Silabus Kls 8 SMPLB

SILABUS SLB TUNAGRAHITA
KELAS VIII SEMESTER GANJIL
TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Rumah/kerjasama
PEMBELAJARAN : 1.
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN I SUMBER
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
PPKN PPKN PPKN • Setelah o Mengamati teks dan - Penilaian 1 Buku,
3.1 Mengetahui hak dan 3.2.1 Menyebutkan mengamati teks gambar tentang sikap pertemuan gambar, teks
B. kewajiban sebagai hak sebagai bacaan dan aktivitas angota - Penilaian = 7 Jam bacaan,
Indonesia anggota keluarga dalam siswa gambar, siswa pengetahuan Pelajaran @ spidol,
keluarga
kehidupan di rumah 4.2.1 Menuliskan dapat - Penilaian 35 Menit kertas
IPA 4.1 Melaksanakan kewajiban hak sebagai menyebutkan o Mengajukan ketrampilan origami,
sebagai anggota keluarga siswa aktifitas anggota pertanyaan tentang internet.
Prakarya dalam kehidupan di keluarga yang aktivitas anggota
rumah dan sekolah merupakan hak keluarga.
sebagai anggota o Mencari informasi
Bahasa Indonesia Bahasa keluarga.
tentang hak – hak
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia • Setelah
surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menyebutkan mengamati anggota keluarga
tentang perkembangan isi surat gambar, siswa dan diskripsi
teknologi komunikasi 3.3.2 Menyebutkan dapat membuat pertumbuhan hewan
serta permasalahan dan kegunaan surat pertanyaan o Membandingkan
lingkungan sosial di 3.3.3 Menyebutkan dengan diskripsi
daerah dengan bantuan isi surat menggunakan
pertumbuhan hewan
guru dan teman dalam sederhana kata tanya yang
bahasa Indonesia lisan dengan berkaitan dengan dan membuat
dan tulis yang dapat diisi bahasanya gambar. origami.
dengan kosakata bahasa sendiri. • Setelah o Mengkomunikasika
daerah untuk membantu 4.3.1 Menulis isi mencari n tentang hak – hak
pemahaman. surat informasi anggota keluarga
4.3 Mengolah dan 4.3.2 Menulis guna melalui buku dan menampilkan
menyajikan teks surat surat atau mengakses hasil origami.
tanggapan pribadi tentang 4.3.3 Membuat dari Internet
perkembangan teknologi surat sederhana dapat
komunikasi serta dengan menyebutkan
permasalahan bahasanya hak – hak
danlingkungan sosial di sendiri anggota
daerah secara mandiri keluarga,
dalam bahasa Indonesia diskripsi
lisan dan tulis yang dapat pertumbuhan
diisi dengan kosakata hewan.
bahasa daerah untuk • Setelah
membantu penyajian. mencoba siswa
dapat melipat
IPA origami bentuk
3.1Mendeskripsikan katak.
pertumbuhan pada IPA
hewan 3.1.1 Menyebutkan
4.1 Menggambarkan tahapan
tahapan pertumbuhan perkembang-
pada hewan biakan hewan
4.1.1 Menuliskan
tahapan
perkembang
biakan hewan
Prakarya Prakarya
3.2 Mengenal proses 3.2.1 Menyebutkan
membuat kerajinan alat dan bahan
dengan teknik lipat origami
origami 3.2.2 Menyebut
4.2 Membuat kerajinan langkah
dengan teknik lipat membuat
origami origami
4.2.1 Menyiapkan
alat dan bahan
origami
4.2.2 Membuat
origami
PEMBELAJARAN : 2
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
PPKN PPKN PPKN • Setelah o Dengan kegiatan - Penilaian 1 Buku,
3.1 Mengetahui hak dan 3.2.1 Menyebutkan mengamati teks mengamati teks sikap pertemuan gambar, teks
B. kewajiban sebagai hak sebagai bacaan , siswa bacaan , siswa - Penilaian = 7 Jam bacaan,
Indonesia anggota keluarga dalam siswa dapat pengetahuan Pelajaran @ spidol,
dapat menyebutkan
kehidupan di rumah 4.2.1 Menuliskan menyebutkan - Penilaian 35 Menit kertas
IPA 4.1 Melaksanakan kewajiban hak sebagai aktifitas anggota aktifitas anggota ketrampilan origami,
sebagai anggota keluarga siswa keluarga yang keluarga yang internet.
Prakarya dalam kehidupan di merupakan hak merupakan
rumah dan sekolah sebagai anggota kewajiban sebagai
keluarga. anggota keluarga.
Bahasa Indonesia Bahasa • Setelah o Dengan mengamati
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia mengamati teks,
surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menyebutkan siswa dapat teks bacaan dapat
tentang perkembangan isi surat membuat membuat
teknologi komunikasi 3.3.2 Menyebutkan pertanyaan pertanyaan dengan
serta permasalahan dan kegunaan surat dengan menggunakan kata
lingkungan sosial di 3.3.3 Menyebutkan menggunakan tanya yang
daerah dengan bantuan isi surat kata tanya yang berkaitan dengan
guru dan teman dalam sederhana berkaitan dengan
bantuan gambar.
bahasa Indonesia lisan dengan teks.
dan tulis yang dapat diisi bahasanya • Setelah o Dengan mencari
dengan kosakata bahasa sendiri. mencari informasi melalui
daerah untuk membantu 4.3.1 Menulis isi informasi buku atau
pemahaman. surat melalui buku mengakses dari
4.3 Mengolah dan 4.3.2 Menulis guna atau mengakses Internet dapat
menyajikan teks surat surat dari Internet menyebutkan
tanggapan pribadi tentang 4.3.3 Membuat dapat
perkembangan teknologi surat sederhana menyebutkan kewajiban anggota
komunikasi serta dengan cara keluarga, diskripsi
permasalahan bahasanya melaksanakan pertumbuhan
danlingkungan sosial di sendiri hak dan hewan.
daerah secara mandiri kewajiban
o Dengan mencoba
dalam bahasa Indonesia anggota
lisan dan tulis yang dapat keluarga, siswa dapat melipat
diisi dengan kosakata diskripsi origami bentuk
bahasa daerah untuk pertumbuhan binatang.
membantu penyajian. hewan.
• Setelah
IPA mencoba siswa
3.1Mendeskripsikan dapat melipat
pertumbuhan pada IPA origami bentuk .
4.1.1 Menuliskan
tahapan
perkembang
biakan hewan
Prakarya Prakarya
3.2 Mengenal proses 3.2.1 Menyebutkan
membuat kerajinan alat dan bahan
dengan teknik lipat origami
origami 3.2.2 Menyebut
4.2 Membuat kerajinan langkah
dengan teknik lipat membuat
origami origami
4.2.1 Menyiapkan
alat dan bahan
origami
4.2.2 Membuat
origami
PEMBELAJARAN : 3
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
PPKN PPKN PPKN • Setelah o Mengamati teks dan - Penilaian 1 Buku,
3.1 Mengetahui hak dan 3.2.1 Menyebutkan mengamati teks gambar tentang sikap pertemuan gambar, teks
B. kewajiban sebagai hak sebagai bacaan , siswa aktivitas angota - Penilaian = 7 Jam bacaan,
Indonesia anggota keluarga dalam siswa dapat pengetahuan Pelajaran @ spidol,
keluarga
kehidupan di rumah 4.2.1 Menuliskan menyebutkan - Penilaian 35 Menit kertas
IPA 4.1 Melaksanakan kewajiban hak sebagai aktifitas anggota o Mengajukan ketrampilan origami,
sebagai anggota keluarga siswa keluarga yang pertanyaan tentang internet.
Prakarya dalam kehidupan di merupakan hak aktivitas anggota
rumah dan sekolah sebagai anggota keluarga.
keluarga. o Mencari informasi
Bahasa Indonesia Bahasa • Setelah
tentang hak – hak
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia mengamati teks,
surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menyebutkan siswa dapat anggota keluarga
tentang perkembangan isi surat membuat dan diskripsi
teknologi komunikasi 3.3.2 Menyebutkan pertanyaan pertumbuhan hewan
serta permasalahan dan kegunaan surat dengan o Membandingkan
lingkungan sosial di 3.3.3 Menyebutkan menggunakan diskripsi
daerah dengan bantuan isi surat kata tanya yang
pertumbuhan hewan
guru dan teman dalam sederhana berkaitan dengan
bahasa Indonesia lisan dengan teks. dan membuat
dan tulis yang dapat diisi bahasanya • Setelah origami.
dengan kosakata bahasa sendiri. mencari o Mengkomunikasika
daerah untuk membantu 4.3.1 Menulis isi informasi n tentang hak – hak
pemahaman. surat melalui buku anggota keluarga
4.3 Mengolah dan 4.3.2 Menulis guna atau mengakses dan menampilkan
menyajikan teks surat surat dari Internet
tanggapan pribadi tentang 4.3.3 Membuat dapat hasil origami
perkembangan teknologi surat sederhana menyebutkan
komunikasi serta dengan cara
permasalahan bahasanya melaksanakan
danlingkungan sosial di sendiri hak dan
daerah secara mandiri kewajiban
dalam bahasa Indonesia anggota
lisan dan tulis yang dapat keluarga,
diisi dengan kosakata diskripsi
bahasa daerah untuk pertumbuhan
membantu penyajian. hewan.
• Setelah
IPA mencoba siswa
3.1Mendeskripsikan dapat melipat
pertumbuhan pada IPA origami bentuk .
4.1.1 Menuliskan
tahapan
perkembang
Prakarya biakan hewan
3.2 Mengenal proses
membuat kerajinan Prakarya
dengan teknik lipat 3.2.1 Menyebutkan
origami alat dan bahan
4.2 Membuat kerajinan origami
dengan teknik lipat 3.2.2 Menyebut
origami langkah
membuat
origami
4.2.1 Menyiapkan
alat dan bahan
origami
4.2.2 Membuat
origami
SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Rumah/kerjasam
PEMBELAJARAN : 4
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
B. Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa • Setelah o Mengamati - Penilaian 1 Buku,
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia mengamati gambar tentang alat sikap pertemuan gambar,
Matematika surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menjelaskan gambar, siswa – alat komunikasi - Penilaian = 7 Jam teks bacaan,
tentang perkembangan isi surat dapat pengetahuan Pelajaran @ Uang asli
tradisional
IPS teknologi komunikasi sederhana menyebutkan - Penilaian 35 Menit dengan
serta permasalahan dan dengan jenis – jenis alat o Membuat ketrampilan nominal
Seni Budaya lingkungan sosial di bahasanya komunikasi pertanyaan tentang Rp1.000,00
daerah dengan bantuan sendiri. tradisional alat komunikasi – Rp
PJOK guru dan teman dalam 4.3.1 Membuat • Setelah tradisional 10.000,00,
bahasa Indonesia lisan surat sederhana mengamati o Mencari informasi internet
dan tulis yang dapat diisi dengan gambar, siswa
tentang cara
dengan kosakata bahasa bahasanya dapat membuat
daerah untuk membantu sendiri pertanyaan menggunakan alat
pemahaman. dengan komunikasi dan
4.3 Mengolah dan menggunakan jenis nominal
menyajikan teks surat kata tanya yang uang.
tanggapan pribadi tentang berkaitan o Mendiskusikan
perkembangan teknologi dengan alat
tentang uang.
komunikasi serta komunikasi
permasalahan tradisional. o Menuliskan hasil
danlingkungan sosial di • Setelah diskusi tentang
daerah secara mandiri mencari uang.
dalam bahasa Indonesia informasi
lisan dan tulis yang dapat melalui buku
diisi dengan kosakata atau mengakses
bahasa daerah untuk dari Internet
membantu penyajian. dapat
menyebutkan
Matematika cara
3.2 Mengetahui strategi menggunakan
pemecahan masalah Matematika alat komunikasi
dengan mengurangi, 3.2.1 Menyebutkan tradisional, dan
menambah, dan nilai uang mengenal nilai
menukarkan sejumlah ratusan, ribuan, nominal uang.
uang puluhan ribu
4.2 Menentukan strategi 4.2.1 Menyebutkan
pemecahan masalah cara
dengan mengurangi, membelanjakan
menambah, dan uang pas
menukarkan sejumlah 4.2.2 Menunjukkan
uang nilai uang
ratusan, ribuan,
puluhan ribu
4.2.3
IPS Membelanjakan
3.2 Mendeskripsikan dengan uang
perkembangan pas
teknologi yang ada di
daerah setempat IPS
(teknologi produksi, 3.2.1 Menyebutkan
komunikasi dan jenis alat –alat
transportasi) komunikasi
4.2 Menunjukkan 3.2.2 Menyebutkan
perkembangan kegunaan alat
teknologi yang ada di komunikasi
daerah setempat 4.2.1 Menuliskan
(teknologi produksi, jenis - jenis alat
komunikasi dan komunikasi
transportasi) 4.2.2 Menuliskan
kegunaan alat
komunikasi
Seni Budaya
3.3 Mengenal lagu anak-
anak bertanda birama Seni Budaya
enam sesuai dengan isi 3.3.1 Mendengarkan
lagu. lagu yang
4.2 Menyanyikan lagu bertanda birama
anak-anak bertanda enam
birama enam per delapan 3.3.2 Mengetahui isi
sesuai dengan isi lagu. lagu yang
dipelajari
4.2.1 Menyanyikan
lagu yang
bertanda birama
enam
4.2.2Menceritakan
isi lagu yang
yang dipelajari
PJOK
3.1 Mengenalkan gerak
kombinasi pola gerak PJOK
dasar lokomotor dan 3.1.1 Menyebutkan
manipulative dalam jenis–jenis
berbagai bentuk permainan
permainan sederhana dan tradisional
atau tradisional yang 3.1.2 Menjelaskan
dimodifikasi aturan
4.1 Mempraktekkan permainan
gerak kombinasi pola sederhana
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Memainkan
dan manipulative dalam salah satu
atau tradisional yang 4.1.2 Menuliskan
dimodifikasi aturan
permainan
tradional
SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Rumah/komunikasi
PEMBELAJARAN : 5
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
B. Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa 1. Setelah o Mengamati - Penilaian 1 Buku,
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia mengamati gambar tentang alat sikap pertemuan gambar,
Matematika surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menjelaskan gambar, siswa – alat komunikasi - Penilaian = 7 Jam teks bacaan,
tentang perkembangan isi surat pengetahuan Pelajaran @ Uang asli
dapat modern
IPS teknologi komunikasi sederhana - Penilaian 35 Menit dengan
serta permasalahan dan dengan menyebutkan o Membuat ketrampilan nominal
Seni Budaya lingkungan sosial di bahasanya jenis – jenis pertanyaan tentang Rp1.000,00
daerah dengan bantuan sendiri. alat alat komunikasi – Rp
PJOK guru dan teman dalam 4.3.1 Membuat komunikasi tradisional 10.000,00,
bahasa Indonesia lisan surat sederhana modern o Mencari informasi
dan tulis yang dapat diisi dengan 2. Setelah tentang cara
dengan kosakata bahasa bahasanya
mengamati menggunakan alat
daerah untuk membantu sendiri
pemahaman. gambar, siswa komunikasi modern
4.3 Mengolah dan dapat membuat dan
menyajikan teks surat pertanyaan membelanjakan
tanggapan pribadi dengan uang tanpa
tentang perkembangan menggunakan kembalian
teknologi komunikasi kata tanya o Mendiskusikan
serta permasalahan
yang berkaitan tentang uang.
danlingkungan sosial di
daerah secara mandiri dengan alat o Mencoba berlatih
dalam bahasa Indonesia komunikasi menyanyi.
lisan dan tulis yang dapat modern. o Menampilkan lagu
diisi dengan kosakata 3. Setelah yang sudah
bahasa daerah untuk mencari
membantu penyajian. dipelajari
informasi
Matematika melalui buku
3.2 Mengetahui strategi atau
pemecahan masalah Matematika mengakses dari
dengan mengurangi, 3.2.1 Menyebutkan
Internet dapat
menambah, dan nilai uang
menukarkan sejumlah ratusan, ribuan, menyebutkan
uang puluhan ribu cara
4.2 Menentukan strategi 4.2.1 Menyebutkan menggunakan
pemecahan masalah cara alat
dengan mengurangi, membelanjakan komunikasi
menambah, dan uang pas modern, dan
nilai nominal
uang nilai uang
ratusan, ribuan, uang.
puluhan ribu 4. Siswa
4.2.3 mencoba
IPS Membelanjakan membelanjaka
3.2 Mendeskripsikan dengan uang n uang tanpa
perkembangan pas uang kembali.
daerah setempat IPS
kegunaan alat
Seni Budaya komunikasi
lagu. lagu yang
dipelajari
4.2.1 Menyanyikan
lagu yang
bertanda birama
enam
4.2.2Menceritakan
isi lagu yang
yang dipelajari
PJOK
permainan sederhana tradisional
dan atau tradisional yang 3.1.2 Menjelaskan
dimodifikasi aturan
permainan sederhana tradisional
dan atau tradisional 4.1.2 Menuliskan
yang dimodifikasi aturan
permainan
tradional
SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Rumah/komunikasi
PEMBELAJARAN : 6
ALOKAS MEDIA/
KEGIATAN PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
B. Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa 5. Setelah o Mengamati teks - Penilaian 1 Buku,
3.3Mengemukakan isi teks Indonesia mengamati bacaan tentang sikap pertemuan gambar,
Matematika surat tanggapan pribadi 3.3.1 Menjelaskan gambar, siswa alat – alat - Penilaian = 7 Jam teks bacaan,
tentang perkembangan isi surat pengetahuan Pelajaran @ Uang asli
dapat komunikasi
IPS teknologi komunikasi sederhana - Penilaian 35 Menit dengan
serta permasalahan dan dengan menyebutkan tradisional dan ketrampilan nominal
Seni Budaya lingkungan sosial di bahasanya jenis – jenis modern Rp1.000,00
daerah dengan bantuan sendiri. alat o Membuat – Rp
PJOK guru dan teman dalam 4.3.1 Membuat komunikasi pertanyaan 10.000,00,
bahasa Indonesia lisan surat sederhana modern tentang alat
dan tulis yang dapat diisi dengan 6. Setelah komunikasi
dengan kosakata bahasa bahasanya
mengamati o Mencari
daerah untuk membantu sendiri
pemahaman. gambar, siswa informasi tentang
4.3 Mengolah dan dapat membuat kegunaan alat
menyajikan teks surat pertanyaan komunikasi
tanggapan pribadi tentang dengan o Mendiskusikan
perkembangan teknologi menggunakan tentang
komunikasi serta kata tanya
permasalahan menggunakan
yang berkaitan uang dengan
daerah secara mandiri dengan alat kembalian
dalam bahasa Indonesia komunikasi o Mencoba berlatih
lisan dan tulis yang dapat modern. menyanyi.
diisi dengan kosakata 7. Setelah o Menampilkan
bahasa daerah untuk mencari
membantu penyajian. lagu yang sudah
informasi
Matematika melalui buku dipelajari
3.2 Mengetahui strategi atau
pemecahan masalah Matematika mengakses dari
dengan mengurangi, 3.2.1 Menyebutkan
Internet dapat
menambah, dan nilai uang
menukarkan sejumlah ratusan, ribuan, menyebutkan
uang puluhan ribu cara
4.2 Menentukan strategi 4.2.1 Menyebutkan menggunakan
pemecahan masalah cara alat
dengan mengurangi, membelanjakan komunikasi
menambah, dan uang pas modern, dan
nilai nominal
uang nilai uang
ratusan, ribuan, uang.
puluhan ribu 8. Siswa
4.2.3 mencoba
IPS Membelanjakan membelanjaka
3.2 Mendeskripsikan dengan uang n uang tanpa
perkembangan pas uang kembali.
daerah setempat IPS
kegunaan alat
komunikasi
Seni Budaya
lagu. lagu yang
dipelajari
4.2.1 Menyanyikan
lagu yang
bertanda birama
enam
4.2.2Menceritakan
isi lagu yang
yang dipelajari
PJOK
atau tradisional yang 3.1.2 Menjelaskan
dimodifikasi aturan
atau tradisional yang 4.1.2 Menuliskan
dimodifikasi aturan
permainan
tradisional
Juli 2020
Mengetahui Guru Kelas

Kepala SLBN2 Centra PK-PLK..
Budi Sutiono S.Pd Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

