KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)
SURAKARTA
Jalan Raya Solo-Tawangmangu KM 9.5 Sapen Mojolaban Sukoharjo 57554

TUGAS TUTORIAL KE-2

Kode : PDGK 4204
Sumber Materi
Mata Kuliah : Penddikan. B. Indonesia SD
Modul 4,5: Telaah Kurikulum
Nama Pengembang : Indah Sugiyarti, M.Pd. dan Buku Teks Bhs. Indonesia
Masa Registrasi : 2021.2
Modul 6:Membaca dan Menulis
Rentang Skor : 10 – 100 Permulaan (MMP)

Modul 7: Pembelajaran Bahasa

Indonesa di SD/ MI

Kompetensi Khusus/TIK

Mahasiswa dapat:

1. Menjelaskan hubungan kurikulum,buku siswa,buku guru, dan penyusunana RPP.

2. Menyusun langkah-langkah pembelajaran menulis permuaan dengan menggunakan metode
SAS.
3. Menyusun instrumen penilaian menulis permulaan sesuai
4. Menjelaskan diagram lingkaran hakikat pembelajarab bahasa Indonesia

Lembar Soal

Jawablah soal-soal berikut secara singkat dan tepat!

1. Salah satu fungsi kurikulum bagi sekolah adalah sebagai pedoman guru dalam menyusun
dan mengorganisasikan pengalaman belajar siswa. Oleh karena itu, guru harus
memahami komponen –komponen kurikukulum; diantaranya silabus. Jelaskan
dengan contoh hubungan antara silabus, buku paket (buku siswa), buku pedoman
guru, dan RPP.

2. Program Membaca Menulis Permulaan (MMP) merupakan program pembelajaran yang

ditemui peserta didik pada awal-awal memasuki lingkungan baru. Ada berbagai metode
untuk membelajarkan MMP di kelas rendah. Susunlah langkah-langkah pembelajaran
menulis permulaan (pengenalan huruf dan latihan) dengan menggunakan metode SAS.
Gambar dan kalimat berikut sebagai bahan pembelajaran.

ini boneka
3. Salah satu fungsi penilaian adalah untuk mengetahui indikator atau tujuan pembelajaran
sudah tercapai atau belum. Susunlah instrumen penilaian berupa tes tertulis dengan
memperhatikan indikator berikut.
a. Membuat label/ menamai untuk benda-benda di dalam kelas.
 b. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasaran gambar.
Instrumen tes berupa: kisi-kisi soal, naskah soal, kunci jawaban, dan pedoman
penyekoran.

4. Pembelajaran bahasa Indonesia meliputi aspek kebahasaan dan kesastraan, yang di

dalamnya mencakup 4 keterampilan berbahasa , yaitu: menyimak, berbicara,
membaca,dan menulis. Pembelajaran kedua aspek dan keempat keterampilan bahasa
tersebut disajikan secara terpadu, integratif, dan tematik .Susunlah skenario
pembelajaran bahasa Indonesia (kegiatan inti saja) yang menggambarkan keterpaduan
dua aspek kebahasaan (kesastraan dan kebahasaan) serta kepaduan keempat
keterampilan berbahasa yang tematik!
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)
SURAKARTA
Jalan Raya Solo-Tawangmangu KM 9.5 Sapen Mojolaban Sukoharjo 57554

