajaran mikro,
sciences) secara umum (P1) menyusun rencana pelaksanaan pengajaran
3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam (RPP), membentuk dan meningkatkan
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi kompetensi keterampilan dasar mengajar
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan terbatas, kompetensi keterampilan dasar
bidang keahliannya (KU1) mengajar terpadu, membentuk kompetensi
33
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam kepribadian, dan membentuk kompetensi
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1) sosial
1. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Pengenalan Mata kuliah proses pengamatan/observasi dan
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) Lapangan pemagangan yang dilakukan mahasiswa
2. Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan pengembangan Persekolahan I Program Sarjana Pendidikan untuk
social (P2) (PLP I) (BK 38) mempelajari aspek pembelajaran dan
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2) pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
1. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Pengenalan Mata kuliah proses pengamatan/observasi dan
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila (S3) Lapangan pemagangan yang dilakukan mahasiswa
2. Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan pengembangan Persekolahan II Program Sarjana Pendidikan untuk
social (P2) (PLP II) (BK 39) mempelajari aspek pembelajaran dan
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2) pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam lanjutan
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
Analis Geografi
Geografi
Transportasi Dan
Pariwisata (BK 40)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Statistika Geografi Pada Matakuliah Statistika Geografi ini ini
masyarakat dan lingkungan; (S.6) (BK 41) mahasiswa mempelajari tentang statistik dan
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang statistika, data, analisis dan penafsiran
keahliannya secara mandiri (S9); informasi geografi, prinsip-prinsip, konsep-
3. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan konsep, dan metode-metode statistika dalam
(S.10); geografi sehingga memiliki keterampilan
4. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), dalam melakukan pengumpulan, pengolahan
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, dan analisis data hasil penelitian menggunakan
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, teknik statistik

34
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran
geografi (P.1);
5. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P.2);
6. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi (KU.5);
7. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri (KU.10);
1. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8) Penginderaan Jauh Mata kuliah ini merupakan mata kuliah terapan
2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlian (BK 42) bagi mahasiswa S1 prodi pendidikan geografi
secara mandiri (S9) yang mengkaji teori penginderaan jauh, yakni
3. Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan informasi posisi penginderaan jauh dalam keilmuan
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di geografi dan perkembangannya, konsep,
sekolah dan penelitian geografi (P5) landasan dan sistem dalam penginderaan jauh,
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam cara perolehan dan karakteristik citra, sistem
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi dan elemen dalam sistem fotografik,
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan fotogravimetri foto udara, pengantar
bidang keahliannya (KU1) interpretasi foto udara (terapan), pengantar
5. Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer interpretasi foto udara (medan), penginderaan
dengan menginakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan jauh dengan sistem termal, pola dan klasifikasi
penelitian Geografi (KK4) spektral dan multispektral, analisis dasar
dengan sofware er mapper, penginderaan jauh
dengan sistem gelombang mikro dan radar,
penginderaan jauh dengan sistem
satelit/angkasa, pengajaran penginderaan jauh
di jenjang sekolah. Mata kuliah ini
memberikan pemahaman dan analisis data
keruangan secara teoritis melalui interpretasi
35
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
Citra Penginderaan jauh dan digitasi sebagai
hasil perekaman satelit. Metode yang
digunakan adalah ceramah, tanya jawab,
diskusi, penugasan, dan praktikum.
Perkuliahan dilakukan secara daring di masa
pandemi covid 19 dengan menggunakan
google classroom.
Praktik Kuliah
Lapangan (PKL)
III (BK 43)
Geologi
Lingkungan Dan
Sumberdaya (BK
44)
1. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk Geografi Desa Dan Matakuliah ini membahas tentang ciri-ciri desa
pembelajaran dan penelitian geografi. (P. 3) Kota (BK 45) dan kota, klasifikasi, masalah yang dihadapi,
2. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, perencanaan, dan pembangunannya. Melalui
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks mata kuliah ini diharapkan dapat
literasi geografi. (P. 4) mengembangkan pengetahuan dan wawasan
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, mahasiswa tentang teori, masalah dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai perencanaan, kemampuan menganalisis dan
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam menerapkan teori-teori perkotaan/perdesaan
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni. (KU. 3) bagi sarjana geografi sangat diperlukan, agar
4. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan mahasiswa dapat eksis terhadap
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan perkembangan ilmu dan aplikable dalam
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi. (KK. 3) memecahkan masalah-masalah perkotaan/
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya perdesaan yang selama ini sedang
secara mandiri. (S. 9) berkembang.

36
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya Konservasi Dan Pada Matakuliah konservasi dan reklamasi
secara mandiri (S9) Reklamasi Lahan lahan ini mahasiswa mempelajari konsep-
6. Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), (BK 46) konsep yang berkenaan dengan materi
karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi, model, perkuliahan konservasi dan reklamasi lahan,
metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, mampu memahami prinsip-prinsip alam
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada setiap pembelajaran konservasi dan reklamasi lahan terutama lahan
geografi (P.1) pertanian, serta memiliki keterampilan dalam
7. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk menganalisis dan menafsirkan data/informasi
pembelajaran dan penelitian geografi (P.2) lahan untuk kepentingan pelestarian
8. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi) sumberdaya alam utamanya yang ada di
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi (P.6) lingkungan sekitar masing-masing
9. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi
masalah lingkungan dan kebencanaan. (P7)
10. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman
perguruan tinggi (KU.5)
11. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran
secara mandiri (KU.10)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Geografi Budaya Mata kuliah ini membahas tentang berbagai
masyarakat dan lingkungan; (S2) (BK 47) corak budaya, sejarah, ruang lingkup, metode
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta faktor geografi yang ikut menentukan
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; (S5) terbentuknya corak kebudayaan serta
3. Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan persebaran kebudayaan
agama, moral dan etika; (S6)
4. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi; (P3)

37
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
5. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks
literasi geografi; (P4)
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya; (KU1)
7. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian Geografi;
(KK2)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Pendidikan PKLH merupakan program pendidikan tingkat
masyarakat dan lingkungan; (S.6) Kependudukan dunia dalam rangka menyelamatkan bumi
2. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien Dan Lingkungan beserta seluruh kehidupan dan sumber daya
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi Hidup (BK 48) yang ada dari ancaman bahaya kelebihan
masalah lingkungan dan kebencanaan (P7) pendudukan dan kerusakan lingkungan,
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, melalui pembinaan kesadaran, sikap, dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai perilaku yang positif (umat manusia) terhadap
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam masalah-masalah kependudukan dan
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3) lingkungan yang terjadi baik dalam lingkup
4. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan lokal, nasional, regional, maupun global.
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK3)
Metode Analisis
Geografi (BK 49)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Sistem Informasi Mata kuliah ini merupakan mata kuliah terapan
masyarakat dan lingkungan (S6) Geografi (SIG) bagi mahasiswa S1 prodi pendidikan geografi
2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlian (BK 51) yang mengkaji teori sistem informasi
secara mandiri (S9) geografis, meliputi perkenalan dan kontrak
kuliah, sistem informasi geografis dalam
kelimuan geografi, perkembangan sistem
38
 Capaian Pembelajaran Lulusan
3. Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan informasi
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di
sekolah dan penelitian geografi (P5)
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1)
5. Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer
dengan menginakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan
penelitian Geografi (KK4)
39
Bahan Kajian Deskripsi
informasi geografis, komponen sistem
informasi geografis, perkembangan software
sistem informasi geografis, perkembangan
hardware sistem informasi geografis, konsep
dan subsistem sistem informasi geografis,
struktur data dalam sistem informasi geografis,
keunggulan dan kemampuan sistem informasi
geografis, analisis dan pemanfaatan sistem
informasi geografis dalam berbagai bidang
terkait keilmuan geografi, sistem informasi
geografis dan wilayah di indonesia, instansi
sistem informasi geografis di indonesia, sistem
informasi geografis dalam pendidikan, lingkup
sistem informasi geografis dalam kurikulum
pembelajaran. Mata kuliah ini memberikan
pemahaman dan analisis data keruangan secara
teoritis melalui sebuah sistem. Metode yang
digunakan adalah ceramah, tanya jawab,
diskusi, penugasan, dan praktikum.
Perkuliahan dilakukan secara daring di masa
pandemi covid 19 dengan menggunakan
google classroom. Tugas terdiri atas
penelusuran literatur dari berbagai sumber dan
penyusunan makalah. Melalui proses
perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
mengaplikasikan bentuk keterampilan dalam
analisis berbagai aspek ruang (geosfer)
dipermukaan bumi yang bersifat dinamis dan
saling berinteraksi satu sama lainnya.
Sehingga dapat mengidentifikasi dampak
 Capaian Pembelajaran Lulusan
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila. (S3)
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa. (S4)
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi. (P2)
4. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi)
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi. (P6)
5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya. (KU1)
6. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK3)
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan (S6)
2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlian
secara mandiri (S9)
3. Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan informasi
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di
sekolah dan penelitian geografi (P5)
40
Bahan Kajian Deskripsi
interaksi interksi tersebut yang meliputi
lapisan atmosfer, litosfer, hidrologi, kelautan,
biosfer dan antroposfer guna berkontribusi
dalam peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
Geografi Politik Matakuliah ini membahas aspek politik dan
(BK 52) ketatanegaraan di dunia, baik di negara maju
maupun di negara sedang berkembang
dikaitkan dengan kondisi geografis; mengkaji
konsekuensi politik dari letak dan kondisi
geografis bangsa Indonesia; serta membahas
kerjasama regional dalam perspektif politik.
Praktikum Mata kuliah ini merupakan mata kuliah terapan
Penginderaan Jauh bagi mahasiswa S1 prodi pendidikan geografi
(BK 53) yang mengkaji aplikasi penginderaan jauh
dengan lebih spesifik, yakni teknik interpretasi
serta manfaat dari hasil interpretasi foto udara
dan citra satelit. Mahasiswa diharapkan
memiliki pengetahuan dan keterampilan
 Capaian Pembelajaran Lulusan
4. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memhatikan dan mnerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3)
5. Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer
dengan menginakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan
penelitian Geografi; (KK4)
41
Bahan Kajian Deskripsi
interpretasi foto udara dan citra satelit untuk
berbagai kajian spasial, seperti pendidikan,
perencanaan wilayah, maritim, mitigasi
bencana, sumber daya alam dan lingkungan,
ekonomi bisnis, dan pariwisata. Mata kuliah
ini merupakan praktikum lebih spesifik dari
aspek penginderaan jauh. Metode yang
digunakan adalah ceramah, tanya jawab,
diskusi, penugasan, dan praktikum. Tugas
terdiri atas penelusuran literatur dari berbagai
sumber dan penyusunan makalah. Melalui
proses perkuliahan mahasiswa diharapkan
dapat mengaplikasikan pengetahuan
penginderaan jauh berupa interpretasi foto
udara dan citra satelit sebagai bentuk
keterampilan dalam analisis berbagai aspek
ruang (geosfer) dipermukaan bumi yang
bersifat dinamis dan saling berinteraksi satu
sama lainnya. Sehingga dapat
mengidentifikasi dampak interaksi interksi
tersebut yang meliputi lapisan atmosfer,
litosfer, hidrologi, kelautan, biosfer dan
antroposfer guna berkontribusi dalam
peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap Praktikum Sistem Mata kuliah ini merupakan mata kuliah terapan
masyarakat dan lingkungan (S6) Informasi Geografi bagi mahasiswa S1 prodi pendidikan geografi
2. Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahlian (SIG) (BK 54) yang mengkaji aplikasi Sistem Informasi
secara mandiri (S9) Geografis (SIG) dengan lebih spesifik. Mata
3. Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan informasi kuliah ini merupakan praktikum lebih spesifik
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di dari aspek SIG. Metode yang digunakan adalah
sekolah dan penelitian geografi (P5) ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan
4. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam praktikum. Tugas terdiri atas penelusuran
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi literatur dari berbagai sumber dan penyusunan
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan makalah. Melalui proses perkuliahan
bidang keahliannya (KU1) mahasiswa diharapkan dapat mengaplikasikan
5. KK2 Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik pengetahuan SIG dalam bentuk penelitian
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian Geografi; (KK2) aplikatif sebagai bentuk keterampilan dalam
analisis berbagai aspek ruang (geosfer)
dipermukaan bumi yang bersifat dinamis dan
saling berinteraksi satu sama lainnya.
Sehingga dapat mengidentifikasi dampak
interaksi interksi tersebut yang meliputi
lapisan atmosfer, litosfer, hidrologi, kelautan,
biosfer dan antroposfer guna berkontribusi
dalam peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Geografi Matakuliah ini menghantarkan mahasiswa
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila. (S3) Pembangunan (BK dapat memahami berbagai unsur geografi
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki 55) dalam pembangunan serta mampu menyusun
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa. (S4) perencanaan suatu wilayah atas dasar
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
42
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
pembelajaran dan penelitian geografi. (P2) potensinya serta mampu menganalisis dampak
4. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi) lingkungannya.
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi. (P6)
5. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya. (KU1)
6. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK3)
1. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk Ekologi Dan Pada mata kuliah ini mahasiswa akan
pembelajaran dan penelitian geografi; (P. 2) Lingkungan (BK memahami, menganalisis, mengkaji, serta
2. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien 56) memformulasikan aspek-aspek ekologi dan
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi lingkungan, isu dan permaslahan degradasi
masalah lingkungan dan kebencanaan; (P.7) lingkungan, serta belajar memberikan solusi
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, akan degradasi lingkungan tersebut untuk
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai kehidupan yang lebih baik.
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; (KU. 3)
4. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian geografi; (KK.
2)
5. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral dan etika; (S. 2)
6. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; (S. 9)
Analisis Mengenai
Dampak
Lingkungan** (BK
57)
43
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
1. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk Sosiologi Mata kuliah ini berisi kajian tentang wilayah
pembelajaran dan penelitian geografi. (P. 3) Pertanian** (BK pertanian, Desa dan Pertanian, Ledakan
2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam 58) Jumlah Penduduk dan Kerawanan Pangan,
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Ketahanan dan Kedaulatan Pangan,
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan Pembangunan Pertanian untuk pengentasan
bidang keahliannya. (KU. 1) kemiskinan, Aktivitas masyarakat dalam
3. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan pengelolaan hasil pertanian untuk
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan kesejahteraan, Perubahan paradigma berfikir
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi. (KK. 3) dan Perubahan sosial ekonomi masyarakat
4. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, petani, Aktivitas masyarakat pada bidang
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila. (S. 3) pertanian dengan keterbatasan lahan,
5. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Dinamika terjadinya konversi lahan pertanian
keahliannya secara mandiri. (S. 9) kaitannya dengan perubahan pola aktivitas
masyarakat petani, Organisasi dan kelompok
sosial masyarakat petani, Pemberdayaan
masyarakat melalui aktivitas pertanian pada
lahan hutan, Identifikasi aktivitas masyarakat
dalam pengembangan potensi pertanian
setempat
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, Pengembangan Matakuliah ini menguraikan tentang model-
berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila. (S3) Sumberdaya model perencanaan dan cara-cara membuat
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki Manusia** (BK program-program perencanaan SDM seperti
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa. (S4) 59) planning for recruitment and selection,
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk planning for human resources development,
pembelajaran dan penelitian geografi. (P2) planning for compensation and benefit. selain
4. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan (regionalisasi) itu, matakuliah ini juga menguraikan model-
berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi. (P6) model pengembangan dan pelatihan SDM
5. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam untuk diterapkan dalam organisasi
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
44
 Capaian Pembelajaran Lulusan
bidang keahliannya. (KU1)
6. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK3)
1. Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran
di sekolah dan penelitian geografi; (P. 5)
2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3)
3. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK. 3)
4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S. 9)
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas berdasarkan Geografi
agama, moral dan etika (S2)
2. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4)
3. Taat hukum dan disiplin dan kehidupan bermasyarakat dan bernegara (S7)
4. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P3)
45
Bahan Kajian Deskripsi
Geografi Mata Kuliah Geografi Kebencanaan
Kebencanaan** merupakan mata kuliah pilihan yang dapat
(BK 60) dikontrak bagi mahasiswa semester 8/ genap
dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini merupakan
mata kuliah yang membahas menganai
hubungan Ilmu Geografi dengan
Kebencanaan. Mengenal jenis-jenis bencana
yang ada di skala Indonesia dan Dunia,
mempelajari proses Mitigasi Bencananya
seperti apa dari setiap jenis bencana tersebut.
Didalamnya dibahas juga mengenai Analisis
potensi bencana di wilayah yang rawan
bencana, siklus penanggulangan bencana yang
dimulai dari pencegahan dan mitigasi pada saat
tidak terjadi bencana, kesiapsiagaan bencana
pada saat situasi terdapat potensi bencana,
tanggap darurat pada saat terjadi bencana, serta
rehabilitasi dan rekontruksi pada saat setelah
terjadinya bencana.
Mata kuliah geografi maritim ini merupakan
Maritim** (BK 61) mata kuliah pilihan yang secara khusus
mengkaji tentang konsep dan strategi yang
membingkai ide atau gagasan yang menjadi
landasan akal budi agar mahasiswa dapat
memahami suatu upaya atau proses
memberikan pemahaman posisi strategis
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
5. Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan perwilayahan (reginalisasi) indonesia sebagai poros maritim dunia, dengan
berdasarkan prnsip dan pendekatan Geografi (P6) meteri yang terdiri atas Letak, luas dan batas
6. Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif dan efisien wilayah Indonesia, Karakteristik wilayah
untuk mendukung pembangunan berkelanjutan serta mencari solusi daratan di Indonesia, Karakteristik wilayah
masalah lingkungan dan kebencanaan (P7) perairan di Indonesia, Perkembangan sarana
7. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam transportasi darat, perairan dan udara,
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi Wawasan Nusantara, Wawasan dan aspek-
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan aspek Kemaritiman, Indonesia sebagai negara
bidang keahliannya (KU1) kepulauan dan negara maritim, Menumbuhkan
8. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, kesadaran bahari nasional, Sejarah dan catatan
teknologi yang memhatikan dan mnerapkan nilai humaniora sesuai dengan kemaritiman di Indonesia, Perkembangan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka perdagangan internasional di Indonesia,
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3) Pembangunan ekonomi maritim di Indonesia,
9. Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik aspek fisik Upaya pembangunan pelestarian lingkungan
maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan penelitian Geografi (KK2) laut, Potensi dan pengelolaan sumberdaya
10. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan kelautan di Indonesia dan Mengenal potensi
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan dan strategi pertahanan kemaritiman di
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi Geografi (KK3) Indonesia.
Penulis
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Bahasa Indonesia Mata kuliah ini berisi tentang pembahasan
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi (BK 62) bahasa Indonesia dan penggunaannya dalam
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan berbagai aspek kehidupan baik dalam tulisan
bidang keahlinnya (KU1) maupuan dalam lisan. Penggunaan bahasa
2. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur (KU2) Indonesia yang baik dan benar serta sesuai
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki dengan kaidah baku penggunaan bahasa
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4) Indonesia dalam penyusunan laporan
penelitian.
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam Bahasa Inggris This course provides the students of teacher
konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi (BK 63) education with more specific English to apply
in advancing career as teacher. This course
46
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan introduces students with the use of the common
bidang keahlinnya (KU1) language classroom as a tool for them to
2. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur (KU2) control and manage the classroom and
3. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki interact with their pupils using English not
nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4) only written but also oral. It aims to give
students an overview of English grammar and
vocabulary with special focus on acquiring
and improving language skills in a dynamic
and communicative way, through individual,
pair and group work
1. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya Sosiologi (BK 64) Mata kuliah ini terdiri dari 2 SKS yang
secara mandiri (S.9) bertujuan untuk membekali mahasiswa tentang
2. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk konsep dan teori dasar sosiologi yang meliputi:
pembelajaran dan penelitian geografi;. (P.3) pengertian dan ruang lingkup sosiologi, nilai
3. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam dan norma yang berlaku di masyarakat, pola
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi hubungan interaksi di masyarakat, kelompok
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan sosial, individu, masyarakat dan kebudayaan,
bidang keahliannya; (KU.1) startifikasi sosial, perubahan sosial dan
4. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan modernisasi, penyimpangan sosial, dan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan lembaga sosial
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi; (KK.1)
Praktik Kuliah
Lapangan (PKL) I
(BK 65)
Praktik Kuliah
Lapangan (PKL) II
(BK 66)
Praktik Kuliah
Lapangan (PKL)
III (BK 67)
47
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
1. Menunjukkan sikap Bertanggung-jawab atas pekerjaan di Bidang Metode Penelitian Matakuliah ini terdiri atas dua kelompok
keahliannya secara mandiri (S9) Geografi (BK 68) materi perkuliahan, yaitu: metodologi
2. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk penelitian geografi dan analisis geografi,
pembelajaran dan penelitian geografi (P2) memberi dasar kemampuan, pengertian dan
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk pemahaman serta keterampilan dalam
pembelajaran dan penelitian geografi (P3) menyusun proposal penelitian geografi dan
4. Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai interaksi, kemampuan analisis geografi, sehingga
interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan keputusan dalam konteks mahasiswa memiliki pemahaman dan
literasi geografi (P4) kemampuan yang komprehensif terintegrasi
5. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam dalam menyikapi dan memecahkan
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman permasalahan serta analisisnya dalam
perguruan tinggi (KU4) perspektif studi geografi.
6. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian
masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan
data (KU5)
7. Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dengan
menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk pengambilan
keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi geografi (KK3)
1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang Penulisan Karya Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar
keahliannya secara mandiri (S.9) Ilmiah (BK 69) tentang ruang lingkup dan hakikat literasi,
2. Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi teknik pencarian referensi secara terpercaya
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran di dari internet, teknik riview artikel ilmiah,
sekolah dan penelitian geografi; (P.5) mempelajari, membedakan dan membuat
3. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam artikel ilmiah dalam bentuk Jurnal Ilmiah, dan
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman mampu mempublikasikan jurnal ilmiah secara
perguruan tinggi; (KU.4) online.
4. Mampu mendokumentasikan,menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. (KU.10)

