Laporan Aktualisasi Harimin

LAPORAN AKTUALISASI
PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN ASN
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

BELAJAR BERBASIS ANDROID PADA SISWA KELAS VII/F
SMPN 7 BUTON TENGAH”
OLEH :
LA ODE HARIMIN
NDH : 037
PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III

ANGKATAN CXXVI TAHUN 2021
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PROVINSI SULAWESI TENGGARA
2021
1
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA
Jalan Chairil No. 8A Puuwatu Tlp. 3124061 Fax. 3125905
LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

Oleh :
LA ODE HARIMIN
NDH : 037
Telah disetujui untuk diseminarkan tanggal 6 Oktober 2021 di Badan Pengembangan Sumber
Daya Manusia Provinsi Sulawesi Tenggara
COACH. MENTOR,
Drs. H. ABDUL RAJAB R. SILONDAE, M.Si HADIRUN, S.Pd

NIP. 19621229 198903 1 014 NIP. 19631231 198803 1 209
PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI TENGGARA
Jalan Chairil No. 8A Puuwatu Tlp. 3124061 Fax. 3125905
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

Oleh :
LA ODE HARIMIN
NDH : 037
PENGUJI COACH MENTOR
SYAHRUDDIN NURDIN, SE Drs. H. ABDUL RAJAB R. SILONDAE, M.Si HADIRUN, S.Pd

NIP. 19660621 199012 1 001 NIP. 19621229 198903 1 014 NIP.19631231 198803 1 209
Mengetahui :
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
PROVINSI SULAWESI TENGGARA
SYAHRUDDIN NURDIN, SE
Pembina Utama Madya, IV/d
NIP. 19660621 199012 1 001
KATA PENGANTAR
Dengan penuh rasa syukur penulis menyelesaikan laporan aktualisasi dengan

judul ”Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Aplikasi Belajar Berbasis
Android Pada Siswa Kelas 7/F SMPN 7 Buton Tengah”. Laporan aktualisasi nilai-nilai
dasar Aparatur Sipil Negara (ASN) mengandung nilai yang terdiri dari Akuntabiltas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi yang selanjutnya
disingkat dengan “ANEKA”
Penulis menyadari bahwa Laporan ini dapat terwujud karena bantuan dan
dorongan dari banyak pihak. Dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Kepala Badan Kepegawaian dan Pengembangan Sumber Daya Manusia yang telah
mendukung kegiatan pendidikan dan pelatihan dasar CPNS.
2. Drs. H. Abdul Rajab R. Silondae, M.Si selaku Coach yang senantiasa dengan sabar
dan teliti dalam proses pembimbingan penyusunan rancangan aktualisasi ini.
3. Hadirun, S.Pd, selaku Mentor yang telah banyak memberikan arahan dan
masukan dalam penyusunan rancangan aktualisasi ini.
4. Seluruh Widyaiswara yang telah memberikan ilmu terkait nilai-nilai dasar ASN
yang sangat bermanfaat khususnya pada saat kegiatan habituasi di unit kerja.
5. Seluruh panitia, Korlap, Wali Kelas, Binsuh yang telah memfasilitasi para peserta
latihan dasar CPNS dengan baik.
6. Segenap keluarga besar peserta latihan dasar CPNS golongan III khususnya
angkatan CXXVI dan CXXVII yang selama ini telah bersama-sama dalam mengikuti
semua tahapan kegiatan.
Penulis berharap laporan aktualisasi ini dapat memberikan manfaat bagi
semua pihak, terutama bagi penulis sendiri.
Kendari, November 2021
LA ODE HARIMIN
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI.....................................................ii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI.....................................................iii
KATA PENGANTAR................................................................................................iv
DAFTAR ISI..........................................................................................................v
DAFTAR TABEL....................................................................................................vi
DAFTAR BAGAN..................................................................................................viii
BAB I. PENDAHULUAN...........................................................................................1
1.1. Latar Belakang.........................................................................................1
1.2. Tujuan Aktualisasi.....................................................................................4
1.2.1. Tujuan Umum....................................................................................4
1.2.2. Tujuan Khusus...................................................................................4
1.3. Manfaat Aktualisasi...................................................................................5
1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi.........................................................................5
1.4. Waktu dan Tempat Aktualisasi...................................................................5
BAB II. RANCANGAN AKTUALISASI........................................................................6

2.1. Gambaran Umum Organisasi.....................................................................6
2.1.1. Profil Organisasi.................................................................................6
2.1.2. Visi Misi Organisasi.............................................................................7
2.1.3. Struktur Organisasi.............................................................................8
2.1.4. Nilai-nilai Organisasi............................................................................9
2.1.5. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi.....................................................9
2.1.6. Tugas Pokok dan Fungsi Profesi Guru..................................................9
2.1.7. Data-data Sumber Daya Yang Dimiliki Unit Kerja................................11
2.2. Konsep Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN.........................................14
2.2.1. Akuntabilitas.....................................................................................14
2.2.2. Nasionalisme....................................................................................15
2.2.3. Etika Publik......................................................................................16
2.2.4. Komitmen Mutu................................................................................17
2.2.5. Anti Korupsi......................................................................................18
2.2.6. Manajemen ASN...............................................................................19
2.2.7. Whole of Government.......................................................................20
2.2.8. Pelayanan Publik...............................................................................21
2.3. Identifikasi Isu dan Analisis Dampaknya...................................................22
2.3.1. Analisis dan Penetapan Isu................................................................25
2.3.2. Gagasan Kreatif Pemecahan Isu.........................................................28
2.3.3. Deskripsi Penjelasan Kegiatan............................................................30
2.4. Estimasi Biaya Kegiatan...........................................................................72
2.5. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan..................................................................73
BAB III. CAPAIAN AKTUALISASI...........................................................................75
3.1. Kendala dan Antisipasi............................................................................75
3.2. Hasil Aktualisasi......................................................................................77
3.2.1. Realisasi Pelaksanaan Kegiatan..........................................................77
3.2.2. Hasil Pelaksanaan Aktualisasi.............................................................80
BAB IV.PENUTUP...............................................................................................126
4.1. Kesimpulan...........................................................................................126
4.2. Saran...................................................................................................126
4.3. Rencana Tindak Lanjut..........................................................................126
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................128
LAMPIRAN........................................................................................................129
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Tabel Jumlah Siswa Setiap Rombel……………………………………………… 11

Tabel 2.2. Data Saran dan Prasarana SMP Negeri 7 Buton Tengah………………… 12
Tabel 2.3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan……………………………………… 12
Tabel 2.4. Isu yang berkembang di lingkungan kerja……………………………………. 23
Tabel 2.5. Bobot Nilai Penetapan Kriteria Kualitas Isu dengan APKL………………. 25
Tabel 2.6. Analisis Isu dengan Metode APKL………………………………………………… 26
Tabel 2.7. Gagasan Kreatif Pemecahan Isu………………………………………………….. 28
Tabel 2.8. Rancangan Kegiatan Aktualisasi…………………………………………………… 28
Tabel 2.9. Matriks Rancangan Kegiatan Aktualisasi……………………………………….. 30
Tabel 2.10. Estimasi Biaya Kegiatan Aktualisasi…………………………………………….. 71
Tabel 2.11. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi…………………………………….. 72
Tabel 3.1. Kendala dan Antisipasi Pelaksanaan Aktualisasi……………………………… 74
Tabel 3.2. Realisasi Pelaksanaan Kegiatan…………………………………………………….. 75
Tabel 3.3. Capaian Pelaksanaan Aktualisasi…………………………………………………… 78
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1. Strukutur Organisasi Sekolah ……………………………………………………. 8

Bagan 2.2. Peta Permasalahan ………………………………………………………………….. 27
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Aparatur sipil Negara (ASN) merupakan suatu profesi yang bekerja

pada instansi pemerintah yang eksistensinya diatur oleh undang-undang.
Profesi ASN diatur dalam Undang-Undang No. 5 Tahun 2015 yang fungsinya
sebagai pelaksana kebijakan, pelayan publik serta perekat dan pemersatu
bangsa. Melalui Undang-Undang tersebut pemerintah telah bertekad untuk
membentuk ASN menjadi bagian dari birokrasi yang professional, berintegritas
serta mampu menyelenggarakan pelayan publik dengan baik dan berkualitas
bagi masyarakat.
Seiring perkembangan waktu dan semakin pesatnya perkembangan
teknologi informasi dan komunikasi, ASN kini dituntut mampu menyesuaikan
diri dan menguasai perkembangan teknologi, sehingga mampu menjalankan
tugas pelayanan dengan baik. Untuk mewujudkan hal itu, pemerintah
nampaknya sangat serius dalam hal penjaringan dan perekrutan ASN yang
akuntabel melalui sistem penjaringan Computer Assisted Test (CAT). Dengan
metode penjaringan tersebut, diharapkan ASN yang terekrut merupakan ASN
yang memiliki kompetensi yang baik dalam segi kompetensi dasar maupun
bidangnya dan mampu menguasai perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi yang semakin berkembang pesat. Di samping itu, rekrutmen ASN
menggunakan sistem CAT menjadikan sistem rekrutmen transparan, akuntabel
dan kredibel sehingga menghindari berbagai macam kecurangan yang mungkin
saja terjadi pada saat pelaksanaan rekrutmen.
Di samping penguasaan kompetensi dasar dan juga teknologi yang
berkembang pesat, ASN kini dituntut mampu mengimplementasikan nilai-nilai
dasar ASN dalam melaksanakan tugas keseharian di lingkup pemerintahan. Nilai
dasar ASN yang dimaksud adalah Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu dan Anti Korupsi yang selanjutnya disingkat ANEKA. Nilai-nilai
dasar ASN ini dapat dibentuk melalui pembiasaan perilaku keseharian ASN
sehingga dapat ter-internalisasi di dalam jiwa seorang ASN. Salah satu upaya
pembiasaan perilaku ASN untuk dapat mengintarnalisasi nilai-nilai dasar ASN
tersebut adalah melalui sebuah kegiatan Latihan Dasar (Latsar) CPNS yang
telah didesain untuk dapat menempa dan membentuk kepribadian CPNS
sehingga mampu menginternalisasi nilai-nilai dasar tersebut.
Pelaksanaan Latihan dasar (Latsar) CPNS dilakukan oleh sebuah
lembaga yang kredibel dan berpengalaman dalam hal mengembangkan potensi
sumber daya manusia melalui metode-metode yang baku dan terukur, salah
satunya ialah lembaga Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia (BPSDM),
salah satunya BPSDM Provinsi Sulawesi Tenggara.
Disamping mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ASN, CPNS juga dituntut
untuk mampu bekerja secara professional dan menguasai bidang keahliannya
masing-masing. Salah satu CPNS yang dituntut mampu menguasai kompetensi
bidangnya adalah guru. Guru di masa kini, dituntut mampu menggunakan
media-media pembelajaran yang berbasis IT dan juga mengembangkan
metode-metode maupun model-model pembelajaran yang inovatif dan kreatif
sehingga mampu meningkatkan minat dan hasil belajar siswa di sekolah.
Permasalahan klasik yang sering dihadapi seorang guru PNS dalam
menjalankan tugas belajar-mengajar di sekolah yaitu kurangnya motivasi dan
minat belajar siswa sehingga mampu mempengaruhi hasil belajar mereka.
Menghadapi permasalahn tersebut, guru dituntut mampu mencari ide dan
inovasi untuk mengupayakan penyelesaian masalah klasikal yang sering
dihadapi oleh seorang guru di sekolah.
Dalam pemecahan masalah yang terkait dengan rendahnya minat
belajar siswa, guru dapat menempuh beberapa cara, diantaranya adalah
penggunaan aplikasi belajar berbasis android dengan menerapkan metode dan
model pembelajaran yang kreatif. Salah satu model pembelajaran yang dapat
digunakan untuk mengatasi masalah rendahnya minat belajar ialah
peneratapan model pembelajaran dan juga pemanfaatan teknologi dan
informasi melalui aplikasi berbasis android pada smartphone dengan model
pembelajaran tipe jigsaw.
Penggunnaan aplikasi belajar berbasis android diharapkan mampu
menarik minat belajar siswa yang akhir-akhir ini cenderung lebih berminat
dalam hal permainan atau game melalui smartphone dan bahkan dapat
dikatakan sudah menuju ke level ketergantungan. Dengan menggunakan
aplikasi belajar berbasis android, siswa dapat dialihkan dari ketergantungan
terhadap game dan media sosial untuk belajar materi pembelajaran di sekolah
sehingga akan mampu meningkatkan keampuan mereka dalam memahami
materi pembelajaran di kelas.
Proses pembelajaran di kelas dengan menggunakan aplikasi berbasis
online yang dikombinasikan dengan penggunaan model pembelajaran
kooperatif tipe jigsaw dinilai akan sangat efektif dalam menarik minat belajar
siswa. Model pembelajaran tipe jigsaw merupakan sebuah model pembelajaran
yang dapat menarik minat siswa karena melibatkan keaktifan siswa dalam
sebuah kelompok diskusi. Metode ini pada dasarnya adalah sebuah teknik
pembelajaran, dimana siswa memiliki tanggung jawab lebih besar dalam
pelaksanaan pembelajaran, dan bukan hanya semata-mata bersumber dari
guru.
Menurut Trianto (2002), model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
adalah proses pembelajaran yang kegiatan intinya adalah belajar bersama
dalam kelompok kecil. Proses pelaksanaan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw pada dasarnya dilakukan dengan diskusi kelompok yang memiliki tiga
tahap, yaitu tahap asal, tahap ahli, dan tahap ketiga adalah lima serangkai.
Rusman (2010) menyatakan prosedur model pembelajaran kooperatif
kooperatif tipe jigsaw yang terdiri dari 5 tahap, yakni; 1) Membentuk kelompok
awal, 2) pemberian tugas, 3) Tahap kelompok ahli, 4) Diskusi kelompok asal, 5)
Presentasi hasil diskusi. Dengan metode ini, siswa diharapkan mampu memiliki
ketertarikan pada setiap pokok bahasan pelajaran, termasuk pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) pada Sekolah Menengah Pertama (SMP).
Dalam proses pembelajaran IPA yang telah disampaikan oleh guru,
siswa tidak dapat memahami materi pembelajaran yang telah ia terima. Hal ini
dapat disebabkan oleh berbagai macam faktor, diantaranya tidak adanya media
pembelajaran yang inovatif dan kreatif yang digunakan oleh guru serta metode
dan model pembelajaran yang dibawakan oleh guru di kelas cenderung
membosankan dan masih menggunakan cara-cara yang konservatif.
Melihat kondisi konkrit di atas, penulis menilai perlunya penggunaan
teknologi dan informasi sebagai media belajar serta adanya variasi metode dan
model yang perlu diterapkan oleh seorang guru IPA dalam hal menyampaikan
materi pembelajaran di kelas sehingga dapat menarik minat siswa untuk
mempelajari IPA sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPA. Dengan kondisi tersebut penulis tertarik untuk membuat suatu
rancangan aktualisasi berupa penggunaan aplikasi belajar berbasis android,
yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Penggunaan
Aplikasi Belajar Berbasis Android pada Kelas VII/F SMPN 7 Buton
Tengah”.
Penggunaan media belajar berupa aplikasi belajar berbasis android yang
dikombinasikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe jigasaw diharapkan
dapat memicu kreativitas siswa sehingga mampu menarik minat belajar dan
dapat meningkatkan kemampuan penguasaan rumus matematis sehingga dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
1.2. Tujuan Aktualisasi
1.2.1. Tujuan Umum
Terlaksanya penerapan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi (ANEKA) yang
akan dituangkan dalam kegiatan aktualisasi demi terwujudnya cita-cita Negara
yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
1.2.2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dari rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat

meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 7/F SMPN 7 Buton Tengah.
1.3. Manfaat Aktualisasi
1. Bagi Penulis
Bagi penulis, rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat menambah

pengetahuan penulis tentang penggunaan model-model pembelajaran
yang tepat untuk mengatasi ketidak mampuan siswa dalam memahami
materi pelajaran IPA dengan tetap mengimplementasikan nilai-nilai ANEKA
dalam menjalankan tugas di sekolah.
2. Bagi Instansi Sekolah

Bagi sekolah, rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat dijadikan
sebagai masukan dan referensi sekolah dan juga guru-guru IPA dalam
usaha untuk menumbuhkan minat dan motivasi belajar peserta didik guna
meningkatkan hasil belajar peserta didik di dalam materi pembelajarannya
IPA.
1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi
Ruang lingkup rancangan kegiatan aktualisasi ini terfokus pada

peningkatan pembelajaran di kelas dalam rangka meningkatkan hasil belajar
IPA melalui penggunaan aplikasi belajar berbasis android di SMPN 7 Buton
Tengah, Kecamatan Talaga Raya, Kabupaten Buton Tengah, dengan tetap
menerapkan nilai-nilai dasar profesi ASN yaitu nilai ANEKA (Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi).
1.4. Waktu dan Tempat Aktualisasi
Aktualisasi ini rencananya akan dilaksanakan pada tanggal 11 Oktober

sampai dengan 12 November 2020 bertempat di Sekolah Menengah Pertama
(SMP) Negeri 7 Buton Tengah, Kelurahan Talaga I, Kecamatan Talaga Raya,
Kabupaten Buton Tengah, Provinsi Sulawesi Tenggara.
BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI
2.1. Gambaran Umum Organisasi
2.1.1. Profil Organisasi
Gambar 2.1. Foto SMP Negeri 7 Buton Tengah
SMP Negeri 7 Buton Tengah dengan NPSN 40401103 terletak di

kelurahan Talaga 1 Kecamatan Talaga Raya Kabupaten Buton Tengah Provinsi
Sulawesi Tenggara didirikan pada tahun 1982 berstatus swasta dan dinegerikan
pada tahun 1985 berdasarkan Surat Keputusan Bupati buton No 0557/0/1984
tanggal 20 November 1984. Sekolah ini terakreditas B dengan jumlah siswa 509
orang dan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan 47, PNS 18 orang dan
honorer 29 orang. SMP Negeri 7 Buton Tengah memiliki 18 ruang belajar
dengan rincian 6 ruang belajar per tingkatan, memiliki ruang laboratorium IPA,
perpustakaan, dan ruang guru.
2.1.2. Visi Misi Organisasi
Visi SMP Negeri 7 Buton Tengah yaitu: “Unggul dalam Prestasi,

