CRITICAL JURNAL REVIEW(CJR)

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Disusun oleh

Nama : Melia pasaribu

Nim : 4222431022

Kelas : pspk 22b

Dosen pengampu : Damaiwaty Ray S. Pd, M.Pd

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan berkatnya,
sehingga dapat menyelesaikan tugas critical journal review ini dengan baik untuk memenuhi
tugas dari mata kuliah Perkembangan Peserta Didik. Saya ucapkan terima kasih kepada dosen
mata kuliah kami,Damaiwati Ray S.Pd., M.Pd. yang telah menjelaskan apa arti dan pengertian
tentang Perkembangan Peserta Didik itu dan memberikan tugas ini sehingga kami dapat
memahami isi journal yang kami critic ini.

Semoga critical ini bisa bermanfaat bagi pembaca, semoga membawa dampak positif,
mendapatkan inovasi dalam dunia kependidikan, dan memberi ispirasi kepada pembaca dan
orang lain. Sudah tentu dari resensi buku ini dapat memperluas sedikit wawasan pengetahuan
tentang karakteristik peserta didik dan perkembangannya. Semoga Resensi Jurnal ini
bermanfaat kiranya bagi kita semua.

Medan, Oktober 2022

Melia pasaribu
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar........................................................................................................................

Daftar Isi ................................................................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN..............................................................................................................

A. Latar Belakang....................................................................................................................

B. Tujuan Penulisan..................................................................................................................

C. Manfaat Penulisan ................................................................................................................

BAB II. RINGKASAN BUKU..........................................................................................................

2.1 Identitas Jurnal ..................................................................................................................

2.2 Ringkasan Jurnal..................................................................................................................

BAB III. PEMBAHASAN................................................................................................................

3.1 pembahasan isi jurnal.........................................................................................................

3.2 Kelebihan dan kekurangan jurnal......................................................................................

BAB VI. PENUTUP.....................................................................................................................

Kesimpulan.............................................................................................................................

Daftar pustaka.......................................................................................................................
 BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Pada saat ini banyak terbit jurnal penelitian mengenai permasalahan dalam pemecahan
dalam pelajaran Psikologi Pendidikan. Dalam hal ini berarti menunjukan bahwa banyak
mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan persoalan matematika.Kalau kita
baca satu persatu jurnal, pasti dalam jurnal tersebut terdapat banyak metode penyelesaian.
Maka dari itu, banyaknya jurnal yang membahas mengenai pemecahanmasalah, dalam hal ini
kami mengambil salah satu jurnal mengenai metode yang digunakandalam pemecahan
persoalan pengintegralan. Dalam metode yang digunakan oleh penulis jurnal tersebut terdapat
bebrapa tahap yang digunakan yang dapat dosen lainmenggunkanannya.

B. Tujuan penulisan

a.Untuk mengetahui tujuan penulisan jurnal

b. Untuk mengetahui metode yang digunakan dalam jurnal tersebut.

c. Untuk menetahui hasil dari penelitian jurnal tersebut.

d. Untuk mengetahui simpulan dalam jurnal tersebut.

C.Manfaat penulisan

a. Dapat menyelesaikan cjr Perkembangan peserta didik

b. Dapat mengetahui tujuan dan metode penelitian dalam jurnal tersebut.

c. Dapat mengetahui isi dari jurnal.

 BAB II

RINGKASAN BUKU

2.1 Identitas Jurnal

Jurnal Utama

Judul : ANALISIS KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Penulis : Ahmad Taufik

Jenis Jurnal : Jurnal el-Ghiroh

Website : media.neliti.com

Volume dan Nomor : Vol. XVI No 1

Jumlah halaman. : 13 halaman

Tahun Terbit : 2019

Jurnal Pembanding

Judul : ANALISIS KARAKTER DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Penulis :Ina Magdalena,Ahmad Iklil Asfari,Atila Firstariza dan Riyadh Rafiq

Jenis Jurnal :Jurnal Edukasi dan Sains

Website : https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/edisi

Volume dan Nomor : Vol. 2 No. 03

Jumlah Halaman : 11 halaman

Tahun Terbit : 2020

2.2 Ringkasan Jurnal

Jurnal Utama

Seorang guru dalam proses perencanaan pembelajaran perlu memahami tentang karakteristik
dan kemampuan awal peserta didik. Analisis kemampuan awal peserta didik merupakan
kegiatan mengidentifikasi peserta didik dari segi kebutuhan dan karakteristik untuk
menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan perilaku atau tujuan dan materi.