48
 Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Deskripsi
5. Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer
dengan menggunakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan
penelitian geografi; (KK.5)
Metode Penelitian
Pendidikan
Geografi (BK 70)
Seminar Geografi
(BK 71)
1. Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti Skripsi (BK 72) Mata kuliah bentuk implementasi secara
plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta mandiri yang komprehensif dari
konsekuiensinya apabila melakukan plagiarisme (S13) keseluruhan materi kuliah yang didapat
2. Menguasai konsep teoretis pendidikan masyarakat dan orang dewasa secara mahasiswa selama berkuliah
mendalam (P3)
3. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut secara tepat
dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisi informasi dan data (KU4)
4. menyelesaikan masalah bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa
melalui program pelatihan, pemberdayaan masyarakat dan pendidikan
nonformal dan informal berdasarkan pendekatan, strategi dan metode
pedagogi sosial dan andragogi (KK2)
Wirausaha
1. Mampu menjelaskan terkait pengertian Kartografi; perkembangan Kartografi (BK 73) Mata kuliah kartografi ini merupakan
kartografi; hubungan kartografi dengan ilmu lain. (KK 2) matakuliah prasyarat untuk menempuh
2. Mendeskripsikan berbagai metode untuk menyajikan relief; mengetahui matakuliah berikutnya yaitu praktikum
kelemahan dan keuntungan setiap metode penyajian relief (KK 3) kartografi yang ada pada semester dua/genap.
3. Menjelaskan tentang unsur-unsur dan teknis pembuatan peta (KU2) Matakuliah ini merupakan matakuliah yang
4. Membuat peta tematik yang digunakan dalam berbagai bidang (P5) membahas mengenai teori-teori tentang
5. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan kartografi (peta) secara mendasar dan
agama, moral dan etika; (S2) mendalami apa itu kartografi. Di dalamnya
membahas tentang pengantar kartografi, yang
49
 Capaian Pembelajaran Lulusan
6. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; (S. 9)
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahlinnya (KU1)
2. Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan terukur (KU2)
3. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan (S10)
1. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
(S3)
2. Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan
pengembangan social (P2)
3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2)
4. menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sciences) dalam
bidang pendidikan masyarakat dan orang dewasa (KK1)
5. Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan informasi
geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dalam pembelajaran
di sekolah dan penelitian geografi; (P. 5)
6. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu,
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni. (KU. 3)
7. Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan informasi geosfer
dengan menggunakan teknologi geospasial untuk pembelajaran dan
50
Bahan Kajian Deskripsi
secara mendasar membahas tentang apa itu
kartografi, bagaiamana hubungan kartografi
dengan ilmu lain, metode penyajian kartografi,
unsur-unsur kartografi, dan jenis-jenis
kartografi.
Kewirausahaan Mata kuliah ini memberikan penjelasan
(BK 74) tentang Kewirausahaan di Indonesia. Selain
itu, melakukan analisis kasus (identifikasi
masalah, analisis situasi, tinjauan teoritis, dan
rekomendasi solusi masalah) dengan
menggunakan konsep dan metode-metode
untuk memecahkan persoalan-persoalan yang
berkaitan dengan Kewirausahaan.
Kuliah Kerja Kegiatan perkuliahan dan kerja lapangan yang
Nyata (BK 75) merupakan pengintegrasian dari pendidikan
dan pengajaran, penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat oleh mahasiswa secara
pragmatis, berdimensi luas melalui pendekatan
interdisipliner, komprehensif, dan lintas
sektoral.
Kartografi Mata kuliah Kartografi Tematik ini merupakan
Tematik** (BK 76) mata kuliah pilihan, sebelumnya sebagai
prasayarat harus lulus terlebih dahulu mata
kuliah Kartografi dan Praktikum Kartografi
sebelum mengontrak mata kuliah ini. Mata
kuliah ini merupakan mata kuliah yang
membahas mengenai apa aitu kartografi
tematik, jenis-jenis pemetaan tematik serta
scope nya, pengambila data pemetaan tematik,
 Capaian Pembelajaran Lulusan
penelitian geografi. (KK. 4)
8. Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan
pembangunan wilayah secara berkelanjutan. (KK. 5)
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S. 9)
1. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas Pengembangan
berdasarkan agama, moral dan etika (S2)
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang (BK 77)
keahliannya secara mandiri (S9)
3. Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P2);
4. Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam geosfer untuk
pembelajaran dan penelitian geografi (P3);
5. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1);
6. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur (KU2);
51
Bahan Kajian Deskripsi
analisis data pemetaan tematik, pembuatan
peta tematik, apa itu pengukuran terestris,
penguasaan dan penggunaan alat pemetaan
terestris, praktikum pemetaan terestris, serta
input data dan pembuatan peta dari data
pemetaan terestris.
Matakuliah pengembangan kepariwisataan
Kepariwisataan** merupakan mata kuliah pilihan dan merupakan
mata kuliah lanjutan yang mengkaji dan
menganalisis: konsep pariwisata dan geografi
pariwisata dan perananya, ruang lingkup,
bentuk, tujuan, faktor geogarfis pendukung
pariwisata.
 Matriks Kaitan Antara CPL dengan Bahan Kajian
BAHAN KAJIAN (BK)
No CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
SIKAP (S)
1 S1 √ √ √ √ √ √
2 S2 √ √ √ √ √
3 S3 √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 S4 √ √ √ √
5 S5 √ √ √
6 S6 √ √ √ √ √
7 S7 √ √ √
8 S8 √ √ √
9 S9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 S10
KETERAMPILAN UMUM (KU)
11 KU1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 KU2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 KU3 √ √ √ √
14 KU4 √
15 KU5 √ √ √ √ √ √ √ √ √
16 KU6 √
17 KU7
18 KU8 √ √
19 KU9
20 KU10 √
52
 BAHAN KAJIAN (BK)
No CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
PENGETAHUAN (P)
21 P1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
22 P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
23 P3 √ √ √
24 P4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
25 P5 √
26 P6 √ √ √ √
27 P7 √ √ √ √ √ √
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
28 KK1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
29 KK2 √ √ √ √ √
30 KK3 √ √ √ √ √ √ √
31 KK4 √
32 KK5 √ √

53
 BAHAN KAJIAN (BK)
No CPL
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
SIKAP (S)
1 S1
2 S2 √ √ √ √ √
3 S3 √ √ √ √ √
4 S4 √ √ √ √ √ √
5 S5 √
6 S6 √ √ √ √ √ √ √
7 S7 √
8 S8 √
9 S9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 S10 √ √
KETERAMPILAN UMUM (KU)
11 KU1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 KU2 √ √ √ √ √ √
13 KU3 √ √ √ √ √ √ √
14 KU4 √ √ √
15 KU5 √ √ √
16 KU6
17 KU7
18 KU8
19 KU9
20 KU10 √ √ √ √
54
 BAHAN KAJIAN (BK)
No CPL
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
PENGETAHUAN (P)
21 P1 √ √
22 P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
23 P3 √ √ √ √ √ √ √ √
24 P4 √ √ √
25 P5 √ √ √ √ √ √ √ √
26 P6 √ √ √ √ √
27 P7 √ √ √ √
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
28 KK1 √ √
29 KK2 √ √ √ √ √ √
30 KK3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
31 KK4 √ √ √ √ √
32 KK5 √

55
 7. Matrik Pembentukan Mata Kuliah dan Bobot SKS
Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
Pendidik Geografi
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan Pengantar Matakuliah Pengantar Geografi Pengantar 2 2
tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S2) Geografi (BK 1) mengajarkan mahasiswa untuk memahami Geografi
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di pengertian geografi, sejarah Perkembangan
bidang keahliannya secara mandiri (S9) geografi, paradigm dalam studi geografi,
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content geografi sebagai ilmu sintesis, hakekat
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih geografi, kedudukan dan klasifikasi dan
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan cabang-cabang ilmu geografi, objek studi
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan geografi, pendekatan geografi, manfaat
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P1) geografi dalam berbagai bidang kehidupan
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam dan peranan geografi dalam bidang
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2); pendidikan dan penelitian.
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P3);
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1);
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU2);
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU5);
o Geologi (BK 2) Geologi 3 3

56
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai Meteorologi Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Meteorologi 1 1 2
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan Dan Klimatologi dasar untuk mahasiswa Jurusan Pendidikan Dan
keputusan dalam konteks literasi geografi (P. 4) (BK 3) Geografi S1. Materi perkuliahan Klimatologi
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan menyangkut pengetahuan dalam mengkaji
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu fenomena cuaca sebagai bagian dari kajian
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan geografi, khususnya berkaitan dengan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang atmosfer, seperti pengertian, konsep, teori,
keahliannya. (KU. 1) unsur dan kontrol cuaca/iklim, dan alat
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem yang berhubungan dengan pengukuran
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi unsur-unsur cuaca dan iklim.
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK. 3)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri (S. 9)
o Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Pengantar Ilmu Mata kuliah ini berisi kajian tentang Pengantar 2 2
menunjukkan sikap religious (S.1) Sosial (BK 4) hakikat ilmu sosial, metode dan kebenaran Ilmu Sosial
o menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan ilmiah, cabang-cabang ilmu sosial , serta
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain peranan ilmu sosial dalam mengatasi
(S.5) berbagai masalah dalam kehidupan
o bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian manusia
terhadap masyarakat dan lingkungan (S.6)
o taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara (S.7)
o menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S.8)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.3)
o mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU.2)
57
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Pendidikan Mata kuliah ini memberikan dasar Pendidikan 2 2
menunjukkan sikap religius (S1) Pancasila pemahaman tentang konsep dasar Pancasila Pancasila
o Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan (BK 5) sebagai dasar falsafah negara dan segala hal
bernegara (S7) yang terkait dengan eksistensi dan
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
negara dan bangsa (S4) bernegara di setiap bidang pembangunan.
o Menginternalisasi sikap apresiatif dan konservasi khususnya Dalam mata kuliah ini dibahas Pengantar
kepedulian dalam pelestarian lingkungan hidup dan nilai-nilai Mata Kuliah, Pancasila dalam Kajian,
sosial budaya yang berkembang di masyarakat. Sejarah Bangsa Indonesia, Pancasila
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan sebagai Dasar Negara, Pancasila sebagai
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu Ideologi negara, Simbol-simbol Pancasila,
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang sebagai Sistem Etika, dan Pengamalan
keahliannya (KU1) Pancasila (Analisis hakikat Pancasila)
o Mampu mengaplikasikan berbagai konsep teoritis dasar bidang
pengetahuan pendidikan Pancasila dan memanfaatkan IPTEKS
terkait bidang tersebut di atas dalam penyelesaian masalah
secara kontekstual
o Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan pendidikan
Pancasila secara umum dan mampu memformulasikan
penyelesaian masalah prosedural terkait bidang pengetahuan
tersebut di atas
o Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Kosmografi Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar Kosmografi 2 2
menunjukkan sikap religious (S1); (BK 6) tentang hakikat dan ruang lingkup
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam Kosmografi, Jagat Raya, Asal-usul alam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2); semesta, teori-teori (Hipotesis)
pembentukan Jagat Raya dan Tata Surya,
58
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai Anggota jagat raya dan tata surya baik
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan aktivitasnya dan manfaatnya bagi
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4); kehidupan manusia di permukaan bumi, dan
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan mempelajari teknik penggambaran
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu koordinat benda-benda luar angkasa dari
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan permukaan bumi (Bola Langit)
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU.1);
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian geografi (KK.2)
o Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas Geografi Tanah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Geografi 2 2
berdasarkan agama, moral dan etika (S2) (BK 7) lanjut, pada Jurusan Pendidikan Geografi Tanah
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif S1 Materi perkuliahan membahas tentang
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan konsep dasar ilmu tanah (Soil Science)
serta mencari solusi masalah lingkunagn dan kebencanaan (P7) sebagai bagian dari studi geografi terpadu
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan (unified geography) yang meliputi hakekat
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu dan konsep tanah, sifat fisik-kimia-biologi
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan tanah, genesa tanah, survey dan pemetaan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang tanah, klasifikasi dan taksonomi tanah, serta
keahliannya (KU1) persebaran tanah dalam suatu ruang. Di
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik akhir perkuliahan mahasiswa diberikan
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan pengetahuan dan keterampilan dalam
penelitian Geografi (KK2) membaca dan membuat peta tanah yang
didasarkan pada hasil survey melalui
praktikum lapangan.

