RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Al Basthomi Loceret

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Permutasi
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit

A. KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan terhadap matematika serta memiliki rasa
percaya daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3. Menganalisis aturan pencacahan (aturan penjumlahan, aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi) melalui masalah kontekstual
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan
penjumlahan, aturan perkalian,permutasi, dan kombinasi)

B. TUJUAN
 Dengan diberikan LKPD Siswa dapat memahami konsep-konsep terkait Permutasi secara
benar dan tanggung jawab.
 Dengan berdiskusi kelompok dan tanya jawab siswa dapat menerapkan konsep-konsep fungsi
Permutasi dalam menyelesaikan masalah secara tepat dan tanggung jawab.
 Dengan diberikan contoh soal siswa dapat menyelesaikan masalah terkait Permutasi secara
benar dan tanggung jawab.
 Dengan presentasi siswa dapat menjelaskan baik secara lisan maupun prosedural dalam
menyelesaikan masalah Permutasi dengan penuh tanggung jawab

C. MATERI PEMBELAJARAN
Permutasi r unsur dari n unsur
Banyak permutasi r unsur dari n unsur yang tersedia ditentukan oleh rumus :
n!
P ( n , r )=
( n−r ) !

a) Permutasi dengan beberapa unsur yang sama

Banyaknya permutasi dari n unsur yang memiliki r 1 unsur pertama yang sama r 2 unsur
kedua yang sama,…., dan r k unsur ke k yang sama ditentukan rumus
n!
P ( n , r1 , r2 , … . rk ) =
r 1 ! . r 2 ! ….. r k !
Dengan r 1 +r 2 +r 3 ≤ n

b) Permutasi siklis
Permutasi siklis didefinisikan “banyaknya permutasi n objek yang disusun secara
melingkar”
Banyaknya permutasi siklis ( melingkar) dari n unsur adalah :
( n−1 ) !

RPP MATEMATIKA XII 1|Page

 4. Prosedur : langkah-langkah sistematis tentang penyelesaian masalah Permutasi

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah (pemberian informasi secara langsung dari guru/model)
2. Diskusi (dengan teman terdekat yang berada disampingnya atau teman sekelas)

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Visual (rangkuman materi, contoh soal dan penyelesaian)
2. Audio Visual (vidio pembelajaran atau vidio tutorial penyelesaian masalah)

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Matematika
2. Buku Pengayaan/Pendamping Buku Paket
3. Kumpulan Soal-Soal UN/SBM PTN

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan video pembelajaran yang berhubungan
dengan materi “permutasi”.
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

2. Kegiatan Inti
a. Sikap
1). Peserta didik didorong untuk senantiasa menerima informasi baik yang berasal dari guru
maupun teman sejawatnya;
2). Peserta didik diperintahkan untuk menjalankan tanggung jawab yang diberikan baik
dalam bentuk tugas individual maupun tugas kelompok;
3). Peserta didik diharapkan untuk saling menghargai, apabila terjadi perbedaan pendapat
baik dengan guru maupun teman sejawatnya;
4). Peserta didik diminta untuk menghayati dengan seksama dan sungguh-sungguh semua
informasi yang diberikan; dan
5) Peserta didik diminta untuk mengamalkan semua informasi positif yang diperoleh dari
semua informasi yang diberikan.

b. Pengetahuan
1). Mengetahui: guru memberikan informasi kepada peserta didik terkait materi
Permutasi baik dalam bentuk visual maupun audio visual;
2). Memahami: memerintahkan siswa untuk membaca atau memperhatikan informasi
yang diberikan dengan seksama dan sungguh-sungguh;
3). Menerapkan: guru memberikan beberapa contoh permasalahan terkait dengan materi
Permutasi, baik dalam bentuk numerik, aljabar, maupun kontektual;