Nama Mahasiswa : Nur Isnaeni

Semester : 3B
LEMBAR JAWAB TUGAS TUTORIAL KE – 2 NIM : 857807892

1. Contoh hubungan antara silabus, buku paket(buku siswa) , buku pedoman guru, dan RPP :
 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Buku Paket (buku siswa) adalah buku yang diperuntukkan bagi siswa yang digunakan
untuk mendukung kegiatan belajar mengajar
 Buku Guru atau buku pedoman guru adalah panduan bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas
 RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta
didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.
RPP atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan komponen administrasi
pembelajaran wajib bagi guru. Isi RPP sendiri mengacu pada rencana pembelajaran dalam
satu kali kegiatan pembelajaran. Di dalam RPP terdapat tujuan pembelajaran, kemudian
untuk mencapai tujuan pembelajaran di butuhkan media dan strategi pembelajaran,
kemudian untuk media pembelajaran yaitu berupa buku Guru dan buku siswa.
Contoh silabus :
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran
KI 3 MATEMATIKA
Memahami 3.5 Menjelaskan nilai dan • Pecahan uang. • Mengamati
pengetahuan kesetaraan pecahan • Nilai pecahan sekumpulan pecahan
faktual dengan mata uang. uang. uang.
cara mengamati 4.5 Mengurutkan nilai • Nilai berbagai • Mengajukan
(mendengar, mata uang serta nilai mata uang. pertanyaan tentang nilai
melihat, mendemonstrasikan • Membandingkan pecahan uang.
membaca) dan berbagai kesetaraan berbagai pecahan uang. • Menyebutkan
menanya pecahan mata uang. • Mengurutkan nilai berbagai nilai mata
berdasarkan rasa berbagai pecahan uang. uang.
ingin tahu tentang • Nilai pecahan • Membandingkan
dirinya, makhluk uang logam. berbagai pecahan uang.
ciptaan Tuhan • Membandingkan • Mengurutkan
dan kegiatannya, dan mengurutkan nilai berbagai pecahan uang.
dan benda-benda pecahan uang logam. • Mengamati
yang dijumpainya • Menentukan gambar kegiatan di pagi
di rumah dan di nilai pecahan uang yang hari dan teks yang
sekolah. sesuai dengan daftar disajikan, siswa dapat
harga. menyebutkan nilai
KI 4 • Mengurutkan pecahan uang logam.
Menyajikan daftar harga. • Mengamati
pengetahuan • Nilai gambar kegiatan di pagi
faktual dalam sekelompok pecahan hari dan teks yang
bahasa yang jelas uang. disajikan, siswa dapat
membandingkan dan
dan logis, dalam • Menukar nilai mengurutkan nilai
karya yang sekelompok pecahan pecahan uang logam.
estetis, dalam uang yang setara. • Mengamati
gerakan yang • Nilai pecahan gambar kegiatan
mencerminkan uang kertas yang membantu belanja dan
anak sehat, dan setara. teks yang disajikan,
dalam tindakan • Kesetaraan siswa dapat
yang beberapa nilai pecahan menyebutkan nilai
mencerminkan uang. pecahan uang logam.
perilaku anak • Melakukan • Mengamati
beriman dan kegiatan jual beli, siswa gambar kegiatan
berakhlak mulia. menentukan nilai membantu belanja dan
pecahan uang yang teks yang disajikan,
setara. siswa dapat
• Menentukan membandingkan dan
nilai sekelompok mengurutkan nilai
pecahan uang. pecahan uang logam.
• Menukar nilai • Mengamati
sekelompok pecahan gambar kegiatan
uang dengan berkumpul bersama
sekelompok pecahan keluarga dan teks yang
uang lain yang setara. disajikan, siswa dapat
• Mengurutkan menentukan nilai
harga barang. pecahan uang yang
• Kesetaraan sesuai dengan daftar
beberapa nilai pecahan harga.
uang. • Mengamati
• Menentukan gambar kegiatan
nilai pecahan uang yang berkumpul bersama
setara dengan harga keluarga dan teks yang
barang. disajikan, siswa dapat
• Menaksir harga mengurutkan daftar
barang dengan harga.
sekelompok pecahan • Menghitung
uang yang setara. nilai sekelompok
• Menentukan pecahan uang.
pecahan uang sesuai • Menukar nilai
harga barang sekelompok pecahan
• Menaksir harga uang yang setara.
barang. • Menyebutkan
• Menaksir nilai pecahan uang
beberapa pecahan uang. kertas yang setara.
• Menukar nilai
pecahan uang kertas
yang setara.
• Mengamati
gambar kegiatan tebak-
tebakan nilai
sekelompok pecahan
uang yang disajikan,
siswa mampu
memahami isi teks
berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di
sekolah.
• Mengamati
gambar kegiatan tebak-
tebakan nilai
sekelompok pecahan
uang yang disajikan,
siswa mampu
menemukan kosakata
berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di
sekolah.
• Mengamati
gambar kegiatan tebak-
tebakan dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menyebutkan
kesetaraan beberapa
nilai pecahan uang.
• Mengamati
gambar kegiatan tebak-
tebakan dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menukar kesetaraan
beberapa nilai pecahan
uang.
• Melakukan
kegiatan jual beli, siswa
menentukan nilai
pecahan uang yang
setara.
• Menentukan
nilai sekelompok
pecahan uang.
• Menukar nilai
sekelompok pecahan
uang dengan
sekelompok pecahan
uang lain yang setara.
• Mengamati
gambar dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menentukan pecahan
uang.
• Mengamati
gambar dan teks yang
disajikan, siswa dapat
mengurutkan harga
barang.
• Mengamati
gambar kegiatan gotong
royong dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menyebutkan
kesetaraan beberapa
nilai pecahan uang.
• Mengamati
gambar kegiatan gotong
royong dan teks yang
disajikan, siswa dapat
mengurutkan harga.
• Mengamati
gambar teks dan isi
teks, siswa menentukan
nilai pecahan uang yang
setara dengan harga
barang.
• Mengamati
gambar teks dan isi
teks, siswa
mengurutkan harga
barang.
• Dengan teks
yang disajikan, siswa
mampu menghitung
nilai sekelompok
pecahan uang.
• Dengan teks
yang disajikan, siswa
mampu menaksir harga
barang dengan
sekelompok pecahan
uang yang setara.
• Mengamati
gambar dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menentukan pecahan
uang sesuai harga
barang. Mengamati
gambar dan teks yang
disajikan, siswa dapat
menaksir harga barang.
• Mencermati teks
yang disajikan dan
penjelasan guru, siswa
dapat menyebutkan
kesetaraan beberapa
nilai pecahan uang.
• Mencermati teks
yang disajikan dan
penjelasan guru, siswa
dapat mengurutkan
harga.
• Mengamati
gambar dan isi teks,
siswa dapat menaksir
harga barang.
• Mengamati
gambar dan isi teks,
 siswa dapat menaksir
beberapa pecahan uang.