59
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
Pengantar Pengantar 2 2
Geografi Geografi
Regional (BK 8) Regional
o Mampu memahami teori dan konsep dasar geomorfologi Geomorfologi Mata kuliah ini mengkaji bentuklahan Geomorfolo 2 2
untuk mengkaji bentuklahan dipermukaan bumi melalui (BK 9) dipermukaan bumi mulai dari proses gi
contoh-contoh gambar citra satelit, google eart atau gambar pembentukan dan genesisnya melalui citra
bentuklahan (S4, P2) saletelit, gambar, google earth dan
o Mampu menghubungkan pendekatan geografi dalam bagaimana pengaruhunya bentuklahan
mengkaji bentuklahan pada suatu wilayah (P4, KK3) tersebut terhadap kehidupan di permukaan
o Mampu menemukenali pontensi sumberdaya alam dan bumi.
pontensi bencana di Indonesia melalui kajian citra satelit atau
google earth (media visual) (S1, S4, P7)
o Mampu merancang materi ajar geomorfologi untuk
pembelajaran dipersekolahan dalam bentuk bahan ajar (KK2,
KU3 )
Geografi Geografi 2 2
Pertanian Dan Pertanian
Industri (BK 10) Dan
Industri
o Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta Demografi (BK Mata kuliah ini berisi kajian tantang Konsep Demografi 3 3
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S.6) 11) Geografi, Sumber Data Demografi,
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan Komposisi Penduduk, Perkembangan
berbagai interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk Penduduk dan Transisi Demografi, Teori
pengambilan keputusan dalam konteks literasi geografi Penduduk, Pengukuran Dalam Demografi ,
(P.4) Fertilitas, Mortalitas, Migrasi,
o mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi Ketenagakerjaan, Kebijakan
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Ketenagakerjaan, Masalah Kependudukan
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
60
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, dan Harapan Hidup, dan Keluarga
gagasan, desain atau kritik seni (KU.3) Berencana
o mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU.5)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK.3)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di Oseanografi Pada matakuliah ini mahasiswa belajar Oseanografi 2 2
bidang keahliannya secara mandiri (S.9); (BK 12) tentang fenomena yang ada dan/atau terjadi
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content di lautan serta kaitannya dengan kehidupan
konwledge), karakteristik peserta didik dan memilih manusia sebagai potensi untuk
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan dimanfaatkan dan mitigasi bencana untuk
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan meminimalisir kerugian yang dapat
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P.1); ditimbulkan.
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.2);
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
serta mencari solusi masalah lingkungan dan kebencanaan
(P.7);
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU.2);
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU.5);

61
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menemukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip geografi untuk
pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi
geografi (KK.3).
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content Hidrologi (BK Pada matakuliah ini mahasiswa belajar Hidrologi 2 2
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih 13) tentang hakekat Hidrologi, jenis-jenis dan
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan pemanfaatan media dalam pembelajaran
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan geografi sehingga dapat mendesain
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P. 1) Hidrologi yang sesuai dengan kurikulum
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi mata pelajaran geografi di sekolah
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai menengah atas.
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3)
o Mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi/asesmen pembelajaran Geografi dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS (KK.
1)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri (S. 9)
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Geografi Geografi Regional Indonesia merupakan Geografi 2 2
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban Regional mata kuliah utama di Universitas Siliwangi Regional
berdasarkan Pancasila (S3) Indonesia (BK sebagai bagian dari salah satu butir bela Indonesia
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah 14) negara, yaitu cinta tanah air. Mata kuliah ini
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada memiliki bobot 2 SKS dengan kode mata
negara dan bangsa;(S4) kuliah. Dengan memahami Geografi
o Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan Regional Indonesia secara baik dan benar,
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain mahasiswa telah mengamalkan salah satu
62

Capaian Pembelajaran Lulusan
(S5)
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi;
(P6)
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
serta mencari solusi masalah lingkungan dan
kebencanaan.(P7)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya;(KU1)
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan
hasil analisis informasi dan data. (KU5)
o Mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi/asesmen pembelajaran Geografi dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS.
(KK1)
o Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan
pembangunan wilayah secara berkelanjutan.(KK5)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri (S9)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2);
Bobot
Mata SKS
Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
butir bela negara dalam mempertahankan
persatuan dan kesatuan bangsa. Setelah
mempelajari mata kuliah ini diharapkan
mahasiswa dapat mengajarkan Geografi
Regional Indonesia dalam skala kecil
maupun luas di dunia pendidikan baik
formal maupun non formal, baik lisan
maupun tertulis terutama dalam penulisan
dan publikasi ilmiah yang dapat
menumbuhkan cinta tanah air dan berbasis
bela negara.
Antropologi Matakuliah ini berisi kajian tentang lingkup Antropologi 2 2
(BK 15) antropologi, hakikat manusia sebagai
makhluk Tuhan, makhluk sosial dan
makhluk budaya yang keberadaannya
beragam, mengalami perubahan, saling
mempengaruhi dengan lingkungan fisik.
63
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4);
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1);
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU2);
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content Media Matakuliah ini membahas tentang konsep- Media 2 2
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih Pembelajaran konsep dasar, fungsi, dan jenis-jenis media Pembelajara
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan Geografi (BK pembelajaran, memilih dan menentukan n Geografi
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan 16) media pembelajaran, serta membuat dan
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P. 1) menggunakan media pembelajaran
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi geografi.
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3)
o Mampu merencanakan, melaksanakan dan
mengevaluasi/asesmen pembelajaran Geografi dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS (KK.
1)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri (S. 9)
o Geografi Geografi 2 2
Regional Regional
64
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
Negara-Negara Negara-
Berkembang Negara
(BK 17) Berkemban
g
o Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu Geografi Mata kuliah Geografi Sumber Daya Lahan Geografi 2 2
menunjukkan sikap religius (S1) Sumberdaya mengkaji tentang potensi lahan untuk Sumberdaya
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan Lahan (BK 18) berbagai keperluan/peruntukan lahan Lahan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S2) dengan tetap memperhatikan azas
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai optimalisasi yang bersifat ekonomis dan
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan mempertahankan kelestarian fungsi lahan
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4) yang bersifat ekologis.
o Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi (P5)
o Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4)
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU5)
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni (KK3)
o Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KK4)
65
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas Etika Merupakan mata kuliah pilihan yang Etika 2 2
berdasarkan agama, moral dan etika; (S2) Lingkungan Dan menyajikan tentang pengertian etika, teori- Lingkungan
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Kearifan Lokal teori etika dalam pengelolaan lingkungan, Dan
terhadap masyarakat dan lingkungan; (S6) (BK 19) teori etika lingkungan, hubungan etika Kearifan
o Taat hukum dan disiplin dan kehidupan bermasyarakat dan dengan pengelolaan tingkungan, paham- Lokal
bernegara; (S7) paham tentang etika lingkungan seperti
o Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang antroposentrisme, biosentrisme,
keahlian secara mandiri; (S8) ekosentrisme, ekofeminisme, prinsip-
o Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S9) prinsip lingkungan hidup, hubungan antara
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam etika lingkungan dengan politik, peran
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi; (P3) teknologi dalam pengelolaan lingkungan
o Memapu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai yang ramah lingkungan dan budaya-budaya
interaksi interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan lokal serta kearifan masyarakat tradisional
keputusan dalam konteks literasi geografi; (P4) dalam pengelolaan lingkungan.
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
serta mencari solusi masalah lingkunagn dan kebencanaan.
(P7)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya; (KU1)
o Mampu menunjukan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
(KU2)
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalm konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasrkan hasil
analisis informasi dan data; (KU5)
66
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada di bawah tanggung jawabnya; (KU8)
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian Geografi; (KK2)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi Geografi; (KK3)
Geografi Geografi 2 2
Regional Regional
Negara-Negara Negara-
Maju (BK 20) Negara
Maju
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di Perencanaan Mata kuliah ini memberikan pengenalan Perencanaa 2 2
bidang keahliannya secara mandiri (S9) Wilayah(BK 21) kepada mahasiswa tentang wawasan n Wilayah
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam pendidikan dan keilmuan serta pengertian
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2); dasar perencanaan wilayah dan kota.
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai Pembahasan meliputi: wawasan tentang
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan pendidikan, keprofesian dan prospek
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4); bidang keahlihan perencanaan wilayah dan
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kota; pengertian, ruang lingkup pendekatan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu serta produk perencanaan dan perancangan
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan wilayah dan kota; wawasan tentang proses
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang berpikir sistem dalam perencanaan wilayah
keahliannya (KU1); dan kota; pengenalan awal terhadap teknik
67
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur dan metoda analisis dalam perencanaan
(KU2); wilayah dan kota; pengenalan aspek-aspek
komplementer dalam menunjang
keefektifan rencana wilayah dan kota
(aspek kelembagaan, peraturan perundang-
undangan, dan pelaksanaan).
o Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan Studi Mata kuliah ini berisi kajian tentang konsep Studi 2 2
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain Masyarakat dan sejarah pembentukan masyarakat, Masyarakat
(S. 5) Indonesia (BK kondisi faktual masyarakat Indonesia Indonesia
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian 22) dengan nilai-nilai sosial budaya yang
terhadap masyarakat dan lingkungan (S. 6) mengalami perkembangan seiring dengan
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan modernisasi dan pembangunan Indonesia
berbagai interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk
pengambilan keputusan dalam konteks literasi geografi
(P.4)
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU. 5)
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Biogeografi Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar Biogeografi 2 2
terhadap masyarakat dan lingkungan (S.6); (BK 23) tentang hakikat dan ruanglingkup
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di biogeografi, silus biogeokima, faktor-faktor
bidang keahliannya secara mandiri (S9); yang mempengaruhi persebaran flora dan
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content fauna di permukaan bumi, nilai ekonomi
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih sosial dan ekologis flora dan fauna,
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan hubungan paleogeografi bumi dengan
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan proses evolusi, dan pola distribusi flora dan
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P.1); fauna di permukaan bumi, kemudian belajar
menemukan permasalahan yang dapat
68
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam dijadikan sebagai bahan penelitian dan
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.2); tulisan dalam bentuk artikel ilmiah dari
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan permasalahan-permasalahan, konservasi,
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi keberlanjutan flora dan fauna di permukaan
(P.6); bumi.
o Mampu menyusun deskripsi mampu mengambil keputusan
secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
(KU.5);
o Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri (KU.10);
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian geografi (KK2);
o Menunjukkan sikap Bertanggung-jawab atas pekerjaan di Manajemen Matakuliah ini membahas konsep dan teori; Manajemen 2 2
Bidang keahliannya secara mandiri (S9); Transportasi** tahapan perkembangan transportasi; Transportasi
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai (BK 24) karakteristik transportasi (darat, udara, laut, **
dan keretaapi); analisis jaringan dan
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan
konektivitas; interaksi keruangan; dasar
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4) perencanaan transportasi; hubungan
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan transportasi dengan tataruang dalam
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi mendukung Pembangunan Berkelanjutan
(P6) dalam pengembangan Sistem Transportasi
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU5);

69
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan
pembangunan wilayah secara berkelanjutan (KK5).
o Pengembangan Pengemban 2 2
Media gan Media
Pembelajaran Pembelajara
Geografi** (BK n
25) Geografi**
o Geologi Dan Geologi 2 2
Geomorfologi Dan
Indonesia** Geomorfolo
(BK 26) gi
Indonesia**
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Pendidikan Mata kuliah ini berkaitan dengan Pendidikan 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Agama (BK 27) Peningkatan rasa sosial beragama dan Agama
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menjunjung tinggi keragaman keagamaan,
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang menjunjung tinggi kejujuran yang telah
keahlinnya (KU1) diatur di ajaran agama masing-masing
o Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan
terukur (KU2)
o Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukan sikap religious (S1)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Pendidikan Materi yang berkaitan dengan konsep dasar Pendidikan 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Kewarganegaraa pendidikan Pancasila, Pancasila dalam Kewargane
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan n (BK 28) berbagai konteks kehidupan serta garaan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang bagaimana menyikapi Pancasila sebagai
keahlinnya (KU1) ideologi bermasyarakat. Serta konsep dasar
o Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan pendidikan kewarganegaraan,
terukur (KU2) nasionalisme, kewajiban dan hak warga
70
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan negara, HAM dan negara serta konstitusi itu
tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S2) sendiri
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
o Memiliki wawasan kebangsaan dan menjadi warga negara Landasan Mata kuliah ini mengkaji mengenai Landasan 2 2
yang baik (S15) Pendidikan (BK pengertian landasan pendidikan, berbagai Pendidikan
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human 29) jenis landasan pendidikan dan fungsi
behavioral sciences) secara umum (P1) landasan pendidikan dalam rangka praktek
o Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja pendidikan dan atau studi pendidikan
dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luar lembaganya (KU6)
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Perkembangan Mata kuliah ini mengkaji mengenai Perkembang 3 3
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Peserta Didik perkembangan manusia sepanjang rentang an Peserta
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan (BK 30) kehidupan beserta faktor-faktor yang Didik
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang mempengaruhinya, yang meliputi aspek
keahlinnya (KU1) fisik, intelektual, emosi, dan moral
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human
behavioral sciences) secara umum (P1)
o Menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
71
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Belajar Dan mata kuliah ini mengkaji hakikat belajar Belajar Dan 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Pembelajaran dan pembelajaran, prinsip dan implikasi Pembelajara
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan (BK 31) belajar pembelajaran, teori belajar dan n
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang implementasi dalam proses pembelajaran,
keahlinnya (KU1) gaya dan masalah-masalah belajar, siklus
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan belajar, komunikasi pembelajaran, metode
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan pembelajaran inovatif, dan evaluasi
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) pembelajaran
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human
behavioral sciences) secara umum (P1)
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Pengelolaan Mata kuliah Pengelolaan Pendidikan ini Pengelolaan 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Pendidikan (BK terdiri dari beberapa pokok bahasan yang Pendidikan
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan 32) meliputi : konsep dasar pengelolaan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pendidikan, pendekatan dan prinsip prinsip
keahlinnya (KU1) pengelolaan pendidikan, pengelolaan
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan sebagai ilmu, seni dan profesi, fungsi fungsi
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan dalam pengelolaan pendidikan, organisasi
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) pendidikan nasional, kepemimpinan
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human pendidikan, pendekatan dalam
behavioral sciences) secara umum (P1) kepemimpinan pendidikan, operasional dan
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral bidang-bidang garapan pengelolaan
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang pendidikan, sentralisasi dan desentralisasi
dewasa (KK1) pengelolaan pendidikan, Manajemen
Berbasis Sekolah dan supervisi pendidikan

72
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Profesi Mata kuliah ini menganalisis tentang Profesi 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Kependidikan hakekat profesi kependidikan, tugas Kependidik
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan (BK 33) pendidik dan tenaga kependidikan, jenis- an
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang jenis kompetensi pendidik, administrasi dan
keahlinnya (KU1) organisasi pendidikan,
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan wawasan profesi pendidik, dan peranan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan pendidik dalam administrasi pendidikan di
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) institusi.
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human
behavioral sciences) secara umum (P1)
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o Evaluasi Evaluasi 2 2
Pembelajaran Pembelajara
Geografi (BK n Geografi
34)
o Telaah Telaah 2 2
Kurikulum Kurikulum
Geografi (BK Geografi
35)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Pendidikan Anti Mata kuliah ini mengkaji mengenai: (1) Pendidikan 1 1
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi Korupsi (BK Pengertian Korupsi, (2) Faktor Penyebab Anti
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan 36) Korupsi, (3) Dampak Masif Korupsi, (4) Korupsi
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Nilai dan Prinsip Anti Korupsi, (5) Upaya
keahlinnya (KU1) Pemberantasan Korupsi, (6) Gerakan,
Kerjasama dan Instrumen Internasional
Pencegahan Korupsi, (7) Tindak Pidana
73
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Korupsi dalam Peraturan Perundang-
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan undangan, dan (8) Peranan Mahasiswa
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) dalam Gerakan Anti Korupsi
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human
behavioral sciences) secara umum (P1)
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o Mengintegrasikan nilai, norma, dan etika akademik (S8) Pembelajaran Mata kuliah ini menganalisis tentang Pembelajara 2 2
o Menguasai konsep teoretis ilmu perilaku manusia (human Mikro (BK 37) memahami dasar-dasar pengajaran mikro, n Mikro
behavioral sciences) secara umum (P1) menyusun rencana pelaksanaan pengajaran
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan (RPP), membentuk dan meningkatkan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi kompetensi keterampilan dasar mengajar
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan terbatas, kompetensi keterampilan dasar
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang mengajar terpadu, membentuk kompetensi
keahliannya (KU1) kepribadian, dan membentuk kompetensi
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral sosial
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Pengenalan Mata kuliah proses pengamatan/observasi Pengenalan 1 1
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan Lapangan dan pemagangan yang dilakukan Lapangan
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) Persekolahan I mahasiswa Program Sarjana Pendidikan Persekolaha
o Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan (PLP I) (BK 38) untuk mempelajari aspek pembelajaran dan n I (PLP I)
pengembangan social (P2) pengelolaan pendidikan di satuan
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur pendidikan
(KU2)