Budi Luhur, Berdasarkan Iptek dan Imtak serta Berwawasan
Lingkungan”.
Untuk mencapai visi tersebut di atas, SMP Negeri 7 Buton Tengah
menetapkan misi sebagai berikut :
a. Menciptakan lingkungan pelajaran yang kondusif dalam upaya
meningkatkan mutu pembelajaran.
b. Menumbuhkembangkan semangat keunggulan bernalar, perilaku sehat
para peserta didik, guru, dan karyawan sehingga berkemauan kuat untuk
terus maju.
c. Meningkatkan komitmen seluruh pendidik, tenaga kependidikan dan
stakeholder terhadap tugas pokok dan fungsinya.
d. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam pembelajaran
dan administrasi sekolah.
e. Menumbuh kembangkan wawasan budaya lokal dan global.
f. Menciptakan budaya kerja dan budaya organisasi yang sinergi menuju
sekolah yang berkualitas.
2.1.3. Struktur Organisasi
KEPALA SEKOLAH
HADIRUN, S.Pd.
KETUA KOMITE TATA USAHA

KAHARUDIN, ST ETIANTI, SE
WAKASEK KURIKULUM WAKASEK KESISWAAN

ADE MAKMUR, S.Pd. WA ODE WEZA, S.Pd.
KEPALA PERPUSTAKAAN KEPALA

AZMIN, S.Pd. LABORATORI
UM
HAMSINAH,
BIMBINGAN KONSELING S.Pd.Mat.
MINARTI BIADI, S.Pd.
TILIANI, S.Pd.
AHMAD SAFRI, S.Pd.
WALI KELAS
KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
NUR IRAWANI, S.Pd.I USWATUN, S.Pd. ARFAN, SH.I

HAZRIN, S.P.d. RIVEN RENALDI, S.Pd FIFI ERLITA, S.Pd.
LA ODE HARIMIN, S.P.d. OCA ISMANIAR, S.Pd. ISHAK WARDHIKARA, S.Pd.
LA ODE JAMALUDIN, S.Pd.
MUH. AHYAN F, S.Pd. DIAN ARDITA, S.Pd.
HASRIYANI, S.Pd.
MUH. HAFIZ, S.Pd. GESHAWATI, S.Pd.
LILIANA, S.Pd.
SULAEMAN, S.Pd.Gr. Nur Agustiawati S.H., S.Pd
SISWA OSIS
Bagan 2.1. Struktur Organisasi SMPN 7 Buton Tengah

2.1.4. Nilai-nilai Organisasi
Nilai-nilai organisasi SMP Negeri 7 Buton Tengah adalah sebagai berikut :

1. Religius
2. Disiplin
3. Kreatif dan Inovatif
4. Bersahabat atau Komunikatif
5. Demokratis
6. Mandiri
7. Tanggung Jawab
2.1.5. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 6 Tahun 2019, tentang Pedoman Organisasi dan Tatat Kerja
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, menyatakan bahwa Tugas Pokok dan
Fungsi Sekolah Menengah Pertama (SMP) yaitu :
1. Mengelola pendidikan umum melalui 3 (tiga) tingkatan kelas yang terdiri
atas kelas 7 (tujuh), 8 (delapan) dan 9 (Sembilan).
2. Melaksanakan pendidikan dan administrasi
3. Melaksanakan hubungan kerja sama dengan orang orang tua serta peserta
didik, komite sekolah, dan/atau masyarakat.
2.1.6. Tugas Pokok dan Fungsi Profesi Guru
Tugas pokok dan fungsi profesi guru dijabarkan dalam Bab XI Pasal 39
Ayat (2) Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen, serta Pasal 52 Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang guru
yaitu sebgai berikut:
a. Merencanakan pembelajaran;
b. Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu;
c. Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;
d. Membimbing dan melatih peserta didik/peserta didik;
e. Melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat;
f. Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang
sesuai; dan
g. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi
secara berkelanjutan.
Lebih lanjut, tugas guru secara lebih terperinci dijelaskan dalam
Permendiknas No. 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya, diantaranya :
a. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
b. Menyusun silabus pembelajaran;
c. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
e. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
f. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
g. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
h. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan
memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi;
i. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung
jawabnya (khususnya guru kelas);
j. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah/madrasah dan nasional;
k. Membimbing peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler proses
pembelajaran;
l. Melaksanakan pengembangan diri;
m. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
n. Melakukan presentasi ilmiah

2.1.7. Data-data Sumber Daya Yang Dimiliki Unit Kerja
Data sumber daya yang dimiliki oleh Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Negeri 7 Buton Tengah yaitu sebagai berikut :
1. Data Jumlah Siswa Per Rombongan Belajar (Rombel)
Tabel 2.1. Jumlah Siswa Per Rombel
No Jumlah Siswa
Kelas Rombel Total
.
Laki-laki Perempuan
A 13 16 29
B 16 13 29
C 13 15 28
1. 7
D 13 16 29
E 14 15 29
F 14 14 28
A 15 14 29
B 15 13 28
C 17 12 29
2. 8
D 15 13 28
E 16 13 29
F 19 12 31
3. 9 A 16 14 30
B 15 12 27
C 15 11 26
D 12 15 27
E 13 14 27
F 13 13 26
Total Jumlah 264 245 509
2. Data Sarana dan Prasarana

Tabel 2.2. Data Saran dan Prasarana SMP Negeri 7 Buton Tengah
No. Ruangan Jumlah
1 Ruang Kelas 16
2 Ruang Perpustakaan 1
3 Ruang Lab IPA 1
4 Ruang Guru 1
5. Ruang Lab. Komputer 1
6. Ruang Kepala Sekolah 1
7. Ruang WC Guru 2
8. Ruang WC Siswa 2
9. Tempat Parkir 1
8 Ruang UKS 1
9 Ruang OSIS 1
10 Ruang Pramuka 1
Total 29
3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tabel 2.3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Mata
No. Nama Status Jabatan
Pelajaran
HADIRUN, S.Pd BAHASA KEPALA
1 PNS
NIP. 196312311988031209 INGGRIS SEKOLAH
ADE MAKMUR, S.Pd BAHASA WAKASEK
2 PNS
NIP. 197303282006041013 INDONESIA KURIKULUM
3 WD. WEZA, S.Pd PNS MATEMATIKA WAKAASEK
NIP. 196512311990022013 KESISWAAN
HAMSINAH, S.Pd. Mat KEPALA LAB.
4 PNS MATEMATIKA
NIP. 197002051994122002 MIPA
AZMIN, S. Pd KEPALA
5 PNS IPA
NIP. 198910162019031006 PERPUSTAKAAN
ASRUL SANI, S. Pd
6 NIP. 198902122019031010 PNS MATEMATIKA GURU MAPEL
AHMAD SAFRI, S. Pd BIMBINGAN

7 PNS GURU MAPEL
NIP. 198511102019031011 KONSELING
WD. NURFINA, S. Pd BAHASA
8 PNS GURU MAPEL
NIP. 198910022019032009 INDONESIA
SULAEMAN, S. Pd. Gr. BAHASA
9 CPNS GURU MAPEL
NIP. 198706102020121003 INDONESIA
HAZRIN, S. Pd
10 CPNS IPS GURU MAPEL
NIP. 199212252020121007
LD. HARIMIN, S. Pd
11 CPNS IPA GURU MAPEL
NIP. 199103042020121005
M. AHYAN FAHRI, S. Pd
12 CPNS IPA GURU MAPEL
NIP. 199306282020121005
MUH. HAFIZ, S. Pd
13 CPNS PKN GURU MAPEL
NIP. 199603082020121007
YUSNIAR, S. Pd BAHASA
14 CPNS GURU MAPEL
NIP. 198805272020122004 INGGRIS
HASRIYANI, S. Pd
15 CPNS MATEMATIKA GURU MAPEL
NIP. 198905112020122002
NUR IRAWANI, S. Pd I
16 CPNS PENDAIS GURU MAPEL
NIP. 199208112020122009
GESHAWATI, S. Pd BAHASA
17 CPNS GURU MAPEL
NIP. 199604302020122006 INDONESIA
18 DIAN ARDITA, S.Pd HONORER IPS GURU MAPEL
19 ARFAN, S.Pd i HONORER PENJASKES GURU MAPEL
20 BARLIN, S.Pd HONORER KELAUTAN GURU MAPEL
21 EPY ADRIANA EKAZ, S.Pd HONORER PENDAIS GURU MAPEL
22 ETIANTI, S.E HONORER TATA USAHA TATA USAHA
23 FIFI ERLITA, S.Pd HONORER PRAKARYA GURU MAPEL
24 HAJRIA, S.Pd HONORER SBD GURU MAPEL
25 ISAK WIRA DIKARA, S.Pd HONORER BHS. INGGRIS GURU MAPEL
26 ISMAIL, S.Pd HONORER PENJASKES GURU MAPEL

27 KARINA AHLI ROSI, S.Si HONORER KELAUTAN GURU MAPEL
28 KASNO, S.Pd HONORER IPS GURU MAPEL
29 KUSNAN, S.Pd i HONORER PENDAIS GURU MAPEL
30 Drs. LA AHLI HONORER PKN GURU MAPEL
31 LD. JAMALUDDIN, S.Pd HONORER PENJASKES GURU MAPEL
32 LILIYANA, S.Pd HONORER PRAKARYA GURU MAPEL
33 MINARTI BIADI, S.Pd HONORER BK GURU MAPEL
34 M. RAHMATUL AMIN, S.Pd HONORER BHS. INGGRIS GURU MAPEL
35 NOVALIANTI, S.Pd HONORER SBD GURU MAPEL
36 NUR AGUSTUAWATI S.H, S.Pd HONORER PRAKARYA GURU MAPEL
37 OCA ISMANIAR, S.Pd HONORER SBD GURU MAPEL
38 RIFEN R. SARDA, S.S HONORER BHS. INGGRIS GURU MAPEL
39 SHERYL DESLARA, S.Pd HONORER SBD GURU MAPEL
40 SUNARJO, S.Pd HONORER KELAUTAN GURU MAPEL
41 TILIANI, S.Pd HONORER BK GURU MAPEL
42 USWATUN, S.Pd HONORER KELAUTAN GURU MAPEL
43 TUGIANTI HONORER PUSTAKAWAN PUSTAKAWAN
44 WD. FITRIATI HONORER PRAKARYA GURU MAPEL
45 ALIF HONORER SECURITY SECURITY

NURDIANA HONORER CLEANING CLEANING
46
SEVICE SEVICE
2.2. Konsep Nilai Dasar, Kedudukan dan Peran ASN
2.2.1. Akuntabilitas
Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok atau

instansi utnuk memenuhi tanggung yang menjadi amanahnya. Amanah
seseorang PNS adalah menjamin terwujudnya nilia-nilai publik. Aspek
akuntabilitas mencakup beberapa hal yaitu akuntabilitas adalah sebuah
hubungan, akuntabilitas berorientasi pada hasil, akuntabilitas membutuhkan
adanya laporan, akuntabilitas memerlukan konsekuensi, serta akuntabilitas
memperbaiki kinerja.
Akuntabilitas menjadi prinsip dasar bagi organisasi yang berlaku pada
setiap level/unit organisasi sebagai suatu kewajiban jabatan dalam memberikan
pertanggungjawaban laporan kegiatan kepada atasannya. Dalam konteks kinerja
PNS, akuntabilitas merupakan kontrak antara pemerintah dengan aparat
birokrasi, serta antara pemerintah yang diwakili oleh PNS dengan masyarakat.
Bagan 2.2. Peta Permasalahan
Kontrak antara kedua belah pihak tersebut memiliki ciri-ciri antara lain :
Pertama, akuntabilitas eksternal yaitu tindakan pengendalian yang bukan bagian
dari tanggung jawabnya. Kedua, akuntabilitas interaksi merupakan pertukaran
sosial dua arah antara yang menuntut dan yang menjadi penanggung jawabnya.
Ketiga, hubungan akuntabilitas merupakan hubungan kekuasaan structural
(pemerintah dan publik) yang dapat dilakukan secara asimetri sebagai haknya
untuk menuntut jawaban.
2.2.2. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta yang wajar

terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus menghormati bangsa lain.
Nasionalisme pun bisa diartikan sebagai cara yang digunakan untuk menyatukan
beberapa perbedaan karena mengutamakan kepentingan umum di atas
kepentingan individu. Nasionalisme memiliki bebrapa inndikator yaitu kerja keras,
disiplin, tidak diskriminatif, takwa, gotong royong, demokrasi, cinta tanah air,
dan rela berkorban.
Nilai-nilai nasionalisme terkandung dalam pancasila dari sila ke-3 sampai
sila ke-5. Nilai-nilai tersebut menjadi sangat penting bagi CPNS dan menjadi
pedoman dalam rangka menjalankan tugas dan fungsinya yang berupa
pelaksana publik, pelayan publik dan perekat pemersatu bangsa.
2.2.3. Etika Publik
Etika publik merupakan refleksi tentang standar/norma yang menentukan

baik/buruk, benar/salah perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan
kebijakan publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.
Etika juga dipandang sebagai karakter atau etos individu/kelompok berdasarkan
nilai-nilai dan norma-norma luhur. Dengan pengertian ini, menurut Azyumardi
Azra, etika tumpang tindih dengan moral dan/atau akhlak dan/atau social
decorum (kepantasan sosial) yaitu seperangkat nilai dan norma yang mengatur
perilaku manusia yang bisaditerima masyarakat, bangsadan Negara secara
keseluruhan.
Etika publik dalam dunia ASN diimplementasikan dalam menjalankan tugas
dalam bentu kode etik. Kode etik merupakan aturan-aturan yang mengatur
tingkah laku dalam suatu kelompok khusus, sudut pandangnya hanya ditujukan
pada hal-hal prinsip dalam bentuk ketentuan-ketentuan tertulis. Kode etik profesi
dimaksudkan untuk mengatur tingkah laku/etika suatu kelompok khusus dalam
masyarakat melalui ketentuan-ketentuan tetrtulis yang diharapkan dapat dipegang
teguh oleh sekelompok professional tertentu.
Kode etik ASN dijabarkan dalam Undang-Undang ASN Nomor 5 Tahun 2014
yaitu sebagai berikut:
a. Melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas
tinggi,
b. Melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin,
c. Melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan,
d. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku,
e. Melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau Pejabat yang
berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan
perundang-undangan dan etika pemerintahan,
f. Menjaga kerahasiaan yang menyangkut kebijakan negara,
g. Menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab,
efektif danefisien,
h. Menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan tugasnya,
i. Memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak lain
yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan,
j. Tidak menyalahgunakan informasi intern negara, tugas, status, kekuasaan,
dan jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat bagi
diri sendiri atauuntuk orang lain,
k. Memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan integritas
ASN dan,
l. Melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai disiplin
pegawai ASN.
2.2.4. Komitmen Mutu
Komitmen mutu berkaitan dengan upaya menjaga kualitas dan mutu

layanan. Komitmen mutu sangat erat kaitannya dengan efektivitas dan efisiensi.
Efektivitas menunjukan tingkat ketercapaian target yang telah direncanakan, baik
menyangkut jumlah maupun mutu hasil kerja sedangkan efektivitas organisasi
berarti sejauh mana organisasi dapat mencapai tujuan yang ditetapkan, atau
berhasil mencapaiapapun yang coba dikerjakannya. Sedangkan Efisien merupakan
jumlah sumber daya yang digunakan untuk mencapai tujuan atau tingkat ketepatan
realisasi penggunaan sumberdaya dan bagaimana pekerjaan dilaksanakan sehingga
tidak terjadi pemborosan sumber daya sedangkan efisiensi organisasi adalah jumlah
sumber daya yang digunakan untuk mencapai tujuan organisasi.
Sebagai ASN, komitmen mutu harus selalu menjadi pedoman dalam
memberikan pelayanan kepada publik. Penyelenggaraan pemerintahan yang baik
dan bersih sudah menjadi keniscayaan di era reformasi saat ini. Begitu pula dengan
penyelenggaraan pemerintah yang berorientasi pada layanan prima. Itu adalah
sesuatu yang sudah tidak bisa ditawar lagi ketika lembaga pemerintah ingin
meningkatkan kepercayaan publik. Apabila pemerintah dapat memberikan layanan
prima kepada masyarakat, maka akan menimbulkan kepuasan bagi pihak-pihak
yang dilayani. Pelayanan publik yang bermutu akan menciptakan kepercayaan
publik kepada pemerintah.
2.2.5. Anti Korupsi
Korupsi berasal dari kata latin Corruptio yang artinya kerusakan,