NIP.196502282000121001. NIP.196710282007011004


SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Sekolah/kewajibanku
PEMBELAJARAN : 1,2,3.
MEDIA/
ALOKAS
KEGIATAN PENILAIA SUMBER
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN I
PEMBELAJARAN N BELAJA
WAKTU
R
PPKN PPKN PPKN  Guru - Penilaian 1 Buku,
1.1 Menerima 3.2.1 Menyebutkan hak  Setelah memberikan sikap pertemuan gambar,
B. Keberagaman sebagai siswa mengamati teks sedikit - Penilaian = 7 Jam teks
Indonesia sukubangsa,karaterist 3.2.2 Menyebutkan pengetahuan Pelajaran bacaan,
bacaan dan pengantar
ik individu dalam kewajiban sebagai - Penilaian @ 35 Menit spidol,
IPA kehidupan beragama siswa gambar, siswa tentang ketrampilan kertas
ciri-ciri fisik, psikis, 3.2.3 Membedakan hak dapat pelaksanaan origami,
Prakarya dan hobby sebagai dan kewajiban menyebutkan hak dan internet.
anugerahTuhan Yang siswa aktifitas siswa kewajiban
MahaEsa di 4.2.1 Menuliskan hak di sekolah siswa di
lingkungan rumah sebagai siswa sekolah.
tentang
dan sekolah 4.2.2 Menuliskan
kewajiban sebagai kewajiban  Siswa diajak
2.1 Menunjukkan perilaku siswa siswa. untuk mencari
jujur, disiplin, 4.2.3 Menuliskan  Setelah informasi
tanggungjawab, santun, perbedaan hak masalah sosial
mengamati
peduli, kasihsayang, dan kewajiban tentang hemat
gambar, siswa energi dan
percayadiri, berani siswa dapat membuat kebutuhan
mengakui kesalahan, 2.1.1 Menunjukkan
meminta maaf dan pertanyaan pertumbuhan
perilaku peduli,
memberi maaf di rumah kasih sayang dengan hewan yang .
dan sekolah dalam dalam menggunakan  Siswa diajak
berinteraksi dengan berinteraksi kata tanya yang ke
keluarga, teman, dan guru, dengan keluarga, perpustakaan
berkaitan
sebagai perwujudan moral teman dan guru atau
dengan mengakses
Pancasila 1.1.1 Mensyukuri kewajiban di internet
keberagaman
sekolah .  Siswa dipandu
sebagai anugrah
Tuhan YME di  Setelah mencari menemukan
lingkungan rumah informasi buku-buku
dan sekolah. melalui buku tersebut
atau mengakses  Guru
Bahasa
Indonesia dari Internet memberikan
Bahasa Indonesia 3.3.4menyebutka dapat penjelasan
1.1 Meresapi makna anugerah n masalah menyebutkan bagaimana
Tuhan YangMaha Esa sosial di pelaksanaan caranya
berupaBahasa Indonesia masyarakat hak dan mencari buku
yang dikenal sebagai 4.3.4.menuliskan kewajiban di
bahasa persatuan dan masalah sosial di
siswa di perpustakaan
sarana belajar di tengah lingkungan
keberagaman 2.3.2 memiliki sekolah. Dan sesuai dengan
bahasadaerah. keterampilan mendiskripsika materi yang
2.3 Memilikiperilaku santun berkomunikasi n, akan
dan jujur terhadap 1.1.1Mensyukuri pertumbuhan dipelajari.
perkembangan teknologi anugrah Tuhan hewan.  Siswa dipandu
komunikasi serta yang maha Esa
 Setelah menemukan
permasalahan sosial di atas bahasa
persatuan bahasa mencoba siswa informasi dari
daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dapat melipat buku atau
Indonesia atau bahasa origami bentuk internet
daerah. binatang. berdasarkan
pertanyaan
panduan.
IPA IPA
 Siswa
1.1 Menyadari keteraturan 3.1.1
dan kompleksitas menuliskan
ciptaan Tuhan tentang , Menyebutka informasi
kehidupan dalam n jenis yang
ekosistem, dan peranan pertumbuha diperoleh.
manusia dalam n hewan  Siswa
lingkungan serta 3.1.2 Membedakan mencoba
mewujudkannya dalam hewan yang
mencoba
pengamalan ajaran berkembang biak melipat
agama yang dianutnya dengan bertelur origami
2.1 Menunjukkan perilaku dan beranak bentuk katak.
ilmiah (memiliki rasa 4.1.1 Menuliskan jenis
 Guru
ingintahu; objektif; perkembang
jujur; teliti; cermat; biakan hewan berkeliling
tekun; hati-hati; 4.1.2 Menceritakan sambil
bertanggungjawab; perbedaan hewan membuat
terbuka; kritis; kreatif; yang berkembang catatan dan
inovatif dan peduli biak dengan membimbing
lingkungan) dalam bertelur dan siswa yang
aktivitas sehari-hari beranak
masih
sebagai wujud 2.1.1 Menunjukkan
implementasi sikap perilaku kesulitan
dalam melakukan inkuiri bertanggung menyelesaika
ilmiah dan berdiskusi jawab dalam n tugasnya.
aktivitas sehari- Hasil yang diharapkan
hari  Siswa
2.1.2 Memiliki sikap
mendapat
peduli lingkungan
1.1.1 Mensyukuri informasi dari
kompleksitas buku atau
ciptaan Tuhan internet
dengan menjaga tentang
Prakarya lingkungan pelaksanaan
1.1 Mengapresiasi karya hak dan
seni sebagai
kewajiban di
anugerahTuhan dan Prakarya
memiliki rasa bangga sekolah.
terhadap tanah air 3.2.1 Menyebutkan
2.2 Menghargai alam dan dasar-dasar
lingkungan sekitar lipatan origami
sebagai sumber ide 3.2.2 Menyebutkan
dalam berkarya seni alat dan bahan
orgami
4.2.1.1 Membuat
lipatan dasar
origami
4.2.2 Membuat
origami
menghargai
alam dan
lingkungan.
1.1.1 Mensyukuri
anugrah Tuhan
dapat
mengapresiasi
seni

SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di Sekolah/transportasi
PEMBELAJARAN : 4.5,6
KEGIATAN ALOKA MEDIA/

PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN SI SUMBER
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
- Penilaian 1 Buku,
B. Bahasa Indonesia B.Indonesia sikap pertemuan gambar,
 Setelah  Setelah
Indonesia 3.3.1
mengamati mengamati teks - Penilaian = 7 Jam alat
3.3Mengemukakan isi teks surat pengetahuan Pelajaran transporta
Menyebutka teks dan dan gambar, siswa
IPS tanggapan - Penilaian @ 35 si air,teks
pribadi tentang perkembangan n jenis surat gambar, siswa dapat ketrampilan Menit bacaan,ua
Matematik teknologi 3.3.2 dapat menyebutkan alat ng asli
a komunikasi serta permasalahan dan menyebutkan transpotasi darat. dengan
lingkungan sosial di daerah dengan Menyebutka alat  Setelah nominal
SBDP bantuan guru dan teman dalam n kegunaan Rp.1000-
transpotasi mengamati
bahasa surat Rp.10.000
3.3.3 Menjelaskan darat. gambar, siswa
PJOK Indonesia lisan dan tulis yang dapat ,
diisi isi surat  Setelah dapat membuat internet
dengan kosakata bahasa daerah sederhana mengamati pertanyaan
untuk dengan gambar, siswa dengan
membantu pemahaman. bahasanya dapat menggunakan
4.3Mengolahdanmenyajikantekssurat sendiri. membuat kata tanya yang
tanggapan pribadi tentang 4.3.1 Menulis jenis
pertanyaan berkaitan dengan
perkembangan teknologi surat
4.3.2 Menulis dengan alat transpotasi
komunikasi serta permasalahan
kegunaan menggunakan darat
daerahsecaramandiridalambahasa surat kata tanya  Setelah mencari
Indonesia lisan dan tulis yang dapat 4.3.3 Membuat yang informasi melalui
diisi dengan kosakata bahasa daerah surat berkaitan buku atau
sederhana
untuk membantu penyajian dengan dengan alat mengakses dari
bahasanya transpotasi Internet dapat
sendiri darat menyebutkan cara
2.3.1 Memiliki
 Setelah kegunaan alat
perilaku
santun dan mencari transpotasi darat,
jujur dalam informasi dan
menulis surat melalui buku membelanjakan
sederhana. atau uang.
2.3.2 Memiliki mengakses  Siswa mencoba
ketrampilan dari Internet membelanjakan
berkomunikas
dapat uang tanpa uang
i.
1.1.1 Mensyukuri menyebutkan kembali.
anugerah cara kegunaan
Tuhan Yang alat
Maha Esa atas transpotasi
bahasa darat, dan
persatuan membelanjaka
IPS bahasa
n uang.
3.2 Mendeskripsikan Indonesia
perkembanganteknologi yang  Siswa
ada di daerahsetempat IPS mencoba
3.2.3 Menyebutkan membelanjaka
(teknologiproduksi,
alat –alat n uang tanpa
komunikasidantransportasi) transpotasi uang kembali.
3.2.4.1 Menyebutka
4.2 Menunjukkanperkembangantekn
n kegunaan
ologi yang ada di daerahsetempat alat
(teknologiproduksi, transpotasi
komunikasidantransportasi) 4.2.3 Menuliskan
alat- alat
transpotasi.
4.2.4 Menuliskan
kegunaan alat
transpotasi
2.3.1 Memiliki
perilaku
aturan
santun di
rumah
2.3.2 Memiliki
sikap jujur
dalam
bermain
1.1.1 Mampu
Matematika meresapi
3.1 Mengetahui strategi pemecahan makna
masalah dengan mengurangi, anugrah
Tuhan YME
menambah, dan menukarkan
berupa bahasa
sejumla huang persatuan, bahasa
4.2 Menentukan strategi pemecahan Matematika
masalah dengan mengurangi, 3.1.1 Menyebutkan
menambah, dan menukarkan cara
sejumlah uang membelanjak
an dengan
kembalian
4.1.3
Membelanjak
an dengan
kembalian
2.12 Memiliki
sikap
bertanggung
jawab dalam
mengerjakan
SBDP tugas
3.3 Mengenal lagu anak-anak 1.1.1 Menjalankan
bertanda birama enam sesuai aktivitas
dengan isi lagu. keagamaan
sesuai agama
4.4 Menyanyikan lagu anak-anak yang
bertanda birama enam per dianutnya.
delapan sesuai dengan isi lagu
Budaya
3.1 Menyebutkan
lagu yang
bertanda
birama enam
3.3.2 Mengetahui
isi lagu yang
dipelajari
4.2.1 Menyanyikan
lagu yang
bertanda
birama enam
4.2.2 Menceritakan
isi lagu yang
yang
dipelajari
2.4.1 Memiliki s
pjok ikap kebersamaan

3.1 Mengenalkan gerak kombinasi dalam
pola gerak dasar lokomotor dan melakukan
kegiatan
manipulative dalam berbagai
bersama
bentuk permainan sederhana dan 1.1.1 Mensyukuri
atau tradisional yang karya seni
dimodifikasi sebagai
anugrah
4.1 Mempraktekkan gerak Tuhan
kombinasi pola gerak dasar PJOK
lokomotor dan manipulative .1.1 Menyebutkan
dalam berbagai bentuk jenis –jenis
permainan sederhana dan atau permainan
tradisional yang dimodifikasi tradisional
3.2.1 Menjelaskan
aturan
permainan
sederhana
4.1.1 Menuliskan
aturan
permainan
tradional
4.1.2 Memainkan
salah satu
permainan
tradisional
2.1.1 Memiliki
sikap sportif
dalam
bermain
1.1.1 Mensyukuri
anugrah
Tuhan
tentang
kesehatan.
Juli 2020
Mengetahui
Kepala SLBN2 Centra PK-PLK Guru Kelas
NIP. 196502282000121001 NIP.196710282007011004


SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di lingkungan rumahku/disiplin
MEDIA/
KEGIATAN ALOKA SUMBE
PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN SI R
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJA
R
PPKN
IPA
B.
Indonesia
Prakarya


SUB TEMA : 1. Temanku Sahabatku di lingkungan rumahku/tanggung jawab
PEMBELAJARAN : 4,5,6

PENILAI
PEMBELAJARAN AN
WAKTU BELAJAR
- Penilaian 1 Buku,
Matematik Matematika Matematika sikap pertemuan gambar
 Setelah  Guru
a 3.2 Mengetahui strategi mengamati memberikan - Penilaian = 7 Jam sebuah
3.1.3Mendiskripsi pengetahua Pelajaran Pabrik
pemecahan masalah dengan kan cara teks dan pengantar
n @ 35 Dengan
IPS mengurangi, menambah, dan menukar gambar, tentang - Penilaian Menit kondisi
menukarkan sejumla huang uang sesuai siswa dapat teknologi ketrampilan Lingkung
nilai menyebutk produksi/indu an
4.1 Menentukan strategi
B. 4.1.3 Menukar kotor,teks
pemecahan masalah dengan an jenis – stri yang ada
Indonesia uang sesuai Bacaan,
mengurangi, menambah, dan nilai jenis di sekitar Teks lagu
menukarkan sejumlah uang 2.1.2 Memiliki industri. siswa. Desaku,
sikap  Setelah  Siswa diajak internet
SBDP bertanggung mengamati untuk
jawab dalam gambar, mencari
mengerjakan siswa dapat informasi
PJOK tugas.
membuat tentang
1.1.1 Menjalankan pertanyaan dampak
aktivitas dengan positif dan
keagamaan menggunak negatif
sesuai agama an kata teknologi
IPS yang tanya yang produksi/indu
3,4Mendeskripsikan berkaitan stri.
dianutnya
perkembanganteknologi dengan  Siswa diajak
yang ada di industri . ke
daerahsetempat
(teknologiproduksi, IPS  Setelah perpustakaan
komunikasidantransportas 3.2.5 mencari atau
i) informasi mengakses
4,5Menunjukkanperkembangantek Menyebutka melalui internet
nologi yang ada di n jenis – buku atau  Siswa
daerahsetempat jenis
mengakses dipandu
(teknologiproduksi, teknologi
produksi dari menemukan
komunikasidantransportasi
3.2.6 Internet buku-buku
dapat tersebut
Menyebutka menyebutk  Guru
n kegunaan an macam memberikan
teknologi – macam penjelasan
produksi industri . bagaimana
4.2.5 Menuliskan  Siswa caranya
jenis – jenis mencoba mencari buku
teknologi
menukar di
produksi
4.2.6 uang sesuai perpustakaan
nilai. sesuai dengan
Menceritaka materi yang
n kegunaan akan
teknologi dipelajari.
produksi  Siswa
2.3.2 Memiliki
dipandu
sikap jujur
dalam menemukan
bermain informasi dari
1.1.1 Mampu buku atau
meresapi internet .
B.Indonesia makna  Siswa
anugrah menuliskan
3.3Mengemukakan isi teks
Tuhan YME
surat tanggapan pribadi informasi
berupa
tentang perkembangan bahasa yang
teknologi komunikasi persatuan,ba diperoleh.
serta permasalahan dan hasa  Guru
lingkungan sosial di Indonesia berkeliling
daerah dengan bantuan sambil
guru dan teman dalam membuat
bahasa Indonesia lisan catatan dan
dan tulis yang dapat membimbing
diisi dengan kosakata B.Indonesia siswa yang
bahasa daerah untuk masih
3.3.4
membantu pemahaman. kesulitan
Menyebutka menyelesaika
4.3 n tugasnya.
Mengolahdanmenyajikantekss n masalah
urat tanggapan pribadi tentang sosial di
perkembangan teknologi masyarakat.
komunikasi serta 4.3.4 Menuliskan
permasalahan danlingkungan
masalah
sosial di
daerahsecaramandiridalambah sosial di
asa Indonesia lisan dan tulis lingungan
yang dapat diisi dengan 2.3.2 Memiliki
kosakata bahasa daerah untuk ketrampilan
berkomunik
asi.
1.1.1 Mensyukuri
Seni budaya
anugerah
3.3 Mengenal lagu anak- Tuhan Yang
anak bertanda birama Maha Esa
enam sesuai dengan isi atas bahasa
lagu. persatuan
bahasa
Menyanyikan lagu anak-anak Indonesia
bertanda birama enam per delapan
sesuai dengan isi lagu
Seni budaya
3..3.1
Menyebutka
n lagu yang
PJOK bertanda
3.1 Mengenalkan gerak birama enam
kombinasi pola gerak 3.3.2 Mengetahui isi
dasar lokomotor dan lagu yang
dipelajari
manipulative dalam
4.3.1 Menyanyikan lagu
berbagai bentuk yang bertanda
permainan sederhana birama enam
dan atau tradisional 4.3.2
yang dimodifikasi
Menceritaka
4.1 Mempraktekkan gerak n isi lagu
kombinasi pola gerak dasar yang yang
lokomotor dan dipelajari
manipulative dalam 2.4.1 Memiliki
sikap
berbagai bentuk
kebersamaan
permainan sederhana dalam
dan atau tradisional melakukan
yang dimodifikasi kegiatan
bersama
1.1.1 Mensyukuri
karya seni
sebagai
anugrah
Tuhan
PJOK
3.1.1
Menyebutka
n jenis –
jenis
permainan
tradisional
3.2.1 Menjelaskan
aturan
permainan
sederhana
4.1.1 Memainkan
salah satu
permainan
tradisional
4.1.2 Menuliskan
aturan
permainan
tradional
2.1.1 Memiliki
sikap sportif
dalam
bermain
1.1.1 Mensyukuri
anugrah Tuhan
tentang kes
Juli 2020
Mengetahui
Guru Kelas
Kepala SLBN2 Centra PK-PLK
Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

Budi Sutiono S.Pd
NIP.196710282007011004
NIP. 196502282000121001

SUB TEMA : 1. Berkunjung ke rumah teman/bermain di rumah teman
PEMBELAJARAN : 1,2,3,4
MEDIA/
PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARA SI R
N
N WAKTU BELAJA
R
PPKN PPKN - Penilaian 1 Buku,
PPKN 1.1 Menerima keberagaman 3.2.1 Menyebutkan hak  Setelah  Pada awal sikap pertemuan gambar,
sukubangsa, sebagai siswa mengamati pembelajaran, - Penilaian = 7 Jam Teks
karateristik individu 4.2.1 Menuliskan hak guru pengetahuan Pelajaran bacaan,
teks bacaan
B. dalam kehidupan sebagai siswa dan gambar, mengondisikan - Penilaian @ 35 Koran,
Indonesia beragama ciri-ciri fisik, 2.1.1Menunjukkan siswa dapat siswa secara ketrampilan Menit Spidol,
psikis, dan hobby perilaku peduli menyebutka klasikal dengan Kertas
,kasih sayang origami
sebagai anugerahTuhan n isi bacaan. mendeskripsika
dalam berinteraksi internet
IPA Yang MahaEsa di dengan  Setelah n ilustrasi
lingkungan rumah dan keluarga,teman dan mengamati berupa contoh
sekolah guru gambar, aktivitas
Prakarya 1.1.1 Mensyukuri keberagaman siswa dapat perkunjungan.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, sebagai anugrah Tuhan membuat  Guru
disiplin, tanggungjawab, YME di lingkungan pertanyaan menstimulus
santun, peduli, kasihsayang, rumah dan sekolah
dengan pengetahuan dan
percayadiri, berani mengakui menggunak daya analisa
kesalahan, meminta maaf dan an kata siswa tentang
memberi maaf di rumah dan tanya dan perkunjungan
sekolah dalam berinteraksi menggunak dan
dengan keluarga, teman, dan an EYD berteman
guru, sebagai perwujudan yang tepat ,kemudian
moral Pancas dan cermat ditegaskan
yang dengan
berkaitan pertanyaan
dengan bantuan kepada
rencana siswa : Apakah
bermain ke kamu sudah
B.Indonesia rumah pernah
3.3.1Menyebutkan jenis
surat teman. berkunjung ke
B.Indonesia
1.1 Meresapi makna 4.3.3Membuatsuratseder  Setelah rumah
anugerah Tuhan hana dengan mencari temanmu?.
bahasanya sendiri informasi  Biarkan siswa
YangMaha Esa
2.3.1Memiliki perilaku melalui alat mengembangk
berupaBahasa santun dan jujur
Indonesia yang dikenal komunikasi an jawabannya
dalam
dapat secara mandiri
sebagai bahasa menulis surat mendapatka dan mampu
persatuan dan sarana sederhana. n informasi menjadikan
belajar di tengah 1.1.1 Mensyukuri tentang peristiwa-
anugerah
keberagaman kepastian peristiwa
Tuhan Yang Maha
bahasadaerah. Esa berkunjung yang ada dan
atas bahasa ke rumah terjadi di
2.3 Memilikiperilaku santun dan teman. sekitarnya
persatuan
jujur terhadap perkembangan
bahasa Indonesia Setelah sebagai
teknologi komunikasi serta
permasalahan sosial di daerah mencoba sumber inspirasi.
melalui pemanfaatan bahasa siswa dapat Siswa
Indonesia atau bahasa daerah membuat dapat
IPA origami
IPA binatang menuliskan
3.1.4 Menyebutkan ciri-
1.1 Menyadari keteraturan pendapatn
ciri
dan kompleksitas ya
pertumbuhan dan
ciptaan Tuhan tentang , berdasar
perkembangan
teks
kehidupan dalam hewan
bacaan
ekosistem, dan peranan 4.1.3 Menuliskan ciri-ciri
manusia dalam pertumbuhan dan
lingkungan serta perkembangan
hewan
mewujudkannya dalam
2.1.1Menunjukkan
pengamalan ajaran perilaku
agama yang dianutnya bertanggung jawab
dalam aktivitas
2.1 Menunjukkan perilaku sehari-
ilmiah (memiliki rasa hari
ingintahu; objektif; 1.1.1Mensyukuri kompleksitas
jujur; teliti; cermat; ciptaan Tuhan
tekun; hati-hati; dengan
menjaga lingungan
bertanggungjawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
Prakarya Prakarya
1.1 Mengapresiasi karya seni 3.2.2 Menyebutkan alat
sebagai anugerahTuhan dan dan
memiliki rasa bangga bahan orgami
terhadap tanah air 4.2.2 Membuat origami
2.2 Menghargai alam dan 2.1.2Memiliki sikap
lingkungan sekitar menghargai alam
sebagai sumber ide dan
dalam berkarya seni lingkungan.
1.1.1 Mensyukuri
anugrah
Tuhan dapat
mengapresiasi seni


SUB TEMA : 1. Berkunjung ke rumah teman/menengok teman sakit
PEMBELAJARAN : 4,5.6
MEDIA/
KEGIATAN ALOKA
PENILAIA SUMBER
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN SI
WAKTU
R
B. B.Indonesia B.Indonesia  Setelah -Guru - Penilaian 1 Buku,

