MAKALAH

CARD SORT DAN INDEX CARD MATCH

Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Strategi Pembelajaran PAI

Dosen Pengampu : Drs. H. Rofik, M.Ag.

Disusun oleh :

Salsabilla Wirasanti (21104010023)

Muhammad Fitrianto (21104010039)

Nafisatul Musyarofah (21104010046)

PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas taufik, hidayah, serta pertolongan dan
kemudahan-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Tak
lupa shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada baginda Nabi Muhammad SAW
yang selalu kita nantikan syafaatnya di yaumul akhir kelak.

Penyusunan makalah yang berjudul “Card Sort dan Index Card Match” ini disusun
guna memenuhi tugas mata kuliah strategi pembelajaran PAI di semester 5 tahun 2023.
Dengan ini, kami mengucapkan terima kasih banyak kepada Bapak Drs. H. Rofik, M.Ag.
karena sudah mengampu dan membimbing pada mata kuliah ini.

Namun tak dipungkiri, bahwa penyusunan makalah ini masih jauh dari kata sempurna.
Maka dari itu, kritik dan saran dari para pembaca sangat diharapkan guna penyempurnaan
makalah selanjutnya. Semoga, makalah ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Amiin.

Sleman, 04 Desember 2023

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

KATA PENGANTAR …………………………………………………………….....……… i

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………….…….. ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ………………………………………………...…………...……. 1

B. Rumusan Masalah ………………………………...……………...……..….…… 1

C. Tujuan dan Manfaat ………………………………………………….......……… 2

BAB II PEMBAHASAN

A. Konsep Card Sort …….…………………...………….….………......………...… 3

B. Konsep Index Card Match ………………..…………………..…………….....… 5

C. Perbandingan Card Sort dengan Index Card Match ……………..………….…... 9

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ………………………………………………..…………..…..…… 11

B. Saran …………………………………………………………………………… 11

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………….......……. iii

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kegiatan belajar mengajar pada dasarnya merupakan pemberian stimulus

kepada siswa agar terjadi respons yang positif pada diri siswa. Kesediaan dan
kesiapan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran akan menimbulkan respons
yang baik terhadap stimulus yang diterima oleh siswa. Interaksi antara guru dan siswa
pada saat proses belajar mengajar memegang peranan penting dalam mencapai tujuan
yang diinginkan.

Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar, baik dari
dalam diri siswa (internal) maupun dari luar diri siswa (eksternal). (Dimyati &
Mudjiono, 2013) Salah satu faktor internalnya yakni aktivitas siswa. Sebagaimana
yang telah ditemukan pada penelitian bahwa minat (faktor internal) dapat
mempengaruhi keberhasilan belajar siswa. (Fachruri, 2015) Adapun faktor eksternal
yang bersumber dari guru yakni kurangnya kreativitas dan pengadaan variasi media
dalam proses pembelajaran.

Selain itu, ketidaksesuaian strategi pembelajaran juga dapat mempengaruhi hasil

belajar siswa. Strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang dipergunakan
oleh guru dalam berinteraksi dengan siswa saat pembelajaran berlangsung. Guru
sebagai pendidik membutuhkan keahlian atau kecakapan dalam menyampaikan materi
kepada siswanya agar siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh guru
dengan mudah. (Silberman, 2013) Pada kenyataannya di sekolah, proses pembelajaran
masih terpusat pada guru. Banyaknya strategi pembelajaran yang hampir sama
terkadang membuat guru menjadi enggan untuk menerapkan strategi pembelajaran
aktif dalam proses pembelajaran, sehingga tidak semua strategi pembelajaran aktif
dapat diterapkan (sesuai) dengan materi yang akan diajarkan.

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan konsep card sort?

1
 2. Apa yang dimaksud dengan konsep index card match?