74
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Pengenalan Mata kuliah proses pengamatan/observasi Pengenalan 3 3
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan Lapangan dan pemagangan yang dilakukan Lapangan
peradaban berdasarkan Pancasila (S3) Persekolahan II mahasiswa Program Sarjana Pendidikan Persekolaha
o Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan (PLP II) (BK untuk mempelajari aspek pembelajaran dan n II (PLP II)
pengembangan social (P2) 39) pengelolaan pendidikan di satuan
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur pendidikan lanjutan
(KU2)
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
Analis Geografi
o Geografi Geografi 2 2
Transportasi Transportasi
Dan Pariwisata Dan
(BK 40) Pariwisata
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Statistika Pada Matakuliah Statistika Geografi ini ini Statistika 1 1 2
terhadap masyarakat dan lingkungan; (S.6) Geografi (BK mahasiswa mempelajari tentang statistik Geografi
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di 41) dan statistika, data, analisis dan penafsiran
bidang keahliannya secara mandiri (S9); informasi geografi, prinsip-prinsip, konsep-
o Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan konsep, dan metode-metode statistika
kewirausahaan (S.10); dalam geografi sehingga memiliki
o Mampu menganalisis karakteristik materi (content keterampilan dalam melakukan
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih pengumpulan, pengolahan dan analisis data
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan hasil penelitian menggunakan teknik
statistik
75
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P.1);
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.2);
o mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU.5);
o mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri (KU.10);
o Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8) Penginderaan Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Penginderaa 2 2
o Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Jauh (BK 42) terapan bagi mahasiswa S1 prodi n Jauh
keahlian secara mandiri (S9) pendidikan geografi yang mengkaji teori
penginderaan jauh, yakni posisi
o Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan
penginderaan jauh dalam keilmuan geografi
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dan perkembangannya, konsep, landasan
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi (P5) dan sistem dalam penginderaan jauh, cara
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan perolehan dan karakteristik citra, sistem dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu elemen dalam sistem fotografik,
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan fotogravimetri foto udara, pengantar
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang interpretasi foto udara (terapan), pengantar
interpretasi foto udara (medan),
keahliannya (KU1)
penginderaan jauh dengan sistem termal,
o Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan pola dan klasifikasi spektral dan
informasi geosfer dengan menginakan teknologi geospasial multispektral, analisis dasar dengan
untuk pembelajaran dan penelitian Geografi (KK4) sofware er mapper, penginderaan jauh
dengan sistem gelombang mikro dan radar,
penginderaan jauh dengan sistem
76
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
satelit/angkasa, pengajaran penginderaan
jauh di jenjang sekolah. Mata kuliah ini
memberikan pemahaman dan analisis data
keruangan secara teoritis melalui
interpretasi Citra Penginderaan jauh dan
digitasi sebagai hasil perekaman satelit.
Metode yang digunakan adalah ceramah,
tanya jawab, diskusi, penugasan, dan
praktikum. Perkuliahan dilakukan secara
daring di masa pandemi covid 19 dengan
menggunakan google classroom.
o Geologi Geologi 2 2
Lingkungan Dan Lingkungan
Sumberdaya Dan
(BK 44) Sumberdaya
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam Geografi Desa Matakuliah ini membahas tentang ciri-ciri Geografi 2 2
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (P. 3) Dan Kota (BK desa dan kota, klasifikasi, masalah yang Desa Dan
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai 45) dihadapi, perencanaan, dan Kota
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan pembangunannya. Melalui mata kuliah ini
keputusan dalam konteks literasi geografi. (P. 4) diharapkan dapat mengembangkan
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi pengetahuan dan wawasan mahasiswa
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai tentang teori, masalah dan perencanaan,
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata kemampuan menganalisis dan menerapkan
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, teori-teori perkotaan/perdesaan bagi sarjana
gagasan, desain atau kritik seni. (KU. 3) geografi sangat diperlukan, agar mahasiswa
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem dapat eksis terhadap perkembangan ilmu
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi dan aplikable dalam memecahkan masalah-

77
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan masalah perkotaan/ perdesaan yang selama
literasi geografi. (KK. 3) ini sedang berkembang.
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri. (S. 9)
• Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang Konservasi Dan Pada Matakuliah konservasi dan reklamasi Konservasi 2 2
keahliannya secara mandiri (S9) Reklamasi lahan ini mahasiswa mempelajari konsep- Dan
• Mampu menganalisis karakteristik materi (content Lahan (BK 46) konsep yang berkenaan dengan materi Reklamasi
knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih perkuliahan konservasi dan reklamasi Lahan
pendekatan, strategi, model, metoda, dan asesmen berdasarkan lahan, mampu memahami prinsip-prinsip
teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan alam konservasi dan reklamasi lahan
menyenangkan pada setiap pembelajaran geografi (P.1) terutama lahan pertanian, serta memiliki
• Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam keterampilan dalam menganalisis dan
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P.2) menafsirkan data/informasi lahan untuk
• Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan kepentingan pelestarian sumberdaya alam
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi utamanya yang ada di lingkungan sekitar
(P.6) masing-masing
• Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
serta mencari solusi masalah lingkungan dan kebencanaan.
(P7)
• mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU.5)
• mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu
mengelola pembelajaran secara mandiri (KU.10)
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Geografi Mata kuliah ini membahas tentang berbagai Geografi 2 2
terhadap masyarakat dan lingkungan; (S2) Budaya (BK 47) corak budaya, sejarah, ruang lingkup, Budaya
78
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan metode serta faktor geografi yang ikut
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; menentukan terbentuknya corak
(S5) kebudayaan serta persebaran kebudayaan
o Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral dan etika; (S6)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi; (P3)
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai
interaksi interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan
keputusan dalam konteks literasi geografi; (P4)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya; (KU1)
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian Geografi; (KK2)
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Pendidikan PKLH merupakan program pendidikan Pendidikan 2 2
terhadap masyarakat dan lingkungan; (S.6) Kependudukan tingkat dunia dalam rangka menyelamatkan Kependudu
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif Dan Lingkungan bumi beserta seluruh kehidupan dan sumber kan Dan
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan Hidup (BK 48) daya yang ada dari ancaman bahaya Lingkungan
serta mencari solusi masalah lingkungan dan kebencanaan (P7) kelebihan pendudukan dan kerusakan Hidup
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi lingkungan, melalui pembinaan kesadaran,
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai sikap, dan perilaku yang positif (umat
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata manusia) terhadap masalah-masalah
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, kependudukan dan lingkungan yang terjadi
gagasan, desain atau kritik seni (KU3)
79
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem baik dalam lingkup lokal, nasional,
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi regional, maupun global.
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK3)
o Metode Analisis Metode 2 2
Geografi (BK Analisis
49) Geografi
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Sistem Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Sistem 2 2
terhadap masyarakat dan lingkungan (S6) Informasi terapan bagi mahasiswa S1 prodi Informasi
o Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Geografi (SIG) pendidikan geografi yang mengkaji teori Geografi
keahlian secara mandiri (S9) (BK 51) sistem informasi geografis, meliputi (SIG)
o Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan perkenalan dan kontrak kuliah, sistem
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial informasi geografis dalam kelimuan
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi (P5) geografi, perkembangan sistem informasi
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan geografis, komponen sistem informasi
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu geografis, perkembangan software sistem
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan informasi geografis, perkembangan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang hardware sistem informasi geografis,
keahliannya (KU1) konsep dan subsistem sistem informasi
o Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan geografis, struktur data dalam sistem
informasi geosfer dengan menginakan teknologi geospasial informasi geografis, keunggulan dan
untuk pembelajaran dan penelitian Geografi (KK4) kemampuan sistem informasi geografis,
analisis dan pemanfaatan sistem informasi
geografis dalam berbagai bidang terkait
keilmuan geografi, sistem informasi
geografis dan wilayah di indonesia, instansi
sistem informasi geografis di indonesia,
sistem informasi geografis dalam
80

Capaian Pembelajaran Lulusan
Bobot
Mata SKS
Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
pendidikan, lingkup sistem informasi
geografis dalam kurikulum pembelajaran.
Mata kuliah ini memberikan pemahaman
dan analisis data keruangan secara teoritis
melalui sebuah sistem. Metode yang
digunakan adalah ceramah, tanya jawab,
diskusi, penugasan, dan praktikum.
Perkuliahan dilakukan secara daring di
masa pandemi covid 19 dengan
menggunakan google classroom. Tugas
terdiri atas penelusuran literatur dari
berbagai sumber dan penyusunan makalah.
Melalui proses perkuliahan mahasiswa
diharapkan dapat mengaplikasikan bentuk
keterampilan dalam analisis berbagai aspek
ruang (geosfer) dipermukaan bumi yang
bersifat dinamis dan saling berinteraksi satu
sama lainnya. Sehingga dapat
mengidentifikasi dampak interaksi interksi
tersebut yang meliputi lapisan atmosfer,
litosfer, hidrologi, kelautan, biosfer dan
antroposfer guna berkontribusi dalam
peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
81
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Geografi Politik Matakuliah ini membahas aspek politik dan Geografi 2 2
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban (BK 52) ketatanegaraan di dunia, baik di negara Politik
berdasarkan Pancasila. (S3) maju maupun di negara sedang berkembang
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah dikaitkan dengan kondisi geografis;
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada mengkaji konsekuensi politik dari letak dan
negara dan bangsa. (S4) kondisi geografis bangsa Indonesia; serta
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam membahas kerjasama regional dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (P2) perspektif politik.
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi.
(P6)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya. (KU1)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK3)
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian Praktikum Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Praktikum 2 2
terhadap masyarakat dan lingkungan (S6) Penginderaan terapan bagi mahasiswa S1 prodi Penginderaa
o Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Jauh (BK 53) pendidikan geografi yang mengkaji aplikasi n Jauh
keahlian secara mandiri (S9) penginderaan jauh dengan lebih spesifik,
o Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan yakni teknik interpretasi serta manfaat dari
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial hasil interpretasi foto udara dan citra satelit.
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi (P5) Mahasiswa diharapkan memiliki
pengetahuan dan keterampilan interpretasi
82

Capaian Pembelajaran Lulusan
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu, teknologi yang memhatikan dan mnerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni (KU3)
o Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan
informasi geosfer dengan menginakan teknologi geospasial
untuk pembelajaran dan penelitian Geografi; (KK4)
Bobot
Mata SKS
Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
foto udara dan citra satelit untuk berbagai
kajian spasial, seperti pendidikan,
perencanaan wilayah, maritim, mitigasi
bencana, sumber daya alam dan
lingkungan, ekonomi bisnis, dan pariwisata.
Mata kuliah ini merupakan praktikum lebih
spesifik dari aspek penginderaan jauh.
Metode yang digunakan adalah ceramah,
tanya jawab, diskusi, penugasan, dan
praktikum. Tugas terdiri atas penelusuran
literatur dari berbagai sumber dan
penyusunan makalah. Melalui proses
perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
mengaplikasikan pengetahuan
penginderaan jauh berupa interpretasi foto
udara dan citra satelit sebagai bentuk
keterampilan dalam analisis berbagai aspek
ruang (geosfer) dipermukaan bumi yang
bersifat dinamis dan saling berinteraksi satu
sama lainnya. Sehingga dapat
mengidentifikasi dampak interaksi interksi
tersebut yang meliputi lapisan atmosfer,
litosfer, hidrologi, kelautan, biosfer dan
antroposfer guna berkontribusi dalam
peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
83

Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian
o Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian
terhadap masyarakat dan lingkungan (S6)
o Menunjukan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahlian secara mandiri (S9) Geografi (SIG)
o Mampu menjelaskan konsep dan metoda perolehan data dan
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi (P5)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1)
o KK2 Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer
baik aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran
dan penelitian Geografi; (KK2)
Bobot
Mata SKS
Konteks
Kuliah
T P Σ
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
Praktikum Mata kuliah ini merupakan mata kuliah Praktikum 2 2
Sistem terapan bagi mahasiswa S1 prodi Sistem
Informasi pendidikan geografi yang mengkaji aplikasi Informasi
Sistem Informasi Geografis (SIG) dengan Geografi
(BK 54) lebih spesifik. Mata kuliah ini merupakan (SIG)
praktikum lebih spesifik dari aspek SIG.
Metode yang digunakan adalah ceramah,
tanya jawab, diskusi, penugasan, dan
praktikum. Tugas terdiri atas penelusuran
literatur dari berbagai sumber dan
penyusunan makalah. Melalui proses
perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat
mengaplikasikan pengetahuan SIG dalam
bentuk penelitian aplikatif sebagai bentuk
keterampilan dalam analisis berbagai aspek
ruang (geosfer) dipermukaan bumi yang
bersifat dinamis dan saling berinteraksi satu
sama lainnya. Sehingga dapat
mengidentifikasi dampak interaksi interksi
tersebut yang meliputi lapisan atmosfer,
litosfer, hidrologi, kelautan, biosfer dan
antroposfer guna berkontribusi dalam
peningkatan bidang pendidikan dan
pengajaran geografi untuk berkehidupan,
bermasyarakat dan kemajuan peradaban
84
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
manusia didasarkan pada nilai-nilai ilmiah,
edukatif dan Pancasila.
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Geografi Matakuliah ini menghantarkan mahasiswa Geografi 2 2
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban Pembangunan dapat memahami berbagai unsur geografi Pembangun
berdasarkan Pancasila. (S3) (BK 55) dalam pembangunan serta mampu an
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah menyusun perencanaan suatu wilayah atas
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada dasar potensinya serta mampu menganalisis
negara dan bangsa. (S4) dampak lingkungannya.
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (P2)
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi.
(P6)
o mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya. (KU1)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK3)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam Ekologi Dan Pada mata kuliah ini mahasiswa akan Ekologi 2 2
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi; (P. 2) Lingkungan memahami, menganalisis, mengkaji, serta Dan
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara (BK 56) memformulasikan aspek-aspek ekologi dan Lingkungan
efektif dan efisien untuk mendukung pembangunan lingkungan, isu dan permaslahan degradasi
berkelanjutan serta mencari solusi masalah lingkungan dan lingkungan, serta belajar memberikan
kebencanaan; (P.7)
85
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau solusi akan degradasi lingkungan tersebut
implementasi ilmu, teknologi yang memperhatikan dan untuk kehidupan yang lebih baik.
menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; (KU.
3)
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian geografi; (KK. 2)
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika; (S. 2)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri; (S. 9)

o Analisis Analisis 2 2
Mengenai Mengenai
Dampak Dampak
Lingkungan** Lingkungan
(BK 57) **
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam Sosiologi Mata kuliah ini berisi kajian tentang Sosiologi 2 2
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (P. 3) Pertanian** wilayah pertanian, Desa dan Pertanian, Pertanian**
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan (BK 58) Ledakan Jumlah Penduduk dan Kerawanan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu Pangan, Ketahanan dan Kedaulatan
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan Pangan, Pembangunan Pertanian untuk
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang pengentasan kemiskinan, Aktivitas
keahliannya. (KU. 1) masyarakat dalam pengelolaan hasil
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem pertanian untuk kesejahteraan, Perubahan
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi paradigma berfikir dan Perubahan sosial
86

Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi. (KK. 3)
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
berdasarkan Pancasila. (S. 3)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri. (S. 9)
o Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Pengembangan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
berdasarkan Pancasila. (S3) Manusia** (BK
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa. (S4)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (P2)
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan pewilayahan
(regionalisasi) berdasarkan prinsip dan pendekatan Geografi.
(P6)
o mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya. (KU1)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
Bobot
Mata SKS
Konteks
Kuliah
T P Σ
ekonomi masyarakat petani, Aktivitas
masyarakat pada bidang pertanian dengan
keterbatasan lahan, Dinamika terjadinya
konversi lahan pertanian kaitannya dengan
perubahan pola aktivitas masyarakat petani,
Organisasi dan kelompok sosial masyarakat
petani, Pemberdayaan masyarakat melalui
aktivitas pertanian pada lahan hutan,
Identifikasi aktivitas masyarakat dalam
pengembangan potensi pertanian setempat
Matakuliah ini menguraikan tentang model- Pengemban 2 2
Sumberdaya model perencanaan dan cara-cara membuat gan
program-program perencanaan SDM Sumberdaya
59) seperti planning for recruitment and Manusia**
selection, planning for human resources
development, planning for compensation
and benefit. selain itu, matakuliah ini juga
menguraikan model-model pengembangan
dan pelatihan SDM untuk diterapkan dalam
organisasi
87
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK3)
o Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data Geografi Mata Kuliah Geografi Kebencanaan Geografi 2 2
dan informasi geosfer dengan menggunakan teknologi Kebencanaan** merupakan mata kuliah pilihan yang dapat Kebencanaa
geospasial dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian (BK 60) dikontrak bagi mahasiswa semester 8/ n**
geografi; (P. 5) genap dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi merupakan mata kuliah yang membahas
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai menganai hubungan Ilmu Geografi dengan
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata Kebencanaan. Mengenal jenis-jenis
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, bencana yang ada di skala Indonesia dan
gagasan, desain atau kritik seni (KU. 3) Dunia, mempelajari proses Mitigasi
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem Bencananya seperti apa dari setiap jenis
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi bencana tersebut. Didalamnya dibahas juga
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan mengenai Analisis potensi bencana di
literasi geografi (KK. 3) wilayah yang rawan bencana, siklus
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di penanggulangan bencana yang dimulai dari
bidang keahliannya secara mandiri (S. 9) pencegahan dan mitigasi pada saat tidak
terjadi bencana, kesiapsiagaan bencana
pada saat situasi terdapat potensi bencana,
tanggap darurat pada saat terjadi bencana,
serta rehabilitasi dan rekontruksi pada saat
setelah terjadinya bencana.
o Menjunjung tinggi nilai kemanusian dalam menjalankan tugas Geografi Mata kuliah geografi maritim ini Geografi 2 2
berdasarkan agama, moral dan etika (S2) Maritim** (BK merupakan mata kuliah pilihan yang secara Maritim**
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah 61) khusus mengkaji tentang konsep dan
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada strategi yang membingkai ide atau gagasan
negara dan bangsa (S4) yang menjadi landasan akal budi agar
mahasiswa dapat memahami suatu upaya
88

Capaian Pembelajaran Lulusan
o Taat hukum dan disiplin dan kehidupan bermasyarakat dan
bernegara (S7)
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P3)
o Mampu menganalisis karakteristik wilayah dan perwilayahan
(reginalisasi) berdasarkan prnsip dan pendekatan Geografi
(P6)
o Mampu menganalisis sumberdaya lingkungan secara efektif
dan efisien untuk mendukung pembangunan berkelanjutan
serta mencari solusi masalah lingkungan dan kebencanaan (P7)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1)
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi
ilmu, teknologi yang memhatikan dan mnerapkan nilai
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi,
gagasan, desain atau kritik seni (KU3)
o Mampu memformulasikan data dan informasi geosfer baik
aspek fisik maupun aspek manusia untuk pembelajaran dan
penelitian Geografi (KK2)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi Geografi (KK3)
Bobot
Mata SKS
Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
atau proses memberikan pemahaman posisi
strategis indonesia sebagai poros maritim
dunia, dengan meteri yang terdiri atas
Letak, luas dan batas wilayah Indonesia,
Karakteristik wilayah daratan di Indonesia,
Karakteristik wilayah perairan di Indonesia,
Perkembangan sarana transportasi darat,
perairan dan udara, Wawasan Nusantara,
Wawasan dan aspek-aspek Kemaritiman,
Indonesia sebagai negara kepulauan dan
negara maritim, Menumbuhkan kesadaran
bahari nasional, Sejarah dan catatan
kemaritiman di Indonesia, Perkembangan
perdagangan internasional di Indonesia,
Pembangunan ekonomi maritim di
Indonesia, Upaya pembangunan pelestarian
lingkungan laut, Potensi dan pengelolaan
sumberdaya kelautan di Indonesia dan
Mengenal potensi dan strategi pertahanan
kemaritiman di Indonesia.
89
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Penulis
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan Bahasa Mata kuliah ini berisi tentang pembahasan Bahasa 2 2
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu Indonesia (BK bahasa Indonesia dan penggunaannya dalam Indonesia
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan 62) berbagai aspek kehidupan baik dalam tulisan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang maupuan dalam lisan. Penggunaan bahasa
keahlinnya (KU1) Indonesia yang baik dan benar serta sesuai
o Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan dengan kaidah baku penggunaan bahasa
terukur (KU2) Indonesia dalam penyusunan laporan
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah penelitian.
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa (S4)

o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahlinnya (KU1)
o Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan
terukur (KU2)
o Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada
negara dan bangsa (S4)
o menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri (S.9)
Bahasa Inggris This course provides the students of teacher Bahasa 2 2
(BK 63) education with more specific English to Inggris
apply in advancing career as teacher. This
course introduces students with the use of
the common language classroom as a tool
for them to control and manage the
classroom and interact with their pupils
using English not only written but also oral.
It aims to give students an overview of
English grammar and vocabulary with
special focus on acquiring and improving
language skills in a dynamic and
communicative way, through individual,
pair and group work
Sosiologi (BK Mata kuliah ini terdiri dari 2 SKS yang Sosiologi 2 2
64) bertujuan untuk membekali mahasiswa
90
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam tentang konsep dan teori dasar sosiologi yang
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi;. (P.3) meliputi: pengertian dan ruang lingkup
o mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan sosiologi, nilai dan norma yang berlaku di
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu masyarakat, pola hubungan interaksi di
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan masyarakat, kelompok sosial, individu,
nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; (KU.1) masyarakat dan kebudayaan, startifikasi
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem sosial, perubahan sosial dan modernisasi,
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi untuk penyimpangan sosial, dan lembaga sosial
pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan literasi
geografi; (KK.1)
o Praktik Kuliah Praktik 1 1
Lapangan (PKL) Kuliah
I (BK 65) Lapangan
(PKL) I
o Praktik Kuliah Praktik 1 1
Lapangan (PKL) Kuliah
II (BK 66) Lapangan
(PKL) II
o Praktik Kuliah Praktik 1 1
Lapangan (PKL) Kuliah
III (BK 67) Lapangan
(PKL) III
o Menunjukkan sikap Bertanggung-jawab atas pekerjaan di Metode Matakuliah ini terdiri atas dua kelompok Metode 3 3
Bidang keahliannya secara mandiri (S9) Penelitian materi perkuliahan, yaitu: metodologi Penelitian
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam Geografi (BK penelitian geografi dan analisis geografi, Geografi
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2) 68) memberi dasar kemampuan, pengertian dan
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam pemahaman serta keterampilan dalam
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P3) menyusun proposal penelitian geografi dan

91
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menganalisis bumi sebagai sistem dengan berbagai kemampuan analisis geografi, sehingga
interaksi, interkoneksi dan implikasinya untuk pengambilan mahasiswa memiliki pemahaman dan
keputusan dalam konteks literasi geografi (P4) kemampuan yang komprehensif terintegrasi
o Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di dalam menyikapi dan memecahkan
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan permasalahan serta analisisnya dalam
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi (KU4) perspektif studi geografi.
o Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data (KU5)
o Mampu menentukan solusi permasalahan bumi sebagai sistem
dengan menggunakan teori, pendekatan, prinsip Geografi
untuk pengambilan keputusan secara bijak dan meningkatkan
literasi geografi (KK3)
o Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di Penulisan Karya Pada mata kuliah ini mahasiswa belajar Penulisan 2 2
bidang keahliannya secara mandiri (S.9) Ilmiah (BK 69) tentang ruang lingkup dan hakikat literasi, Karya
o Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data dan teknik pencarian referensi secara terpercaya Ilmiah
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial dari internet, teknik riview artikel ilmiah,
dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian geografi; (P.5) mempelajari, membedakan dan membuat
o Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di artikel ilmiah dalam bentuk Jurnal Ilmiah,
atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan dan mampu mempublikasikan jurnal ilmiah
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; (KU.4) secara online.
o Mampu mendokumentasikan,menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi. (KU.10)
o Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial
untuk pembelajaran dan penelitian geografi; (KK.5)

92
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Metode Metode 2 2
Penelitian Penelitian
Pendidikan Pendidikan
Geografi (BK Geografi
70)
o Seminar Seminar 2 2
Geografi (BK Geografi
71)
o Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan Skripsi (BK 72) Mata kuliah bentuk implementasi secara Skripsi 6 6
memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya mandiri yang komprehensif dari
pencegahannya, serta konsekuiensinya apabila melakukan keseluruhan materi kuliah yang didapat
plagiarisme (S13) mahasiswa selama berkuliah
o Menguasai konsep teoretis pendidikan masyarakat dan orang
dewasa secara mendalam (P3)
o Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut
secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisi informasi dan data
(KU4)
o menyelesaikan masalah bidang pendidikan masyarakat dan
orang dewasa melalui program pelatihan, pemberdayaan
masyarakat dan pendidikan nonformal dan informal
berdasarkan pendekatan, strategi dan metode pedagogi sosial
dan andragogi (KK2)
Wirausaha
o Mampu menjelaskan terkait pengertian Kartografi; Kartografi (BK Mata kuliah kartografi ini merupakan Kartografi 1 1 2
perkembangan kartografi; hubungan kartografi dengan ilmu 73) matakuliah prasyarat untuk menempuh
lain. (KK 2) matakuliah berikutnya yaitu praktikum
kartografi yang ada pada semester
93

Capaian Pembelajaran Lulusan
o Mendeskripsikan berbagai metode untuk menyajikan relief;
mengetahui kelemahan dan keuntungan setiap metode
penyajian relief (KK 3)
o Menjelaskan tentang unsur-unsur dan teknis pembuatan peta
(KU2)
o Membuat peta tematik yang digunakan dalam berbagai bidang
(P5)
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral dan etika; (S2)
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri; (S. 9)
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau Implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahlinnya (KU1)
o Mampu menunjukan kinerja yang mandiri, bermutu dan
terukur (KU2)
o Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewirausahaan (S10)
o berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila (S3)
o Menguasai konsep teoretis pembangunan masyarakat dan
pengembangan social (P2)
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU2)
Bobot
Mata SKS
Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
dua/genap. Matakuliah ini merupakan
matakuliah yang membahas mengenai
teori-teori tentang kartografi (peta) secara
mendasar dan mendalami apa itu kartografi.
Di dalamnya membahas tentang pengantar
kartografi, yang secara mendasar
membahas tentang apa itu kartografi,
bagaiamana hubungan kartografi dengan
ilmu lain, metode penyajian kartografi,
unsur-unsur kartografi, dan jenis-jenis
kartografi.
Kewirausahaan Mata kuliah ini memberikan penjelasan Kewirausah 2 2
(BK 74) tentang Kewirausahaan di Indonesia. Selain aan
itu, melakukan analisis kasus (identifikasi
masalah, analisis situasi, tinjauan teoritis,
dan rekomendasi solusi masalah) dengan
menggunakan konsep dan metode-metode
untuk memecahkan persoalan-persoalan
yang berkaitan dengan Kewirausahaan.
Kuliah Kerja Kegiatan perkuliahan dan kerja lapangan Kuliah 2 2
Nyata (BK 75) yang merupakan pengintegrasian dari Kerja Nyata
pendidikan dan pengajaran, penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat oleh
mahasiswa secara pragmatis, berdimensi
luas melalui pendekatan interdisipliner,
komprehensif, dan lintas sektoral.
94
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o menerapkan ilmu perilaku manusia (human behavioral
sciences) dalam bidang pendidikan masyarakat dan orang
dewasa (KK1)
o Mampu menjelaskan konsep dan metode perolehan data Kartografi Mata kuliah Kartografi Tematik ini Kartografi 2 2
dan informasi geosfer dengan menggunakan teknologi Tematik** (BK merupakan mata kuliah pilihan, Tematik**
geospasial dalam pembelajaran di sekolah dan penelitian 76) sebelumnya sebagai prasayarat harus lulus
geografi; (P. 5) terlebih dahulu mata kuliah Kartografi dan
o Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi Praktikum Kartografi sebelum mengontrak
ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai mata kuliah ini. Mata kuliah ini merupakan
humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata mata kuliah yang membahas mengenai apa
cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, aitu kartografi tematik, jenis-jenis pemetaan
gagasan, desain atau kritik seni. (KU. 3) tematik serta scope nya, pengambila data
o Mampu mengolah, menganalisis, menyajikan data dan pemetaan tematik, analisis data pemetaan
informasi geosfer dengan menggunakan teknologi geospasial tematik, pembuatan peta tematik, apa itu
untuk pembelajaran dan penelitian geografi. (KK. 4) pengukuran terestris, penguasaan dan
o Mampu menerapkan teori kewilayahan untuk perencanaan dan penggunaan alat pemetaan terestris,
pembangunan wilayah secara berkelanjutan. (KK. 5) praktikum pemetaan terestris, serta input
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di data dan pembuatan peta dari data pemetaan
bidang keahliannya secara mandiri (S. 9) terestris.
o Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan Pengembangan Matakuliah pengembangan kepariwisataan Pengemban 2 2
tugas berdasarkan agama, moral dan etika (S2) Kepariwisataan* merupakan mata kuliah pilihan dan gan
o Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di * (BK 77) merupakan mata kuliah lanjutan yang Kepariwisat
bidang keahliannya secara mandiri (S9) mengkaji dan menganalisis: konsep aan**
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek fisik dalam pariwisata dan geografi pariwisata dan
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P2); perananya, ruang lingkup, bentuk, tujuan,
o Mampu menganalisis hubungan antar aspek manusia dalam faktor geogarfis pendukung pariwisata.
geosfer untuk pembelajaran dan penelitian geografi (P3);

95
 Bobot
Mata SKS
Capaian Pembelajaran Lulusan Bahan Kajian Konteks
Kuliah
T P Σ
o Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya (KU1);
o Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
(KU2);

96
 MATA KULIAH (MK)
No CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
SIKAP (S)
1 S1 √ √ √ √ √ √
2 S2 √ √ √ √ √
3 S3 √ √ √ √ √ √ √ √ √
4 S4 √ √ √ √
5 S5 √ √ √
6 S6 √ √ √ √ √
7 S7 √ √ √
8 S8 √ √ √
9 S9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 S10
KETERAMPILAN UMUM (KU)
11 KU1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 KU2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
13 KU3 √ √ √ √
14 KU4 √
15 KU5 √ √ √ √ √ √ √ √ √
16 KU6 √
17 KU7
18 KU8 √ √
19 KU9
20 KU10 √

97
 MATA KULIAH (MK)
No CPL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
PENGETAHUAN (P)
21 P1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
22 P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
23 P3 √ √ √
24 P4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
25 P5 √
26 P6 √ √ √ √
27 P7 √ √ √ √ √ √
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
28 KK1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
29 KK2 √ √ √ √ √
30 KK3 √ √ √ √ √ √ √
31 KK4 √
32 KK5 √ √

98
 MATA KULIAH (MK)
No CPL
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
SIKAP (S)
1 S1
2 S2 √ √ √ √ √
3 S3 √ √ √ √ √
4 S4 √ √ √ √ √ √
5 S5 √
6 S6 √ √ √ √ √ √ √
7 S7 √
8 S8 √
9 S9 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
10 S10 √ √
KETERAMPILAN UMUM (KU)
11 KU1 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
12 KU2 √ √ √ √ √ √
13 KU3 √ √ √ √ √ √ √
14 KU4 √ √ √
15 KU5 √ √ √
16 KU6
17 KU7
18 KU8
19 KU9
20 KU10 √ √ √ √

99
 MATA KULIAH (MK)
No CPL
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77
PENGETAHUAN (P)
21 P1 √ √
22 P2 √ √ √ √ √ √ √ √ √
23 P3 √ √ √ √ √ √ √ √
24 P4 √ √ √
25 P5 √ √ √ √ √ √ √ √
26 P6 √ √ √ √ √
27 P7 √ √ √ √
KETERAMPILAN KHUSUS (KK)
28 KK1 √ √
29 KK2 √ √ √ √ √ √
30 KK3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
31 KK4 √ √ √ √ √
32 KK5 √