Contoh RPP
Kelas 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dadapayam 03

Kelas / Semester : 2 /1

Tema : Tugasku sehari hari ( Tema 3)

Sub Tema : Tugasku dalam kehidupan sosial ( Sub Tema 4)

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 1 Hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu memahami isi teks berkaitan kehidupan sosial.
2. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan kosa kata berkaitan kehidupan sosial.
3. Dengan mengamati cerita yang disajikan, siswa mampu menemukan makna kosakata berkaitan kehidupan sosial.
4. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menghitung nilai sekelompok pecahan uang.
5. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu menaksir harga barang dengan sekelompok pecahan uang yang setara.
6. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu memahami prakarya dari bahan alam.
7. Dengan teks yang disajikan, siswa mampu membuat prakarya dari bahan alam.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit

 Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara

klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar dan
menerangkan maksud isi teks bacaan yang merangkum
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari dalam subtema 4.
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan tugas sehari-hari di
sekolah.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar
secara cermat.
 Gunakan rubrik pengamatan gambar untuk mengetahui tingkat
pencapaian siswa.

Ayo Mengamati

 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati).

 Siswa mengamati gambar letak sekolah Siti (mengamati).
 Siswa mengamati teks bacaan (mengamati).
(HOTS)

Ayo Berlatih

 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang

hasil pengamatannya.
 Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
mereka.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya dikertas dan ditempel,
kemudian secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.