kebobrokan, dan kebusukan. Selaras dengan kata asalnya, korupsi sering
dikatakan sebagi kejahatan luar biasa, salah satu alasannya adalah karena
dampaknya yang luar biasa menyebabkan kerusakan baik dalam ruang lingkup
pribadi, keluarga, dan masyarakat. Kerusakan tersebut tidak hanya terjadi dalam
kurun waktu yang pendek, namun dapat berdampak jangka panjang.
Secara terminologi korupsi dalam Undang-Undang Nomor 31 Tahun 1999
junto Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2001 Tentang Pemberantasan Tindak
Pidana Korupsi adalah perbuatan yang dilakukan secara melawan hukum untuk
memperkaya diri sendiri atau orang lain atau korporasi yang dapat merugikan
keuangan negara atau perekonomian negara. Indikator yang ada pada nilai-nilai
dasar anti korupsi yaitu:
a. Jujur, yakni berkata dan bertindak sesuai dengan fakta dan kebenaran.
b. Peduli, yakni ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan orang lain
yaitu denganmemposisikan diri pada posisi orang lain tersebut.
c. Mandiri, yakni kemandirian membentuk karakter yang kuat pada diri
seseorang sehingga menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain.
Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak yang
tidak bertanggung jawab demi mencapai keuntungan sesaat. Kaitannya
dengan nilai dasar profesi PNS, misalnya adalah dengan mengerjakan
pekerjaan individu secara mandiri dan tidak melimpahkannya kepada orang
lain.
d. Disiplin, yakni patuh dan taat terhadap aturan berkeja dalam menjalankan
suatu kegiatan dengan tetap mengacu kepada undang-undang yang
mengatur.
e. Tanggung Jawab, yakni berani dalam menanggung resiko atas apa yang kita
kerjakan dalam bentuk apapun.
f. Kerja Keras, yakni bekerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka
tercapainyatarget dari suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang
untuk korupsi secara materiil maupun non materiil (waktu) menjadi lebih kecil.
g. Sederhana, yakni menerima dengan tulus dan ikhlas terhadap apa yang telah
ada dan diberikan oleh tuhan kepada kita.
h. Berani, yakni berani untuk mengatakan untuk melaporkan pada atasan atau
pihak yangberwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan
kesalahan.
i. Adil, yakni seorang ASN harus melihat kebenaran secara proporsional
terhadap suatu tindakan dalam perkataan maupun perbuatan saat
memutuskan pristiwa yang terjadi.
2.2.6. Manajemen ASN
Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN

yang profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politikersih
dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebimenekankan
kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalersedia sumber
daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan perkembangan jaman.
Berdasarkan jenisnya, Pegawai ASN terdiri atas PegawaNegeri Sipil (PNS) dan
Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK).
Pengelolaan dan manajemen ASN lebih lanjut oleh Negara melalui Undang-
Undang ASN. UU ASN yang baru terdapat beberapa perubahan mendasar dalam
manajemen SDM. Pertama, perubahan dari pendekatan personel administration
yang hanya berupa pencatatan administrative kepegawaian kepada human
resourcemanagement yang menganggap adalah sumber daya manusia dan sebagai
asset Negara yang harus dikelola, dihargai, dan dikembangkan dengan baik. Kedua,
perubahan dari pendekatan closed career system yang sangat berorientasi kepada
senioritas dan kepangkatan, kepada open career system yang mengedepankan
kompetisi dan kompetensi ASN dalam promosi dan pengisian jabatan. UU ASN juga
menempatkan pegawai ASN sebagai sebuah profesi yang harus memiliki standar
pelayanan profesi, nilai dasar, kode etik, dank ode perilaku profesi, pendidikan dan
pengembangan profesi serta memiliki organisasi profesi yang dapat menjaga nilai-
nilai dasar profesi.ASN adalah jenjang karir professional yang mendorong
perwujudan efektivitas penyelenggaraan pemerintah. Manajemen ASN mendorong
lahirnya reformasi birokrasi. Reformasi birokrasi pada hakikatnya adalah upaya
pembaharuan dan perubahan mendasar terhadap system penyelenggaraan
pemerintah terutama menyangkut kelembagaan, ketatalaksanaan, dan sumber
daya.
2.2.7. Whole of Government
Whole of Government (WoG) merupakan sebuah pendekatan

penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif
pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih
luas guna mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program
dan pelayanan publik. Oleh karenanya WoG juga dikenal sebagai pendekatan
interagency, yaitu pendekatan yang melibatkan sejumlah kelembagaan yang
terkait dengan urusan-urusan yang relevan.
Dalam pengertian USIP, WoG ditekankan pada pengintegrasian upaya-
upaya kementerian atau lembaga pemerintah dalam mencapai tujuan-tujuan
bersama. WoG juga dipandang sebgai bentuk kerjasama antar seluruh aktor,
pemerintah dan sebaliknya. Pengertian tersebut menunjukkan bahwa WoG tidak
hanya merupakan pendekatan yang mencoba mengurangi sekat-sekat sektor,
tetapi juga penekanan pada kerjasama guna mencapai tujuan-tujuan bersama.
Alasan WoG mulai diterapkan di Indonesia adalah: 1) adanya faktor-faktor
aksternal seperti dorongan publik dalam mewujudkan integrasi kebijakan, program
pembangunan dan pelayanan agar tercipta penyelenggaraan pemerintahan yang
lebih baik. 2) adanya fenomena ketimpangan kapasitas sektoral sebagai akibat dari
adanya nuansa kompetisi antar sector pembangunan. Satu sektor bias menjadi
sangat superior terhadap sector lain, atau masing-masing sektor tumbuh namun
tidak berjalan beriringan, melainkan justru kontra produktif atau saling
membunuh. 3) keberagaman latar belakang nilai, budaya, adatistiadat, serta
bentuk latar belakang lainnya mendorong adanya potensi disintegrasi bangsa.
Pemerintah sebagai institusi formal berkewajiban untuk mendorong tumbuhnya
nilai-nilai perekat kebangsaan yang akan menjamin bersatunya elemen-elemen
kebangsaan ini dalamsatu frame NKRI.
Ada beberapa hal yang menjadi dasar terselenggaranya WoG, yaitu
perubahan budaya dan filosofi organisasi, cara kerja yang diperbaharui,
akuntabilitas dan insentif, perubahan pendekatan dalam hal mendesain dan
mengembangkan program-program. Selain iti, perlu adanya ide-ide baru dan segar
terkait implementasi dari WoG. WoG akan terselenggara dengan baik jika setiap
unsur dapat besinergi dan bekerja sama dengan tujuan memberikan pelayanan
public yang prima.
Pendekatan WoG dapat beroperasi dalam tataran kelembagaan nasional
maupun daerah. Penataan kelembagaan menjadi sebuah keharusan ketika
pendekatan ini diperkenalkan. Namun penataan ini tidak serta merta merubah
kelembagaan, atau sebaliknya. Sehingga pendekatan WoG dapat dilihat dan
dibedakan berdasarkan perbedaan kategori hubungan antara kelembagaan yang
terlibat.
2.2.8. Pelayanan Publik
Pelayanan publik adalah pemberian layanan atau melayani keperluan

orang atau masyarakat dan/atau organisasi lain yang mempunyai kepentingan
pada organisasi itu, sesuai dengan aturan pokok dan tata cara yang ditentukan
dan ditujukan untuk memberikan kepuasan kepada penerima pelayanan.
Sedangkan defenisi saat ini menjadi rujukan utama dalam
penyelenggaraan pelayanan publik sebagaimana termuat dalam Undang-Undang
Nomor 25 Tahun 2009 Tentang pelayanan Publik, dijelaskan bahwa pelayanan
publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam
rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-
undangan bagi setiap warga Negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau
pelayanan administrative yang disediakan oleh penyelenggara pelayanan publik.
Pelayanan publik yang bermutu akan menciptakan kepercayaan publik
kepada pemerintah. Keberhasilan institusi pemerintah memberikan layanan
kepada masyarakat akan sangat bergantung pada mutu sumberdaya manusia
serta bagaimana potensi mereka. ASN sebagai sumber daya manusia yang
dimiliki oleh pemerintah untuk melaksanakan amanah UUD 1945 memiliki fungsi
sebagai pelayan publik yang bertanggung jawab untuk memberikan pelayanan
prima kepada masyarakat.Adapun prinsip-prinsip pelayanan publik yang baik
untuk mewujudkan pelayanan prim adalah: partisipatif, transparan, responsif,
tidak diskriminatif, mudah dan murah, efektif dan efisien, aksesibel, akuntabel,
dan berkeadilan.
2.3. Identifikasi Isu dan Analisis Dampaknya
Sebelum menetapkan judul aktualisasi terlebih dahulu dilakukan

identifikasi dan penetapan isu. Isu-isu ditemukan dari hasil pengamatan ASN di
instansinya selama beberapa bulan menjalankan tugas. Setelah menemukan isu-
isu tahap selanjutnya adalah mengidentifikasi isu tersebut terkait kondisi saat ini
dan kondisi yang diharapkan oleh penulis. Dari hasil identifikasi tersebut akan
menghasilkan isu yang layak diangkat dan dijadikan rancangan aktualisasi.
Berikut ini merupakan beberapa isu yang telah teridentifikasi oleh penulis
di lingkungan kerja, SMP Negeri 7 Buton Tengah. Isu-isu tersebut merupakan
kelemahan yang perlu mendapatkan perhatian khusus oleh guru mata pelajaran
IPA untuk mencapai visi misi sekolah :
Tabel 2.4. Isu yang berkembang di lingkungan kerja
NO Identifikasi Kondisi Saat Kondisi Yang Keterkaitan Dengan
. Isu Ini Diharapkan Agenda III
1. Rendahnya Kurangnya Meningkatnya Manajemen ASN :

hasil belajar minat siswa minat siswa dalam Peningkatan
IPA di kelas 7/F dalam pembelajaran IPA Profesionalitas ASN
SMPN 7 Buton pembelajaran dan pemanfaaatan dalam menjalankan
tengah IPA dan tidak media belajar tugas sebagai guru
ada sehingga untuk melakukan inovasi
pemanfaaatan meningkatkan dalam menyiapkan
media pemahaman siswa media belajar dan
sehingga di dalam variasi model
mengurangi pembelajaran IPA pembelajaran di kelas,
tingkat di SMPN 7 Buton
pemahaman tengah
siswa Whole of Government :
Instansi sekolah dapat
berkolaborasi dengan
instansi terkait untuk
meningkatkan
kompetensi guru dalam
membawakan
prosespembelajaran di
kelas.
Pelayanan Publik :
Melaksanakan proses
pembelajaran yang
efektif dan efisien di
kelas serta partisipatif
jika ada kegiatan yang
dapat meningkatkan
kompetensi guru.
2. Kurangnya Tidak Siswa dapat Manajemen ASN :
pemanfaatan optimalnya memanfaatkan
Peningkatan
Laboratorium Pemanfaatan Laboratorium
keterampilan guru ASN
sekolah untuk alat peraga sekolah untuk
dengan mengasah diri
menambah IPA di menambah
untuk menambah
keterampilan Laboratorium keterampilan dan profesionalitas guru
dan sekolah untuk memperdalam yang bersangkutan
memperdalam menambah pemahaman siswa dengan mengikuti
pemahaman keterampilan terhadap materi workshop dan pelatihan
siswa terhadap dan pembelajaran IPA tentang pengelolaan
materi memperdalam laboratorium yang
pembelajaran pemahaman efektif dan efisien.
IPA di SMP N 7 siswa
Whole of Government :
Buton Tengah terhadap
materi Instansi sekolah dapat
pembelajaran berkoordinasi dengan
IPA pihak dinas pendidikan
atau lembaga terkait
guna meningkatkan
keterampilan guru
dalam mengelola
laboratorium melalui
pelibatan guru dalam
suatu kegiatan pelatihan
khusus.
Pelayanan Publik :
Instansi sekolah dan
guru yang bersangkutan
dapat memanfaatkan
laboratorium dan
mengelola secara
transparan.
3. Kurangnya Kedisiplinan Siswa sadar akan Manajemen ASN :
kesadaran siswa di tanggung jawab
Perlunya peningkatan
siswa terhadap SMPN 7 Buton memelihara
profesionalitas guru ASN
kebersihan Tengah masih kebersihan
dalam hal mendidik
lingkungan rendah lingkungan sekolah
siswa yang kurang
sekolah tentang bersama-sama.
disiplin di sekolah.
perilaku
membuang
sampah pada
Whole of Government :
tempatnya.
Koordinasi antara
pimpinan sekolah
dengan guru-guru yang
ada di sekolah untuk
bersama-sama mendidik
dan membentuk
kedisiplinan siswa dalam
usaha memelihara
kebersihan lingkungan
sekolah.
Pelayanan Publik :
Instansi sekolah
maupun guru yang
berada di sekolah harus
selalu responsif
terhadap setiap
pelanggaran yang
dilakukan oleh siswa
dalam hal memelihara
sekolah.
2.3.1. Analisis dan Penetapan Isu
Pemilihan isu didasarkan atas skala prioritas yang bersifat urgent untuk
segera dicarikan solusi permasalahannya. Analisis pemilihan isu prioritas
menggunakan metode APKL (Aktual, Problematik, Khalayak, dan Layak).
Dengan cara ini suatu isu dapat ditentukan mana yang akan lebih dahulu
diselesaikan berdasarkan urutan nilai skala prioritasnya.
Tabel. 2.5. Bobot Nilai Penetapan Kriteria Kualitas Isu dengan APKL
Bobot Keterangan
5 Sangat (Aktual, problematik, kekhalayakan, kelayakan)
4 Aktual, problematik, kekhalayakan, kelayakan
3 Cukup (Aktual, problematik, kekhalayakan, kelayakan)
2 Tidak (Aktual, problematik, kekhalayakan, kelayakan)
1 Sangat tidak (Aktual, problematik, kekhalayakan, kelayakan)
Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan di
masyarakat. Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah yang
kompleks sehingga perlu dicarikan segera solusinya. Khalayak artinya isu yang
menyangkut hajat hidup orang banyak. Layak artinya isu yang masuk akal dan
realistis serta relevan untuk dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.
Penilaian secara APKL dilakukan menggunakan nilai dengan
memberikan skor rentang 1 sampai 5, semakin tinggi nilai menunjukkan
bahwa isu tersebut sangat urgen dan sangat serius untuk segera ditangani.
Tabel 2.5. Analisis Isu dengan Metode APKL
Total
Penilaian Isu Ranking
No. Isu Skor
A P K L
1. Rendahnya Hasil
5 5 4 5 19 1
belajar peserta didik
2. Kurangnya pemanfaatan
alat peraga IPA di 3 4 3 2 12 2
Laboratorium IPA
3. Kurangnya kesadaran
peserta didik akan 3 3 3 2 11 3
Dari hasil analisis isu yang dilakukan menggunakan metode APKL,

penulis mengambil satu isu dengan skala prioritas tertinggi untuk diselesaikan
dalam kegiatan aktualisasi di lingkup kerja, yaitu isu dengan total skor tertinggi :
“Rendahnya Hasil Belajar Peserta Didik”.
Dari hasil analisis menggunakan metode APKL, ditemukan isu prioritas
yang harus segera dicarikan pemecahan masalahnya, yaitu rendahnya hasil
belajar pada pembelajaran IPA. Isu tersebut jika tidak segera diselesaikan, akan
menimbulkan beberapa dampak sebagai berikut :
1. Dampak pada peserta didik : Peserta didik akan kesulitan dalam proses
pembelajaran karena tidak adanya media pembelajaran yang menarik bagi
siswa dan juga model pembelajaran akan sangat menjadi monoton dan
kurang variatif dikarenakan informasi hanya bersumber dari guru sehingga
motivasi dan minat belajar peserta didik menjadi rendah.
2. Dampak pada guru : Tidak efekktif dan tidak efisiennya proses pembelajaran
yang berlangsung di dalam kelas serta tidak optimalnya hasil belajar
disebabkan oleh tidak adanya penggunaan media pembelajaran yang kreatif
dan inovatif untuk menarik minat belajar siswa dan juga model pembelajaran
yang monoton dan tidak variatif sehingga tidak dapat menarik minat belajar
peserta didik.
3. Dampak pada sekolah; rendahnya hasil belajar peserta didik akan berakibat
pada rendahnya nilai ujian peserta didik dan visi misi sekolah tidak tercapai.
Dari hasil analisis dan penetapan isu serta dampak yang akan
ditimbulkan jika isu tersebut tidak segera diselesaikan secepatnya, maka dapat
dirumuskan peta permasalah sebagai berikut :
Akibat Rendahnya Hasil Belajar

Siswa Pada Mata
Pelajaran IPA
Penyebab Rendahnya Minat Model Pembelajaran Tidak Digunakannya

Belajar Monoton Media Pembelajaran
Penggunaan
Memvariasikan
Menarik Minat Media
Model
Belajar Siswa Pembelajaran
Pembelajaran
Solusi Yang Inovatif
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN

APLIKASI BELAJAR BERBASIS ANDROID PADA SISWA
KELAS VII/F SMPN 7 BUTON TENGAH”
Bagan 2.2. Peta Permasalahan
2.3.2. Gagasan Kreatif Pemecahan Isu
Dari isu prioritas yang telah terpilih serta hasil analisis dampak isu
yang akan ditimbulkan jika isu tersebut tidak segera dicarikan solusi
pemecahannya, maka diusulkan sebuah gagasan kreatif untuk menyelesaikan
permasalahan isu tersebut. Gagasan tersebut berupa penggunaan media
aplikasi belajar berbasis android denan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw dalam proses belajar mengajar IPA di dalam kelas. Dengan gagasan
tersebut, diharapkan dapat menarik minat belajar siswa pada mata pelajaran
IPA dan akhirnya, sehingga siswa dapat lebih aktif, antusias serta
bersemangat dalam mengikuti proses pebelajaran sehingga akan
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.
Tabel 2.7. Gagasan Kreatif Pemecahan Isu

Unit Kerja SMP Negeri 7 Buton Tengah
Isu Yang Dikemukakan Rendahnya hasil belajar siswa pada

mata pelajaran IPA
Gagasan Pemecah Isu Penggunaan model pembelajaran
tipe jigsaw untuk meningkatkan
hasil belajar IPA pada kelas 7/F
SMPN 7 Buton Tengah
Tujuan Gagasan Pemecahan Isu Meningkatnya hasil belajar siswa
pada mata pelajaran IPA kelas 7/F
SMPN 7 Buton Tengah.
Kegiatan dan tahapan kegiatan untuk pemecahan isu yang telah

dipilih dalam rancangan aktualisasi dijabarkan dalam tabel berikut :
Tabel 2.8. Rancangan Kegiatan Aktualisasi
No. Kegiatan Tahapan Kegiatan
1. Konsultasi kepada Kepala - Melakukan pertemuan dengan