RPP MATEMATIKA XII 2|Page

 4). Menganalisis: peserta didik diminta untuk melakukan analisa terhadap permasalahan
yang diberikan, tentang cara terbaik untuk menyelesaikan masalah
tersebut dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri,
depan atau belakang) kemudian mendiskusikan hasilnya dengan teman
sekelasnya;
5). Mengevaluasi: guru memberikan beberapa permasalah terkait materi Permutasi, untuk
diselesaikan secara individual serta dikumpulkan dalam waktu yang telah
ditentukan;
6). Mencipta: peserta didik diajarkan, bagaimana permasalah terkait materi Permutasi
di buat dan kemudian meminta siswa untuk membuat permasalah yang
identik beserta penyelesaiannya dalam bentuk tugas mandiri yang
terstruktur

c. Keterampilan
1). Mengamati: siswa diminta menggunakan seluruh panca indra yang dimilikinya ketika
ada informasi terkait materi Permutasi disampaikan;
2). Menanya: siswa diminta menggunakan konsep 5W1H (What, Who, Why, When,
Where dan How) untuk memahami informasi terkait materi Permutasi;
3). Mencoba: siswa diminta untuk mencoba menyelesaikan permasalahan yang
diberikan, baik secara individual maupun berdiskusi dengan teman
terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan atau belakang)
sesuai dengan jenis tugas yang diberikan;
4). Menalar: siswa diminta untuk berpikir kreatif tentang bagaimana suatu permasalah
terkait materi Permutasidiajukan dan diciptakan;
5). Menyaji: siswa diminta untuk menyajikan hasil pekerjaan atau percobaanya dalam
menyelesaikan masalah dengan cara berbagi informasi dan strategi
dengan teman terdekat yang berada disampingnya (kanan, kiri, depan
atau belakang) maupun dengan teman sekelasnya;

3. Penutup
a. melakukan refleksi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh
untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap (Diskusi)
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi
2. Penilaian Kognitif
a. Teknik penilaian : Tes Tertulis (Lampiran)
b. Bentuk instrumen : Uraian
3. Penilaian keterampilan
RPP MATEMATIKA XII 3|Page
 a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar observasi

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR (Kognitif)

No Indikator soal Soal Kunci Skor
Permutasi r unsur dari n unsur yang Dalam rangka Diketahui : 50
sama memperingati HUT RI Jumlah pemuda = n = 8
pak RT membentuk Yang dipilih = r = 5
panitia yang terdiri dari 8 Jawab :
pemuda untuk dijadikan 8 8!
ketua, wakil,sekertaris, Maka ❑ P5=
( 8−5 ) !
bendahara1 dan 2. Hitung
8!
banyaknya cara ¿
pemilihan tim panitia
3!
tersebut! 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3!
¿
3!
¿ 6720 susunan

Permutasi dengan beberapa unsur Berapa banyaknya 50

yang sama susunan berbeda yang Diketahui :
dapat dibentuk dari Jumlah huruf = n = 8
huruf-huruf Huruf yang sama :
“PENDIDIK” N=2
D=2
I=2
8 8!
Maka ❑ P2.2 =
2 ! .2!
8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 x 2!
¿
2! x 2 x 1
¿ 10.080 susunan

Mengetahui Nganjuk, 7 Juli 2020

Kepala SMK Guru Mata Pelajaran

Abdul Halim Alfarobi, S.Pi Yulia Wardhani, S.Pd

RPP MATEMATIKA XII 4|Page

 Lampiran
Lampiran pertemuan 1
TUGAS INDIVIDU

Skor Aspek
N
Soal Kunci Jawaban Pengetahua Keterampilan
o
n
1. 5 putra dan 3 putri duduk berdekatan 5 Putra duduk dalam 5 kursi tertentu 30
pada 8 kursi kosong sesuai dengan 8 sehingga pertukarannya hanya pada
lembar karcis bioskop yang mereka 5 kursi tersebut
miliki. Berapa banyaknya cara untuk Banyaknya cara duduk Putra
duduk yang dapat diperoleh dengan P55=5 !=5 x 4 x 3 x 2 x 1 20
urutan berbeda jika putra dan putrid
masing-masing mengelompok sehingga ¿ 120
hanya sepasang putra dan putrid yang 3 Putri duduk dalam 3 kursi tertentu 30
duduk berdampingan sehingga pertukaran tempat duduk
mereka hanya boleh pada kursi
tersebut
Banyaknya cara duduk Putri 20
P33=3 !=3 x 2 x 1
¿6