Ayo Membaca

 Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh

terlebih dahulu bagaimana cara membaca dengan benar.
 Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca
teks.
 Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan
siswa yangsudah sangat lancar membaca.
 Guru membimbing siswa memahami isi bacaan dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
Alternatif Jawaban

1. Si Semut serakah tidak mau berbagi makanan dengan Si

Ulat.
2. Karena Si Semut dan Si Ulat saling menyadari pentingnya
bekerja sama, setelah apel yang mereka perebutkan akan
dimakan oleh seorang anak.
3. Sikap sombong akan merugikan. Teman akan menjauhi.
4. Serakah adalah ingin menang sendiri, tidak mau berbagi
dengan teman. Sikap serakah akan menimbulkan kebencian
teman.Tidak, setiap orang memerlukan orang lain.
Catatan:

Guru merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia apabila

 mengartikan

kosakata.

Ayo Berlatih

 Guru membimbing siswa menaksir harga barang.

 Menaksir harga barang ditujukan untuk menghitung secara
cepat.
 Guru meminta siswa menghitung harga barang yang dibeli Siti,
kemudian membandingkannya dengan harga taksiran.
 Harga taksiran yang baik mendekati atau sama dengan hasil
perhitungan.

 Guru membimbing siswa menghitung jumlah harga.

Ayo Berkreasi

 Guru membimbing siswa menyiapkan alat dan bahan kerajinan.

 Guru membimbing siswa memahami langkah-langkah membuat
bingkai foto dari bahan alami. (Creativity and Innovation)
Kerja Sama dengan Orang Tua

 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menaksir harga beberapa

barang.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Dadapayam, 10 Juli 2021

Kepala SD Negeri Dadapayam 03 Guru Kelas 2

Siti Muntamah Ma’anis, S.Pd. Nur Isnaeni, S.I.Pust

 NIP. 19680827 199403 2 010 NIP. ............................

2. Langkah pembelajaran menulis permulaan dengan menggunakan metode SAS “ini boneka”
1.) Menunjukkan gambar boneka, dan memperkenalkan bahwa yang diperlihatkan ini adalah
gambar boneka “ini boneka”
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode Struktural Analitik Sintetik
(SAS) memulai pengajaran membaca permulaan, guru bercerita atau bertanya jawab
dengan siswa disertai gambar yang dipajang di papan tulis untuk mengarahkan
pembelajaran yang lebih konkrit. Siswa membaca beberapa kalimat yang ada di papan
tulis dengan disertai gambar untuk mengembangkan kalimat berdasarkan gambar.
Setelah siswa memahami suatu kalimat guru meminta kepada siswa untuk menganalisis
kalimat menjadi suku kata, mensintesiskan kembali menjadi kalimat dan mengubah
kalimat menjadi huruf.
2.) Menjelaskan sebentar bahwa kita akan akan belajar menulis permulaan dengan metode
“SAS”, maka Guru meminta anak anak untuk duduk dengan tegap, kemudian menyiapkan
pensil yang sudah runcing serta alat tulis.
3.) Kemudian Guru menginstruksikan kepada peserta didik untuk menulis kata yang ada di
papan tulis dan memberikan warna pada setiap huruf dan kata .

ini boneka
3. indikator berikut.
a. Membuat label/ menamai untuk benda-benda di dalam kelas.
b. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasaran gambar.
Kisi-kisi soal, naskah soal, kunci jawaban dan pedoman penyekoran :
Tujuan Pembelajaran :
a) Siswa dapat membuat label / nama benda di dalam kelas.
b) Siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang.

A) Kisi kisi soal Kelas 1

Nama Sekolah : SD Negeri Dadapayam 03
Jenis Sekolah : SD
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : 2013
Alokasi Waktu : 60 menit
Jumlah Soal : 15
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

No. KD Materi Jml Indikator No.Soal Bobot

 soal Soal
1. Melengkapi 5 -menuliskan PG = 1-
kalimat yang huruf kata 4
belum dan kalimat
selesai sederhana Uraian
berdasarkan dengan =1
gambar benar dan
dapat
dibaca oleh
orang lain
4 -membuat PG = 5-
label untuk 7
benda –
benda di Uraian
kelas = 2-3
6 -melengkapi PG = 8-
kalimat 10
yang belum
selesai Uraian
berdasarkan = 4-5
gambar

B) Naskah soal :
Silanglah pada jawaban yang benar !
1. M-a-a-t
Huruf diatas adalah nama salah satu indra, huruf tersebut apabila disusun menjadi
…
a. Mata
b. Telinga
c. Hidung
2. Yang disebut sebagai indra penciuman adalah d-u-ng-h-i.
Penulisan ata yang bercetak tebal, yang tepat adalah….
a. Hidung
b. Mulut
c. Telinga
3. Yang disebut indra penglihatan adalah ta-ma.
Penulisan kata yang bercetak miring, yang tepat adalah ….
a. Tangan
b. Mata
c. Telinga
4. j-a-e-m
Apabila disusun menjadi kata ….
a. emaj
 b. maje
c. meja
5.