100
8. Matriks dan Peta Kurikulum/Distribusi Mata Kuliah
8.1 Matrik Organisasi Mata Kuliah Jurusan/ Program Studi
BOBOT
SMT SKS MATA KULIAH WAJIB UNIVERSITAS
I 2 PENDIDIKAN AGAMA
I 2 BAHASA INDONESIA
I 2 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
II 2 PENDIDIKAN PANCASILA
III 2 LITERASI TEKNOLOGI INFORMASI
IV 2 KEWIRAUSAHAAN
IV 1 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI
V 2 KULIAH KERJA NYATA
TOTAL SKS 15
BOBOT
SMT SKS MATA KULIAH WAJIB FAKULTAS
I 2 LANDASAN PENDIDIKAN
II 2 BAHASA INGGRIS
II 3 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
III 2 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
III 2 PENGELOLAAN PENDIDIKAN
IV 2 PROFESI KEPENDIDIKAN
V 2 PEMBELAJARAN MIKRO
VII 1 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)
VII 3 PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN II (PLP II)
VIII 6 SKRIPSI
TOTAL SKS 25

Kelompok Mata Kuliah Jurusan/ Program Studi

Jml (SKS)
Smt SKS
MK MK Wajib -Fak / MK
MKWU
Jurusan/Program Studi Pilihan
VIII 10 6 6 4
VII 10 8 1 3 2 4
VI 22 11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
V 20 10 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2
IV 21 11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
III 21 11 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
II 20 9 2 3 2 2 2 2 2 3 2
I 20 10 2 2 3 2 2 2 1 6
Total 144 76
- MKWN+WU = 15 sks
- MK Wajib Fakultas = 25 sks
- MK Wajib+Pilihan Prodi = 104sks
101
 8.2 Peta Kurikulum/Distribusi Mata Kuliah Tiap Semester
SKS
No Kode Mata Kuliah Mata Kuliah KET
T P Σ
Semester 1
1 KU1901071101001 PENDIDIKAN AGAMA 2 2
2 KU1901071101002 BAHASA INDONESIA 2 2
3 KU1901071101003 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN 2 2
4 KK1901071101008 LANDASAN PENDIDIKAN 2 2
5 KT1901071101017 PENGANTAR GEOGRAFI 2 2
6 KT1901071101018 GEOLOGI 3 3
7 KT1901071101019 METEOROLOGI DAN KLIMATOLOGI 1 1 2
8 KT1901071101020 KARTOGRAFI 1 1 2
9 KT1901071101022 PENGANTAR ILMU SOSIAL 2 2
10 KT1901071101023 PRAKTIK KULIAH LAPANGAN (PKL) I 1 1
Jumlah 17 3 20
Semester 2
1 KU1901071102004 PENDIDIKAN PANCASILA 2 2
2 KU1901071102005 BAHASA INGGRIS 2 2
3 KK1901071102009 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK 3 3
4 KT1901071101021 KOSMOGRAFI 2 2
5 KT1901071102024 GEOGRAFI TANAH 2 2
6 KT1901071102025 PENGANTAR GEOGRAFI REGIONAL 2 2
7 KT1901071102026 GEOMORFOLOGI 2 2
8 KT1901071102027 GEOGRAFI PERTANIAN DAN INDUSTRI 2 2
9 KT1901071102028 DEMOGRAFI 3 3
Jumlah 20 0 20
Semester 3
1 KK1901071201010 BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 2 2
2 KK1901071201011 PENGELOLAAN PENDIDIKAN 2 2
3 KT1901071201032 SOSIOLOGI 2 2
4 KT1901071201033 GEOGRAFI TRANSPORTASI DAN
PARIWISATA 2 2
5 KT1901071201034 OSEANOGRAFI 2 2
6 KT1901071201035 HIDROLOGI 2 2
7 KT1901071201036 GEOGRAFI REGIONAL INDONESIA 2 2
8 KT1901071201037 STATISTIKA GEOGRAFI 1 1 2
9 KT1901071201039 PENGINDERAAN JAUH 2 2
10 KT1901071201040 PRAKTIK KULIAH LAPANGAN (PKL) II 1 1
11 LITERASI TEKNOLOGI INFORMASI 2 2
Jumlah 19 2 21
Semester 4
1 KU1901071202006 KEWIRAUSAHAAN 2 2
2 KK1901071202012 PROFESI KEPENDIDIKAN 2 2
3 KT1901071202041 GEOLOGI LINGKUNGAN DAN
SUMBERDAYA 2 2
102
 SKS
No Kode Mata Kuliah Mata Kuliah KET
T P Σ
4 KT1901071202042 ANTROPOLOGI 2 2
5 KT1901071202044 GEOGRAFI DESA DAN KOTA 2 2
6 KT1901071202045 MEDIA PEMBELAJARAN GEOGRAFI 2 2
7 KT1901071202046 EVALUASI PEMBELAJARAN GEOGRAFI 2 2
8 KT1901071202047 KONSERVASI DAN REKLAMASI LAHAN 2 2
9 KT1901071202048 GEOGRAFI BUDAYA 2 2
10 KT1901071202049 TELAAH KURIKULUM GEOGRAFI 2 2
11 PENDIDIKAN ANTI KORUPSI 1 1
Jumlah 21 21
Semester 5
1 KU1901071302007 KULIAH KERJA NYATA 2 2
2 KK1901071301013 PEMBELAJARAN MIKRO 2 2
3 KT1901071301050 PENDIDIKAN KEPENDUDUKAN DAN
LINGKUNGAN HIDUP 2 2
4 KT1901071301051 GEOGRAFI REGIONAL NEGARA-NEGARA
BERKEMBANG 2 2
5 KT1901071301052 METODE PENELITIAN GEOGRAFI 3 3
6 KT1901071301053 METODE ANALISIS GEOGRAFI 2 2
7 KT1901071301054 GEOGRAFI SUMBERDAYA LAHAN 2 2
8 KT1901071301055 SISTEM INFORMASI GEOGRAFI (SIG) 2 2
9 KT1901071301056 ETIKA LINGKUNGAN DAN KEARIFAN
LOKAL 2 2
10 KT1901071301057 PRAKTIK KULIAH LAPANGAN (PKL) III 1 1
Jumlah 15 5 20
Semester 6
1 KT1901071302058 GEOGRAFI REGIONAL NEGARA-NEGARA
MAJU 2 2
2 KT1901071302059 PERENCANAAN WILAYAH 2 2
3 KT1901071302060 PENULISAN KARYA ILMIAH 2 2
4 KT1901071302061 GEOGRAFI POLITIK 2 2
5 KT1901071302062 METODE PENELITIAN PENDIDIKAN
GEOGRAFI 2 2
6 KT1901071302063 PRAKTIKUM PENGINDERAAN JAUH 2 2
7 KT1901071302064 STUDI MASYARAKAT INDONESIA 2 2
8 KT1901071401070 PRAKTIKUM SISTEM INFORMASI
GEOGRAFI (SIG) 2 2
9 KT1901071302065 BIOGEOGRAFI 2 2
10 KT1901071401067 GEOGRAFI PEMBANGUNAN 2 2
11 KT1901071401068 EKOLOGI DAN LINGKUNGAN 2 2
Jumlah 18 4 22
Semester 7
1 KK1901071401015 PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN I (PLP I) 1 1
2 KK1901071401016 PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN II (PLP II) 3 3
103
 SKS
No Kode Mata Kuliah Mata Kuliah KET
T P Σ
3 KT1901071401069 SEMINAR GEOGRAFI 2 2
4 KT1901071401071 ANALISIS MENGENAI DAMPAK
LINGKUNGAN** 2
5 KT1901071401072 SOSIOLOGI PERTANIAN** 2
6 KT1901071401073 KARTOGRAFI TEMATIK** 2 4
7 KT1901071401074 MANAJEMEN TRANSPORTASI** 2
8 KT1901071401075 PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN GEOGRAFI** 2
Jumlah 6 4 10
Semester 8
1 KT1901071402077 PENGEMBANGAN SUMBERDAYA
MANUSIA** 2
2 KT1901071402078 GEOLOGI DAN GEOMORFOLOGI
INDONESIA** 2 4
3 KT1901071402079 GEOGRAFI KEBENCANAAN** 2
4 KT1901071402080 PENGEMBANGAN KEPARIWISATAAN** 2
5 KT1901071402081 GEOGRAFI MARITIM** 2
6 KT1901071402082 SKRIPSI 6 6
Jumlah 4 6 10
**) Mata Kuliah Pilihan, diambil sebanyak 2 mata kuliah pada setiap semester (7&8)

104
 9. Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
UNIVERSITAS SILIWANGI KODE
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN DOKUMEN
JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS/D)

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Media Pemebelajaran
KT1901071202045 MK Utama T=2 P=0 4 (empat) Februari 2020
Geografi
OTORISASI/ Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Koor. Prodi
PENGESAHAN

Mega Prani Ningsih, M.Pd Dr. Iman Hilman, M.Pd. Dr. Iman Hilman, M.Pd.

Capaian CPL-Prodi yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (S.2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.
(S. 9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Mampu menganalisis karakteristik materi (content knowledge), karakteristik peserta didik dan memilih pendekatan, strategi,
(P. 1) model, metoda, dan asesmen berdasarkan teori dan prinsip pendidikan aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan pada
setiap pembelajaran geografi.
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu, teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai
(KU. 3) humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.
Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi/asesmen pembelajaran Geografi dengan memanfaatkan berbagai sumber
(KK. 1)
belajar berbasis IPTEKS.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mampu memahami, menganalisis, menerapkan, mengintegrasikan dan mendesain jenis-jenis media pembelajaran geografi
CPMK-1
melalui kinerja secara mandiri, terukur dan bertanggungjawab sesuai acuan kurikulum mata pelajaran geografi di tingkat sekolah
105
 menengah dengan bentuk luaran berupa desain produk media pembelajaran geografi.

CPL - Sub-CPMK
P.1 Sub-CPMK-1. Menganalisis hakekat media pembelajaran dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. (C4, A4)
S.9 Sub-CPMK-2. Menganalisis fungsi, manfaat, peran, landasan dan jenis media pembelajaran dengan kinerja mandiri, bermutu dan
KU. 3 terukur. (C4, A4)
Sub-CPMK-3. Menerapkan media pembelajaran dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur. (C4, A4, P3)
KU.3 Sub-CPMK-4. Mengintegrasikan media dalam pembelajaran geografi dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur serta menjadi
KK.1 rekomendasi pemanfaatan media pembelajaran di tingkat sekolah menengah atas. (C6, A4, P4)
S.9 Sub-CPMK-5. Mendesain media visual, grafis, audio dan audio visual dalam pembelajaran geografi dan menyajikannya dalam
bentuk produk dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sesuai dengan kurikulum geografi di tingkat sekolah menengah atas.
(C6, A4, P5)
Sub-CPMK-6. Mendesain media papan dan media 3 dimensi dalam pembelajaran geografi serta menyajikannya dalam bentuk
produk dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sesuai dengan kurikulum geografi di tingkat sekolah menengah atas. (C6, A4,
P5)
Sub-CPMK-7. Mendesain media media berbasis online dan gamifikasi dalam pembelajaran geografi serta menyajikannya dalam
bentuk produk dengan kinerja mandiri, bermutu dan terukur sesuai dengan kurikulum geografi di tingkat sekolah menengah atas.
(C6, A4, P5)

Diskripsi Singkat Matakuliah ini membahas tentang konsep-konsep dasar, fungsi, dan jenis-jenis media pembelajaran, memilih dan menentukan media
MK pembelajaran, serta membuat dan menggunakan media pembelajaran geografi.

Bahan Kajian: 1. Pengantar media pembelajaran

Materi 2. Hakekat media pembelajaran
pembelajaran 3. Fungsi, manfaat, peran dan landasan media pembelajaran
4. Jenis media pembelajaran
5. Pemilihan dan penggunaan media
6. Media Pembelajaran Geografi
7. Integrasi media dalam pembelajaran Geografi
8. (ada pembagian materi untuk project selanjutnya)
106
 9. Media visual dan grafis
10. Media audio dan audio visual
11. Media 3 dimensi
12. Media papan
13. Media berbasis online
14. Gamifikasi sebagai media dalam pembelajaran
Referensi: Utama:
1. Prasetya, Sukma Perdana. 2015. Media Pembelajaran Geografi. Yogyakarta: Ombak.
2. Kustandi, Cecep dan Daddy Darmawan. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran, Konsep dan Aplikasi Pengembangan Media
Pembelajaran bagi Pendidik di Sekolah dan Masyarakat. Jakarta: Kencana.
3. Mukminan, (2006) Desain Pembelajaran. FPIPS IKIP Yogyakarta.
4. Jalinus, Nizwardi dan Ambiyar. 2016. Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
5. Yaumi, Muhammad. 2018. Media dan Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia.
Pendukung:
1. Rudi Susilana dan Cepi Riyana (2008). Media Pembelajaran: Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian. Bandung: Jurusan
KTP, FIP-UPI
2. Smaldino, S.E., Russel, J.D., Heinich, R., & Molenda, M. (2005). Instructional Technology and Media for Learning. 8th Edition. Upper
Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc
3. Dick, Walter & Lou Carey, (2005) The Systematic Design of Intruction, Illinois: Scott Co. Pudl.
Dosen Pengampu 1. Dr. Iman Hilman, S.Pd., M.Pd.
2. Mega Prani Ningsih S.Pd,. M.Pd.
Mata Kuliah
-
Syarat

107
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
1 Sub-CPMK-1. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Kontrak mata
menganalisis hakekat media memahami Pedoman Penskoran Tatap muka melalui kuliah:
pembelajajaran dengan gambaran umum Zoom meeting. 1. RPS matakuliah
kinerja mandiri, bermutu dan matakuliah. Bentuk tes: 2. Kontrak belajar
terukur. (C4, A4) 2. Ketepatan dalam Kuis (pree test) 2. Asinkronus: 3. Evaluasi
memahami Silabus, Jawablah soal kuis pembelajaran
RPS matakuliah, yang dimunculkan yang digunakan
kontrak belajar, dan dalam aplikasi online
evaluasi dalam mata terkait materi media
kuliah. pembelajaran secara
3. Ketepatan dalam mandiri, jujur dan
mengerjakan soal bertanggungjawab!
pree test sebagai
pemetaan
pengetahuan awal
mahasiswa tentang
materi perkuliahan.
2 Sub-CPMK-1. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Pengantar media
menganalisis hakekat media menjelaskan latar Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui pembelajaran:
pembelajajaran dengan belakang pengantar Zoom meeting. 1. Latar belakang
kinerja mandiri, bermutu dan media pembelajaran Bentuk non tes: pengantar media
terukur. (C4, A4) geografi. Diskusi kelas di 2. Asinkronus: pembelajaran
2. Ketepatan dalam Zoom meeting. Membaca materi geografi.
menyimpulkan perkuliahan yang 2. Konsep
konsep dibagikan di google pembelajaran,
pembelajaran, classroom serta prespektif dan
108
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
prespektif dan melakukan penguatan pendekatan dalam
pendekatan dalam pemahaman melalui pembelajaran.
pembelajaran. literasi dari berbagai 3. Kedudukan media
3. Ketepatan dalam sumber secara dalam sistem
menguraikan mandiri, jujur dan pembelajaran.
kedudukan media bertanggungjawab. 4. Media pendidikan
dalam sistem dan media
pembelajaran. pembelajaran.
4. Ketepatan dalam 5. Sejarah
membedakan media perkembangan
pendidikan dan media
media pembelajaran. pembelajaran.
5. Ketepatan dalam
menguraikan sejarah
perkembangan
media pembelajaran.
3 Sub-CPMK-1. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Hakekat media
menganalisis hakekat media menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui pembelajaran:
pembelajajaran dengan konsep media Zoom meeting. 1. Konsep media
kinerja mandiri, bermutu dan pembelajaran pembelajaran
terukur. (C4, A4) menurut para ahli Bentuk non tes: 2. Asinkronus: menurut para ahli
2. Ketepatan dalam Membuat peta Membaca materi 2. Sumber belajar,
membedakan konsep materi perkuliahan yang alat peraga dan
sumber belajar, alat hakekat media dibagikan di google media dalam
peraga dan media pembelajaran classroom serta pembelajaran.
dalam pembelajaran. melakukan penguatan
109
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
3. Ketepatan dalam geografi (pertemuan pemahaman melalui 3. Ciri-ciri media
menentukan ciri-ciri 2 dan 3). literasi dari berbagai pembelajaran.
media pembelajaran. sumber secara 4. Prinsip media
4. Ketepatan dalam mandiri, jujur dan pembelajaran.
menguraikan prinsip bertanggungjawab.
media pembelajaran.
3. Tugas 1: (individu)
Buatlah peta konsep
materi hakekat media
pembelajaran geografi
(pertemuan 1, 2 dan 3)
dengan pengayaan
materi dari berbagai
sumber secara
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab!
4 Sub-CPMK-2. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Fungsi, manfaat,
menganalisis fungsi, manfaat, menentukan fungsi Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui peran dan landasan
peran, landasan dan jenis media pembelajaran. Zoom meeting. media
media pembelajaran dengan 2. Ketepatan dalam pembelajaran:
kinerja mandiri, bermutu dan menguraikan Bentuk non tes: 2. Asinkronus: 1. Fungsi media
terukur. (C4, A4) manfaat media Diskusi kelas di Membaca materi pembelajaran.
pembelajaran. Zoom meeting. perkuliahan yang 2. Manfaat media
3. Ketepatan dalam dibagikan di google pembelajaran.
menguraikan peran classroom serta
melakukan penguatan
110
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
media dalam pemahaman melalui 3. Peran media
pembelajaran. literasi dari berbagai dalam
4. Ketepatan sumber secara pembelajaran.
menguraikan mandiri, jujur dan 4. Landasan media
landasan media bertanggungjawab. pembelajaran
pembelajaran.
5 Sub-CPMK-2. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Jenis media
menganalisis fungsi, manfaat, menguraikan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui pembelajaran:
peran, landasan dan jenis media klasifikasi media Zoom meeting. 1. Klasifikasi media
pembelajaran dengan kinerja pembelajaran. pembelajaran.
mandiri, bermutu dan terukur. 2. Ketepatan dalam Bentuk non tes: 2. Asinkronus: 2. Perbandingan
(C4, A4) membandingkan Membuat peta Membaca materi jenis media
jenis media melalui konsep materi perkuliahan yang pembelajaran
variable kelebihan fungsi, manfaat, dibagikan di google melalui variable
dan kekuranangan peran, landasan dan classroom serta kekurangan dan
masing-masing jenis media melakukan kelebihannya.
media pembelajaran. pembelajaran penguatan 3. Taksonomi media
3. Ketepatan dalam (pertemuan 4 dan 5). pemahaman melalui pembelajaran.
menguraikan literasi dari berbagai 4. Perbandingan
taksonomi media sumber secara antar taksonomi
pembelajaran mandiri, jujur dan media
4. Ketepatan dalam bertanggungjawab. pembelajaran.
mebandingkan
taksonomi media
pembelajaran.
3. Tugas 2: (individu)
111
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
Buatlah peta konsep
materi fungsi,
manfaat, peran,
landasan dan jenis
media pembelajaran
(pertemuan 4 dan 5)
dengan pengayaan
materi dari berbagai
sumber secara
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab!