Indonesia 3.4 Menyebutkan mengamati memandu sikap pertemuan gambar
3.3Mengemukakan isi teks surat
masalah sosial teks dan siswa untuk - Penilaian = 7 Jam Anak
IPS tanggapan pribadi tentang di masyarakat. gambar, siswa menulis pengetahuan Pelajaran Berbari
perkembangan teknologi 4.3.4 Menuliskan dapat persiapan - Penilaian @ 35 ng
Matematika komunikasi serta permasalahan masalah sosial menuliskan untuk ketrampilan Menit Sakit,
dan lingkungan sosial di daerah di lingungan aktitas dalam menjeguk Teks
Seni dengan bantuan guru dan teman 2.3.1Memiliki gambar. teman yang bacaan,
budaya perilaku santun  Setelah sakit. internet
dalam bahasa Indonesia lisan dan
dan jujur dalam mengamati -Guru
PJOK tulis yang dapat diisi dengan
menulis surat gambar, siswa berkeliling
kosakata bahasa daerah untuk sederhana. dapat membuat sambil
membantu pemahaman. pertanyaan membuat
1.1.1Mensyukuri dengan catatan dan
4.3Mengolahdanmenyajikantekssurat anugerah Tuhan menggunakan membimbing
tanggapan pribadi tentang Yang Maha Esa kata tanya siswa yang
perkembangan teknologi atas bahasa yang berkaitan masih
komunikasi serta permasalahan persatuan dengan gambar kesulitan
danlingkungan sosial di bahasa dalam buku menyelesaika
daerahsecaramandiridalambahasa siswa. n tugasnya
Indonesia lisan dan tulis yang  Setelah -Siswa mendapat
dapat diisi dengan kosakata bahasa mencari informasi dari guru
IPS informasi atau orang tua
melalui tentang teman yang
3.3 Mendeskripsikan buku,Guru,ora sakit.
perkembanganteknologi yang IPS -Siswa
ng tua siswa
3.2.2Menyebutkan pengetahuan
ada di daerahsetempat dapat
alat tentang tatcara
(teknologiproduksi, menyebutkan
–alat
komunikasidantransportasi) aktivitas yang menjenguk orang
transportasi sakit.
4.3 Menunjukkanperkembangantekn berkaitan
ologi yang ada di daerahsetempat 3.2.3Menyebutkan menjenguk
(teknologiproduksi, kegunaan alat orang sakit.
komunikasidantransportasi) transportasi  Siswa dapat
4.3.1Menuliskan menyanyikan
alat- lagu berbirama
alat transportasi. 6.
4.3.2Menuliskan
kegunaan alat
transportasi
2.3.2Memiliki sikap
jujur dalam
bermain
1.1.1Mampu
meresapi makna
Matematika anugrah Tuhan
3.3 Mengetahui strategi pemecahan YME berupa
masalah dengan mengurangi, bahasa
menambah, dan menukarkan persatuan,bahas
sejumla huang a Indonesia
4.2 Menentukan strategi pemecahan Matematika
3.3.1 Menyebutkan
masalah dengan mengurangi, cara
menambah, dan menukarkan membelanjaka
sejumlah uang n dengan
kembalian
4.1.6 Membelanjaka
n dengan
kembalian
cermat dan
teliti dalam
mengerjakan
tugas
SBDP 1.1.1Menjalankan
aktivitas
3.3 Mengenal lagu anak-anak keagamaan
bertanda birama enam sesuai sesuai agama
dengan isi lagu. yang
dianutnya.
4.4 Menyanyikan lagu anak-anak
bertanda birama enam per SBDP
3.1 Menyebutkan
delapan sesuai dengan isi lagu.
lagu yang
bertanda birama
enam
3.3.2 Mengetahui isi
lagu yang
dipelajari
4.4.1 Menyanyika
n
lagu yang
bertanda birama
enam
Menceritakan
isi
lagu yang yang
dipelajari
1 Memiliki
PJOK sikap
kebersamaan
3.1 Mengenalkan gerak Dalam
melakukan
kombinasi pola gerak
kegiatan
dasar lokomotor dan bersama
manipulative dalam 1.1.1 Mensyukuri
berbagai bentuk karya
permainan sederhana dan seni sebagai
atau tradisional yang anugrah Tuhan
dimodifikasi
4.1 Mempraktekkan gerak PJOK
kombinasi pola gerak 1.1 Menyebutkan
dasar lokomotor dan jenis
–jenis
manipulative dalam
permainan
berbagai bentuk tradisional
permainan sederhana dan 3.2.1 Menjelaskan
atau tradisional yang aturan
dimodifikasi permainan
sederhana
4.1.1 Memainkan
salah
satu permainan
tradisional
4.1.2Menuliskan
aturan
permainan
tradional
2.1.1Memiliki sikap
sportif dalam
bermain
1.1.1Mensyuk
uri
anugrah
Tuhan
tentang
kesehata
n
Juli 2020
Mengetahui

NIP. 196502282000121001 NIP.196710282007011004

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku
SUB TEMA : 1. Tanaman hias/menanam tanaman hias
MEDIA/
PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN SI R
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJA
R
PPKN PPKN - Penilaian 1 Buku,

B.Indonesi 3.1 Mengetahui hak dan 1.Dengan -Guru sikap pertemuan gambar
3.1.1
a kewajiban sebagai anggota mengamati menyiapkan - Penilaian = 7 Jam Artikel
menyebutkan
IPA keluarga dalam kehidupan di gambar, 6 buah pengetahuan Pelajaran tentang
sebagai anggota
Prakarya rumah siswa dapat gambar - Penilaian @ 35 pewarn
keluarga di
4.1 Melaksanakan hak dan membuat tentang ketrampilan Menit a alam
rumah
kewajiban sebagai anggota pertanyaan menanam batik
4.1.1
keluarga dalam kehidupan di berdasarkan tanaman hias.
melaksanakan
rumah kewajiban gambar. -Guru
sebagai angota 2 Dengan memberikan
keluarga di mengumpulk satu contoh
rumah an informasi, membuat
siswa dapat pertanyaan
B.Indonesia
mengetahui dengan cara
3.2 menguraikan teks macam- menjodohkan
arahan/petunjuk tentang macam gambar di
perawatan tumbuhan dengan 3.2.1 tanaman yang sebelah kiri
bantuan guru atau teman dalam menceritakan isi dapat dengan
bahasa Indonesia lisan dan tulis teks digunakan kalimat
yang dapat diisi dengankosa kata petunjuktentang sebagai pertanyaan
perawatan pewarna yang tepat di
bahasadaerah untuk membantu
tanaman alami batik. sebelah
pemahaman 3.Dengan kanan.
4.2 menerangkan dan menalar, -Siswa
mempraktekan teks arahan siswa dapat
\petunjuk tentang perawatan meyimpulkan dibimbing
tumbuhan secara mandiri dalam 4.2.1 menuliskan bagian- untuk
bahasa Indonesia lisan dan tulis isi teks petunjuk bagian membuat
tentang tanaman yang pertanyaan
yang dapat di isi dengan
perawatan dapat dengan tetap
kosakata bahasa daerah untuk tanaman digunakan memberikan
membantu penyajian sebagai keleluasaan
pewarna kepada
IPA alami batik. -siswa untuk
3.2 Mendeskripsikan 4 Dengan memunculka
pertumbuhan tanaman dari biji merefleksika n alternatif
n kegiatan kalimat
menjadi tanaman
pembelajaran tanya yang
3.2.1 hari ini, siswa lain yang
menyebutkan dapat sesuai dengan
tanaman yang mengungkap gambar
berkembang biak kan rasa tersebut.
dengan biji syukur atas -Siswa
3.2.2 ciptaan menuliskan
menceritakan Tuhan yang hasil kerjanya
4.2 melaporkan hasil percobaan
tenytang tahapan luar biasa di buku.
pertumbuhan tanaman dari biji pertumbuhan hebat.
menjadi tanaman tanaman dari biji 5.Dengan -Guru
menjadi tanaman berinteraksi mengkondisi
dengan kan siswa
4.2.1 orangtua, berpasangan
menunjukkan siswa sapat dengan
tanaman yang menanam temannya.
berkembang biak tanaman hias -Siswa saling
dengan biji di rumah. menanya dan
4.2.2 menjawab
Prakarya menunjukkan pertanyaan-
3.1 mengenal proses membuat tentang tahapan pertanyaan
batik pertumbuhan tersebut.
tanaman dari biji
menjadi tanaman
3.1.1
menyebutkan
tanaman yang
bisa digunakan
4.1 membatik sebagai pewarna
batik
3.1.2
menyebutkan alat
dan bahan yang
digunakan untuk
membatik
4.1.1 memilih
tanaman yang
akan digunakan
sebagai pewarna
batik
4.1.2 menyiapkan
alat dan bahan
yang digunakan
untuk membatik


SUB TEMA : 1. Tanaman hias/merawat tanaman hias

PENILAIA
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PEMBELAJARA SI SUMBER
N
N WAKTU BELAJAR
Matematik Matematika - Penilaian 1 Gambar,

a 3.5 mengenal hubungan 3.5.1 1.Dengan sikap pertemuan perpustakaa
PJOK menyebutkan mengamati -Guru - Penilaian = 7 Jam n, kebun
antar satuan waktu, antar
IPS satuan waktu gambar tentang menyiapka pengetahuan Pelajaran sekolah,
satuang panjang, dan antar n 5 buah
Bahasa 3.5.2 perawatan - Penilaian @ 35 lahan
Indonesia satuan berat yang biasa tanaman hias gambar ketrampilan Menit pertanian di
menyebutkan
Seni digunakan dalam satuan panjang yang terdiri dari yang berisi sekitar
Budaya kehidupan sehari-hari 3.5.3 mencabuti cara sekolah.
menyebutkan rumput liar, merawat
4.5 menuliskan hubungan satuan berat menyiram, tanaman.
antar satuan waktu,antar memupuk, dan -Guru
4.5.1 menuliskan mengendalikan memberika
satuan panjang,dan antar
satuan waktu hama dengan n satu
satuan berat yang bisa menggunakan
4.5.2 menuliskan contoh
digunakan dalam satuan panjang pestisida nabati, membuat
kehidupan sehari-hari 4.5.3 menuliskan siswa dapat pertanyaan
satuan berat mengetahui cara dengan cara
B.Indonesia merawat menggunak
3.2 menguraikan teks tanaman. an kata
3.2.3 2.Dengan tanya yang
arahan/petunjuk tentang
menyebutkan mengumpulkan sudah
perawatan tumbuhan informasi, siswa
tahapan disediakan.
dengan bantuan guru atau perawatan dapat
teman dalam bahasa tanaman mengetahui cara Misalnya :
Indonesia lisan dan tulis merawat Siapa yang
yang dapat diisi tanaman. sedang
dengankosa kata 3.Dengan mencabuti
mengomunikasik rumput di
bahasadaerah untuk
an, siswa dapat taman?
membantu pemahaman memberikan
4.2 menerangkan dan -Siswa
informasi kepada dibimbing
mempraktekan teks arahan 4.2.3 menuliskan orang lain untuk
\petunjuk tentang tahapan tentang taman membuat
perawatan tumbuhan secara perawatan dan cara pertanyaan
mandiri dalam bahasa tanaman menanam dengan
tanaman hias tetap
Indonesia lisan dan tulis
dalam pot. memberika
yang dapat di isi dengan 4.Dengan
kosakata bahasa daerah n
menalar, siswa keleluasaan
untuk membantu penyajian dapat kepada
IPS menyelesaikan siswa untuk
3.2 Mendeskripsikan persoalan yang memunculk
perkembangan teknologi 3.2.1 berkaitan dengan an alternatif
menyebutkan waktu. kalimat
yang ada di daerah
teknologi 5.Dengan tanya yang
setempat (teknologi komunikasi merefleksikan
produksi,komunikasi dan lain yang
dalam bidang kegiatan sesuai
transportsi) pertanian pembelajaran dengan
4.2.1 hari ini, siswa gambar
4.2 menunjukkan menggunakan dapat tersebu dan
perkembangan teknologi teknologi menyampaikan dimungkink
komunikasi untuk pendapatnya jika an untuk
yang ada di daerah
mencari tanaman tidak menggunak
setempat (teknologi informasi bidang dirawat dengan
produksi ,komunikasi dan an kata
tanaman hias baik dan tanya
transports) menuliskan lainnya..
pendapatnya
PJOK tentang cara -Siswa
merawat menuliskan
3.5 mengenal manfaat
pakaian dan atribut yang tanaman hasil
sesuai untuk jenis aktivitas kerjanya di
buku.
fisik sesuai kemampuan
3.5.1
yang diikuti menyebutkan
4.5 menceritakan manfaat berbagai macam
pakaian dan atribut yang pakaian
sesuai untuk jenis aktivitas berdasarkan jenis
fisik sesuai kemampuan aktivitas fisik
yang diikuti 4.5.1 menuliskan
berbagai macam
SENI BUDAYA
pakaian
3.1 mengenal proses berdasarkan jenis
menerapkan ragam hias aktivitas fisik
pada media tekstil yang ada
di lingkungan sekitar 3.1.1
menyebutkan
macam ragam
4.1 menerapkan ragam hias
hias pada media
pada media tekstil yang ada tekstil
pada lingkungan sekitar 3.1.2
menyebutkan
mavam tekstil
yang dapat
digunakan
sebagai media
ragam hias
4.1.1
menceritakan
macam ragam
hias pada media
tekstil
4.1.2
menunjukkan
macam tekstil
yang dapat
digunakan
sebagai media
ragam hias


SUB TEMA : 1. Tanaman hias/tanaman sayuran
PEMBELAJARAN : 1.2 perkembangbiakan sayuran dari biji/menanam sayuran dari polybag

PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
PPKN PPKN 3.1.2 1.Dengan -Siswa - Penilaian 1

B.Indonesi 3.1 Mengetahui hak dan menyebutkan hak mengamati diminta untuk sikap pertemuan Buku,
a kewajiban sebagai anggota sebagai anggota gambar dan bertanya - Penilaian = 7 Jam gambar,
IPA keluarga dalam kehidupan keluarga di membaca narasi, kepada pengetahuan Pelajaran teks
Prakarya di rumah rumah siswa dapat orangtuanya - Penilaian @ 35 bacaan,
4.1 Melaksanakan hak dan 4.1.2 menceritakan isi tentang hak ketrampilan Menit alat dan
kewajiban sebagai anggota menceritakan hak gambar. anak dalam bahan
keluarga dalam kehidupan sebagai angota 2.Dengan keluarga. untuk
di rumah keluarga di menanya, siswa membuat
rumah dapat ,membuat -Untuk pembibita
pertanyaan mengoptimal n sayuran.
B.Indonesia tentang kan interaksi
3.2 menguraikan teks pembibitan dengan
arahan/petunjuk tentang sayuran orangtua,
3.2.2 menggunakan siswa
perawatan tumbuhan
menyebutkan alat kalimat tanya bekerjasama
dengan bantuan guru atau dan bahan untuk yang tepat sesuai dengan
teman dalam bahasa perawatan EYD. orangtuanya
Indonesia lisan dan tulis tanaman 3.Dengan merencanaka
yang dapat diisi 3.2.3 mengumpulkan n acara piknik
dengankosa kata menyebutkan informasi, siswa keluarga.
bahasadaerah untuk tahapan dapat -Guru
perawatan mengetahui cara menyiapkan
membantu pemahaman
tanaman pembibitan alat dan
4.2 menerangkan dan 4.2.2 sayuran dan
mempraktekan teks arahan bahan untuk
menunjukkan alat mempraktekkann praktik
\petunjuk tentang dan bahan yang ya. pembibitan
perawatan tumbuhan diperlukan untuk 4/Dengan sayuran
secara mandiri dalam merawat tanaman menalar, siswa menggunakan
bahasa Indonesia lisan dan 4.2.3 menuliskan dapat biji.
tahapan mengetahui
tulis yang dapat di isi -Guru
perawatan bahwa piknik
dengan kosakata bahasa tanaman merupaka salah memberikan
daerah untuk membantu 4.2.4 satu contoh hak pengantar
penyajian mempraktekan anak dalam tentang
IPA merawat tanaman keluarga yang pembibitan
3.2 Mendeskripsikan harus dipenuhi. tanaman
5.Dengan sayuran
pertumbuhan tanaman dari
merefleksikan menggunakan
biji menjadi tanaman biji.
3.2.3 kegiatan
menyebutkan alat pembelajaran -Guru
dan bahan yang hari ini, siswa menjelaskan
diperlukan untuk dapat tentang
melakukan mengungkapkan kegiatan
percobaan hal yang paling praktek
3.2.4 disukai yang membuat
menyebutkan telah dipelajari pembibitan
4.2 melaporkan hasil urutan kerja hari ini sayuran. Guru
percobaan pertumbuhan percobaan 6.Dengan menjelaskan
menanam berinteraksi alat, bahan
tanaman dari biji menjadi
tanaman dari biji dengan orangtua, dan cara
tanaman siswa dapat kerjanya.
4.2.3 menyiapkan mengetahui hak -Siswa
Prakarya alat dan bahan anak dalam menyimak
3.1 mengenal proses 4.2.4 melakukan keluarga dan dan menulis
membuat batik percobaan merencanakan di buku
4.1 membatik tanaman dari biji acara piknik catatannya.
keluarganya. Siswa diberi
kesempatan
3.1.3 untuk
menyebutkan bertanya
tahapan apabila ada
membatik yang belum
4.1.3 membatik dimengerti.
-Guru
membimbing
melakukan
praktik
pembibitan
sayuran.
-Siswa
merawat
pembibitan
tersebut
selama 7 hari
dan
melakukan
pengamatan
setiap hari
dan
menuliskan
hasil
pengamatan
di table yang
sudah
disediakan..
Guru
membimbing
dan
memotivasi
siswa agar
tidak lupa
untuk
melakukan
pengamatan.


SUB TEMA : 1. Tanaman hias/tanaman sayuran
PEMBELAJARAN : 3. menanam sayuran dari polybag/sayuran sebagai ide karya seni

PENILAIA
PEMBELAJARAN N
WAKTU BELAJAR
PPKN PPKN 3.1.2 1.Dengan -Siswa - Penilaian 1

B.Indonesia 3.1 Mengetahui hak dan menyebutkan mengamati diminta untuk sikap pertemuan Buku,
IPA kewajiban sebagai hak sebagai gambar dan bertanya - Penilaian = 7 Jam gambar,
Prakarya anggota keluarga dalam anggota membaca narasi, kepada pengetahuan Pelajaran teks
kehidupan di rumah keluarga di siswa dapat orangtuanya - Penilaian @ 35 bacaan,
4.1 Melaksanakan hak dan rumah menceritakan isi tentang hak ketrampilan Menit alat dan
kewajiban sebagai 4.1.2 gambar. anak dalam bahan
anggota keluarga dalam menceritakan 2.Dengan keluarga. untuk
kehidupan di rumah hak sebagai menanya, siswa -Untuk membatik
angota keluarga dapat ,membuat mengoptimalk .
B.Indonesia di rumah pertanyaan an interaksi
3.2 menguraikan teks tentang dengan
arahan/petunjuk tentang pembibitan orangtua,
sayuran siswa
perawatan tumbuhan
menggunakan bekerjasama
dengan bantuan guru atau 3.2.2 kalimat tanya
teman dalam bahasa dengan
menyebutkan yang tepat sesuai orangtuanya
Indonesia lisan dan tulis alat dan bahan EYD. merencanakan
yang dapat diisi untuk perawatan 3.Dengan acara piknik
dengankosa kata tanaman mengumpulkan keluarga.
bahasadaerah untuk 3.2.3 informasi, siswa
menyebutkan dapat mengetahui -Guru
membantu pemahaman menyiapkan
tahapan cara pembibitan
4.2 menerangkan dan perawatan sayuran dan alat dan bahan
mempraktekan teks tanaman mempraktekkann untuk praktik
arahan ya. pembibitan
\petunjuk tentang 4/Dengan sayuran
perawatan tumbuhan menalar, siswa menggunakan
dapat mengetahui biji.
secara mandiri dalam
4.2.2 bahwa piknik -Guru
bahasa Indonesia lisan
menunjukkan merupaka salah memberikan
dan tulis yang dapat di isi alat dan bahan satu contoh hak pengantar
dengan kosakata bahasa yang diperlukan anak dalam tentang
daerah untuk membantu untuk merawat keluarga yang pembibitan
penyajian tanaman harus dipenuhi. tanaman
4.2.3 5.Dengan sayuran
menuliskan merefleksikan menggunakan
tahapan kegiatan biji.
IPA
perawatan pembelajaran
3.2 Mendeskripsikan
pertumbuhan tanaman tanaman hari ini, siswa -Guru
dari biji menjadi tanaman 4.2.4 dapat menjelaskan
mempraktekan mengungkapkan tentang
merawat hal yang paling kegiatan
tanaman disukai yang praktek
telah dipelajari membuat
hari ini pembibitan
6.Dengan sayuran. Guru
3.2.3 berinteraksi menjelaskan
4.2 melaporkan hasil menyebutkan dengan orangtua, alat, bahan
percobaan pertumbuhan alat dan bahan siswa dapat dan cara
yang diperlukan mengetahui hak kerjanya.
tanaman dari biji menjadi
untuk anak dalam -Siswa
tanaman melakukan keluarga dan menyimak
percobaan merencanakan dan menulis
Prakarya 3.2.4 acara piknik di buku
3.1 mengenal proses menyebutkan keluarganya. catatannya.
membuat batik urutan kerja Siswa diberi
4.1 membatik percobaan 7.Dengan kesempatan
menanam membaca narasi untuk
tanaman dari dan mengamati bertanya
biji gambar, siswa apabila ada
4.2.3 dapat yang belum
menyiapkan alat menceritakan isi dimengerti.
dan bahan gambar tentang
4.2.4 melakukan membatik dengan -Guru
percobaan motif flora. membimbing
tanaman dari 8.Dengan melakukan
biji menanya, siswa praktik
dapat ,membuat pembibitan
pertanyaan sayuran.
3.1.3 tentang menanam -Siswa
menyebutkan sayuran organic merawat
tahapan dalam polybag pembibitan
membatik menggunakan tersebut
kalimat tanya selama 7 hari
4.1.3 membatik yang tepat sesuai dan
EYD. melakukan
9/Dengan pengamatan
mengumpulkan setiap hari dan
informasi, siswa menuliskan
dapat mengetahui hasil
cara membatik pengamatan di
dengan motif table yang
flora dan sudah
mempraktekkann disediakan..
ya. Guru
10.Dengan membimbing
menalar, siswa dan
dapat membuat memotivasi
kesimpulan hasil siswa agar
diskusi tentang tidak lupa
batik. untuk
11.Dengan melakukan
merefleksikan pengamatan.
kegiatan -Guru
pembelajaran menyiapkan
hari ini, siswa alat dan bahan
dapat untuk praktik
menentukan hal membatik.
yang paling sulit
unruk dipelajari -Guru
beserta memberikan
alasannya. pengantar
12.Dengan tentang
berinteraksi membatik.
dengan orangtua, -Guru
siswa dapat menjelaskan
mengetahui motif persiapan
batik khas prakek
daerahnya dan membatik
mempraktekkany yang akan
a bersama dilakukan
orangtua mereka. yaitu tentang
alat, bahan
dan cara
kerjanya.
-siswa
menyimak
dan menulis
di buku
catatannya.
Siswa diberi
kesempatan
untuk
bertanya
apabila ada
yang belum
dimengerti.
-Guru
membimbing
melakukan
praktik
membatik.

