Critical Jurnal

Review

PRODI S1 PGSD-FIP

STRATEGI BELAJAR
MENGAJAR

Skor :

Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan

Agama Islam (Hasbullah 2019)

NAMA MAHASISWA : AULIA PUTRI NASUTION

NIM : 1202111016
DOSEN PENGAMPU : LAURENSIA K. PERANGIN – ANGIN, S.Pd, M. Pd
MATA KULIAH : STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
TA. 2021

1
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa, atas

berkat dan anugrah-Nya. Penulis dapat menyelesaikan critical jurnal review .

Critical Jurnal Reviewini membahas tentang ” STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

DALAM UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR”. Penulisan Critical Jurnal

Reviewini dalam rangka memenuhi tugas mata kuliah Strategi Belejar Mengajar.

Penulis menyadari bahwa Critical jurnal review ini tidak lepas dari dorongan,

bimbingan serta bantuan dari berbagai pihak .Oleh karena itu, pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Laurensia M. Perangin – angin, S. Pd,

M. Pd sebagai pengampu mata kuliah Strategi Belajar Mengajar. Mungkin dalam

pembuatan Critical Jurnal review ini terdapat kesalahan yang belum penulis

ketahui. Maka dari itu penulis mohon saran dan kritik dari teman-teman maupun

Dosen pengampu. Demi tercapainya Critical Jurnal Review yang sempurna.

Medan, 13 September 2021

Penyusun :

Aulia Putri Nasution

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ..................................................................................................... i

DAFTAR ISI.................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi .................................................................................................................1

B. Tujuan ...........................................................................................................................1

C. Manfaat .........................................................................................................................1

D. Identitas Buku ..............................................................................................................2

BAB II RINGKASAN ISI JOURNAL

A. Review Jornal

a. Pendahuluan ..........................................................................................................3

b. Deskripsi isi Jornal .................................................................................................3

BAB III PEMBAHASAAN

A. Pembahsan Isi Journal .................................................................................................5

B. Kelebihan dan Kekuranagan Journal .........................................................................5

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan ..................................................................................................................7

B. Rekomendasi ................................................................................................................7

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................9

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR

Critical Jurnal Report (CJR) adalah salah satu dari 6 jenis tugas yang wajib

dipenuhi dalam kurikulum KKNI revisi yang sedang dipergunakan di beberapa

universitas, salah satunya di Universitas Negeri Medan (UNIMED). Tugas CJR

adalah tugas yang mengharuskan mahasiswa/mahasiswi mampu untuk mengkritisi

sebuah jurnal, mampu memberikan penilaian terhadap sebuah jurnal yang

bersangkutan dengan mata kuliah mahasiswa/mahasiswi tersebut.

CJR juga membuat mahasiswa/mahasiswi untuk membudayakan membaca. Banyak

manfaat dari pengerjaan CJR bagi mahasiswa/mahasisiwi.

B. Tujujuan Penulisan CJR

Adapun tujuan penulisan dari CJR ini adalah:

1. Penyelesaian tugas dari mata kuliahStrategi Belajar Mengajar.

2. Menambah wawasan mengenai Strategi Dalam Pembelajaran.

3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa/mahasisiwi dalam menulis.

4. Menguatkan tulisan-tulisan sebelumnya yang berkaitan denganStrategi

Belajar mengajar.

C. Manfaat CJR

Adapun manfaat dari CJR ini adalah

1. Untuk menambah pengetahuan para pembaca mengenai Bilangan dan

Aljabar dari yang dalam penulisan ini jurnal..

2. Melatih kemampuan menulis dan juga kemampuan mengkritisi yang

berkaitan dengan kemampuan berpikir bagi penulis

3. Sebagai referensi kedepannya dalam melakukan penulisan CJR dengan topik

yang sama.

1
D. Identitas Journal

Jurnal Utama

1. Judul Artikel : Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan

Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam.