Sekolah selaku mentor Kepala Sekolah.
- Mencatat arahan dari kepala
sekolah.
- Meminta persetujuan kepala
sekolah untuk pelaksanaan
aktualisasi.
2. Penyusunan Rencana - Membuat dokumen Rencana
Pelaksanaa Pembelajaran Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
(RPP) - Menyiapkan sumber materi
pembelajaran.
- Menyiapkan instrumen penilaian
siswa.
- Meminta tanda tangan persetujuan
kepada kepala sekolah atas RPP
yang dibuat.
3. Pelaksanaan tes - Menyusun soal pre test
kemampuan awal (pre-test) - Melaksanakan pre test
siswa - Memeriksa dan merekap nilai hasil
pre test
4. Penyediaan media - Memberi arahan kepada siswa
pembelajaran (aplikasi untuk mendownload aplikasi
belajar berbasis android) belajar via playstore.
- Menginstal aplikasi pada
smartphone siswa.
- Memberi penjelasan tentang tata
cara penggunaan aplikasi belajar.
5. Pelaksanaan proses - Menyiapkan daftar hadir siswa.
pembelajaran melalui - Membuka Pelajaran (Apersepsi)
penggunaan aplikasi belajar - Membentuk kelompok diskusi di
berbasi android dan dalam kelas
penerapan model - Menyampaikan materi
pembelajaran kooperatif pembelajaran secara umum
tipe jigsaw. kepada semua kelompok diskusi
- Mengarahkan siswa untuk
menggunakan media belajar
(aplikasi android) untuk berdiskusi
di setiap meja kelompok dan
berdiskusi menyelesaikan
permasalahan Menutup dan
menyimpulkan pembelajaran
6. Pelaksanaan evaluasi hasil - Menyusun instrumen evaluasi (soal
belajar siswa. post test)
- Melaksanakan evaluasi (post test)
siswa di kelas.
- Memeriksa dan merekap hasil
evaluasi siswa
- Melaporkan hasil evaluasi belajar
kepada kepala sekolah/mentor
2.3.3. Deskripsi Penjelasan Kegiatan
Tabel 2.8. Matriks Rancangan Kegiatan Aktualisasi dan Habituasi
Kontribusti
Penguatan Nilai
No. Kegiatan Tahap Kegiatan Output/Hasil Nilai-Nilai Dasar Terhadap Visi Misi
Organisasi
Organisasi
1 2 3 4 5 6 7
KEGIATAN 1
Konsultasi kepada 1. Melakukan Mendapatkan - Etika Publik : Kontribusi Terhadap Berkonsultasi
1.
Kepala Sekolah pertemuan arahan, masukan Sopan santun, ramah dan Visi, Misi Organisai: dengan atasan
selaku mentor. dengan kepala dan hormat saat berbicara Dengan dalam rangka
sekolah bimbingan dari dengan pimpinan serta terlaksananya mengkomunikasi
kepala sekolah. taat kepada arahan yang konsultasi dengan kan seluruh
diberikan sebagai mentor berkaitan rangkaian
masukan dalam dengan misi kegiatan yang
pelaksanaan kegiatan organisasi poin 3 akan
aktualisasi. yaitu meningkatkan diaktualisasikan
komitmen seluruh termasuk
- Akuntabilitas : pendidik, tenaga penguatan
kependidikan dan terhadap nilai
Adanya kejelasan
stakeholder organisasi yaitu
wewenang dan tanggug
terhadap tugas tanggung jawab
jawab antara pimpinan
pokok dan fungsinya dan komunikatif.
dan bawahan mengenai
serta poin 6 yaitu
menciptakan budaya
kejelasan rencana
kerja dan budaya
kegiatan aktualisasi,
organisasi yang
membahas mengenai
sinergi menuju
kejelasan target yang
sekolah yang
ingin dicapai dalam setiap
berkualitas.
tahapan kegiatan
- Komitmen Mutu:
Dalam melakukan
pertemuan dengan
Kepala Sekolah, penulis
mencatat hal-hal yang
akan di bahas sehingga
konsultasi dapat
berlangsung lebih efektif
dan efisien.
- Nasionalisme :
Nasionalisme
Bermusyawarah dengan
mentor sebelum
melakukan kegiatan.
- Anti Korupsi :
Disiplin dengan hadir
tepat waktu pada saat
konsultasi dengan
mentor.
2. Mencatat Tersedianya - Etika Publik :
arahan dari catatan tentang
Mendengarkan dengan
kepala sekolah arahan mentor
cermat arahan dari
dalam
mentor dan mencatat
pelaksanaan
semua arahan dan
aktualisasi di
menjaga informasi yang
sekolah
bersifat rahasia.
- Akuntabilitas :
Penulis menyampaikan
semua rencana
aktualisasi secara
transparan kepada
mentor dengan target
yang jelas.
- Anti Korupsi :
Jujur dan bertanggung
jawab, mencatat semua
arahan mentor dengan
sebenar-benarnya.
- Nasionalisme :
Menghormati semua
keputusan mentor
terkait arahan
pelaksanaan aktualisasi.
- Komitmen Mutu :
Responsif terhadap
semua arahan yang
disampaikan oleh
mentor.
3. Meminta Tersedianya surat - Etika Publik :

persetujuan persetujuan Dalam meminta surat
kepala sekolah mentor untuk persetujuan, penulis
untuk pelaksanaan bersikap hormat, ramah
pelaksanaan aktualisasi. dan santun terhadap
aktualisasi mentor.
- Nasionalisme :
Musyawarah dengan
mentor untuk penanda
tanganan surat
pesretujuan
pelaksanaan aktualisasi
menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan
benar.
- Akuntabilitas :
Penulis bertanggung
jawab penuh atas
rancangan dan
yang akan dilakukan.
- Komitmen Mutu :
Komunikasi yang terjalin
antara penulis dan
mentor secara efektif
dan efisien.
- Anti Korupsi :
Berpenampilan
sederhana ketika
menghadap ke mentor.
Saat melakakukan konsultasi kepada mentor atau atasan, ada kemungkinan penulis tidak dapat bertemu dengan
Prediksi
mentorkarena adanya kesibukan mentor dengan kegiatan dinas lainnya atau kesibukan pribadi.
hambatan
Bentuk Bentuk antisipasi dari hambatan ini yaitu dengan menghubungi mentor via telpon/whatsapp untuk
antisipasi mengkonfirmasi waktu kesediaanya di hari lain.
Analisis Jika penulis tidak melaksanakan kegiatan konsultasi dengan mentor atas pelaksanaan kegiatan aktualisasi serta
dampak tidak menerapkan nilai-nilai dasar ASN maka dukungan mentor dalam hal ini kepala sekolah tidak tersedia karena
kegiatan tidak adanyamusyawarah mufakat dalam pelaksanaan kegiatan tersebut. Hal ini berdampak terhadap
pelaksanaan kegiatan yang tidak berjalan sebagaimana mestinya sehingga penulis mendapatkan kesulitan dalam
melaksanakan kegiatana ktualisasinya dan aktualisasi akan terancam gagal.
KEGIATAN 2
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Kontribusi Terhadap
2. Penyusunan 1. Membuat Tersedianya dokumen - Komitmen Mutu Penguatan Nilai
Visi, Misi Organisai :
Rencana dokumen Rencana Pelaksanaan Inovatif dalam Organisasi :
Menyusun perangkat
Pelaksanaa Rencana Pembelajaran (RPP) menyusun RPP, Menyusun
pembelajaran demi
Pembelajaran Pelaksanaan terkait dengan perangkat
mencapai misi
(RPP) Pembelajaran penyediaan media pembelajaran
organisasi pada poin
(RPP) pembelajaran. merupakan
4 yaitu
mengembangkan bentuk
ilmu pengetahuan
- Akuntabilitas : penguatan nilai
dan teknologi dalam organisasi yaitu
Penyusunan RPP pembelajaran dan disiplin, kreatif,
dilakukan dengan administrasi sekolah
mandiri,
menyusun
tanggung jawab,
capaian/target hasil
dan inovatif.
belajar yang jelas
dan model
pembelajaran yang
dirancang
seimbangan dan
berkeadilan
terhadap seluruh
peserta didik di
kelas.
- Nasionalisme :
Menghargai karya
orang lain, yaitu
penyusunan RPP
tetap berpedoman
kepada silabus yang
telah disusun oleh
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan.
- Etika Publik :
Cermat dalam
penyusunan RPP,
baik dalam
penulisan maupun
isi, serta tetap
memperhatikan
latar belakang latar
belakang peserta
didik.
- Anti Korupsi :
Penyusunan RPP
dilakukan dengan
mandiri, serta adil
dalam pencapaian
tujuan belajar
sehingga dapat
dijangkau oleh
semua peserta
didik.
2. Menyiapkan Tersedianya materi - Akuntabilitas :
materi materi pembelajaran. Bertanggung jawab
pembelajaran. dalam pemilihan
materi
pembelajaran, yaitu
sesuai dengan
kurikulum dan tetap
memperhatikan
kejelasan target
belajar.
- Nasionalisme :
Menghargai karya
orang lain dalam
bentuk penggunaan
buku paket
pembelajaran yang
telah disediakan
oleh sekolah.
- Komitmen Mutu :
Dalam pemilihan
sumber materi
pembelajaran,
penulis
mempertimbangkan
mutu dari buku
yang dijadikan
bahan belajar di
kelas.
- Etika Publik :
Cermat dalam
menentukan buku
sumber materi
pembelajaran,
jangan sampai
materi
pembelajaran yang
ada tersedia kata-
kata atau gambar
yang tidak etis.
- Anti Korupsi :
Menanamkan sifat
mandiri dalam
merumuskan materi
pembelajaran
3. Menyiapkan Tersedianya - Akuntabilitas :

instrumen instrument penilaian Membuat
penilaian siswa. siswa. instrument penilaian
yang jelas dan
terukur untuk dapat
mengetahui
kemampuan siswa
secara tepat.
- Nasionalisme :
Menetapkan
instrument penilaian
dengan cara yang
demokratis dengan
melakukan
musyawarah dan
bekerjasama
dengan teman-
teman guru
serumpun.
- Etika Publik :
Instrument
penilaian disusun
dengan
mempertimbangkan
kemampuan siswa
dan tidak
diskriminatif
terhadap siswa.
- Komitmen Mutu :
Instrument
penilaian disusun
dengan baik dan
memperhatikan
mutu dan kualitas
instrument.
- Anti Korupsi :
Penyusunan
instrument penilaian
dititik beratkan pada
asas keadilan
terhadap peserta
diidik yang akan
diberi penilaian.
4. Meminta tanda Ditandatanganinya - Etika Publik :

tangan RPP yang telah Penulis menghadap
persetujuan disusun leh penulis. kepada mentor
kepada kepala untuk menanda
sekolah atas tangani RPP dengan
RPP yang sikap sopan, ramah
dibuat. dan santun.
- Nasionalisme :
Penandatanganan
RPP dilakukan
dengan
mempertimbangkan
masukan dari
mentor serta
menghargai
masukan tersebut
untuk dijadikan
perbaikan ke
depannya.
- Akuntabilitas :
Penanda tanganan
RPP dilakukan
dengan penuh rasa
tanggung jawab
serta konsisten
terhadap rancangan
yang telah dibuat.
- Komitmen Mutu :
Penulis menjamin
mutu RPP yang
telah disusun dan
memastikan bahwa
RPP tersebut
bukanlah hasil
pelagiasi dari karya
orang lain.
- Anti Korupsi :
Ketika menghadap
mentor, penulis
bersikap sederhana
dan bertanggung
jawab penuh atas isi
RPP yang telah
disusun.
Hambatan yang kemungkinan akan penulis jumpai dalam kegiatan Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Perkiraan
Pembelajaran (RPP) yaitu keterbatasan bahan dan jaringan internet untuk membantu penulis dalam
hambatan
mengumpulkan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam mebuat RPP.
Bentuk antisipasi dari hambatan tersebut yaitu penulis akan berkolaborasi dengan rekan kerja yang sejurusan
Bentuk
untuk
menyiapkan bahan rancangan RPP yang akan dibuat.
antisipasi
Analisis Jika penulis tidak membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, maka proses pembelajaran tidak akan terarah
dampak bahkan sulit mengukur keberhasilan pembelajaran yang dilakukan.
kegiatan
KEGIATAN 3
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Melaksanakan Menyusun
3. Pelaksanaan tes 1. Menyusun soal Tersedianya soal - Akuntabilitas :
pembelajaran demi perangkat
kemampuan awal pre-test pre-test Penulis dengan tanggung
mencapai misi pembelajaran
(pre-test) siswa. jawab menyiapkan bahan merupakan
organisasi pada poin
pretest. bentuk
1 yaitu penguatan nilai
- Nasionalisme : “Menciptakan organisasi yaitu
Dalam menyiapkan lingkungan pelajaran disiplin, kreatif,
bahan pretest, penulis yang kondusif dalam mandiri, dan
upaya meningkatkan tanggung jawab,
melakukan dengan
mutu pembelajaran. inovatif
disiplin.
Dan poin 4 yaitu
- Etika Publik : “Mengembangkan
Penulis menyiapkan ilmu pengetahuan
bahan pretest dengan dan teknologi dalam
pembelajaran dan
cermat agar soal yang
administrasi sekolah”
disusun dapat mengukur
dengan tepat
kemampuan siswa.
- Komitmen Mutu :
Dalam menyiapkan
bahan pretest, penulis
harus menggunakan
sumber daya yang ada
dengan efisien atau tidak
boros kertas.
- Anti Korupsi :
Penulis menanamkan
sikap adil dalam
menyiapkan bahan
pretest.
Melaksanakan pre- Terlaksananya - Etika Publik :
test pre-test di kelas Dalam melakukan pre test
di kelas penulis bersikap
sopan, santun dan ramah
terhadap peserta didik.
- Nasionalisme :
Penulis tidak diskriminatif
terhadap peserta didik
dalam melaksanakan pre
test serta disiplin
terhadap waktu.
- Akuntabilitas :
Penulis memperhatikan
kejelasan target dari
pelaksanaan pre test
yaitu untuk mengetahui
kemampuan akhir siswa
setelah mengikuti proses
pembelajaran.
- Komitmen Mutu :
Dalam melaksanakan pre
test, penulis menjamin
kualitas dan mutu
pelaksanaan tes sehingga
hasil yang diperoleh
benar-benar valid.
-Anti Korupsi :
Penulis berusaha bersikap
adil dalam melaksanakan
tes awal kepada semua
siswa tanpa adanya unsur
diskriminasi
- Memeriksa dan Diperiksanya hasil - Akuntabilitas :

merekap nilai pre-test siswa Penulis akan memeriksa
hasil pre-test dan tersedianya dan merekap hasil
rekapan nilai evaluasi siswa dengan
siswa. adil tanpa menilai
kedekatan dengan
peserta didik.
- Nasionalisme :
Penulis akan jujur dalam
memberikan nilai atas
hasil pre test siswa dan
tidak diskriminatif
terhadap siswa.
- Etika Publik :
Penulis akan memeriksa
hasil evaluasi siswa
secara cermat untuk
menghindari kesalahan
penginputan nilai
sehingga tidak ada siswa
yang dirugikan.
- Komitmen Mutu :
Penulis akan menuliskan
jawaban yang benar pada
lembar evaluasi siswa
sehingga akan menjadi
perbaikan berkelanjutan
bagi para siswa ke
depannya.
- Anti Korupsi :
Dalam memeriksa dan
merekap nilai siswa,
penulis akan bersikap
jujur, dan adil kepada
seluruh siswa.
Perkiraan Hambatan yang mungkin akan dihadapi oleh penulis adalah ketidak hadiran siswa di sekolah selama masa
hambatan pandemic yang tidak maksimal sehingga tidak semua siswa dapat mengikuti pre test.
Bentuk Pemberitahuan jadwal pre test kepada siswa beberapa hari sebelumnya sehingga siswa dapat hadir pada saat
antisipasi pelaksanaan pre test.
Analisis Dampak yang akan didapatkan jika tidak melaksanakan pre-test adalah penulis akan kesulitan dalam mengukur
dampak kemampuan awal siswa yang akan menjadi tolak ukur keberhasilan dalam aktualisasi nanti.
kegiatan
KEGIATAN 4
Kontribusti
Kegiata Penguatan Nilai
No. Tahap Kegiatan Output/Hasil Nilai-Nilai Dasar Terhadap Visi Misi
n Organisasi
Organisasi
Menyusun media Menyusun
4. Penyedia 1. Memberi Tersedianya - Etika Publik
pembelajaran sesuai perangkat
an media arahan kepada aplikasi belajar Dalam memberi arahan
dengan visi organisasi Pembelajaran
pembelaj siswa untuk pada smartphone kepada siswa, penulis
dan demi mencapai merupakan
aran mendownload masing-masing melakukannya dengan
misi organisasi pada bentuk
(aplikasi aplikasi belajar siswa. ramah dengan tidak
poin 2 yaitu” penguatan nilai
belajar via playstore. menggunakan kata-kata
Menumbuh kem organisasi yaitu
berbasis yang bersifat kasar.
bangkan semangat disiplin, kreatif,
android)
keunggulan bernalar, mandiri, dan
- Akuntabilitas :
perilaku sehat para tanggung jawab,
Penulis bertanggung peserta didik, guru, inovatif.
jawab penuh atas
dan karyawan
ketersediaan aplikasi
sehingga berkemauan
belajar pada
kuat untuk terus
smartphone siswa,
maju” poin 4 yaitu
termasuk mencarikan
“Mengembang
solusi bagi siswa yang
kan ilmu
tidak memiliki kuota
pengetahuan
internet.
dan teknologi dalam
pembelajaran
dan
- Nasionalisme
administrasi
Dalam memberikan sekolah”, Poin
arahan kepada siswa, 5 “Menumbuh
penulis melakukannya kembangkan
dengan tetap wawasan budaya
memelihara ketertiban local dan global,
kelas serta adil kepada serta Poin 6
semua siswa. yaitu”
Menciptakan
- Komitmen Mutu : budaya kerja
Penulis memperhatikan dan budaya
kualitas dan mutu organisasi yang
aplikasi pembelajaran sinergi menuju
yang digunakan di sekolah yang
kelas. berkualitas.
- Anti Korupsi :
Dalam memberi arahan,
penulis bersikap adil dan
tidak mebeda-bedakan
latar belakang sosial
siswa di kelas.
2. Menginstal - Etika Publik

