SKRIPSI

SKRIPSI
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN

PERILAKU PROSOSIAL DALAM PERTOLONGAN PERTAMA
SINKOP PADA SANTRIWATI KELAS XI (DI MA
AL ANWAR SARANG REMBANG)
Oleh :
MOCH SHOFIYUDIN
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN DAN KEBIDANAN
INSTITUT ILMU KESEHATAN NAHDLATUL ULAMA TUBAN
2021
SKRIPSI

Oleh :
MOCH SHOFIYUDIN
17.10.2.149.027
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

2021
i
SKRIPSI
Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan pada

Program Studi Sarjana Keperawatan Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban
Oleh:
MOCH SHOFIYUDIN
17.10.2.149.027
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERWATAN

2021
ii
PERNYATAAN ORIGINALITAS
Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Moch Shofiyudin
NIM : 17.10.2.149.027
Judul : Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku
Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati
Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang).
Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi ini

adalah hasil karya saya sendiri, didalamnya tidak terdapat karya yang pernah
diajukan untuk memperoleh gelas kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan
lembaga pendidikan lainnya. Semua sumber baik yang dikutip maupun dirujuk
telah saya nyatakan dengan benar.
Rembang, 26 Juni 2021
Materai
Rp. 10.000
Moch Shofiyudin
NIM. 17.10.2.149.027
iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Moch Shofiyudin
17.10.2.149.027
Skripsi ini telah disetujui untuk diujikan dihadapan Dewan Penguji Skripsi
Pada tanggal 26 Juni 2021
Oleh :
Pembimbing
Kusno Ferianto. S.Kep., Ns., M.Kep., MM

NIDN. 0705028101
iv
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi ini diajukan oleh :

NIM : 17.10.2.149.027
Program Studi : Sarjana Keperawatan
Skripsi ini telah diuji dan dinilai oleh panitia penguji skripsi
Program Studi Sarjana Keperawatan Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
Pada tanggal 26 Juni 2021
Panitia Penguji, Tanda Tangan
Ketua : Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

NIDN. 0702018002
Penguji I : Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep.,MM

NIDN. 0705028101
Penguji II : Lilia Faridatul Fauziah, S.Tr.Keb., M.Gz

NIDN. 0730038804
Mengetahui,
Dekan Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
Kusno Ferianto. S.Kep., Ns., M.Kep., MM

NIDN. 0705028101
v
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama Lengkap : Moch Shofiyudin

Jenis Kelamin : Laki-laki
Tempat Tanggal Lahir : Rembang, 13 Desember 1998
Alamat : Dusun Selo, Desa Pelang RT 04 RW 02,
Kec. Sarang, Kab. Rembang, Prov. Jawa Tengah
Riwayat Pendidikan :
1. Lulus TK Harapan Pelang tahun 2005
2. Lulus SDN Pelang tahun 2011
3. Lulus MTS Al Anwar Sarang tahun 2014
4. Lulus MA Al Anwar Sarang tahun 2017
5. Mahasiswa IIK NU Tuban tahun 2017 – sekarang
vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Sebagai sivitas akademika Institut Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban, saya
yang bertanda tangan di bawah ini:

NIM : 17.10.2.149.027
Program Studi : Sarjana Keperawatan
Jenis Karya : Skripsi
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama Tuban Hak Bebas Royalti
Noneksklusif atas karya ilmiah saya yang berjudul:
“Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang
Rembang)”
Beserta perangkat yang ada (jika diperlukan). Dengan Hak Bebas Royalti
Noneksklusif ini Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Nahdlatul Ulama berhak
menyimpan, mengalihmedia/formatka, mengelola dalam bentuk pangkalan data
(database), merawat dan mempublikasikan tugas akhir saya selama tetap
mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak
Cipta.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di : Rembang
Tanggal : 26 Juni 2021
Yang menyatakan,
(Moch Shofiyudin)
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Kuasa yang telah memberikan
kesempatan dan kesehatan, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian
dengan judul “Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku
Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al
Anwar Sarang Rembang)”.
Karya ini dapat terselesaikan karena bantuan berbagai pihak, sehingga
selayaknya penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Miftahul Munir, SKM., M.Kes., DIE selaku Rektor IIK NU
Tuban.
2. Bapak Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM selaku Dekan Fakultas
Keperawatan dan Kebidanan IIK NU Tuban sekaligus pembimbing, yang
telah berkenan memberikan waktu, tenaga, pikiran dan arahan kepada penulis
dalam penyelesaian skripsi ini.
3. Bapak Lukman Hakim, S.Kep., Ns., M.Kep selaku Ketua Program Studi
Sarjana Keperawatan IIK NU Tuban.
4. Bapak Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM dan Ibu Lilia Faridatul Fauziah,
S.Tr.Keb., M.Gz selaku penguji, yang telah memberikan masukan guna
kesempurnaan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Sarjana Keperawatan IIK NU Tuban yang turut
memberikan saran dan kritik dalam pembuatan skripsi ini.
6. Syaikhina KH. Abdullah Ubab Maemon selaku Ketua Yayasan PP Al Anwar 2
Sarang dan KH. Ahmad Zaki Mubarok, Lc., M.us selaku Kepala Madrasah
Aliyah Al Anwar Sarang, yang telah memberikan izin, masukan, dan
dukungan atas terselengaranya penelitian ini.
7. Masyayih PP Al Anwar 2 dan Guru MA Al Anwar Sarang, yang telah
memberikan izin, masukan, dan dukungan atas terselengaranya penelitian ini.
8. Bapak H. Ahmad Nadzirun dan Ibu Rusmini orang tua tercinta yang tidak
pernah lelah memberi motivasi, dukungan, doa, dan semangat dalam
mengerjakan dan menyelesaikan skripsi ini.
9. Responden yang sudah mau memberikan waktu dalam pengambilan data
untuk penelitian.
10. Seluruh teman IIK NU, khususnya angkatan tahun 2017 yang telah
memberikan saran, kritik serta dukungan dalam pembuatan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang telah
membantu dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari tulisan ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
kritik dan saran yang membangun penulis harapkan guna kesempurnaan tulisan
ini dikemudian hari. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi kita semua.
Rembang, 26 Juni 2021
Moch Shofiyudin
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN PERILAKU

PROSOSIAL DALAM PERTOLONGAN PERTAMA
Moch Shofiyudin1, Kusno Ferianto2

1,2
Fakultas Keperawatan dan Kebidanan, IIK Nahdlatul Ulama Tuban
Sinkop merupakan salah satu penyebab penurunan kesadaran yang banyak

ditemukan di Unit Gawat Darurat (UGD). Hal tersebut diperparah dengan kurangnya
perhatian dalam melakukan pertolongan segera pada pasien sinkop dan perlakuan orang
terdekat di sekitar pasien cenderung menghindar, hal ini yang menjadi salah satu bentuk
rendahnya perilaku prososial. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui adanya
hubungan antara tingkat pengetahuan dan sikap dengan perilaku prososial dalam
pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021.
Penelitian ini menggunakan metode Observasional dengan desain Analitik
Korelasional. Pendekatan waktu cross sectional. Responden dalam penelitian ini yaitu
santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang dengan kriteria inklusi sebanyak
100 responden ditentukan menggunakan teknik Simple Random Sampling. Variabel
independen pertama yaitu Tingkat Pengetahuan dan independen kedua yaitu Sikap,
sedangkan variabel dependen adalah Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama
Sinkop. Instrumen penelitian menggunakan kuesioner. Analisa data menggunakan uji
Koefisien Kontigensi.
Hasil penelitian didapatkan yaitu nilai Phi 1 = 0,000 dimana 0,000 < 0,05 maka H1
diterima artinya ada hubungan antara tingkat pengetahuan dengan perilaku prososial
dalam pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI. Dan nilai Phi 2 = 0,000
dimana 0,000 < 0,05 maka H2 diterima artinya ada hubungan antara tingkat pengetahuan
dengan perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI
dengan nilai korelasi r = 0,607 (0,6) pada H1 dan r = 0,606 (0,6) pada H2. Keduanya
merupakan korelasi kuat.
Berdasarkan penelitian ini diharapkan dari pihak sekolah dan guru-guru agar
menanamkan pengetahuan pertolongan pertama sinkop bagi seluruh santrinya dan
menyisipkannya di setiap bahan mata ajar di sekolah atau bekerja sama dengan tenaga
kesehatan.
Kata Kunci: Tingkat Pengetahuan, Sikap, Perilaku Prososial, Pertolongan Pertama

Sinkop
ix
ABSTRACT
RELATIONSHIP LEVEL OF KNOWLEDGE AND ATTITUDE WITH PROSOCIAL

BEHAVIOR IN FIRST AID SYNCOP IN CLASS XI STUDENTS (AT MA AL
ANWAR SARANG REMBANG)
Moch Shofiyudin1 , Kusno Ferianto2

1,2
Faculty of Nursing and Midwifery, IIK Nahdlatul Ulama Tuban
Syncope is one of the causes of decreased consciousness that is often found in the
Emergency Unit (ER). This is exacerbated by the lack of attention in providing immediate
assistance to syncope patients and the treatment of the closest people around the patient
tends to avoid, this is one form of low prosocial behavior. The purpose of this study was
to determine the relationship between the level of knowledge and attitudes with prosocial
behavior in syncope first aid in class XI students at MA Al Anwar Sarang Rembang in
2021.
This study uses the Observational method with Correlational Analytical design.
Cross sectional time approach. Respondents in this study were female students of class
XI at MA Al Anwar Sarang Rembang with inclusion criteria of 100 respondents
determined using the Simple Random Sampling technique. The first independent variable
is Knowledge Level and the second independent variable is Attitude, while the dependent
variable is Prosocial Behavior in First Aid Syncope. The research instrument used a
questionnaire. Analysis of the data using the Contingency Coefficient test.
The results showed that the value of Phi 1 = 0.000 where 0.000 <0.05 then H1 was
accepted, meaning that there was a relationship between knowledge level and prosocial
behavior in syncope first aid in class XI santriwati. And the value of Phi 2 = 0.000 where
0.000 <0.05 then H2 is accepted meaning that there is a relationship between knowledge
level and prosocial behavior in syncope first aid in class XI students with a correlation
value of r = 0.607 (0.6) on H1 and r = 0.606 ( 0.6) on H2. The two are strongly
correlated.
Based on this research, it is expected that schools and teachers will instill
knowledge of syncope first aid for all students and insert it in every teaching material at
school or in collaboration with health workers.
Keywords: Knowledge Level, Attitude, Prosocial Behavior, Syncope First Aid
x
DAFTAR ISI
Halaman Sampul Dalam................................................................................... i

Lembar Persyaratan Gelar Sarjana................................................................... ii
Lembar Pernyataan Originalitas....................................................................... iii
Lembar Persetujuan Pembimbing..................................................................... iv
Lembar Pengesahan Penguji............................................................................. v
Daftar Riwayat Hidup....................................................................................... vi
Lembar Pernyataan Persetujuan Publikasi........................................................ vii
Kata Pengantar.................................................................................................. viii
Abstrak.............................................................................................................. ix
Abstract............................................................................................................. x
Daftar Isi........................................................................................................... xi
Daftar Tabel...................................................................................................... xiv
Daftar Gambar.................................................................................................. xv
Daftar Lampiran................................................................................................ xvi
Daftar Singkatan dan Lambang........................................................................ xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang...................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah.............................................................................. 4
1.3 Rumusan Masalah................................................................................. 5
1.4 Tujuan................................................................................................... 5
1.4.1 Tujuan Umum....................................................................................... 5
1.4.2 Tujuan Khusus...................................................................................... 6
1.5 Manfaat................................................................................................. 6
1.5.1 Manfaat Teoritis.................................................................................... 6
1.5.2 Manfaat Praktis..................................................................................... 6
1.6 Ruang Lingkup Penelitian.................................................................... 7
1.7 Riset Pendukung................................................................................... 8
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Dasar Pengetahuan................................................................... 10
2.1.1 Definisi Pengetahuan............................................................................ 10
2.1.2 Tingkat Pengetahuan Dalam Domain Kognitif..................................... 10
2.1.3 Cara Memperoleh Pengetahuan............................................................ 12
2.1.4 Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan............................................ 14
2.1.5 Kriteria Pengetahuan............................................................................. 16
2.2 Konsep Dasar Sikap.............................................................................. 17
2.2.1 Definisi Sikap........................................................................................ 17
2.2.2 Tingkatan Sikap.................................................................................... 17
2.2.3 Struktur Sikap....................................................................................... 18
xi
2.2.4 Faktor Yang Mempengaruhi Sikap....................................................... 19
2.3 Konsep Dasar Perilaku Prososial.......................................................... 20
2.3.1 Definisi Perilaku................................................................................... 20
2.3.2 Domain Perilaku................................................................................... 21
2.3.3 Faktor Terjadinya Perilaku................................................................... 23
2.3.4 Definisi Perilaku Prososial.................................................................... 24
2.3.5 Bentuk Perilaku Prososial..................................................................... 25
2.3.6 Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Prososial................................... 26
2.4 Konsep Dasar Sinkop............................................................................ 29
2.4.1 Definisi Sinkop..................................................................................... 29
2.4.2 Etiologi Sinkop..................................................................................... 29
2.4.3 Patofisiologi Sinkop.............................................................................. 31
2.4.4 Manifestasi Klinis Sinkop..................................................................... 33
2.4.5 Klasifikasi Sinkop................................................................................. 33
2.4.6 Pertolongan Pertama Sinkop................................................................. 35
2.4.7 Komplikasi Sinkop................................................................................ 43
2.4.8 Prognosis Sinkop.................................................................................. 43
BAB 3 KERANGKA KONSEPTUAL & HIPOTESIS PENELITIAN
3.1 Kerangka Konseptual............................................................................ 46
3.2 Penjelasan Kerangka Konseptual.......................................................... 47
3.3 Hipotesis Penelitian.............................................................................. 47
BAB 4 METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian.................................................................................. 48
4.2 Populasi dan Sampel............................................................................. 48
4.2.1 Populasi Penelitian................................................................................ 48
4.2.2 Sampel Penelitian.................................................................................. 48
4.2.3 Besar Sampel........................................................................................ 49
4.2.4 Teknik Sampling................................................................................... 50
4.3 Kerangka Operasional (Frame Work)................................................... 50
4.4 Variabel Penelitian................................................................................ 52
4.4.1 Variabel Independen............................................................................. 52
4.4.1 Variabel Dependen............................................................................... 52
4.5 Definisi Operasional............................................................................. 52
4.6 Instrumen Penelitian............................................................................. 54
4.6.1 Uji Validitas.......................................................................................... 54
4.6.2 Uji Reliabilitas...................................................................................... 55
4.7 Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................ 55
4.8 Prosedur Pengambilan atau Pengumpulan Data................................... 55
4.9 Analisa Data.......................................................................................... 56
4.9.1 Langkah-langkah Analisa Data............................................................. 56
xii
4.10 Etika Penelitian..................................................................................... 63
4.10.1 Informed Consent (Lembar Persetujuan).............................................. 63
4.10.2 Confidiently (Tanpa Nama)................................................................... 63
4.10.3 Anonimity (Kerahasiaan)....................................................................... 63
BAB 5 HASIL DAN ANALISIS PENELITIAN
5.1 Desain Penelitian.................................................................................. 64
5.1.1 Data Umum Lokasi Penelitian.............................................................. 64
5.1.2 Data Umum Responden........................................................................ 67
5.1.3 Data Khusus.......................................................................................... 69
5.2 Analisa Data.......................................................................................... 72
BAB 6 PEMBAHASAN
6.1 Pembahasan.......................................................................................... 73
6.1.1 Idenditifikasi Tingkat Pengetahuan Tentang Pertolongan Pertama
Sinkop Pada Santriwati Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021........................................................................................... 73
6.1.2 Identifikasi Sikap Santriwati Kelas XI dalam Pertolongan Pertama
Sinkop di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021...................... 75
6.1.3 Identifikasi Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama
Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA Al Anwar Sarang
Rembang Tahun 2021........................................................................... 78
6.1.4 Analisis Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Perilaku Prososial
dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di
MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021....................................... 81
6.1.5 Analisis Hubungan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA
Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.............................................. 84
6.2 Keterbatasan Penelitian........................................................................ 86
BAB 7 KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Kesimpulan........................................................................................... 87
7.2 Saran..................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................... 89
LAMPIRAN
xiii
DAFTAR TABEL
Judul Halaman
Tabel 1.1 Riset Pendukung Penelitian Hubungan Tingkat 8
Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di
MA Al Anwar Sarang Rembang).
Tabel 4.1 Definisi Operasional Hubungan Tingkat Pengetahuan dan 53
Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al
Anwar Sarang Rembang).
Tabel 5.1 Distribusi Responden Berdasarkan Umur pada Santriwati 67
Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
Tabel 5.2 Distribusi Responden Berdasarkan Keanggotaan Dalam 67
Pendidikan Kesehatan/PMR Saat SMP/MTs pada
Santriwati Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021.
Tabel 5.3 Distribusi Responden Berdasarkan Domisili pada 68
Tahun 2021.
Tabel 5.4 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan pada Santriwati 68
Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Tentang 69
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di
MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
Tabel 5.6 Distribusi Frekuensi Sikap Santriwati Kelas XI dalam 69
Pertolongan Pertama Sinkop di MA Al Anwar Sarang
Rembang Tahun 2021.
Tabel 5.7 Distribusi Frekuensi Perilaku Prososial Santriwati Kelas 70
XI dalam Pertolongan Pertama Sinkop di MA Al Anwar
Sarang Rembang Tahun 2021.
Tabel 5.8 Analisis Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan perilaku 70
Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada
Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang)
Tahun 2021.
Tabel 5.9 Analisis Hubungan Sikap dengan perilaku Prososial dalam 71
MA Al Anwar Sarang Rembang) Tahun 2021.
DAFTAR GAMBAR
xiv
Judul Halaman
Gambar 3.1 Kerangka Konseptual Hubungan Tingkat Pengetahuan 46
dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Gambar 4.1 Kerangka Operasional Hubungan Tingkat Pengetahuan 51
dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Gambar 5.1 Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Al Anwar Sarang 66
Rembang Tahun Pelajaran 2020/2021.
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Jadwal Penelitian