Disamping pemahaman karakteristik umum diatas, terdapat juga karakteristik khusus yang
disebut dengan non konvesional yang meliputi kelompok minoritas (suku), cacat, serta tingkat
kedewasaan. Hal ini berpengaruh pada penggunaan bahasa, penghargaan atau pengakuan,
perlakuan khusus, dan metode strategi dalam proses pengajaran.

Ada dua karakteristik kemampuan awal peserta didik yang perlu dipahami oleh guru yakni:

1) Latarbelakang akademik

 Jumlah peserta didik

 Latar belakang peserta didik

 Indeks prestasi

 Tingkat intelegensi

 Keterampilan membaca

 Nilai ujian

 Kebiasaan/gaya belajar

 Minat belajar

 Harapan peserta didik

 Lapangan kerja yang diinginkan

2)faktor faktor sosial

 Usia

 Kematangan

 Rentangan perhatian

 Bakat istimewa

 Hubungan dengan sesama peserta didik

 Keadaan sosial ekonomi

Langkah-langkah analisis kemampuan peserta didik

Ada tiga langkah yang perlu dilakukan dalam mengadakan analisis kemampuan awal peserta
didik berupa:

1. Melakukan pengamatan atau observasi kepada peserta didik secara perorangan.

Pengamatan ini bisa dilakukan dengan menggunakan tes kemampuan awal, atau
angket dan wawancara.

2. Tabulasi karakteristik perorangan peserta didik. Hasil pengemasan yang dilakukan

pada langkah pertama ditabulasi untuk mendapatkan klasifikasi dan rinciannya.
Hasil tabulasi akan digunakan untuk daftar klasifikasi karakteristik menonjol yang
perlu diperhatikan dalam penetapan strategi pengelolaan.

3. Pembuatan daftar strategi karakteristik peserta didik. Daftar ini perlu dibuat
sebagai dasar menentukan strategi pengelolaan pembelajaran. Satu hal yang perlu
diperhatikan dalam pembuatan daftar ini adalah daftar harus selalu disesuaikan
dengan kemajuan-kemajuan belajar yang dicapai pembelajar secara perorangan.
Jurnal pembanding

Dalam dunia pendidikan, kegiatan belajar mengajar tidak hanya bertujuan untuk membuat
siswa menguasai ilmu pengetahuan secara akademis, melainkan juga untuk membentuk
karakter siswa. Maka, dalam hal ini pendidikan karakter dinilai sangat penting untuk dilakukan
di sekolah formal maupun non formal. siswa dengan karakter yang baik dan mulia akan lebih
bisa mampu menjalani kehidupannya dengan lebih baik di masa depan. Setiap orang memiliki
karakternya masing-masing. Pengertian karakter ini terkadang salah diartikan dengan watak,
kepribadian maupun sifat dari seseorang. Sebenarnya definisi dari karakter sendiri adalah
akumulasi dari watak, kepribadian serta sifat yang dimiliki seseorang. Karakter dalam diri
seseorang sebenarnya terbentuk secara tidak langsung dari proses pembelajaraan yang
dilaluinya. Karakter manusia bukan berasal dari sesuatu bawaan sejak lahir, namun lebih
kepada bentukan dari lingkungan hingga orangorang yang ada di sekitar nya. Dalam rangka
mewujudkan pendidikan karakter yang baik, sekolah perlu menanamkan nilai-nilai norma
sosial melalui setiap kegiatan di sekolah.

Pada jurnal ini akan dijelaskan mengenai perkembangan awal siswa di sekolah dasar. Di jurnal
ini calon pengajar akan diberikan wawasan pengetahuan mengenai karatkter dan
perkembangan peserta didik guna membentu kelancaran dalam proses mengajar dan mendidik
seorang siswa. Di jurnal ini calon guru bisa memilih banyak cara untuk menganalisis dan
mengetahui perkembangan peserta didik, karena setiap individu memiliki ,karakter yang
berbeda-beda maka kiranya sebelum,mengajar seorang guru harus mengetahui karakter dari
para peserta didiknya agar keperluan pengembangan intruksional berjalan efektif.

Dalam penelitian kali ini memakai metode penelitian yaitu melakukan studi kasus di SDN
Gondrong 7 bertempat di Cipondoh, Tangerang. Pada saat studi kasus, kami mewawancarai
guru kelas 1 di sekolah tersebut yang bernama Yeny Susilawati, S.Pd. dari hasil wawancara
yang di dapatkan yaitu:

 Menurut Ibu apa yang dimaksud dengan karakter belajar anak?