aplikasi pada Memberi tahu tata cara
smartphone pemasangan aplikasi
siswa. belajar kepada seluruh
siswa dengan ramah
dan tidak diskriminatif.
- Akuntabilitas :
Penulis bertanggung
jawab atas semua
smartphone siswa yang
dibawa ke sekolah
untuk menginstal
aplikasi belajar,
termasuk izin kepada
kepala sekolah untuk
pembawaan
smartphone siswa di
sekolah.
- Komitmen Mutu
Pemilihan aplikasi
belajar siswa didasarkan
atas mutu aplikasi untuk
menunjang proses
belajar mengajar siswa.
- Nasionalisme :
Penulis mengarahkan
siswa untuk bekerja
sama dalam menginstal
aplikasi belajar sehingga
mereka dapat saling
membantu jika terdapat
kendala dan kesulitan
dalam pemasangan
aplikasi belajar.
- Anti Korupsi
Penulis membantu siswa

yang mengalami
kesulitan dalam
pemasangan aplikasi
belajar secara adil dan
tanpa membeda-
bedakan perlakuan
antara siswa yang satu
dengan yang lainnya.
3. Memberi Siswa mengerti - Etika Publik :

penjelasan tentang tata cara Pemberian arahan dan
tentang tata penggunaan penjelasan mengenai
cara aplikasi belajar tata cara penggunaan
penggunaan berbasis android. aplikasi belajar secara
aplikasi belajar terbuka, cermat dan
ramah kepada seluruh
siswa di kelas.
- Nasionalisme :
Penulis senantiasa
peduli kepada siswa
yang belum paham
mengenai tata cara
penggunaan aplikasi
belajar sehingga penulis
memberikan penjelasan
ulang secara detail
kepada siswa yang
bersangkutan.
- Akuntabilitas :
Pemmberian penjelasan
kepada seluruh siswa
dilakukan dengan
memperhatikan
kejelasan target yaitu
untuk membuat seluruh
siswa di dalam kelas
paham tentang tata
cara penggunaan
aplikasi belajar.
- Komitmen Mutu
Penulis memberikan
pengarahan secara
efektif dan efisien serta
responsif terhadap
siswa yang mengajukan
pertanyaan perihal tata
cara penggunaan
aplikasi belajar.
Perkiraan hambatan Hambatan yang kemungkinan akan dijumpai dalam penyediaan media pembelajaran berbasis aplikasi android,
yaitu kemungkinan tidak semua siswa memiliki smartphone dan paket data internet untuk dapat mengunduh dan
memasang aplikasi.
Bentuk antisipasi Antisipasi yang dapat dilakukan, penulis dapat membagi jaringan data dalam bentuk hotspot wifi melalui
smartphone sehingga siswa dapat mengakses internet. Bagi beberapa orang siswa yang belum memiliki
smartphone, dapat melihat pada temannya, karena model pembelajaran berbentuk diskusi kelompok.
Analisis dampak Jika penulis tidak dapat menyediakan media belajar berupa aplikasi belajar berbasis android, maka kegiatan
kegiatan pembelajaran di kelas akan terhambat dan kemungkinan tujuan penulis dalam meningkatkan motivasi dan hasil
belajar siswa tidak akan tercapai.
KEGIATAN 5
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Melaksanakan Melaksanakan
5. Pelaksanaan 1. Menyiapkan Tersedianya - Akuntabilitas :
pembelajaran telah proses
proses daftar hadir daftar hadir bagi Penyusunan daftar hadir sesuai dengan visi pembelajaran
pembelajaran siswa. peserta didik di siswa disusun sekolah dan demi menyusun
dengan kelas. berdasarkan target yang mencapai misi perangkat
menggunakan jelas (kejelasan trget), organisasi pada poin Pembelajaran
aplikasi belajar yaitu dapat mencatat 1 yaitu merupakan
berbasis android kehadiran seluruh “Menciptakan bentuk
dan menerapkan peserta didik di kelas. lingkungan penguatan nilai
model
pelajaranyang organisasi yaitu
kondusif dalam upaya Religius, Disiplin,
pembelajaran - Nasionalisme :
meningkatkan Kreatif dan
kooperatif tipe Daftar hadir siswa diisi mutu pembelajaran. Inovasi,
jigsaw. dengan jujur dan tidak Dan poin 4 yaitu Bersahabat dan
memanipulasi kehadiran “Mengembangkan komunikasi,
siswa dalam proses ilmu pengetahuan Demokrasi
belajar mengajar. dan teknologi dalam Mandiri dan
- Etika Publik : pembelajaran dan Tanggung Jawab.
administrasi
Dalam mengecek sekolah” serta poin 6
kehadiransiswa di kelas, yaitu “Menciptakan
penulis bersikap ramah budaya kerja dan
terhadap semua peserta budaya organisasi
didik. yang sinergi menuju
- Komitmen Mutu : sekolah
yang berkualitas”.
Kehadiran siswa dikelas
dicek secara efektif dan
efisien sehingga dapat
melakukan perbaikan ke
depannya kepada siswa
yang tidak hadir
mengikuti proses
pembelajaran.
- Anti Korupsi
Penulis mengisi daftar
hadir dengan jujur dan
tidak memanipulasi
kehadiran siswa dikelas.
2. Membentuk Terbentuknya - Etika Publik :
kelompok kelompok diskusi Dalam pembentukan
diskusi di belajar di dalam kelompok diskusi
dalam kelas. kelas. belajar, penulis bersikap
ramah dan sopan
terhadap siswa dan juga
tidak diskriminatif dalam
memberikan perlakuan
terhadap siswa di kelas.
- Nasionalisme :
Dalam kelompok yang
terbentuk, penulis
menekankan sikap
saling menghormati
antar sesame anggota
kelompok.
- Akuntabilitas :
Dalam pembentukan
kelompok, penulis fokus
terhadap kejelasan
target membentuk
kelompok, yaitu
melaksanakan proses
pembelajaran.
- Anti Korupsi :
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
- Etika Publik :
3. Menyampaikan Tersampaikannya
Dalam menyampaikan
materi materi
materi pembelajaran di
pembelajaran pembelajaran
sekolah, penulis
secara umum kepada peserta
senantiasa meng-
kepada semua didik di kelas.
gunakan bahasa yang
kelompok
diskusi. sopan dan ramah, serta
tidak diskriminatif
terhadap para peserta
didik.
- Nasionalisme :
Penyampaian materi
pembelajaran dilakukan
dengan jujur dan tidak
memberikan informasi
yang tidak benar.
- Akuntabilitas :
Dalam menyampaikan
materi pembelajaran
penulis selalu konsisten
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
terhadap materi belajar
dan tidak melebar ke
arah lain yang tidak
berhubungan dengan
materi pembelajaran.
- Komitmen Mutu :
Penyampaian materi
pembelajaran, Penulis
inovatif yaitu dengan
menggunakan metode
pembelajaran tipe
jigsaw yang dapat
merangsang minat
belajar siswa.
- Anti Korupsi :
Penyampaian materi
pembelajaran yang
dilakukan oleh pemateri
selalu jujur dan
tanggung jawab
terhadap seluruh siswa
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
di kelas serta selalu
berpenampilan
sederhana.
4. Mengarahkan/ Terlaksananya - Etika Publik

membimbing diskusi siswa Dalam mengarahkan
siswa untuk secara kelompok dan membimbing siswa,
menggunakan untuk guru selalu bersikap
media belajar menyelesaikan sopan dan ramah
(aplikasi soal yang kepada peserta didik di
android) untuk disediakan guru kelas.
berdiskusi di dalam bentuk
setiap meja pembelajaran - Akuntabilitas
kelompok dan kooperatif tipe Memimpin siswa dalam
berdiskusi jigsaw (kelompok mengarahkan dan
menyelesaikan ahli dan membimbing siswa
permasalahan kelompok asal). melaksanakan diskusi
dalam bentuk kelompok baik di dalam
kooperatif tipe kelompok asal maupun
jigsaw (adanya dalam kelompok ahli.
kelompok asal
dan kelompok - Nasionalisme :
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
ahli). Dalam membimbing
siswa, penulis tidak
diskriminatif terhadap
peserta didik serta
mengarahkan siswa
untuk saling hormat
menghormati antar
sesame anggota
kelompok.
- Komitmen Mutu :
Dalam pembimbingan
diskusi siswa, penulis
ber inovasi dengan
penggunaan aplikasi
pembelajaran berbasis
android.
- Anti Korupsi :
Pembimbingan siswa
dalam proses diskusi
dilaksanakan dengan
penuh tanggung jawab,
adil terhadap semua
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
kelompok serta selalu
berpenampilan
sederhana di dalam
kelas.
5. Menutup dan Tersampaikannya - Etika Publik :

menyimpulkan kesimpulan Dalam menutup dan
pembelajaran. pembelajaran di menyimpulkan
dalam kelas. pembelajaran, penulis
menggunakan kata-kata
yang sopan dan ramah
- Akuntabilitas :
Penulis menutup dan
menyimpulkan pem-
belajaran dengan jiwa
kepemimpinan.
- Nasionalisme :
Menutup pembelajaran
dengan menerapkan
sikap religius, yaitu
dengan berdoa bersama
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
sesuai agama dan
keyakinan masing-
masing.
- Komitmen Mutu :
Dalam menutup dan
menyimpulkan materi
pembelajaran, penulis
melakukan perbaikan
berkelanjutan, yaitu
menekankan kembali
kepada siswa untuk
mengulangi materi
pembelajaran di rumah.
- Anti Korupsi :
Penulis menutup dan
menyimpulkan materi di
akhir pembelajaran
penulis tetap disiplin
terhadap waktu belajar
dengan tidak
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
menambah/mengurangi
alokasi waktu
pembelajaran.
Hambatan yang kemungkinan akan penulis jumpai dalam kegiatan Pelaksanaan pembelajaran di kelas yaitu
Perkiraan hambatan
berkaitan
dengan manajemen waktu. Dalam kondisi pandemi, waktu belajar tatap muka dikurangi waktunya untuk tiap
mata pelajaran.
Bentuk antisipasi dari hambatan tersebut yaitu Penulis kan menggunakan waktu secara efektif dan efisien yang
Bentuk antisipasi
disediakan, disiplin dan hadir tepat waktu.
Jika penulis tidak melakukan manajemen waktu dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran, penulis tidak akan
Analisis dampak
menyelesaikan tahapan kegiatan yang sudah penulis rencanakan.
kegiatan
KEGIATAN 6.
Pelaksanaan evaluasi Melaksanakan

6. Pelaksanaan 1. Menyusun Tersedianya - Akuntabilitas :
belajar siswa dengan evaluasi hasil
evaluasi hasil instrumen instrument Dalam membuat bahan
jujur dan penerapan media
belajar siswa evaluasi (soal evaluasi (soal evaluasi post test, Penulis
bertanggung jawab pem-belajaran
menggunakan post test). Post test). menamkan sikap
telah sesuai dengan berbasis aplikasi
aplikasi berbasis konsistensi terhadap
visi sekolah dan android
android dan keterwakilan materi yang
berkontribusi pada merupakan
penerapan model telah diajarkan.
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
misi sekolah yang ke bentuk
pembelajaran
- Nasionalisme : 7 yaitu mewujudkan penguatan nilai
kooperatif tipe
Penyusunan soal evaluasi pengembangan organisasi yaitu
jigsaw.
dilandasi asas keadilan, sistem penilaian disiplin, kreatif,
yaitu penulis tidak sesuai dengan mandiri,
membeda-bedakan soal pedoman penilaian. tanggung
yang dibuat antara satu jawab dan
siswa dengan yang inovatif.
lainnya.
- Etika Publik :
Dalam penyusunan soal
evaluasi, penulis menjaga
kerahasiaan soal yang
telah dibuat dantidak
bocor ke publik.
- Komitmen Mutu :
Penyusunan soal evaluasi
selalu memperhatikan
kualitas dan mutu soal
yang disusun, dan
memenuhi standar
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
validasi soal untuk

menguji kemampuan
siswa.
- Anti Korupsi
Penulis adil dalam
menentukan materi untuk
soal yang dibuat untuk
evaluasi. Artinya soal
yang diambil harus
proporsional dari setiap
pokok bahasan yang
telah disampaikan.
2. Melaksanakan Terlaksananya - Etika Publik :

evaluasi (post evaluasi (post Penulis memberikan
test) siswa di test) siswa di evaluasi pembelajaran di
kelas. kelas. kelas dengan sopan dan
ramah terhadap siswa.
- Akuntabilitas :
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Pelaksanaan post-test
dilakukan secara
transparan dan konsisten
terhadap keterwakilan
materi yang telah
dibawakan selama proses
pembelajaran.
- Nasionalisme :
Pemberian post test
dilaksanakan dengan
menanamkan sikap
disiplin pada siswa
terhadap waktu
pengerjaan soal dan tidak
terlambat.
- Komitmen Mutu :
Pelaksanaan post test
tetap memperhatikan
efektifitas test untuk
mengukur kemampuan
siswa setelah mengikuti
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
proses pembelajaran.
- Anti Korupsi :
Penulis memberikan
waktu yang adil kepada
seluruh siswa untuk
menyelesaikan soal yang
diberikan.
3. Memeriksa dan Diperiksanya - Akuntabilitas :

merekap hasil lembar jawaban
Penulis bertanggung
evaluasi siswa. siswa.
jawab atas lembar
jawaban yang dikerjakan
oleh peserta didik serta
adil dalam memeriksa
dan merekap lembar
jawaban tanpa memilih-
milih latar belakang
siswa.
- Nasionalisme :
Dalam memeriksa dan
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
merekap hasil evaluasi
siswa dilakukan dengan
jujur dengan tidak
menambah atau
mengurangi nilai siswa.
- Etika Publik :
Penulis cermat dalam
memeriksa dan merekap
nilai siswa sehingga tidak
terjadi kesalahan dalam
perekapan nilai.
- Komitmen Mutu :
Dalam memeriksa lembar
evaluasi siswa, penulis
menuliskan jawaban yang
benar di lembar jawaban
siswa untuk perbaikan
berkelanjutan atas
pengetahuan siswa.
- Anti Korupsi :
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Pemerikasaan lembar
jawaban evaluasi dan
perekapan nilai dilakukan
dengan jujur dan adil
untuk seluruh siswa.
4. Melaporkan Terlaksananya - Etika Publik :
hasil evaluasi pelaporan hasil Ketika menghadap
belajar dan evaluasi belajar kepada pimpinan selaku
pelaksanaan siswa kepada mentor, penulis bersikap
aktualisasi kepala sekolah sopan, santun dan ramah
kepada kepala selaku mentor. serta jujur dalam
sekolah/mentor memberikan informasi
kepada kepala
sekolah/mentor.
- Akuntabilitas :
Adanya kejelasan
wewenang dan tanggug
jawab antara pimpinan
dan bawahan mengenai
evaluasi pelaksanaan dan
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
hasil belajar mengajar di
kelas, terutama tentang
pencapaiantarget.
- Komitmen Mutu:
Dalam melakukan
pertemuan dengan
Kepala Sekolah, penulis
mencatat hal-hal yang
akan di bahas sehingga
konsultasi dapat
berlangsung lebih efektif
dan efisien.
- Nasionalisme :
Bermusyawarah dengan
mentor dalam hal
mengevaluasi
dan hasil belajar
mengajar di kelas.
- Anti Korupsi :
Kontribusti
Penguatan Nilai
Organisasi
Organisasi
Disiplin dengan hadir
tepat waktu pada saat
akan bertemu dengan
kepala sekolah/mentor.
Kemungkinan hambatan yang akan penulis jumpai dalam kegiatan Melakukan Evaluasi hasil belajar yaitu
Perkiraan
adanyasiswa yang tidak hadir di sekolah pada saat evaluasi pembelajaran sehingga tidak semua siswa dapat
hambatan
dievaluasi. Selain itu, adanya kemungkinan mentor tidak berada di tempat sehingga dapat menunda pelaporan
hasil evaluasi.
Bentuk antisipasi yang akan dilakukan dari hambatan tersebut yaitu penulis akan menyampaikan waktu evaluasi
Bentuk
kepada siswa satu minggu sebelum dilaksanakannya evaluasi sehingga mereka dapat menyiapkan diri dengan
antisipasi
sungguh-sungguh untuk menghadapi tes evaluasi. Untuk kendala pertemuan dengan mentor, penulis akan
mencoba menghubungi via telpon atau whatsapp untuk mengkonsultasikan langsung kesediaan waktu luang
kepala sekolah untuk melakukan pelaporan hasil evaluasi.
Jika penulis tidak melakukan manajemen waktu dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran dan pelaporan
Analisis
evaluasi penulis tidak akan mengetahui keberhasilan media pembelajaran yang telah penulis tetapkan dan
dampak
pelaporan hasil evaluasi akan terhambat.
kegiatan
2.4. Estimasi Biaya Kegiatan
Tabel 2.10. Estimasi Biaya Kegiatan Aktualisasi
No Uraian Jumlah Harga Satuan Total Harga (Rp)

. Kebutuhan Satuan (Rp)
1. Kertas HVS A4 1 Rim 55.000,- 55.000,-

2. Tinta Printer 4 Botol 35.000,- 140.000,-
3. Pulsa Data 50 GB 200.000,- 200.000,-
4. Masker 1 Dos 35.000,- 35.000,-
5. Biaya Tak Terduga - 100.000,- 100.000,-
Total 530.000,-
Terbilang : Lima Ratus Tiga Puluh Ribu Rupiah
2.5. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Tabel 2.11. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi

Oktober November
No. Uraian Kegiatan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J
Konsultasi kepada Kepala Sekolah selaku mentor
- Melakukan pertemuan dengan kepala sekolah.
1. - Mencatat arahan dari kepala sekolah
- Meminta persetujuan kepala
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
- Membuat dokumen RPP
- Menyiapkan sumber pembelajaran.
2.
- Menyiapkan instrumen penilaian siswa.
- Meminta tanda tangan kepala sekolah atas RPP

yang dibuat.
Pelaksanaan tes kemampuan awal (pre-test) siswa
- Menyusun soal pre test
3.
- Melaksanakan pre test
- Memeriksa dan merekap nilai pre test
Penyediaan media pembelajaran
- Mendownload aplikasi belajar.
4. - Menginstal aplikasi belajar
- Memberi penjelasan penggunaan aplikasi belajar.
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
- Menyiapkan daftar hadir siswa.
- Membuka Pelajaran (Apersepsi)
- Membentuk kelompok diskusi.
- Menyampaikan materi pembelajaran
- Mengarahkan siswa untuk menggunakan media
belajar.
- Menutup pembelajaran
Pelaksanaan evaluasi hasil pembelajaran
- Menyusun instrumen evaluasi (soal post test)
- Melaksanakan evaluasi pembelajaran
6.
- Memeriksa dan merekap hasil evaluasi siswa
- Melaporkan hasil evaluasi belajar kepada kepala

sekolah
BAB III
CAPAIAN AKTUALISASI
3.1. Kendala dan Antisipasi
Dalam pelaksanaan aktualisasi, tentu tidak akan mungkin terlepas dari
adanya kendala dan hambatan dari berbagai macam hal yang mungkin saja
dapat terjadi. Oleh karena itu, perlu adanya penyusunan strategi untuk
menghadapi dan mengantisipasi segala kendala tersebut. Strategi yang telah
disusun untuk mengantisipasi kendala dijabarkan dalam tebel 3.1 berikut ini.
Tabel 3.1. Kendala dan Antisipasi Pelaksanaan Aktualisasi

No Uraian Kegiatan Kendala Antisipasi
.
Kegiatan Tahapan Kegiatan
- Melakukan pertemuan Kepala sekolah
1. Konsultasi Menjadwalkan
kepada Kepala dengan kepala sekolah. tidak berada di ulang pertemuan
Sekolah selaku tempat
mentor - Mencatat arahan dari Tidak ada Tidak ada
kepala sekolah.
- Meminta persetujuan Tidak ada Tidak ada
kepala sekolah untuk
- Membuat dokumen Tidak ada
2. Penyusunan Tidak ada
Rencana Rencana Pelaksanaan
Pelaksanaa Pembelajaran (RPP).
Pembelajaran - Menyiapkan sumber Tidak ada Tidak ada
(RPP) materi pembelajaran.
- Menyiapkan instrumen Tidak ada Tidak ada
penilaian siswa.
- Meminta tanda tangan Tidak ada Tidak ada
persetujuan kepada
kepala sekolah atas RPP
yang dibuat.
- Menyusun soal pre test Tidak ada
3. Pelaksanaan Tidak ada
tes - Melaksanakan pre test Tidak ada Tidak ada
kemampuan
- Memeriksa dan Tidak ada
awal (pre-test) Tidak ada
merekap nilai hasil pre
siswa
test
- Memberi arahan kepada
4. Penyediaan Ada siswa yang Membagikan
media siswa untuk tidak memiliki jaringan melalui
pembelajaran mendownload aplikasi kuota internet hotspot wifi
(aplikasi belajar via playstore.
belajar - Menginstal aplikasi Ada siswa yang Membimbing
berbasis pada smartphone siswa. tidak tau cara langsung di meja
android) menginstal siswatentang cara
aplikasi belajar menginstal
aplikasi belajar
- Memberi penjelasan Tidak ada Tidak ada
tentang tata cara
penggunaan aplikasi
belajar.
- Menyiapkan daftar hadir
5. Pelaksanaan Tidak ada Tidak ada
proses siswa.
pembelajaran - Membuka Pelajaran Tidak ada Tidak ada
melalui (Apersepsi)
penggunaan - Membentuk kelompok Tidak ada Tidak ada
aplikasi belajar diskusi di dalam kelas
berbasi - Menyampaikan materi Tidak ada Tidak ada
android dan pembelajaran secara
penerapan umum kepada semua
model kelompok diskusi
pembelajaran - Mengarahkan siswa Ada siswa yang Menghampiri dan
kooperatif tipe untuk menggunakan belum paham membimbing
jigsaw. media belajar (aplikasi tentang cara langsung siswa
android) untuk penggunaan yang
berdiskusi di setiap aplikasi belajar bersangkutan di
meja kelompok dan meja siswa.
berdiskusi
menyelesaikan
permasalahan dalam
bentuk kooperatif tipe
jigsaw
- Menutup dan Tidak ada Tidak ada
menyimpulkan
pembelajaran
- Menyusun instrumen
6. Pelaksanaan Tidak ada Tidak ada
evaluasi hasil evaluasi (post test)
belajar siswa - Melaksanakan evaluasi Tidak ada Tidak ada
melalui (post test) siswa di
penerapan kelas.
model - Memeriksa dan Tidak ada Tidak ada
pembelajaran merekap hasil evaluasi
siswa.
- Melaporkan hasil Tidak ada
kooperatif tipe Tidak ada
jigsaw. evaluasi belajar kepada
kepala sekolah/mentor
3.2. Hasil Aktualisasi
3.2.1. Realisasi Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan aktualisasi telah selesai dilakukan dengan rincian waktu

pelaksanaan tergambar dalam tabel berikut :
Tabel 3.2. Realisasi Pelaksanaan Kegiatan

KEGIATAN 1 : KONSULTASI KEPADA KEPALA SEKOLAH SELAKU
MENTOR
No. Uraian Kegiatan Waktu Output/Hasil Keterangan

Pelaksanaan
1. Melakukan 11 Oktober Terlaksananya Terlaksana

pertemuan dengan 2021 pertemuan dengan sesuai
kepala sekolah. kepala sekolah rencana
Mencatat arahan 11 Oktober Tersedianya Terlaksana
2.
dari kepala sekolah. 2021 dokumen catatan sesuai
arahan kepala rencana
sekolah
Terlaksana
3. Meminta 11 Oktober Ditanda
sesuai
persetujuan kepala 2021 tanganinya surat
rencana
sekolah untuk persetujuan
pelaksanaan mentor
aktualisasi.
KEGIATAN 2 : PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN

(RPP)

Pelaksanaan
1. Membuat dokumen 12 Oktober Tersedianya Terlaksana

Rencana 2021 dokumen RPP sesuai
Pelaksanaan rencana
Pembelajaran
(RPP).
2. Menyiapkan sumber 12 Oktober Tersedianya Terlaksana
materi 2021 sumber materi sesuai
pembelajaran. pembelajaran rencana
Tersedianya
3. Menyiapkan 12 Oktober Terlaksana
dokumen
instrumen penilaian 2021 sesuai
instrumen
siswa. rencana
penilaian
4. Meminta tanda 13 Oktober Ditandatanganinya Terlaksana

tangan persetujuan 2021 RPP oleh Kepala sesuai
kepada kepala Sekolah rencana
sekolah atas RPP
yang dibuat.
KEGIATAN 3 : PELAKSANAAN TES KEMAMPUAN AWAL (PRE-TEST)

SISWA

Pelaksanaan
1. Menyusun soal pre 14 Oktober Tersedianya soal Terlaksana

sesuai
test 2021 pre test
rencana
2. Melaksanakan pre 16 Oktober Terlaksananya pre Terlaksana
sesuai
test 2021 test
rencana
Terlaksana
3. Memeriksa dan 18 Oktober Tersedianya
merekap nilai hasil 2021 dokumen rekapan sesuai
rencana
pre test nilai siswa
KEGIATAN 4 : PENYEDIAAN MEDIA PEMBELAJARAN (APLIKASI

BELAJAR BERBASIS ANDROID “AKU PINTAR”)

Pelaksanaan
1. Memberi arahan 19 Oktober Aplikasi belajar Terlaksana

kepada siswa untuk 2021 “Aku Pintar” sesuai
mendownload terdownload pada rencana
aplikasi belajar via setiap smartphone
playstore siswa
Terlaksana
2. Menginstal aplikasi 19 Oktober Terpasangnya
sesuai
pada smartphone 2021 aplikasi belajar
rencana
siswa. “Aku Pintar” pada
setiap smart-
phone siswa
Terlaksana
3. Memberi penjelasan 19 Oktober Siswa mengetahui
sesuai
tentang tata cara 2021 cara penggunaan
rencana
penggunaan aplikasi aplikasi belajar
belajar. “Aku Pintar”
KEGIATAN 5 : PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN MELALUI

PENGGUNAAN APLIKASI BELAJAR BERBASI ANDROID DAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW.

Pelaksanaan
1. Menyiapkan daftar 23, 26, 30 Terlaksananya Terlaksana

hadir siswa. Oktober 2021 absensi siswa di sesuai
kelas rencana
2, 6
November
2021
2. Membuka Pelajaran 23, 26, 30 Terlaksananya Terlaksana

(Apersepsi) Oktober 2021 apersepsi di kelas sesuai
rencana
2, 6
November
2021
3. Membentuk 23, 26, 30 Terbentuknya Terlaksana

kelompok diskusi di Oktober 2021 kelompok belajar sesuai
dalam kelas 2, 6 siswa di kelas rencana
November
2021
4. Menyampaikan 23, 26, 30 Terlaksananya Terlaksana
materi Oktober 2021 penyampaian sesuai
pembelajaran materi belajar rencana
secara umum 2, 6 pada seluru siswa
kepada semua November di kelas
kelompok diskusi 2021
5. Mengarahkan siswa 23, 26, 30 Terlaksananya Terlaksana
untuk Oktober 2021 proses sesuai
menggunakan pembelajaran di rencana
media belajar kelas dengan
2, 6
(aplikasi android) diskusi kelompok
November
untuk berdiskusi di dengan
2021
setiap meja menggunakan
kelompok. aplikasi belajar
6. Menyimpulkan dan 23, 26, 30 Tersampaikannya Terlaksana

menutup Oktober 2021 kesimpulan sesuai
pembelajaran pembelajaran dan rencana
2, 6 menutup
November pembelajaran
2021
KEGIATAN 6: EVALUASI HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW.

Pelaksanaan
Tersedianya
1. Menyusun 8 November Terlaksana
dokumen
instrumen evaluasi 2021 sesuai
instrumen
(post test) rencana
penilaian
2. Melaksanakan 8 November Terlaksananya Terlaksana

evaluasi akhir (post 2021 evaluasi akhir sesuai
test) siswa di kelas. siswa di kelas rencana
3. Memeriksa dan 10, 11 Tersedianya Terlaksana

merekap hasil November dokumen rekapan sesuai
evaluasi siswa 2021 nilai post test rencana
siswa
Melaporkan hasil 12 November Terlaksananya Terlaksana
4.
evaluasi belajar 2021 pertemuan dengan sesuai
kepada kepala kepala sekolah rencana
sekolah/mentor
3.2.2. Hasil Pelaksanaan Aktualisasi
Pelaksanaan aktulisasi telah dilaksanakan mulai tanggal 11 Oktober sampai

dengan 12 November Tahun 2021 di SMP Negeri 7 Buton Tengah yang terdiri dari 6
kegiatan. Adapun rincian kegiatan aktualisasi disertai dengan bukti dapat dilihat pada
tabel sebagai berikut:
Tabel 3.3. Capaian Pelaksanaan Aktualisasi
Kegiatan 1 : Konsultasi kepada Kepala Sekolah Selaku mentor
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 11 Oktober 2021

Tahapan Kegiatan : - Melakukan pertemuan dengan kepala
sekolah.
- Mencatat arahan dari kepala sekolah.
- Meminta persetujuan kepala sekolah
untuk pelaksanaan aktualisasi.
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : - Dokumentasi foto/video pertemuan
dengan Mentor (Kepala Sekolah).
- Surat dukungan mentor
Deskripsi
Nilai ANEKA
Kegiatan 1
- Melakukan
- Etika Publik :
pertemuan
dengan kepala Sopan dan santun, ramah saat hormat saat berbicara dengan
sekolah. pimpinan serta taat kepada arahan yang diberikan sebagai
masukan dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi.
- Akuntabilitas :
Adanya kejelasan wewenang dan tanggug jawab antara
pimpinan dan bawahan mengenai kejelasan rencana
kegiatan aktualisasi, membahas mengenai kejelasan target
yang ingin dicapai dalam setiap tahapan kegiatan
- Komitmen Mutu :
Dalam melakukan pertemuan dengan Kepala Sekolah,
penulis mencatat hal-hal yang akan di bahas sehingga
konsultasi dapat berlangsung lebih efektif dan efisien.
- Nasionalisme :
Nasionalisme Bermusyawarah dengan mentor sebelum
melakukan kegiatan.
- Anti Korupsi :
Disiplin dengan hadir tepat waktu pada saat konsultasi
dengan mentor.
- Mencatat arahan - Etika Publik :

dari kepala Mendengarkan dengan cermat arahan dari mentor dan
sekolah. mencatat semua arahan dan menjaga informasi yang bersifat
rahasia.
- Akuntabilitas :
Penulis menyampaikan semua rencana aktualisasi secara
transparan kepada mentor dengan target yang jelas.
- Anti Korupsi :
Jujur dan bertanggung jawab, mencatat semua arahan
mentor dengan sebenar-benarnya.
- Nasionalisme :
Menghormati semua keputusan mentor terkait arahan
- Komitmen Mutu :
Responsif terhadap semua arahan yang disampaikan oleh
mentor.
Meminta - Etika Publik :

persetujuan
Dalam meminta surat persetujuan, penulis bersikap hormat,
kepala sekolah ramah dan santun terhadap mentor.
untuk
pelaksanaan - Nasionalisme :
aktualisasi. Musyawarah dengan mentor untuk penanda tanganan surat
pesretujuan pelaksanaan aktualisasi menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
- Akuntabilitas :
Penulis bertanggung jawab penuh atas rancangan dan
pelaksanaan aktualisasi yang akan dilakukan.
- Komitmen Mutu :
Komunikasi yang terjalin antara penulis dan mentor secara
efektif dan efisien.
- Anti Korupsi :
Berpenanmpilan sederhana ketika menghadap ke mentor dan
hadir tepat waktu.
Kontribusi terhadap Visi Misi : Kegiatan ini memberi kontribusi terhadap misi
Organisasi organisasi poin 3 yaitu “meningkatkan komitmen
seluruh pendidik, tenaga kependidikan dan
stakeholder terhadap tugas pokok dan fungsinya”
serta poin 6 yaitu “menciptakan budaya kerja dan
budaya organisasi yang sinergi menuju sekolah
yang berkualitas”.
Dukungan Terhadap Nilai : Berkonsultasi dengan atasan dalam rangka

Organisasi mengkomunikasikan seluruh rangkaian kegiatan
yang akan diaktualisasikan termasuk penguatan
terhadap nilai organisasi yaitu tanggung jawab
dan komunikatif.
Keterkaitan dengan Agenda III : Kegiatan Konsultasi kepada Kepala Sekolah

(Kedudukan dan Peran ASN) terkait rancangan usulan kegiatan aktualisasi
merupakan bentuk implementasi tugas penulis
berkatan dengan manajemen ASN yaitu bekerja
secara profesional dan dan bertanggungjawab
kepada atasan seta bentuk dari Whole of
Gorverment yaitu bekerja sama dengan guru dan
tenaga pendidik untuk menyelesaikan suatu
pekerjaan.
Dampak Positif : Konsultasi dengan Kepala Sekolah/Mentor
memberikan tambahan pengetahuan bagi
penulis, baik terkait pelaksanaan aktualisasi
maupun masukan-masukan lain dalam
melaksanakan tugas dalam instansi sekolah.
Dampak Negatif : Jika kegiatan konsultasi tidak terlaksana, maka

seluruh kegiatan aktualisasi akan terhambat dan
bahkan tidak dapat terlaksana.
Dokumentasi Bukti Kegiatan
Konsultasi dengan Kepala Sekolah

Meminta Persetujuan Pelaksanaan Aktualisasi
Surat Pernyataan Dukungan Mentor

Notulensi Konsultasi dengan Mentor
Isi Pengarahan Mentor untuk Pelaksanaan Aktualisasi

Catatan Arahan Mentor
Kegiatan 2 : Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 12-13 Oktober 2021
Tahapan Kegiatan : - Membuat dokumen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)
- Menyiapkan sumber materi pembelajaran.
- Menyiapkan instrumen penilaian siswa.
- Meminta tanda tangan persetujuan kepada
kepala sekolah atas RPP yang dibuat.
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : - Foto/Video pembuatan RPP
- Dokumen fisik RPP, Silabus dan Instrumen
Penilaian
Deskripsi Nilai ANEKA