Lampiran 2 : Permohonan Menjadi Responden
Lampiran 3 : Persetujuan Menjadi Responden
Lampiran 4 : Kuesioner Pengetahuan, Sikap, dan Perilaku Prososial
Lampiran 5 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 6 : Surat Survei Awal
Lampiran 7 : Surat Izin Penelitian
Lampiran 8 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Lampiran 9 : Sertifikat Uji Etik
Lampiran 10 : Hasil Tabulasi / Data Mentah
Lampiran 11 : Hasil Analisis
Lampiran 12 : Dokumentasi Penelitian
Lampiran 13 : Lembar Konsultasi Pembimbing
Lampiran 14 : Lembar Revisi Skripsi
Lampiran 15 : Berita Acara Perbaikan Skripsi
xvi
DAFTAR SINGKATAN DAN LAMBANG
Daftar Singkatan
ANF : Autonomic Nervous Failure
ANS : Autonomic Nervous System
BUM : Badan Usaha Madrasah
C : Celcius
Cl : Klorida
CO2 : Karbon Dioksida
d : Tingkat Signifikan
DIE : Dokter Ilmu Ekonomi
Dinkes : Dinas Kesehatan
DKI : Daerah Keistimewaan
DM : Diabetes Militus
Dr : Dokter
H : Haji
H1 : Hipotesis Diterima
IIK : Institut Ilmu Kesehatan
IMTAQ : Ilmu dan Pengetahuan
IPA : Ilmu Pengetahuan Alam
IPS : Ilmu Pengetahuan Sosial
IPTEK : Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
Kardiak : Kardiovaskuler
KH : Kyai Haji
Lc : Licentiate
M.Gz : Magister Gizi
M.Kep : Megister Keperawatan
M.Kes : Megister Kesehatan
MA : Madrasyah Aliyah
MM : Magister Manajemen
MTs : Madrasah Tsanawiyah
NIDN : Nomor Induk Dosen Nasional
NIK : Nomor Induk Karyawan
NIM : Nomor Induk Mahasiswa
Ns : Ners
NU : Nahdlatul Ulama
OH : Ortostatik Hipotensi
PJK : Penyakit Jantung Koroner
PM : Pengembangan Mutu
PMR : Palang Merah Remaja
xvii
PP : Pondok Pesantren
Prodi : Program Studi
Puskesmas : Pusat Kesehatan Masyarakat
RI : Republik Indonesia
S.Kep : Sarjana Keperawatan
S.Pd : Sarjana Pendidikan
S.Pd.I : Sarjana Pendidikan Islam
S.Tr.Keb : Sarjana Terapan Kebidanan
Sarpras : Sarana dan Prasarana
SDM : Sumber Daya Manusia
SDN : Sekolah Dasar Negeri
SKM : Sarjana Kesehatan Masyarakat
SMP : Sekolah Menengah Pertama
SOP : Standart Operational Procedur
SPSS : Statistical Package for the Social Scinces
TPB : Theory Planned Behaviour
UGD : Unit Gawat Darurat
UKS : Usaha Kesehatan Sekolah
UNICEF : United Nations Educational Scientific and Cultural
Daftar Lambang
% : Persentase
. : Titik
, : Koma
? : Tanda tanya
- : Tanda hubung
: : Titik dua
( : Kurung buka
) : Kurung tutup
< : Kurang dari
> : Lebih dari
≤ : Kurang dari sama dengan
+ : Tambah
- : Kurang
= : Sama dengan
& : Dan
/ : Garis Miring
º : Derajad
x : Kali
xviii
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sinkop merupakan salah satu penyebab penurunan kesadaran yang banyak
ditemukan di Unit Gawat Darurat (UGD), dan dalam beberapa kasus berkaitan
dengan masalah kardiovaskular yang mendasar dan menyebabkan resiko kematian
mendadak. Hal tersebut diperparah dengan kurangnya perhatian dalam melakukan
pertolongan segera pada pasien sinkop dan perlakuan orang terdekat di sekitar
pasien cenderung menghindar, hal ini yang menjadi salah satu bentuk rendahnya
perilaku prososial.
Perilaku prososial merupakan suatu perbuatan menolong yang
menguntungkan individu lain tanpa harus mengharapkan suatu keuntungan
langsung kepada individu yang melakukan tindakan tersebut, bahkan melibatkan
suatu resiko bagi orang yang menolong (Baron dan Branscombe, 2012). Pada
dasarnya perilaku yang dimiliki oleh manusia dipengaruhi oleh faktor internal dan
faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor perilaku bawaan dari orang tua,
sedangkan faktor eksternal dapat berupa stimulus-stimulus yang didapatkan dari
lingkungannya. baik lingkungan keluarga, sekolah, maupun lingkungan
masyarakat (Sarlito, 2015). Sehingga menyebabkan setiap orang memiliki
perilaku yang berbeda-beda sebagai akibat dari kedua faktor tersebut. Faktor
penting yang berperan dalam perilaku prososial dalam pertolongan segera pada
pasien sinkop adalah orang terdekat pasien sebelum datang tenaga kesehatan.
1
2
Menurut European society of cardiologi (ESC, 2018), di Amerika 3% dari
kunjungan pasien di unit gawat darurat disebabkan oleh sinkop dan merupakan
6% alasan seseorang datang ke rumah sakit. Puncak prevalensi sinkop terjadi pada
remaja yang berusia 15 tahun. Sinkop sering terjadi pada umur 15-19 tahun yaitu
pada saat usia sekolah, yang sering mengalami sinkop adalah wanita dibandingkan
dengan laki-laki. Kejadian sinkop 3% pada laki-laki dan 35% pada wanita.
Catatan kunjungan pasien yang dilakukan di sebuah klinik rawat jalan kardiologi
menemukan prevalensi angka kejadian sinkop sebanyak 9%. Jumlah kejadian
sinkop pada anak berusia 5-14 tahun sebanyak 4,14%, usia 15-44 tahun sebanyak
44,8%, usia 45-64 tahun sebanyak 31% dan usia 65 tahun keatas dengan
prevalensi 20% (Alimurdianis, 2010 dalam Wiranda dkk, 2020).
Berdasarkan penelitian Setianingsih (2020), menunjukan bahwa dari 242
sampel sebagian besar (47%) takut tidak menolong, hal ini terjadi karena
kurangnya pengetahuan siswa tentang sinkop dan tidak memiliki kemampuan
untuk menolong siswa sinkop dan sesuai faktor situasi sosial yang berlaku saat
kejadian. Hal tersebut didukung penelitian Ilyas Sudikno (2018), menunjukan dari
161 sampel terdapat 27% memiliki prososial kurang, karena kurangnya interaksi
sesama siswa dan sikap siswa, sehingga berpengaruh terhadap perilaku menolong
dengan sesama temannya.
Berdasarkan hasil survei awal pada tanggal 6 Januari 2020 di Madrasah
Aliyah Al Anwar Sarang melalui wawancara dengan ketua UKS putri didapatkan
ada 3–4 santriwati yang mengalami sinkop pada saat upacara dalam satu minggu,
1–3 santriwati saat kegiatan pembelajaran mengalami sinkop dalam satu bulan,
3
dan 1–2 santriwati mengalami sinkop dibawa ke Puskesmas dalam satu bulan.
Penyebab yang mendasari biasa karena disebabkan oleh penyakit asam lambung
dan asma. Beliau juga mengatakan bahwa belum pernah adanya penyuluhan
kesehatan dan pelatihan gawat darurat di sekolah terutama penanganan sinkop.
Didapatkan pula oleh peneliti dari 39 santriwati di MA Al Anwar Sarang
ketika ada santriwati disekitar mereka mengalami sinkop, 21 santriwati yang
cenderung hanya melihat saja dan menghindar karena panik, 9 santriwati memilih
tidak menolong karena takut salah dan lebih memilih menolong dengan memberi
tahu guru, 5 santriwati sekedar menolong dengan membawanya ke UKS, 4
santriwati melakukan pertolongan pertama sinkop dengan segera dan benar karena
pernah mendapat pelatihan saat SMP.
Faktor yang mempengaruhi perilaku prososial dalam pertolongan pertama
sinkop yaitu pengetahuan dan sikap terhadap risiko kejadian sinkop, kebijakan
dan panduan, rencana untuk keadaan gawat darurat, sistem peringatan darurat, dan
kemampuan untuk mobilisasi sumber daya. (UNESCO) (2009, p. 2017).
Penyebab sikap yang kurang baik dan kurang tahu nya santriwati tentang perilaku
prososial dalam pertolongan pertama sinkop disebabkan oleh kurangnya pelatihan
mendasar pertolongan pertama sinkop dan sosialisasi kesehatan dari pihak
Puskesmas (Pusat Kesehatan Masyarakat) dan tim kesehatan lainnya. Jika
perilaku prososial rendah akan berdampak buruk terhadap kejadian sinkop yang
sering terjadi di sekolah seperti angka yang mortalitas yang lebih tinggi,
penurunan kualitas hidup, cidera fisik, dan kematian mendadak akibat komplikasi
penyakit kardiovaskular.
4
Untuk itu salah satu upaya yang dapat dilakukan agar perilaku prososial
dalam pertolongan pertama sinkop meningkat yaitu dengan memberikan
penyuluhan kesehatan dan pelatihan pertolongan pertama sinkop kepada
santriwati yang dapat mempengaruhi pengetahuan dan sikap santriwati dengan
perkembangan sumberdaya manusia dalam melakukan tindakan pertolongan
pertama sinkop sebelum datang tenaga kesehatan untuk meminimalisir terjadi
yang lebih buruk pada pasien dan kepanikan orang disekitar kejadian. Sehingga
santriwati dapat melaksanakan dan menularkan kepada santriwati yang lain
khususnya di MA Al Anwar Sarang mengenai tindakan pertama apa saja yang
harus dilakukan ketika ada santriwati disekitar yang mengalami sinkop secara
mendadak.
Berdasarkan latar belakang dan fenomena diatas peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian tentang: “Apakah ada hubungan tingkat pengetahuan dan
sikap dengan perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop pada
santriwati kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang)?”.
1.2 Identifikasi Masalah
Sinkop merupakan masalah klinis yang umum terjadi pada anak-anak, dan
remaja. Sebanyak 15% anak-anak mengalami setidaknya satu episode sebelum
akhir masa remaja (Wiranda Mokoagow, 2020). Kejadian sinkop terus meningkat
terutama di lingkungan sekolah saat cuaca panas. Sinkop biasanya terjadi secara
mendadak disekitar kita dengan spontan dan tiba-tiba. Pemberian pertolongan
sinkop yang cepat dan tepat kepada penderita diperlukan untuk mencegah kondisi
pasien lebih buruk, tetapi orang disekitar korban cenderung menghindar.

5
Pengetahuan dan sikap yang baik menjadi faktor penting yang mempengaruhi
seseorang agar lebih termotivasi untuk melakukan suatu hal yang menguntungkan
orang lain yang membutuhkan pertolongan darinya dengan tepat dan segera.
Berdasarkan survei awal yang dilakukan peneliti pada bulan Januari 2021
di MA Al Anwar Sarang didapatkan dari 39 santriwati ketika ada teman disekitar
mereka mengalami sinkop, 21 santriwati diantaranya cenderung hanya melihat
saja dan menghindar karena panik, 9 santriwati memilih tidak menolong karena
takut salah dan lebih memilih menolong dengan memberi tahu guru, 5 santriwati
sekedar menolong dengan membawanya ke UKS, 4 santriwati melakukan
pertolongan pertama sinkop dengan segera dan benar karena dulu pernah dapat
pelatihan saat SMP.
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan fenomena yang ada maka peneliti dapat
merumuskan masalah penelitian yaitu “Apakah ada Hubungan Tingkat
Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama
Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang)?”
1.4 Tujuan
1.4.1 Tujuan Umum
Mengetahui Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku
Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al
Anwar Sarang Rembang)?”

6
1.4.2 Tujuan Khusus
1. Mengidentifikasi tingkat pengetahuan tentang pertolongan pertama
sinkop pada santriwati kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang).
2. Mengidentifikasi sikap dalam pertolongan pertama sinkop pada
santriwati kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang).
3. Mengidentifikasi perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop
pada santriwati kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang).
4. Menganalisis hubungan tingkat pengetahuan dengan perilaku prososial
dalam pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI (di MA Al
5. Menganalisis hubungan sikap dengan perilaku prososial dalam
pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI (di MA Al Anwar
Sarang Rembang).
1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat secara teoritis
dan dapat berguna untuk penelitian selanjutnya khususnya dalam bidang keilmuan
keperawatan gawat darurat.
1.5.2 Manfaat Praktis
1. Bagi Peneliti
Sebagai pengalaman belajar dalam meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan penulis di luar kampus.

7
2. Bagi Institusi Pendidikan
Sebagai bahan referensi untuk mengembangkan penelitian mengenai
Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial
dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati (di MA Al Anwar
Sarang Rembang).
3. Bagi Responden
Dapat menambah referensi santriwati untuk dapat mengetahui perilaku
prososial dan pertolongan pertama pada korban sinkop.
4. Bagi Sekolah
Dapat dijadikan sebagai acuan dalam memahami dan memperbaiki
pengetahuan dan sikap santriwati dalam melakukan pertolongan
pertama sinkop di sekolah.
5. Bagi Peneliti Lain
Dapat mengetahui hasil dari penelitian yang dilakukan serta dapat
menambah pengetahuan peneliti tersebut. Peneliti lain juga dapat
melakukan penelitian yang sama dengan responden yang berbeda
tempat, sehingga hasil penelitian dapat dibandingkan.
1.6 Ruang Lingkup Penelitian
Penelitian ini meliputi lingkup keperawatan gawat darurat dengan masalah
perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop dengan menganalisis
hubungan tingkat pengetahuan dan sikap santriwati.

8
1.7 Keaslian Penelitian
Tabel 1.1 Riset Pendukung Konsep Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap
dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada
No Judul Variabel Desain Sampling Intrument Hasil

1. Hubunga Independ Purposive Hasil
n antara en : Kuantit Sampling, Kuesioner penelitian
religiusit Religiusit atif dengan 92 menunjukka
as as, sampel n ada
dengan Depende hubungan
intensi n : antara
prososial Intensi religiusitas
pada Prososial dengan
siswa- intensi
siswi prososial
madrasy melakukan
ah aliyah pertolongan
muham kepada
madiyah yang
kudus. membutuhk
(Ilyas an.
Sudikno
Yahya &
Zaenal
Abidin,
2018)
2. Hubunga Independ Cross Purpose Kuesioner Hasil
n en : Section Sampling, penelitian
pengetah Pengetah al 81 sampel menunjukka
uan dan uan dan n ada
sikap Sikap, hubungan
siswa Depende antara
dengan n : pengetahua
penanga Penangan n dan sikap
nan an siswa
pertama pertama dengan
pada pada melakukan
siswa siswa penanganan
sinkop di sinkop pertama
kelas XI pada korban
MAN sinkop.
Kota
Mobagu.
9
(Wirand
a
Mokoag
ow,
Grace
1.V.Wat
ung, &
Siska
Sibua,
2020)
3. Study Independ Deskri Stratified Kuesioner Hasil
deskripti en : ptif random penelitian
f sikap Study Observ sampling, menunjukka
menolon deskriptif asional 242 n bahwa
g pada , , sampel mayoritas
siswa Depende Kuantit responden
yang n : Sikap atif memiliki
mengala menolon sikap yang
mi g baikyaitu
sinkop. menolong
(Setianin korban
gsih, sinkop
Maulida sebanyak
Nurul 151 (60%)
Faizah, responden.
Lestari
Eko
Darwati,
2020)
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Konsep Dasar Pengetahuan
2.1.1 Definisi Pengetahuan
Pengetahuan merupakan hasil tau dan ini terjadi setelah orang melakukan
penginderaan terhadap suatu obyek tertentu. Penginderaan terjadi melalui
pancaindera manusia, yakni indera penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa,
dan raba. Sebagian besar pengetahuan diperoleh melalui mata dan telinga
(Notoatmodjo, 2012).
Pengetahuan adalah hasil tahu dari manusia yang sekedar menjawab
pertanyaan “apa”. Apabila pengetahuan mempunyai sasaran tertentu, mempunyai
metode atau pendekatan untuk megkaji objek tertentu sehingga memperoleh hasil
yang dapat disusun secara sistematis dan diakui secara umum, maka terbentuklah
disiplin ilmu (Notoatmodjo, 2012).
2.1.2 Tingkatan Pengetahuan dalam Domain Kognitif
Pengetahuan yang cukup dalam domain kognitif mempunyai enam
tingkatan (Notoatmodjo, 2012).
1. Pengetahuan (Knowledge)
Pengetahuan diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Yang termasuk pengetahuan ini adalah bahan
yang dipelajari/rangsang yang diterima.
2. Memahami (Comprehention)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan menjelaskan secara

11
benar tentang obyek yang diketahui dan dapat meng-interpretasikan
suatu materi tersebut secara benar.
3. Aplikasi (Aplication)
Aplikasi diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menggunakan
materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya (riil).
Aplikasi disini dapat diartikan penggunaan hukum-hukum, rumus,
metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks lain.
4. Analisis (Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau
suatu obyek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih dalam
kaitannya suatu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari
penggunaan kata-kata kerja.
5. Sintesis (Synthesis)
Sintesis merujuk pada suatu kemampuan untuk menjelaskan atau
menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan
yang baru. Bisa diartikan juga sebagai kemampuan untuk menyusun
formasi baru dari formasi-formasi yang telah ada.
6. Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melaksanakan
penelitian terhadap suatu obyek. Penelitian ini berdasarkan suatu
kriteria yang ditentukan sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria
yang telah ada.

12
2.1.3 Cara Memperoleh Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2011), ada beberapa cara untuk memperoleh
pengetahuan, yaitu:
1. Cara Tradisional
Cara ini dipakai orang untuk memeperoleh kebenaran pengetahuan,
sebelum ditemukanya metode ilmiah atau metode penemuan secara
sistemik dan logis. Cara-cara penemuan pengetahuan metode ini antara
lain, meliputi:
1) Cara coba salah (trial and eror)
Cara coba-coba salah ini dilakukan dengan menggunakan
kemungkinan dalam memecahkan masalah dan apabila, dicoba
kemungkinan yang lain. Apabila kemungkinan kedua ini gagal
pula, maka dicoba dengan kemungkinan ketiga, dan apabila
kemingkinan ketiga gagal dicoba kemungkinan keempat dan
seterusnya, sampai masalah tersebut dapat dipecahkan. Itulah
sebabnya maka cara ini disebut metode trial (coba) and eror (gagal
atau salah) atau metode coba salah coba-coba.
2) Cara Kekuasaan atau Otoritas
Kehidupan manusia sehari-hari, banyak sekali kebiasaan-kebiasaan
dan tradisi-tradisi yang dilakukan oleh orang, tanpa melalui
penalaran apakah yang dilakukan tersebut baik atau tidak.
Kebisaan-kebisaan seperti ini biasanya diwariskan turun temurun
dari generasi ke generasi berikutnya, dengan kata lain pengetahuan

13
tersebut diperoleh berdasarkan pada otoritas dan kekuasaan,baik
tradisi, otoritas pemerintahan, otoritas pemimpin agama, maupun
ahli-ahli ilmu pengetahuan. Prinsip ini adalah, orang lain menerima
pendapat yang dikemukakan oleh orang yang mempunyai otoritas,
tanpa terlebih dulu mengujin atau membutikan kebenaranya, baik
ini di sebabkan karena orang yang menerima pendapat tersebut
mengapa bahwa yang dikemukakannya adalah benar.
(1) Berdasarkan Pengalaman
Pribadi Pengalaman adalah guru yang baik, demikian bunyi
pepatah, pepatah ini mengandung maksud bahwa pengalaman
itu merupakan sumber pengetahuan, atau pengalaman itu
merupakan suatu cara untuk memperoleh pengetahuan.
(2) Melalui Jalur Pikiran
Sejarah dengan perkembangan umat manusia, cara berpikir
manusia pun berkembang, dari sini manusia telah mampu
menggunakan penalaran dalam memperoleh pengtahuanya.
Dengan kata lain, dalam memperoleh kebenaran pengetahuan
manusia telah menggunakan jalan pikiranya, baik melalui
induksi maupun dedukasi.
2. Cara Modern dalam memperoleh pengetahuan
Cara baru dalam memperoleh pengetahuan pada dewasa ini lebih
sistematis, logis, dan Ilmiah. Cara ini disebut “metode penelitian” atau
lebih popular disebut metodologi penelitian (research methodology).

14
2.1.4 Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan
Menurut Notoatmodjo (2011), faktor-faktor yang mempengaruhi
pengetahuan, antara lain:
1. Faktor Internal meliputi
1) Pendidikan
Tingkat pendidikan turut pula menentukan mudah tidaknya
seseorang menyerap dan mengetahui pengetahuan yang mereka
peroleh, pada umumnya semakin tinggi pendidikan semakin baik
pula pengetahuannya.
2) Pengalaman
Suatu yang pernah dialami seseorang kan menambah pengetahuan
tentang sesuatu yang bersifat nonformal.
3) Usia
Makin tua umur seseorang maka proses-proses perkenbangan
mental bertambah baik, akan tetapi pada umur tertentu,
bertambahnya proses perkembangan mental ini tidak secepat
seperti ketika berumur belasan tahun.
4) Informasi
Informasi akan memberi pengaruh pada pengetahuan sesorang.
Meskipun seseorang memeiliki pendidikan yang rendah tetapi jika
dia mendapatkan informasi yang baik dari berbagai media massa
seperti TV, Radio atau surat kabar atau majalah itu akan dapat
meningkatkan pengetahuan seseorang.

15
5) Lingkungan Budaya
Dalam hal ini faktor keturunan dan bagaimana orang tua mendidik.
2. Faktor eksternal meliputi
1) Sarana informal (madia masa dan elektrronik)
Sarana informasi disebut media pendidikan, karena alat tersebut
merupakan alat saluran untuk menyampaikan kesehatan dan alat
tersebut digunakan untuk mempermudah penerimaan pesanpesan
bagi masyarakat atau klien ( Notoatmodjo, S. 2011). Informasi
yang diperoleh baik dari pendidikan formal maupun nonformal
dapat memberikan pengaruh jangka pendek sehingga menghasilkan
perubahan atau peningkatan pengetahuan majunya teknologi akan
tersedia bermacam-macam media massa yang dapat mempengaruhi
pengetahuan masyarakat tentang inovasi baru. Sebagai sarana
komunikasi, berbagai bentuk media massa seperti televisi, radio,
surat kabar, majalah, dan lain-lain mempunyai pengaruh besar
terhadap pembentukan opini dan kepercayaan orang.
2) Sosial, Ekonomi, dan Budaya
Sosial merupakan variabel yang mengambarkan tingkat
keehidupan seseorang (Notoatmodjo, S. 2011). Ekonomi yang
tidak memadai tidak dapat membuat seseorang kurang
memanfaatkan pelayanan kesehatan yang ada misalnya untuk
memebeli obat, membayar transport dan sebagainya. Sebaliknya
keadaan ekonomi keluarga yang relatif mencukupi akan mampu

16
menyediakan fasilitas yang diperlukan dan tidak akan mengalami
kesulitan dalam pemenuhan kebutuhan hidupnya. Di budaya dapat
berbeda di dalam kebiasaan makan, susunan genetika gaya hidup
dan sebagainya yang dapat mengakibatkan pebedaan-perbedaan.
3) Pergaulan atau lingkungan sosial
Pergaulan lingkungan sosial adalah kekuatan masayarakat berbagai
sistem norma di sekitar individu atau kelompok manusia yang
mempengaruhi tingkah mereka dan interaksi antara mereka.
4) Latar Belakang Pendidikan Keluarga
Setinggi pendidikan keluarga semakin mudah menerima informasi
sehingga semakin banyak pula pengetahuan yang dimiliki.
Pendidikan orang tua merupakan salah satu faktor penting dalam
pemeenuhan gizi anak.
5) Jenis Kelamin
Jenis kelamin perempuan cenderung lebih memiliki ketelatenan,
keuletan, kesabaran dan lebih berhati-hati.
2.1.5 Kriteria Pengetahuan
Kriteria pengetahuan menurut (Arikunto, 2012) pengukuran pengetahuan
dapat dengan wawancara atau angket yang menanyakan tentang isis materi yang
ingin di ukur dapat disesuaikan dengan tingkat tersebut diatas, sedangkan kualitas
pengetahuan pada masing-masing tingkat pengetahuan dapat dilakukan dengan
kriteria hasil :
17
1. Tingkat pengetahuan baik jika jawaban responden dari kuesioner yang
benar 80-100%.
2. Tingkat pengetahuan cukup jika jawaban responden dari kuesioner
yang benar 60-70%.
3. Tingkat pengetahuan kurang jika jawaban responden dari kuesioner
yang benar < 50%.
2.2 Konsep Dasar Sikap
2.2.1 Definisi Sikap
Sikap adalah pernyataan evaluatif terhadap objek, orang atau peristiwa.
Hal ini mencerminkan perasaan seseorang terhadap sesuatu. Sikap mungkin
dihasilkan dari perilaku tetapi sikap tidak sama dengan perilaku. Menurut Secord
dan Backman dalam Saifuddin Azwar (2012). Sikap adalah keteraturan tertentu
dalam hal perasaan (efeksi), pemikiran (kognitif), dan predisposisi tindakan
(konotasi), sesorang terhadap suatu aspek dilingkungan sekitarnya.
Menurut Randi dalam Azwar (2015), mengungkapkan bahwa" sikap
merupakan sebuah evaluasi umum yang dibuat manusia terhadap dirinya sendiri
atau orang lain atas reaksi atau respon terhadap stimulus (objek) yang
menimbulkan perasaan yang disertai dengan tindakan yang sesuai dengan
objeknya".
2.2.2 Tingkatan Sikap
Sikap terdiri dari beberapa tingkatan menurut Soekidjo Notoatmodjo
(1996) (dalam Wawan & Dewi M, 2011) yaitu:

18
1. Menerima (receiving)
Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan memperhatikan
stimulus yang diberikan (objek).
2. Merespon (responding)
Memberikan jawaban apabila memberikan jawaban apabila ditanya,
mengerjakan tugas yang diberikan adalah suatu indikasi sikap karena
dengan suatu usaha untuk menjawab pertanyaan atau mengerjakan
tugas yang diberikan. Terlepas dari pekerjaan itu benar atau salah
adalah berarti orang tersebut menerima ide itu.
3. Menghargai (valuing)
Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan dengan
orang lain terhadap suatu masalah adalah suatu indikasi sikap tingkat
tiga.
4. Bertanggung jawab (responsible)
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan
segala resiko adalah mempunyai sikap yang paling tinggi.
2.2.3 Struktur Sikap
Menurut Baron dan Branscombe juga Myers dan Gerungan (dalam
Wawan & Dewi M, 2011) sikap mengandung tiga komponen yang membentuk
struktur sikap yaitu:
1. Komponen kognitif (komponen perseptual)
Komponen yang berkaitan dengan pengetahuan, pandangan,
keyakinan, dan hal yang berhubungan dengan bagaimana orang