3. Bagaimana perbandingan card sort dengan index card match?

C. Tujuan dan Manfaat

1. Tujuan
a. Mendeskripsikan konsep card sort
b. Mendeskripsikan konsep index card match
c. Mendeskripsikan perbandingan card sort dengan index card match
2. Manfaat
a. Menambah wawasan mengenai strategi pembelajaran card sort dan index
card match
b. Sebagai salah satu sumber referensi bagi para pembaca
c. Sebagai acuan dalam penyusunan makalah selanjutnya

2
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Konsep Card Sort

1. Pengertian Strategi Card Sort

Strategi card sort merupakan suatu upaya yang dilakukan oleh guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran
yang berupa kartu-kartu yang di dalam kartu tersebut berisi materi pembelajaran
yang akan disampaikan kepada peserta didik. Kata card sort sendiri berasal dari
dua kata yakni card dan sort. Card yang berarti kartu dan sort yang berarti
memilah. Berdasarkan dua kata tersebut card sort artinya suatu cara menyajikan
materi Pelajaran yang digunakan guru melalui permainan memilih dan memilah
potongan-potongan kertas yang sudah dibentuk menjadi sebuah kartu yang
berisi informasi atau materi pembelajaran. (Solichah, 2020)

Metode pembelajaran card sort juga dapat dikatakan termasuk model

pembelajaran active learning yang sangat cocok digunakan oleh guru untuk
meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dengan menciptakan suasana
kelas menjadi aktif dan menyenangkan. Dalam penerapannya strategi
pembelajaran card sort ini memerlukan kefokusan yang sempurna, kecekatan,
kekompakan, keuletan dan pemahaman dalam menyempurnakan gabungan
kartu-kartu yang telah dikumpulkan berkelompok. (Arlina et al., 2023)

2. Tujuan Strategi Card Sort

Tujuan dari Card Sort adalah mengaktifkan daya ingat siswa terhadap
materi yang pernah diajarkan sebelumnya atau disebut Recall. Hal itu sejalan
dengan pendapat Fadeh (2009) yang menyatakan bahwa “tujuan dari strategi
dan metode belajar menggunakan memilah dan memilih kartu (Card Sort) ini
adalah untuk mengungkapkan daya ingat atau recall terhadap materi pelajaran
yang telah dipelajari siswa”. Hal itu juga sejalan dengan jenis kegiatan bertanya

3
 pada poin satu yaitu recall question yang tujuannya juga sama seperti tujuan dari
strategi Card Sort. (Putri, 2018)

Tidak jarang siswa kesulitan dalam mengingat bacaan atau isi kandungan
ayat al-Quran yang diajarkan dalam materi pelajaran PAI. Metode ini
merupakan salah satu cara untukmembangkitkan ingatan siswa dalam
memahami ayat al-Quran yang telah diajarkan gurunya. Dengan mengingat dan
memahami isi ayat al-Quran tersebut diharapkan siswa bisa menerapkannya
dalamkehidupan sehari-hari. (Solichah, 2020)

Strategi Card Sort merupakan kegiatan kolaboratif yang juga bertujuan

untuk mengerjakan konsep karakteristik, klasifikasi serta, fakta, tentang objek
atau meriview infoormasi. Gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini dapat
membantu mendinamiskan kelas yang jenuh atau bosan.

3. Prinsip-Prinsip Strategi Card Sort

Secara umum, prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam card sort
antara lain:
a. Interaktif
Prinsip interaktif mengandung makna bahwa mengajar bukan hanya
sekedar menyampaiakan pengetahuan dari guru ke siswa, akan tetapi
mengajar adalah proses mengatur lingkungan yang dapat merangsang
peserta didik untuk belajar.
b. Inspiratif
Proses pembelajaran adalah proses yang inspiratif, yang
memungkinkan peserta didik untuk mencoba dan melakukan sesuatu.
c. Menyenangkan
Proses pembelajaran adalah proses yang dapat mengembangkan
kemampuan berfikir. seluruh potensi itu hanya mungkin dapat
berkembanng manakala mereka terbebas dari rasa takut dan
menegangkan.
d. Menantang
Proses pembelajaran adalah proses yang menantang siswa untuk
mengembangkan kemampuan berfikir, yakni merangsang kerja otak
secara maksimal. Kemampuan tersebut dapat di tumbuhkan dengan cara

4
 mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan mencoba,
berpikir secara intuitif atau bereksplorasi.
e. Memberi Motivasi
Motivasi merupakan aspek yang sangat penting untuk
membelajarakan peserta didik. Tanpa adanya motivasi, tidak mungkin
mmemiliki keinginan untuk belajar.