Kegiatan 2
- Membuat - Komitmen Mutu

dokumen Inovatif dalam menyusun RPP, terkait dengan penyediaan
Rencana media pembelajaran.
Pelaksanaan
Pembelajaran - Akuntabilitas :
(RPP) Penyusunan RPP dilakukan dengan menyusun capaian/target
hasil belajar yang jelas dan model pembelajaran yang
dirancang seimbangan dan berkeadilan terhadap seluruh
peserta didik di kelas.
- Nasionalisme :
Menghargai karya orang lain, yaitu penyusunan RPP tetap
berpedoman kepada silabus yang telah disusun oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Etika Publik :
Cermat dalam penyusunan RPP, baik dalam penulisan maupun
isi, serta tetap memperhatikan latar belakang latar belakang
peserta didik.
- Anti Korupsi :
Penyusunan RPP dilakukan dengan mandiri, serta adil dalam
pencapaian tujuan belajar sehingga dapat dijangkau oleh
semua peserta didik.
- Menyiapkan - Akuntabilitas :
sumber materi Bertanggung jawab dalam pemilihan materi pembelajaran,
pembelajaran. yaitu sesuai dengan kurikulum dan tetap memperhatikan
kejelasan target belajar.
- Nasionalisme :
Menghargai karya orang lain dalam bentuk penggunaan buku
paket pembelajaran yang telah disediakan oleh sekolah.
- Komitmen Mutu :
Dalam pemilihan sumber materi pembelajaran, penulis
mempertimbangkan mutu dari buku yang dijadikan bahan
belajar di kelas.
- Etika Publik :
Cermat dalam menentukan buku sumber materi pembelajaran,
jangan sampai materi pembelajaran yang ada tersedia kata-
kata atau gambar yang tidak etis.
- Anti Korupsi :
Menanamkan sifat mandiri dalam merumuskan materi
pembelajaran
- Menyiapkan
instrumen - Akuntabilitas :
penilaian siswa. Membuat instrument penilaian yang jelas dan terukur untuk
dapat mengetahui kemampuan siswa secara tepat.
- Nasionalisme :
Menetapkan instrument penilaian dengan cara yang

demokratis dengan melakukan musyawarah dan bekerjasama
dengan teman-teman guru serumpun.
- Etika Publik :
Instrument penilaian disusun dengan mempertimbangkan
kemampuan siswa dan tidak diskriminatif terhadap siswa.
- Komitmen Mutu :
Instrument penilaian disusun dengan baik dan memperhatikan
mutu dan kualitas instrument.
- Anti Korupsi :
Penyusunan instrument penilaian dititik beratkan pada asas
keadilan terhadap peserta diidik yang akan diberi penilaian.
- Meminta tanda - Etika Publik :

tangan Penulis menghadap kepada mentor untuk menanda tangani
persetujuan RPP dengan sikap sopan, ramah dan santun.
kepada kepala
sekolah atas - Nasionalisme :
RPP yang Penandatanganan RPP dilakukan dengan mempertimbangkan
dibuat.
masukan dari mentor serta menghargai masukan tersebut
untuk dijadikan perbaikan ke depannya.
- Akuntabilitas :
Penanda tanganan RPP dilakukan dengan penuh rasa
tanggung jawab serta konsisten terhadap rancangan yang
telah dibuat.
- Komitmen Mutu :
Penulis menjamin mutu RPP yang telah disusun dan
memastikan bahwa RPP tersebut bukanlah hasil pelagiasi dari
karya orang lain.
- Anti Korupsi :
Ketika menghadap mentor, penulis bersikap sederhana dan
bertanggung jawab penuh atas isi RPP yang telah disusun.
Menyusun Rencana Pelaksanaan

Kontribusi terhadap Visi Misi :
Organisasi pembelajaran demi mencapai misi
organisasi pada poin 4 yaitu
“Mengembangkan ilmu pengetahuan
dan teknologi dalam pembelajaran dan
Dukungan Terhadap Nilai : Menyusun perangkat pembelajaran

Organisasi merupakan bentuk penguatan nilai
organisasi yaitu disiplin, kreatif,
mandiri, tanggung jawab dan inovatif
Keterkaitan dengan Agenda III : Menyusun RPP sebagai pedoman

(Kedudukan dan Peran ASN) pembelajaran merupakan wujud
implementasi dari pelayanan public
agar pembelajaran berjalan secara
efektif dan efisien. Penulis juga
menyiapkan RPP pembelajaran dengan
menjunjung asas akuntabilitas,
efisiensi dan efektivitas yang
merupakan wujud implementasi dari
Whole of Government.
Dampak Positif : Dengan adanya dokumen Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
menjadikan kegiatan yang akan
dilaksanakan di kelas menjadi
terstruktur dan terencana dengan baik,
sehingga proses pembelajaran dapat
berjalan dengan baik.
Dampak Negatif : Jika pelaksanaan pembelajaran tidak

berpedoman pada Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
maka kegiatan pembelajaran di kelas
tidak akan terstruktur dan akan
menghambat ketercapaian tujuan
pembelajaran.

Mencari Bahan/Materi Pembelajaran
Membuat Dokumen RPP

Penandatanganan RPP Oleh Kepala Sekolah
Dokumen RPP 1
Dokumen RPP 2
Dokumen Instrumen Penilaian 1

Dokumen Instrumen Penilaian 2
Kegiatan 3 : Pelaksanaan Tes Kemampuan Awal (Pre-Test) Siswa
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 14-18 Oktober

Tahapan Kegiatan : -Menyusun soal pre-test
-Melaksanakan pre-test
-Memeriksa dan merekap nilai hasil
pre-test
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : -Foto/Video pembuatan soal dan

pelaksanaan pre-test
-Dokumen soal pre-test
-Dokumen instrument penilaian
pre-test
Deskripsi Nilai ANEKA

Kegiatan 3
- Menyusun soal - Akuntabilitas :

Pre-test
Penulis dengan tanggung jawab menyiapkan bahan pretest.
- Nasionalisme :
Dalam menyiapkan bahan pretest, penulis melakukan dengan
disiplin.
- Etika Publik :
Penulis menyiapkan bahan pretest dengan cermat agar soal
yang disusun dapat mengukur dengan tepat kemampuan
siswa.
- Komitmen Mutu :
Dalam menyiapkan bahan pretest, penulis harus menggunakan
sumber daya yang ada dengan efisien atau tidak boros kertas.
- Anti Korupsi :
Penulis menanamkan sikap adil dalam menyiapkan bahan
pretest.
Melaksanakan - Etika Publik :

pre-test
Dalam melakukan pre test di kelas penulis bersikap sopan,
santun dan ramah terhadap peserta didik.
- Nasionalisme :
Penulis tidak diskriminatif terhadap peserta didik dalam
melaksanakan pre test serta disiplin terhadap waktu
pengerjaan soal.
- Akuntabilitas :
Penulis memperhatikan kejelasan target dari pelaksanaan pre
test yaitu untuk mengetahui kemampuan akhir siswa setelah
mengikuti proses pembelajaran.
- Komitmen Mutu :
Dalam melaksanakan pre test, penulis menjamin kualitas dan
mutu pelaksanaan tes sehingga hasil yang diperoleh benar-
benar valid.
-Anti Korupsi :
Penulis berusaha bersikap adil dalam melaksanakan tes awal
kepada semua siswa tanpa adanya unsur diskriminasi
Memeriksa dan Akuntabilitas :
merekap nilai
hasil pre test Penulis akan memeriksa dan merekap hasil evaluasi siswa
dengan adil tanpa menilai kedekatan dengan peserta didik.
- Nasionalisme :
Penulis akan jujur dalam memberikan nilai atas hasil pre test
siswa dan tidak diskriminatif terhadap siswa.
- Etika Publik :
Penulis akan memeriksa hasil evaluasi siswa secara cermat
untuk menghindari kesalahan penginputan nilai sehingga tidak
ada siswa yang dirugikan.
- Komitmen Mutu :
Penulis akan menuliskan jawaban yang benar pada lembar
evaluasi siswa sehingga akan menjadi perbaikan berkelanjutan
bagi para siswa ke depannya.
- Anti Korupsi :
Dalam memeriksa dan merekap nilai siswa, penulis akan
bersikap jujur, dan adil kepada seluruh siswa.
Kontribusi terhadap Visi Misi : Melaksanakan pre-test demi

Organisasi mencapai misi organisasi pada
poin 1 yaitu “Menciptakan
lingkungan pelajaran yang
kondusif dalam upaya
meningkatkan mutu
pembelajaran. Dan poin 4 yaitu
“Mengembangkan ilmu
pengetahuan dan teknologi
dalam pembelajaran dan
administrasi sekolah”.
Dukungan Terhadap Nilai Organisasi : Melaksanakan pre-test di kelas

merupakan bentuk penguatan
nilai organisasi yaitu disiplin,
kreatif, mandiri, dan tanggung
jawab, inovatif
Keterkaitan dengan Agenda III : Melaksanakan pembelajaran di
(Kedudukan dan Peran ASN) kelas meupakan wujud
implementasi dari nilai
pelayanan respon yang
responsive dan akuntabel dalam
pembelajaran IPA.
Dampak Positif : Pelaksanaan pre test dapat

membantu guru untuk
mengetahui kemampuan awal
siswa sehingga guru dapat
mengetahui metode
pembelajaran yang tepat dalam
proses pembelajaran di kelas.
Dampak Negatif : Jika pre test tidak dilaksanakan,

maka guru tidak akan dapat
mengetahui kemampuan awal
siswa sehingga guru akan
kesulitan untuk mengidentifikasi
cara yang tepat untuk digunakan
dalam proses pembelajaran di
kelas.
Dokumentasi Pelaksanaan Pre Test di Kelas

Pemeriksaan/Merekap hasil Pre-Test Siswa
Dokumen Soal Pre Test Siswa


Kegiatan 4. Penyediaan Media Pembelajaran (Aplikasi Belajar Berbasis
Android “Aku Pintar”)
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 19 Oktober 2021
Tahapan Kegiatan : - Memberi arahan kepada siswa

untuk mendownload aplikasi
belajar “Aku Pintar” via playstore.
- Menginstal aplikasi “Aku Pintar”
pada smartphone siswa.
- Memberi penjelasan tentang tata
cara penggunaan aplikasi belajar.
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : - Foto/video kegiatan

- Manual book aplikasi “Aku Pintar”
Deskripsi Kegiatan 4 Nilai ANEKA

- Memberi arahan
kepada siswa untuk - Etika Publik :
mendownload Dalam memberi arahan kepada siswa, penulis
aplikasi belajar “Aku melakukannya dengan ramah dengan tidak
Pintar” via playstore menggunakan kata-kata yang bersifat kasar.
- Akuntabilitas :
Penulis bertanggung jawab penuh atas ketersediaan
aplikasi belajar pada smartphone siswa, termasuk
mencarikan solusi bagi siswa yang tidak memiliki kuota
internet.
- Nasionalisme
Dalam memberikan arahan kepada siswa, penulis
melakukannya dengan tetap memelihara ketertiban kelas
serta adil kepada semua siswa.
- Komitmen Mutu :
Penulis memperhatikan kualitas dan mutu aplikasi
pembelajaran yang digunakan di kelas.
- Anti Korupsi :
Dalam memberi arahan, penulis bersikap adil dan tidak
mebeda-bedakan latar belakang sosial siswa di kelas.
- Menginstal aplikasi - Etika Publik

“Aku Pintar” pada
smartphone siswa. Memberi tahu tata cara pemasangan aplikasi belajar
kepada seluruh siswa dengan ramah dan tidak
diskriminatif.
- Akuntabilitas :
penulis bertanggung jawab atas semua smartphone
siswa yang dibawa ke sekolah untuk menginstal aplikasi
belajar, termasuk izin kepada kepala sekolah untuk
pembawaan smartphone siswa di sekolah.
- Komitmen Mutu
Pemilihan aplikasi belajar siswa didasarkan atas kualitas
dan mutu aplikasi untuk menunjang proses belajar
mengajar siswa.
- Nasionalisme :
Penulis mengarahkan siswa untuk bekerja sama dalam
menginstal aplikasi belajar sehingga mereka dapat saling
membantu jika terdapat kendala dan kesulitan dalam
pemasangan aplikasi belajar.
- Anti Korupsi
Penulis membantu siswa yang mengalami kesulitan
dalam pemasangan aplikasi belajar secara adil dan tanpa
membeda-bedakan perlakuan antara siswa yang satu
dengan yang lainnya.
- Memberi penjelasan - Etika Publik :

tentang tata cara
penggunaan aplikasi Pemberian arahan dan penjelasan mengenai tata cara
belajar. penggunaan aplikasi belajar secara terbuka, cermat dan
ramah kepada seluruh siswa di kelas.
- Nasionalisme :
Penulis senantiasa peduli kepada siswa yang belum
paham mengenai tata cara penggunaan aplikasi belajar
sehingga penulis memberikan penjelasan ulang secara
detail kepada siswa yang bersangkutan.
- Akuntabilitas :
Pemberian penjelasan kepada seluruh siswa dilakukan
dengan memperhatikan kejelasan target yaitu untuk
membuat seluruh siswa di dalam kelas paham tentang
tata cara penggunaan aplikasi belajar.
- Komitmen Mutu
Penulis memberikan pengarahan secara efektif dan
efisien serta responsif terhadap siswa yang mengajukan
pertanyaan perihal tata cara penggunaan aplikasi belajar.
Kontribusi terhadap Visi Misi : Menyusun media pembelajaran demi
Organisasi mencapai misi organisasi pada poin 4 yaitu
“Mengembangkan ilmu pengetahuan dan
teknologi dalam pembelajaran dan
Dukungan Terhadap Nilai Organisasi : Menyiapkan media pembelajaran

merupakan bentuk penguatan nilai
organisasi yaitu disiplin, kreatif, mandiri,
tanggung jawab dan inovatif
Keterkaitan dengan Agenda III : Membuat media pembelajaran merupakan

(Kedudukan dan Peran ASN) adalah wujud implementasi dari pelayanan
public agar pembelajaran berjalan secara
efektif dan efisien. Penulis juga
menyiapkan silabus pembelajaran dengan
mempertimbangkan asas kepentingan
umum dalam hal ini kepentingan
pembelajaran dan siswa yang merupakan
wujud dari implementasi Whole of
Government.
Dampak Positif : Media belajar (Aplikasi belajar berbasis
android “Aku Pintar”) menjadi penunjang
utama pembelajaran di dalam kelas.
Dengan penggunaan media yang berbasis
elektronik ini diharapkan dapat menarik
minat belajar siswa sehingga
meningkatkan kemampuan pemahaman
mereka pada mata pelajaran IPA.
Dampak Negatif : Apabila media pembelajaran (Aplikasi

Belajar Berbasis Android “Aku Pintar” tidak
tersedia maka aktualisasi ini tidak akan
berjalan sesuai rencana yang telah dibuat
Karena aplikasi belajar ini merupakan salah
satu objek dalam pelaksanaan aktualisasi.

Memberi Arahan Siswa Menginstal Aplikasi Belajar
“Aku Pintar”
Siswa Menginstal Aplikasi Belajar “Aku Pintar”

Tampilan Aplikasi Belajar “Aku Pintar”
Kegiatan 5 : Pelaksanaan Proses Pembelajaran Melalui Penggunaan Aplikasi

Belajar Berbasis Android dan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Jigsaw.
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 23, 26, 30 Oktober 2021

2, 6 November 2021
Tahapan Kegiatan : - Menyiapkan daftar hadir siswa.
- Membuka Pelajaran (Apersepsi)
- Membentuk kelompok diskusi di
dalam kelas
- Menyampaikan materi
pembelajaran secara umum kepada
semua kelompok diskusi
- Mengarahkan siswa untuk
menggunakan media belajar
(aplikasi android) untuk berdiskusi
di setiap meja kelompok dan
berdiskusi menyelesaikan
permasalahan dalam bentuk
kooperatif tipe jigsaw.
- Menutup dan menyimpulkan
pembelajaran
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : - Foto/Video proses pembelajaran
Menyiapkan daftar hadir - Akuntabilitas :

siswa. Penyusunan daftar hadir siswa disusun berdasarkan
target yang jelas (kejelasan target), yaitu dapat
mencatat kehadiran seluruh peserta didik di kelas.
- Nasionalisme :
Daftar hadir siswa diisi dengan jujur dan tidak
memanipulasi kehadiran siswa dalam proses belajar
mengajar.
- Etika Publik :
Dalam mengecek kehadiransiswa di kelas, penulis
bersikap ramah terhadap semua peserta didik.
- Komitmen Mutu :
Kehadiran siswa dikelas dicek secara efektif dan efisien
sehingga dapat melakukan perbaikan ke depannya
kepada siswa yang tidak hadir mengikuti proses
pembelajaran.
- Anti Korupsi
Penulis mengisi daftar hadir dengan jujur dan tidak
memanipulasi kehadiran siswa dikelas.
Membuka Pelajaran - Etika Publik :

(Apersepsi) Dalam melakukan apersepsi, penulis bersikap ramah dan
sopan terhadap siswa dan juga tidak diskriminatif dalam
memberikan perlakuan terhadap siswa di kelas.
- Nasionalisme :
Dalam membuka pelajaran, penulis menyampaikan
dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
- Akuntabilitas :
Dalam membuka pelajaran, penulis menyampaikan
kejelasan target dalam pembelajaran nanti, yaitu
tercapainya tujuan pembelajaran.
- Anti Korupsi :
Pembentukan memberikan apersepsi didasarkan atas
asas keadilan, yaitu memperlakukan siswa secara adil
dan tidak mebeda-bedakan latar belakang sosial siswa.
- Komitmen Mutu :
Penyampaian apersepsi dilakukan dengan efektif dan
efisien, sehingga tidak menyita waktu berlebihan untuk
digunakan dalam proses pembelajaran nantinya.
- Membentuk kelompok
diskusi di dalam kelas - Etika Publik :
Dalam pembentukan kelompok diskusi belajar, penulis
bersikap ramah dan sopan terhadap siswa dan juga
tidak diskriminatif dalam memberikan perlakuan
terhadap siswa di kelas.
- Nasionalisme :
Dalam kelompok yang terbentuk, penulis menekankan
sikap saling menghormati antar sesame anggota
kelompok.
- Akuntabilitas :
Dalam pembentukan kelompok, penulis fokus terhadap

kejelasan target membentuk kelompok, yaitu
melaksanakan model pembelajaran tipe jigsaw.
- Anti Korupsi :
Pembentukan kelompok diskusi didasarkan atas asas
keadilan, yaitu membagi siswa secara adil dengan
mempertimbangkan kemampuan masing-masing
sehingga kelompok yang terbentuk menjadi heterogen.
- Komitmen Mutu :
Pembentukan kelompok dilakukan secara efektif dan
efisien.
- Menyampaikan - Etika Publik :