2. Nama Jurnal : Jurnal Pendidikan Agama Islam.

3. Pengarang : Hasbullah, Juhji, dan Ali maksum.

4. Penerbit : Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Banten.

5. Tahun Terbirt : 2019.

6. Kota Terbit : Banten.

7. ISSN : p- ISSN 2549 - 482 e- ISSN 2579-5694.

8. Volume : Vol.3, No 1.

9. Halaman : 17 - 24

10. Situs : http://ejournal.unuja.ac.id/index.php/edureligia

Jurnal pembanding

1. Judul Artikel : Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil

Belajar Pada Madrasah Ibtidaiyah.

2. Nama Jurnal : Jurnal of islamic Elementary School.

3. Pengarang : Nurdyansyah dan Fitriyani Toyiba.

4. Penerbit : Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

5. Tahun Terbit : 2016.

6. Kota Terbit : Sidoarjo.

7. ISSN : 2579.38

8. Volume : vol. 1 No. 1.

9. Halaman : 1- 10.

10. Situs : Email : Nurdyansyah @umsida.ac.id.

2
 BAB II

RINGKASAN ISI ARTIKEL

A. Pendahuluan

Perkembangan pendidikan di era 4.0 ini banyak mendapat tantangan berat yang

dapat mengakibatkan rendahnya mutu pendidikan. Tidak terkecuali, pendidikan

Islam juga mendapati tantangan yang harus dihadapi bersama. Merosotnya budi

pekerti (akhlaq) peserta didik tidak lepas dari hasil proses pendidikan yang

selenggarakan oleh lembaga (sekolah ) dalam hal ini yang menjadi sorotan adalah

guru sebagai pendidik.

Secara umum, pelaksanaan belajar mengajar yang diimplementasikan guru di

sekolah menggunakan metode pembelajaran konvensional. Hal ini, dipandang

mengakibatkan peserta didik kurang terlibat secara aktif dalam kegiatan

pembelajaran. Akibatnya, pembelajaran yang dilakukan menjadi “kering” tanpa

“makna” yang jika dilakukan secara terus menerus akan berimbas pada kejenuhan

peserta didik.

Kegiatan mendidik dan menyiapkan peserta didik agar mereka mampu

beradaptasi serta berkontribusi saat mereka dewasa nanti bukalah tugas yang

mudah. Dibutuhkan kesadaran, kesabaran, kesiapan, keuletan, keberanian, dan

keajegan dalam mendidik. Proses ini tidak cukup dilakukan oleh guru secara

personal, melainkan harus ada kerjasama secara menyeluruh satu sama lain.

Keluarga (ibu dan bapak), sekolah (pendidik dan tenaga kependidikan), dan

masyarakat, serta media masa mempunyai tugas yang patut diperhatikan dalam

pemenuhan tujuan pendidikan.

B. Deskripsi Isi

Strategi belajar mengajar diartikan sebagai rencana yang akan dilakukan oleh

guru dalam mengajarkan bahan ajar kepada peserta didik. Strategi tertuang ke

dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang kemudian diturunkan pada metode.

3
Oleh karena itu, guru hendaknnya dapat menentukan strategi apa yang akan

diterapkan pada proses pembelajaran yang dilakukan.

Penentuan strategi ini tentunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan

kognitif peserta didik (Santiasih, 2013). Tulisan ini akan mendeskripsikan strategi

belajar mengajar yang dapat digunakan guru dalam mengajarkan mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam sebagai upaya peningkatan hasil belajar peserta didik.

Pendidikan Agama Islam menggambarkan mata pelajaran yang berupaya secara

sengaja dan terprogram dalam mempersiapkan peserta didik sebagai pebelajar agar

dapat memahami, mengetahui, mengenali, menghayati, mempercayai, bertaqwa,

berakhlak baik, melaksanakan ajaran agama Islam yang bersumber dari al-Qur’an

dan al-Hadits melalui strategi belajar mengajar yang dilakukan oleh guru di sekolah

atau madrasah.