Dari pengertian karakter itu sendiri adalah sifat yang ada pada anak yang
terbentuk melalui Pengalaman dan Pendidikan. Yang berasal dari orang terdekat
(Orang tua, gur dan teman). Sedangkan Karakter Belajar pada anak adalah gaya
belajar, kenyamanan belajar, dan mental yang berasal dari psikis atau Psikologi anak.

 Bagaimana ibu menentukan atau mengetahui karakter awal sang anak? Lalu
dengan cara apa?
 Karakter sudah melekat di anak dari usia dini, mangkannya dapat di lihat
dengan meminta keterangan dengan Orang Tua, Guru nya dalam arti TK.
Sehingga kita jadi tahu anak ada yg bandel, ada yg pendiam, ada yang hyper
aktif, Selain dari Orang Tua nya bisa juga melalui sikap anak. Dari sikap anak
ini ada yg memiliki kekurangan dan kelebihan manakala sang anak ada yg
memiliki kekurangan kita berkerja sama dengan orang tua bagaimana dia
dirumahnya apakah dia cengeng atau manja lalu di lihat apakah dia perlu
penanganan khusus. Jika perlu bisa mendiskusikan dengan Orang Tua nya agar
mendapatkan solusinya.

 Bagaimana jika ada anak yang pemalu saat belajar di kelas?

Mendekatkan si anak dengan cara di tanya kenapa takut atau kenapa malu.
Nah, lalu di jelaskan agar tidak takut belajar dan belajar ini kan bersama sama
dengan kawan jadi ga boleh takut. Lalu untuk menumbuhkan kepercayaan diri
nya dengan mengajak nya bergaul. dengan teman-teman nya bisa juga
memberi perhatian khusus saat belajar dngan caranmenunjuk untuk anak
tersebut maju ke depan agar rasa malu saat belajar itu hilang.

 Apakah di kelas sudah ada diskusi dengan antar siswa? Lalu bagaimana diskusi
nya dan butuh waktu berapa lama untuk adaptasi pada saat pertama masuk?

Sudah ada diskusi di kelas biasnya perkenalan anak satu persatu

memperkenalkan diri di depan kelas kalau masih malu sudah menjadi tugas
seorang guru untuk memberi semangat dan dukungan motivasi. Perkenalan nya
itu berupa identinas si anak tersebut.Bisa juga dengan cara mengelompokkan
anak dengan merubah kursi duduknya sepertibmembuat lingkaran/kotak.
Sedangkan, untuk waktu yang diperlukan tergantung begaimana lsituasi di kelas
manakala kelas kondusif maka waktu yang di perlukan tidak begitu lama.

 Kalau dari proses adaptasi anak dari orang tua ke sekolah itu seberapa lama ?

Kalau awal awal memang dari TK masih manja lalu masih ada yang hanya
sekedar main-main saja dan masih asing terhadap lingkungan barunya. Mulai
dari ruangan maupun teman kalau anak dari TK memang karakternya bermain.
Sedikit-sedikit gaya pembelajaran lebih ke permainan sehingga si anak tidak
trauma / bosan di sekolah. Dan Untuk proses masa transisi itu sekitar 1 minggu.

 Lalu setelah itu apakah ibu masih berkomunikasi dengan orang tua?

Yang harus kalian ketahui bahwa komunikasi itu sangat penting apalagi
 menyangkut bagaimana seorang anak dengan orang tuanya bahkan sangat di
anjurkan membuat grup wa dengan orang tua setiap hari kemudian melaporkan
kepada mereka dari mulai Belajar nya lalu keaktifannya dan pemberian PR.

 Jika di kelas terdapat siswa yang susah untuk berteman atau introvert itu
bagaimana cara penanganannya?

Di tanyakan dahulu pada anak tersebut apa masalah nya, dengan cara
mendekatkan anak tersebut agar tidak takut atau canggung saat bergaul
denan teman sekelasnya.

 Bagaimana cara mengatasi siswa yang malas sekolah ?

Dengan perkenalkan teman dahulu, jika dia sudah kenal 1 teman 2 teman agar
anak itu bisa belajar bersama.

 Bagaimana ibu mengatasi anak yang tempramen ?

Tentunya ada perhatian khusus untuk si anak tersebut, dengan mengajarkan

kesopanan dan kesabaran, maka dari pelajaran tersebut seiring berjalannya
waktu anak akan terlatih.