4. Langkah-Langkah Penerapan Strategi Card Sort

Langkah-langkah penerapan card sort, yakni antara lain:

a. Berilah masing-masing peserta didik kartu indeks yang berisi informasi

atau contoh yang cocok dengan satu atau lebih kategori.
b. Mintalah peserta didik untuk berusaha mencari temannya di ruang kelas
dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan kategori sama (bisa
mengumumkan kategori tersebut sebelumnya atau biarkan peserta
mencarinya)
c. Biarkan peserta didik dengan kartu kategorinya yang sama menyajikan
sendiri kepada orang lain.
d. Selagi masing-masing kategori di prsentasikan, buatlah beberapa poin
mengajar yang anda rasa penting. (Silberman, 2013)

B. Konsep Index Card Match

1. Pengertian Strategi Index Card Match

Index card match adalah sebuah strategi pembelajaran yang

menyenangkan dan juga aktif untuk meninjau ulang materi pelajaran. Strategi
ini mengarahkan siswa untuk berpasangan dan memainkan kuis dengan kawan
sekelas. (Silberman, 2013) Jadi, pada penerapan strategi ini siswa akan berperan
aktif selama pembelajaran. Karena seluruh siswa akan diberi kesempatan yang
sama untuk mendapatkan kartu dan mencari pasangan dari kartu yang mereka
dapatkan.

Secara sederhana, index card match adalah strategi dalam pembelajaran

dengan cara mencari jodoh kartu pertanyaan dan jawaban yang dilakukan secara
berpasangan. Penerapan strategi ini dapat membantu siswa untuk mengingat apa

5
 yang telah mereka pelajari dan menguji kemampuan serta pengetahuan yang
telah mereka terima. Dengan begitu, index card match adalah strategi yang
digunakan untuk mengingat atau mengulang materi yang telah diberikan
sebelumnya. (Wulandari, 2013)

Namun, strategi ini juga bisa dilakukan sebelum siswa menerima materi
dari guru. Hanya saja dengan catatan, sebelum pembelajaran dimulai siswa
sudah diberi tugas untuk mempelajari materi yang akan dibahas terlebih dahulu.
(Zulaikah, 2014) Sehingga ketika akan memulai pembelajaran, siswa sudah
memiliki bekal pengetahuan mengenai topik yang akan dibahaskan dalam
strategi index card match ini.

2. Tujuan Strategi Index Card Match

Tujuan strategi pembelajaran index card match adalah menemukan

pasangan pertanyaan dengan jawaban yang sesuai untuk selanjutnya dibacakan
secara bergantian (Winisandia, 2018). Sehingga siswa akan berpasangan
bersama siswa lain dengan kartu yang dinilai tepat sesuai pengetahuan yang
dimilikinya. Oleh karena itulah, index card match hanya digunakan ketika siswa
sudah menerima atau mempelajari materi yang akan dipraktekkan. Karena
strategi ini memang digunakan untuk me-review materi yang sebelumnya telah
dipelajari agar siswa lebih mudah dalam mengingatnya.

Hal ini sesuai dengan apa yang disampaikan oleh Ismail (2008) bahwa
tujuan penerapan strategi index card match adalah untuk melatih peserta didik
agar lebih cermat dan lebih kuat pemahamannya terhadap suatu materi pokok.
Selain itu, Agus Suprijono juga mengemukakan bahwa penerapan index card
match adalah untuk mengarahkan atensi siswa terhadap materi yang
dipelajarinya. Strategi ini juga cukup menyenangkan digunakan untuk
mengulangi materi pembelajaran yang telah diberikan sebelumnya (Suminar,
2016).