19
mempersepsi terhadap objek sikap.
2. Komponen afektif (komponen emosional)
Komponen yang berhubungan dengan rasa senang atau tidak senang
terhadap objek sikap. Rasa senang merupkan hal yang positif, rasa
tidak senang merupakan hal yang negatif. Komponen ini menunjukan
arah sikap, yaitu positif dan negatif.
3. Komponen konatif ( komponen perilaku atau action component )
Komponen yang berhubungan dengan kecenderungan bertindak
terhadap objek sikap. Komponen ini menunjukkan intensitas sikap,
yaitu menunjukkan besar kecilnya kecenderungan bertindak atau
berperilaku seseorang terhadap objek sikap.
2.2.4 Faktor Yang Mempengaruhi Sikap
Sikap terbentuk karena berbagai faktor, Menurut Azwar (2012) faktor-
faktor yang mempengaruhi sikap yaitu:
1. Pengalaman pribadi
Pengalaman pribadi dapat menjadi dasar pembentukan sikap apabila
pengalaman tersebut meninggalkan kesan yang kuat. Sikap akan lebih
mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi tersebut terjadi dalam
situasi yang melibatkan faktor emosional.
2. Pengaruh orang lain yang dianggap penting
Individu pada umumnya cenderung untuk memiliki sikap yang
konformis atau searah dengan sikap seseorang yang dianggap penting.
Kecenderungan ini antara lain dimotivasi oleh keinginan untuk

20
berafiliasi dan untuk menghindari konflik dengan orang yang dianggap
penting tersebut.
3. Pengaruh kebudayaan
Kebudayaan dapat memberi corak pengalaman individu-individu
masyarakat asuhannya. Sebagai akibatnya, tanpa disadari kebudayaan
telah menanamkan garis pengaruh sikap kita terhadap berbagai
masalah.
4. Media massa
Pemberitaan surat kabar maupun radio atau media komunikasi lainnya,
berita yang seharusnya faktual disampaikan secara objektif
berpengaruh terhadap sikap konsumennya.
5. Lembaga pendidikan dan lembaga agama
Konsep moral dan ajaran dari lembaga pendidikan dan lembaga agama
sangat menentukan sistem kepercayaan. Tidaklah mengherankan
apabila pada gilirannya konsep tersebut mempengaruhi sikap.
6. Faktor emosional
Kadang kala, suatu bentuk sikap merupakan pernyataan yang didasari
emosi yang berfungsi sebagai sebagai semacam penyaluran frustasi
atau pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego.
2.3 Konsep Dasar Perilaku Prososial
2.3.1 Definisi Perilaku
Teori sistem perilaku Dorothy E. Johnson di kembangkan berdasarkan
teori Florence Nightingle yakni suatu profesi yang bisa memberikan kontribusi
21
yang sangat besar bagi kesejahteraan masyarakat. Dengan demikian, keperawatan
mempunyai tujuan yang jelas dalam konteks pemberian asuhan bagi seorang klien
bahwa hal yang paling penting dalam keperawatan itu adalah hubungan antara
individu yang sedang sakit dan lingkungannya, bukan hanya berfokus dengan
penyakitnya sendiri.
Menurut Dorothy E. Johnson, perilaku merupakan suatu keluaran dan
struktur intraorganisma dan proses yang terkoordinasi di dalamnya serta di
munculkan dan di respon untuk mengubah stimulasi sensori. Dorothy E. Johnson
menitik beratkan pada perilaku yang mempengaruhi secara aktual dan potensial
terhadap segala sesuatu yang membutuhkan adapatasi atau penyesuaian keadaan
yang bermakna.
2.3.2 Domain Perilaku
Tiga tingkat ranah perilaku yaitu pengetahuan (knowledge), sikap
(attitude), dan tindakan (Practice) (Notoatmodjo, 2011).
1. Pengetahuan
Pengetahuan adalah hasil dari penginderaan manusia atau hasil tahu
seseorang terhadap objek melalui indera yang dimilikinya.
Pengetahuan dibagi atas 6 tingkatan, diantaranya:
1) Tahu (Know)
Tahu diartikan hanya sebagai recall (memanggil) memori yang
telah ada sebelumnya setelah mengamati sesuatu. Misalnya: tahu
bahwa buah jeruk banyak mengandung vitamin C, penyakit demam
berdarah ditularkan melalui nyamuk Aedes Aegypti, dan

22
sebagainya. Untuk mengetahui dan mengukur bahwa orang tahu
sesuatu dapat menggunakan pertanyaan- pertanyaan.
2) Memahami (Comprehension)
Memahami suatu objek bukan sekedar tahu terhadap objek
tersebut, tidak sekedar dapat menyebutkan, tetapi orang tersebut
harus dapat menginterpretasikan secara benar tentang objek yang
diketahuinya tersebut.
3) Aplikasi (Application)
Aplikasi diartikan apabila orang yang telah memahami objek yang
dimaksud dapat menggunakan atau mengaplikasikan prinsip yang
diketahui tersebut pada situasi yang lain.
4) Analisis (Analysis)
Analisis adalah kemampuan seseorang untuk menjabarkan dan
memisahkan, kemudian mencari hubungan antara komponen-
komponen yang terdapat dalam suatu masalah atau objek yang
diketahuinya.
5) Sintetis (Synthesis)
Sintesis menunjukkan suatu kemampuan seseorang untuk
merangkum atau meletakkan dalam suatu hubungan yang logis dari
komponen-komponen pengetahuan yang dimiliki. Dengan kata
lain, sintetis adalah suatu kemampuan untuk menyusun formulasi
baru dari formulasi-formulasi yang sudah ada.

23
6) Evaluasi (Evaluation)
Evaluasi berkaitan dengan kemampuan seseorang untuk melakukan
justifikasi atau penilaian terhadap suatu objek tertentu. Penilaian
ini dengan sendirinya didasarkan pada suatu kriteria yang
ditentukan sendiri atau norma-norma yang berlaku dimasyarakat
(Notoatmodjo, 2011).
2.3.3 Faktor Terjadinya Perilaku
(Notoatmodjo, 2011) menganalisis bahwa kesehatan itu dipengaruhi oleh
dua faktor pokok yaitu faktor perilaku dan faktor non perilaku. Sedangkan
perilaku itu sendiri khususnya perilaku kesehatan dipengaruhi atau ditentukan
oleh tiga faktor yaitu:
1. Faktor Predisposisi (Predisposing factor)
Yaitu faktor-faktor yang mempermudah atau mempredisposisi
terjadinya perilaku seseorang antara lain:
1) Pengetahuan
2) Sikap
3) Kepercayaan
4) Keyakinan
5) Nilai-nilai
6) Tradisi, dsb
24
2. Faktor Pemungkin (Enabling factor)
Yaitu faktor yang memungkinkan atau memfasilitasi perilaku atau
tindakan. Yang dimaksud faktor pemungkin adalah sarana dan
prasarana atau fasilitas untuk terjadinya perilaku kesehatan, misalnya:
1) Puskesmas
2) Posyandu
3) Rumah sakit
4) Tempat pembuangan air
5) Tempat pembuangan sampah
6) Tempat olahraga
7) Sekolah
8) Uang
9) Dsb.
3. Faktor Penguat (Reinforcing factor)
Yaitu faktor yang mendorong atau memperkuat terjadinya perilaku.
Kadang-kadang, meskipun seseorang tahu dan mampu untuk
berperilaku sehat, tetapi tidak melakukannya. misalnya, ada anjuran
dari orang tua, guru, toga, toma, sahabat, dll.
2.3.4 Definisi Perilaku Prososial
Dayakisni & Hudaniah (2012) mendefinisikan “perilaku prososial adalah
segala bentuk perilaku yang memberikan konsekuensi bagi si penerima, baik yang
dikutip oleh bentuk materi ,fisik maupun psikologis tetapi tidak memiliki
keuntungan yang jelas bagi pemiliknya”. Selanjutnya menurut Baron &

25
Branscombe (2012) mendefinisikan “perilaku prososial adalah suatu tindakan
menolong yang menguntungkan orang lain tanpa harus menyediakan suatu
keuntungan langsung pada orang yang melakukan tindakan tersebut, dan mungkin
bahkan melibatkan suatu resiko bagi yang menolong”.
William (dalam Dayakisni & Hudaniah 2012) membatasi perilaku
prososial secara lebih rinci sebagai perilaku yang memiliki intensi untuk 14
mengubah keadaan fisik atau psikologis penerima bantuan dari kurang baik
menjadi lebih baik dalam arti secara material maupun psikologis.
Menurut Eisenberg, dkk (1989), perilaku prososial adalah kesediaan
remaja secara sukarela peduli kepada orang lain untuk bekerjasama, tolong
menolong, berbagi dengan sesama, mempertimbangkan hak-hak serta
kesejahteraan orang lain.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa perilaku prososial
adalah perilaku membantu orang lain yang dilakukan secara ikhlas dan sukarela
baik yang direncanakan maupun tidak direncanakan serta tidak
mempertimbangkan motif-motif si penolong.
2.3.5 Bentuk Perilaku Prososial
Eissenberg dan Mussen (dalam Dayakisni & Hudaniah, 2012) mengatakan
dari bentuk-bentuk perilaku prososial adalah sebagai berikut:
1. Berbagi (sharing), yaitu kesediaan untuk memberikan bantuan kepada
orang lain yang sedang mengalami kesulitan, baik berupa moril
maupun materil.
26
2. Kerjasama (cooperating), yaitu kesediaan untuk bekerjasama dengan
orang lain demi tercapainya suatu tujuan kooperatif dan biasanya
saling menguntungkan, saling memberi atau saling menolong dan
menyenangkan.
3. Menyumbang (donating), yaitu kesediaan berderma secara sukarela
sebagian barang miliknya untuk orang yang membutuhkan dan dapat
juga ditunjukkan dengan perbuatan memberi sesuatu kepada orang
yang memerlukan.
4. Menolong (helping), kesediaan untuk berbuat kepada orang lain yang
sedang dalam kesulitan meliputi membagi dengan orang lain,
memberitahu, dan menawarkan bantuan terhadap orang lainyang
mampu menunjang kehidupan orang lain.
5. Kejujuran (honesty), kesediaan untuk berkata, bersikap apa adanya,
serta menunjukkan keadaan yang tulus hati.
6. Kedermawanan (generosity), kesediaan memberi secara sukarela untuk
orang lain yang membutuhkan.
2.3.6 Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Prososial
Menurut Sarlito (2015) ada banyak faktor yang mempengaruhi perilaku
prososial, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Faktor dari luar
1) Bystanders
Menurut penelitian psikologi sosial yang berpengaruh pada
perilaku menolong atau tidak menolong adalah adanya orang lain

27
yang kebetulan bersama kita di tempat kejadian. Semakin banyak
orang lain semakin kecil kemungkinan untuk menolong dan
sebaliknya orang yang sendirian cenderung menolong.
2) Menolong jika orang lain menolong
Sesuai dengan prinsip timbal balik dalam teori norma sosial,
adanya seseorang yang sedang menolong orang lain akan memicu
kita untuk juga ikut menolong.
3) Desakan Waktu
Biasanya orang yang sibuk dan tergesa-gesa cenderung untuk tidak
menolong, sedangkan orang yang santai lebih besar kemungkinan
untuk memberikan pertolongan pada orang yang memerlukannya.
4) Pengetahuan yang dimiliki
Kalau orang merasa tau dan mampu dalam melakukan tindakan
pertolongan tersebut, maka mereka akan cenderung menolong,
sedangkan kalau merasa tidak tau dan mampu mereka tidak akan
menolong.
2. Faktor dari dalam
1) Perasaan
Perasaan dalam diri seseorang dapat mempengaruhi perilaku
menolong ,kurang ada konsistensi dalam hal pengaruh perasaan
yang negatif terhadap perilaku menolong.

28
2) Sikap
Orang menolong karena pada diri seseorang ada sikap kepedulian
dan perlakuan terhadap orang disekitarnya yang membutuhkan
bantuannya secara spontan dan sudah tertanam dalam
kepribadiannya.
3) Agama
Faktor agama ternyata juga dapat mempengaruhi perilaku
menolong, 12% dari orang Amerika Serikat tergolong taat
beragama dan diantara mereka 45% membantu dalam pekerja-
pekerja sosial, seperti membantu anak miskin, rumah sakit, panti
jompo, sementara kalangan yang tidak beragama presentase yang
tidak membantu hanya 22% saja.
4) Tahapan Moral
Secara teoritis ada hubungan antara tahapan perkembangan moral
dan perilaku prososial, dalam hal ini belum ditemukan bukti-bukti
yang mendukung.
5) Jenis Kelamin
Dari pengalaman terhadap lebih dari 6300 orang pejalan kaki di
Batson dan Camvridge, Amerika Serikat, ternyata 1,6%
menyumbang kepada peminta-minta jalanan. Diantara para
penyumbang itu, laku-laki lebih banyak dari perempuan.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa perilaku prososial
adalah perilaku membantu orang lain yang dilakukan secara ikhlas dan sukarela
29
baik yang direncanakan maupun tidak direncanakan serta tidak
mempertimbangkan motif si penolong.
2.4 Konsep Dasar Sinkop
2.4.1 Definisi Sinkop
Sinkop (pingsan) adalah suatu kehilangan kesadaran sesaat akibat
hipoperfusi serebral global yang di tandai dengan onset yang cepat, jangka waktu
pendek, dan recovery penuh secara spontan (Setyohadi, 2015). Jatuh pingsan
adalah hilangnya kesadaran dan kontrol otot untuk sesaat, yaitu beberapa detik
sampai beberapa menit yang mengakibatkan seseorang jatuh secara mendadak
(Saubers, 2011).
2.4.2 Etiologi Sinkop
Menurut Thygerson (2011), sinkop dapat dipicu dari beberapa
faktor seperti berikut :
1. Dehidrasi
2. Berdiri terlalu lama
3. Posisi tubuh naik secara mendadak seperti dari jongkok lalu berdiri
4. Tekanan emosi
5. Kehilangan darah
6. Batuk-batuk
7. Hipoglikemia
8. Sakit perut
9. Gangguan pada jantung

30
Sinkop disebabkan oleh kurangnya aliran darah ke otak. Kondisi ini terjadi
karena sistem saraf yang mengatur detak jantung dan pembuluh darah terganggu
beberapa saat karena dipicu suatu hal. Penyebabnya bisa hal yang sepele dan juga
bisa karena hal yang serius. Dalam artikel hello sehat ada beberapa kondisi atau
penyakit yang menyebabkan anda mengalami sinkop yaitu :
1. Masalah pada jantung
Kondisi ini disebabkan oleh berbagai hal seperti sistem listrik jantung
yang tidak berfungsi, aliran darah yang tersumbat karena
kardiomiopati, brakikardia, takikardia.
2. Masalah pada sistem saraf
Beberapa kondisi neurologis yang umum menyebabkan sinkop seperti
kejang, stroke, TIA (transient ischemic attack), migrain, hidrosifalus.
3. Masalah pada metabolik atau endokrin
Masalah pada sistem ini bisa menyebabkan sinkop karena dipicu
kondisi seperti hipoglikemia, hipoksia, dan penurunan tekanan darah
akibat rendahnya kadar steroid abnormal.
4. Tekanan darah turun tiba – tiba
Kondisi ini sering juga disebut sebagai sinkop vasovagal, yang
mempengaruhi 80% kasus sinkop. Orang yang mengalami sinkop
vasovagal memiliki kondisi yang disebut dengan hipotensi ortostatik,
yaitu penurunan tekanan darah saat berdiri. Kondisi ini akibat dari
dehidrasi, penggunaan obat, dan diabetes. Tetapi kadang juga bisa

31
terjadi karena ada stimulus yang merangsang sestem saraf. Stimulus
tersebut berupa :
1) Rasa sakit yang ekstrim.
2) Berdiri di daerah panas dan sesak.
3) Melihat darah.
4) Mandi air hangat.
5) BAK atau BAB yang terus menerus.
6) Stres emosional yang intens.
7) Takut dan gelisah.
8) Kelaparan.
9) Alkohol dan obat – obatan tertentu.
10) Hiperventilasi.
11) Batuk kuat, memutar leher, dan memakai kerah yang ketat.
2.4.3 Patofisiologi Sinkop
Pada individu muda yang sehat dengan aliran darah serebral 50 – 60
ml/100 gr jaringan/menit, 12 – 15% kardiak output pada saat istirahat, dan
kebutuhan oksigen minimum untuk mempertahankan kesadaran sekitar 3,0 – 3,5
ml O2/100 gr jaringan/menit dapat dengan mudah dipenuhi. Sedangkan pada
individu lebih tua, batas aman untuk suplai oksigen lebih rendah.
Penurunan aliran darah secara tiba – tiba dalam jangka waktu 6 – 8 detik
dapat menyebabkan kehilangan kesadaran secara penuh. Evaluasi tilt test
menunjukkan penurunan tekanan darah sistolik menjadi 60 mmHg atau kurang

32
dihubungkan dengan sinkop. Lebih jauh lagi, diestimasikan penurunan suplai
oksigen serebral setidaknya sebesar 20% sangat bisa untuk menyebabkan sinkop.
Tekanan darah sistemik dipastikan oleh kardiak output (CO) dan resistensi
vaskular perifer total, dan penurunan salah satunya dapat meneyebabkan
kehilangan kesadaran, tetapi kombinasi dari keduanya juga seringkali ditemukan.
Meskipun begitu kontribusi relatif dari masing – masing faktor dapat bervariasi.
Resistensi perifer yang tidak adekuat diakibatkan oleh aktivitas refleks
yang tidak sesuai menyebabkan vasodilatasi dan bradikardia bermanifestasi
sinkop reflek tipe vasodepresor, kardioinhibitor atau campuran. Penyebab lain
dari ketidak adekuatnya resistensi perifer adalah kegagalan fungsional dan
struktural sistem saraf otonom (Autonomic Nervous System) akibat pengaruh obat,
gangguan otonomik (Autonomic Nervous Failure) primer atau sekunder. Pada
ANF, jalur vasomotor simpatis tidak bisa meningkatkan resistensi vaskular perifer
sebagai respon pada posisi tegak atau vertikal. Stres gravitasional dengan
kegagalan vasomotor menyebabkan pooling vena dan akhirnya berakibat terhadap
turunya aliran balik vena dan kardiak output.
Penyebab transien rendahnya kardiak output terdiri dari 3 hal yang
mendasari. Pertama yaitu brakikardia akibat dari gangguan refleks, dikenal
sebagai sinkop refleks tipe kardioinhibitor. Kedua adalah penyebab
kardiovaskular, akibat aritmia dan penyakit struktural termasuk emboli paru atau
hipertensi pulmonal. Dan yang terakhir adalah aliran balik vena yang tidak
adekuat akibat deplesi volume atau sering disebut pooling vena.

33
2.4.4 Manifestasi Klinis Sinkop
Tanda gejala ringan yang sering terjadi pada penderita sinkop (Sukanta,
2011) yaitu :
1. Kelelahan yang menyeluruh atau lemas.
2. Pusing atau sakit kepala.
3. Mata berkunang – kunang.
4. Merasa haus.
5. Nafas sesak, pendek dan cepat.
2.4.5 Klasifikasi Sinkop
Pada pedoman ESC 2018 klasifikasi sinkop terbagi menjadi 3 yaitu :
1. Sinkop reflek (Neurally-mediated syncope)
1) Vasovagal
(1) Dimediasi stres emosional (rasa takut, nyeri, instrumentasi,
fobia darah)
(2) Dimediasi stres ortostatik situasional
(3) Batuk, bersin
(4) Stimulasi gastrointestinal (menelan, defekasi, nyeri veseral)
(5) Miksi atau pasca miksi
(6) Pasca latihan
(7) Postprandial
(8) Lainya (tertawa, memainkan alat musik tiup, angkat beban)
sindrom sinus karotis

34
2) Bentuk atipikal (tanpa pemicu yang tamppak dan/atau manifestasi
klinis yang atipikal.
2. Sinkop karena OH (hipotensi ortostatik)
1) Gangguan otonomik primer
Gangguan otonomik murni, strofi sistem multipel, penyakit
parkison dengan kegagalan otonomik, lewy body dementia
2) Gangguan otonomik sekunder
(1) Diabetes, amiloidosis, uremia, cedera spinal, hipotensi
ortostatik diinduksi obat
(2) Alkohol, vasodilator, diuretik, fenotiazine, antidepresan,
deplesi volume
(3) Perdarahan, diare, muntah, dsb.
3. Sinkop kardiak (kardiovaskular)
1) Aritmia sebagai penyebab primer brakikardia
(1) Disfungsi nodus sinus (termasuk sindrom bradikardi/takikardi)
(2) Penyakit pada sitem konduksi atrioventrikular takikardia
(3) Supraventrikular
(4) Ventrikular (idiopati, sekunder akibat penyakit jantung
channelopathies) drug induced bradikardia dan takikardia
2) Penyakit struktural
(1) Jantung : penyakit katup, infark miokard akut atau iskemia,
kardiomiopati, massa kardiak (miksoma atrial, tumor, dsb),

35
penyakit perikardium atau tamponade, anomali kongenital pada
arteri koroner, disfungsi katup prostetik
(2) Penyebab lain : emboli paru, diseksi aorta akut, hipotensi
pulmonal
2.4.6 Pertolongan Pertama Sinkop
Jenis sinkop yang sering terjadi dan cara penanganannya (Iskandar,
2011) :
1. Sinkop biasa
Sinkop ini biasanya terjadi pada seseorang yang berdiri lama dibawah
sinar matahari, tidak sarapan, kekurangan asupan makanan, dan pada
orang tua yang berdiri setelah terlalu lama pada posisi tidur. Sinkop ini
juga terjadi pada orang yang mempunyai penyakit anemia, hipotensi,
kelelahan, ketakutan terhadap sesuatu yang berlebihan (pobia), dan
takut pada darah.
Menurut Thygerson (2011) cara penanganan pada sinkop biasa
adalah sebagai berikut :
1) Buka jalan napas, periksa pernapasan, berikan perawatan yang
sesuai
2) Naikkan tungkai korban sekitar 15 – 30 cm
3) Longgarkan pakaian atau sesuatu yang ketat pada badan korban
4) Jika korban jatuh pada saat sinkop, periksa apakah ada cedera
Selanjutnya sangat dianjurkan untuk mencari pertolongan medis jika :
1) Korban mengalami episode sinkop berulang

36
2) Tidak secara cepat menjadi responsive
3) Menjadi tidak berespon pada saat posisi duduk atau berbaring
4) Pingsan tanpa adanya alasan
2. Sinkop karena panas (Heat exhaustion)
Sinkop ini terjadi pada orang yang sehat, tetapi karena berkegiatan atau
bekerja di tempat atau kondisi yang sangat panas sehingga orang
tersebut mengalami sinkop. Gejala awal yang sering dirasakan adalah
jantung atau dada terasa berdebar-debar, mual, muntah, sakit kepala,
mata berkunang-kunang, kemudian pingsan. Keringat yang bercucuran
dan sangat banyak pada orang pingsan diudara yang sangat panas
merupakan pentunjuk yang akurat dan bisa dikenali. Tindakan
perawatanya adalah :
1) Bawa dan baringkan korban ditempat yang teduh dan sejuk
2) Berikan pertolongan seperti pertolongan sinkop biasa
3) Setelah korban sadar, beri minum air garam dalam kedaan dingin.
3. Sinkop heat stroke
Sinkop ini merupakan keadaan dimana kondisi yang lebih berat
dari sinkop heat exhaustion. Saat terrjadi sengatan terik matahaari
secara langsug dalam waktu yang cukup lama, tubuh bereaksi
mengeluarkan keringat banyak dalam jangka waktu yang cukup lama
sehingga kelenjar keringat menjadi kelelahan dan tidak bisa
mengeluarkan keringat lagi. Hal ini berakibat panas yang mengenai