 Apa kesulitan dalam mengajar kelas rendah ?

Tentunya banyak menguras kesabaran tetapi itu hanya perkenalan saja,

selebihnya jika sudah terbiasa dan sudah memahami betul kondisi pada kelas
tersebut tenunya sudah tidak ada lagi kekhawatiran dalam mengajar.
 BAB III.

PEMBAHASAN

3.1 Pembahasan Isi Jurnal

Jurnal utama

Guru dalam melakukan proses perencanaan pembelajaran perlu memahami tentang

karakteristik dan kemampuan awal peserta didik. Pemahaman guru terhadap jumlah peserta
didik akan mempengaruhi persiapan guru dalam menentukan materi, metode, media, waktu
yang dibutuhkan, dan evaluasi pembelajaran yang dilaksanakan. Untuk mengetahui jumlah
peserta didik maka guru dapat berkoordinasi dengan bagian akademik. Pemahaman guru
terhadap latar belakang peserta didik seperti latar belakang keluarga, ekonomi, tingkat hobi
dan lain sebagainya juga berpengaruh terhadap proses perumusan perencaan sistem
pembelajaran. Untuk memperoleh data tentang latar belakang peserta didik dapat diperoleh
melalui pengisian biodata oleh peserta didik.Aspek lain yang perlu diperhatikan oleh guru dalam
proses pembelajaran adalah memahami gaya belajar peserta didik atau disebut juga dengan
learning style. Gaya belajar mengacu pada cara belajar yang lebih disukai oleh peserta didik.
Dalam proses pembelajaran, banyak para peserta didik yang mengikuti belajar pada mata
pelajaran tertentu, diajar dengan menggunakan strategi yang sama, akanbtetapi mempunyai
tingkat pemahaman yang berbeda beda.

Lebih lanjut, gaya belajar atau learning style sering diartikan sebagai karakteristik dan
preferensi atau pilihan peserta didik mengenai cara mengumpulkan informasi, menafsirkan,
mengorganisir, merespon, dan memikirkan informasi tersebut. Keanekaragaman gaya belajar
peserta didik perlu diketahui oleh para guru pada awal belajar. Sehingga guru memiliki dasar
dalam menentukan pendekatan dan media pembelajaran sangat ditentukan oleh kesesuaian
antara pendekatan pembelajaran berdasarkan tingkat perkembangan psikologis dengan gaya
belajar yang disukai oleh para peserta didik.

Jurnal pembanding

Karakteristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri dari
minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, dan kemampuan awal yang
dimiliki (Hamzah. B Uno.2007).

Perkembangan dan karakteristik anak pada usia SD berbeda-beda, antara anak yang satu
dengan anak yang lainnya, karakter anak pada masa kelas rendah berbeda dengan karakter
anak pada kelas tinggi, hal ini dapat dilihat dalam proses pembelajaran anak. Usia sekolah
dasar utamanya yang ada di kelas rendah belum dapat mengembangkan keterampilan
kognitifnya secara penuh.Ada beberapa strategi agar para guru dapat memahami karakteristik
peserta didik agar tercapainya tujuan belajar, diantaranya:

 Kenalilah peserta didik lebih dalam, mengenal bukan sekedar mengetahui, mengenal

Merupakan proses yang harus dijalani dengan cara yang arif dan bijaksana, ia
membutuhkan waktu yang relatif lama.

 Perlakukan peserta didik secara wajar dan adil.

 Masuki dunia mereka, dan jadilah sahabatnya yang paling baik.

Agar usaha yang dilakukan guru bisa berjalan secara maksimal, maka perlu adanya
kedekatan antara guru dan anak pemalu ini. Pendekatan memang membutuhkan proses dan
waktu. Perlu kesabaran agar guru bisa dekat dengan anak pemalu. Bila sudah terjalin
kedekatan antara guru dan anak didik ini, guru bisa semakin intens menjalin komunikasi
dengan anak pemalu ini.

Adaptasi oleh anak dalam lingkungan baru sangatlah penting. Anak akan merasa semuanya
tidak berjalan lancar dalam kehidupan pendidikannya. Anak akan merasa gagal dalam
pendidikannya. Mereka juga berpikir bahwa sekolah tidaklah menyenangkan. Oleh karena itu,
anak harus bisa meyakinkan dirinya bahwa dalam lingkungan baru tidak ada guru yang jahat,
teman yang nakal, serta mata pelajaran yang sulit.