materi pembelajaran
Dalam menyampaikan materi pembelajaran di sekolah,
secara umum kepada penulis senantiasa menggunakan bahasa yang sopan
semua kelompok dan ramah, serta tidak diskriminatif terhadap para
diskusi peserta didik.
- Nasionalisme :
Penyampaian materi pembelajaran dilakukan dengan
jujur dan tidak memberikan informasi yang tidak benar.
- Akuntabilitas :
Dalam menyampaikan materi pembelajaran penulis
selalu konsisten terhadap materi belajar dan tidak
melebar ke arah lain yang tidak berhubungan dengan
materi pembelajaran.
- Komitmen Mutu :
Penyampaian materi pembelajaran, Penulis inovatif yaitu
dengan menggunakan metode pembelajaran tipe jigsaw
yang dapat merangsang minat belajar siswa.
- Anti Korupsi :
Penyampaian materi pembelajaran yang dilakukan oleh
pemateri selalu jujur dan tanggung jawab terhadap
seluruh siswa di kelas serta selalu berpenampilan
sederhana.
- Mengarahkan siswa
untuk menggunakan - Etika Publik
media belajar (aplikasi Dalam mengarahkan dan membimbing siswa, guru selalu
android) untuk bersikap sopan dan ramah kepada peserta didik di kelas.
berdiskusi di setiap
meja kelompok dan - Akuntabilitas
berdiskusi Memimpin siswa dalam mengarahkan dan membimbing
menyelesaikan siswa melaksanakan diskusi kelompok baik di dalam
permasalahan dalam kelompok asal maupun dalam kelompok ahli.
bentuk kooperatif tipe
jigsaw. - Nasionalisme :
Dalam membimbing siswa, penulis tidak diskriminatif
terhadap peserta didik serta mengarahkan siswa untuk
saling hormat menghormati antar sesame anggota
kelompok.
- Komitmen Mutu :
Dalam pembimbingan diskusi siswa, penulis ber inovasi
dengan penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis
android.
- Anti Korupsi :
Pembimbingan siswa dalam proses diskusi dilaksanakan
dengan penuh tanggung jawab, adil terhadap semua
kelompok serta selalu berpenampilan sederhana di
dalam kelas.
- Menutup dan
- Etika Publik :
menyimpulkan
Dalam menutup dan menyimpulkan pembelajaran,
pembelajaran
penulis menggunakan kata-kata yang sopan dan ramah
- Akuntabilitas :
Penulis menutup dan menyimpulkan pembelajaran
dengan jiwa kepemimpinan.
- Nasionalisme :
Menutup pembelajaran dengan menerapkan sikap
religius, yaitu dengan berdoa bersama sesuai agama dan
keyakinan masing-masing.
- Komitmen Mutu :
Dalam menutup dan menyimpulkan materi
pembelajaran, penulis melakukan perbaikan
berkelanjutan, yaitu menekankan kembali kepada siswa
untuk mengulangi materi pembelajaran di rumah.
- Anti Korupsi :
Penulis menutup dan menyimpulkan materi di akhir
pembelajaran penulis tetap disiplin terhadap waktu
belajar dengan tidak menambah/mengurangi alokasi
waktu pembelajaran.
Kontribusi terhadap Visi Misi Organisasi : Melaksanakan pembelajaran demi

mencapai misi organisasi pada
poin 1 yaitu “Menciptakan
lingkungan pelajaran yang
kondusif dalam upaya
meningkatkan mutu pembelajaran
Dan poin 4 yaitu “Mengembangkan
ilmu pengetahuan dan teknologi
dalam pembelajaran dan
Dukungan Terhadap Nilai Organisasi : Melaksanakan pembelajaran di

kelas merupakan bentuk
penguatan nilai organisasi yaitu
disiplin, kreatif, mandiri, dan
tanggung jawab, inovatif
Keterkaitan dengan Agenda III (Kedudukan : Melaksanakan pembelajaran di

dan Peran ASN) kelas meupakan wujud
implementasi dari nilai pelayanan
publik yang responsif dan
akuntabel dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia
Dampak Positif : Pelaksanaan pembelajaran di kelas

menjadi kegiatan inti dalam
pelaksanaan aktualisasi ini.
Dengan kegiatan pembelajaran
yang menggunakan aplikasi belajar
berbasis android siswa diharapkan
dapat meningkat ketertarikan
mereka dalam proses
pembelajaran IPA.
Dampak Negatif : Jika proses pembelajaran di kelas

tidak dilaksanakan, maka
aktualisasi dapat dikatakan gagal,
karena merupakan tugas pokok
penulis di instansi sekolah dan
merupakan kegiatan inti dari
Membuka Pembelajaran
Memberikan Apersepsi Kepada Siswa
Membimbing Jalannya Diskusi Kelompok
Siswa Menonton Video Pembelajaran Melalui Aplikasi Belajar

“Aku Pintar”
Siswa Berdiskusi Dalam Kelompok
Siswa Berdiskusi Dalam Kelompok Dengan Menggunakan

Aplikaisi Belajar Aku Pintar
Siswa Dari Kelompok Ahli Memberi Penjelasan Kepada
Kelompok Asal
Daftar Hadir Siswa
Kegiatan 6 : Pelaksanaan Evaluasi Hasil Belajar Siswa
Tanggal Pelaksanaan Kegiatan : 8-12 November 2021
Tahapan Kegiatan : - Menyusun instrumen evaluasi (soal

post test)
- Melaksanakan evaluasi (post test)
siswa di kelas.
- Memeriksa dan merekap hasil
evaluasi siswa
- Melaporkan hasil evaluasi belajar
dan hasil aktualisasi kepada kepala
sekolah/mentor
Daftar Lampiran Bukti Kegiatan : - Foto/Video kegiatan

- Dokumen Instrumen Penilaian Akhir
- Rekap Nilai Post-Test Siswa
- Capaian Belajar Siswa
- Surat Telah Melaksanakan
Aktualisasi dari Mentor
- Menyusun instrumen
evaluasi (soal post - Akuntabilitas :
test) Dalam membuat bahan evaluasi post test, Penulis
menamkan sikap konsistensi terhadap keterwakilan
materi yang telah diajarkan.
- Nasionalisme :
Penyusunan soal evaluasi dilandasi asas keadilan, yaitu
penulis tidak membeda-bedakan soal yang dibuat antara
satu siswa dengan yang lainnya.
- Etika Publik :
Dalam penyusunan soal evaluasi, penulis menjaga
kerahasiaan soal yang telah dibuat dantidak bocor ke
publik.
- Komitmen Mutu :
Penyusunan soal evaluasi selalu memperhatikan kualitas
dan mutu soal yang disusun, dan memenuhi standar
validasi soal untuk menguji kemampuan siswa.
- Anti Korupsi
Penulis adil dalam menentukan materi untuk soal yang
dibuat untuk evaluasi. Artinya soal yang diambil harus
proporsional dari setiap pokok bahasan yang telah
disampaikan.
- Melaksanakan
- Etika Publik :
evaluasi (post test)
siswa di kelas. Penulis memberikan evaluasi pembelajaran di kelas
dengan sopan dan ramah terhadap siswa.
- Akuntabilitas :
Pelaksanaan post-test dilakukan secara transparan dan
konsisten terhadap keterwakilan materi yang telah
dibawakan selama proses pembelajaran.
- Nasionalisme :
Pemberian post test dilaksanakan dengan menanamkan
sikap disiplin pada siswa terhadap waktu pengerjaan soal
dan tidak terlambat.
- Komitmen Mutu :
Pelaksanaan post test tetap memperhatikan efektifitas
test untuk mengukur kemampuan siswa setelah
mengikuti proses pembelajaran.
- Anti Korupsi :
Penulis memberikan waktu yang adil kepada seluruh
siswa untuk menyelesaikan soal yang diberikan.
- Memeriksa dan - Akuntabilitas :

merekap hasil
evaluasi siswa Penulis bertanggung jawab atas lembar jawaban yang
dikerjakan oleh peserta didik serta adil dalam memeriksa
dan merekap lembar jawaban tanpa memilih-milih latar
belakang siswa.
- Nasionalisme :
Dalam memeriksa dan merekap hasil evaluasi siswa
dilakukan dengan jujur dengan tidak menambah atau
mengurangi nilai siswa.
- Etika Publik :
Penulis cermat dalam memeriksa dan merekap nilai
siswa sehingga tidak terjadi kesalahan dalam perekapan
nilai.
- Komitmen Mutu :
Dalam memeriksa lembar evaluasi siswa, penulis
menuliskan jawaban yang benar di lembar jawaban
siswa untuk perbaikan berkelanjutan atas pengetahuan
siswa.
- Anti Korupsi :
Pemerikasaan lembar jawaban evaluasi dan perekapan
nilai dilakukan dengan jujur dan adil untuk seluruh siswa.
- Melaporkan hasil - Etika Publik :

evaluasi belajar dan Ketika menghadap kepada pimpinan selaku mentor,
hasil aktualisasi penulis bersikap sopan, santun dan ramah serta jujur
kepada kepala dalam memberikan informasi kepada kepala
sekolah/mentor sekolah/mentor.
- Akuntabilitas :
Adanya kejelasan wewenang dan tanggug jawab antara
pimpinan dan bawahan mengenai evaluasi pelaksanaan
dan hasil belajar mengajar di kelas, terutama tentang
pencapaiantarget.
- Komitmen Mutu:
Dalam melakukan pertemuan dengan Kepala Sekolah,
penulis mencatat hal-hal yang akan di bahas sehingga
konsultasi dapat berlangsung lebih efektif dan efisien.
- Nasionalisme :
Bermusyawarah dengan mentor dalam hal mengevaluasi
pelaksanaan aktualisasi dan hasil belajar mengajar di
kelas.
- Anti Korupsi :
Disiplin dengan hadir tepat waktu pada saat akan
bertemu dengan kepala sekolah/mentor.
: Jujur dan bertanggung jawab melakukan

Kontribusi terhadap Visi Misi
Organisasi evaluasi pembelajaran berkontribusi pada
misi ke 7 yaitu mewujudkan
pengembangan sistem penilaian sesuai
dengan pedoman penilaian.
: Melakukan evaluasi pembelajaran
Dukungan Terhadap Nilai Organisasi
merupakan bentuk penguatan nilai
organisasi yaitu disiplin, kreatif, mandiri,
dan tanggung jawab, inovatif.
: Menyampaikan hasil evaluasi aktualisasi

Keterkaitan dengan Agenda III
(Kedudukan dan Peran ASN) merupakan wujud implementasi dari nilai
pelayanan publik yang responsive dan
akuntabel terhadap salah satu tupoksi
guru. Menyampaikan laporan kepada
mentor juga merupakan wujud
implementasi dari asas profesionalitas, dan
akuntabilitas dalam Whole of Government
: Evaluasi hasil pembelajaran menjadi

Dampak Positif
sangat penting karena dengan kegiatan ini
penulis dapat mengukur tingkat
pemahaman siswa setelah proses
pembelajaran dan menjadi tolak ukur
tercapainya tujuan pembelajaran di kelas.
: Jika kegiatan evaluasi tidak terlaksana,

Dampak Negatif
maka penulis tidak akan dapat mengetahui
ketuntasan belajar siswa dan ketercapaian
tujuan pembelajaran sehingga tingkat
keberhasilan kegiatan aktualisasi di
sekolah menjadi tidak dapat terukur.
Menyusun Soal Post-Test

Melaksanakan Post-Test
Memeriksa Lembar Jawaban dan Merekap Nilai Post Test

Dokumen Soal Post-Test Siswa

Rekap Nilai Post-Test Siswa
Rekap Nilai Post-Test Siswa

Capaian Hasil Belajar Siswa Selama Aktualisasi
Capaian Hasil Belajar Siswa Selama Aktualisasi

Melaporkan Hasil Aktualisasi Kepada Kepala Sekolah
Penanda Tanganan Laporan Aktualisasi Oleh Kepala Sekolah

SelakuMentor
Dokumen Catatan Bimbingan Mentor
Pernyataan Mentor Bahwa Telah Melaksanakan Aktualisasi
BAB IV
PENUTUP
4.1. Kesimpulan
Setelah pelaksanaan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di lingkungan

instansi kerja selama kurang lebih 1 bulan, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut :
1. Pelaksanaan aktualisasi dilaksanakan dari tanggal 11 Oktober sampai
tanggal 12 November berjalan dengan lancar dengan beberapa
kendala, namun dapat diantisipasi dengan baik dengan tetap
menerapkan nilai-nilai ANEKA dan prinsip WoG, Pelayanan Publik dan
Manajemen ASN di lingkungan kerja.
2. Pelaksanaan aktualisasi dengan penggunaan aplikasi belajar berbasis
Android pada siswa kelas 7F SMP Negeri 7 Buton Tengah dapat
meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari
perbandingan nilai pre-test dan post-test siswa.
4.2. Saran
Pelaksanaan Latihan Dasar (Latsar) CPNS harus terus dilakukan dan

ditingkatkan demi meningkatkan profesionalisme para CPNS ke depannya dan
terus menerapkan nilai-nilai dasar ASN berupa Akuntabilitas, Nasionalisme,
Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi sehingga kualitas ASN di
Indonesia dapat terus ditingkatkan.
4.3. Rencana Tindak Lanjut
Pelaksanaan aktualisasi di instansi kerja dengan judul aktualisasi

Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penggunaan Media Belajar Berbasis
Android pada Siswa Kelas 7/F SMP Negeri 7 Buton Tengah telah berjalan
dengan baik, namun ada beberapa yang harus terus ditindak lanjuti. Oleh
karena itu, penulis merumuskan beberapa Rencana Tindak Lanjut (RTL)
pelaksanaan aktualisasi untuk diterapkan di instansi kerja di waktu mendatang
setelah pelaksanaan aktualisasi telah berakhir.
Adapun beberapa Rencana Tindak Lanjut yang akan diambil oleh
penulis di kemudia hari yaitu sebagai berikut :
1) Terus menggunakan media pembelajaran berupa aplikasi belajar berbasis
android dalam pembelajaran IPA di kelas demi menunjang pelaksanaan
pembelajaran dan menarik minat siswa untuk belajar.
2) Mensosialisasikan penggunaan aplikasi belajar berbasis android kepada
guru-guru lain di instansi sekolah tempat mengajar sehingga guru-guru
lain dapat menggunakan media pembelajaran tersebut dalam proses
pembelajaran mereka di kelas.
3) Mencari media-media pembelajaran lain yang inovatif dan kreatif untuk
memvariasikan penggunaan media belajar di kelas, sehingga siswa tidak
jenuh dengan penggunaan media yang sama dan berulang.
DAFTAR PUSTAKA
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Akuntabilitas: Modul Pelatihan

Dasar Calon PNS. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Nasionalisme: Modul Pelatihan

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Etika Publik: Modul Pelatihan
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Komitmen Mutu: Modul

Pelatihan Dasar Calon PNS. Jakarta. Lembaga Administrasi Negara.
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Anti Korupsi: Modul Pelatihan
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Manajemen ASN: Modul

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Whole of Goverment : Modul

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2017. Pelayanan Publik: Modul

Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2018

tentang Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil
Golongan III
Peraturan Pemerintah No 11 tahun 2017 tentang Manajemen ASN
Undang-Undang No. 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (ASN)

LAMPIRAN

Laporan Aktualisasi Harimin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Aktualisasi Harimin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKTUALISASI

PENERAPAN NILAI-NILAI DASAR, PERAN DAN KEDUDUKAN ASN

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

PELATIHAN DASAR CPNS GOLONGAN III

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

Drs. H. ABDUL RAJAB R. SILONDAE, M.Si HADIRUN, S.Pd

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN AKTUALISASI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENGGUNAAN APLIKASI

PENGUJI COACH MENTOR

SYAHRUDDIN NURDIN, SE Drs. H. ABDUL RAJAB R. SILONDAE, M.Si HADIRUN, S.Pd

Dengan penuh rasa syukur penulis menyelesaikan laporan aktualisasi dengan

Kendari, November 2021

LEMBAR PERSETUJUAN LAPORAN AKTUALISASI.....................................................ii

BAB II. RANCANGAN AKTUALISASI........................................................................6

Tabel 2.1. Tabel Jumlah Siswa Setiap Rombel……………………………………………… 11

Bagan 2.1. Strukutur Organisasi Sekolah ……………………………………………………. 8

1.1. Latar Belakang

Aparatur sipil Negara (ASN) merupakan suatu profesi yang bekerja

1.2. Tujuan Aktualisasi

1.2.1. Tujuan Umum

Terlaksanya penerapan nilai-nilai dasar ASN yang meliputi Akuntabilitas,

1.2.2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus dari rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat

Bagi penulis, rancangan aktualisasi ini diharapkan dapat menambah

2. Bagi Instansi Sekolah

1.3. Ruang Lingkup Aktualisasi

Ruang lingkup rancangan kegiatan aktualisasi ini terfokus pada

1.4. Waktu dan Tempat Aktualisasi

Aktualisasi ini rencananya akan dilaksanakan pada tanggal 11 Oktober

2.1. Gambaran Umum Organisasi

2.1.1. Profil Organisasi

Gambar 2.1. Foto SMP Negeri 7 Buton Tengah

SMP Negeri 7 Buton Tengah dengan NPSN 40401103 terletak di

Visi SMP Negeri 7 Buton Tengah yaitu: “Unggul dalam Prestasi,

KETUA KOMITE TATA USAHA

WAKASEK KURIKULUM WAKASEK KESISWAAN

KEPALA PERPUSTAKAAN KEPALA

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX

NUR IRAWANI, S.Pd.I USWATUN, S.Pd. ARFAN, SH.I

Bagan 2.1. Struktur Organisasi SMPN 7 Buton Tengah

Nilai-nilai organisasi SMP Negeri 7 Buton Tengah adalah sebagai berikut :

2.1.5. Tugas Pokok dan Fungsi Organisasi

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

2.1.6. Tugas Pokok dan Fungsi Profesi Guru

n. Melakukan presentasi ilmiah

1. Data Jumlah Siswa Per Rombongan Belajar (Rombel)

Tabel 2.1. Jumlah Siswa Per Rombel

Total Jumlah 264 245 509

2. Data Sarana dan Prasarana

3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tabel 2.3. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

AHMAD SAFRI, S. Pd BIMBINGAN

19 ARFAN, S.Pd i HONORER PENJASKES GURU MAPEL

20 BARLIN, S.Pd HONORER KELAUTAN GURU MAPEL

21 EPY ADRIANA EKAZ, S.Pd HONORER PENDAIS GURU MAPEL

22 ETIANTI, S.E HONORER TATA USAHA TATA USAHA

23 FIFI ERLITA, S.Pd HONORER PRAKARYA GURU MAPEL

24 HAJRIA, S.Pd HONORER SBD GURU MAPEL

25 ISAK WIRA DIKARA, S.Pd HONORER BHS. INGGRIS GURU MAPEL

26 ISMAIL, S.Pd HONORER PENJASKES GURU MAPEL