37
tubuh tidak dapat dihambat oleh pengeluaran keringat yang telah
berkurang dan selanjutnya orang tersebut akan mengalami sinkop.
Gejala yang timbul dari sinkop ini adalah mula-mula keringat yang
ada ditubuh mulai hilang. Lalu orang tersebut merasakan udara
disekitar menjadi sangat panas. Kemudian lama-kelamaan tubuh terasa
lemah, sakit kepala, tidak dapat berjalan atau berdiri tegak, mengigau,
dan terjadilah sinkop. Suhu badan pada sinkop ini terkadang
meningkat sampai 41˚C. Muka korban merah dan pernapasan cepat.
Tindakan penangananya adalah :
1) Tubuh korban harus secepat mungkin didinginkan dengan
membanya ketempat yang teduh, sejuk atau banyak angin (kalau
perlu menggunakan kipas angin atau tempat yang ber-AC).
2) Kompres kelapa korban menggunakan air dingin atau es dalam
kantong
3) Lakukan gosokan atau pijatan pada anggota badan ke arah jantung
untuk memperlancar peredaran darah
4) Usahakan agar korban tidak menggigil dengan cara memijat area
kaki dan tangan
5) Setelah suhu badanya turun menjadi 38˚C, hentikan pengompresan
dan selanjutnya bawa korban kerumah sakit
6) Sinkop ini memerlukan penangan dirumah sakit karena untuk
menangani sinkop ini tidak hanya butuh waktu satu hari.
4. Sinkop karena diabetes melitus

38
Penderita sinkop bisa mengalami sinkop dikarenakan dosis insulin
yang diberikan berlebihan sehingga menyebabkan kadar gula dalam
darah sangat rendah. Dengan demikian pasokan glukosa ke otak
menjadi rendah atau zat keton dalam darah tinggi. Oleh sebab itu
penderita DM harus selalu memberikan keterangan bahwa dia
mempunyai DM. Jika ia memperoleh suntikan, perlu untuk
menyebutkan dosis dan jenis insulin yang diberikan sehingga bila
sinkop di jalan para penolong bisa secara cepat mengetahui
penyebabnya.
Gelaja yang muncul pada saat kelebihan zat keton adalah korban
akan terlihat sangat sakit, kulit kering, kemerahan, merasa sangat haus,
tidak merasa lapar, napas bau aseton, serta pernapasan nampak dalam
dan cepat. Penanganan yang dilakukan untuk korban dengan kelebihan
zat keton adalah :
1) Penderita harus secepat mungkin dibawa ke rumah sakit sambil
badanya diselimuti
2) Jika penolong ragu dengan penyebab apakah karena kelebihan
insulin atau zat keton maka berikan saja pertolongan dengan
memberi minum air gula secukupnya
3) Dengan pemberian gula akan menolong korban karena jika bukan
karena kelebihan insulin tidak akan merugikan dan jika karena
kelebihan insulin akan membuat korban segera pulih. Tetapi

39
korban harus tetap dibawa ke rumah sakit untuk mendapatkan
penanganan lebih lanjut.
Gelaja yang timbul karena kelebihan insulin adalah korban terlihat
lemah dan pucat, tidak merasakan haus tapi merasa sagat lapar, napas
tidak bau aseton, pernapasan terlihat normal. Tindakan penanganan
korban sinkop dengan kelebihan insulin sebagai berikut :
1) Pertolongan seperti sinkop biasa
2) Ditambah beri asupan gula lewat dubur
3) Jika sudah sadar berikan minuman yang mengandung banyak gula
sampai kondisinya kembali pulih.
5. Sinkop karena keracunan
Tindakan penanganan pada sinkop ini adalah :
1) Bersihkan jalan atau saluran napas korban dari lendir, muntahan
dan kotoran.
2) Penolong tidak disarankan untuk melakukan pertolongan napas
buatan dari mulut ke mulut karena bahaya kontaminasi dari korban
ke penolong dan lakukan cara lian yang lebih aman.
3) Jika racun tidak dikenali maka berikan larutan norit (larutan arang
batok kelapa dalam air), putih telur, susu, air sebayak – banyaknya
untuk menetralkan racun dalam tubuh.
6. Sinkop karena miras

40
Sinkop ini terjadi karena konsumsi minuman keras yang beralkohol
tinggi dan tubuh tidak bisa menerimanya sehingga korban menjadi
mabuk kemudian sinkop. Penanganan yang dilakukan adalah :
1) Menyuruh korban tidur sampai efek alkoholnya hilang
2) Lamanya tidur dipengaruhi oleh seberapa banyak konsumsi
alkohol, dan selama tidur selalu diawasi perkembanganya.
7. Sinkop karena perdarahan otak
Sinkop jenis ini biasanya disebabkan karena tekanan darah mendadak
tinggi dan kemudian pembuluh darah di otak pecah yang sering disebut
stroke perdarahan. Gejala yang muncul seperti sakit kepala, mual,
muntah, pingsan sampai dengan koma. Dan setelah sadar korban akan
mengalami gangguan pada bagian tubuhnya seperti sulit berbicara,
kelumpuhan pada sebagian tubuh atau total, dan timbul kejang.
1) Korban harus segera atau secepat mungkin dilarikan ke rumah
sakit
2) Jika pasien masih sadar berikan paracetamol atau sejenisnya untuk
meredakan nyeri kepala
8. Sinkop karena kesedihan (stres)
Sinkop jenis ini terjadi karena dipicu seseorang yang mengalami
kesedihan atau stres yang amat sangat berat yang mengakibatkan
emosionalnya menjadi sangat labil dan tidak terkontol yang kemudian
terjadi sinkop. Penanganan yang dilakukan adalah :

41
1) Berikan pertolongan seperti sinkop biasa
2) Jika korban sudah sadar jika diperlukan berikan obat penenang
9. Sinkop karena cedera kepala
Korban dikatakan cedera kepala apabila muncul gejala mual, muntah,
selanjutnya mengalami penurunan kesadaran menjadi sinkop hingga
koma. Tindakan penanganan yang dilakukan adalah :
1) Bersihkan saluran atau jalan napas dari sesuatu yang menyumbat
seperti lendir, muntahan, darah, dsb
2) Lalu baringkan korban dengan posisi kepala miring untuk
mempermudah keluarnya muntahan
3) Korban tidak boleh sering diangkat atau dipindahkan
4) Bila ada perdarahan segera mungkin dihentikan
5) Saat mengangkat atau menindahkan korban perlakukan korban
seperti penderita patah leher (cedera cervikal)
6) Penderita yang sudah sadar, diharuskan dalam posisi berbaring dan
dicegah untuk banyak bergerak dan tidak gelisah
7) Segera rujuk ke rumah sakit untuk memperoleh pertolongan
selanjutnya
10. Sinkop karena nyeri

42
Ini terjadi biasanya karena korban merasakan nyeri yang tidak bisa
ditahan akibat penyakit atau sesuatu yang kemudian terjadilah sinkop.
1) Jika tidak ditemukan tanda-tanda syok, korban ditolong seperti
pertolongan sinkop biasa
2) Untuk meredahkan nyeri bisa diberikan obat anti nyeri
3) Selanjutnya korban dibawah ke rumah sakit untuk dilakukan
pemeriksaan lebih lanjut
11. Sinkop karena perdarahan
Pingsan ini terjadi karena ada perdarahan hebat. Hal ini bisa terjadi
karena darah yang keluar dari tubuh berlebihan atau banyak sehingga
korban kehabisan darah yang berakibat terjadinya syok atau tidak
tahan melihat darah. Tindakan penanganan yang dilakukan adalah :
1) Jika tidak muncul tanda-tanda syok korban ditolong seperti
pertolongan sinkop biasa
2) Hentikan perdarahan
3) Jika korban syok segera rujuk ke rumah sakit
12. Sinkop di air
Tindakan penanganan yang harus dilakukan adalah :
1) Pindahkan secepat mungkin dari dalam air ke tempat yang aman
2) Jika tidak dicurigai terjadi trauma cervikal, miringkan kepala atau
badan sehingga air yang ada didalam tubuh bisa keluar melalui
saluran napas atas

43
3) Nilai kesadaran dengan memanggil atau rangsangan nyeri
4) Nilai apakah pasien masih bernapas, dan pastikan saluran napas
bersih dari sumbatan, jika pasien tidak bernapas berikan bantuan
napas
5) Cek nadi korban, jika tidak teraba segera lakukan resusi jantung
paru
6) Segera rujuk ke fasilitas kesehatan terdekat.
2.4.7 Komplikasi Sinkop
Menurut Hardisman (2014) sinkop atau pingsan biasanya tidak berbahaya,
akan tetapi jika terjadi pada waktu tertentu atau dilokasi tertentu, seperti pada saat
mengemudi atau berada ditempat yang tinggi. Hal tersebut bisa sangat berbahaya.
Selain itu, sinkop yang disebebkan oleh penyakit tertentu seperti karena gangguan
sistem saraf atau penyakit jantung korban harus dirawat dirumah sakit untuk
menghindari penyakit tersebut.
Sinkop yang terjadi secara berulang dan tidak ditangani dengan tepat,
dapat menimbulkan komplikasi berupa (Hardisman, 2014) :
1. Penurunan kualitas hidup
2. Peningkatan resiko terkena penyakit, terutama pada lansia
3. Menurunya kepercayaan diri
4. Kesulitan dalam beraktivitas
5. Depresi
6. Patah tulang dan cedera fisik lainya.
2.4.8 Prognosis Sinkop

44
Dalam pedoman ESC 2018, untuk prognosis dan stratifikasi resiko pada
sinkop ada 2 hal penting yang harus dipertimbangkan :
1. Resiko kematian dan kejadian mengancam nyawa
Penyakit jantung struktural dan penyakit pada sistem listrik jantung
merupakan faktor resiko mayor SCD (kematian jantung mendadak)
dan mortalitas keseluruhan pada pasien dengan sinkop.
Hipotensi ortostatik mempunyai 2 kali resiko kematian yang lebih
tinggi berkaitan dengan tingkat keparahan komorbidnya dibandingkan
dengan populasi umum.
Sedangkan, pada pasien muda dimana penyakit jantung struktural
atau penyakit sistem listrik jantug telah disingkirkan dan mengalami
sinkop refleks. Prognosisnya jauh lebih bagus. Banyaknya kematian
dan outcome yang jelek berkaitan dengan keparahan penyakit dasar
dibandingkan dengan sinkop yang dialami. Bebrapa faktor klinis yang
dapat memprediksi outcome telah diidentifikasi dalam beberapa studi
populasi perspektif yang melibatkan validasi kohort.
2. Rekurensi sinkop dan resiko cedera fisik
Pada studi populasi, sekitar sepertiga individu mengalami rekurensi
(kekambuhan) sinkop pada kurun waktu 3 tahun. Total episode sinkop
dalam kehidupan merupakan prediktor terkuat rekuerensi. Contohnya,
pada korban dengan diagnosis belum diketahui, resiko rendah dan usia
lebih dari 40 tahun, mempunyai riwayat episode sinkop 1 sampai 2 kali
selama kehidupan diprediksi mengalami 15 – 20% rekurensi setelah 1

45
dan 2 tahun, secara respektif. Sedangkan bila mempunyai riwayat 3
episode sinkop selama kehidupan dipediksi mengalami 36 – 42%
rekurensi setelah 1 dan 2 tahun.
Penyakit psikiatri dan usia kurang dari 45 tahun dihubungkan
dengan angka pseudosinkop yang tinggi. Jenis kelamin, respon
terhadap tilt test, keparahan manifestasi klinis, dan ada tidaknya
penyakit jantung struktural memiliki nilai prediktif yang minimal atau
tidak ada.
Morbiditas mayor, seperti fraktur dan kecelakaan lalu lintas
dilaporkan terjadi pada 6% pasien. Sedangngkan cedera minor seperti
laserasi dan hematom pada 29% pasien. Sinkop rekkuren dihubungkan
dengan fraktur dan cedera jaringan lunak pada 12% pasien. Pada
pasien yang masuk ke dalam UGD, dilaporkan terjadi kasus trauma
mayor sebesar 4,7% dan trauma minor 29.1%, prevalensi tertinggi
mencapai 43% diobservasi pada pasien yang lebih tua dengan sindrom
sinus karotis.
Morbiditas yang tinggi didapatkan pada lansia. Bervariasi mulai
dari kehilangan kepercayaan diri, depresi, ketakutan jatuh, hingga
fraktur dan perawatan lebih lanjut.

BAB 3
KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS
3.1 Kerangka Konseptual
Kerangka Konsep adalah konsep yang dipakai sebagai landasan berfikir

dalam kegiatan ilmu (Nursalam, 2020).
Faktor yang Mempengaruhi Perilaku

Prososial : Perubahan Perilaku Santri
Faktor dari Luar
 Bystanders
 Menolong jika orang lain Perilaku Prososial dalam
menolong Pertolongan Pertama Sinkop
 Desakan waktu
 Pengetahuan yang dimiliki
Faktor dari Dalam

Meningkatnya Perilaku
 Perasaan Prososial dalam
 Sikap Pertolongan Pertama
 Agama Sinkop
 Tahapan moral
 Jenis kelamin
(Sumber : Modifikasi Sarlito 2015, Notoatmodjo 2011, Azwar 2012)
: Diteliti
: Tidak Diteliti
: Alur
Gambar 3.1 Kerangka Konsep Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap

dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop
pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang).
46
47
3.2 Penjelasan Kerangka Konseptual
Dari gambar 3.1 di atas dapat dijelaskan bahwa, faktor perilaku prososial
meliputi: faktor dari luar (bystanders, menolong jika orang lain menolong,
desakan waktu, pengetahuan yang dimiliki penolong), faktor dari dalam
(perasaan, faktor sikap, agama, tahapan moral, jenis kelamin). Faktor
pengetahuan, dan sikap inilah yang menjadi faktor kuat mempengaruhi seseorang
berperilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop, pengetahuan tentang
sinkop yang cukup menjadi pendorong seorang melakukan perilaku prososial, dan
sikap yang tertanam dalam diri seseorang juga mendasari yang semula tidak
melakukan pertolongan pertama sinkop maka terobsesi timbul perilaku prososial
dengan spontan. Sehingga ada perubahan perilaku santriwati yang sebelumnya
perilaku prososialnya dalam pertolongan pertama sinkop rendah maka menjadi
meningkat.
3.3 Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara dari rumusan masalah atau
pertanyaan penelitian (Nursalam, 2020). Berdasarkan rumusan masalah dan tujuan
penelitian maka hipotesis yang dapat dikemukakan adalah :
H1: Ada Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar
Sarang Rembang).
H2 : Ada Hubungan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang
Rembang).
BAB 4
METODOLOGI PENELITIAN
4.1 Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan suatu strategi untuk mencapai tujuan
penelitian yang telah di tetapkan dan berperan sebagai pedoman atau penelitian
(Nursalam, 2020).
Penelitian ini termasuk jenis penelitian Observasional dengan desain
Analitik Korelasional. Pendekatan pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
pendekatan cross sectional yang berarti penelitian ini menekankan waktu
pengukuran/observasi data variabel independen dan dependen hanya satu kali
pada satu saat. Pada jenis ini variabel independen dan dependen dinilai secara
simultan pada satu saat, jadi tidak ada tindakan lanjut (Nursalam, 2020).
4.2 Populasi dan Sampel
4.2.1 Populasi Penelitian
Populasi dalam penelitian adalah subyek (misalnya manusia; klien) yang
memenuhi kriteria yang telah ditetapkan (Nursalam, 2020). Populasi dalam
penelitian ini adalah sejumlah 134 santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang
Rembang.
4.2.2 Sampel Penelitian
Sampel merupakan bagian populasi terjangkau yang dapat dipergunakan
sebagai subyek penelitian melalui sampling (Nursalam, 2020). Sampel dalam
penelitian ini adalah santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang.
Kriteria yang akan dijadikan penelitian yaitu kriteria inklusi dan kriteria eksklusi.
48
49
1. Kriteria inklusi
Kriteria inklusi adalah karakteristik umum subyek penelitian dari suatu
populasi target dan terjangkau yang akan diteliti (Nursalam, 2020).
Kriteria inklusi dalam penelitian ini adalah:
1) Santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
2) Bersedia menjadi responden
2. Kriteria Eksklusi
Kriteria eksklusi adalah menghilangkan/mengeluarkan subyek yang
memenuhi kriteria inklusi dari studi karena berbagai sebab (Nursalam,
2016). Kriteria eksklusi dalam penelitian ini adalah:
1) Santriwati yang tidak bersedia menjadi responden
4.2.3 Besar Sampel
Besar sampel adalah sebagian dari keseluruhan obyek yang diteliti dan
dianggap mewakili seluruh populasi (Nursalam, 2020). Besarnya sampel
ditentukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut :
N
n= 2
1+ N ( d )
Keterangan :
n = besar sampel
N = besar populasi
d = tingkat signifikansi (p)
Besar sampel
N
Diketahui: n =
1+N ( d 2 )
50
134
n =
1+ 1 34 ( 0,052 )
134
n =
1,335
n = 100,37
n = 100 Santriwati (dibulatkan)
Jadi besar sampel untuk penelitian ini adalah 100 santriwati.
4.2.4 Teknik Sampling
Sampling adalah proses menyeleksi porsi dari populasi untuk dapat
mewakili populasi (Nursalam, 2020). Teknik sampling yang digunakan dalam
penelitian ini adalah menggunakan Simple Random Sampling. Pengambilan
sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan acak.
4.3 Kerangka Operasional (Frame Work)
Kerangka operasional adalah tahapan mulai dari pendekatan, populasi,
sampel dan seterusnya, yaitu kegiatan sejak awal penelitian akan dilaksanakan
(Nursalam, 2020). Kerangka operasional penelitian ini digambarkan sebagai
berikut:
51
Populasi
Seluruh santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang sebanyak 134
santriwati.
Teknik Sampling
Penelitian ini menggunakan Simple random sampling
Sampel Penelitian
Sebagian santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang yang bersedia
menjadi responden sebanyak 100 santriwati.
Desain Penelitian
Menggunakan Analitik Korelasional desain dengan pendekatan waktu Cross Sectional.
Variabel
Variabel Independen Variabel Dependen

1. Tingkat Pengetahuan (Perilaku Prososial)
2. Sikap
Instrumen
Kuesioner
Pengolahan Data
Editing, Scoring dan Tabulating
Analisa Data
Uji Koefisien Kontigensi
Hasil dan kesimpulan
Gambar 4.1 Kerangka Operasional Penelitian Hubungan Tingkat

Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA
Al Anwar Sarang Rembang).
52
4.4 Variabel Penelitian
Variabel adalah perilaku atau karakteristik yang memberikan nilai beda
terhadap sesuatu (benda, manusia, dan lain-lain) (Nursalam, 2016). Dalam riset,
variabel dikarakteristikkan sebagai derajat, jumlah, dan perbedaan. Variabel juga
merupakan konsep dari berbagai level abstrak yang didefinisikan sebagai suatu
fasilitas untuk pengukuran dan atau manipulasi suatu penelitian. Konsep yang
dituju dalam suatu penelitian bersifat konkret dan secara langsung bisa diukur.
Sesuatu yang konkret tersebut bisa diartikan sebagai suatu variabel dalam
penelitian (Nursalam, 2016).
4.4.1 Variabel Independen
Variabel independen (variabel bebas). Variabel yang nilainya menentukan
variabel lain (Nursalam, 2016). Variabel independen dalam penenlitian ini adalah
Tingkat Pengetahuan dan Sikap.
4.4.2 Variabel Dependen
Variabel dependen (variabel terikat). Variabel yang nilainya ditentukan
oleh variabel lain (Nursalam, 2016). Variabel dependen dalam penelitian ini
adalah Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop.
4.5 Definisi Operasional
Definisi operasional variabel adalah definisi berdasarkan karakteristik
yang diamati dari suatu yang didefinisikan tersebut. Karakteristik yang dapat
diamati (diukur) itulah yang merupakan kunci definisi operasional. Dapat diamati
artinya memungkinkan peneliti untuk melakukan observasi atau pengukuran
secara cermat terhadap suatu objek atau fenomena yang kemudian dapat diulangi
53
lagi oleh orang lain (Nursalam, 2016). Definisi operasional dirumuskan untuk
kepentingan akurasi, komunikasi dan replikasi (Nursalam, 2016).
Tabel 4.1 Definisi Operasional Variabel Penelitian Hubungan Tingkat

Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang
Rembang).
Definisi Alat Skala
Variabel Indikator Kode/Skor
Operasional Ukur Data
Variabel Kode :
Independen: Suatu 1. Mengetahui apa Kuesioner Ordinal • 0 : Salah
1. Tingkat pemahaman itu sinkop • 1 : Benar
Pengetahua oleh 2. Mengetahui
n penyebab kategori :
responden
terjadinya • baik = jika
tentang sinkop jawaban
pertolongan 3. Mengetahui cara benar 70-100
pertama pertolongan • Cukup = jika
sinkop. pertama sinkop jawaban
4. Mengetahui benar 40-60
dampak dari • Kurang = jika
sinkop jawaban
benar <40
2. Sikap Tanggapan 1. Komponen Kuesioner Ordinal Kode 1 : Sikap
atau respon kognitif Baik = 30-40
santriwati 2. Komponen
afektif Kode 2 : Sikap
terhadap
3. Komponen Sedang = 20-
kejadian konatif 29
sinkop yang
terjadi Kode 3 : Sikap
disekitar Buruk = 10-19
mereka.
Variabel Segala 1. Pengetahuan Kuesioner Ordinal Kode 1 : Baik