TOTAL SKOR 100

Ketentuan Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Skor yang diperoleh
Nilai ¿ x 100
Skor maksimal
Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 0 - 100 adalah :
RENTANG NILAI PREDIKAT
89 - 100 A Sangatbaik
77 - 88 B Baik
65 - 76 C Cukup
53 - 64 D Kurang
< 53 E Sangatkurang

Remidi dan pengayaan

- Remidi diberikan setelah menganalisis hasil penilaian pengetahuan dengan berpedoman
pada nilai ˂ 70
- Pengayaan diberikan kepada Peserta didik yang telah memahami materi dengan baik
dengan hasil penilaian pengetahuan ≥70
- Pemberian Remedilal dan Pengayaan dilakukan secara individual atau klasikal sesuai
dengan kemampuan Peserta didik

RPP MATEMATIKA XII 5|Page

 RUBRIK PENSKORAN KETERAMPILAN
Indikator yang Skor
Aspek
dinilai 0 1 2 3
Memahami Sama sekali Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Masalah tidak semua dengan diketahui dan diketahui dan
menuliskan salah apa yang ditanya salah ditanya dengan
apapun. diketahui dan satu salah. benar atau tidak
ditanya. menuliskan
diketahui dan
A
ditanya namun
menuliskan
informasi
sepertipada
kuncijawaban
padabagian A.
Merencanakan Tidak Merencanakan Merencanakan Merencanakan
penyelesaian menuliskan penyelesaian penyelesaian penyelesaian
masalah apapun benar tetapisalah benar dan tepat benar dan tepat
dalam dalam memilih dalam memilih
memilih rumus rumus tetapi rumus serta
dan kurang kurang tepat tepat dalam
tepat dalam dalam menyatakan
menyatakan menyatakan kembali ke
B
kembali ke kembali ke bentuk gambar
bentuk gambar bentuk gambar matematis
matematis. matematis seperti pada
(sebaliknya). kunci jawaban
tes kemampuan
pemecahan
masalah pada
bagian B.
Menyelesaikan Tidak ada Terdapat Benar Benar
masalah sesuai penyelesaian kesalahan melakukan melakukan
rencana masalah dalam perhitungan perhitungan dan
sama sekali. perhitungan tetapi jawaban menuliskan
atau sebagian tidak lengkap/ jawaban dengan
jawaban salah. sistematis. lengkap dan
sistematis
C
seperti pada
kunci jawaban
tes kemampuan
pemecahan
masalah pada
bagian C.

Melakukan Tidak Menuliskan Menuliskan

pengecekan menuliskan kesimpulan kesimpulan
kembali kesimpulan tetapi salah dengan benar
D sesuai atau berbeda dan tepatsesuai
dengan dengan pertanyaan.
pertanyaan. perhitungan
sebelumnya.

RPP MATEMATIKA XII 6|Page

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Waktu Pengamatan :20 x 45 menit

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok saat mengerjakan LKPD “eksponen”.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup Baik jika sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3. Baik jika menunjukkan sikapbekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika selalumenunjukkan bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Indikator sikap Tanggung Jawab dalam pembelajaran eksponen dan logaritma.

1. Kurang baik jika tidakmenunjukkan sama sekali sikap Tanggung Jawab
2. Cukup Baik jikamenunjukkan sikap Tanggung Jawab kadang-kadang
3. Baik jika sudah sering menunjukkan sikap Tanggung Jawab dalam pembelajaran
4. Sangat baik jika selalu menunjukkan sikap Tanggung Jawab

Indikator sikap disiplin terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika siswa selalu hadir atau mengumpulkan tugas terlambat
2. Cukup Baik jikasiswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 kali
3. Baik jika siswa hadir atau mengumpulkan tugas terlambat 2 – 4 kali
4. Sangat baik jika selalu hadir atau mengumpulkan tugas tepat waktu

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Kerjasama Tanggung Disiplin
Jawab
SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
4
5
Keterangan:
KB : Kurang baik B : Baik
C : Cukup Baik SB : Sangat Baik

RPP MATEMATIKA XII 7|Page