3. Prinsip-Prinsip Strategi Index Card Match

Beberapa prinsip yang harus diperhatikan ketika guru menerapkan index

card match, yakni sebagai berikut (Zulaikah, 2014):

6
a. Memahami sifat peserta didik Pada dasarnya peserta didik memiliki sifat
rasa ingin tahu atau berimajinasi. Kedua sifat ini merupakan dasar bagi
berkembangnya sikap/berpikir kritis dan kreatif. Untuk itu kegiatan
pembelajaran harus dirancang menjadi lahan yang subur bagi
perkembangan kedua sifat tersebut
b. Mengenal peserta didik secara perorangan Peserta didik berasal dari latar
belakang dan kemampuan yang berbeda. Perbedaan individu harus
diperhatikan dan garis tercermin dalam pembelajaran. Semua peserta didik
dalam kelas tidak harus selalu mengerjakan kegiatan yang sama,
melainkan berbeda dengan kecepatan belajarnya. Peserta didik yang
memiliki kemampuan lebih dapat dimanfaatkan untuk membantu
temannya yang lemah (tutor sebaya)
c. Memanfaatkan perilaku peserta didik dalam berorganisasi belajar. Peserta
didik selaim alami bermain secara berpasangan atau kelompok. Perilaku
yang demikian dapat dimanfaatkan oleh guru dalam pengorganisasian
kelas. Dengan berkelompok akan mempermudah mereka untuk
berinteraksi atau bertukar pikiran
d. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif mampu
memecahkan masalah Pada dasarnya hidup adalah memecahkan masalah,
untuk itu peserta didik perlu dibekali kemampuan berpikir kritis dan
kreatif untuk menganalisa masalah, dan kreatif untuk melahirkan alternatif
pemecahan masalah, dan kreatif untuk melahirkan alternatif pemecahan
masalah. Jenis pemikiran tersebut sudah ada sejak lahir, guru diharapkan
dapat mengembangkannya
e. Menciptakan ruangan kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik
Ruangan kelas yang menarik sangat disarankan dalam index card match.
Hasil pekerjaan peserta didik sebaiknya dipajang di dalam kelas, karena
dapat memotivasi peserta didik untuk bekerja lebih baik dan menimbulkan
inspirasi bagai peserta didik yang lain. Selain itu pajangan dapat juga
dijadikan bahan ketika membahas materi pelajaran yang lain
f. Memanfaatkan ruangan kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik
Ruangan kelas yang menarik sangat disarankan dalam kelas, karena dapat
memotivasi peserta didik untuk bekerja lebih dan menimbulkan inspirasi
bagi peserta didik yang lain
7
 g. Memanfaatkan lingkungan sebagai lingkungan belajar Lingkungan (fisik,
sosial, budaya) merupakan sumber yang sangat kaya untuk bahan belajar
peserta didik. Lingkungan dapat berfungsi sebagai media belajar serta
objek belajar peserta didik
h. Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan
Pemberian umpan balik dari guru kepada peserta didik merupakan suatu
interaksi antar guru dengan peserta didik. Umpan balik hendaknya lebih
mengungkapkan kekuatan dan kelebihan peserta didik dari pada
kelemahannya. Umpan balik juga harus dilakukan secara santun dan
elegan sehingga tidak meremehkan dan menurunkan motivasi
i. Membedakan antara aktif-fisik dengan aktif mental. Dalam pembelajaran
index card match, aktif secara mental lebih diinginkan daripada aktif fisik.
Karena itu, aktivitas sering bertanya, mempertanyakan gagasan orang lain,
mengemukakan gagasan merupakan tanda-tanda aktif mental.