Dependen: aktifitas yang 2. Sikap = 7-10
Perilaku dilakukan 3. Psikomotor
Prososial dalam untuk Kode 2 :
Pertolongan menyelamatk Sedang =
Pertama Sinkop an korban 4-6
sinkop di
sekolah. Kode 3 : Buruk
= 0-3
54
4.6 Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat ukur yang disusun oleh peneliti yang di sesuaikan
dengan tujuan penelitian (tujuan khusus) untuk dapat mengukur apa yang
seharusnya diukur dan dapat memberikan gambaran terhadap perbedaan subyek
penelitian (Nursalam, 2020).
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuesioner.
4.6.1 Uji Validitas
Validitas adalah suatu indeks yang menunjukkan alat ukur itu benar-benar
mengukur apa yang diukur (Notoatmodjo, 2013). Setelah dilakukan kuesioner
kepada responden kemudian dihitung korelasinya untuk mengetahui pertanyaan
data kuesioner tersebut valid atau tidak menggunakan koefisien korelasi product
moment dari Pearson. Instrumen tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku
prososial pada penelitian ini telah diuji yaitu nilai hitung lebih besar dari pada r
tabel yang menandakan telah valid. Piranti yang digunakan untuk mengukur
validitas instrumen adalah SPSS for windows 25 dan hasil output terlampir.
Kriteria penafsiran mengenai indeks korelasi (r) dalam menentukan
kategori validitas instrumen sebagai berikut:
1. Sangat tinggi : 0,800 – 1,000
2. Tinggi : 0,600 – 0,799
3. Cukup : 0,400 – 0,599
4. Rendah : 0,200 – 0,399
5. Sangat rendah : 0,00 – 0,199 (tidak valid)

55
4.6.2 Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan sejauh mana suatu alat ukur
dapat dipercaya atau diandalkan. Hal ini berarti menunjukkan sejauh mana hasil
pengukuran itu tetap konsisten bila dilakukan pengukuran dua kali atau lebih
terhadap gejala yang sama, dengan menggunakan alat ukur yang sama
(Notoatmodjo, 2013). Pada uji reabilitas ini menggunakan Cronbach Alpha
dengan bantuan SPSS 25. Instrumen tingkat pengetahuan, sikap, dan perilaku
prososial pada penelitian ini telah diuji dan memiliki nilai reabilitas sebanyak
0,771 yang artinya p<0,05 dengan taraf signifikan ¿) sebesar 0,05 yang artinya
ketiga kuesioner ini telah reliabel. Piranti yang digunakan untuk mengukur
validitas instrument adalah SPSS for windows 25 dan hasil output terlampir.
4.7 Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di MA Al Anwar Kecamatan Sarang Kabupaten
Rembang pada Bulan April Tahun 2021.
4.8 Prosedur Pengambilan atau Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah suatu proses pendekatan kepada subyek dan
proses pengumpulan karakteristik subyek yang diperlukan dalam suatu penelitian
(Nursalam, 2020).
Data penelitian diperoleh melalui pengumpulan data primer dan data
sekunder. Sebelum melakukan pengumpulan data primer, dilakukan kajian etik
terlebih dahulu. Hal ini untuk bertujuan memberikan kepastian perlindungan
kepada responden. Sebelum pengumpulan data primer, responden akan diberikan
penjelasan mengenai penelitian yang akan dilakukan. Responden akan

56
memberikan tanda tangannya dalam informed consent sebagai bentuk persetujuan
dari penelitian yang dilakukan.
1. Data Primer
Data Primer adalah data yang di peroleh secara langsung yang meliputi
karakteristik sampel (nama sampel, jenis kelamin, umuran, jurusan,
domisili, dan pendidikan kesehatan), tingkat pengetahuan, sikap dan
perilaku (kuesioner).
2. Data Sekunder
Data Sekunder adalah data yang diperoleh secara tidak langsung.
Dalam penelitian ini data sekunder melalui wawancara dengan ketua
UKS putri di MA Al Anwar Sarang.
4.9 Analisa Data
Analisa data merupakan bagian terpenting untuk mencapai tujuan pokok
penelitian yaitu menjawab pertanyaan-pertanyaan penelitian dalam
mengungkapkan fenomena (Nursalam, 2016).
4.9.1 Langkah-langkah analisis:
1. Editing
Kegiatan menyeleksi data yang masuk dari pengumpulan data melalui
kuesioner setelah kuesioner terkumpul kemudian peneliti melakukan
pemeriksaan terhadap jawaban yang telah diberikan. Hal ini dilakukan
setelah semua data yang dikumpulkan melalui kuesioner yang diisi
langsung oleh peneliti.

57
2. Coding
Mengklasifikasikan jawaban dari para responden kedalam kategori :
1) Data Kuesioner Pengukuran Pengetahuan dikategorikan (Arikunto,
2012)
(1) Baik = Jawaban benar 80 – 100%
(2) Cukup = Jawaban benar 60 – 70%
(3) Kurang = jawaban benar < 50%
2) Data Kuesioner Pengukuran Sikap dikategorikan :
(1) Baik = 30-40
(2) Sedang = 20-29
(3) Buruk = 10-19
3) Data Kuesioner Pengukuran Perilaku Prososial dikategorikan :
(1) Baik = 7-10
(2) Sedang = 4-6
(3) Buruk = 0-3
3. Scoring
Memberikan penilaian terhadap item yang perlu diberi penilaian atau
skor, tahap ini dilakukan setelah ditetapkan kode jawaban kuesioner
sehingga jawaban responden atau hasil dari pengisian kuesioner dapat
diberikan skor. Perhitungan skor penilaian pengetahuan, sikap dan
perilaku prososial dalam melakukan pertolongan pertama sinkop
adalah dengan menjumlahkan seluruh seluruh skor dari tiap jawaban
sehingga menghasilkan total kemudian dikalikan 100 dan dibagi

58
dengan jumlah nilai aspek dan skala dari kuesioner (Purwoko, dkk.
2010). Scoring dalam penelitian ini adalah:
1) Baik : 80-100%
2) Cukup : 60-70%
3) Kurang : <50%
Skor di atas didapatkan dari kriteria hasil :
a. Kriteria pengetahuan menurut Arikunto (2012), yaitu dengan
kriteria hasil pengukuran skor dikonversikan dalam persentase
maka dapat dijabarkan untuk jawaban benar skor 1 x 100% =
100%, dan salah diberi skor 0 x 100% = 0%. Sehingga
diperoleh kesimpulan hasil bahwa dikatakan Baik jika skor (80-
100%), Cukup jika skor (60-70%) dan Kurang jika skor
(<50%).
4) Baik : 30-40
5) Sedang : 20-29
6) Buruk : 10-19
Skor diatas didapatkan dari perhitungan dengan cara :
b. Skor Pengukuran Sikap
a) Jumlah pilihan jawaban ada 8 yaitu pernyataan positif pada
nomer (1,2,5,9 dan 10) “SS Positif” skor 4, “S Positif” skor
3, “TS Positif” skor 2, “STS Positif” skor 1, dan pernyataan
negatif pada nomer (3,4,6,7 dan 8) “SS Negatif” skor 1, “S
Negatif” skor 2, “TS Negatif” skor 3 dan “STS Negatif”

59
skor 4.
b) Jumlah pernyataan sebanyak 10
c) Skor minimal pilihan jawaban yaitu 1
d) Skor maksimal pilihan jawaban yaitu 4
e) Menentukan jumlah skor minimal = skor minimal x jumlah
skor pernyataan = 1 x 10 = 10
f) Menentukan jumlah skor maksimal = skor maksimal x
jumlah skor pernyataan = 4 x 10 = 40
g) Menggolongkan menjadi 3 kategori yaitu Baik, Sedang dan
Buruk
h) Menentukan range (R) = skor max – skor min = 40 – 10 =
30
i) Menentukan interval
I = range (R) ÷ kategori (K)
I = 30 ÷ 3 = 10
j) Menghitung skoring kemampuan interaksi sosial
I = Skor max – interval (I) = 40 – 10 = 30
I² = I¹ - interval (I) = 30 – 10 = 20
I3 = I² - interval (I) = 20 – 10 = 10
Sehingga diperoleh kesimpulan hasil bahwa Baik skor 30-
40, Sedang skor 20-29 dan Buruk skor 10-19.
7) Baik : 7-10
8) Sedang : 4-6
60
9) Buruk : 0-3
Skor di atas didapatkan dari perhitungan dengan cara :
c. Skor Pengukuran Perilaku Prososial dalam Melakukan
Pertolongan Pertama Sinkop
a) Jumlah pilihan jawaban ada 4 yaitu pernyataan positif
pada nomer (2,4,8,9 dan 10) “Setuju” skor 1, “Tidak
Setuju” skor 0, dan pernyataan negatif pada nomer (1,3,5,6
dan 7) “Setuju” skor 0 dan “Tidak Setuju” skor 1.
b) Jumlah pernyataan sebanyak 10
c) Skor minimal pilihan jawaban yaitu 0
d) Skor maksimal pilihan jawaban yaitu 1
e) Menentukan jumlah skor minimal = skor minimal x
f) Menentukan jumlah skor maksimal = skor maksimal x
g) Menggolongkan menjadi 3 kategori yaitu Baik, Sedang,
dan Buruk
h) Menentukan range (R) = skor max – skor min = 10 – 0 =
10
i) Menentukan interval
I = range (R) ÷ kategori (K)
I = 10 ÷ 3 = 3,33
j) Menghitung skoring kemampuan interaksi sosial

61
I = Skor max – interval (I) = 10 – 3,33 = 6,67
I² = I¹ - interval (I) = 6,67 – 3,33 = 3,34
I3 = I² - interval (I) = 3,34 – 3,33 = 0,01
Sehingga diperoleh kesimpulan hasil bahwa Baik skor 7-
10, Sedang skor 4-6 dan Kurang skor 0-3.
4. Tabulating
Tabulasi data merupakan langkah memasukkan data berdasarkan hasil
penggalian data di lapangan (Nursalam 2016). Dalam tahap tabulating
ini menggunakan 2 tabel rencana yaitu tabel distribusi frekuensi dan
tabel silang. Hal ini dilakukan setelah, editing selesai.
5. Uji statistika
1) Analisis Univariat
Analisis univariat digunakan untuk mendeskripsikan tiap-tiap
variabel yaitu variabel tingkat pengetahuan, sikap santriwati,
perilaku prososial, pertolongan pertama sinkop, usia dan lain-lain
yang disajikan dalam bentuk distribusi frekuensi.
2) Analisis Bivariat
Analisis bivariat dilakukan terhadap tiga variabel yang diduga
berhubungan dan berkorelasi (Soekodjo Notoatmodjo, 2011). Pada
analisa bivariat dilakukan untuk mengetahui ada atau tidaknya
Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial
dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA
Al Anwar Sarang Rembang).

62
Analisis bivariat yang digunakan dalam penelitan ini adalah uji
Koefisien Kontigensi dengan menggunakan a=0,05 dikarenakan
penelitian ini memenuhi syarat pemilihan uji yang dipilih yaitu
sebagai berikut :
(1) Variabel penelitian
a. Variabel independen : Kategorik
b. Variabel dependen : Kategorik
(2) Jenis hipotesis penelitian : Korelasi
(3) Kelompok data : Bebas
(4) Skala data : Ordinal Ordinal Ordinal
Dasar pengambilan keputusan yang dipakai adalah berdasarkan nilai
p. Jika p < 0,05 maka Ho ditolak, ini berarti kedua variabel yaitu
Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop “Ada Hubungan”. Akan tetapi jika p >
0,05, maka Ho diterima, ini berarti kedua variabel yaitu Tingkat
Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan
Pertama Sinkop “Tidak Ada Hubungan”.
6. Interpretasi Data
Menurut Arikunto (2012), interpretasi data penelitian dikategorikan
dengan kriteria:
1) Seluruhnya : 100%
2) Hampir Seluruhnya : 76% - 99%
3) Sebagian Besar : 51% - 75%

63
4) Setengahnya : 50%
5) Hampir Setengahnya : 26% - 49%
6) Sebagian Kecil : 1% - 25%
7) Tidak Satupun : 0%
7. Piranti Atau Alat Yang Digunakan Untuk Menganalisa
Piranti atau alat yang digunakan untuk menganalisis hubungan antara
variabel adalah menggunakan uji statistik software SPSS version 25
for windows.
4.10 Etika Penelitian
4.10.1 Informed Consent (Lembar Persetujuan)
Lembar persetujuan diberikan kepada responden dengan tujuan agar
responden mengetahui maksud dan tujuan penelitian, serta dampak yang diteliti
selama pengumpulan data. Jika subyek bersedia diteliti maka harus
menandatangani lembar persetujuan. Jika subyek menolak untuk di teliti maka
peneliti tidak akan memaksakan dan menghormati haknya.
4.10.2 Confidiently (Tanpa Nama)
Untuk menjaga kerahasiaan identitas dari responden, peneliti tidak akan
mencantumkan nama pada lembar pengumpulan data, tetapi cukup dengan
memberi kode masing-masing lembar pengumpulan data tersebut.
4.10.3 Anonimity (Kerahasiaan)
Semua informasi yang diberikan oleh responden dijamin kerahasiaanya
oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu saja yang akan disajikan atau
dilaporkan pada hasil riset.

BAB 5
HASIL DAN ANALISIS PENELITIAN
5.1 Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil yang didapatkan dari 100 responden, peneliti
membangi menjadi data umum dan data khusus, dan diuraikan sebagai
berikut :
5.1.1 Data Umum Lokasi Penelitian
Data umum yang diperoleh peneliti pada penelitian ini meliputi :
1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Gambaran umum lokasi penelitian meliputi :
1) Lokasi Penelitian
Madrasah Aliyah Al Anwar yang bertempat di Dukuh Gondanrojo
Desa Kalipang RT.01 RW.05 Kecamatan Sarang Kabupaten
Rembang Provinsi Jawa Tengah, tepatnya di komplek Pondok
Pesantren Al Anwar 2 Sarang. MA Al Anwar didirikan pada tahun
2006 oleh KH. Maemon Zubair yang berbasis pendidikan
pesantren salaf. Awal mula berdirinya MA Al Anwar hanya
mempunyai 2 kelas dengan satu jurusan yaitu IPA, dan sekarang
sudah dengan 4 Jurusan yaitu IPA, IPS, Agama, dan Bahasa.
64
65
2) Visi dan Misi
(1) Visi MA Al Anwar Sarang
MA Al Anwar sebagai lembaga pendidikan menengah berbasis
pesantren perlu mempertimbangkan harapan murid, orang tua,
penyerap lulusan dan masyarakat dalam merumuskan visi
madrasahnya. MA Al Anwar juga diharapkan merespon
perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu
pengetahuan dan teknologi era informasi dan globalisasi yang
sangat cepat, MA Al Anwar ingin mewujudkan harapan dan
respon dalam visi berikut : Keseimbangan IMTAQ dan IPTEK
berlandasan akhlaq yang mulia.
(2) Misi MA Al Anwar Sarang
a. Mewujudkan pembelajaran dan pembiasaan dalam
menjalankan ajaran agama secara utuh berdasarkan ajaran
ahlusunnah wal jamaah.
b. Menyelenggarakan pendidikan yanag berkualitas dalam
pencapaian prestasi akademik dan non akademik.
c. Mewujudkan pembentukan karakter ummat yang mampu
mengaktualisasikan diri dalam masyarakat.
d. Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme tenaga
pendidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan.

66
e. Menjadikan MA Al Anwar Sarang sebagai madrasah
pondok pesantren dalam pengembangan pembelajaran
IMTAQ dan IPTEK.
f. Menyelenggarakan tata kelola madrasah yang efektif,
efisien, transparan dan akuntabel.
3) Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Al Anwar Sarang Rembang
Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Al Anwar Sarang Rembang
Tahun Pelajaran 2020/2021 :
Komite Kepala Madrasah

(KH. Ach. Cholid Suyuthi, S.Pd.I) (KH. A. Zaki Mubarok, Lc., MUs)
Keuangan Tata Usaha

(Abdul Halim, S.Pd) (Nu’man Khudri)
1. Kesiswaan 1. Staf Kesiswaan

(KH. Rojih Abdullah Ubab) 2. Staf Kurikulum
2. Kurikulum 3. Staf Sarpras &
(Muhammad Rifki) Kebersihan
3. Sarpras 4. Staf PM
(KH. Rosyid Abdullah Ubab)
5. Staf Humas &
4. Pengembangan Mutu
SDM
(KH. Roqib Abdullah Ubab)
6. Staf BUM
5. Humas dan SDM
(A. Baha’udin, S.Pd.I)
6. Badan Usaha Madrasah Wali Kelas
(M. Abil Fadlol, S.Pd.I)
Santri Guru
Gambar 5.1 Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Al Anwar

Sarang Rembang Tahun Pelajaran 2020/2021.
67
5.1.2 Data Umum Responden
1. Karakteristik Responden berdasarkan Umur
Tabel 5.1 Distribusi Responden Berdasarkan Umur pada

Tahun 2021.
No. Umur (Tahun) Frekuensi Prosentase (%)

1. 16 Tahun 5 5%
2. 17 Tahun 58 58%
3. 18 Tahun 35 35%
4. 19 Tahun 2 2%
Jumlah
Sumber: Data Primer Peneliti, Tahun 2021 100 100%
Berdasarkan tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa sebagian besar
responden berumur 17 tahun sebanyak 58 orang (58%), dan sebagian kecil
responden berumur 19 tahun sebanyak 2 orang (2%).

2. Karakteristik Responden berdasarkan Keanggotaan dalam Pendidikan
Kesehatan/ PMR Saat SMP/MTs
Tabel 5.2 Distribusi Responden Berdasarkan Keanggotaan dalam

Pendidikan Kesehatan/ PMR Saat SMP/MTs pada
Tahun 2021.
No. Pendidikan Kesehatan Frekuensi Prosentase (%)

1. Pernah 43 43%
2. Tidak Pernah 57 57%
Jumlah 100 100%
Sumber: Data Primer Peneliti, Tahun 2021
Berdasarkan tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa sebagian besar
responden tidak pernah mendapat pendidikan kesehatan atau menjadi
anggota PMR saat SMP/MTs sebanyak 57 orang (57%) dan hampir
setengahnya responden pernah mendapat pendidikan kesehatan atau
menjadi anggota PMR saat SMP/MTs sebanyak 43 orang (43%).

68
3. Karakteristik Responden Berdasarkan Domisili
Tabel 5.3 Distribusi Responden Berdasarkan Domisili pada

Tahun 2021.
No. Domisili Frekuensi Prosentase (%)

1. Dalam Pondok 73 73%
2. Luar Pondok 27 27%
Jumlah 100 100%
Berdasarkan tabel 5.3 di atas menunjukan bahwa sebagian besar
responden berdomisili di dalam pondok sebanyak 73 orang (73%), dan
sebagian kecil responden berdomisili di luar pondok sebanyak 27 orang
(27%).
4. Karakteristik Responden Berdasarkan Jurusan
Tabel 5.4 Distribusi Responden Berdasarkan Jurusan pada

Tahun 2021.
No. Jurusan Frekuensi Prosentase (%)

1. IPA 40 40%
2. IPS 18 18%
3. Agama 30 30%
4. Bahasa 12 12%
Jumlah 100 100%
Berdasarkan tabel 5.4 di atas menunjukan bahwa hampir setengahnya
responden di jurusan IPA sebanyak 40 orang (40%), dan sebagian kecil
responden di jurusan Bahasa sebanyak 12 orang (12%).

69
5.1.3 Data Khusus
Data khusus yang diperoleh pada penelitian ini meliputi :
1. Tingkat Pengetahuan Santriwati Tentang Pertolongan Pertama Sinkop.
Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Tingkat Pengetahuan Tentang

Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di
MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
No. Tingkat Pengetahuan Frekuensi Prosentase(%)
1. Baik 91 91%
2. Cukup 7 7%
3. Kurang 2 2%
Jumlah 100 100%
Berdasarkan tabel 5.5 di atas dapat diketahui bahwa hampir seluruhnya
responden memiliki pengetahuan yang baik sebanyak 91 orang (91%) dan
sebagian kecil responden dengan tingkat pengetahuan yang kurang
sebanyak 2 orang (2%).
2. Sikap Santriwati Kelas XI dalam Pertolongan Pertama Sinkop di MA
Al Anwar Sarang Rembang.
Tabel 5.6 Distribusi Frekuensi Sikap Santriwati Kelas XI dalam

Pertolongan Pertama Sinkop di MA Al Anwar Sarang
Rembang Tahun 2021.
No. Sikap Santriwati Frekuensi Prosentase(%)
1. Baik 87 87%
2. Sedang 11 11%
3. Buruk 2 2%
Jumlah 100 100%
responden memilki sikap yang baik sebanyak 87 orang (87%) dan
sebagian kecil responden yang buruk sebanyak 2 orang (2%).
3. Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati
Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang.

70
Tabel 5.7 Distribusi Frekuensi Perilaku Prososial Santriwati Kelas

XI dalam Pertolongan Pertama Sinkop di MA Al Anwar
Sarang Rembang Tahun 2021.
No. Perilaku Prososial Frekuensi Prosentase(%)
1. Baik 93 93%
2. Sedang 7 7%
3. Buruk 0 0%
Jumlah 100 100%
responden dengan perilaku prososial yang baik sebanyak 93 orang (93%)
dan tidak satupun responden dengan perilaku prososial yang buruk.
4. Analisis Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan perilaku
Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI
(di MA Al Anwar Sarang Rembang) Tahun 2021.
Tabel 5.8 Analisis Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan perilaku

Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada
Tahun 2021.
Tingkat Perilaku Prososial

No.
Pengetahuan Baik Sedang Buruk Total
F % f % f % f %
1. Baik 90 98.9% 1 1.1% 0 0.0% 91 100%
2. Cukup 3 42.9% 4 47.1% 0 0.0% 7 100%

3. Kurang 0 0.0% 2 100% 0 0.0% 2 100%
Total 93 93.0% 7 7.0% 0 0.0% 100 100%

Berdasarkan tabel 5.8 dapat diketahui bahwa hampir seluruhnya
responden yang berpengetahuan baik, memiliki perilaku prososial yang
baik, yaitu sebanyak 90 orang (98,9%), dan dari keseluruhan responden

71
yang berpengetahuan kurang sebanyak 2 orang (100%), memiliki perilaku
prososial yang sedang.
5. Analisis Hubungan Sikap dengan perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al
Anwar Sarang Rembang) Tahun 2021.
Tabel 5.9 Analisis Hubungan Sikap dengan perilaku Prososial dalam

MA Al Anwar Sarang Rembang) Tahun 2021.
Perilaku Prososial
No. Sikap
Baik Sedang Buruk Total
F % f % f % f %
1. Baik 87 100% 0 0.0% 0 0.0% 87 100%
2. Sedang 5 45.5% 6 54.5% 0 0.0% 11 100%

3. Buruk 0 0.0% 2 100% 0 0.0% 2 100%
Total 93 93.0% 7 7% 0 0.0% 100 100%

Berdasarkan tabel 5.9 dapat diketahui bahwa hampir seluruhnya
responden dengan sikap yang baik, memiliki perilaku prososial baik
sebanyak 87 orang (100%), dan keseluruhan responden dengan sikap yang
sedang sebanyak 2 orang (100%), memiliki perilaku prososial yang
sedang.
5.2 Analisa Data
Analisa bivariat dalam penelitian ini menggunakan uji Koefisien
Kontigensi dengan tingkat kemaknaan α = 0,05 dan perhitungannya

72
dilakukan dengan menggunakan aplikasi Software SPSS 25 For Windows
didapatkan hasil signifikasi ρ = 0,000 r = 0,607 (0,6) dan nilai signifikan =
0,00. Hal ini menunjukan bahwa nilai ρ< α (0,000< 0,05) yang berarti H0
ditolak dan H1 diterima yaitu ada Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan
Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati
Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021 dengan kekuatan
korelasi kuat (r = 0,6). (Sopiyudin Dahlan, 2016), dan pada H2 didapatkan
hasil signifikasi ρ = 0,000 r = 0,606 (0,6) dan nilai signifikan = 0,00. Hal
ini menunjukan bahwa nilai ρ< α (0,000< 0,05) yang berarti H0 ditolak
dan H2 diterima yaitu ada Hubungan Sikap dengan Perilaku Prososial
dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA Al
Anwar Sarang Rembang Tahun 2021 dengan kekuatan korelasi kuat (r =
0,6). (Sopiyudin Dahlan, 2016).