Gambar diatas disebut ….

a. Kepala
b. Kaki
c. Jari

6.

Bagian tubuh pada gambar disebut dengan ….

a. mata
b. kaki
c. tangan

7.

Bagian pada gambar disebut dengan….

a. mulut
b. telinga
c. perut

8.

I ... U

Huruf untuk melengkapi kata tersebut adalah ….

a. c
b. b
c. u
9.

B___
Untuk melengkapinya adalah ….
a. uuu
b. uku
c. uuk

10.

A_ _ _ _ _
a. Bebek
b. cermin
c. Ayam

II. Isilah titik titik di bawah ini dengan tepat !

1. Tebalkan lah!

2.

Nama gambar di atas adalah ….

3.

Gambar di atas disebut dengan ….

4. Bu Isna : Selamat siang, Rava.

Rava : Selamat …., Bu.

5. Vas bunga terletak di … meja

C) Kunci Jawaban :
PG
1. A 6. A
2. A 7. A
3. B 8. B
4. C 9. B
5. C 10. C

Uraian :
1. baca ada
buku api
2. telinga
3. kaki
4. siang
5. atas

D) Pedoman penyekoran :

Pilihan Ganda =

jumlah benar
Nilai = skor maksimal x 100

jumlah benar
Nilai = 10
x 100

Uraian =

skor total
Nilai = skor maksimal x 100

skor total
Nilai = 15
x 100
4. Scenario pembelajaran bahasa Indonesia :

 Guru mengingatkan kembali materi tentang panca indra dan fungsinya.

Communication
 Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan gambar telinga, mata,
hidung, mulut dan lidah.ada lima indra = panca indra, kemudian
mengingatkan kembali selain ada panca indra juga ada pancasila
nasionalis. Kemudian menyanyikan garuda pancasila. (menyimak)
 Siswa mengamati gambar gambar panca indra dengan teliti.
 Siswa menuliskan pertanyaan mengenai beragam hal yang ingin mereka
ketahui tentang panca indra tersebut. (menulis)
 Siswa memberikan pertanyaan yang telah dibuat kepada teman untuk
dijawab. Mereka kemudian saling mendiskusikan jawabanannya.
(berbicara)
 Siswa membaca teks secara mandiri tentang panca indra dengan cermat.
(membaca)
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan secara mandiri tentang panca indra.
Siswa kemudian memilih satu bagian yang menurut mereka paling
istimewa.
 Siswa membuat daftar pertanyaan tentang pancaindra tersebut Critical
Thinking and Problem Solving. Daftar pertanyaan harus memuat hal-hal
berikut:
- Terletak dibagian manakah indra – indra di tubuh kita? (dimulut, di atas
leher, di kepala, di muka).
- Fungsi indra peraba, perasa, pengecap, penglihat, pendengar.
 - Upaya-upaya untuk menjaga kesehatan panca indra.
- Ciri-ciri fungsi serta kegunaan panca indra tersebut.
 Siswa mendiskusikan daftar pertanyaan tersebut bersama guru secara
klasikal Gotong Royong
 Siswa membaca teks secara mandiri tentang beragam jenis panca
indra dan fungsinya Literasi
 Siswa berkreasi membuat poster ajakan untuk menjaga kesehatan dan
kebersihan telinga. Creativity and Innovation
 Siswa disarankan untuk menghafalkan pancaindra dengan lagu.

16 Tugas Tutorial 2 MK Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Semester 2.BI.PGSD.2021.2