SUB TEMA : 1. Menanam sayuran organic di kebun/menanam sayuran di kebun
PEMBELAJARAN : 4.
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN KEGIATAN PENILAIA ALOKA MEDIA/

PEMBELAJARAN N SI SUMBER
WAKTU BELAJAR
PJOK PJOK
Matematik 3.3 mengenal konsep 3.1.1 1. Dengan - Penilaian 1 Buku,
a menjelaskan membaca narasi -Pada awal sikap pertemuan gambar,
penggunaan kombinasi pada
Bahasa gerakan senam dan mengamati pembelajaran, - Penilaian = 7 Jam teks
gerak dasar locomotor dan guru
Indonesia pagi tanpa gambar, siswa pengetahuan Pelajaran bacaan,
IPS manipulative sesuai dengan dapat mengondisika - Penilaian @ 35 alat dan
music
Seni irama (ketukan)tanpa mengetahui n siswa secara ketrampilan Menit bahan
Budaya ( dengan music dalam tentang klasikal untuk
aktivitas gerak ritmik berkebun dengan membuat
sederhana) 4.3.1 sayuran membaca teks ragam
mempraktekan organic. bacaan hias.
4.3 mempraktekan tentang
gerakan senam 2. Dengan
penggunaan kombinasi pagi tanpa menanya, siswa “Berkebun
pola gerak music dapat ,membuat Sayuran
dasarlokomotor dan pertanyaan Organik” dan
manipulative sesuai tentang mendeskripsi
menanam kan ilustrasi
dengan
sayuran organic gambar.
Irma(ketukan)tanpa/mu
dalam polybag -Guru
sic dalam aktivitas menggunakan menstimulus
gerak ritmik sederhana kalimat tanya pengetahuan
yang tepat dan daya
Matematika 3.2.1 sesuai EYD. analisa siswa
menyebutkan 3. Dengan dengan
3.2 mengetahui strategi mengumpulkan
cara meminta
pemecahan masalh menyelesaikan informasi, siswa siswa untuk
dengan soal cerita dapat menceritakan
mengurangi,menambah tentang mengetahui cara kembali isi
,dan menukarkan penambahan menggambar teks bacaan.
sejumlah uang yang berkaitan ragam hias
dengan uang menggunakan -Biarkan
4.2.1 media kain siswa
menyelesaikan dengan motif mengembang
soal cerita daun dan bunga. kan ceritanya
tentang 4. Dengan secara
4.2 menentukan strategi penambahan menalar, siswa mandiri dan
pemecahan masalah yang berkaitan dapat mampu
dengan dengan uang mengetahui menjadikan
mengurangi,menambah berbagai satuan benda-benda
3.2.3 berat dan atau
,dan menukarkan
menyebutkan manyelesaikan peristiwa-
sejumlah uang tahapan persoalan yang peristiwa
perawatan berkaitan yang ada dan
B.Indonesia tanaman dengan satuan terjadi di
3.2 menguraikan teks berat. sekitarnya
arahan/petunjuk tentang 5. Dengan sebagai
perawatan tumbuhan dengan mengomunikasi sumber
bantuan guru atau teman kan siswa dapat inspirasi.
dalam bahasa Indonesia lisan 4.2.3 menceritakan -Guru
menyiapkan cara merawat mengapresiasi
dan tulis yang dapat diisi
alat dan bahan tanaman setiap cerita
dengankosa kata 4.2.4 sayuran organic
bahasadaerah untuk siswa,
melakukan di kebun dan meskipun
membantu pemahaman percobaan memajang hasil cerita aneh
4.2 menerangkan dan tanaman dari karyanya. sekalipun
mempraktekan teks arahan biji 6. Dengan
\petunjuk tentang perawatan merefleksikan
kegiatan -Guru
tumbuhan secara mandiri
pembelajaran menyiapkan
dalam bahasa Indonesia lisan hari ini, siswa alat dan bahan
dan tulis yang dapat di isi dapat untuk praktik
dengan kosakata bahasa menentukan hal membuat
daerah untuk membantu 3.2.2 yang paling ragam hias.
penyajian menyebutkan disukai untuk
perkembangan dipelajari -Guru
teknologi beserta memberikan
transportasi alasannya. pengantar
7. Dengan tentang ragam
IPS 4.2.2 berinteraksi hias
3.2 Mendeskripsikan menceritakan dengan menggunakan
perkembangan teknologi yang perkembangan orangtua, siswa media kain.
teknologi dapat -Guru
ada di daerah setempat
transportasi mengetahui menjelaskan
(teknologi satuan panjang,
produksi,komunikasi dan persiapan
3.1.3 mengukur prakek
transportsi) menyebutkan panjang dan membuat
4.2 menunjukkan proses lebar benda- ragam hias
perkembangan teknologi yang membuat benda yang ada yang akan
ada di daerah setempat ragam hias di rumah dan dilakukan
pada media membuat ragam yaitu tentang
(teknologi produksi
tekstil hias pada alat, bahan
,komunikasi dan transports) 4.1.3 membuat tekstil.
Seni Budaya dan cara
ragam hias kerjanya.
3.1 mengenal proses pada media
menerapkan ragam hias pada tekstil -Siswa
media tekstil yang ada di menyimak
dan menulis
lingkungan sekitar
di buku
4.1 menerapkan ragam hias catatannya.
pada media tekstil yang ada Siswa diberi
dilingkungan sekitar kesempatan
untuk
bertanya
apabila ada
yang belum
dimengerti.
-Guru
membimbing
melakukan
praktik
menggambar
ragam hias
menggunakan
media kain.

TEMA : 2. Tumbuhan S
ahabatku
SUB TEMA : 1. Menanam sayuran organic di kebun/panen sayur organik
PEMBELAJARAN : 5,6
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
PENILAIA SUMBER
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN I
WAKTU
R
PJOK PJOK
Matematika 3.3 mengenal konsep 3.1.1 menjelaskan 1. Dengan - Penilaian 1 Buku,
Bahasa gerakan senam membaca narasi -Pada awal sikap pertemuan gambar,
penggunaan kombinasi
Indonesia pagi tanpa music dan mengamati pembelajaran, - Penilaian = 7 Jam teks
pada gerak dasar guru
IPS gambar, siswa pengetahuan Pelajaran bacaan,
Seni locomotor dan dapat mengondisika - Penilaian @ 35 alat dan
Budaya manipulative sesuai mengetahui n siswa secara ketrampilan Menit bahan
dengan irama tentang klasikal untuk
(ketukan)tanpa ( dengan berkebun dengan membua
music dalam aktivitas 4.3.1 sayuran organic. membaca teks t ragam
mempraktekan 2. Dengan bacaan tentang hias.
gerak ritmik sederhana)
gerakan senam menanya, siswa “Berkebun
4.3 mempraktekan pagi tanpa music dapat ,membuat Sayuran
penggunaan pertanyaan Organik” dan
kombinasi pola tentang mendeskripsik
gerak menanam an ilustrasi
dasarlokomotor dan sayuran organic gambar.
manipulative sesuai dalam polybag -Guru
dengan menggunakan menstimulus
Irma(ketukan)tanpa/ kalimat tanya pengetahuan
yang tepat sesuai dan daya
music dalam
EYD. analisa siswa
aktivitas gerak 3. Dengan dengan
ritmik sederhana mengumpulkan meminta siswa
informasi, siswa untuk
3.2.1 dapat menceritakan
menyebutkan cara mengetahui cara kembali isi
Matematika menyelesaikan menggambar teks bacaan.
soal cerita tentang ragam hias -Biarkan siswa
3.2 mengetahui
penambahan yang menggunakan mengembangk
strategi pemecahan berkaitan dengan media kain
masalh dengan an ceritanya
uang dengan motif secara mandiri
mengurangi,menam daun dan bunga. dan mampu
bah,dan menukarkan 4.2.1 4. Dengan menjadikan
sejumlah uang menyelesaikan menalar, siswa benda-benda
soal cerita tentang dapat atau peristiwa-
4.2 menentukan penambahan yang mengetahui peristiwa yang
strategi pemecahan berkaitan dengan berbagai satuan ada dan terjadi
uang berat dan di sekitarnya
masalah dengan
manyelesaikan sebagai
mengurangi,menam persoalan yang
bah,dan menukarkan sumber A
berkaitan dengan inspirasi.

A
sejumlah uang 3.2.3 satuan berat.

menyebutkan 5. Dengan -Guru
B.Indonesia tahapan mengomunikasik mengapresiasi
3.2 menguraikan teks perawatan an siswa dapat setiap cerita
arahan/petunjuk tentang tanaman menceritakan siswa,
cara merawat meskipun
perawatan tumbuhan
tanaman sayuran cerita aneh
dengan bantuan guru atau sekalipun
organic di kebun
teman dalam bahasa dan memajang
Indonesia lisan dan tulis hasil karyanya.
yang dapat diisi 6. Dengan -Guru
dengankosa kata merefleksikan menyiapkan
bahasadaerah untuk kegiatan alat dan bahan
pembelajaran untuk praktik
membantu pemahaman
4.2.3 menyiapkan hari ini, siswa membuat
4.2 menerangkan dan alat dan bahan dapat ragam hias.
mempraktekan teks arahan 4.2.4 melakukan menentukan hal -Guru
\petunjuk tentang percobaan yang paling memberikan
perawatan tumbuhan tanaman dari biji disukai untuk pengantar
secara mandiri dalam dipelajari beserta tentang ragam
bahasa Indonesia lisan dan alasannya. hias
7. Dengan menggunakan
tulis yang dapat di isi
berinteraksi media kain.
dengan kosakata bahasa dengan
daerah untuk membantu orangtua, siswa -Guru
penyajian dapat menjelaskan
IPS 3.2.2 mengetahui persiapan
3.2 Mendeskripsikan menyebutkan satuan panjang, prakek
perkembangan mengukur membuat
perkembangan teknologi
teknologi panjang dan ragam hias
yang ada di daerah yang akan
transportasi lebar benda-
setempat (teknologi benda yang ada dilakukan
produksi,komunikasi dan di rumah dan yaitu tentang
transportsi) membuat ragam alat, bahan
4.2 menunjukkan 4.2.2 hias pada tekstil. dan cara
perkembangan teknologi menceritakan kerjanya.
yang ada di daerah perkembangan -Siswa
teknologi menyimak dan
setempat (teknologi
transportasi menulis di
produksi ,komunikasi dan
buku
transports)
catatannya.
Seni Budaya Siswa diberi
3.1 mengenal proses 3.1.3 kesempatan
menerapkan ragam hias menyebutkan untuk bertanya
pada media tekstil yang proses membuat apabila ada
ada di lingkungan sekitar ragam hias pada yang belum
4.1 menerapkan ragam media tekstil dimengerti.
hias pada media tekstil 4.1.3 membuat -Guru
ragam hias pada membimbing
yang ada dilingkungan
media tekstil melakukan
sekitar
praktik
menggambar
ragam hias
menggunakan
media kain.
Juli 2020
Mengetahui
Guru Kelas
Heriyanto S.Pd, M.Pd

Budi Sutiono S.Pd
NIP.196728102007011004
NIP. 196502282000121001

SUB TEMA : 1. Tanaman perkebunan/macam-macam tanaman perkebunan/tanaman perkebunan di daerahku
PEMBELAJARAN : 1
KEGIATAN ALOKAS MEDIA/

KOMPETENSI
MAPEL INDIKATOR TUJUAN PENILAIAN I SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
PPKN -Pada awal

B.Indonesia PPKN 3.1.1 1.Dengan mengamati pembelajaran, guru - Penilaian 1 Buku, gambar,
IPA 3.1 Mengetahui menyeb gambar, siswa dapat sikap pertemuan perpustakaan,
mengondisikan siswa
Prakarya hak dan kewajiban utkan mengetahui isi gambar dan - Penilaian = 7 Jam internet.
secara klasikal dengan
sebagai anggota kegiatan memberikan keterangan di pengetahuan Pelajaran @
mendeskripsikan
keluarga dalam sebagai setiap gambar - Penilaian 35 Menit
ilustrasi gambar.
kehidupan di anggota ketrampilan
rumah keluraga 2.Dengan menanya, siswa -Guru
di dapat membuat pertanyaan menstimulus
rumah yang baik dan benar sesuai pengetahuan
4.1.1 EYD. dan daya
4.1 Melaksanakan melaksa analisa siswa
hak dan kewajiban nakan 3.Dengan mencari informasi, dengan
sebagai anggota kewajib siswa dapat mengetahui mengajukan
keluarga dalam an tentang tanaman perkebunan. pertanyaan
kehidupan di sebagai pada buku
rumah anggota 4.Dengan menalar, siswa siswa:
B.Indonesia keluarga dapat meyimpulkan jenis- Menurutmu,
di jenis tanaman perkebunan, gambar di atas
rumah bagian tanaman perkebunan menceritakan
yang dapat dimanfaatkan, apa?
dan menjelaskan manfaatnya. -Biarkan siswa
mengembangkan
5.Dengan jawabannya secara
mengomunikasikan, siswa mandiri dan mampu
B.Indonesia memiliki kemampuan menjadikan benda-
3.2 menguraikan 3.2.3 bercerita di depan teman- benda atau peristiwa-
teks menyebutkan temannya. peristiwa yang ada
arahan/petunjuk tahapan dan terjadi di
perawatan 6.Dengan merefleksikan sekitarnya sebagai
tentang perawatan
tanaman kegiatan pembelajaran hari sumber inspirasi.
tumbuhan dengan ini, siswa dapat menuliskan
bantuan guru atau -Guru
hal-hal yang sudah dipelajari memberikan
teman dalam di pembelajaran ini. stimulus
A
A
bahasa Indonesia lanjutan

lisan dan tulis yang 7.Dengan berinteraksi dengan
dapat diisi dengan orangtua, siswa dapat memberikan
mengetahu tanaman tugas untuk
dengankosa kata
perkebunan yang ada di memberikan
bahasadaerah untuk daerahnya.
membantu keterangan
4.2.3 gambar di
pemahaman menyiapkan setiap gambar
4.2 menerangkan alat dan bahan yang ada pada
dan mempraktekan buku siswa
teks arahan yang berkaitan
\petunjuk tentang dengan
perawatan tananaman
tumbuhan secara perkebunan.
mandiri dalam -Biarkan siswa
bahasa Indonesia mengembangk
lisan dan tulis yang an jawabannya
secara mandiri
dapat di isi dengan
dan
kosakata bahasa menjadikan
daerah untuk peristiwa-
membantu -Guru memberikan
penyajian pengantar tentang
3.2.1 Perkebunan yang ada
menyebut di Indonesia.
tanaman yang -Guru mengajak siswa
IPA berkembang
3.2 ke perpustakaan untuk
biak dengan mencari informasi
Mendeskripsikan biji lebih lanjut tentang
pertumbuhan 3.2.2 Perkebunan di
tanaman dari biji menceritakan Indonesia.
menjadi tanaman tentang
tahapan -Siswa melakukan
pertumbuhan studi pustaka dengan
tanaman dari menggali informasi
biji menjadi dan data melalui
tananam buku, koran,
majalah,
ataupun
4.2.1 internet,
menunjukkan dengan
tanaman yang menggunakan
4.2 melaporkan berkembang panduan
hasil percobaan biak dengan pertanyaan
pertumbuhan biji yang ada di
tanaman dari biji 4.2.2 buku siswa
menjadi tanaman menuliskan
tentang -Guru membimbing,
tahapan mengarahkan dan
pertumbuhan membantu siswa
tnamn dri biji yang mengalami
menjadi kesulitan.
tanaman -Siswa menuliskan
hasil kerjanya di
table yang tersedia di
buku siswa
Prakarya
3.4.1
3.4 menyebutkan
mengenal cara membuat
cara mainan alat
pembuatan transportasi
mainan alat dari barang
beks
tranportsi
darat dari
barang bekas 4.4.1
membuat
4.4 membuat mainan alat
mainan alat transportasi
transportasi dari barang
darat dari bekas
barang bekas

SUB TEMA : 1. macam-macam tanaman perkebunan/penjualanbibit tanaman perkebunan
PEMBELAJARAN : 3
KEGIATAN MEDIA/
KOMPETENSI ALOKASI
MAPEL INDIKATOR TUJUAN PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN WAKTU
BELAJAR
PPKN -Pada awal

B.Indonesia PPKN 3.1.1 1.Dengan mengamati pembelajaran, guru - Penilaian 1 pertemuan Buku,
IPA 3.1 Mengetahui hak menyebu gambar, siswa dapat sikap = 7 Jam gambar,
mengondisikan siswa
Prakarya dan kewajiban tkan mengetahui isi gambar dan - Penilaian Pelajaran @ perpustaka
secara klasikal dengan
sebagai anggota kegiatan memberikan keterangan di pengetahuan 35 Menit an,
mendeskripsikan
keluarga dalam sebagai setiap gambar - Penilaian internet.
kehidupan di rumah anggota ilustrasi gambar. ketrampilan
keluraga 2.Dengan menanya, siswa -Guru
di rumah dapat membuat pertanyaan menstimulus
4.1.1 yang baik dan benar sesuai pengetahuan
4.1 Melaksanakan melaksa EYD. dan daya
hak dan kewajiban nakan analisa siswa
sebagai anggota kewajiba 3.Dengan mencari informasi, dengan
keluarga dalam n siswa dapat mengetahui mengajukan
kehidupan di rumah sebagai tentang tanaman perkebunan. pertanyaan
B.Indonesia anggota pada buku
keluarga 4.Dengan menalar, siswa siswa:
di rumah dapat meyimpulkan jenis- Menurutmu,
jenis tanaman perkebunan, gambar di atas
bagian tanaman perkebunan menceritakan
yang dapat dimanfaatkan, dan apa?
menjelaskan manfaatnya.
-Biarkan siswa
B.Indonesia 5.Dengan mengomunikasikan, mengembangkan
3.2 menguraikan 3.2.3 siswa memiliki kemampuan jawabannya secara
teks menyebutkan bercerita di depan teman- mandiri dan mampu
arahan/petunjuk tahapan temannya. menjadikan benda-
perawatan benda atau peristiwa-
tentang perawatan
tanaman 6.Dengan merefleksikan peristiwa yang ada
tumbuhan dengan dan terjadi di
kegiatan pembelajaran hari
bantuan guru atau ini, siswa dapat menuliskan sekitarnya sebagai
teman dalam bahasa hal-hal yang sudah dipelajari sumber inspirasi.
Indonesia lisan dan di pembelajaran ini. -Guru
tulis yang dapat memberikan
diisi dengankosa 7.Dengan berinteraksi dengan stimulus
A
A
kata bahasadaerah orangtua, siswa dapat lanjutan dengan

mengetahu tanaman memberikan
untuk membantu
perkebunan yang ada di tugas untuk
pemahaman 4.2.3 daerahnya. memberikan
4.2 menerangkan menyiapkan keterangan
dan mempraktekan alat dan bahan gambar di
teks arahan setiap gambar
\petunjuk tentang yang ada pada
perawatan buku siswa
yang berkaitan
tumbuhan secara
dengan
mandiri dalam tananaman
bahasa Indonesia perkebunan.
lisan dan tulis yang
-Biarkan siswa
dapat di isi dengan mengembangka
kosakata bahasa n jawabannya
daerah untuk secara mandiri
membantu dan menjadikan
penyajian peristiwa-
-Guru memberikan
3.2.1 pengantar tentang
IPA menyebut Perkebunan yang ada
3.2 tanaman yang di Indonesia.
Mendeskripsikan berkembang -Guru mengajak siswa
biak dengan ke perpustakaan untuk
pertumbuhan
biji mencari informasi
tanaman dari biji 3.2.2 lebih lanjut tentang
menjadi tanaman menceritakan Perkebunan di
tentang Indonesia.
tahapan
pertumbuhan -Siswa melakukan
tanaman dari studi pustaka dengan
biji menjadi menggali informasi
tananam dan data melalui
buku, koran,
majalah,
4.2.1 ataupun
4.2 melaporkan menunjukkan internet, dengan
hasil percobaan tanaman yang menggunakan
pertumbuhan berkembang panduan
tanaman dari biji biak dengan pertanyaan
menjadi tanaman biji yang ada di
4.2.2 buku siswa
menuliskan -Guru membimbing,
tentang tahapan mengarahkan dan
pertumbuhan membantu siswa yang
tnamn dri biji mengalami kesulitan.
menjadi
tanaman -Siswa menuliskan
hasil kerjanya di table
yang tersedia di buku
siswa
Prakarya
3.4 mengenal 3.4.1

cara menyebutkan
pembuatan cara membuat
mainan alat mainan alat
tranportsi transportasi
darat dari dari barang
beks
barang bekas
4.4 membuat
4.4.1
mainan alat
membuat
transportasi mainan alat
darat dari transportasi
barang bekas dari barang
bekas
Juli 2020
Mengetahui
Guru Kelas