Pemilihan strategi yang tepat merupakan salah satu yang sangat penting dan

harus dipahami oleh pendidik, mengingat proses pembelajaran adalah proses

interkasi antara guru, peserta didik, dan lingkungan belajar. Dari sini, terlihat

bahwa proses pembelajaran dapat terjadi karena adanya interaksi antara peserta

didik dan pendidik dengan lingkungannya (Anitah, 2014). Karena itu, proses

pembelajaran harus dimenej sedemikian rupa agar mendapatkan hasil belajar yang

maksimal dan optimal.

Beberapa strategi belajar mengajar yang dapat diterapkan dalam pembelajaran

Pendidikan Agama Islam dapat diturunkan ke dalam beberapa metode seperti

pemberian contoh teladan, pemberian nasihat, pembiasaan, ceramah, tanya jawab,

diskusi, dan demonstrasi.

4
 BAB III

PEMBAHASAN/ANALISIS

A. Pembahasan Isi Journal

1. Pada jurnal utama menyatakan strategi dapat diartikan sebagai suatu pola

generale tindakan guru dan peserta didik dalam perwujudan aktivitas

pembelajaran, sedangkan pada jurnal pembanding strategi dapat dimaknai

sebagai suatu seni menggunankan kecakapan dan sumber daya untuk

mencapai sasarannya melauihubungan yang efektif dengan lingkungan dan

kondisi yang paling menguntungkan. Berdasarkan pengertian di atas maka

dapat disimpulkan strategi adalah pembelajaran dapat dimaknai sebagai

rencana dalam melakukan kegiatan pembelajaran yang dapat dilakukan

pendidik bersama pebelajar agar tujuan pembelajaran tercapai secara efektif

dan efisien.

2. Pada jurnal utama belajar dapat dipahami sebagai perubahan yang terhadi

pada diri peserta didik sebagai hasil dari pengalaman belajarnya baik di

sekolah maupun di luar sekolah, sedangkan pada jurnal pembanding

belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi

perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan yang di perkuat.

Berdasarkan pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa strategi

pembelajaran dapat dimaknai sebagai rencana dalam melakukan kegiatan

pembelajaran yang dapat dilakukan pendidik bersama pebelajar agar tujuan

pembelajaran tercapai secara efektif dan efisien.

B. Kelebihan dan Kekurangan isi Artikel Jurnal

1. Kelebihan Jurnal Utama

a. Dari aspek ruang lingkup isi journal

 Isi journalnya cukup lengkap, dari abstrak pada jurnal sudah

menggambarkan keseluruhan isi jurnal, penelitian tersebut diperkuat dengan

berbagai teori – teori dari para ahli dan Sistematika dalam jurnal sangat rapi

dan tersusun rapi serta terdapat gambar berwarna sehingga tampilan jurnal

5
 lebih menarik. Disertakan juga kesimpulan di akhir penelitian sehingga

mempermudah pembaca dalam memahami isi penelitian tersebut. Dan

Banyak sumber – sumber terkait pembahasan dalam penelitian dapat dilihat

banyaknya daftar pustaka pada jurnal.

b. Dari aspek tata bahasa

 Kalimat atau bahasa yang digunakan dalam jurnal mudah dipahami dan

materinya dipaparkan dengan cukup jelas sehingga membuat pembaca lebih

mudah untuk memahaminya.

2. Kekurangan Jurnal Utama

 Pada pendahuluan pengurainnya sangat panjang sehingga membuat

pembaca sedikit bosan untuk membacanya.