Kewajiban orang tua murid dan guru di sekolah adalah sama, yaitu memastikan anak/murid
mendapatkan pendidikan yang baik. Dibutuhkan kerja-sama yang dijalin dengan baik pula
untuk kepentingan anak/murid. Baik guru maupun orang-tua murid harus saling menghormati
dan menghargai. Jika komunikasi antara orang-tua murid dan guru tidak dibangun dengan
baik, akan timbul konflik yang dapat merugikan anak/murid.

Anak-anak adalah peniru yang paling baik sehingga orang tua haruslah menjadikan model
utama dan paling dekat dalam kehidupan anak. Apabila orang tua tak mampu mengendalikan
diri dan emosi dengan baik maka sukar untuk mengharapkan anak mengendalikan diri. Selain
mencoba mengendalikan diri sendiri saat bertingkah laku di depan anak-anak, orang tua juga
harus mendorong anak untuk berperilaku secara positif. Tunjukkanlah bagaimana cara orang
dewasa mengatasi kemarahan dan kekecewaan dengan sikap tenang, karena orang tua adalah
contoh terbaik bagi anak anaknya.
3.2 kelebihan dan kekurangan jurnal

Jurnal utama

Jurnal ini baik dalam menyampaikan karakteristik peserta didik .Menyampaikan apa-apa saja
yang harus dilakukan oleh guru dalam memahami karakter siswa .Tetapi di jurnal ini tidak
disampaikan wawancara hasil penelitian terkait karakter siswa tersebut.

Jurnal kedua

Jurnal ini baik dalam menyampaikan karakteristik dan perkembangan peserta didik
.Menyampaikan langkah apa saja yang harus dilakukan oleh guru dalam memahami karakter
dan perkembangan anak. Akan tetapi di jurnal ini terlalu banyak metode penelitian yg
disampaikan,yang membuat pembaca merasa bosan.
 BAB IV

PENUTUP

Kesimpulan

Karakteristik siswa adalah aspek-aspek atau kualitas perseorangan siswa yang terdiri dari
minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berfikir, dan kemampuan awal yang
dimiliki seorang anak.Menganalisis karakteristik dan perkembangan awal siswa adalah
pendekatan yang menerima siswa apa adanya dan menyusun sistem pembelajaran atas dasar
keadaan siswa tersebut yang bertujuan untuk menentukan garis batas antara perilaku yang
tidak perlu diajarkan dan perilaku yang harus diajarkan kepada siswa/peserta didik.

Kegiatan mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa memberi manfaat:

a. Untuk mengetahui kualitas perseorangan sehingga dapat dijadikan petunjuk dalam

mendeskripsikan strategi pengelolaan pembelajaran

b. Hasil kegiatan mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa akan merupakan salah
satu dasar dalam mengembangkan sistem instruksional yang sesuai untuk siswa

Cara melaksanakan identifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa adalah sebagai berikut:

a. Dilakukan di waktu awal sebelum menyusun instruksional pengajaran

b. Teknik yang digunakan dapat dengan tes, interview, observasi, dan kuisioner

Memahami usia peserta didik akan berpengaruh terhadap pemilihan pendekatan pembelajaran
yang akan dilakukan. Pendekatan belajar yang digunakan terhadap usia kanak-kanak tertentu
saja berbeda dengan pendekatan belajar yang digunakan terhadap anak remaja atau dewasa.
Interaksi antara guru dan peserta didik, peserta didik dengan yang lainnya tidak lagi menjadi
hubungan secara sepihak tetapi lebih jauh merupakan hubungan emosional dan simpatik atau
interaktif lewat proses belajar mengajar. Peserta didik tidak lagi menjadi objek didik tetapi
telah tereduksi dengan polarisasi pemikiran hari dengan menyatakan bahwa peserta didik
sebagai subjek didik, proses interaksi yang menyenangkan dan menggairahkan menjadikan
belajar yang efektif. Dengan demikian memahami hubungan antar peserta didik bisa
membantu para guru dalam mengembangkan pendekatan pendekatan belajar yang bertumpu
kepada kerjasama peserta didik dalam proses belajar.
 Daftar pustaka

Magdalena,Ina.;Ahmad Iklil Asfari;Atila Firstariza;Riyadh Rafiq(2020)Analisis karakter dan

perkembangan peserta didik.JURNAL EDUKASI DAN SAINS.2(3)302-312.

Taufik, Ahmad.(2019)Analisis karakteristik peserta didik.JURNAL EL-GHIROH.XVI(1)1-13