Budi Sutiono S.Pd
NIP.196728102007011004
NIP. 196502282000121001

SUB TEMA : 1. Merawat tanaman perkebunan/peremajaan tanaman perkebunan
PEMBELAJARAN : 6
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS SUMBE
MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN PENILAIAN I R
PEMBELAJARAN WAKTU BELAJA
R
Matematika Matematika
Bahasa
Indonesia 3.2mengetahui 3.2.2 1.Dengan -Guru memberikan - Penilaian 1 Buku,
IPS strategi pemecahan menyebutkan membaca narasi narasi sebagai sikap pertemuan gambar
Seni masalh dengan cara dan mengamati penghubung antar - Penilaian 7 Jam ,
Budaya menyelesaikan gambar, siswa kompetensi pengetahuan Pelajaran perpust
PJOK mengurangi,menamb soal cerita dapat mengetahui kegiatan mencari - Penilaian @ 35 Menit akaan,
ah,dan menukarkan tentang cara merawat tahu tentang ketrampilan video
sejumlah uang pengurangan tanaman perkebunan karet
yang berkaitan perkebunan. dengan
dngan uang 2.Dengan menyelesaikan
menanya, siswa persoalan
4.2 menentukan 4.2.2 dapat membuat matematika yang
strategi pemecahan menyelesaikan kalimat tanya berkaitan dengan
yang benar sesuai uang.
masalah dengan
soal cerita EYD. -Guru memberikan
mengurangi,menamb tetang 3.Dengan
ah,dan menukarkan penjelasan tentang
pengurangan mengumpulkan penambahan dan
sejumlah uang yang berkaitan informasi, siswa pengurangan uang.
dengan uang dapat mengetahui
tentang tanaman -Siswa
karet. menyelesaikan soal
B.Indonesia 3.2.2 4.Dengan matematika yang
3.2 menguraikan teks menyebutkan menalar, siswa berkaitan dengan
arahan/petunjuk tentang alat dan dapat uang.
perawatan tumbuhan bahan yang menyelesaikan Guru berkeliling
dengan bantuan guru atau diperlukan persoalan membimbing siswa
untuk matematika yang yang mengalami
teman dalam bahasa
perawatan berhubungan kesulitan
Indonesia lisan dan tulis tanaman engan uang.
yang dapat diisi 3.2.3 5.Dengan
dengankosa kata menyebutkan mengomunikasika
bahasadaerah untuk tahapan n, siswa dapat
membantu pemahaman perawatan memberikan
tanaman informasi kepada
orang lain tentang
4.2 menerangkan dan
4.2.2 tanaman
mempraktekan teks arahan menuliskan perkebunan
\petunjuk tentang alat dan 6.Dengan
perawatan tumbuhan secara bahan yang merefleksikan
mandiri dalam bahasa diperlukan kegiatan
Indonesia lisan dan tulis untuk merawat pembelajaran hari
yang dapat di isi dengan tanaman ini, siswa dapat
kosakata bahasa daerah 4.2.3 menyampaikan
menuliskan pendapatnya
untuk membantu penyajian
tahapan tentang hal yang
perawatan menyenangkan
tanaman dari hal-hal yang
4.2.4 sudah dipelajari di
IPS mempraktekan pembelajaran ini
merawt 7.Dengan
3.1 tanaman berinteraksi
mengindentifikasi 3.1.1 dengan orangtua,
sumber daya alam menyebutkan siswa dapat
yang ada di tanaman mengetahui lebih
lingkungan langka yang dalam tentang
khas daerah tanaman karet dan
masing – manfaatnya
masing
4.1 menunjukkan jenis 3.1.2
sumber daya alam yang ada menyebutkan
di lingkungan cara
melestarikan
tanaman
langka
seni budaya 4.1.1
menunjukkn
3.1 mengenal prose tanaman
menerapkan ragam langja yang
hias pada media khas daerah
tekstil yang ada di masing-
masing
lingkungn sekitar
4.1 meneraplakan
ragam hias pada 4.1.2
media tkstil yang ada menuliskan
di lingkungan sekitar cara
melestarikan
tanaman
PJOK langka
3.3 mengenal konsep
penggunaan kombinasi
pada gerak dasar locomotor
dan manipulative sesuai 3.1.1
dengan irama menyebutkan
(ketukan)tanpa ( dengan macam ragam
music dalam aktivitas gerak hias pada
ritmik sederhana) media tekstil
3.1.3
menyebutkan
4.3 mempraktekan proses
penggunaan membuat
kombinasi pola gerak ragam hias
dasarlokomotor dan pada media
manipulative sesuai tekstil
4.1.1
dengan
menceritakan
Irma(ketukan)tanpa/ macam ragam
music dalam hias pada
aktivitas gerak ritmik media tekstil
sederhana 4.1.3 membuat
ragam hias
pada media
tekstil
3.3.2
menjelaskan
gerakan senm
pagi dengan
music
4.3.2
mempraktekan
gerakan senam
pagi dengan
musik


SUB TEMA : 4. Menanam sayuran organic/membuat media tanam
PEMBELAJARAN : 1
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
KOMPETENSI PENILAIA SUMBER
MAPEL INDIKATOR TUJUAN I
DASAR PEMBELAJARAN N BELAJA
WAKTU
R
PPKN PPKN -Pada awal

B.Indonesia 3.2 mengetahui hak 3.2.2menyebutkan 1.Dengankegiatan pembelajaran, guru
IPA dan kewajiban kewajiban sebagai mengamati, siswa mengondisikan siswa - Penilaian 1 Buku,
Prakarya sebagai warga siswa dapat mengetahui secara klasikal dan sikap pertemuan gambar,
dalam kehidupan di lebih dalam memberikan - Penilaian 7 Jam teks
sekolah 4.2.2 menuliskan tentang sayuran motivasi dengan pengetahuan Pelajaran bacaan,
4.2 melaksanakan kewajiban sebagai organik. memberikan - Penilaian @ 35 Menit alat dan
hak dan kewajiban siswa 2.Denganmenanya pengantar tentang ketrampilan bahan
sebagai warga , siswa dapat sayuran organik. untuk
dalam kehidupan di ,membuat membua
sekolah pertanyaan -Guru menstimulus t media
3.2.2 menyebutkan tentang pengetahuan dan tanam
B.Indonesia alat dan bahan yang pembibitan daya analisa siswa
3.2 menguraikan di perlukan untuk sayuran dengan meminta
perawatan tanaman menggunakan siswa untuk
teks
kalimat tanya membaca teks
arahan/petunjuk bacaan yang ada di
3.2.3 menyebutkan yang tepat sesuai
tentang perawatan EYD. buku siswa.
tahapan perawatan
tumbuhan dengan tanaman 3.Dengan -Guru memberi
bantuan guru atau mengumpulkan kesempatan siswa
teman dalam bahasa informasi, siswa untuk menanggapi
Indonesia lisan dan dapat mengetahui atau bertanya tentang
tulis yang dapat cara membuat isi bacaan. Guru
media tanam mengapresiasi setiap
diisi dengankosa
4.2.2 menuliskan alat untuk menanam tanggapan dan
kata bahasadaerah terong organik
dan bahan yang pertanyaan siswa.
untuk membantu diperlukan untuk dalam polybag..
pemahaman merawat tanaman 4.Dengan -Guru menyiapkan 1
4.2 menerangkan 4.2.3 menuliskan menalar, siswa buah gambar tentang
A
A
dan mempraktekan tahapan perawatan dapat mengetahui pembibitan tanaman
teks arahan tanaman cara membagi sayuran.
\petunjuk tentang tugas agar -Guru memotivasi
pekerjaan lebih dan mengkondisikan
perawatan
ringan dan lebih siswa untukmembuat
tumbuhan secara cepat selesai.
mandiri dalam pertanyaan
5.Dengan berdasarkan gambar
bahasa Indonesia mengomunikasika yang ada di buku
lisan dan tulis yang nn, siswa siswa.
dapat di isi dengan memiliki
kemampuan -Siswa diminta untuk
kosakata bahasa
3.2.4 menyebutkan bercerita di depan mengamati dan
daerah untuk memahami gambar
urutan kerja teman-temannya.
membantu menanam syuran 6.Dengan pembibitan sayuran ,
penyajian organic merefleksikan siswa dibimbing
kegiatan untuk menamai dan
IPA pembelajaran hari memberikan
ini, siswa dapat keterangan di setiap
3.1mendeskri mengungkapkan gambar.
psikan 4.2.4 menanam hal yang paling -Dari hasil
pertumbuhan sayuran organic disukai yang telah pengamatan tersebut,
tanaman dari dipelajari hari ini. siswa diminta untuk
biji menjadi 7.Dengan membuat
tanaman berinteraksi pertanyaan. Siswa
dengan orangtua, diberi kebebasan
4.2melaporka siswa dapat untuk berkreasi
mengetahui bahan membuat
n
untuk membuat pertanyaan. Guru
hasilpercobaa media tanam dan mengapresiasi setiap
n 3.4.1 menyebutkan bekerjasama pertanyaan yang
pertumbuhan cara membuat dengan dibuat oleh siswa
tanaman dari mainan alat orangtuanya meskipun aneh
biji menjadi transportasi dari membuat media sekalipiun.
tanaman barang bekas tanam.
4.4.1 membuat -Siswa menuliskan
Prakarya mainan alat hasil kerjanya di
transportasi dari buku.
3.4 mengenal barang bekas -Guru
carapembuata mengkondisikan
n mainan siswa berpasangan
alat dengan temannya.
transportasi -Siswa saling
darat dari menanya dan
barang bekas menjawab
pertanyaan-
4.4 membuat pertanyaan tersebut.
mainan alat -Di akhir kegiatan,
transportasi guru memberikan
darat dari ulasan dan
barang bekas meluruskan hal-hal
yang belum benar.


SUB TEMA : 4. Menanam sayuran organic/menanam terong organik
PEMBELAJARAN : 2
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R

teks
tahapan perawatan
diisi dengankosa
untuk menanam tanggapan dan
kata bahasadaerah terong organik pertanyaan siswa.
untuk membantu 4.2.2 menuliskan alat dalam polybag..
pemahaman dan bahan yang 4.Dengan -Guru menyiapkan 1
4.2 menerangkan diperlukan untuk menalar, siswa buah gambar tentang
A
A
dan mempraktekan merawat tanaman dapat mengetahui pembibitan tanaman
teks arahan 4.2.3 menuliskan cara membagi sayuran.
\petunjuk tentang tahapan perawatan tugas agar -Guru memotivasi
tanaman pekerjaan lebih dan mengkondisikan
perawatan
kosakata bahasa
bercerita di depan mengamati dan
teman-temannya.
membantu 3.2.4 menyebutkan 6.Dengan pembibitan sayuran ,
penyajian urutan kerja merefleksikan siswa dibimbing
menanam syuran kegiatan untuk menamai dan
IPA organic pembelajaran hari memberikan
psikan hal yang paling -Dari hasil
pertumbuhan disukai yang telah pengamatan tersebut,
tanaman dari dipelajari hari ini. siswa diminta untuk
biji menjadi 4.2.4 menanam 7.Dengan membuat
tanaman sayuran organic berinteraksi pertanyaan. Siswa
n
n bekerjasama pertanyaan yang
pertumbuhan dengan dibuat oleh siswa
tanaman dari 3.4.1 menyebutkan orangtuanya meskipun aneh
biji menjadi cara membuat membuat media sekalipiun.
tanaman mainan alat tanam.
transportasi dari -Siswa menuliskan
Prakarya barang bekas hasil kerjanya di
buku.
3.4 mengenal
-Guru
alat 4.4.1 membuat dengan temannya.
mainan alat
transportasi dari
darat dari barang bekas menanya dan
pertanyaan-
yang belum benar.


SUB TEMA : 4. Menanam sayuran organic/penjualan terong organik
PEMBELAJARAN : 3
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R

teks
tahapan perawatan
diisi dengankosa
untuk menanam tanggapan dan
kata bahasadaerah terong organik pertanyaan siswa.
untuk membantu 4.2.2 menuliskan alat dalam polybag..
pemahaman dan bahan yang 4.Dengan -Guru menyiapkan 1
4.2 menerangkan diperlukan untuk menalar, siswa buah gambar tentang
A
A
dan mempraktekan merawat tanaman dapat mengetahui pembibitan tanaman
teks arahan 4.2.3 menuliskan cara membagi sayuran.
\petunjuk tentang tahapan perawatan tugas agar -Guru memotivasi
tanaman pekerjaan lebih dan mengkondisikan
perawatan
kosakata bahasa
bercerita di depan mengamati dan
teman-temannya.
membantu 3.2.4 menyebutkan 6.Dengan pembibitan sayuran ,
penyajian urutan kerja merefleksikan siswa dibimbing
menanam syuran kegiatan untuk menamai dan
IPA organic pembelajaran hari memberikan
psikan hal yang paling -Dari hasil
pertumbuhan disukai yang telah pengamatan tersebut,
tanaman dari 4.2.4 menanam dipelajari hari ini. siswa diminta untuk
biji menjadi sayuran organic 7.Dengan membuat
tanaman berinteraksi pertanyaan. Siswa
n
n bekerjasama pertanyaan yang
pertumbuhan dengan dibuat oleh siswa
tanaman dari 3.4.1 menyebutkan orangtuanya meskipun aneh
biji menjadi cara membuat membuat media sekalipiun.
tanaman mainan alat tanam.
transportasi dari -Siswa menuliskan
Prakarya barang bekas hasil kerjanya di
buku.
3.4 mengenal
-Guru
alat 4.4.1 membuat dengan temannya.
mainan alat
transportasi dari
darat dari barang bekas menanya dan
pertanyaan-
yang belum benar.


SUB TEMA : 4. hidroponik
PEMBELAJARAN : 4
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
.
Matematika Matematika • Guru
Bahasa 1. 1.Dengan kegiatan menyiapkan 2
Indonesia 3.2 mengetahui 3.2.1 menyebutkan mengamati, siswa - Penilaian 1 Buku,
gambar tentang
IPS strategi cara menyelesaikan dapat mengetahui hidroponik. sikap pertemuan gambar,
Seni pemecahan soal cerita tentang tentang - Penilaian 7 Jam teks
Budaya penambahan yang hidroponik. • Guru pengetahuan Pelajaran bacaan,
masalh dengan
PJOK berkaitan dengan 2. 2.Dengan memotivasi dan - Penilaian @ 35 Menit perpusta
mengurangi,me mengkondisikan
uang menanya, siswa ketrampilan kaan
nambah,dan 3.2.2 dapat ,membuat siswa untuk berani
menukarkan menyebutkan cara pertanyaan tentang bertanya.
sejumlah uang menyelesaikan soal hidroponik • Guru
cerita tentang menggunakan meminta siswa
penurangan yang kalimat tanya yang membuat pertanyaan
berkaitan dengan tepat sesuai EYD. berdasarkan gambar
4.2menentukan uang 3.Dengan menggunakan kata
strategi 4.2.1 mengumpulkan Tanya yang sudah
pemecahan menyelesaikan soal informasi, siswa disiapkan.
masalah cerita tentang dapat mengetahui
penambahan yang apa itu • Siswa
dengan dibimbing untuk
berkaitan dengan hidroponik.
mengurangi,me membuat pertanyaan
uang 4.Dengan menalar,
nambah,dan 4.2.2 siswa dapat dengan tetap
menukarkan menyelesaikan soal membuat memberikan
sejumlah uang cerita tentang kesimpulan hasil keleluasaan kepada
penguranganyang diskusi tentang siswa untuk
berkaitan dengan hidroponik. memunculkan
B.Indonesia uang 5.Dengan alternatif kalimat
3.2 menguraikan teks mengomunikasika tanya yang lain yang
3.2.2 menyebutkan n siswa dapat sesuai dengan
arahan/petunjuk
tentang perawatan alat dan bahan menceritakan gambar tersebut dan
tumbuhan dengan yang di perlukan hidroponik. dimungkinkan untuk
bantuan guru atau untuk perawatan 6.Dengan menggunakan kata
tanaman merefleksikan tanya lainnya..
teman dalam bahasa
kegiatan
Indonesia lisan dan 3.2.3 menyebutkan pembelajaran hari
tulis yang dapat diisi tahapan perawatan ini, siswa dapat
dengankosa kata tanaman menentukan hal
bahasadaerah untuk yang paling
membantu 4.2.2 menuliskan disukai untuk
pemahaman alat dan bahan dipelajari beserta
yang diperlukan alasannya.
4.2 menerangkan dan
untuk merawat 7.Dengan
mempraktekan teks tanaman berinteraksi
arahan 4.2.3 menuliskan dengan orangtua,
\petunjuk tentang tahapan perawatan siswa dapat
perawatan tumbuhan tanaman mengetahui lebih
secara mandiri dalam 4.2.4 lanjut tentang
bahasa Indonesia mempraktekan hidroponik.
merawat tanaman
lisan dan tulis yang
dapat di isi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu penyajian
PJOK 3.3.2 menjelaskan

3.3 mengenal konsep gerakan senam
penggunaan pagi dengan music
kombinasi pada gerak
dasar locomotor dan
manipulative sesuai
dengan irama
(ketukan)tanpa
( dengan music dalam
aktivitas gerak ritmik
sederhana)
4.3
4.3.2
mempraktekka
mempraktekan
n penggunaan gerakan senam
kombinasi pola pagi dengan musik
gerak
dasarlokomotor
dan
manipulative
sesuai dengan
Irma(ketukan)t
anpa/music
dalam aktivitas
gerak ritmik
sederhana
IPS
3.2Mendeskripsi
kan 3.2.1 Menyebutkan
perkembangan perkembangan
teknologi yang teknologi produksi
ada di daerah setempat
di 4.2.1 menunjukkan
daerahsetem perkembangan
pat teknologi produksi
(teknologiproduk di daerah setempat
si
komunikasidantr
ansportasi)
4,5Menunjukkanperke
mbanganteknologi
yang ada di
daerahsetempat
(teknologiproduksi,
komunikasidantranspor
tasi 3.1.3 menyebutkan
proses membuat
ragam hias pada
Seni budaya media tekstil
3.1 mengenal proses 4.1.3 membuat
membuat ragam ragam hias pada
hiaspada media media tekstil
tekstil
4.1 menerapkan
ragam hias pada
media tekstil yang
ada di lingkungan
sekitar


SUB TEMA : 4. hidroponik /nutrisi hidroponik
PEMBELAJARAN : 5
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
.
Matematika Matematika
Bahasa
Indonesia 3.2 3.2.1 menyebutkan 1.Dengan kegiatan •Guru menyiapkan 1 - Penilaian 1
IPS mengetahui cara menyelesaikan mengamati, siswa gambar tentang sikap pertemuan Buku,
Seni strategi soal cerita tentang dapat mengetahui hidroponik sayuran - Penilaian 7 Jam gambar,
Budaya penambahan yang tentang nutrisi di green house. pengetahuan Pelajaran teks
pemecahan
PJOK berkaitan dengan hidroponik. •Pada awal - Penilaian @ 35 Menit bacaan,
masalh
uang 2.Dengan pembelajaran, guru ketrampilan alat dan
dengan 3.2.2 menyebutkan menanya, siswa bahan
mengondisikan siswa
mengurangi, cara menyelesaikan dapat ,membuat untuk
secara klasikal
menambah,d soal cerita tentang pertanyaan dengan mengamati membua
an penurangan yang tentang nutrisi dan mendeskripsikan t nutrisi
menukarkan berkaitan dengan hidroponik ilustrasi gambar. hidropo
sejumlah uang menggunakan nik.
4.2.1 kalimat tanya ·Guru menstimulus
uang pengetahuan dan
menyelesaikan soal yang tepat sesuai
cerita tentang EYD. daya analisa siswa
4.2 dengan meminta
penambahan yang 3.Dengan
menentukan mengumpulkan siswa untukmembaca
berkaitan dengan
strategi uang informasi, siswa narasi di bawah
pemecahan 4.2.2 menyelesaikan dapat mengetahui gambar, dan
masalah soal cerita tentang cara membuat mengkonfirmasi
dengan memintanya
dengan penguranganyang nutrisi hidroponik menceritakan
mengurangi, berkaitan dengan sederhana dan kembali dengan
menambah,d uang membuat sulaman bahasanya.
pita dengan motif •Guru mengapresiasi
an
tumbuhan. setiap cerita siswa,
menukarkan 4.Dengan
sejumlah meskipun cerita
menalar, siswa tersebut aneh
uang 3.2.2 menyebutkan dapat sekalipun.
alat dan bahan yang menyelesaikan
B.Indonesia di perlukan untuk persoalan •Guru menyiapkan 2
3.2 menguraikan perawatan tanaman matematika yang gambar tentang
teks berkaitan dengan nutrisi hidroponik.
arahan/petunjuk 3.2.3 menyebutkan uang. •Guru memotivasi
tentang perawatan tahapan perawatan 5.Dengan dan mengkondisikan
tanaman mengomunikasika siswa untuk berani
tumbuhan dengan
n siswa dapat bertanya.
bantuan guru atau menceritakan
teman dalam bahasa nutrisi hidroponik. •Guru meminta
Indonesia lisan dan 6.Dengan siswa membuat
tulis yang dapat merefleksikan pertanyaan
kegiatan berdasarkan gambar
diisi dengankosa menggunakan kata
kata bahasadaerah 4.2.2 menuliskan alat pembelajaran hari
dan bahan yang ini, siswa dapat tanya yang sudah
untuk membantu diperlukan untuk menentukan hal disiapkan.
pemahaman merawat tanaman tidak disukai dan •Siswa dibimbing
4.2 menerangkan 4.2.3 menuliskan menuliskan untuk membuat
dan mempraktekan tahapan perawatan alasanya. pertanyaan dengan
teks arahan tanaman 7.Dengan tetap memberikan
\petunjuk tentang 4.2.4 mempraktekan berinteraksi keleluasaan kepada
merawat tanaman dengan orangtua, siswa untuk
perawatan
siswa dapat memunculkan
tumbuhan secara mengetahui lebih alternatif kalimat
mandiri dalam lanjut tentang tanya yang lain yang
bahasa Indonesia nutrisi hidroponik sesuai dengan
lisan dan tulis yang dan bekerjasama gambar tersebut dan
dapat di isi dengan membuat sulaman dimungkinkan untuk
kosakata bahasa pita. menggunakan kata
daerah untuk 3.3.2 menjelaskan tanya lainnya..
gerakan senam pagi
membantu
dengan music
penyajian
PJOK
3.3 mengenal
konsep penggunaan
kombinasi pada
gerak dasar
locomotor dan
manipulative sesuai
dengan irama
(ketukan)tanpa 4.3.2 mempraktekan
( dengan music gerakan senam pagi
dalam aktivitas dengan musik
gerak ritmik
sederhana)
4.3
memprakteka
n
penggunaan
kombinasi
pola
gerakdasarlo
komotor dan
manipulative
sesuai
dengan
Irma(ketukan
)tanpa/music
dalam 3.2.1 Menyebutkan
aktivitas perkembangan
teknologi produksi di
gerak ritmik
daerah setempat
sederhana 4.2.1 menunjukkan
perkembangan
teknologi produksi di
daerah setempat
IPS
3.2Mendeskri
pkan
perkembanga
nt
eknologi
yang ada
didaerah
setempat
(teknologi
produksi,
komunikasi
dan 3.1.3 menyebutkan
transportasi) proses membuat
4,5Menunjukkanper ragam hias pada
kembanganteknolog media tekstil
i yang ada di 4.1.3 membuat
daerahsetempat ragam hias pada
(teknologiproduksi, media tekstil
komunikasidantrans
portasi
Seni budaya
3.1 mengenal
proses membuat
ragam hiaspada
media tekstil
4.1 menerapkan
ragam hias pada
media tekstil yang
ada di lingkungan
sekitar