4. Langkah-Langkah Penerapan Strategi Index Card Match

Dalam bukunya, Silberman (2013) menjelaskan langkah-langkah dalam

penerapan strategi pembelajaran index card match, yakni antara lain:

a. Pada kartu indeks terpisah, tulislah pertanyaan tentang apa pun yang
diajarkan didalam kelas. Buatlah kartu pertanyaan yang cukup unnk
menyamai satu setengah jumlah siswa
b. Pada kartu terpisah, tulislah jawaban bagi setiap pertanyaan-pertanyaan
tersebut
c. Campurlah dua lembar kartu dan kocok beberapa kali sampai benar benar
tercampur
d. Berikan satu kartu kepada setiap peserta didik. Jelaskan bahwa in adalah
latihan permainan. Sebagian memegang pertanyaan review dan sebagian
lain memegang jawaban
e. Perintahkan kepada peserta didik untuk menemukan kartu permainannya.
Ketika permainan dibentuk, perintahkan peserta didik yang bermain untuk
mencari tempat duduk bersama (beritahu mereka jangan menyatakan
kepada peserta didik lain apa yang ada pada kartunya)

8
 f. Ketika semua pasangan permainan telah menempati tempatnya,
perintahkan setiap pasangan menguji peserta didik yang lain dengan
membaca keras pertanyaannya dan menantang teman sekelas untuk
menginformasikan jawaban kepadanya.

C. Perbandingan Card Sort dengan Index Card Match

Berdasarkan penganalisaan dari berbagai jurnal, diketahui bahwa pada kelas

yang diajar dengan strategi pembelajaran Index Card Match sebanyak 34 dari 43
siswa mengalami ketuntasan. Sedangkan pada kelas yang diajar dengan strategi
pembelajaran Card Sort sebanyak 25 dari 43 siswa mengalami ketuntasan belajar
dengan nilai diatas “cukup”. Hal tersebut menunjukkan bahwa kelas Index Card
Match secara klasikal sudah mencapai ketuntasan belajar sedangkan kelas Card Sort
belum mencapai ketuntasan belajar.

Hasil pernyataan yang mendukung di atas dan yang dilakukan oleh peneliti
diketahui bahwa pembelajaran dengan strategi pembelajaran Index Card Match lebih
baik dibandingkan dengan Card Sort pada materi-materi tertentu. Hal ini disebabkan
karena penerapan strategi Index Card Match mampu mengembangkan karakter serta
keterampilan sosial siswa (belajar sambil bermain (game) atau tidak terlalu monoton).
Seperti pendapat Hamdani, strategi belajar dapat menuntut keaktifan serta partisipasi
siswa di setiap proses pembelajaran, sehingga siswa mampu mengubah tingkah
lakunya secara efektif dan efisien. (Hamdani, 2011)

Adapun kelebihan, kelamahan, dan keterbatasan dari dua strategi diatas, yakni
sebagai berikut:

1. Kelebihan Card Sort dan Index Card Match

a. Card Sort
1) kuat dalam mengidentifikasi pola dan kategori yang ada
2) meningkatkan pemahaman pengguna tentang struktur informasi
b. Index Card Match
1) mampu menggabungkan set data yang kompleks
2) meningkatkan visualisasi dan pemahaman relasi antar elemen data
2. Kelemahan Card Sort dan Index Card Match
a. Card Sort

9
 1) membutuhkan persiapan yang matang, seperti pembuatan media,
RPP, dan instrumen lain yang dibutuhkan, serta pengetahuan guru
yang memadai
2) memerlukan waktu yang cukup lama dalam persiapan, dan tidak
semua peserta didik dapat diperhatikan dengan baik
b. Index Card Match
1) membutuhkan persiapan yang matang, seperti pembuatan media,
RPP, dan instrumen lain yang dibutuhkan, serta pengetahuan guru
yang memadai
2) hanya melibatkan satu putaran, yang mungkin membatasi
efektivitasnya dalam konteks tertentu
3. Keterbatasan Card Sort dan Index Card Match
a. siswa mungkin memiliki preferensi/jawaban yang berbeda dalam
mengelompokkan dan menghubungkan informasi
b. kedua strategi ini membutuhkan waktu dan usaha untuk melaksanakan dan
menganalisis data yang dikumpulkan

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari penjelasan diatas terlihat bahwa Card Sort dan Index Card Match
merupakan strategi yang efektif untuk menggali pola pikir siswa, memahami
kebutuhan siswa, meningkatkan pengalaman siswa, dan mengembangkan informasi
bagi siswa. Dalam mengatur dan mengorganisir informasi, kedua strategi ini memiliki
nilai dan manfaatnya masing-masing. Sehingga dalam pembelajaran, guru/pendidik
harus bisa menentukan strategi yang paling sesuai dengan tujuan dan kebutuhan
belajar siswa.

