Prinsip-Prinsip

Desain dalam
#03 Multimedia
Pembelajaran

Yoga Prismanata, M.Pd.

Dosen IAIN Ponorogo
TUJUAN PEMBELAJARAN
Mahasiswa mampu :
● Menganalisa berbagai macam prinsip desain dalam
multimedia pembelajaran
● Mengimplementasikan berbagai macam prinsip desain
dalam multimedia pembelajaran
DASAR PEMIKIRAN
 Pesan – pesan pembelajaran harus dirancang sejalan dengan bagaimana otak
bekerja. -- Mayer (2009:5) 

● Maksud dari pernyataan tersebut ialah sebuah pesan perlu disampaikan melalui
saluran – saluran dalam sistem pemrosesan informasi yang dimiliki manusia.
Sebagaimana yang sudah diketahui bahwa manusia memiliki dua saluran dalam
sistem pemrosesan informasi yaitu melalui verbal dan visual.

● Penggunaan multimedia yang menggunakan dua saluran tersebut (verbal dan

visual) sangat penting untuk mengoptimalkan potensi kerja otak manusia untuk
memproses pesan pembelajaran.
PEMROSESAN INFORMASI
Manusia memiliki dua saluran dalam sistem pemrosesan informasi yaitu melalui
verbal dan visual. Kerja memori manusia dalam memproses informasi menurut Mayer
(2009:68) :
ANALOGI OPTIMALISASI 2 SALURAN
 Jika diibarakan sebuah arus pesan itu ialah lalu lintas, maka dua saluran
tersebut merupakan jalur jalan. 

● Hal tersebut bermakna bahwa jika suatu lalu lintas yang memiliki dua jalur akan
lebih cepat dan lancar lalu lintasnya.

● Penelitian mengungkap fakta bahwa penggunaan multimedia memiliki dampak

yang positif terhadap pembelajaran setelah melakukan studi eksperimen dalam
penggunaan program multimedia dibandingkan dengan buku teks pelajaran.
PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
Multimedia pembelajaran perlu mengikuti prinsip – prinsip dalam mendesain
tampilannya agar menjadi multimedia yang efektif. Menurut Mayer (2009:270),
terdapat 7 (tujuh) prinsip desain multimedia antara lain sebagai berikut.

1. Prinsip multimedia
2. Prinsip keterdekatan ruang
3. Prinsip keterdekatan waktu
4. Prinsip koherensi
5. Prinsip modalitas
6. Prinsip redundansi
7. Prinsip perbedaan individual
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN
Prinsip Multimedia
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
menggunakan kata – kata dan gambar –
gambar daripada menggunakan kata – kata
saja. 
KATA-KATA
*) Peserta didik akan memiliki kesempatan (TEKS)
untuk mengonstruksi pemahaman melalui
verbal dan gambar (pictorial), sehingga
akan lebih mudah mendapatkan
pemahaman.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN Prinsip
Keterdekatan Ruang
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
ketika kata – kata dan gambar – gambar
yang saling terkait disajikan berdekatan
daripada saling berjauhan di suatu halaman
atau layar. 
KATA-KATA
*) Peserta didik tidak perlu membuka-buka
(TEKS)
halaman lain, sehingga mereka dapat
menangkap konsep dari materi secara
bersamaan.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN Prinsip
Keterdekatan Waktu
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
ketika kata – kata dan gambar – gambar
yang saling terkait disajikan secara
simultan (berbarengan)* daripada suksesif
(bergantian). 
KATA-KATA
*) Ketika teks dan gambar dianimasikan,
(TEKS)
maka perlu dimunculkan berbarangan,
jangan muncul satu-satu.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN
Prinsip Koherensi
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
ketika kata – kata, gambar – gambar, atau
suara – suara tambahan (dekoratif)
dibuang* daripada dimasukkan. 

*) Teks, gambar, dan suara yang bersifat

KATA-KATA
hiasan lebih baik tidak digunakan. Jika
(TEKS)
ingin digunakanpun pastikan tidak terlalu
banyak, dan jangan terlalu menonjol.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN
Prinsip Modalitas
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
menggunakan animasi dan narasi daripada
animasi dan teks on-screen. 

*) Animasi atau gambar bergerak dapat

dimaknai juga sebagai video. Penggunaan NARASI
teks on screen pada video akan
menyebabkan peserta didik harus berusaha
keras untuk fokus ke dua aktivitas yakni
melihat video dan membaca teks.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN
Prinsip Redudansi
 Peserta didik dapat belajar lebih baik
menggunakan animasi dan narasi daipada
animasi, narasi, dan teks on-screen
sehingga tampilannya memiliki kesan
berlebihan (redundan). 
NARASI
*) Penggunaan teks on-screen masih dapat
dimungkinkan khusus untuk membantu Teks On-Screen
peserta didik dengan kebutuhan khusus,
seperti Tuna Rungu.
 PRINSIP DESAIN MULTIMEDIA
PEMBELAJARAN Prinsip
Perbedaan Individual
 Pengaruh desain lebih kuat terhadap
peserta didik berpengetahuan rendah
daripada berpengetahuan tinggi, serta KATA-KATA
terhadap peserta didik berkemampuan (TEKS)
spasial tinggi daripada berspasial rendah. 

*) Penerapan desain akan memberikan

manfaat lebih banyak kepada peserta didik
dengan kemampuarn rendah, ia akan
terbantu dengan adanya penerapan desain.