TEMA : 3. Sehabat satwa

SUB TEMA : 1.hewan peliharaan/mengenal hewan peliharaan
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
.
PPKN PPKN • Pada awal
Bahasa · Denga pembelajaran, guru
Indonesia 3.2Mengetah 3.2.1. Menyebutkan - Penilaian 1 Buku,
n kegiatan mengondisikan siswa
IPA ui hak dan kewajiban memberikan secara klasikal sikap pertemuan teks
Prakarya mengamati gambar - Penilaian 7 Jam bacaan,
kewajiban makan terhadap hewan dengan
anak menyiram pengetahuan Pelajaran dan
sebagai peliharaan. mendeskripsikan
bunga siswa dapat ilustrasi gambar. - Penilaian @ 35 Menit gambar
warga dalam
ketrampilan tentang
kehidupan di 3.2.2. Menyebutkan menyebutkan • Guru peranan
sekolah kewajiban merawat tempat manfaat air bagi menstimulus dan
hewan peliharaan makhluk hidup pengetahuan dan manfaat
4.2 Melaksanakan 4.2.1. Mempraktekkan daya analisa siswa air.
hak dan kewajiban memberi makan hewan dengan percaya diri. dengan mengajukan
sebagai anggota peliharaan. pertanyaan pada
keluarga dalam . · Denga buku siswa:
kehidupan di 4.2.2. Mempraktekkan n kegiatan menulis Mengapa hewan
rumah dan sekolah merawat tempat hewan manfaat air bagi dipelihara?
peliharaan manusia, siswa • Biarkan
dapat menyebutkan siswa
manfaat air bagi mengembangkan
Bahasa Indonesia manusia dengan jawabannya secara
3.4.1 Menyebutkan isi teks tekun. mandiri dan mampu
permainan tentang hewan · Denga menjadikan benda-
peliharaan. benda atau peristiwa-
n keterampilan
4.4.1. Menceritakan isi teks peristiwa yang ada
mengamati dan terjadi di
B.Indonesia permainan tentang hewan
gambar tentang sekitarnya sebagai
3.4Menggali peliharaan.
manfaat air, siswa sumber inspirasi.
informasi dari teks
dapat menyajikan
permainan/dolanan
daerah tentang hasil
kehidupan hewan pengamatannya
dengan bantuan secara tertulis
guru atau teman dengan cermat.
dalam bahasa · Denga
Indonesia lisan dan n menulis hasil
tulis yang dapat pengamatan
diisi dengan gambar, siswa dapat
kosakata bahasa mengidentifikasikan
daerah untuk manfaat air bagi
membantu manusia, tumbuhan,
pemahaman dan hewan dengan
mandiri.
4.4Mendemonstrasi · Denga
kan teks n latihan
permainan/dolanan menentukan arah
daerah tentang
kehidupan hewan suatu benda/tempat,
secara mandiri
siswa dapat
dalam bahasa
Indonesia lisan dan IPA menggambar arah
tulis yang dapat 3.1.1. Menyebutkan dan letak suatu
diisi dengan pertumbuhan kucing. benda/tempat
kosakata bahasa 4.1.1. Menunjukkan dengan cermat.
daerah untuk pertumbuhan kucing
membantu dengan media gambar. 1. Melalui
penyajian mengamati
3.1.2. Menyebutkan
IPA gambar, siswa
pertumbuhan burung.
dapat membuat
3.1Mendeskripsikan 4.1.2. Menunjukkan pertanyaan
pertumbuhan pada pertumbuhan burung berdasarkan
hewan dengan media gambar. gambar.
2. Melalui
Menggambarka 3.1.3. Menyebutkan mengumpulkan
n tahapan informasi, siswa
pertumbuhan ikan mas
pertumbuhan dapat mengetahui
pada hewan macam-macam
4.1.3. Menunjukkan
pertumbuhan ikan hewan peliharaan.
mas dengan media 3. Melalui
gambar menalar, siswa
dapat
meyimpulkan
PRAKARYA
nama-nama hewan
3.6.1. Menyebutkan nama-
peliharaan.
nama ikan hias
4. Melalui
4.6.1. Menunjukkan ikan merefleksikan
hias kegiatan
3.6.2. Menyebutkan tempat pembelajaran hari
memelihara ikan mas ini, siswa dapat
mengungkapkan
Prakarya 4.6.2. Menunjukkan tempat rasa syukur atas
ciptaan Tuhan.
3.6 Mengenal memelihara ikan hias 5. Melalui
budidaya ikan hias berinteraksi
4.6 Mempraktekkan 3.6.3. Menyebutkan cara dengan orangtua,
budidaya ikan hias memelihara ikan hias siswa mengenal
4.6.3. Memelihara ikan hias hewan peliharaan
dalam toples di rumah.
Juli 2020
Mengetahui
Budi Sutiono S.Pd Heriyanto S.Pd, M.Pd

NIP. 196502282000121001 NIP.196710282007011004

SUB TEMA : 1.hewan peliharaan/merawat hewan ternak
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika Matematika 3.4.2. Menyebutkan unsur 1.Dengan -Mengenali bangun - Penilaian 1 Buku,
Bahasa 3.4 Mengenal bangun datar persegi membaca narasi sikap pertemuan gambar,
datar persegipanjang
Indonesia unsur dan sifat panjang. dan mengamati - Penilaian 7 Jam teks
IPS bangun datar gambar, siswa -Dapat menentukan pengetahuan Pelajaran bacaan.
Seni sederhana dapat mengetahui bangun datar persegi - Penilaian @ 35 Menit
3.4.5. Menyebutkan sifat
Budaya berdasarkan tentang merawat panjang. ketrampilan
bangun datar persegi
PJOK pengamatan hewan ternak.
panjang. -Mengamati
2.Dengan
4.4Menemukan 4.4.2. Menunjukkan unsur Gambarternak apa
menanya, siswa
unsur dan sifat bangun datar persegi dapat membuat yang ada di
bangun datar panjang. pertanyaan lingkungan rumah
sederhana 4.4.5. Menunjukkan sifat tentang merawat
berdasarkan bangun datar persegi hewan ternak
pengamatan panjang. menggunakan
kalimat tanya
yang tepat sesuai
B.Indonesia 3.4.2 Menyebutkan nama EYD.
3.4Menggali binatang yang ada di dalam 3.Dengan
informasi dari teks teks permainan tentang mengumpulkan
permainan/dolanan hewan peliharaan. informasi, siswa
daerah tentang dapat mengetahui
kehidupan hewan cara menari
dengan bantuan menirukan
guru atau teman gerakan hewan.
dalam bahasa 4.Dengan
Indonesia lisan dan menalar, siswa
tulis yang dapat dapat mengetahui
diisi dengan berbagai bentuk
kosakata bahasa bangun datar.
daerah untuk 5.Dengan
membantu 4.4.2. Menunjukkan gambar mengomunikasika
pemahaman hewan peliharaan yang ada n siswa dapat
di dalam teks permainan menceritakan cara
4.4Mendemonstrasi tentang hewan peliharaan. merawat hewan
kan teks ternak dan
permainan/dolanan memajang hasil
daerah tentang karyanya.
kehidupan hewan 6.Dengan
secara mandiri merefleksikan
dalam bahasa kegiatan
Indonesia lisan dan pembelajaran hari
tulis yang dapat ini, siswa dapat
diisi dengan menentukan hal
kosakata bahasa yang paling
daerah untuk 3.1.1. Menyebutkan disukai untuk
membantu makanan burung dipelajari beserta
penyajian peliharaan. alasannya.
IPS 3.1.2. Menyebutkan 7.Dengan
3.1Mengidentifikas makanan kucing berinteraksi
i sumber daya alam 3.1.3. Menyebutkan dengan orangtua,
yang ada di makanan ikan mas siswa dapat
lingkungan 4.1.1. Menunjukkan mengetahui
4.1Menunjukkan makanan burung peternakan yang
jenis sumber daya peliharaan. ada di rumah.
alam yang ada di 4.1.2. Menunjukkan
lingkungan makanan kucing
4.1.3. Menunjukkan
makanan ikan mas
3.5.2. Menyebutkan
rangkaian gerakan-gerakan
Seni Budaya kucing menjadi tarian
3.5 Mengenal sederhana.
gerak alam sekitar 4.5.2. Memperagakan
ke dalam bentuk gerakan-gerakan kucing
tari bertema mencadi tarian sederhana
berdasarkan level,
tempo dan
dinamika
4.5 Meragakan
gerak alam sekitar
dalam bentuk tari 3.3.2. Menyebutkan
bertema gerakan burung terbang
berdasarkan level, 4.3.2. Memperagakan
tempo dan gerakan burung terbang
dinamika
PJOK
3.3 Mengenal
konsep penggunaan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik
sederhana
4.3
Mempraktekkan
penggunaan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik
sederhana

SUB TEMA : 3.Kebun Binatang/mengenal Kebun Binatang
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
PPKN PPKN PPKN

Bahasa
Indonesia 3.2Mengetah 3.2.1. Menyebutkan 1.Dengan -Siswa mengetahui - Penilaian 1 Buku,
IPA ui hak dan kewajiban memberikan mengamati kewajibannya sikap pertemuan gambar,
Prakarya kewajiban makan terhadap hewan gambar, siswa sebagai anggota - Penilaian 7 Jam perpusta
peliharaan. dapat mengetahui keluarga di rumah pengetahuan Pelajaran kaan,
sebagai
isi gambar dan - Penilaian @ 35 Menit internet.
warga dalam
3.2.2. Menyebutkan memberikan ketrampilan
kehidupan di kewajiban merawat tempat keterangan di Guru mengajak
sekolah hewan peliharaan setiap gambar. siswa ke kebun
2.Dengan binatang.
4.2 Melaksanakan 4.2.1. Mempraktekkan menanya, siswa -Siswa mengamati
hak dan kewajiban memberi makan hewan dapat membuat macam-macam
sebagai anggota peliharaan. pertanyaan yang hewan di kebun
keluarga dalam baik dan benar binatang.
kehidupan di sesuai EYD.
rumah dan sekolah 3.Dengan mencari -Guru memberi
informasi, siswa pengantar untuk
dapat mengetahui merenungkan
tentang kebun keberadaan hewan
binatang. langka.
B.Indonesia B. Indonesia 4.Dengan
3.4Menggali 3.4.1 Menyebutkan isi teks menalar, siswa
informasi dari teks permainan tentang hewan dapat mengenal
permainan/dolanan peliharaan. hewn-hewan
daerah tentang dalam kebun
kehidupan hewan binatang.
dengan bantuan 5.Dengan
guru atau teman mengomunikasika
dalam bahasa n, siswa memiliki
Indonesia lisan dan kemampuan
tulis yang dapat bercerita di depan
diisi dengan teman-temannya.
kosakata bahasa 6.Dengan
daerah untuk merefleksikan
membantu kegiatan
pemahaman pembelajaran hari
4.4.1. Menceritakan isi teks ini, siswa dapat
4.4Mendemonstrasi permainan tentang hewan menuliskan hal-
kan teks peliharaan. hal yang sudah
permainan/dolanan dipelajari di
daerah tentang pembelajaran ini.
kehidupan hewan 7.Dengan
secara mandiri berinteraksi
dalam bahasa dengan orangtua,
Indonesia lisan dan siswa dapat
tulis yang dapat mengetahu kebun
diisi dengan binatang yang ada
kosakata bahasa di daerahnya.
daerah untuk
membantu IPA
penyajian 3.1.1. Menyebutkan
pertumbuhan kucing.
IPA 3.1.2. Menyebutkan
pertumbuhan burung.
3.1Mendeskripsikan 3.1.3. Menyebutkan
pertumbuhan pada pertumbuhan ikan mas
hewan 4.1.1. Menunjukkan
pertumbuhan kucing
dengan media gambar.
4.1.2. Menunjukkan
4.1Menggambarkan pertumbuhan burung
tahapan dengan media gambar.
pertumbuhan pada
pertumbuhan ikan
mas dengan media
gambar
Prakarya
nama ikan hias
3.6.2. Menyebutkan tempat
Prakarya memelihara ikan mas
3.6 Mengenal 3.6.3. Menyebutkan cara
budidaya ikan hias memelihara ikan hias
4.6.1. Menunjukkan ikan
hias
4.6.3. Memelihara ikan hias
dalam toples
4.6 Mempraktekkan
budidaya ikan hias


SUB TEMA : 3.kebun binatang/menyayangi binatang
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika Matematika MATEMATIKA -Guru menyiapkan - Penilaian 1 Gambar,

Bahasa 3.4 Mengenal 3.4.3. Menyebutkan unsur 1.Dengan beberapa bangun sikap pertemuan perpusta
Indonesia unsur dan sifat bangun datar segi tiga. membaca narasi datar, diantaranya - Penilaian 7 Jam kaan,
IPS bangun datar 3.4.6. Menyebutkan sifat dan mengamati ada segi tiga. Guru pengetahuan Pelajaran kebun
Seni sederhana bangun datar segi tiga. gambar, siswa menunjukkan - Penilaian @ 35 Menit binatang
Budaya berdasarkan dapat mengetahui beberapa benda, dan ketrampilan .
PJOK pengamatan kebun binatang. siswa diminta
2.Dengan menyebutkan
4.4Menemukan 4.4.3. Menunjukkan unsur menanya, siswa menyerupai bangun
unsur dan sifat bangun datar segi tiga. dapat membuat
bangun datar 4.4.6. Menunjukkan sifat kalimat tanya datar apa.
sederhana bangun datar segi tiga. yang benar sesuai Contoh: gambar
berdasarkan EYD. gunung menyerupai
pengamatan 3.Dengan bangun datar segi
mengumpulkan tiga.
B. Indonesia informasi, siswa
B.Indonesia 3.4.2 Menyebutkan nama dapat mengetahui -Mengenali bangun
3.4Menggali binatang yang ada di dalam kebun binatang. datar persegipanjang
informasi dari teks teks permainan tentang 4.Dengan -Dapat menentukan
permainan/dolanan hewan peliharaan. menalar, siswa bangun datar persegi
daerah tentang dapat panjang.
kehidupan hewan menyelesaikan
dengan bantuan persoalan -Mengamati
guru atau teman matematika yang Gambarternak apa
dalam bahasa berhubungan yang ada di
Indonesia lisan dan bangun datar. lingkungan rumah
tulis yang dapat 5.Dengan -Tari diawali
diisi dengan mengomunikasika dengan
kosakata bahasa n, siswa dapat berjalan
daerah untuk memberikan merangkak
membantu informasi kepada atau merunduk
pemahaman 4.4.2. Menunjukkan orang lain tentang pelan-pelan
gambar hewan peliharaan kebun binatang. 2x8 hitungan.
4.4Mendemonstrasi yang ada di dalam teks 6.Dengan
-Dilanjutkan
kan teks permainan tentang hewan merefleksikan
duduk sambil
permainan/dolanan peliharaan. kegiatan
menggeleng-
daerah tentang pembelajaran hari
gelengkan
kehidupan hewan ini, siswa dapat
kepala, dan
secara mandiri menyampaikan
tangannya
dalam bahasa pendapatnya
melambai-
Indonesia lisan dan tentang hal yang
lambai 2x8
tulis yang dapat menyenangkan
hitungan.
diisi dengan dari hal-hal yang
kosakata bahasa sudah dipelajari di -Selanjutnya
daerah untuk IPS pembelajaran ini. dirangkai dengan
membantu 3.1.1. Menyebutkan 7.Dengan gerakan merangkak
penyajian makanan burung berinteraksi diselingi mengangkat
IPS peliharaan. dengan orangtua, kedua tangan ke atas
3.1Mengidentifikasi 3.1.2. Menyebutkan siswa dapat berulang-ulang 2x8
sumber daya alam makanan kucing mengetahui lebih hitungan,
yang ada di 3.1.3. Menyebutkan dalam tentang -Gerakan
lingkungan makanan ikan mas kebun binatang. selanjutnya
4.1.1. Menunjukkan melompat-
makanan burung lompat sambil
4.1Menunjukkan peliharaan. memutar 2x8
jenis sumber daya 4.1.2. Menunjukkan hitungan.
alam yang ada di makanan kucing
lingkungan 4.1.3. Menunjukkan -Dan gerakan
makanan ikan mas terakhir lari
berkeliling 4x8
hitungan.
-Gerakan diulang-
ulang lagi dari
Seni Budaya depan.
Seni Budaya 3.5.1. Menyebutkan
3.5 Mengenal gerakan-gerakan -Formasi bisa
gerak alam sekitar kucing. persegi, persegi
ke dalam bentuk panjang, atau segi
tari bertema tiga.
berdasarkan level,
tempo dan 4.5.1.
dinamika Memperagakan
4.5 Meragakan gerakan-gerakan
gerak alam sekitar kucing.
dalam bentuk tari
bertema
berdasarkan level,
tempo dan PJOK
dinamika 3.3.1. Menyebutkan
PJOK gerakan kucing
3.3 Mengenal melompat
konsep penggunaan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik 4.3.1.
dalam aktivitas Memperagakan
gerak ritmik gerakan kucing
sederhana melompat
4.3
Mempraktekkan
penggunaan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor dan
manipulatif sesuai
dengan irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas
gerak ritmik
sederhana
Juli 2020
Mengetahui
Guru Kelas

Budi Sutiono S.Pd
NIP.196710282007011004
NIP. 196502282000121001


SUB TEMA : 4.Ikan Hias/memelihara ikan hias
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
PPKN PPKN
Bahasa
Indonesia 3.2Mengetah 3.2.1. Menyebutkan 1.Dengan kegiatan .•Guru menyiapkan 1 - Penilaian 1 Buku,
IPA ui hak dan kewajiban memberikan mengamati, siswa buah gambar tentang sikap pertemuan gambar,
Prakarya kewajiban makan terhadap hewan dapat mengetahui pembibitan ikan hias. - Penilaian 7 Jam teks
sebagai peliharaan. lebih dalam •Guru memotivasi pengetahuan Pelajaran bacaan,
tentang dan mengkondisikan - Penilaian @ 35 Menit alat dan
warga dalam
3.2.2. Menyebutkan memelihara ikan siswa untuk ketrampilan bahan
kewajiban merawat tempat ternak. membuat pertanyaan memelih
kehidupan di
hewan peliharaan 2.Dengan ara ikan
sekolah menanya, siswa berdasarkan gambar hias.
dapat, membuat yang ada di buku
4.2 Melaksanakan 4.2.2. pertanyaan siswa.
hak dan kewajiban Mempraktekkan tentang •Siswa diminta untuk
sebagai anggota merawat tempat pembibitan mengamati dan
keluarga dalam hewan peliharaan sayuran memahami gambar
kehidupan di menggunakan pembibitan ikan
rumah dan sekolah kalimat tanya hias , siswa
yang tepat sesuai dibimbing untuk
EYD. memelihara dan
3.Dengan memberikan makan
mengumpulkan setiap hari.
B.Indonesia informasi, siswa
3.4Menggali B. Indonesia dapat mengetahui •Dari hasil
informasi dari teks 3.4.1 Menyebutkan isi teks cara memelihara pengamatan tersebut,
permainan/dolanan permainan tentang hewan ikan hias. siswa diminta untuk
daerah tentang peliharaan. 4.Dengan membuat
kehidupan hewan menalar, siswa pertanyaan. Siswa
dengan bantuan dapat mengetahui diberi kebebasan
guru atau teman cara membagi untuk berkreasi
dalam bahasa tugas agar membuat
Indonesia lisan dan pekerjaan lebih pertanyaan. Guru
tulis yang dapat ringan dan lebih mengapresiasi setiap
diisi dengan cepat selesai. pertanyaan yang
kosakata bahasa 5.Dengan dibuat oleh siswa
daerah untuk mengomunikasika meskipun aneh
membantu nn, siswa sekalipiun.
pemahaman memiliki •Siswa menuliskan
kemampuan hasil kerjanya di
4.4Mendemonstrasi 4.4.1. Menceritakan isi teks bercerita di depan buku.
kan teks permainan tentang hewan teman-temannya.
permainan/dolanan peliharaan. 6.Dengan Guru menjelaskan
daerah tentang merefleksikan cara membuat
kehidupan hewan kegiatan perencanaan
secara mandiri pembelajaran hari memelihara ikan
dalam bahasa ini, siswa dapat hias.
Indonesia lisan dan mengungkapkan
tulis yang dapat hal yang paling
diisi dengan disukai yang telah
kosakata bahasa dipelajari hari ini.
daerah untuk 7.Dengan
membantu berinteraksi
penyajian IPA dengan orangtua,
3.1.1. Menyebutkan siswa dapat
IPA pertumbuhan kucing. mengetahui bahan
3.1.2. Menyebutkan untuk membuat
3.1Mendeskripsikan pertumbuhan burung. media memelihara
pertumbuhan pada 3.1.3. Menyebutkan ikan hias.
hewan pertumbuhan ikan mas
4.1.1. Menunjukkan
pertumbuhan kucing
dengan media gambar.
4.1.2. Menunjukkan
4.1Menggambarkan pertumbuhan burung
tahapan dengan media gambar.
pertumbuhan pada
pertumbuhan ikan mas
dengan media gambar
Prakarya
nama ikan hias
3.6.2. Menyebutkan tempat
memelihara ikan mas
Prakarya 3.6.3. Menyebutkan cara
3.6 Mengenal memelihara ikan hias
budidaya ikan hias
4.6.1. Menunjukkan ikan
hias
4.6.3. Memelihara ikan hias
dalam toples
4.6 Mempraktekkan
budidaya ikan hias


SUB TEMA : 4.Ikan Hias/membuat pakan iakan hias
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika Matematika Guru menyiapkan - Penilaian 1 Buku,