BAB 6
PEMBAHASAN
6.1 Pembahasan
Pembahasan pada penelitian ini menguraikan tentang hasil penelitian yang
telah dilakukan oleh peneliti dan keterbatasan yang ditemui selama melakukan
proses penelitian berlangsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya
Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam
Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang
Rembang) Tahun 2021.
6.1.1 Identifikasi Tingkat Pengetahuan Tentang Pertolongan Pertama

Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021.
Hasil penelitian yang sudah dilakukan peneliti menunjukkan bahwa
hampir seluruhnya responden yang memiliki tingkat pengetahuan yang baik, yaitu
91 orang (91%) dan sebagian kecil dengan tingkat pengetahuan kurang, yaitu 2
orang (2%). Responden yang tergolong dalam kategori tingkat pengetahuan
kurang diantaranya karena takut salah dalam melakukan pertolongan pertama
sinkop, mereka tidak mengerti cara melakukan pertolongan pertama sinkop yang
benar dan mereka takut akan menambah masalah.
Penelitian ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang telah dilakukan
oleh Panji Nugroho, dkk (2017) untuk mengetahui hubungan tingkat pengetahuan
terhadap penanganan pertama siswa sinkop di SMAN 1 Ngaglik Sleman
Yogyakarta. Ditemukan tingkat pengetahuan baik dengan penanganan baik
sebanyak 21 orang (65,4%). Pertus Helu Ngara (2019) dalam penelitianya
73
74
yang berjudul Hubungan Tingkat Pengetahuan Dalam Memberikan Penanganan
Pertama Pada Siswa Sinkop Di SDN 1 Landung sari, dari 23 responden
ditemukan bahwa responden dengan pengetahuan baik memberikan penanganan
baik (56,5%) dan responden dengan pengetahuan kurang, memberikan
penanganan kurang (42,5%).
Menurut Notoatmodjo (2013) pengetahuan merupakan hasil tahu dan ini
terjadi setelah orang mengadakan penginderaan terhadap suatu objek.
Pengetahuan dapat dipengaruhi oleh pendidikan, semakin tinggi pendidikan maka
semakin luas pula pengetahuannya. Akan tetapi bukan berarti seseorang yang
berpendidikan rendah mutlak berpengetahuan rendah pula (Wawan & Dewi,
2011). Hasil analisis dan interprestasi data yang di peroleh dari 100 responden
terdapat 43 responden (43%) pernah mendapat pendidikan kesehatan ataupun
yang pernah tergabung dalam anggota PMR (Palang Merah Remaja) saat SMP
ataupun saat SMA, sehingga hampir seluruhnya responden mempunyai tingkat
pengetahuan yang baik tentang pertolongan pertama sinkop, meskipun tak jarang
juga dari responden mendapatkan sumber informasi melalui sumber bacaan.
Pelatihan yang diikuti oleh peserta diharapkan dapat meningkatkan
kemampuannya, baik dalam pengetahuan, keterampilan, maupun sikap
(Notoatmodjo, 2011). Faktor lain yang mempengaruhi pengetahuan yaitu jenis
kelamin. Seluruh responden dalam penelitian ini berjenis kelamin perempuan
sebanyak 100 responden (100%). Hal ini sejalan dengan penelitian yang
dilakukan oleh Romadhona Nur Hidayat (2014) dimana dalam penelitiannya
ditemukan bahwa seluruh responden yang berpengetahuan baik lebih banyak pada
75
perempuan, sebesar 14 orang (86,7%) dan sisanya sebanyak 4 orang (13,3%)
adalah laki-laki.
Berdasarkan hasil penelitian dan teori yang ada, peneliti berpendapat
bahwa pengetahuan yang baik sangat berpengaruh terhadap penanganan pertama
yang tepat dan cepat. Pengetahuan yang baik dari responden dikarenakan
santriwati mendapat pengetahuan dari buku, maupun dari pendidikan kesehatan
yang mereka dapatkan saat menjadi anggota PMR, ataupun petugas UKS.
Sementara itu dari responden yang berpengetahuan kurang dikarenakan responden
kurang paham tentang sinkop, bagaimana resiko-resiko yang nanti akan terjadi
apabila korban sinkop tidak segera mendapat penanganan yang cepat dan tepat.
Karena kebanyakan orang menganggap bahwa sinkop itu hanya kejadian yang
biasa dan umum dialami setiap orang karena kelelahan dan telat makan, padahal
bisa saja sinkop itu adalah tanda-tanda dari sebuah penyakit tertentu yang
mungkin harus segera di tangani.
6.1.2 Identifikasi Sikap Santriwati Kelas XI dalam Pertolongan Pertama

Sinkop di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
hampir seluruhnya responden dengan sikap yang baik, yaitu 87 orang (87%), dan
sebagian kecil dengan sikap yang buruk, yaitu 2 orang (2%). Sikap menolong
yang dimiliki siswa ditunjukkan dengan tidak panik melihat kondisi darurat,
tenang disaat menolong teman yang sinkop, cekatan dalam melakukan tindakan,
menolong dengan cara tidak terburu-buru. Sedangkan responden yang tergolong
dalam kategori sikap yang buruk diantaranya malu saat melakukan pertolongan
76
pertama sinkop karena sifat santri yang pemalu, apalagi dalam hal melakukan
pertolongan pertama sinkop di sekolah.
oleh Wiranda Mokoagow (2020) dalam penelitianya dengan judul Hubungan
Pengetahuan dan Sikap Siswa dengan Penanganan Pertama pada Siswa Sinkop di
Kelas XI MAN 1 Kota Mobagu, didapatkan bahwa responden memiliki sikap
yang kurang baik sebanyak 35 orang (43,2%) dan responden memiliki sikap baik
sebanyak 46 orang (56,8%). Jadi diketahui bahwa responden yang memiliki sikap
yang baik lebih besar, yaitu 46 orang (56,8%).
Sikap merupakan bagian dari perilaku menolong pada seseorang selain
pengetahuan dan tindakan pertolongan itu sendiri. Sikap seseorang dipengaruhi
oleh pengalaman pribadi, pengaruhi orang lain yang dianggap penting,
kebudayaan, media masa, lembaga pendidikan dan faktor emosional (Azwar,
2012). Sikap sendiri mengandung tiga komponen yaitu : kognisi, emosi dan
perilaku serta bisa konsisten dan bisa juga tidak, tergantung permasalahan apa
yang mereka hadapi. Pembentukan dan perubahan sikap dapat disebabkan oleh
situasi interaksi kelompok dan situasi komunikasi media (Azwar, 2012). Sikap
melakukan pertolongan yang dimiliki siswa menunjukkan bahwa siswa memiliki
empati. Empati tinggi yang dimiliki individu cenderung memiliki sikap menolong.
Orang yang mempunyai rasa empati akan berusaha untuk menolong orang lain
yang membutuhkan pertolongan (Umayah, Ariyanto dan Yustisia, 2017). Sikap
menolong merupakan sikap yang perlu dikembangkan untuk setiap individu baik
melalui lingkungan keluarga, masyarakat maupun sekolah untuk membantu agar

77
individu dapat menjalin hubungan sosial dengan baik. Hubungan sosial dalam
kehidupan sehari-hari yang terjalin dengan baik, akan menumbuhkan sikap saling
menghormati, menghargai dan akhirnya akan tumbuh sikap suka menolong. Hal
ini sesuai dengan yang dinyatakan oleh Hurlock (2014) bahwa salah satu tugas
perkembangan masa remaja yang tersulit adalah yang berhubungan dengan
penyesuaian sosial, karena itu dibutuhkan penyesuaian sosial yang memadai agar
siswa tersebut tahu bagaimana menjalin hubungan yang baik dengan orang lain,
sehingga mampu merasakan apa yang dirasakan oleh orang lain. Sikap melakukan
pertolongan pertama merupakan sikap seseorang yang dilakukan atas kemauan
sendiri dengan tujuan untuk kebaikan terhadap orang lain.
Sebagian besar usia santriwati pada penelitian ini yaitu usia 17 tahun
sebanyak 58 orang (58%) dapat dikatakan usia remaja pertengahan. Dalam usia
ini remaja sudah memasuki tahap berpikir operasional formal, dimana remaja
sudah mampu berpikir secara sistematis mengenai hal-hal yang abstrak serta
sudah mampu menganalisis secara lebih mendalam mengenai sesuatu hal
(Hurlock, 2014). Berkaitan dengan sikap menolong siswa sinkop, maka remaja
pada usia pertengahan sudah mulai berpikir secara sistematis untuk menolong
temannya yang sinkop. Sesuai dengan penelitian Umayah, Ariyanto dan Yustisia
(2017) bahwa semakin bertambahnya usia individu, empati yang dimiliki akan
lebih tinggi baik secara kognitif maupun emosional. Empati tinggi yang dimiliki
individu cenderung memiliki sikap menolong. Orang yang mempunyai rasa
empati akan berusaha untuk menolong orang lain yang membutuhkan pertolongan
dan merasa kasihan terhadap penderitaan orang tersebut. Sesuai dengan hasil
78
penelitian yaitu hampir seluruhnya responden memiliki sikap yang baik sebanyak
87 orang (87%).
bahwa sikap santriwati yang tergolong buruk dikarenakan kurangnya informasi,
santri tidak begitu tertarik membantu orang lain terutama jika yang menjadi
korban sinkop adalah orang yang tidak dikenal dan tidak dekat dengannya.
Sedangkan sikap melakukan pertolongan yang baik disebabkan karena remaja
yang berada dalam tahap perkembangan sehingga sangat mudah untuk melakukan
pertolongan. Hasil penelitian ini diperoleh lebih banyak santri yang memiliki
sikap yang baik pada pertolongan pertama sinkop. Sikap menolong merupakan
sikap yang perlu dikembangkan untuk setiap individu baik melalui lingkungan
keluarga, masyarakat maupun sekolah. Karena sikap kita sangat berpengaruh
terhadap cara pertolongan pertama pada korban yang mengalami sinkop. Oleh
karena itu dianjurkan agar pihak sekolah dapat bekerja sama dengan pihak
pelayanan kesehatan untuk mengadakan penyuluhan dan simulasi terkait
pertolongan pertama sinkop.
6.1.3 Identifikasi Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop

pada Santriwati Kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun
2021.
hampir seluruhnya responden memiliki perilaku prososial yang baik, yaitu sebesar
93 orang (91%), sebagian kecil responden memiliki perilaku prososial sedang,
yaitu sebesar 7 orang (2%), dan tidak temukan responden dengan perilaku
prososial yang buruk.

79
oleh Ilyas Sudikno (2018) dalam penelitianya dengan judul Hubungan Antara
Religiusitas Dengan Intensi Prososial Pada Siswa-Siswi Madrasah Aliyah
Muhammadiyah Kudus. Sampel penelitian ini berjumlah 92 responden. Secara
keseluruhan mayoritas siswa-siswi Madrasah Aliyah Muhammadiyah Kudus
memiliki intensi prososial yang baik.
Menurut Myers (2012) menjelaskan bahwa orang yang memiliki
kepercayaan religius akan cenderung memiliki sifat untuk menolong dalam jangka
panjang. Di dalam penelitian yang telah dilakukan Stamatoulakis (dalam Novita,
2016) mengatakan bahwa seseorang yang memiliki sikap religius yang tinggi
cenderung akan melakukan perilaku prososial. Tempat dalam penelitian ini yaitu
di Madrasah Aliyah Al Anwar Sarang yaitu sekolah formal berbasis pendidikan
pesantren. Hampir seluruhnya responden dalam penelitian ini memiliki perilaku
prososial yang baik, dikarenakan sebagian besar responden berdomisili di dalam
pondok pesantren sebanyak 73 orang (73%), yang mana budaya anak pesantren
yang sudah terbiasa hidup bergotong royong dalam kegiatan sehari-sehari.
Meskipun responden berdomisili diluar pesantren tetapi tempat penelitian ini
sekolah formal berbasis pendidikan pesantren, sehingga tak jarang yang memiliki
sikap religius tinggi.
Berdasarkan jurusan pendidikan hasil penelitian menunjukkan bahwa
jurusan IPA sebanyak 40 orang (40%) dan Agama sebanyak 30 orang (30%) lebih
banyak dibandingkan jurusan IPS dan Bahasa. Hal tersebut dikarenakan dalam
pengambilan sampel menggunakan teknik Simple Random Sampling yang mana

80
pengambilannya secara acak. Menurut Theory Planned Behavior (TPB), jurusan
pendidikan juga termasuk dalam faktor demografi yang mempengaruhi keyakinan
individu terhadap suatu hal dan niat untuk berperilaku. Jurusan pendidikan
merupakan faktor demografi yang dipengaruhi kemampuan dasar umum
(kecerdasan), bakat, minat, dan kecenderungan pribadi. Hasil belajar ini sesuai
dengan Ajzen (1991) dalam Theory Planned Behaviour (TPB) yang menjelaskan
bahwa faktor dari personal juga akan mempengaruhi intensi atau kehendak
individu untuk berperilaku.
Menurut Baron & Branscombe (2012) mendefinisikan perilaku prososial
adalah suatu tindakan menolong yang menguntungkan orang lain tanpa harus
menyediakan suatu keuntungan langsung pada orang yang melakukan tindakan
tersebut, dan mungkin bahkan melibatkan suatu resiko bagi yang menolong.
Hampir keseluruhan responden dalam penelitian ini memiliki perilaku prososial
yang baik sebanyak 93 (93%), santriwati Madrasah Aliyah Al Anwar Sarang
mempunyai keinginan untuk berperilaku prososial dengan individu lain di
sekitarnya, seperti berbagi (sharing), menolong (helping), kerjasama
(cooperating), bertindak jujur (honesty), dan beramal (donating). Mereka
cenderung senang membantu orang yang berada di Madrasah dalam kehidupan
sehari-hari, karena mereka menganggap bahwa yang berada di lingkungan
Madrasah adalah keluarga. Apalagi ketika salah satu diantara keluarga mereka
yang mengalami kesusahan, mereka tidak segan untuk segera membantu.
Sebagian besar responden menjawab bahwa ketika ada temannya yang mengalami
sinkop, mereka merasa kasian melihat temannya mengalami sinkop, sehingga

81
bukan tidak mungkin mereka memilih untuk segera melakukan pertolongan
terhadap korban karena sudah menjadi kewajiban mereka ketika ada orang
kesusahan harus dibantu. Hal ini yang menyebabkan munculnya perilaku
prososial yang baik di dalam diri mereka.
bahwa perilaku prososial sedang yang dimiliki santriwati dikarenakan santri tidak
begitu tertarik membantu orang lain terutama jika yang menjadi korban sinkop
adalah orang yang tidak dikenal dan tidak dekat dengannya. Hasil penelitian ini
diperoleh lebih banyak santri yang memiliki perilaku prososial yang baik dalam
melakukan pertolongan pertama sinkop. Perilaku prososial yang baik yang
dimiliki responden perlu dikembangkan lagi agar budaya menolong bisa menular
ke orang di sekitar responden. Karena tahu dan bisa melakukan penanganan
pertama sinkop bukan jaminan orang tersebut mau untuk melakukannya terhadap
orang lain ketika tidak memiliki perilaku prososial yang baik.
6.1.4 Analisis Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Perilaku Prososial

dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA
Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
hampir seluruhnya responden yang berpengetahuan baik, memiliki perilaku
prososial yang baik, yaitu sebanyak 90 orang (98,9%), dan dari keseluruhan
responden yang berpengetahuan kurang sebanyak 2 orang (100%), memiliki
perilaku prososial yang sedang.
Hubungan antara tingkat pengetahuan dengan perilaku prososial dalam
pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang

82
Rembang Tahun 2021 berdasarkan Uji Koefisien Kontingensi dengan tingkat
kemaknaan α = 0,05 dan perhitungannya dilakukan dengan menggunaan aplikasi
Software SPSS 25 For Windows didapatkan hasil signifikasi ρ = 0,000 r = 0,607
(0,6) dan nilai signifikan = 0,00. Hal ini menunjukan bahwa nilai ρ< α (0,000<
0,05) yang berarti H0 ditolak dan H1 diterima yaitu ada hubungan tingkat
pengetahuan dengan perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop pada
santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021 dengan
kekuatan korelasi kuat (r = 0,6). (Sopiyudin Dahlan, 2016).
oleh Panji Nugroho, dkk (2017) untuk mengetahui hubungan tingkat pengetahuan
terhadap penanganan pertama siswa sinkop di SMAN 1 Ngaglik Sleman
Yogyakarta. Ditemukan hasil tingkat pengetahuan dengan penanganan kurang
sebanyak 13 responden pengetahuan kurang dengan penanganan baik sebanyak 17
responden, pengetahuan baik dengan penanganan kurang sebanyak 13 responden
pengetahuan baik dengan penanganan baik sebanyak 21 responden, maka hasil
penelitian menunjukkan adanya hubungan antara tingkat pengetahuan terhadapat
penanganan pertama sinkop. Pertus Helu Ngara (2019) dalam penelitianya yang
berjudul Hubungan Tingkat Pengetahuan Dalam Memberikan Penanganan
Pertama Pada Siswa Sinkop Di SDN 1 Landung sari. Dengan jumlah responden
23 orang, ditemukan hasil bahwa pengetahuan baik memberikan penanganan baik
(56,5%) dan pengetahuan kurang memberikan penanganan kurang (42,5%). Hasil
uji chi square diperoleh nilai ρ = 0,000<0,05 yang berarti ada hubungan tingkat
83
pengetahuan dalam memberikan penanganan pertama pada siswa sinkop di SDN 1
Landung Sari.
Menurut Sarlito (2015) faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan
perilaku prososial diantaranya yaitu pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang.
Jika orang merasa tau dan mampu dalam melakukan tindakan pertolongan
tersebut, maka mereka akan cenderung menolong, sedangkan jika mereka merasa
tidak tau dan tidak mampu maka mereka cenderung tidak akan menolong.
Notoatmodjo (2013) dalam penelitiannya mengungkapkan perilaku yang
didasari oleh pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang tidak
didasari oleh pengetahuan. Semakin berpengetahuan maka semakin tertanam
perilaku prososial yang baik, sehingga tidak akan ragu ketika ada orang disekitar
kita yang mengalami sinkop ketika kita akan melakukan pertolongan pertama.
Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk
terbentuknya tindakan seseorang (ovent behavior). (Wawan & Dewi, 2011).
Dari hasil penelitian diatas dapat dilihat bahwa tingkat pengetahuan
tentang pertolongan pertama sinkop yang baik sangat berpengaruh terhadap
pembentukan perilaku prososial santri yang lebih baik. Berdasarkan hasil
penelitian dan teori yang ada peneliti berpendapat bahwa seiring dengan baiknya
tingkat pengetahuan santri tentang sinkop maka semakin meningkat keberanian
saat melakukan pertolongan pertama sinkop. Sehingga terbentuk perilaku
prososial yang baik pada diri responden.