6 Sub-CPMK-3. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Pemilihan dan

menerapkan media menganalisis Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui penggunaan media
pembelajaran dengan kinerja pemilihan media Zoom meeting. pembelajaran:
mandiri, bermutu dan terukur. pembelajaran. 1. Pemilihan media
(C4, A4, P3) 2. Ketepatan dalam Bentuk non tes: 2. Asinkronus: pembelajaran.
menganalisis Diskusi kelas di Membaca materi 2. Penggunaan
penggunaan media Zoom meeting. perkuliahan yang media
pembelajaran. dibagikan di google pembelajaran.
classroom serta
melakukan
penguatan
pemahaman melalui
literasi dari berbagai
sumber secara
112
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab.
7 Sub-CPMK-3. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Media
menerapkan media mengidentifikasi Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui pembelajaran
pembelajaran dengan kinerja permasalahan media Zoom meeting. geografi:
mandiri, bermutu dan terukur. dalam pembelajaran 1. Permasalahan
(C4, A4, P3) geografi. Bentuk non tes: 2. Asinkronus: media dalam
2. Ketepatan dalam Membuat rivew Membaca materi pembelajaran
memilihan media artikel penelitian perkuliahan yang geografi.
pembelajaran dari jurnal dibagikan di google 2. Pemilihan media
geografi. terakreditasi (skala classroom serta pembelajaran
3. Ketepatan dalam nasional & melakukan Pemanfaatan
menguraikan internasional) terkait penguatan media dalam
pemanfaatan media penerapan media pemahaman melalui pembelajaran
dalam pembelajaran pembelajaran. literasi dari berbagai geografi.
geografi. sumber secara
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab.

3. Tugas 3: (individu)
Buatlah rivew artikel
ilmiah dari jurnal
terakreditasi (skala
nasional &
internasional) terkait
penerapan media
113
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
pembelajaran secara
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab
dengan kriteria rivew
yang ditentukan.
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
9 Sub-CPMK-4. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Integrasi media
mengintegrasikan media menguraikan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui dalam
dalam pembelajaran geografi karakteristik Zoom meeting. pembelajaran:
dengan kinerja mandiri, integrasi media Bentuk non-test: 1. Karakteristik
bermutu dan terukur serta dalam pembelajaran. Membuat rivew 2. Asinkronus: integrasi media
menjadi rekomendasi 2. Ketepatan dalam artikel penelitian dari Membaca materi dalam
pemanfaatan media menerapkan jurnal terakreditasi perkuliahan yang pembelajaran.
pembelajaran di tingkat integrasi media (skala nasional & dibagikan di google 2. Penerapan
sekolah menengah atas. (C6, dalam pembelajaran internasional) terkait classroom serta integrasi media
A4, P4) geografi. materi integrasi melakukan dalam
media dalam penguatan pembelajaran
pembelajaran pemahaman melalui geografi.
geografi dengan literasi dari berbagai
indikator yang sumber secara
ditentukan. mandiri, jujur dan
bertanggungjawab.

3. Tugas 4: (individu)
Buatlah rivew artikel
penelitian dari jurnal
114
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
terakreditasi (skala
nasional &
internasional) terkait
materi integrasi media
dalam pembelajaran
geografi dengan
indikator yang
ditentukan secara
mandiri, jujur dan
bertanggungjawab!
10 Sub-CPMK-5. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Mendesain media
mendesain media visual, menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui visual dan grafis:
grafis, audio dan audio visual karakteristik media Zoom meeting. 1. Karakteristik
dalam pembelajaran geografi visual Bentuk non-test: media visual
dan menyajikannya dalam 2. Ketepatan dalam Mendesain media 2. Asinkronus: 2. Jenis media visual
bentuk produk dengan kinerja menguraikan jenis visual dan grafis Mengamati video 3. Contoh
mandiri, bermutu dan terukur media visual yang disesuai dengan penyajian materi oleh pemanfaatan
sesuai dengan kurikulum 3. Ketepatan dalam pembagian materi dosen melalui kanal secara
geografi di tingkat sekolah menguraikan contoh geografi pada youtube. kontekstual,
menengah atas. (C6, A4, P5) pemanfaatan secara kurikulum SMA. keunggulan dan
kontekstual, 3. Tugas 5: (kelompok) kelemahan media
keunggulan dan Buatlah desain media visual.
kelemahan media visual dan grafis yang 4. Karakteristik
visual. disesuai dengan media grafis
4. Ketepatan dalam pembagian materi 5. Jenis media grafis
mnyimpulkan geografi pada
115
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
karakteristik media kurikulum SMA 6. Contoh
grafis secara mandiri, jujur pemanfaatan
5. Ketepatan dalam dan secara
menguraikan jenis bertanggungjawab! kontekstual,
media grafis keunggulan dan
6. Ketepatan dalam kelemahan media
menguraikan contoh grafis.
pemanfaatan secara
kontekstual,
keunggulan dan
kelemahan media
grafis.
11 Sub-CPMK-5. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Mendesain media
mendesain media visual, menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui audio dan audio
grafis, audio dan audio visual karakteristik media Zoom meeting. visual:
dalam pembelajaran geografi audio. Bentuk non-test: 1. Karakteristik
dan menyajikannya dalam 2. Ketepatan dalam Mendesain media 2. Asinkronus: media audio
bentuk produk dengan kinerja menguraikan jenis audio dan audio Mengamati video 2. Jenis media audio
mandiri, bermutu dan terukur media audio. visual yang disesuai penyajian materi oleh 3. Contoh
sesuai dengan kurikulum 3. Ketepatan dalam dengan pembagian dosen melalui kanal pemanfaatan
geografi di tingkat sekolah menguraikan contoh materi geografi pada youtube. secara
menengah atas. (C6, A4, P5) pemanfaatan secara kurikulum SMA. kontekstual,
kontekstual, 3. Tugas 5: (kelompok) keunggulan dan
keunggulan dan Buatlah desain media kelemahan media
kelemahan media audio dan audio visual audio.
audio. yang disesuai dengan
116
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
4. Ketepatan dalam pembagian materi 4. Karakteristik
mnyimpulkan geografi pada media audio
karakteristik media kurikulum SMA visual.
audio visual. secara mandiri, jujur 5. Jenis media audio
5. Ketepatan dalam dan visual.
menguraikan jenis bertanggungjawab! 6. Contoh
media audio visual pemanfaatan
6. Ketepatan dalam secara
menguraikan contoh kontekstual,
pemanfaatan secara keunggulan dan
kontekstual, kelemahan media
keunggulan dan audio visual.
kelemahan media
audio visual.
12 Sub-CPMK-6. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Mendesain media
mendesain media papan dan menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui papan:
media 3 dimensi dalam konsep media papan. Zoom meeting. 1. Konsep media
pembelajaran geografi serta 2. Ketepatan dalam Bentuk tes dan non- papan.
menyajikannya dalam bentuk menguraikan jenis test: 2. Asinkronus: 2. Jenis media
produk dengan kinerja media papan. Mendesain media Mengamati video papan.
mandiri, bermutu dan terukur 3. Ketepatan dalam papan yang disesuai penyajian materi oleh 3. Contoh
sesuai dengan kurikulum memanfaatan media dengan pembagian dosen melalui kanal pemanfaatan
geografi di tingkat sekolah papan dalam materi geografi pada youtube. media papan
menengah atas. (C6, A4, P5) pembelajaran kurikulum SMA. dalam
geografi secara 3. Tugas 5: (kelompok) pembelajaran
kontekstual.
117
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
4. Ketepatan dalam Buatlah desain media geografi secara
menguraikan papan yang disesuai kontekstual.
keunggulan dan dengan pembagian 4. Keunggulan dan
kelemahan materi geografi pada kelemahan
pemanfaatan media kurikulum SMA pemanfaatan
papan. secara mandiri, jujur media papan.
dan
bertanggungjawab!
13 Sub-CPMK-6. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Pmendesain media
mendesain media papan dan meyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui 3 dimensi:
media 3 dimensi dalam karakteristik media 3 Zoom meeting. 1. Karakteristik
pembelajaran geografi serta dimensi. Bentuk non-test: media 3 dimensi.
menyajikannya dalam bentuk 2. Ketepatan dalam Mendesain media 3 2. Asinkronus: 2. Jenis media 3
produk dengan kinerja menguraikan jenis dimensi yang Mengamati video dimensi.
mandiri, bermutu dan terukur media 3 dimensi. disesuai dengan penyajian materi oleh 3. Contoh
sesuai dengan kurikulum 3. Ketepatan dalam pembagian materi dosen melalui kanal pemanfaatan
geografi di tingkat sekolah menguraikan contoh geografi pada youtube. media 3 dimensi
menengah atas. (C6, A4, P5) pemanfaatan secara kurikulum SMA. dalam
media 3 dimensi 3. Tugas 5: (kelompok) pembelajaran
dalam pembelajaran Buatlah desain media geografi secara
geografi secara 3 dimensi yang kontekstual.
kontekstual. disesuai dengan 4. Keunggulan dan
4. Ketepatan pembagian materi kelemahan
menguraikan geografi pada pemanfaatan
keunggulan dan kurikulum SMA media 3 dimensi.
kelemahan secara mandiri, jujur
118
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
pemanfaatan media 3 dan
dimensi. bertanggungjawab!

14 Sub-CPMK-7. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Mendesain media

mendesain media berbasis menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui berbasis online:
online dan gamifikasi dalam karakteristik media Zoom meeting. 1. Karakteristik
pembelajaran geografi serta berbasis online. Bentuk tes dan non- media berbasis
menyajikannya dalam bentuk 2. Ketepatan dalam test: 2. Asinkronus: online.
produk dengan kinerja meguraikan jenis Mendesain media Mengamati video 2. Jenis media
mandiri, bermutu dan terukur media berbasis berbasis online yang penyajian materi oleh berbasis online.
sesuai dengan kurikulum online. disesuai dengan dosen melalui kanal 3. Pemanfaatan
geografi di tingkat sekolah 3. Ketepatan dalam pembagian materi youtube. media berbasis
menengah atas. (C6, A4, P5) menguraikan geografi pada online dalam
pemanfaatan media kurikulum SMA. 3. Tugas 5: (kelompok) pembelajaran
berbasis online Buatlah desain media geografi secara
dalam pembelajaran berbasis online yang kontekstual.
geografi secara disesuai dengan 4. Keunggulan dan
kontekstual. pembagian materi kelemahan media
4. Ketepatan dalam geografi pada berbasis online.
menguraikan kurikulum SMA
keunggulan dan secara mandiri, jujur
kelemahan media dan
berbasis online. bertanggungjawab!
15 Sub-CPMK-7. Mampu 1. Ketepatan dalam Kriteria: 1. Sinkronus: Mendesain
mendesain media media menyimpulkan Pedoman Penskoran Diskusi kelas melalui gamifikasi dalam
berbasis online dan gamifikasi konsep gamifikasi. Zoom meeting. pembelajaran:
119
 Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
Minggu Pembelajaran; Penugasan Materi
Sub-CPMK Penilai
Ke- Tatap Pembelajaran
Indikator Kriteria & Bentuk Daring an (%)
muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (4) (6) (7) (8)
dalam pembelajaran geografi 2. Ketepatan dalam Bentuk non-test: 2. Asinkronus: 1. Konsep
serta menyajikannya dalam menguaraikan unsur- Mendesain Mengamati video gamifikasi.
bentuk produk dengan kinerja unsur gamifikasi gamifikasi dalam penyajian materi oleh 2. Unsur-unsur
mandiri, bermutu dan terukur dalam pembelajaran. pembelajaran yang dosen melalui kanal gamifikasi dalam
sesuai dengan kurikulum 3. Ketepatan dalam disesuai dengan youtube. pembelajaran.
geografi di tingkat sekolah menguraikan pembagian materi 3. Gamifikasi
menengah atas. (C6, A4, P5) gamifikasi sebagai geografi pada 3. Tugas 5: (kelompok) sebagai bentuk
bentuk media kurikulum SMA. Buatlah desain media media
pembelajaran gamifikasi dalam pembelajaran
4. Ketepatan dalam pembelajaran yang 4. Pemanfaatan
menguraikan disesuai dengan media berbasis
pemanfaatan media pembagian materi gamifikasi dalam
berbasis gamifikasi geografi pada pembelajaran
dalam pembelajaran kurikulum SMA geografi secara
geografi secara secara mandiri, jujur kontekstual.
kontekstual. dan 5. Keunggulan dan
5. Ketepatan dalam bertanggungjawab! kelemahan
menguraikan gamifikasi
keunggulan dan sebagai media
kelemahan pembelajaran.
gamifikasi sebagai
media pembelajaran.
16 Ujian Akhir Semester (UAS)

120
10. Rencana Implementasi Hak Belajar (Implementasi MBKM)
10.1 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Luar Jurusan/ Prodi
di Dalam PT

No Profil Lulusan Anjuran Mata Kuliah SKS

1. Pendidik Geografi 1. Pengantar Komunikasi 2
2. Konsep Dasar Pendidikan Masyarakat 3
3. Difusi Inovasi Pendidikan 2
4. Sosiologi Antropologi Pendidikan 2
5. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran 3
2. Analis Geografi 1. Metodologi Penelitian Kualitatif 2
2. Sosiologi antropologi pendidikan 2
3. Perubahan sosial 2
4. Analisis dan Metode Perancangan Sistem 3
5. Analisis Statistik 3
3. Penulis Pendidikan 1. Menulis I 3
Geografi 2. Sosiolinguistik 2
3. Psikolinguistik 2
4. Statistika Pendidikan 3
5. Metodologi Penelitian dan Penulisan 2
Karya Ilmiah
4. Wirausaha 1.1. Kewirausahaan 2
2. Perilaku Konsumen 3
3.2. Ekonomi Pembangunan 3
4.3. Entrepreuner Teknologi 2
5. Studi Kelayakan Bisnis 3

121
 10.2 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Jurusan/ Prodi yang
Sama (Sejenis) di Luar PT