Bahasa 3.4 Mengenal MATEMATIKA beberapa bangun sikap pertemuan gambar,
Indonesia unsur dan sifat 3.4.3. Menyebutkan unsur .1. Dengan datar, diantaranya - Penilaian 7 Jam teks
IPS bangun datar bangun datar segi tiga. kegiatan ada segi tiga. Guru pengetahuan Pelajaran bacaan,
Seni sederhana 4.4.3. Menunjukkan unsur mengamati, siswa menunjukkan - Penilaian @ 35 Menit perpusta
Budaya berdasarkan bangun datar segi tiga. dapat mengetahui beberapa benda, dan ketrampilan kaan.
PJOK pengamatan 3.4.6. Menyebutkan sifat tentang pakan siswa diminta alat dan
bangun datar segi tiga. ikan hias. menyebutkan bahan
4.4Menemukan 4.4.6. Menunjukkan sifat 2. Dengan menyerupai bangun untuk
unsur dan sifat bangun datar segi tiga. menanya, siswa datar apa. membua
bangun datar dapat, membuat Contoh: gambar t pakan
sederhana pertanyaan gunung menyerupai ikan hias
berdasarkan tentang pakan bangun datar segi
pengamatan ikan hias tiga.
menggunakan
3.4.2 Menyebutkan nama kalimat tanya -Mengenali bangun
B.Indonesia binatang yang ada di dalam yang tepat sesuai datar persegipanjang
3.4Menggali teks permainan tentang EYD. -Dapat menentukan
informasi dari teks hewan peliharaan. 3. Dengan bangun datar persegi
permainan/dolanan mengumpulkan panjang.
daerah tentang informasi, siswa
kehidupan hewan dapat mengetahui -Mengamati
dengan bantuan pakan ikan hias. Gambarternak apa
guru atau teman 4. Dengan yang ada di
dalam bahasa menalar, siswa lingkungan rumah
Indonesia lisan dan dapat membuat  Tari diawali
tulis yang dapat kesimpulan hasil
diisi dengan diskusi tentang dengan
kosakata bahasa 4.4.2. Menunjukkan pakan ikan hias. berjalan
daerah untuk gambar hewan peliharaan 5. Dengan merangkak
membantu yang ada di dalam teks mengomunikasika atau
pemahaman permainan tentang hewan n siswa dapat merunduk
peliharaan. menceritakan pelan-pelan
4.4Mendemonstrasi pakan ikan hias.
2x8
kan teks 6. Dengan
permainan/dolanan merefleksikan hitungan.
daerah tentang kegiatan  Dilanjutkan
kehidupan hewan pembelajaran hari duduk
secara mandiri ini, siswa dapat sambil
dalam bahasa menentukan hal menggeleng-
Indonesia lisan dan yang paling gelengkan
tulis yang dapat disukai untuk
kepala, dan
diisi dengan 3.1.1. Menyebutkan dipelajari beserta tangannya
kosakata bahasa makanan burung alasannya. melambai-
daerah untuk peliharaan. 7. Dengan lambai 2x8
membantu 3.1.2. Menyebutkan berinteraksi
hitungan.
penyajian makanan kucing dengan orangtua,
IPS 3.1.3. Menyebutkan siswa dapat  Selanjutnya
3.1Mengidentifikasi makanan ikan mas mengetahui lebih dirangkai
sumber daya alam 4.1.1. Menunjukkan lanjut tentang dengan
yang ada di makanan burung pakan ikan hias gerakan
lingkungan peliharaan. merangkak
4.1Menunjukkan 4.1.2. Menunjukkan diselingi
jenis sumber daya makanan kucing
mengangkat
alam yang ada di 4.1.3. Menunjukkan
lingkungan makanan ikan mas kedua tangan
ke atas
berulang-
Seni Budaya ulang 2x8
3.5.1. Menyebutkan hitungan,
gerakan-gerakan
 Gerakan
kucing.
Seni Budaya 4.5.1. selanjutnya
3.5 Mengenal Memperagakan melompat-
gerak alam sekitar gerakan-gerakan lompat
ke dalam bentuk kucing. sambil
tari bertema memutar 2x8
berdasarkan level, hitungan.
tempo dan
 Dan gerakan
dinamika
4.5 Meragakan terakhir lari
gerak alam sekitar PJOK berkeliling
dalam bentuk tari 3.3.1. Menyebutkan 4x8
bertema gerakan kucing hitungan.
berdasarkan level, melompat  Gerakan
tempo dan 4.3.1.
diulang-
dinamika Memperagakan
ulang lagi
PJOK gerakan kucing dari depan.
3.3 Mengenal melompat  Formasi bisa
konsep penggunaan persegi,
kombinasi pola
persegi
gerak dasar
lokomotor dan panjang,
manipulatif sesuai atau segi
dengan irama tiga.
(ketukan)  Guru
tanpa/dengan musik menyiapkan
dalam aktivitas
gambar
gerak ritmik
sederhana beberapa
4.3 jenis pakan
Mempraktekkan ikan hias
penggunaan untuk
kombinasi pola diamati.
gerak dasar  Guru
lokomotor dan
mengkondisi
manipulatif sesuai
dengan irama kan siswa
(ketukan) untuk latihan
tanpa/dengan musik membuat
dalam aktivitas perencanaan
gerak ritmik membuat
sederhana pakan ikan
hias secara
berkelompok
.
TEMA : 4.Sumber Energi

SUB TEMA : 1.sumber energi matahari
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
IPA IPA IPA

Bahasa
Indonesia 3.3. 3.3.1 Menyebutkan 1.Setelah mengamati •Siswa sudah - Penilaian 1
PPKN Mengidentifikasi manfaat sumber energi gambar, siswa dapat mendapatkan sikap pertemuan Gambar,
Prakarya sumber energi dan matahari bagi manusia membuat pertanyaan informasi yang - Penilaian 7 Jam sapu
penggunaannya berdasarkan gambar. dibutuhkan. pengetahuan Pelajaran tangan,
dalam kehidupan 2.Setelah membaca •Siswa diajak - Penilaian @ 35 Menit kertas
sehari – hari 4.3.1. Menjemur pakaian teks, siswa dapat mengamati dan ketrampilan origami,
4.3 Menceritakan 4.3.2. Menjemur kerupuk menjawab pertanyaan membandingkan gunting,
berbagai sumber 4.3.3. Menjemur ikan berdasarkan teks manfaat sumber lem,
energi dan bacaan. matahari. penggari
penggunannya 3.Setelah menjawab •Siswa dipandu s dan
dalam kehidupan pertanyaan, siswa dapat untuk menyiapkan pensil.
sehari-hari menyebutkan kewajiban bahan.
dirumah
4.Setelah •Siswa dibagi
B.Indonesia 3.1.1. Mengamati teks menjawab menjadi 2 kelompok.
laporan observasi tentang pertanyaan, siswa •Setiap kelompok
3.1. Menggali manfaat sumber energi mencari informasi melakukan
informasi dari teks matahari bagi manusia dengan cara percobaan
laporan informatif mengamati saputangan yang
hasil observasi matahari di sudah dibasahi, dan
tentang perubahan halaman sekolah. dijemur di tempat
energi, rupa bumi 5.Setelah mencari yang panas dan
dan perubahannya informasi, siswa ditempat yang teduh.
dengan bantuan dapat mengetahui
guru dan teman manfaat matahari •Setiap kelompok
dalam bahasa bagi manusia. membuat catatan
Indonesia lisan dan 6.Dengan menalar pengamatan, dan
tulis yang dapat (membandingkan), berdiskusi dengan
diisi dengan siswa dapat teman satu
kosakata bahasa memperoleh informasi kelompok.
daerah untuk 4.1.1. Menceritakan yang lebih lengkap. •Guru menyiapkan 2
membantu kembali hasil observasi 7.Setelah buah gambar yang
pemahaman. tentang manfaat sumber membandingkan, siswa berisi orang yang
4.1. Mengamati dan energi matahari bagi membuat kreasi dengan sedang menjemur
mengolah isi teks manusia kertas origami. kerupuk dengan
laporan informatif 8.Dengan menggunakan
hasil observasi mengomunikasikan, sumber energi.
tentang perubahan siswa dapat
•Guru memberikan
energi, rupa bumi menyimpulkan
satu contoh membuat
dan perubahannya pelajaran apa yang di pertanyaan
secara mandiri peroleh pada hari ini. menggunakan kata
dalam bahasa tanya siapa, dimana,
Indonesia lisan dan mengapa.
tulis yang dapat Misalnya : Siapa
diisi dengan yang sedang
kosakata bahasa menjemur kerupuk ?
daerah untuk
membantu PPKN •Siswa dibimbing
penyajian untuk membuat
3.1.1. Menyebutkan pertanyaan dengan
kewajiban keluarga di tetap memberikan
PPKN dalam rumah keleluasaan kepada
siswa untuk
3.1. Mengetahui 4.1.1. Membantu orang memunculkan
hak dan kewajiban tua dirumah alternatif kalimat
anggota keluarga tanya yang lain yang
dalam kehidupan di sesuai dengan
rumah gambar tersebu dan
4.1. Melaksanakan dimungkinkan untuk
kewajiban sebagai menggunakan kata
anggota keluarga Prakarya tanya lainnya..
dalam kehidupan di •Siswa menuliskan
rumah 3.3.1. Menyebutkan cara hasil kerjanya di
membuat bentuk lipatan buku.
dengan teknik lipat
Prakarya origami. •Guru
mengkondisikan
3.3. Mengenal 4.3.1. Membuat bentuk siswa berpasangan
proses membuat lipatan dengan teknik lipat dengan temannya.
kerajian dengan origami. •Siswa saling
teknik lipat origami menanya dan
4.3 Membuat menjawab
kerajinan dengan pertanyaan-
teknik lipat origami pertanyaan tersebut.
•Guru memberikan
sedikit pengantar
tentang makanan
yang di jemur yaitu
kerupuk.
•Siswa dipandu oleh
guru untuk menuju
ke perpustakaan
sekolah.
•Siswa diajak untuk
mencari informasi
tentang makanan apa
saja yang harus
dijemur sebelum
dikonsumsi.
•Siswa diminta untuk
menulis hasil
pengamatannya.
•Siswa menuliskan
informasi yang
diperoleh
TEMA : 4. Sumber energi

SUB TEMA : 1.sumber energy matahari
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika MATEMATIKA MATEMATIKA -Pada awal - Penilaian 1 Gambar,

Bahasa 1.Dengan pembelajaran, guru sikap pertemuan playdou
Indonesia 3.3 Memahami 3.3.1 Mengenal sifat mengamati mengondisikan - Penilaian 7 Jam gh,
IPS sifat simetri bangun simetri bangun datar gambar, siswa siswa secara pengetahuan Pelajaran
Seni datar (melalui (dengan kegiatan dapat membuat klasikal dengan - Penilaian @ 35 Menit
Budaya kegiatan menggunting dan melipat pertanyaan mendeskripsikan ketrampilan
PJOK menggunting dan berdasarkan ilustrasi gambar
melipat atau cara gambar. -Guru menstimulus
lainnya), simetri 2.Dengan membaca pengetahuan dan
putar dan teks, siswa dapat daya analisa siswa
pencerminan menjawab pertanyaan dengan mengajukan
menggunakan berdasarkan teks pertanyaan pada
benda-benda 4.3.1 Menggunting dan bacaan. buku siswa: Apakah
konkrit melipat simetri bangun 3.Dengan manfaat dari daging
4.3.1.Menemukan datar dalam bentuk menjawab sapi ?
sifat simetri bangun lingkaran pertanyaan, siswa
datar (melalui 4.3.2 Membuat bangun mencari informasi -Biarkan siswa
kegiatan datar dengan pergi ke mengembangk
menggunting dan perpustakaan an jawabannya
melipat atau cara sekolah. secara mandiri
lainnya), simetri 4.Dengan mencari dan mampu
putar dan informasi, siswa dapat menjadikan
pencerminan mengetahui tentang benda-benda
menggunakan . manfaat daging sapi atau peristiwa-
benda-benda bagi manusia. peristiwa yang
konkrit B.Indonesia 5.Dengan menalar ada dan terjadi
3.1.1. Menyebutkan (membandingkan), di sekitarnya
B.Indonesia manfaat energi matahari siswa dapat sebagai
3.1. Menggali bagi tumbuhan memperoleh informasi sumber
informasi dari teks 3.1.2. Menjelaskan proses yang lebih lengkap. inspirasi
laporan informatif fotosintesis 6.Dengan -Guru menerangkan
hasil observasi membandingkan, siswa perkalian dengan
tentang perubahan dapat mengenal bangun soal cerita yang
energi, rupa bumi datar berbentuk persegi sederhana.
dan perubahannya panjang seperti taman
dengan bantuan sekolah. -Guru meminta salah
guru dan teman 7.Dengan berhitung satu siswa untuk
dalam bahasa siswa dapat mengenal mengerjakan contoh
Indonesia lisan dan konsep perkalian. soal latihan di papan
tulis yang dapat 8.Siswa dapat membuat tulis.
diisi dengan kreasi dengan
kosakata bahasa menggunakan media
daerah untuk 4.1.1 Menuliskan playdough.
membantu manfaat energi matahari 9.Dengan
pemahaman. bagi tumbuhan mengomunikasikan,
4.1. Mengamati dan siswa dapat
mengolah isi teks menyimpulkan
laporan informatif pelajaran apa yang di
hasil observasi peroleh pada hari ini.
tentang perubahan
energi, rupa bumi
dan perubahannya
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan IPS
kosakata bahasa 3.1.1Mengidentifikas
daerah untuk i sumber daya alam
membantu yang ada
penyajian dilingkungan
IPS 3.1.2
3.1Mengidentifikasi
sumber daya alam Menyebutkan
yang ada di sumber daya alam
lingkungan yang ada
4.1Menunjukkan dilingkungan
jenis sumber daya 4.1.1.
alam yang ada di
lingkungan Menunjukkan jenis
sumber daya alam
4.1.2. Menuliskan
jenis sumber daya
alam
4.1.3.Menginformasi
kan jenis sumber
daya alam
Seni Budaya
3.2.Mengenal
proses membentuk Seni Budaya
dengan media play 3.2.1 Mengenal
dough proses membentuk
bangun datar
menggunakan play
dough
3.3.1
4.2Membentuk
dengan media play Mendengarkan lagu
dough ikanku
4.2.1
Menyanyikan lagu
PJOK kukuruyuk
3.2 Mengenal 4.3.1 Menyanyikan
konsep kombinasi lagu ikan ku
pola gerak dasar
dominan statis
untuk membentuk PJOK
keterampilan/ 3.2.1 Mengenal
teknik dasar senam teknik dasar senam
lantai sederhana lantai (handstand)
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).
4.2
Mempraktekkan
kombinasi pola
gerak dasar
dominan statis 4.2.1
untuk membentuk
keterampilan/ Memperagakan
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).


SUB TEMA : 2.sumber energi makanan
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
IPA IPA IPA

Bahasa
Indonesia 3.3. 3.3.1 Menyebutkan 1.Setelah •Siswa mengamati - Penilaian 1
PPKN Mengidentifikasi manfaat sumber energi mengamati gambar dan sikap pertemuan Gambar,
Prakarya sumber energi dan matahari bagi manusia gambar, siswa membuat pertanyaan - Penilaian 7 Jam kertas
penggunaannya 4.3.1. Menjemur pakaian dapat membuat berdasarkan gambar, pengetahuan Pelajaran origami,
dalam kehidupan pertanyaan menanyakan - Penilaian @ 35 Menit Gambar
sehari – hari berdasarkan pertanyaan itu ketrampilan kebun
4.3 Menceritakan gambar. kepada teman, bila jagung,
berbagai sumber 2.Setelah merasa belum puas Gambar
energi dan membaca teks, dapat menanyakan pohon
penggunannya siswa dapat kepada Guru. ubi dan
dalam kehidupan menjawab •Ketika siswa buah
sehari-hari pertanyaan membuat pertanyaan ubi, ubi
B.Indonesia berdasarkan teks dan bertanya kepada manis,
bacaan. temannya, Guru minyak
B.Indonesia 3.1.1. Mengamati teks 3.Setelah menjawab berkeliling sambil goreng,
laporan observasi tentang pertanyaan, siswa dapat membuat catatan. panci,
3.1. Menggali manfaat sumber energi menyebutkan kewajiban Guru memberi dan
informasi dari teks matahari bagi manusia dirumah arahan, bimbingan penggor
laporan informatif 4.Setelah menjawab dan motivasi kepada engan.
hasil observasi pertanyaan, siswa siswa untuk bisa
tentang perubahan mencari informasi membuat
energi, rupa bumi dengan cara mengamati pertanyaan,
dan perubahannya matahari di halaman menanyakan kepada
dengan bantuan sekolah. temannya dan
guru dan teman 5.Setelah mencari menjawab
dalam bahasa informasi, siswa pertanyaan yang
Indonesia lisan dan dapat mengetahui diberikan temannya
tulis yang dapat manfaat matahari untuk menggali
diisi dengan bagi manusia. informasi lebih
kosakata bahasa 6.Dengan menalar lanjut. Guru
daerah untuk 4.1.1.Menceritakan kembali (membandingkan), memandu siswa
membantu hasil observasi tentang siswa dapat untuk menjawab
pemahaman. manfaat sumber energi memperoleh informasi pertanyaan. Jika
4.1. Mengamati dan matahari bagi manusia yang lebih lengkap. siswa belum puas
mengolah isi teks 7.Setelah dengan jawaban
laporan informatif membandingkan, siswa temannya, guru
hasil observasi membuat kreasi dengan dapat melengkapi
tentang perubahan kertas origami. jawaban tersebut
energi, rupa bumi 8.Dengan •Pada awal
dan perubahannya mengomunikasikan, pembelajaran, guru
secara mandiri siswa dapat mengondisikan siswa
dalam bahasa menyimpulkan pelajaran secara klasikal
Indonesia lisan dan apa yang di peroleh pada dengan
tulis yang dapat hari ini. mendeskripsikan
diisi dengan ilustrasi gambar
kosakata bahasa
daerah untuk •Guru menstimulus
membantu 3.1.1. Menyebutkan pengetahuan dan
penyajian kewajiban keluarga di daya analisa siswa
dalam rumah dengan mengajukan
4.1.1. Membantu orang pertanyaan pada
PPKN tua dirumah buku siswa: Apakah
3.1. Mengetahui isi kandungan dari
hak dan kewajiban jagung ?
sebagai warga •Biarkan siswa
dalam kehidupan di mengembangkan
rumah. jawabannya secara
4.1. Melaksanakan mandiri dan mampu
hak dan kewajiban Prakarya menjadikan benda-
sebagai warga benda atau peristiwa-
dalam kehidupan di 3.3.1. Menyebutkan cara peristiwa yang ada
sekolah membuat bentuk lipatan dan terjadi di
dengan teknik lipat sekitarnya sebagai
origami. sumber inspirasi
4.3.1. Membuat bentuk •Pada awal
Prakarya lipatan dengan teknik lipat pembelajaran, guru
origami. mengondisikan siswa
3.3. Mengenal secara klasikal
proses membuat dengan
kerajian dengan 3.8.1 Menyebutkan mendeskripsikan
teknik lipat origami bahan membuat bola – bola ilustrasi gambar
4.3 Membuat ubi
kerajinan dengan 4.8.1. Membuat bola – •Guru menstimulus
teknik lipat origami bola ubi pengetahuan dan
daya analisa siswa
3.8 Mengenal dengan mengajukan
proses olahan aneka pertanyaan pada
ubi buku siswa: Apakah
4.8. membuat anek isi kandungan dari
olahan ubi ubi ?
•Biarkan siswa
mengembangkan
jawabannya secara
mandiri dan mampu
menjadikan benda-
benda atau peristiwa-
peristiwa yang ada
dan terjadi di
sekitarnya sebagai
sumber inspirasi

SUB TEMA : 2.sumber energi makanan
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika MATEMATIKA MATEMATIKA •Pada awal - Penilaian 1 Gambar,
Bahasa 1.Dengan mengamati pembelajaran, guru sikap pertemuan playdou
Indonesia 3.3 Memahami 3.3.1 Mengenal sifat gambar, siswa dapat mengondisikan - Penilaian 7 Jam gh,
IPS sifat simetri bangun simetri bangun datar membuat pertanyaan siswa secara pengetahuan Pelajaran
Seni datar (melalui (dengan kegiatan berdasarkan gambar. klasikal dengan - Penilaian @ 35 Menit
Budaya kegiatan menggunting dan melipat 2.Dengan membaca mendeskripsikan ketrampilan
PJOK menggunting dan teks, siswa dapat ilustrasi gambar
melipat atau cara menjawab pertanyaan
lainnya), simetri berdasarkan teks •Guru menstimulus
putar dan bacaan. pengetahuan dan
pencerminan 3.Dengan menjawab daya analisa siswa
menggunakan pertanyaan, siswa dengan mengajukan
benda-benda 4.3.1 Menggunting dan mencari informasi pertanyaan pada
konkrit melipat simetri bangun dengan pergi ke buku siswa: Apakah
4.3.1.Menemukan datar dalam bentuk perpustakaan sekolah. manfaat dari daging
sifat simetri bangun lingkaran 4.Dengan mencari sapi ?
datar (melalui 4.3.2 Membuat bangun informasi, siswa dapat •Biarkan siswa
kegiatan datar mengetahui tentang mengembangk
menggunting dan manfaat daging sapi an jawabannya
melipat atau cara bagi manusia. secara mandiri
lainnya), simetri 5.Dengan menalar dan mampu
putar dan (membandingkan), menjadikan
pencerminan siswa dapat benda-benda
menggunakan memperoleh informasi atau peristiwa-
benda-benda yang lebih lengkap. peristiwa yang
konkrit B.Indonesia 6.Dengan ada dan terjadi
3.1.1. Menyebutkan membandingkan, siswa di sekitarnya
B.Indonesia manfaat energi matahari dapat mengenal bangun sebagai
3.1. Menggali bagi tumbuhan datar berbentuk persegi sumber
informasi dari teks 3.1.2. Menjelaskan proses panjang seperti taman inspirasi
laporan informatif fotosintesis sekolah.
hasil observasi 7.Dengan berhitung •Guru menerangkan
tentang perubahan siswa dapat mengenal perkalian dengan
energi, rupa bumi konsep perkalian. soal cerita yang
dan perubahannya 8.Siswa dapat membuat sederhana.
dengan bantuan kreasi dengan •Guru meminta salah
guru dan teman menggunakan media satu siswa untuk
dalam bahasa playdough. mengerjakan contoh
Indonesia lisan dan 9.Dengan soal latihan di papan
tulis yang dapat mengomunikasika tulis.
diisi dengan n, siswa dapat
kosakata bahasa menyimpulkan
daerah untuk 4.1.1 Menuliskan manfaat pelajaran apa yang
membantu energi matahari bagi di peroleh pada
pemahaman. tumbuhan hari ini.
4.1. Mengamati dan
mengolah isi teks
laporan informatif
hasil observasi
tentang perubahan
energi, rupa bumi
dan perubahannya
secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan IPS
kosakata bahasa 3.1.1Mengidentifikas
daerah untuk i sumber daya alam
membantu yang ada
penyajian dilingkungan
IPS 3.1.2Menyebutkan
3.1Mengidentifikasi sumber daya alam
sumber daya alam yang ada
yang ada di dilingkungan
lingkungan 4.1.1.Menunjukkan
jenis sumber daya
alam
4.1Menunjukkan 4.1.2.Menuliskan
jenis sumber daya jenis sumber daya
alam yang ada di alam
lingkungan 4.1.3.Menginformasi
kan jenis sumber
daya alam
Seni Budaya
Seni Budaya 3.2.1 Mengenal
3.2. Mengenal proses membentuk
proses membentuk bangun datar
dengan media play menggunakan play
dough dough
3.3.1 Mendengarkan
lagu ikanku
4.2 Membentuk 4.2.1 Menyanyikan

dengan media play lagu kukuruyuk
dough 4.3.1 Menyanyikan
lagu ikan ku
PJOK PJOK
3.2 Mengenal 3.2.1 Mengenal
konsep kombinasi teknik dasar senam
pola gerak dasar lantai (handstand)
dominan statis
untuk membentuk
keterampilan/
teknik dasar senam
lantai sederhana
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb). 4.2.1
4.2
Mempraktekkan Memperagakan
kombinasi pola teknik dasar senam
gerak dasar lantai (handstand)
dominan statis
untuk membentuk
keterampilan/
teknik dasar senam
lantai sederhana
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).