84
6.1.5 Analisis Hubungan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam

Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI di MA Al
Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
Hasil penelitian yang sudah dilakukan peneliti menunjukkan bahwa bahwa
hampir seluruhnya responden dengan sikap yang baik, memiliki perilaku prososial
baik sebanyak 87 orang (100%), dan keseluruhan responden dengan sikap yang
sedang sebanyak 2 orang (100%), memiliki perilaku prososial yang sedang.
Hubungan antara sikap dengan perilaku prososial dalam pertolongan
pertama sinkop pada santriwati kelas XI di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021 berdasarkan Uji Koefisien Kontingensi dengan tingkat kemaknaan α
= 0,05 dan perhitungannya dilakukan dengan menggunaan aplikasi Software SPSS
25 For Windows didapatkan hasil signifikasi ρ = 0,000 r = 0,606 (0,6) dan nilai
signifikan = 0,00. Hal ini menunjukan bahwa nilai ρ< α (0,000< 0,05) yang
berarti H0 ditolak dan H2 diterima yaitu ada hubungan antara sikap dengan
perilaku prososial dalam pertolongan pertama sinkop pada santriwati kelas XI di
MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021 dengan kekuatan korelasi kuat (r =
0,6). (Sopiyudin Dahlan, 2016).
oleh Wiranda Mokoagow (2020) dalam penelitianya dengan judul Hubungan
Pengetahuan dan Sikap Siswa dengan Penanganan Pertama pada Siswa Sinkop di
Kelas XI MAN 1 Kota Mobagu, didapatkan bahwa responden memiliki sikap
yang kurang baik sebanyak 35 orang (43,2%) dan responden memiliki sikap baik
sebanyak 46 orang (56,8%). Dari hasil pengujian statistik chi square dengan
tingkat kesalahan 0,05 % didapatkan nilai ρ = 0,000 karena nilai ρ <0,05 maka H1
85
diterima. Sehingga terdapat hubungan antara sikap dengan penanganan pertama
pada siswa sinkop.
Salah satu faktor yang memiliki pengaruh besar terhadap terjadinya
perilaku seseorang yaitu faktor sosio psikologis. Faktor-faktor sosio psikologis ini
terdiri dari sikap, emosi, kepercayaan, kebiasaan, dan kemauan. Sikap merupakan
faktor yang sangat penting dalam sosio psikologis, karena merupakan
kecenderungan untuk bertindak dan berpersepsi. Sikap juga relatif akan menetap
lebih lama dari pada emosi dan pikiran (Notoatmodjo, 2010).
Menurut Sarlito (2015) faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan
perilaku prososial diantaranya yaitu faktor perasaan dan sikap. Perasaan dalam
diri seseorang dapat mempengaruhi perilaku orang tersebut untuk menolong orang
disekitarnya yang membutuhkan bantuannya dengan segera. Dalam penelitian ini
ditemukan hasil bahwa hampir seluruh responden dengan sikap yang baik
memiliki perilaku prososial yang baik dalam melakukan pertolongan pertama
sinkop, karena mayoritas responden menganggap bahwa membantu sesama
manusia adalah suata hal yang positif dan mendapat pahala. Hal ini yang tertanam
dalam diri responden sehingga membentuk karakter sikap yang baik dari
responden.
Kesediaan untuk memberikan bantuan kepada orang lain yang sedang
mengalami kesulitan, baik berupa moral maupun materi (Eissenberg dan Mussen
dalam Dayakisni & Hudaniah, 2012). Orang menolong karena pada diri orang
tersebut ada sikap kepedulian dan perlakuan terhadap orang disekitarnya yang
membutuhkan bantuannya secara spontan dan sudah tertanam dalam

86
kepribadiannya. Ketika orang sudah terbiasa empati dan peduli dengan orang
disekitarnya, sudah tidak ada keraguan lagi dari orang tersebut untuk responsif
ketika ada korban sinkop yang membutuhkan pertolongannya dengan segera.
Dari hasil penelitian diatas dapat dilihat bahwa hampir seluruhnya
responden memiliki sikap yang baik tentang pertolongan pertama sinkop. Hal ini
sangatlah berpengaruh terhadap pembentukan perilaku prososial responden dalam
melakukan pertolongan pertama sinkop di MA Al Anwar Sarang, Sehingga
dampak dari kejadian sinkop itu sendiri bisa di minimalisir dengan banyaknya
santri yang sudah memiliki keberanian dan kemauan dalam melakukan
6.2 Keterbatasan Penelitian
Dari penelitian ini, keterbatasan yang di alami peneliti adalah faktor
pandemi COVID-19 sehingga penelitian dilakukan sebagian dengan mengisi
lembar kuesioner secara langsung dan sebagian mengisi google form. dikarenakan
keterbatasan untuk melakukan pengumpulan banyak orang dalam rangka
mengurangi penyebaran COVID-19 dan mematuhi protokol kesehatan yang telah
di tetapkan.
BAB 7
KESIMPULAN DAN SARAN
7.1 Kesimpulan
Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Hampir seluruhnya responden kelas XI di MA Al Anwar Sarang
Rembang memiliki tingkat pengetahuan tentang pertolongan pertama
sinkop yang baik.
Rembang memiliki sikap yang baik dalam melakukan pertolongan
pertama sinkop.
Rembang memiliki perilaku prososial yang baik dalam melakukan
4. Ada hubungan antara tingkat pengetahuan dengan perilaku prososial
dalam pertolongan pertama sinkop di MA Al Anwar Sarang Rembang
Tahun 2021.
5. Ada hubungan antara sikap dengan perilaku prososial dalam pertolongan
pertama sinkop di MA Al Anwar Sarang Rembang Tahun 2021.
87
88
7.2 Saran
Adapun saran yang diberikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi Responden
Diharapkan responden dapat menambah wawasan tentang pertolongan
pertama sinkop sehingga menjadi pengaruh baik bagi responden dan
orang di sekitar responden.
2. Bagi Institusi
Diharapkan dapat dijadikan untuk pengembangan pembelajaran. Bagi
institusi pendidikan supaya terus dapat memperbanyak sumber bacaan
baik buku, jurnal, maupun literatur lainnya mengenai keperawatan
gawat darurat terutama pada pertolongan pertama sinkop.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Diharapkan ada penelitian selanjutnya yang meneliti hubungan tingkat
pengetahuan dan sikap dalam pertolongan pertama sinkop agar
penelitian tersebut dapat dilakukan dengan skala yang besar, tempat
yang berbeda, dan metode yang berbeda. Sehingga hasil penelitian bisa
dibandingkan dan dapat memperkuat hasil penelitian ini.

DAFTAR PUSTAKA
Ajzen I, 1991. The Theory Of Planned Behavour. Organicational Behavior And

Human Decition Processes, 179-211.
Aria Kusuma Aji. 2017. Hubungan Sikap Dengan Perilaku Masyarakat Tentang
Pertolongan Pertama Korban Kecelakaan Lalu Lintas, Skripsi S1
Keperawatan. STIKES Insan Cendekia. Jombang
Arikunto, S. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Rineka Cipta.
Azwar, Saifuddin. 2012. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
Azwar, Saifudin. 2015. Sikap Manusia, Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta:
Pustaka Belajar Offset
Baron, RA. & Branscombe, N. R. 2012. Psikologi Sosial 13th edition, Unites
States of America: Pearson Educati
Dahlan, M. Sopiyudin. 2016. Statistik Untuk Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta:
Salemba Medika.
Dayakisni, T, dan Hudaimah. 2012. Psikologi Sosial:Edisi Kesepuluh Jilid I.
Terjemahan Ratna Djuwita, dkk. Jakarta : Erlangga.
Departemen Kesehatan Republik Indonesia. 2008.
http://www.depkes.go.id/article/view/18032100002/peduli-tbc-indonesia-
sehat.htmldiakses pada tanggal 23 September 2019.
ESC. 2018. Guidelines for the diagnosis and managrment of syncope. Jurnal, pp-
67.
Hardisman. 2014. Gawat Darurat Medik Praktis. Yogyakarta: Pustaka Baru
Hurlock, Elizabet. 2014. Psikologi Perkembangan. Jakarta:PT Raja Grafindo
Persada.
Ilyas Sudikno Yahya, Zaenal Abidin. 2018. Hubungan Antara Religiusitas
Dengan Intensi Prososial Pada Siswa-Siswi Madrasah Aliyah
Muhammadiyah Kudus. Jurnal Empati. Fakultas Psikologi, Universitas
Diponegoro. Vol. 7 (No. 4), Hal. 339-344.
Indriyani, Hendro, Franly Onibala. 2019. Hubungan Kecerdasan Spiritual
Dengan Perilaku Altruistik Pada Mahasiswa Keperawatan Universitas
Sam Ratulangi Manado. e-Journal Keperawatan. Vol. 7, No. 1, 1-6.
Iskandar Wiryokusumo. 2011. Pedoman Pertolongan Pertama yang Harus
Dilakukan Saat Gawat dan Darurat Medis. Yogyakarta: Mitra Setia
Johnson, D. 1998. Critical Issue: Enhancing Learning Through Multiage
Grouping. Diakses dari: www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/met
hods/in500.htm.
Juma’ati. 2018. Hubungan Religiusitas Dengan Perilaku Altrusitik Siswa Kelas
XI SMA Al-Yasini Kraton Pasuruan. Skripsi Psikologi. Universitas Islam
Negeri Maulana Ibrahim, Malang.
Myers, David G. 2012. Psikologi Sosial Jilid 2. Jakarta: Salemba Humanika.
Notoadmodjo, S. 2011. Ilmu Kesehatan Masyarakat Prinsip-prinsip Dasar.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
89
90
Notoatmodjo, S. 2012. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan Seni. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2013. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. 2016. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT. Rineka
Cipta.
Novita.C. P. (2016). Hubungan antara religiusitas dengan perilaku prososial
pada santri pesantren modern di kota banda aceh. Skripsi Fakultas
Kedokteran Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh.
Nuning Sisca Idriyawati, Swito Prastiwi, Ani Sutriningsih. 2016. Hubungan
Pengetahuan dan Sikap Mahasiswa PSIK-UNITRI dalam Memberikan
Tindakan Pertolongan Pertama Gawat Darurat (PPGD) pada Kasus
Kardiovaskuler dan Respirasi. Jurnal Keperawatan. Universitas
Tribhuwana, Malang. Vol. 1, No. 2, 204-209.
Nursalam, 2016. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan, Pendekatan Praktis.
Jakarta: Salemba Medika.
Nursalam, 2020. Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan, Pendekatan Praktis.
Jakarta: Salemba Medika.
Panji Nugroho, Cornelia D.Y, Nekada, Tia Amestiasih. 2017. Hubungan
Pengetahuan Terhadap Penanganan Pertama Siswa Syncope di SMAN 1
Ngaglik Sleman Yogyakarta. Jurnal Keperawatan. Universitas Respati,
Yogyakarta. Vol. 4, No. 1, 124-127.
Pertus Helu Ngara. 2019. Hubungan tingkat pengetahuan dengan motivasi guru
dalam memberikan pertolongan pertama sinkop pada siswa di SDN 1
Lampung Sari. Jurnal Vol. 4, No. 2. Unitri Malang.
Putu Lohita, I Wayan Wisyantara, I Made Putra. 2020. Sindroma Stokes-ADMS :
Sinkop Kardiak Yang Mirip Bangkitan. Jurnal Berka Neurologi. Vol. 2,
No. 3, 123-127.
Romadhona Nur Hidayat. 2014. Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan Sikap
Pendiidk dalam Pertolongan Pertama pada Siswa yang Mengalami
Sinkop di SD Kecamatan Mojolaban Kabupaten Sukoharjo. Skripsi Prodi
S1 Keperawatan, Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kusuma Husada,
Surakarta.
Sarlito W, Meinarno, Eko A. 2015. Psikologi Sosial. Jakarta: Salemba Humanika.
Saubers, Nadin. 2017. Semua yang Harus Anda Ketahui Tentang P3K.
Yogyakarta: Mitra Setia.
Setianingsih, Maulida N.F.,Lestari E.D. 2020. Study Deskriptif Sikap Menolong
Pada Siswa Yang Mengalami Sinkop. Jurnal Ners Widya Husada. Vol. 7,
No. 1, 15-22.
Setyohadi, B. 2015. Kegawatdaruratan Penyakit Dalam. Jakarta: Interna
Publishing.
Sukanta, Putu Oka. 2011. Pijat Akupresur Untuk Kesehatan. Jakarta: Penebar Plus
Taufiqoh Rizqi Agustini, Erlina Windyastuti, Gatot Suparmanto. 2020. Pengaruh
Pendidikan Kesehatan dengan Metode Peer Group pada Siswa Palang
Merah Remaja Terhadap Tingkat Kesiapan Penanganan Petama Syncope
di MAN 1 Surakarta. Jurnal Keperawatan. FIK Universitas Kusuma
Husada. Surkarta.
91
Thygerson, Alton. 2011. Pertolongan Pertama. Jakarta: Erlangga

Umayah, Azmi N.,Ariyanto, Amarina.,Yustisia,Whinda. 2017. Pengaruh Empati
Emosional Terhadap Perilaku Prososial yang Dimoderasi oleh Jenis
Kelamin pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi Sosial, Vol.15 No. (02), 72–
83. https://doi.org/10.7454/jps.2017.7.
UNESCO, 2009, p. 2017. Faktor yang mempengaruhi Kesiapsiagaan. Di akses 20
Desember 2020. http://www.jurnal.unsyiah.ac.id/inj/article/view/6535
Vita Febriani, Rima Semiarty, Abdiana. 2017. Hubungan Pengetahuan Siswa
Palang Merah Remaja Dengan Pertolongan Pertama Penderita Sinkop di
Madrasyah Tsanawiyah Negeir 1 Bukittinggi. Jurnal Kesehatan Andalas.
http:/jurnal.fk.unand.ac.id
Wawan, A dan Dewi M. 2011. Teori dan Pengukuran Pengetahuan Sikap dan
Perilaku Manusia. Yogyakarta: Nuha Medica.
Wiranda Mokoagow, Grace I.V.Watung, Siska Sibua. 2020. Hubungan
Pengetahuan Dan Sikap Siswa Dengan Penanganan Pertama Pada Siswa
Sinkop Di Kelas XI MAN Kotamobagu. Jurnal Keperawatan. Vol. 3, No. 1,
11-17.
Yulia Alluri Lumban. 2019. Gambaran Pengetahuan Siswa Tentang Penanganan
Pertolongan Pertama Pada Siswa/i Yang Mengalami Pingsan/Sinkop di
SMP Negeri 1 Tanjung Morawa Tahun 2019. Jurnal Keperawatan.
Poltekes Kemenkes, Medan. 1-11.
Lampiran 1
Jadwal Penyusunan Skripsi

Program Studi Ners
Tahun 2020/2021
2020 2021
No Tahapan
Des Jan Feb Mrt Apr Juni
Minggu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Konsul Masalah
2. Survey Awal
3. Penyusunan BAB 1
4. Penyusunan BAB 2
5. Penyusunan BAB 3
6. Penyusunan BAB 4
7. Penyusunan Lampiran
8. Ujian Proposal
9. Revisi Proposal
10 Ujian Etik
.
11 Pengurusan Surat Ijin Penelitian
.
12 Pelaksanaan Penelitian
.
13 Tabulasi Hasil
.
14 Penyusunan BAB 5
.
15 Penyusunan BAB 6
.
16 Penyusunan BAB 7
.
2021
No Tahapan
Juni Juli Agustus September
Minggu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
17. Penyusunan Lampiran
18. Abstrak
19. Seminar Hasil
20. Ujian Skripsi
21. Perbaikan Skripsi
22. Penyusunan Jurnal
23. Pengumpulan Naskah Skripsi
Lampiran 2
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN PENELITIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini :

NIM : 17.10.2.149.027
Adalah mahasiswa Program Studi Ners IIK NU Tuban, akan mengadakan

penelitian dengan judul “Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan
Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati
Kelas XI (di MA Al Anwar Sarang Rembang)”. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui ada atau tidakkah Hubungan antara Tingkat Pengetahuan dan Sikap
dengan Perilaku Prososial dalam Pertolongan Pertama Sinkop, sehingga hasil
penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam mengembangkan kajian ilmu
keperawatan serta peran perawat.
Untuk itu saya mengharapkan saudara berkenan untuk berpartisipasi dalam
penenlitian ini dengan bersedia mengisi kuesioner yang telah dipersiapkan,
dengan sejujur-jujurnya. Kerahasiaan informasi ini akan dijamin. Untuk itu, dalam
pengisian kuesioner ini tidak perlu mencantumkan nama dan alamat.
Sebagai bukti kesediaan menjadi responden dalam penelitian ini, saya
mohon kesediaan saudara menandatangani persetujuan yang telah saya sediakan.
Partisipasi saudara menjadi responden dalam penelitian ini sangat saya hargai dan
sebelumnya saya ucapkan terima kasih.
Rembang,............................. 2021
Moch Shofiyudin
Lampiran 3
PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

(INFORMED CONSENT)
Setelah mendapat penjelasan tentang tujuan penelitian ini, maka saya menyatakan
bersedia menjadi responden dari penelitian saudara Moch Shofiyudin yang
berjudul:
“Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku Prososial dalam

Pertolongan Pertama Sinkop pada Santriwati Kelas XI (di MA Al Anwar
Sarang Rembang)”
Persetujuan ini saya buat dengan sadar tanpa paksaan dari siapapun. Demikian
pernyataan ini saya buat untuk dapat digunakan sebagaimana mestinya.
Rembang,............................. 2021
Responden
.................................
Lampiran 4
KUESIONER PENELITIAN
PENILAIAN PENGETAHUAN, SIKAP, PERILAKU

PROSOSIAL
(di MA Al Anwar Sarang Rembang)
Identitas Responden
1. Nama (Inisial) :
2. Umur : Tahun
3. Jenis Kelamin :
4. Kelas/Jurusan :
5. Domisili :
6. Pernah Mendapat Pendidikan Kesehatan/Menjadi anggota PMR : Pernah/Tidak
Peneliti
Moch Shofiyudin
NIM : 17.10.2.149.027
Mahasiswa Prodi S1 Keperawatan
Fakultas Keperawatan dan Kebidanan
PENILAIAN PENGETAHUAN TENTANG SINKOP

(PINGSAN)
Petunjuk Pengisihan :
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan jawaban yang menurut anda paling benar
dan sesuai apa yang anda ketahui. Kami sangat menghargai kejujuran anda.
Keterangan :
Benar skor 1
Salah skor 0
Jawaban
No Pernyataan
A B
1. Pengertian dari sinkop yang benar adalah?
A. Hilangnya kesadaran untuk selamanya yang
menyebabkan kematian secara mendadak
B. Hilangnya kesadaran dalam waktu sementara
menyebabkan seseorang terjatuh secara mendadak
2. Sinkop dapat dipicu dari beberapa faktor yaitu ….
A. Dehidrasi dan tekanan emosi
B. Mengantuk dan lapar
3. Dibawah ini yang termasuk tanda gejala ringan orang
akan mengalami sinkop yaitu?
A. Pusing, lemas, perasaan melayang, mata berkunang-
kunang, terlihat pucat
B. Pusing, Lemas, Ngeflay, diajak bicara tidak nyambung
4. Apa yang kita lakkukan ketika ada kejadian sinkop saat
kegiatan dibawah terik matahari?
A. Segera melakukan pertolongan pertama ditempat
korban saat terjatuh
B. Segera melakukan pertolongan pertama ditempat yang
lebih teduh
5. Orang mengalami sinkop sama halnya dengan orang
mabuk akibat MIRAS (Minuman Keras)
A. Benar
B. Salah
6. Dibawah ini penanganan pertama sinkop yang tepat yaitu
….
A. Bawah ketempat yang teduh dan aman, buka jalan
nafas, periksa pernafasan, naikkan tungkai korban
sekitar 15-30 cm, longgarkan pakaian atau sesuatu
yang ketat pada badan korban
B. Bawah ketempat yang aman nyaman, melonggarkan
pakaian, membaringkan korban dengan posisi miring,
jangan masukkan apapun ke mulut korban
7. Berdiri lama di bawah sinar matahari akan menyebabkan
orang mengalami sinkop ….
A. Benar
B. Salah
8. Kejadian dibawah ini yang bisa menyebabkan orang
mengalami sinkop adalah ….
A. Dapat kabar orang tua meninggal
B. Dibelikan HP baru ayah
9. Salah satu tindakan pertolongan sinkop yaitu ….
A. Diceburkan ke air atau kolam renang
B. Dibawah ke tempat yang lebih teduh dan sejuk
10. Apa akibatnya bila sinkop terjadi berulang dan tidak
ditangani dengan tepat ?
A. Penurunan kualitas hidup, peningkatan resiko terkena
penyakit, kesulitan dalam beraktifitas, depresi, dan
cedera fisik
B. Meningkatnya rasa percaya diri, lebih mudah dan
semangat dalam beraktifitas
PENILAIAN SIKAP SANTRI SAAT TERJADI SINKOP

(PINGSAN)
dan sesuai dengan apa yang anda pikirkan atau rasakan. Kami sangat menghargai
kejujuran anda.
Keterangan :
SS : bila sangat setuju dengan pernyataan dibawah
S : bila setuju dengan pernyataan dibawah
TS : bila tidak setuju dengan pernyataan dibawah
STS : bila sangat tidak setuju dengan pernyataan di bawah
No. Pernyataan SS S TS STS
1. Menjaga orang yang mengalami sinkop sampai

ada tim UKS datang menolong
2. Saya akan membawanya ke tempat yang yang

lebih teduh ketika ada yang mengalami sinkop
3. Menjadikan tontonan karena suata hal yang unik

dan lucu
4. Membiarkan saja orang yang mengalami sinkop

karena takut tertular COVID-19
5. Mengatur dan memastikan lingkungan di sekitar

orang yang mengalami sinkop tetap aman,
nyaman, dan kondusif
6. Saya akan mengabaikan jika ada yang mengalami

sinkop dan tetap fokus pada aktifitas yang saya
lakukan
7. Meski saya bisa melakukan pertolongan sinkop

tetapi saya malu untuk melakukan karena dilihat
orang banyak
8. Memilih memanggil guru saat ada yang

mengalami sinkop
9. Saya akan melonggarkan pakaian dan sepatu

yang ketat orang tersebut jika mengalami sinkop
10. Jika ada yang mengalami sinkop di sekolah saya

akan membawanya ke UKS
PENILAIAN PERILAKU PROSOSIAL DALAM

MELAKUKAN PERTOLONGAN PERTAMA SINKOP
(PINGSAN)
dan sesuai dengan apa yang anda pikirkan atau rasakan. Kami sangat menghargai
kejujuran anda.
Keterangan :
Setuju : bila setuju
Tidak Setuju : bila tidak setuju
No. Pernyataan Setuju Tidak