No Profil Lulusan Anjuran Mata Kuliah SKS

1. Pendidik Geografi 1. Pembelajaran Berbasis Masalah 2
2. Belajar dan Pembelajaran Bidang Studi 2
Geografi
3. Psikologi Pendidikan 2
4. Kajian Bahan Ajar Geografi 2
5. Pembelajaran Berbasis Sains Teknologi dan 2
Masyarakat
2. Analis Geografi 1. Evaluasi Pembelajaran Bidang Studi 2
Geografi
2. Survey Dan Pemetaan Potensi Bencana 2
3. Aplikasi Sig Untuk Pengembangan Wilayah 2
4. Konservasi Dan Rehabilitasi Lahan 2
5. Perubahan Sosial Budaya 2
3. Penulis Pendidikan 1. Geografi Perilaku 2
Geografi 2. Penelitian Pendidikan 2
3. Analisis Potensi Sosial Budaya wilayah 2
4. Penulisan Artikel Imiah 3
5. Statistika Pendidikan 3
4. Wirausaha 1.4. Kewirausahaan 2
2. Survey Dan Pemetaan Potensi Bencana 2
3.5. Pembelajaran Berbasis Sains Teknologi Dan 2
Masyarakat
4.6. Pemetaan Potensi Ekonomi Wilayah 3
5. Manajemen Geografi Wisata 3

122
 10.3 Mata Kuliah Jurusan/ Prodi yang Dianjurkan Diambil di Jurusan/ Prodi yang
Berbeda di Luar PT

No Profil Lulusan Anjuran Mata Kuliah SKS

1. Pendidik Geografi 1. Manajemen Pendidikan 2
2. Model-model Pembelajaran Inovatif 2
3. Pengelolaan Kelas Digital 2
4. Pengembangan Bahan Ajar 2
5. Inovasi Pembelajaran 2
2. Analis geografi 1. Sosiologi Lingkungan 4
2. Survey Dan Pemetaan Potensi Bencana 2
3. Aplikasi Sig Untuk Pengembangan Wilayah 2
4. Konservasi Dan Rehabilitasi Lahan 2
5. Perubahan Sosial Budaya 2
3. Penulis Pendidikan 1. Metode Penelitian Pembelajaran Geografi 2
Geografi 2. Kebijakan Pengembangan Kurikulum 2
3. Penulisan Artikel Imiah 3
4. Analisis Potensi Sosial Budaya wilayah 2
5. Penelitian Pendidikan 2
4 Wirausaha 1.7. Sistem Pendukung Keputusan 3
2.8. Tourism Marketing 3
3. Kewirausahaan Teknologi Pendidikan 2
4. Psikologi Komunikasi 2
5. Survey Dan Pemetaan Potensi Bencana 2

123
 10.4 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Jurusan/ Program Studi yang Sama
(Sejenis) di Luar PT
Kolom Isian Kelompok Mata Kuliah disesuaikan dengan bahan kajian/rumpun keilmuan

No Mata Kuliah SKS

KELOMPOK KEILMUAN JURUSAN/PROGRAM STUDI
1. Geomorfologi 2
2. Geografi Regional Indonesia 2
3. Geografi Budaya 2
4. Pengembangan Media Pembelajaran Geografi 2
5. Pengembangan Sumberdaya Manusia 2
6. Biogeografi 2
7. Perencanaan Wilayah 2
8. Geografi Maritim 2
9. Sosiologi Pertanian 2
10. Ekologi Dan Lingkungan 2

10.5 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Mahasiswa Jurusan/ Program Studi yang
Berbeda Jenis di Luar PT

No Mata Kuliah SKS

KELOMPOK KEILMUAN JURUSAN/PROGRAM STUDI
1. Geomorfologi 2
2. Geografi Regional Indonesia 2
3. Geografi Budaya 2
4. Pengembangan Media Pembelajaran Geografi 2
5. Pengembangan Sumberdaya Manusia 2
6. Biogeografi 2
7. Perencanaan Wilayah 2
8. Geografi Maritim 2
9. Sosiologi Pertanian 2
10. Ekologi Dan Lingkungan 2

124
 10.6 Mata Kuliah yang Ditawarkan Untuk Mahasiswa Luar Fakultas Luar
Jurusan/Program Studi di Dalam PT

No Mata Kuliah SKS

KELOMPOK KEILMUAN JURUSAN/PROGRAM STUDI
1. Geomorfologi 2
2. Geografi Regional Indonesia 2
3. Geografi Budaya 2
4. Pengembangan Media Pembelajaran Geografi 2
5. Pengembangan Sumberdaya Manusia 2
6. Biogeografi 2
7. Perencanaan Wilayah 2
8. Geografi Maritim 2
9. Sosiologi Pertanian 2
10. Ekologi Dan Lingkungan 2

10.7 Kegiatan Pembelajaran di Luar PT

Kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka - yang selanjutnya disingkat
MBKM - dilandasi oleh Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi pada Standar Proses Pembelajaran, khususnya pada
pasal 15 s/d 18. MBKM bertujuan untuk mendorong mahasiswa memperoleh
pengalaman belajar dengan berbagai kompetensi tambahan di luar program studi
dan/atau di luar kampus-nya.
Pemenuhan masa dan beban belajar bagi mahasiswa program sarjana atau
sarjana terapan dapat dilaksanakan:
1. mengikuti seluruh proses pembelajaran dalam program studi pada perguruan
tinggi sesuai masa dan beban belajar
2. mengikuti proses pembelajaran di dalam program studi untuk memenuhi
sebagian masa dan beban belajar dan sisanya mengikuti proses pembelajaran di
luar program studi.
Sedangkan bagi perguruan tinggi wajib memfasilitasi pelaksanaan MBKM.
Hal ini diilustrasikan melalui gambar berikut:
125
 Gambar 2 Hak Belajar Mahasiswa Program Sarjana (S) dan Sarjana Terapan
(ST) Maksimum 3 Semester dalam Kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka

Paling tidak empat hal yang penting diperhatikan dalam mengembangkan

dan menjalankan kurikulum dengan implementasi MBKM.
1. Tetap fokus pada pencapaian SKL/CPL
2. Dipastikan untuk pemenuhan hak belajar maksimum 3 semester, mahasiswa
mendapatkan pengalaman belajar dengan kompetensi tambahan yang gayut
dengan CPL Prodi-nya.
3. Dengan implementasi MBKM mahasiswa mendapatkan pengalaman belajar di
dunia nyata sesuai dengan profil atau ruang lingkup pekerjaannya.
4. Kurikulum yang dirancang dan dilaksanakan bersifat fleksibel dan mampu
beradaptasi dengan perkembangan IPTEKS (scientific vision) dan tuntutan
bidang pekerjaan (market signal).
Kegiatan Pembelajaran luar kampus mengacu pada kebijakan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Tahun 2020, yang terdiri dari:
1. Magang/Praktek Industri
Melalui progam ini, mahasiswa punya kesempatan merasakan pengalaman
terjun langsung di dunia kerja. Secara umum penyetaraan bobot kegiatan
magang atau praktik kerja dapat dikelompokkan menjadi 2 bentuk yaitu bentuk

126
 bebas (free form). Kegiatan ini disetarakan dengan 20 SKS tanpa penyetaraan
daengan mata kuliah. Ada juga bentuk berstruktur (structured form). Kegiatan
ini disetarakan dengan 20 SKS beserta penyetaraan dengan mata kuliah yang
kompetensinya sejalan dengan kegiatan magang.
2. Proyek Membangun desa
Selama masa pandemi ini, mahasiswa di sejumlah perguruan tinggi tetap
melakukan kegiatan KKN. Terdapat beberapa model dari KKNT dalam program
Kampus Merdeka. Yaitu KKNT yang diperpanjang, KKNT pembangunan dan
pemberdayaan desa, KKNT mengajar di desa dan KKNT free form
3. Pertukaran pelajar/mahasiswa
Beberapa bentuk kegiatan belajar yang bisa dilakukan dalam kerangka
pertukaran belajar adalah pertukaran pelajar antar program studi pada perguruan
tinggi yang sama. Selain itu ada program pertukaran pelajar dalam program studi
yang sama pada perguruan tinggi yang berbeda. Ada juga pertukaran pelajar
antarprogram studi pada perguruan tinggi yang berbeda.
4. Penelitian/riset
Kegiatan yang satu ini terus didorong agar dilakukan di kalangan pelajar dan
mahasiswa. Kegiatan penelitian atau riset ini dapat dilakukan mahasiswa di
lembaga riset atau pusat studi. Dengan kemampuan berpikir kritis mahasiswa
akan lebih mendalami, memahami dan mampu melakukan metode riset secara
lebih baik.
5. Kegiatan wirausaha
Kegiataan ini bisa benar-benar dimanfaatkan bagi mahasiswa yang punya minat
di dunia wirausaha. Melalui program ini mereka bisa mengembangkan usahanya
dan menangani permasalahan pengangguran yang menghasilkan pengangguran
intelektual dari kalangan sarjana.
6. Studi/proyek independen
Studi atau proyek independen Ekuivalensi kegiatan studi independen ke dalam
mata kuliah dihitung berdasarkan kontribusi dan peran mahasiswa yang
dibuktikan dalam aktivitas di bawah koordinasi dosen pembimbing.
7. Proyek kemanusiaan
Proyek kemanusiaan Dalam proyek kemanusiaan, mahasiswa yang memiliki
jiwa muda, kompetensi ilmu dan minat sosial tinggi dapat menjadi 'foot soldiers'

127
 dalam proyek-proyek kemanusiaan dan pembangunan lainnya di Indonesia
maupun luar negeri.
8. Mengajar di sekolah/satuan pendidikan
Kegiatan pembelajaran dalam bentuk asistensi mengajar bisa dilakukan oleh
mahasiswa di satuan pendidikan. Baik itu di sekolah dasar, menengah maupun
atas. Sekolah tempat praktik mengajar bisa berada di lokasi kota maupun di
daerah terpencil
Delapan kegiatan di luar kampus ini dapat dipilih oleh mahasiswa untuk
dilaksanakan selama 1 atau 2 semester yang di setarakan dengan bobot 20 SKS dan
40 SKS. Penyetaraan 20 SKS per kegiatan diperoleh dengan ekivalensi mata kuliah
yang bersesuaian ditambah kompetensi khusus yang berupa hardskill atau softskill.

11. Manajemen dan Mekanisme Pelaksanaan Kurikulum

Bagian ini menjelaskan rencana pelaksanaan kurikulum dan perangkat
Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) di perguruan tinggi masing-masing yang terkait
dengan pelaksanaan kurikulum. Sistem penjaminan mutu kurikulum Jurusan Pendidikan
Geografi mengikuti siklus PPEPP, yakni:
a. Penetapan Kurikulum (P)
b. Pelaksanaan Kurikulum (P)
c. Evaluasi Kurikulum (E)
d. Pengendalian Kurikulum (P)
e. Peningkatan kurikulum (P)
Adapun untuk siklus dari PPEPP tersebut dapat dilihat pada gambar berikut ini:

Gambar 3 Siklus PPEPP

128
 Penetapan kurikulum Jurusan Pendidikan Geografi dilakukan setiap 4–5 tahun
sekali oleh Ketua Jurusan, dengan menetapkan Kualifikasi Profil Jurusan Pendidikan
Geografi, CPL, mata kuliah beserta bobotnya, dan juga struktur kurikulum melalui proses
perumusan sebelumnya secara bersama-sama oleh Tim Pengembang Kurikulum Jurusan
Pendidikan Geografi, dan didiskusikan dengan seluruh dosen serta stakeholder.
Pelaksanaan kurikulum dilakukan melalui proses pembelajaran, dengan
memperhatikan ketercapaian CPL, baik pada lulusan (CPL), CP dalam level MK (CPMK)
ataupun CP pada setiap tahapan pembelajaran dalam kuliah (Sub-CPMK). Pelaksanaan
kurikulum mengacu pada RPS yang disusun oleh Dosen atau tim dosen sesuai format yang
ditetapkan oleh universitas, dengan memperhatikan ketercapaian CPL pada level MK.
Sub- CPMK dan CPMK pada level mata kuliah harus mendukung ketercapaian CPL yang
dibebankan pada setiap mata kuliah
Oleh karena itu, RPS yang dibuat oleh setiap dosen diverifikasi terlebih dahulu
baik dari segi keseragaman format, perumusan CPL, CPMK, hingga Sub CPMK.
Termasuk didalamnya kesesuaian antara Sub CPMK dengan media/metode pembelajaran
yang digunakan di setiap pertemuan. Pelaksanaan kurikulum dilakukan oleh Dosen/
Tim Dosen melalui pemantauan (monitoring) langsung oleh Unit Penjaminan Mutu
Jurusan Pendidikan Geografi. Monitoring dilakukan secara berkala, dan hasilnya
dilaporkan kepada Gugus Kendali Mutu di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP). Pelaksanaan kurikulum melalui proses pembelajaran baik untuk matakuliah teori
ataupun praktek, dilakukan berdasarkan panduan pembelajaran yang ditetapkan oleh
Universitas Siliwangi. Pelaksanaan kurikulum juga menentukan kesesuaian antara bentuk
dan metode pembelajaran apakah menunjang CPL yang sudah ditetapkan atau tidak.
Pemilihan bentuk dan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa
kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap pembelajaran sesuai
dengan CPL. Bentuk pembelajaran berupa: kuliah, responsi, tutorial, seminar atau
yang setara, praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian/
riset, membangun masyarakat KKN tematik, pertukaran mahasiswa, magang/ praktek
kerja, asistensi megajar, proyek kemanusiaan, kegiatan wirausaha, studi/ proyek
independen, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara. Sedangkan metode
pembelajaran berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif,
pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah,

129
atau metode pembelajaran lain, yang dapat secara efektif memfasilitasi pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan. Kurikulum ini diberlakukan mulai awal tahun
akademik 2021-2022, untuk semester V ke atas.
Evaluasi kurikulum berperan sebagai sarana perbaikan keberlanjutan dalam
pelaksanaan kurikulum. Evaluasi dilakukan melalui dua tahap, yaitu tahap formatif dan
tahap sumatif. Evaluasi formatif dengan memperhatikan ketercapaian CPL. Ketercapaian
CPL dilakukan melalui ketercapaian CPMK dan Sub-CPMK, yang dirumuskan serta
ditetapkan pada awal semester oleh dosen/tim dosen dan Program Studi melalui Rapat
Tinjauan Manajemen (RTM). Evaluasi juga dilakukan terhadap bentuk pembelajaran,
metode pembelajaran hingga ke teknik penilaian, RPS dan perangkat pembelajaran
pendukungnya. Evaluasi sumatif dilakukan secara berkala tiap 4 – 5 tahun, dengan
melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal. Melalui monitoring dan
evaluasi diperoleh data mengenai kurikulum yang telah dikembangkan, serta dapat
digunakan guna meninjau kembali kurikulum sehingga dapat menghasilkan lulusan yang
sesuai dengan kebutuhan stakeholder dan perkembangan zaman. Mekanisme evaluasi
yang dilakukan yakni CPL Prodi yang telah dirumuskan dibandingkan dengan standar,
dalam hal ini adalah Deskriptor KKNI, SN-Dikti, dan Profil lulusan yang telah ditetapkan.
Rumusan CPL Prodi apakah telah sesuai dengan deskriptor KKNI sesuai jenjang prodinya
(khususnya pada aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan khusus). Kemudian, di
analisis lebih lanjut apakah CPL Prodi juga sudah mengadopsi SN-Dikti sesuai dengan
jenjang program studinya atau belum, khususnya pada aspek sikap, dan keterampilan
umum. Secara keseluruhan apakah CPL Prodi menggambarkan profil lulusan yang telah
ditetapkan? Jika ada perbedaan atau ketidak-sesuaian dengan standar, maka rumusan CPL
Prodi perlu dilakukan modifikasi atau revisi, atau jika tidak sesuai sama sekali maka CPL
Prodi tersebut tidak digunakan. Tentu saja evaluasi CPL Prodi dilakukan pada tiap-tiap
butir CPL Prodi. Setelah dilakukan revisi, selanjutnya CPL Prodi ditetapkan, dan menjadi
salah satu rujukan pada proses evaluasi selanjutnya, misalnya evaluasi terhadap mata
kuliah (MK). Evaluasi kurikulum pada setiap unsur kinerja mutu akan terjadi secara
berantai, seperti yang terlihat pada bagan berikut ini:

130
 Gambar 4 Evaluasi Kurikulum

Pengendalian pelaksanaan kurikulum dilakukan setiap semester dengan indikator

hasil pengukuran ketercapaian CPL. Pengendalian kurikulum dilakukan oleh Program
Studi dan dimonitor dan dibantu Unit Penjaminan Mutu. Pengendalian dilakukan
guna menganalisis penyebab ketidaktercapaian dan/ atau penyimpangan pelaksanaan
atas standar untuk dilakukan tindakan koreksi/ perbaikan terkait pelaksanaan kurikulum.
Peningkatan adalah kegiatan perbaikan standar agar lebih tinggi dibandingkan
dengan standar yang telah ditetapkan. Peningkataan kurikulum, di dasarkan atas hasil
evaluasi kurikulum, baik formatif maupun sumatif dasarkan atas hasil evaluasi kurikulum,
baik formatif maupun sumatif yang dilakukan oleh dosen/tim dosen, jurusan/prodi, Unit
Penjaminan Mutu di tingkat Jurusan Pendidikan Geografi.

131