3. Kelebihan Jurnal Pembanding (Kedua)

a. Dari aspek ruang lingkup isi journal

 Isi journalnya cukup lengkap, dari abstrak pada jurnal sudah

menggambarkan keseluruhan isi jurnal, penelitian tersebut diperkuat dengan

berbagai teori – teori dari para ahli dan Sistematika dalam jurnal sangat rapi

dan tersusun rapi serta terdapat gambar berwarna sehingga tampilan jurnal

lebih menarik.. Dan Banyak sumber – sumber terkait pembahasan dalam

penelitian dapat dilihat banyaknya daftar pustaka pada jurnal.

b. Dari aspek tata bahasa

 Kalimat atau bahasa yang digunakan dalam jurnal mudah dipahami dan

materinya dipaparkan dengan cukup jelas sehingga membuat pembaca lebih

mudah untuk memahaminya .

4. Kekurangan Jurnal Pembanding

 Masih terdapat beberapa kata yang sulit untuk di pahami.

6
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

 Jurnal Utama

Strategi belajar mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat

menggunakan beberapa metode pembelajaran. Strategi berada pada posisi

konseptual atau rancangan (plan) yang tertuang dalam rencana pelaksanaan

pembelajaran. Sedangkan metode berada pada posisi tataran praktisnya, dimana

guru dapat mengaktualisasikan rencananya ke dalam cara-cara (metode) yang

dipilihnya. Dari uraian ini, disimpulkan bahwa strategi belajar mengajar mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam dapat menggunakan beberapa metode seperti

pemberian contoh teladan, pemberian nasihat, pembiasaan, ceramah, tanya jawab,

diskusi, dan demonstrasi.

 Jurnal Pembanding

Pembelajaran aktif adalah segala bentuk pembelajaran yang memungkinkan

peserta didik berperan secara aktifdalam proses pembelajaran itu sendiri baik dalam

bentuk interaksi antar peserta didik maupun peserta didik denganpengajar dalam

proses pembelajaran tersebut.

Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan

guru dan peserta didik agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secaraefektif dan

efisien. Kegiatan-kegiatan kelas yang dapat membantu untuk mengarahkan peserta

didik menjadi aktif antara lain adalah Pembelajaran aktif untuk memperbaiki

perilaku.

B. Rekomendasi

Adapun saran yang dapat diberikan penulis adalah , guru Pendidikan Agama

Islam harus mempunyai sifat: (1) zuhud, yaitu tidak mengutamakan materi atau gaji

mengajar karena mencari keridhoan Allah semata; (2) bersih, seorang guru harus

menjaga kebersihan dirinya, dan bersih dari segala perbuatan dosa terhindar dari

segala macam kemaksiatan; (3) ikhlas, keikhlasan dan kejujuran seorang guru dalam

7
pekerjaanya merupakan jalan terbaik ke arah suksesnya di dalam tugas; (4) pemaaf,

seorang guru harus mempunyai sifat pemaaf terhadap anak didiknya, karena ia

sanggup menahan diri, menahan kemarahan, lapang hati, banyak sabar, dan jadi

pemarah karena sebab sebab yang kecil; (5) cinta, seorang guru hendaknya

memberikan cintanya kepada peserta didik layaknya ia mencintai anaknya sendiri;

(6) mengetahui tabiat peserta didik, guru hendaknya dapat melihat tabiat

pembawaan peserta didik, adat kebiasaan, rasa dan pemikiran peserta didik agar ia

tidak keliru dalam mendidik; (7) menguasai materi mata pelajaran, seorang guru

harus sanggup menguasai materi mata pelajaran yang diberikannya serta

memperdalam pengetahuannya jangan sampai pengetahuannya menjadi sempit dan

dangkal.

8
 DAFTAR PUSTAKA

Hasbullah. Strategi Belajar Mengajar Dalam Upaya Peningkatan Hasil

BelajarPendidikan Agama Islam. Jurnal Agama Islam. Vol 3, No. 1, Januari hal

17 – 24 tahun 2019.

Nurdyansyah. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif Terhadap Hasil Belajar Pada

Madrasah Ibtidaiyah. Vol 1, No. 1, hal 1 -10 tahun 2016.