SUB TEMA : 3.sumber energi listrik
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
IPA IPA IPA

Bahasa
Indonesia 3.3. 3.3.1 Menyebutkan 1.Dengan •Siswa mengamati - Penilaian 1 Gambar,
PPKN Mengidentifikasi manfaat sumber energi mengamati gambar dan sikap pertemuan kertas
Prakarya sumber energi dan matahari bagi manusia gambar, siswa membuat pertanyaan - Penilaian 7 Jam origami,
penggunaannya dapat membuat berdasarkan gambar, pengetahuan Pelajaran gunting
dalam kehidupan pertanyaan menanyakan - Penilaian @ 35 Menit dan lem
sehari – hari 4.3.1. Menjemur pakaian berdasarkan pertanyaan itu ketrampilan
4.3 Menceritakan gambar. kepada teman, bila
berbagai sumber 2.Dengan merasa belum puas
energi dan membaca teks, dapat menanyakan
penggunannya siswa dapat kepada Guru.
dalam kehidupan menjawab •Ketika siswa
sehari-hari pertanyaan membuat pertanyaan
B.Indonesia berdasarkan teks dan bertanya kepada
3.1.1. Mengamati teks bacaan. temannya, Guru
B.Indonesia laporan observasi tentang 3.Dengan menjawab berkeliling sambil
3.1. Menggali manfaat sumber energi pertanyaan, siswa membuat catatan.
informasi dari teks matahari bagi manusia mencari informasi Guru memberi
laporan informatif dengan cara menuju arahan, bimbingan
hasil observasi perpustakaan sekolah. dan motivasi kepada
tentang perubahan 4.Dengan mencari siswa untuk bisa
energi, rupa bumi informasi, siswa membuat
dan perubahannya dapat mengetahui pertanyaan,
dengan bantuan sumber energi menanyakan kepada
guru dan teman listrik yaitu temannya dan
dalam bahasa lampu. menjawab
Indonesia lisan dan 5.Dengan menalar pertanyaan yang
tulis yang dapat (membandingkan) diberikan temannya
diisi dengan , siswa dapat untuk menggali
kosakata bahasa memperoleh informasi lebih
daerah untuk 4.1.1. Menceritakan informasi yang lanjut. Guru
membantu kembali hasil observasi lebih lengkap. memandu siswa
pemahaman. tentang manfaat sumber 6.Setelah untuk menjawab
4.1. Mengamati dan energi matahari bagi membandingkan, pertanyaan. Jika
mengolah isi teks manusia siswa membuat kreasi siswa belum puas
laporan informatif dengan kertas origami. dengan jawaban
hasil observasi 7.Dengan temannya, guru
tentang perubahan mengomunikasikan, dapat melengkapi
energi, rupa bumi siswa dapat jawaban tersebut
dan perubahannya menyimpulkan •Pada awal
secara mandiri pelajaran apa yang di pembelajaran, guru
dalam bahasa peroleh pada hari ini. mengondisikan siswa
Indonesia lisan dan secara klasikal
tulis yang dapat dengan
diisi dengan mendeskripsikan
kosakata bahasa ilustrasi gambar
daerah untuk
membantu PPKN •Guru menstimulus
penyajian 3.1.1. Menyebutkan pengetahuan dan
kewajiban keluarga di daya analisa siswa
PPKN pertanyaan pada
3.1. Mengetahui 4.1.1. Membantu orang tua buku siswa: Apakah
hak dan kewajiban dirumah isi kandungan dari
anggota keluarga jagung ?
dalam kehidupan di •Biarkan siswa
rumah mengembangkan
4.1. Melaksanakan jawabannya secara
kewajiban sebagai mandiri dan mampu
anggota keluarga menjadikan benda-
dalam kehidupan di Prakarya benda atau peristiwa-
rumah peristiwa yang ada
dan terjadi di
3.3.1. Menyebutkan cara sekitarnya sebagai
membuat bentuk lipatan sumber inspirasi
Prakarya dengan teknik lipat •Pada awal
3.1. Mengenal origami. pembelajaran, guru
proses membuat mengondisikan siswa
batik secara klasikal
3.3. Mengenal 4.3.1. Membuat bentuk dengan
proses membuat lipatan dengan teknik lipat mendeskripsikan
kerajian dengan origami. ilustrasi gambar
teknik lipat origami
4.1. Membatik •Guru menstimulus
4.3 Membuat pengetahuan dan
kerajinan dengan daya analisa siswa
teknik lipat origami dengan mengajukan
pertanyaan pada
buku siswa: Apakah
isi kandungan dari
ubi ?
•Biarkan siswa
mengembangkan
jawabannya secara
mandiri dan mampu
menjadikan benda-
benda atau peristiwa-
peristiwa yang ada
dan terjadi di
sekitarnya sebagai
sumber inspirasi

SUB TEMA : 3.sumber energi listrik
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika Matematika •Pada awal - Penilaian 1 Gambar,

Bahasa 3.2. Mengetahui 3.2.1 Mengenal uang ribuan 1. Dengan mengamati pembelajaran, guru sikap pertemuan playdou
Indonesia strategi pemecahan dari soal cerita gambar, siswa dapat mengondisikan siswa - Penilaian 7 Jam gh,
IPS masalah dengan membuat pertanyaan secara klasikal pengetahuan Pelajaran
Seni mengurangi, berdasarkan gambar. dengan - Penilaian @ 35 Menit
Budaya menambah, dan 2.Dengan membaca mendeskripsikan ketrampilan
PJOK menukarkan teks, siswa dapat ilustrasi gambar
sejumlah uang menjawab pertanyaan
4.2. Menentukan 4.2.1 Menghitung uang berdasarkan teks •Guru menstimulus
strategi pemecahan ribuan darisoal cerita bacaan. pengetahuan dan
masalah dengan 3.Dengan menjawab daya analisa siswa
mengurangi, pertanyaan, siswa dengan mengajukan
menambah, dan mencari informasi pertanyaan pada
menukarkan dengan pergi ke buku siswa: Apakah
sejumlah uang perpustakaan sekolah. manfaat dari daging
4.Dengan mencari sapi ?
informasi, siswa dapat •Biarkan siswa
mengetahui tentang mengembangk
B.Indonesia B. Indonesia manfaat daging sapi an jawabannya
3.1. Menggali 3.1.1. Menyebutkan bagi manusia. secara mandiri
informasi dari teks manfaat energi matahari 5.Dengan menalar dan mampu
laporan informatif bagi tumbuhan (membandingkan), menjadikan
hasil observasi 3.1.2. Menjelaskan proses siswa dapat benda-benda
tentang perubahan fotosintesis memperoleh informasi atau peristiwa-
energi, rupa bumi 3.1.3 Mendeskripsikan yang lebih lengkap. peristiwa yang
dan perubahannya fungsi dari batu batera 6.Dengan ada dan terjadi
dengan bantuan membandingkan, siswa di sekitarnya
guru dan teman dapat mengenal bangun sebagai
dalam bahasa datar berbentuk persegi sumber
Indonesia lisan dan panjang seperti taman inspirasi
tulis yang dapat sekolah. •Guru menerangkan
diisi dengan 7.Dengan berhitung perkalian dengan
kosakata bahasa siswa dapat mengenal soal cerita yang
daerah untuk konsep perkalian. sederhana.
membantu 8.Siswa dapat membuat
pemahaman. 4.1.1 Menuliskan kreasi dengan •Guru meminta
4.1. Mengamati dan manfaat energi matahari menggunakan media salah satu siswa
mengolah isi teks bagi tumbuhan playdough. untuk mengerjakan
laporan informatif 4.1.2. Menuliskan jenis – 9.Dengan contoh soal latihan
hasil observasi jenis batubaterai mengomunikasikan, di papan tulis.
tentang perubahan 4.1.3. Menuliskan fungsi siswa dapat
energi, rupa bumi batu baterai menyimpulkan
dan perubahannya pelajaran apa yang di
secara mandiri peroleh pada hari ini.
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
tulis yang dapat
diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu
penyajian
Seni Budaya
3.2.1 Mengenal
proses membentuk
Seni Budaya bangun datar
3.2. Mengenal menggunakan play
proses membentuk dough
dengan media play
dough 4.2.1 Menyanyikan
lagu kukuruyuk
4.2 Membentuk
dengan media play
dough IPS
3.1.1Mengidentifikas
i sumber daya alam
IPS yang ada
3.1Mengidentifikasi dilingkungan
sumber daya alam 3.1.2 Menyebutkan
yang ada di sumber daya alam
lingkungan yang ada
dilingkungan
4.1.1. Menunjukkan
4.1Menunjukkan jenis sumber daya
jenis sumber daya alam
alam yang ada di 4.1.2. Menuliskan
lingkungan jenis sumber daya
alam
4.1.3.Menginformasi
kan jenis sumber
daya alam
PJOK
3.2 Mengenal PJOK
konsep kombinasi 3.2.1 Mengenal
pola gerak dasar teknik dasar senam
dominan statis lantai (handstand)
untuk membentuk
keterampilan/
teknik dasar senam
lantai sederhana
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).
4.2 4.2.1
Mempraktekkan
kombinasi pola
gerak dasar Memperagakan
dominan statis teknik dasar senam
untuk membentuk lantai (handstand)
keterampilan/
teknik dasar senam
lantai sederhana
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).


SUB TEMA : 4.membuat kurupuk/membuat rangginang
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
IPA IPA IPA

Bahasa
Indonesia 3.3. 3.3.1 Menyebutkan 1.Setelah •Siswa mengamati - Penilaian 1 Gambar,
PPKN Mengidentifikasi manfaat sumber energi mengamati gambar dan sikap pertemuan kertas
Prakarya sumber energi dan matahari bagi manusia gambar, siswa membuat pertanyaan - Penilaian 7 Jam origami
penggunaannya dapat membuat berdasarkan gambar, pengetahuan Pelajaran
dalam kehidupan pertanyaan menanyakan - Penilaian @ 35 Menit
sehari – hari 4.3.1. Menjemur pakaian berdasarkan pertanyaan itu ketrampilan
4.3 Menceritakan gambar. kepada teman, bila
berbagai sumber 2.Setelah membaca teks, merasa belum puas
energi dan siswa dapat menjawab dapat menanyakan
penggunannya pertanyaan berdasarkan kepada Guru.
dalam kehidupan teks bacaan. •Ketika siswa
sehari-hari 3.Setelah membuat pertanyaan
B.Indonesia menjawab dan bertanya kepada
pertanyaan, siswa temannya, Guru
B.Indonesia 3.1.1.Mengamati teks mencari informasi berkeliling sambil
laporan observasi tentang dengan cara membuat catatan.
3.1. Menggali manfaat sumber energi menuju Guru memberi
informasi dari teks matahari bagi manusia perpustakaan arahan, bimbingan
laporan informatif 3.1.2 Mendeskripsikan sekolah. dan motivasi kepada
hasil observasi alat membuat rangginang 4.Setelah mencari siswa untuk bisa
tentang perubahan 3.1.3 Mendeskripsikan informasi, siswa dapat membuat
energi, rupa bumi cara membuat rangginang mengetahui sumber pertanyaan,
dan perubahannya energi makanan bagi menanyakan kepada
dengan bantuan manuusia. temannya dan
guru dan teman 5.Dengan menalar menjawab
dalam bahasa (membandingkan), pertanyaan yang
Indonesia lisan dan siswa dapat diberikan temannya
tulis yang dapat memperoleh informasi untuk menggali
diisi dengan yang lebih lengkap. informasi lebih
kosakata bahasa 4.1.1. Menceritakan 6.Setelah lanjut. Guru
daerah untuk kembali hasil observasi membandingkan, memandu siswa
membantu tentang manfaat sumber siswa membuat untuk menjawab
pemahaman. energi matahari bagi kreasi dengan pertanyaan. Jika
4.1. Mengamati dan manusia kertas origami. siswa belum puas
mengolah isi teks 4.1.2. Menuliskan alat 7.Dengan dengan jawaban
laporan informatif membuat rangginang mengomunikasikan, temannya, guru
hasil observasi 4.1.3. Menuliskan cara siswa dapat dapat melengkapi
tentang perubahan membuat menyimpulkan jawaban tersebut.
energi, rupa bumi pelajaran apa yang di •Pada awal
dan perubahannya peroleh pada hari ini pembelajaran, guru
secara mandiri mengondisikan siswa
dalam bahasa secara klasikal
Indonesia lisan dan dengan
tulis yang dapat mendeskripsikan
diisi dengan ilustrasi gambar
kosakata bahasa
daerah untuk PPKN •Guru menstimulus
membantu 3.1.1. Menyebutkan pengetahuan dan
penyajian kewajiban keluarga di daya analisa siswa
pertanyaan pada
PPKN buku siswa: Apa saja
3.1. Mengetahui 4.1.1. Membantu orang alat untuk membuat
hak dan kewajiban tua dirumah rengginang ?
anggota keluarga •Biarkan siswa
dalam kehidupan di mengembangkan
rumah jawabannya secara
mandiri dan mampu
4.1. Melaksanakan menjadikan benda-
kewajiban sebagai benda atau peristiwa-
anggota keluarga Prakarya peristiwa yang ada
dalam kehidupan di dan terjadi di
rumah 3.4.1. Menyebutkan alat sekitarnya sebagai
dan bahan membuat mobil sumber inspirasi
mobilan Berkreasi
4.4.1. Membuat mobil –
Prakarya mobilan •Siswa diajak untuk
berkreasi dengan
3.4. Mengenal cara kreasi membuat
pembuatan mainan mobil – mobilan
alat transportasi dengan
darat dari barang mengguankan panci
bekas bekas.
4.4. Membuat •Guru
mainan alat memperlihatkan
transportasi darat contoh kreasi mobil
dari barang bekas – mobilan , siswa
diminta unruk
membuat seperti
contoh.
•Guru menjelaskan
alat, bahan dan cara
kerjanya.
•Siswa menyiapkan
alat dan bahanya.
•Siswa bekerja
sesuai dengan
instruksi cara kerja.
•Guru berkeliling
sambil mencatat.
Guru mengarahkan
dan membimbing
proses pembuatan
kreasi origami.
Apabila ada siswa
yang mengalami
kesulitan, guru
membantu
menyelesaikannya.
•Siswa yang sudah
berhasil
menyelesaikan
kreasinya, siswa
diminta untuk
menempelkan di
dinding kelas.

SUB TEMA : 4. membuat kurupuk/membuat kurupuk
MEDIA/
KEGIATAN ALOKAS
WAKTU
R
Matematika Matematika Matematika •Pada awal - Penilaian 1 Gambar,

Bahasa 3.3. Mengetahui 3.3.1. Mengenal uang 1.Dengan mengamati pembelajaran, guru sikap pertemuan playdou
Indonesia strategi pemecahan ribuan dari soal cerita gambar, siswa dapat mengondisikan siswa - Penilaian 7 Jam gh,
IPS masalah dengan membuat pertanyaan secara klasikal pengetahuan Pelajaran
Seni mengurangi, berdasarkan gambar. dengan - Penilaian @ 35 Menit
Budaya menambah, dan 2.Dengan membaca mendeskripsikan ketrampilan
PJOK menukarkan teks, siswa dapat ilustrasi gambar
sejumlah uang menjawab pertanyaan
4.3. 4.3.1. Menghitung uang berdasarkan teks •Guru menstimulus
ribuan dari soal cerita bacaan. pengetahuan dan
Menentukan 3.Dengan daya analisa siswa
strategi pemecahan menjawab dengan mengajukan
masalah dengan . pertanyaan, siswa pertanyaan pada
mengurangi, mencari informasi buku siswa: Apakah
menambah, dan dengan pergi ke manfaat dari daging
menukarkan perpustakaan sapi ?
sejumlah uang sekolah. •Biarkan siswa
4.Dengan mencari mengembangkan
informasi, siswa jawabannya secara
B.Indonesia dapat mengetahui mandiri dan mampu
3.1.1. Menyebutkan tentang manfaat menjadikan benda-
B.Indonesia manfaat energi matahari daging sapi bagi benda atau
3.1. Menggali bagi tumbuhan manusia. peristiwa-peristiwa
informasi dari teks 3.1.2. Menjelaskan proses 5.Dengan menalar yang ada dan terjadi
laporan informatif fotosintesis (membandingkan) di sekitarnya
hasil observasi 3.1.3 Mendeskripsikan , siswa dapat sebagai sumber
tentang perubahan fungsi dari batu batera memperoleh inspirasi
energi, rupa bumi informasi yang •Guru menerangkan
dan perubahannya lebih lengkap. perkalian dengan
dengan bantuan 6.Dengan soal cerita yang
guru dan teman membandingkan, sederhana.
dalam bahasa siswa dapat
Indonesia lisan dan mengenal bangun •Guru
tulis yang dapat datar berbentuk meminta salah
diisi dengan persegi panjang satu siswa
kosakata bahasa seperti taman untuk
daerah untuk 4.1.1 Menuliskan sekolah. mengerjakan
membantu manfaat energi matahari 7.Dengan contoh soal
pemahaman. bagi tumbuhan berhitung siswa latihan di
4.1. Mengamati dan 4.1.2. Menuliskan jenis – dapat mengenal papan tulis.
mengolah isi teks jenis batubaterai konsep perkalian.
laporan informatif 4.1.3. Menuliskan fungsi 8.Siswa dapat membuat
hasil observasi batu baterai kreasi dengan
tentang perubahan menggunakan media
energi, rupa bumi playdough.
dan perubahannya 9.Dengan
secara mandiri mengomunikasikan,
dalam bahasa siswa dapat
Indonesia lisan dan menyimpulkan
tulis yang dapat pelajaran apa yang di
diisi dengan peroleh pada hari ini.
kosakata bahasa
daerah untuk •Guru memberikan
membantu Seni Budaya sedikit pengantar
penyajian 3.1.1Mengidentifikas tentang bahan untuk
i sumber daya alam membuat keripik
yang ada singkong.
dilingkungan •Guru membagi tugas
Seni Budaya bahan – bahan apa saja
3.1. Mengenal 4.1.1. Membuat yang siswa bawa untuk
proses menerapkan batik sederhana membuat keripik
ragam hias pada menggunakan singkong.
media tekstil yang potongan singkong Bahan yang
ada di lingkungan digunakan :
sekitar 1.Singkong
4.1. 2.Bawang putih
3.Garam
Menerapkan ragam IPS 4.Minyak goreng.
hias padamedia 3.2.1
tekstil yang ada di •Guru dan siswa
lingkungan sekitar Menyebutkan menyiapkan alat
sumber daya alam dan bahan.
IPS yang ada •Guru
3.1Mengidentifikasi dilingkungan memberikan
sumber daya alam 3.2.2 instruksi bahan –
yang ada di bahan apa saj
lingkungan Memanfaatkan ayng harus di
sumber daya alam bawa dan
yang ada disiapkan oleh
dilingkungan siswa.
3.2.3 Alat dan bahan:
4.2Menunjukkan a.Pisau
jenis sumber daya Menunjukkan jenis b.Tempat cat air
alam yang ada di sumber daya alam c.Cat air
4.2.1. Menuliskan d.Kain blacu
lingkungan
jenis sumber daya e.Singkong
alam
4.2.2.Menginformasi
kan jenis sumber
daya alam
PJOK
3.2 Mengenal
konsep kombinasi
pola gerak dasar
dominan statis
untuk membentuk PJOK
keterampilan/ 3.2.1 Mengenal
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).
4.2
Mempraktekkan
kombinasi pola
gerak dasar
dominan statis 4.2.1
untuk membentuk
keterampilan/ Memperagakan
sesuai dengan
kemampuan, seperti
handstand, dan
headstand,, dsb).
Juli 2020
Mengetahui
Guru Kelas

Budi Sutiono, S.Pd
NIP.196703042007012015
NIP. 196502282000121001

Silabus Kls 8 SMPLB

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kls 8 SMPLB

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

KELAS VIII SEMESTER GANJIL

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

Mengetahui Guru Kelas

Budi Sutiono S.Pd Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

KEGIATAN ALOKA MEDIA/

pjok ikap kebersamaan

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

KEGIATAN ALOKA MEDIA/

Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 1. Indahnya Persahabatan

B. B.Indonesia B.Indonesia  Setelah -Guru - Penilaian 1 Buku,

Budi Sutiono S.Pd Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

PPKN PPKN - Penilaian 1 Buku,

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

KEGIATAN ALOKA MEDIA/

Matematik Matematika - Penilaian 1 Gambar,

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

KEGIATAN ALOKA MEDIA/

PPKN PPKN 3.1.2 1.Dengan -Siswa - Penilaian 1

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

KEGIATAN ALOKA MEDIA/

PPKN PPKN 3.1.2 1.Dengan -Siswa - Penilaian 1

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

MAPEL KOMPETENSI DASAR INDIKATOR TUJUAN KEGIATAN PENILAIA ALOKA MEDIA/

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

berkaitan dengan inspirasi.

sejumlah uang 3.2.3 satuan berat.

Heriyanto S.Pd, M.Pd

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

KEGIATAN ALOKAS MEDIA/

PPKN -Pada awal

bahasa Indonesia lanjutan

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

PPKN -Pada awal

kata bahasadaerah orangtua, siswa dapat lanjutan dengan

3.4 mengenal 3.4.1

Heriyanto, S.Pd, M.Pd.

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

PPKN PPKN -Pada awal

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

PPKN PPKN -Pada awal

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku

PPKN PPKN -Pada awal

SILABUS SLB TUNAGRAHITA

TEMA : 2. Tumbuhan sehabatku