Dalam pembahasan diatas, Card Sort dan Index Card Math sama-sama
meningkatkan hasil belajar siswa. Akan tetapi, peningkatan hasil belajar tersebut
dibedakan dari perolehan nilai belajar siswa. Jadi dapat dikatakan bahwa strategi
pembelajaran Index Card Match kebanyakan lebih baik digunakan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi-materi tertentu. Alasannya karena
penggunaan strategi pembelajaran Index Card Match membuat siswa lebih aktif
dalam belajar sebab dengan strategi ini siswa dituntut untuk lebih memahami materi
dengan cara memahami penjelasan guru, membaca materi di buku agar bisa menang
dan tercepat dalam permainan yang diberikan oleh guru. Dengan cara ini siswa yang
biasanya duduk diam dan kurang aktif dikelas juga lebih termotivasi untuk
mempelajari materi yang tidak dimengerti dan siswa tersebut bisa menjadi lebih aktif
lagi saat pembelajaran berlangsung.

B. Saran

Strategi card sort dan index card match adalah strategi belajar yang menuntut
siswa untuk aktif dan menyenangkan. Karena itulah, guru diharapkan mampu
menentukan materi belajar yang tepat serta membimbing siswa untuk berperan di
dalam kelas. Dan untuk mencapai tujuan dalam strategi pembelajaran ini, guru
hendaknya memastikan bahwa siswa sudah benar-benar mempelajari materi yang
akan dimainkan.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Arlina, A., Napitupulu, T. A., Putri, V. Y., Azmi, K., & Rambe, Y. H. (2023). Metode
Pembelajaran Card Sort Pada Mata Pelajaran PAI. Jurnal Ilmiah Wahana
Pendidikan, 9(21).

Sholichah, M. A. (2020). Penerapan Metode Card Sort Dalam Menyampaikan Materi

Pelajaran PAI QS Yunus: 40-41 di Kelas XI SMAN 1 Geger Madiun. Ngabari: Jurnal
Studi Islam Dan Sosial, 13(2).

Putri, R. A. (2018). Meningkatkan Aktivitas Bertanya Siswa Menggunakan Strategi

Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort Pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar.

Winisandia, D. (2018). EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB MATERI TEORI HIBRIDISASI
KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 SUNGAI RAYA. Doctoral dissertation: Universitas
Muhammadiyah Pontianak.

SUMINAR, N. (2016). MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI
MELALUI PENERAPAN METODE INDEX CARD MATCH DI KELAS IV SD NEGERI 2
LAOSU KABUPATEN KONAWE. Doctoral dissertation: IAIN KENDARI.

Fachruri, S. (2015). Penerapan Strategi Index Card Match untuk Meningkatkan Minat
Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV SD Negeri
Wonosido Pituruh Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi.

Zulaikah, Siti. (2014). Penerapan Metode Index Card Match Dalam Pembelajaran Materi
Surah An-Nashr Kelas Satu Semester II di MI Futuhiyyah Mranggen Demak.

Silberman, M. (2013). Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif. Nuansa Insane
Cendekia: Bandung.

Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Wulandari, S. (2013). Perbandingan Pembelajaran Index Card Match Dan Card Sort
Menggunakan Collaborative Teaching Tipe Station Terhadap Hasil Belajar Pada

iii
 Materi Ekosistem (Kelas VII MTs Negeri SURAKARTA II Tahun Ajaran 2012/2013).
Doctoral dissertation: Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Ismail, .S. M. (2008). Strategi pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Semarang:
Rasail Media Group.

iv