Setuju
1. Saya merasa keberatan jika diminta untuk membantu
orang yang mengalami sinkop
2. Saya menolong orang lain dalam lingkungan manapun

saya berada
3. Saya enggan memperdulikan bagaimana kondisi orang
yang mengalami sinkop
4. Saya dapat memahami bagaimana perasaan orang yang

mengalami sinkop yang sangat membutuhkan bantuan
5. Saya menolong orang yang mengalami sinkop karena

terpaksa
6. Saya membantu orang yang mengalami sinkop apabila

mood saya bagus
7. Bila dalam keadaan lelah, saya malas membantu orang
yang mengalami sinkop
8. Saya merasa terdorong untuk menolong orang lain yang

berada dalam keadaan sulit
9. Saya tahu apa yang harus saya lakukan dalam melakukan

pertolongan pertama sinkop jadi saya harus segera
melakukannya tanpa harus menunggu bantuan datang
10. Saya menolong setiap orang yang membutuhkan bantuan
saya dengan ikhlas dan tanpa pamrih
Lampiran 5
UJI VALIDITAS KUESIONER PENGETAHUAN
Correlations
X01 X02 X03 X04 X05 X06 X07 X08 X09 X10 Total
X01 Pearson
1 ,414 ,414 ,010 ,119 ,372 ,113 ,369 ,192 ,240 ,519*
Correlation
Sig. (2-
,062 ,062 ,967 ,608 ,097 ,625 ,100 ,404 ,294 ,016
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X02 Pearson * ** * **
,414 1 ,447 ,255 ,669 ,513 ,375 ,669 ,414 ,331 ,786**
Correlation
Sig. (2-
,062 ,042 ,266 ,001 ,017 ,094 ,001 ,062 ,143 ,000
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X03 Pearson * *
,414 ,447 1 -,080 ,256 ,513 ,047 ,256 ,414 ,331 ,532*
Correlation
Sig. (2-
,062 ,042 ,732 ,263 ,017 ,840 ,263 ,062 ,143 ,013
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X04 Pearson
,010 ,255 -,080 1 ,131 ,279 ,283 ,381 ,413 ,320 ,517*
Correlation
Sig. (2-
,967 ,266 ,732 ,572 ,221 ,214 ,089 ,062 ,157 ,016
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X05 Pearson ** *
,119 ,669 ,256 ,131 1 ,499 ,315 ,382 ,369 ,149 ,605**
Correlation
Sig. (2-
,608 ,001 ,263 ,572 ,021 ,164 ,087 ,100 ,521 ,004
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X06 Pearson
,372 ,513* ,513* ,279 ,499* 1 ,091 ,499* ,589** ,043 ,707**
Correlation
Sig. (2- ,097 ,017 ,017 ,221 ,021 ,694 ,021 ,005 ,853 ,000
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X07 Pearson *
,113 ,375 ,047 ,283 ,315 ,091 1 ,315 ,311 ,471 ,554**
Correlation
Sig. (2-
,625 ,094 ,840 ,214 ,164 ,694 ,164 ,169 ,031 ,009
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X08 Pearson
,369 ,669** ,256 ,381 ,382 ,499 *
,315 1 ,369 ,495 *
,748**
Correlation
Sig. (2-
,100 ,001 ,263 ,089 ,087 ,021 ,164 ,100 ,022 ,000
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X09 Pearson **
,192 ,414 ,414 ,413 ,369 ,589 ,311 ,369 1 ,240 ,711**
Correlation
Sig. (2-
,404 ,062 ,062 ,062 ,100 ,005 ,169 ,100 ,294 ,000
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X10 Pearson
,240 ,331 ,331 ,320 ,149 ,043 ,471* ,495* ,240 1 ,563**
Correlation
Sig. (2-
,294 ,143 ,143 ,157 ,521 ,853 ,031 ,022 ,294 ,008
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Total Pearson *
,519 ,786** *
,532 *
,517 **
,605 ,707 **
,554 **
,748 **
,711 **
,563 **
1
Correlation
Sig. (2-
,016 ,000 ,013 ,016 ,004 ,000 ,009 ,000 ,000 ,008
tailed)
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
UJI RELIABILITAS KUESIONER PENGETAHUAN Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,812 10
UJI VALIDITAS KUESIONER SIKAP
Correlations
X01 Pearson
1 ,097 ,404 ,068 ,363 ,315 ,311 ,378 ,368 ,368 ,562**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,684 ,077 ,777 ,116 ,175 ,183 ,101 ,111 ,111 ,010
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X02 Pearson ** *
,097 1 ,570 ,505 ,230 ,307 ,108 ,000 ,215 ,119 ,556*
Correlation
Sig. (2-tailed) ,684 ,009 ,023 ,330 ,187 ,651 1,000 ,363 ,616 ,011
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X03 Pearson
,404 ,570** 1 ,151 ,196 ,420 ,343 ,152 ,364 ,280 ,646**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,077 ,009 ,525 ,409 ,065 ,138 ,522 ,115 ,231 ,002
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X04 Pearson *
,068 ,505 ,151 1 ,437 ,467* ,234 ,436 ,397 ,397 ,646**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,777 ,023 ,525 ,054 ,038 ,320 ,054 ,083 ,083 ,002
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X05 Pearson
,363 ,230 ,196 ,437 1 ,439 ,303 ,410 ,650** ,557* ,711**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,116 ,330 ,409 ,054 ,053 ,194 ,073 ,002 ,011 ,000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X06 Pearson *
,315 ,307 ,420 ,467 ,439 1 ,317 ,075 ,241 ,056 ,562**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,175 ,187 ,065 ,038 ,053 ,173 ,754 ,307 ,816 ,010
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X07 Pearson
,311 ,108 ,343 ,234 ,303 ,317 1 ,498* ,564** ,564** ,624**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,183 ,651 ,138 ,320 ,194 ,173 ,025 ,010 ,010 ,003
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X08 Pearson
,378 ,000 ,152 ,436 ,410 ,075 ,498* 1 ,524* ,524* ,589**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,101 1,000 ,522 ,054 ,073 ,754 ,025 ,018 ,018 ,006
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X09 Pearson
,368 ,215 ,364 ,397 ,650** ,241 ,564** ,524* 1 ,856** ,783**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,111 ,363 ,115 ,083 ,002 ,307 ,010 ,018 ,000 ,000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
X10 Pearson
,368 ,119 ,280 ,397 ,557* ,056 ,564** ,524* ,856** 1 ,710**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,111 ,616 ,231 ,083 ,011 ,816 ,010 ,018 ,000 ,000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Total Pearson
,562** ,556* ,646** ,646** ,711** ,562** ,624** ,589** ,783** ,710** 1
Correlation
Sig. (2-tailed) ,010 ,011 ,002 ,002 ,000 ,010 ,003 ,006 ,000 ,000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
UJI RELIABILITAS KUESIONER SIKAP

Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
,824 10
UJI VALIDITAS KUESIONER PERILAKU PROSOSIAL

Correlations
X01 Pearson
1 ,414 1,000** ,669** ,255 ,513* ,447* ,375 ,795** ,447* ,860**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,062 ,000 ,001 ,266 ,017 ,042 ,094 ,000 ,042 ,000
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X02 Pearson
,414 1 ,414 ,119 ,010 ,372 ,414 ,113 ,240 ,414 ,537*
Correlation
Sig. (2-tailed) ,062 ,062 ,608 ,967 ,097 ,062 ,625 ,294 ,062 ,012
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X03 Pearson
1,000** ,414 1 ,669** ,255 ,513* ,447* ,375 ,795** ,447* ,860**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,000 ,062 ,001 ,266 ,017 ,042 ,094 ,000 ,042 ,000
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X04 Pearson
,669** ,119 ,669** 1 ,131 ,499* ,256 ,315 ,842** ,256 ,699**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,001 ,608 ,001 ,572 ,021 ,263 ,164 ,000 ,263 ,000
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X05 Pearson
,255 ,010 ,255 ,131 1 ,279 -,080 ,283 ,320 ,255 ,452*
Correlation
Sig. (2-tailed) ,266 ,967 ,266 ,572 ,221 ,732 ,214 ,157 ,266 ,040
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X06 Pearson * * *
,513 ,372 ,513 ,499 ,279 1 ,513* ,091 ,645** ,154 ,698**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,017 ,097 ,017 ,021 ,221 ,017 ,694 ,002 ,505 ,000
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X07 Pearson * *
,447 ,414 ,447 ,256 -,080 ,513* 1 ,047 ,331 ,447* ,533*
Correlation
Sig. (2-tailed) ,042 ,062 ,042 ,263 ,732 ,017 ,840 ,143 ,042 ,013
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X08 Pearson ,375 ,113 ,375 ,315 ,283 ,091 ,047 1 ,471* ,375 ,549**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,094 ,625 ,094 ,164 ,214 ,694 ,840 ,031 ,094 ,010
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X09 Pearson
,795** ,240 ,795** ,842** ,320 ,645** ,331 ,471* 1 ,331 ,862**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,000 ,294 ,000 ,000 ,157 ,002 ,143 ,031 ,143 ,000
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
X10 Pearson
,447* ,414 ,447* ,256 ,255 ,154 ,447* ,375 ,331 1 ,598**
Correlation
Sig. (2-tailed) ,042 ,062 ,042 ,263 ,266 ,505 ,042 ,094 ,143 ,004
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
Total Pearson
,860** ,537* ,860** ,699** ,452* ,698** ,533* ,549** ,862** ,598** 1
Correlation
Sig. (2-tailed) ,000 ,012 ,000 ,000 ,040 ,000 ,013 ,010 ,000 ,004
N 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21 21
UJI RELIABILITAS KUESIONER PERILAKU PROSOSIAL
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
,833 10
Lampiran 6
Lampiran 7
Lampiran 8
Lampiran 9
Lampiran 10
Tingkat Perilaku
No. Pendidikan Sikap
Umur Domisili Jurusan Pengetahuan Kategori Kategori Prososial (y) Kategori
Responden Kesehatan (x₂)
(x₁)
1 2 1 1 1 9 1 39 1 10 1
2 2 1 1 1 10 1 35 1 9 1
3 2 1 1 1 9 1 38 1 10 1
4 2 1 1 1 10 1 38 1 10 1
5 2 1 1 1 10 1 33 1 10 1
6 2 1 1 1 10 1 36 1 9 1
7 2 1 1 1 10 1 35 1 10 1
8 2 1 1 1 9 1 36 1 10 1
9 2 1 1 1 10 1 26 2 8 1
10 2 1 1 1 10 1 35 1 10 1
11 2 1 1 1 10 1 39 1 10 1
12 2 1 1 1 9 1 31 1 9 1
13 2 1 1 1 10 1 33 1 10 1
14 2 1 1 1 10 1 33 1 10 1
15 2 1 1 1 10 1 35 1 9 1
16 2 1 1 1 10 1 38 1 10 1
17 2 1 1 1 10 1 33 1 10 1
18 2 1 1 1 10 1 37 1 10 1
19 2 1 1 1 9 1 38 1 10 1
20 2 1 1 1 9 1 35 1 9 1
21 2 1 1 1 9 1 38 1 10 1
22 2 1 1 1 10 1 33 1 10 1
23 2 1 1 1 10 1 37 1 10 1
24 2 1 1 1 9 1 37 1 9 1
25 2 1 1 1 10 1 38 1 10 1
26 2 2 1 1 6 2 30 1 10 1
27 2 1 1 1 10 1 29 2 7 1
28 2 1 1 1 10 1 34 1 10 1
29 2 1 1 1 10 1 34 1 10 1
30 2 1 1 1 9 1 37 1 10 1
31 2 1 2 1 10 1 38 1 10 1
32 2 1 2 1 10 1 33 1 10 1
33 2 1 2 1 10 1 36 1 10 1
34 2 1 2 1 9 1 33 1 9 1
35 2 1 2 1 9 1 37 1 9 1
36 2 1 2 1 10 1 36 1 10 1
37 2 1 2 1 7 2 35 1 7 1
38 2 2 2 1 5 3 26 2 5 2
39 2 1 2 1 10 1 32 1 10 1
40 2 1 2 1 10 1 25 2 8 1
41 2 1 1 2 9 1 31 1 9 1
42 2 1 1 2 10 1 38 1 10 1
43 2 1 1 2 10 1 36 1 10 1
44 2 1 1 2 10 1 39 1 10 1
45 2 1 1 2 10 1 36 1 10 1
46 2 2 2 2 10 1 34 1 10 1
47 2 2 2 2 10 1 31 1 10 1
48 2 2 2 2 10 1 36 1 10 1
49 2 2 2 2 10 1 36 1 10 1
50 2 2 2 2 10 1 31 1 10 1
51 2 2 2 2 10 1 36 1 10 1
52 2 2 2 2 10 1 36 1 10 1
53 2 2 2 2 10 1 36 1 10 1
54 2 2 2 2 10 1 32 1 10 1
55 2 2 2 2 8 1 33 1 8 1
56 2 2 1 3 10 1 38 1 10 1
57 2 2 1 3 10 1 33 1 10 1
58 2 2 1 3 6 2 24 2 6 2
59 3 2 1 3 10 1 33 1 10 1
60 3 2 1 3 10 1 36 1 10 1
61 3 2 1 3 10 1 37 1 10 1
62 3 2 1 3 6 2 22 2 6 2
63 3 2 1 3 10 1 32 1 10 1
64 3 2 1 3 10 1 30 1 10 1
65 3 2 1 3 10 1 36 1 10 1
66 3 2 1 3 10 1 34 1 10 1
67 3 2 1 3 10 1 34 1 10 1
68 3 2 1 3 10 1 36 1 10 1
69 3 2 1 3 10 1 36 1 10 1
70 3 2 1 3 10 1 38 1 10 1
71 3 2 1 3 10 1 37 1 10 1
72 3 2 1 3 10 1 36 1 10 1
73 3 2 1 3 10 1 28 2 7 1
74 3 2 1 3 10 1 32 1 10 1
75 3 2 2 3 10 1 35 1 10 1
76 3 2 2 3 10 1 25 2 8 1
77 3 2 2 3 10 1 34 1 10 1
78 3 2 2 3 10 1 33 1 10 1
79 3 2 2 3 10 1 36 1 10 1
80 3 2 2 3 10 1 30 1 10 1
81 3 2 2 3 10 1 38 1 10 1
82 3 2 2 3 10 1 37 1 10 1
83 3 2 2 3 10 1 37 1 10 1
84 3 2 2 3 10 1 38 1 10 1
85 3 2 2 3 7 2 37 1 7 1
86 3 2 2 3 10 1 39 1 10 1
87 3 2 2 3 10 1 28 2 6 2
88 3 2 2 4 6 2 19 3 6 2
89 3 2 2 4 10 1 36 1 10 1
90 3 2 2 4 6 2 19 3 5 2
91 3 2 2 4 9 1 38 1 9 1
92 3 2 2 4 10 1 36 1 10 1
93 3 2 2 4 10 1 36 1 10 1
94 4 2 2 4 10 1 33 1 10 1
95 4 2 1 4 5 3 23 2 6 2
96 1 2 1 4 10 1 26 2 10 1
97 1 2 1 4 10 1 34 1 10 1
98 1 2 1 4 10 1 36 1 10 1
99 1 2 1 4 10 1 33 1 10 1
100 1 2 1 4 10 1 38 1 10 1
Keterangan :
1. Umur :  1 = 16 Tahun 4. Jurusan :  1 = IPA
 2 = 17 Tahun  2 = IPS
 3 = 18 Tahun  3 = Agama
 4 = 19 Tahun  4 = Bahasa
2. Pendidikan Kesehatan :  1 = Pernah 5. Kategori Pengetahuan :  1 = Baik

 2 = Tidak Pernah  2 = Cukup
 3 = Kurang
3. Domisili :  1 = Dalam Pondok 6. Kategori Sikap :  1 = Baik

 2 = Luar Pondok  2 = Sedang
 3 = Buruk
7. Kategori Perilaku  1 = Baik

Prososial :  2 = Sedang
 3 = Buruk
Lampiran 11
Frequencies
Statistics
Umur Pendidikan Domisili Jurusan
Kesehatan
N Valid 100 100 100 100
Missing 0 0 0 0
Frequency Table
Umur
Frequency Percent Valid Cumulative
Percent Percent
Valid 16 tahun 5 5.0 5.0 5.0
17 tahun 58 58.0 58.0 63.0
18 tahun 35 35.0 35.0 98.0
19 tahun 2 2.0 2.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Pendidikan Kesehatan
Percent Percent
Valid Pernah 43 43.0 43.0 43.0
Tidak Pernah 57 57.0 57.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Domisili
Percent Percent
Valid Dalam Pondok 73 73.0 73.0 73.0
Luar Pondok 27 27.0 27.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Jurusan
Percent Percent
Valid IPA 40 40.0 40.0 40.0
IPS 18 18.0 18.0 58.0
Agama 30 30.0 30.0 88.0
Bahasa 12 12.0 12.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Crostabe Contingency Coefficient

Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Tingkat Pengetahuan * 100 100.0% 0 0.0% 100 100.0%
Perilaku Prososial
Tingkat Pengetahuan * Perilaku Prososial Crosstabulation

Perilaku Prososial Total
Baik Sedang
Tingkat Baik Count 90 1 91
Pengetahuan Expected Count 84.6 6.4 91.0
% within Tingkat 98.9% 1.1% 100.0%
Pengetahuan
% within Perilaku 96.8% 14.3% 91.0%
Prososial
% of Total 90.0% 1.0% 91.0%
Cukup Count 3 4 7
Expected Count 6.5 .5 7.0
% within Tingkat 42.9% 57.1% 100.0%
Pengetahuan
Prososial
% of Total 3.0% 4.0% 7.0%
Kurang Count 0 2 2
% within Tingkat 0.0% 100.0% 100.0%
Pengetahuan
Prososial
% of Total 0.0% 2.0% 2.0%
Total Count 93 7 100
Expected Count 93.0 7.0 100.0
% within Tingkat 93.0% 7.0% 100.0%
Pengetahuan
% within Perilaku 100.0% 100.0% 100.0%
Prososial
% of Total 93.0% 7.0% 100.0%
Symmetric Measures
Value Approximate
Significance
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .607 .000
N of Valid Cases 100
Sikap * Perilaku Prososial Crosstabulation

Perilaku Prososial Total
Baik Sedang
Sikap Baik Count 87 0 87
% within Sikap 100.0% 0.0% 100.0%
Prososial
% of Total 87.0% 0.0% 87.0%
Sedang Count 5 6 11
% within Sikap 45.5% 54.5% 100.0%
Prososial
% of Total 6.0% 5.0% 11.0%
Buruk Count 0 2 2
% within Sikap 0.0% 100.0% 100.0%
Prososial
% of Total 0.0% 2.0% 2.0%
Total Count 93 7 100
% within Sikap 93.0% 7.0% 100.0%
% within Perilaku 100.0% 100.0% 100.0%
Prososial
% of Total 93.0% 7.0% 100.0%
Symmetric Measures
Value Approximate
Significance
Nominal by Contingency .606 .000
Nominal Coefficient
N of Valid Cases 100
Lampiran 12
Lampiran 13
LEMBAR KONSULTASI PROPOSAL/SKRIPSI

NIM : 17.10.2.149.027
Program Studi : S1 Keperawatan
Pembimbing : Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM
No Tanggal Masukan Pembimbing Tanda

Tangan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lampiran 14
LEMBAR REVISI SKRIPSI

Nama :
Moch Shofiyudin
NIM :
17.10.2.149.027
Program Studi :
S1 Keperawatan
Judul :
Hubungan Tingkat Pengetahuan dan Sikap dengan Perilaku
Ketua Penguji : Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM
No Halaman Masukan Revisi

1. 67 Kategori usia dibuat dengan tautan 1 tahun Sudah direvisi
2. 67 Interpretasi data disesuaikan bab 4 Sudah direvisi
3. 68 Distribusi jurusan dimasukan pembahasan Sudah direvisi
4. 74 Pembahasan disesuaikan dengan hasil Sudah direvisi
analisis data umum responden
Tuban, 06 Juli 2021

Ketua Penguji
Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

NIDN. 0702018002

NIM : 17.10.2.149.027
Penguji 1 : Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

1. 87 Saran untuk penelitian selanjutnya Sudah direvisi
2. 73-85 Opini pembahasan di tambahi Sudah direvisi
3. 79 Mengganti jurnal referensi yang lebih dari Sudah direvisi
10 tahun terakhir
Tuban, 06 Juli 2021

Penguji 1
Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM
NIDN. 0705028101

NIM : 17.10.2.149.027
Penguji 2 : Lilia Faridatul Fauziah, S.Tr.Keb., M.Gz

1. 64 Pengolahan kata dan penulisan di hasil Sudah direvisi
penelitian
2. 67 Pengolahan kata pada judul tabel 5.2 Sudah direvisi
3. 68 Kategori domisili Sudah direvisi
4. 68 Distribusi jurusan belum masuk dalam Sudah direvisi
pembahasan
5. 70-71 Pembacaan tabel silang Sudah direvisi
6. 73-85 Pengolahan kata dan penulisan pada Sudah direvisi
pembahasan
7. 76 Mengganti jurnal Sudah direvisi
8. 89 Daftar pustaka Sudah direvisi
Tuban, 06 Juli 2021

Penguji 2
Lilia Faridatul Fauziah, S.Tr.Keb., M.Gz

NIDN. 0730038804
Lampiran 15
BERITA ACARA PERBAIKAN SKRIPSI

NIM : 17.10.2.149.027
No Nama Penguji Tanda Tangan

1.
Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM
NIDN. 0702018002
2.
Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep., MM
NIDN. 0705028101
3.
Lilia Faridatul Fauziah, S.Tr.Keb., M.Gz
NIDN. 0730038804

SKRIPSI - Moch Shofiyudin

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI - Moch Shofiyudin

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

Diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Keperawatan pada

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERWATAN

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Skripsi ini

Rembang, 26 Juni 2021

HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN

Kusno Ferianto. S.Kep., Ns., M.Kep., MM

Skripsi ini diajukan oleh :

Panitia Penguji, Tanda Tangan

Ketua : Karyo, S.Kep., Ns., M.Kep., MM

Penguji I : Kusno Ferianto, S.Kep., Ns., M.Kep.,MM

Penguji II : Lilia Faridatul Fauziah, S.Tr.Keb., M.Gz

Kusno Ferianto. S.Kep., Ns., M.Kep., MM

Nama Lengkap : Moch Shofiyudin

Nama : Moch Shofiyudin

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN PERILAKU

Moch Shofiyudin1, Kusno Ferianto2

Sinkop merupakan salah satu penyebab penurunan kesadaran yang banyak

Kata Kunci: Tingkat Pengetahuan, Sikap, Perilaku Prososial, Pertolongan Pertama

RELATIONSHIP LEVEL OF KNOWLEDGE AND ATTITUDE WITH PROSOCIAL

Moch Shofiyudin1 , Kusno Ferianto2

Keywords: Knowledge Level, Attitude, Prosocial Behavior, Syncope First Aid

Halaman Sampul Dalam................................................................................... i

Lampiran 1 : Jadwal Penelitian

1.1 Latar Belakang

Sinkop merupakan salah satu penyebab penurunan kesadaran yang banyak

dengan masalah kardiovaskular yang mendasar dan menyebabkan resiko kematian

mendadak. Hal tersebut diperparah dengan kurangnya perhatian dalam melakukan

Perilaku prososial merupakan suatu perbuatan menolong yang

menguntungkan individu lain tanpa harus mengharapkan suatu keuntungan

langsung kepada individu yang melakukan tindakan tersebut, bahkan melibatkan

sedangkan faktor eksternal dapat berupa stimulus-stimulus yang didapatkan dari

lingkungannya. baik lingkungan keluarga, sekolah, maupun lingkungan

masyarakat (Sarlito, 2015). Sehingga menyebabkan setiap orang memiliki

Menurut European society of cardiologi (ESC, 2018), di Amerika 3% dari

menemukan prevalensi angka kejadian sinkop sebanyak 9%. Jumlah kejadian

prevalensi 20% (Alimurdianis, 2010 dalam Wiranda dkk, 2020).

Berdasarkan penelitian Setianingsih (2020), menunjukan bahwa dari 242

kurangnya pengetahuan siswa tentang sinkop dan tidak memiliki kemampuan

dengan sesama temannya.

Berdasarkan hasil survei awal pada tanggal 6 Januari 2020 di Madrasah

kesehatan dan pelatihan gawat darurat di sekolah terutama penanganan sinkop.

Didapatkan pula oleh peneliti dari 39 santriwati di MA Al Anwar Sarang

ketika ada santriwati disekitar mereka mengalami sinkop, 21 santriwati yang

tahu guru, 5 santriwati sekedar menolong dengan membawanya ke UKS, 4

pernah mendapat pelatihan saat SMP.

Faktor yang mempengaruhi perilaku prososial dalam pertolongan pertama

kemampuan untuk mobilisasi sumber daya. (UNESCO) (2009, p. 2017).

prososial dalam pertolongan pertama sinkop disebabkan oleh kurangnya pelatihan

mendasar pertolongan pertama sinkop dan sosialisasi kesehatan dari pihak

Puskesmas (Pusat Kesehatan Masyarakat) dan tim kesehatan lainnya. Jika

dalam pertolongan pertama sinkop meningkat yaitu dengan memberikan

penyuluhan kesehatan dan pelatihan pertolongan pertama sinkop kepada

santriwati yang dapat mempengaruhi pengetahuan dan sikap santriwati dengan

perkembangan sumberdaya manusia dalam melakukan tindakan pertolongan

pertama sinkop sebelum datang tenaga kesehatan untuk meminimalisir terjadi